我会读书教学设计

我会读书教学设计
第一篇：我会读书教学设计
4.我会读书
——官渡中心学校张开兰一．教学内容：《我会读书》二．教学目标：
让学生初步学会一些读书的方法，并养成喜欢读书的好习惯。

三．教学重点：
帮助学生理解读书的含义，寻找读书的快乐。

四、教学难点：
指导学生阅读适合自己的课外书籍，并感受读书的乐趣。

五、教学准备：
课前让学生有目的地将自己读书的方法进行思考，并有条理地写出来。

六、教学过程：
（一）游戏
同学们，上次大家收集了你喜欢的书目，（开火车的方式）每个同学将你看过的、知道的书名说出来，一个人说一部，一个接一个地说。

（二）谈话
同学们，我们都看过课外书，只不过有的书篇幅长，有的长，有的短，你是怎样记住或理解书中的内容的？你有什么好办法，向同学们介绍一下。

（提名回答）
（三）讨论
有些同学不喜欢看书，就替自己找理由，有的同学说：“学习作业多，没时间阅读课外书籍。

”有的同学说：“看书太麻烦，有许多字不认识。

”这些是理由吗？说说你们的看法（提名回答）（四）大家谈
读课外书有诀窍，除了合理安排时间外，我们还要选择适合我们阅读的书籍，我们不仅要有好的读书方法，还要有选择读书的技巧；
我们要读名著名篇，还可以读报刊杂志，还要选择健康的少儿读物，并学会做读书笔记。

（五）推荐一本书（活动）
向同学们推荐一本好书，可以是同学们看过的一本书，号召同学们互相借阅。

（六）小结要点
要学会合理安排时间，寻找适合自己的读书的方法和技巧，要有选择，和好书交朋友。

（七）板书
我
（一）说书名：听过的、看过的会
（二）如何记住书中内容
读
（三）寻找阅读课外书籍的好方法
书
（四）向同学推荐一本好书
和好书交朋友
教学目标：
认知：知道阅读好书能增长知识、开阔视野，有利于少年儿童的健康成长。

情感：喜欢阅读课外书，并在阅读中感受到快乐。

行为：1.多读课外书刊。

2.养成读课外书刊的好习惯。

教学重点：读好书有利于个人的成长；要养成读课外书的习惯。

教学准备：
评比表、磁铁、桌牌（排桌子）、板画、课件、课外书、名人故事、教材、教案、小品道具、服装、出题纸。

教学过程：
一、猜谜导入
1.（出示谜语：）“学问挺大，不会说话，要学知识，动手翻它”。

（书）
2.师板画一本翻开的书。

3.师语言描述，激发求知欲：好书会把我们带到遥远的古代，使我们看到祖先钻木取火的情景；
也会把我们带到美好的未来，看到21世纪的宇宙飞船和月球基地；会把我们带到地下，看地球深处的矿藏和各种丰富的资源；还能带我们到海底，看海中各种生物；也能把我们带回陆地，看陆地上各种飞禽走兽，看遥远的北极风光，看火山爆发的雄伟奇观……
4.引出课题（好书能带给我们这么多的乐趣，你们想不想和它们交朋友呢？）（出示：课题）齐读课题。

二、学习课文
1.老师想问问：你们平时最喜欢看哪些书呢？指名边说边展示带来的书。

（表扬4-5人）
2.（你们从小就爱看书，老师感到很高兴！很多名人小时侯也和你们一样，对好书非常着迷，甚至达到了如痴如醉的地步。

今天老师就给你们带来了一个酷爱看
书的孩子——赖宁的故事，你们想不想听啊？）请翻开课文，边听边想他与好书交上朋友后，得到了哪些好处？（放轻音乐）
3.简介赖宁（1988年3月13日，年仅15岁的赖宁，为了保护国家和集体的财产，在扑救森林火灾中英勇牺牲，1989年5月31日，共青团中央和国家教委授予他“英雄少年”的光荣称号。

），师读课文。

4.你从赖宁的身上学到了什么？
指名答（给人以力量、知识、智慧和前进的方向），评分。

5.谁想把自己找到的关于名人小时侯读书的故事讲给大家听呢？（评分）
6.（你们看了这些名人的故事，而且你们自己也很爱看书，那么你们能不能总结总结读好书有哪些好处呢？）四人小组讨论读书的好处。

