历史学科高考复习中的知识整合策略——以《明末清初的思想活跃局面》为例

历史学科高考复习中的知识整合策略——以《明末清初的思
想活跃局面》为例
吴琳
【期刊名称】《教学月刊·中学版（教学参考）》
【年(卷),期】2016(000)007
【摘要】专题体例和通史体例相比,以更多维度阐述历史问题和历史人物,但是知识体系比较零散.高考复习的目的之一,就是要指导学生将分散的个体知识整合为比较
全面的知识体系.在构建知识体系的过程中,用表格法、数轴法等方法整理知识.在此基础上不能仅仅满足于简单的知识梳理,还要挖掘它们的内在联系.也就是说在“整”的基础上关键还要“合”.学生既要把握历史发展的连续性,又要弄清历史发展的阶
段性,从而形成完整的知识体系.
【总页数】4页(P92-95)
【作者】吴琳
【作者单位】温州市第十五中学,浙江温州 325011
【正文语种】中文
【相关文献】
1.历史核心素养落地的实践——以《明末清初的思想活跃局面》一课教学为例 [J], 章光伟;金梁芳
2.历史学科高考复习中的知识整合策略——以《明末清初的思想活跃局面》为例[J], 吴琳
3.“人”在思想史教学中的作用——以“明末清初的思想活跃局面”为例 [J], 王
筝
4.开放式史料教学与学生历史思维能力培养的探索——以《明末清初的思想活跃局面》教学为例 [J], 楼清清[1]
5.基于课堂核心目标的教学思考与实践
——以《明末清初的思想活跃局面》为例 [J], 贾久昌;朱更勇
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