指名答。

（出示：好处“提高思想、开阔眼界、增长知识、进步成长”。

评分。

）
齐读课件。

（既然有这么多的好处，所以平常有空的时候，我们就应该[板书]多读好书。

）
三、看小品，辨析导行（我们班也有些同学很喜欢看课外书，可是却遭到了老师和家长的批评，这是怎么回事呢？让我们一起来看看吧！）1.表演（出示图片：图书馆）（1）黄志乾上课时间看课外书。

师采访观众：你认为黄志乾这样做好不好，为什么？（2）饶琦在
阅读课时只看书上的图，而不看字。

采访观众：你认为饶琦和汪玥谁看书的方法更好？为什么？（3）林上文和杨孟德迷上了网吧，成绩直线下降。

采访观众：林上文的妈妈为什么这么生气啊？
2.师结：所以我们除了要多读书，还要［板书］合理安排时间并注意选择。

四、扩展活动（看了别人的表演，你们想不想自己也大显身手，好好表演一番呢？）1.四人小组合作，利用自己的课外书出题，考考大家课外书的阅读水平。

（书名、作者、主要内容，背好句，说说喜欢的原因）
2.每组选一名代表发问，评分。

（红—优、黄—良、绿—中）
3.说成语比赛（每组出一名选手轮流开火车，答不上来的站着，看哪组站起来的人最少。

评分）。

4.（老师做了两张精美的书签送给大家，你们想看吗？）出示书签（你们想不想读一读啊？）。

5.（你们觉得老师做的卡片漂不漂亮？你们想不想也做一张，写上你们最喜欢的名言，送给你们的好朋友呢？今天回去之后的作业就是）做“格言书签”。

（当你的好朋友每次看书时，只要一见到这张精美的书签，肯定就会想起谁呀？）
6.（老师这里有几本好书想推荐给大家。

）出示：课件“好书目录”。

（你们有谁读过？你们还有哪些好书想介绍给大家吗？因为时间有限，请大家回去后再写，好不好？）
7.（此外，老师还想告诉大家一个读书的好方法，你们想不想知道啊？）出示：读书卡（希望大家今后在读书的时候能多做“读书卡”，这样你们的知识和智慧肯定会越来越多的！）［板书］会用方法
8.（最后，让我们一块站起来）读一首小诗（看看你们能不能在最短的时间里把它背下来），出示：诗。

第二篇：我会读书教学设计
读书推荐我会读书教学设计
——草原中心校乔振友
一．教学内容：《我会读书》二．教学目标：
让学生初步学会一些读书的方法，并养成喜欢读书的好习惯。

三．教学重点：
帮助学生理解读书的含义，寻找读书的快乐。

四、教学难点：
指导学生阅读适合自己的课外书籍，并感受读书的乐趣。

五、教学准备：
课前让学生有目的地将自己读书的方法进行思考，并有条理地写出来。

六、教学过程：
（一）游戏
同学们，上次大家收集了你喜欢的书目，（开火车的方式）每个同学将你看过的、知道的书名说出来，一个人说一部，一个接一个地说。

（二）谈话
同学们，我们都看过课外书，只不过有的书篇幅长，有的长，有的短，你是怎样记住或理解书中的内容的？你有什么好办法，向同学们介绍一下。

（提名回答）
（三）讨论
有些同学不喜欢看书，就替自己找理由，有的同学说：“学习作业多，没时间阅读课外书籍。

”有的同学说：“看书太麻烦，有许多字不认识。

”这些是理由吗？说说你们的看法（提名回答）（四）大家谈
读课外书有诀窍，除了合理安排时间外，我们还要选择适合我们阅读的书籍，我们不仅要有好的读书方法，还要有选择读书的技巧；我们要读名著名篇，还可以读报刊杂志，还要选择健康的少儿读物，并学会做读书笔记。

（五）推荐一本书（活动）
向同学们推荐一本好书，可以是同学们看过的一本书，号召同学
们互相借阅。

（六）小结要点
要学会合理安排时间，寻找适合自己的读书的方法和技巧，要有选择，和好书交朋友。

（七）板书
我
（一）说书名：听过的、看过的会
（二）如何记住书中内容
读
（三）寻找阅读课外书籍的好方法
书
（四）向同学推荐一本好书
第三篇：《我会拼图》教学设计
教学目标《我会拼图》教学设计
【知识与技能】
培养良好的观察习惯，做到有顺序的观察事物。

探索拼图方法，培养学生动手能力及创新意识。

能用几句话说出自己用圆纸片拼成了什么？说话时态度自然、大方。

【过程与方法】
能用圆形、半圆或其它图形拼出自己的图画。

能较清楚的说出自己拼图的内容和方法。

【情感态度与价值观】
培养学生良好的听说态度和语言习惯。

培养学生多角度地肯定自己的创造能力与表达能力。

能评论别人的作品，培养学生的审美情趣。

教学重点难点
【重点】：看懂图意，组拼图画，说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。

【难点】：让学生较清楚地说出自己所拼的图画，并能对另人的图画进行评价和交流。

教学准备
大小不同的彩色圆形或半圆纸片、剪刀、胶水、白纸，相关课件等教学课时一课时
教学过程
一、导入新课，看图说话
师：同学们，今天老师给你们带来一份特别的礼物，想看看吗？（展示各种色彩的圆形和半圆纸片，让学生说说这些纸片的形态和颜色）
师：知道它们为什么特别吗？因为它在聪明孩子的手中，能变成非常可爱的小动物。

不信？请看……（课件展示拼图）师：指导看图说话：
（1）图上都有哪些小动物？（图上有小白兔、大熊猫、小猪）
（2）谁来说说，这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆或半圆纸片拼出来的）
（3）请小朋友认真观察，同桌说说它们是怎么拼成的，注意把话说完整。

（如说小兔子是怎样拼成时，可按“头—身—脚—尾巴”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆纸片做小兔子的脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴。

”当然，也可以按拼贴时先后次序来说。

只要让大家能听明白就可以了。

）
师：小朋友们刚才看到这些可爱的小动物都是用简单的小圆片或半圆拼出来的。

这个小男孩的手可真巧。

不过老师相信你们的小手一定比他更灵巧。

今天，我们就来学习“我会拼图”（板题）
二、分组拼图、小组交流
师：除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想，我们还可以用圆和半圆拼出什么？
（强调用“我能拼……”、“我想拼……”说话。

鼓励学生发散思维，大胆想象，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、交能工具、食物、日用品、文具等。

并及时表扬能想出不同图形的学生。

）
1．分组拼图，想象创作。

可在如何分工合作方面给予帮助。

如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作
介绍。

并鼓励学生大胆想，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童趣的美奇妙世界。

教师巡视、指导。

2．小组交流、探索方法。

在经历了拼图过程后，要引导他们在小组内交流说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的物品。

注意一定要按照一定的顺序说，同时探索拼图方法。

3．作品介绍、互助修改。

选代表介绍本组作品，小组之间相互对拼图或发言提出意见。

每个小组成员在听取意见后可以对图画进行适当的更改或对发言作出相应的调整。

三、成果展示、全班交流
师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听你们的介绍，每个小朋友都要认真看，他细听，等一会儿提提意见。

（指导每小组介绍自己的作品“我拼的是……，我先……然后……
再……最后……”）
师：每小组的作品我们都欣赏了，现在谁愿意跟图画的作者交流自己的看法呢？
（学生自由发言，语态大方。

老师适当指导。

如可以说“我觉得你拼得……”或“你拼的……，让我想起……”或提建议“我觉得，你如果把……改成……会更好一些”等等。

而拼图的小作者也要相应的作出回应）师：在交流时要注意规范学生口头语言，并注意培养他们良好的语言态度和语言习惯。

四、佳作品评、课后拓展
1．选出两三幅好作品，引导学生说说好在什么地方？2．拓展创新：
师：刚才老师看到了同学们的心灵手巧，不过老师你们不仅能用圆形和半圆拼出图画，还能用三角形、正方形、长方形、圆形、半圆纸片拼出更美妙的图画。

请同学们回家后再拼一拼，然后把自己最满意的拼图带到学校展示给大家，拼告诉同学们你是怎样拼出来的，好不好？
第四篇：假如我会变教学设计
《假如我会变》教学设计
教学目标
1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣，明确写作要求以及思路。

3.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

教学重点
1.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。

2.初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。

教学难点
引导学生展开丰富的想象，指导学生能把想象具体化或在想象中编一个故事。

教学过程
△课前活动：播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面，感受“变”的神奇。

一、创设情境，激发“变”的兴趣
1.看完这段视频，同学们想说些什么? 2小结：孙悟空想变什么就变什么，太神奇了！你们想和孙悟空一决高下吗？我也想比一比呢？今天呢，有一位客人能满足我们的愿望，他就是想象天使。

（课件出示：想象天使）看看我们能变成什么？谁最厉害？（板书：假如我会变）
二、引导审题，明确“变”的要求
1.教师创设情境：同学们，刚才想象天使给我们全班都施下了魔法，现在我们想变什么就能变什么，一会儿，他让我们变成了白云，一会儿，他让我们变成了小花，变成超人，变成机器人......你们喜欢变什么就变什么。

（课件出示各种变换图片）
2.在想象天使的帮助下，我们变成了自己喜欢的人或物，现在老师给你们几秒钟的时间，想想你最想变成什么？（课件出示句型：我变成了------！）（板书：想象）
三、想象交流，体验“变”的乐趣。

1.指名说：你变成什么了？高兴吗？能不能高兴的说？
2.教师示范：各位新朋友，你们都变了，老师也想变。

现在我也变了，你瞧我，
我变成了熊二，你们一定喜欢我。

现在我要带你们进行一次神奇的旅行，你们愿意吗？请大家轻轻地闭上眼睛，我们的旅行马上就要开始了。

3.在音乐的烘托下，教师描述：“变身之后，也许你就是一只在丛林中快乐飞翔的小鸟，一条在蔚蓝大海中自由遨游的小鱼，一朵在天空中飘来飘去的白云……变身之后，现在你在哪呀？……你看到了什么？……又听到了什么？……变成了它之后，你肯定拥有了神奇的本领，现在你最想做些什么事情呢？”
4.分小组说说想象之旅的故事——变身采访：你想变成什么？我想变成。

你为什么想变成他？变成他我可以做什么？（课件出示：我变成了----，我最想做---。

）。

提示：当一个人说的时候，其他同学要注意听。

听清之后，你可以给他提问题，来帮助他把怎么做的过程丰富起来。

四、呈例文，学写法
1.经历了神奇的旅行，老师也心有感触，请同学们一起朗读一遍我熊二的故事。

2.学生点评交流，是怎样把想象的故事较完整地编写下来？
3.小结：像熊二这样把自己想变成什么，变身之后最想做什么写下来就是一个充满想象的神奇故事啦！
五、独立习作，编写“变”的故事
1.同学们，你们的故事一定也很精彩，拿起笔来，把你的想象之旅写下来吧！
2.生独立作文，师巡视。

六、分享故事，评说“变”的精彩
1.选取部分习作，当场评说。

指名点评：你喜欢他的故事吗？喜欢哪一点？你觉得有没有不足的地方？可以怎么办？
2.总结评价，鼓励创编：今天，我们在想象天使的帮助下进行了神奇的想象之旅，用手中的笔编写出了一个个充满童趣的想象故事。

同学们写好以后，记得要读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改！改好后，想象天使要帮我们评选出故事大王哟！板书设计
假如我会变
想象
变什么做什么
第五篇：《我会跳》教学设计
活动目标：
1、仔细观察画面，进一步了解青蛙的生长变化。

2、理解故事内容，感知小蝌蚪得到的鼓励和成功的喜悦。

3、学说句子：你会的，用不了多久，你就会了。

活动准备：
1、幼儿准备：小图书人手一册，认识蝌蚪的经验。

2、教师准备：头饰（青蛙、兔子、松鼠、大块头鱼）、蝌蚪图片、蝌蚪生长变化过程图片、钢琴曲。

活动过程：
一、图片导入
1、出示蝌蚪图片：
师：“今天我们班来了一只可爱的小动物，请小朋友看看它是谁？”（出示蝌蚪图片）
2、进一步了解蝌蚪的生长变化，出示蝌蚪蜕变的过程。

二、自由阅读
1、师出示大图书，引导幼儿观察画面。

（P1)
师：“小蝌蚪和青蛙妈妈，它们们在干什么呢？
2、幼儿有序取书，自由阅读。

（配乐）
（1）、指导幼儿安静地看书，从前往后一页一页地阅读。

（P1—P13）
（2）、小蝌蚪还碰到了哪些小动物？
（3）、幼儿讲述自己看到的画面内容。

三、大图书阅读
1、阅读大图书，理解故事内容。

（1）、小蝌蚪会跳到荷叶上面吗？
（2）、小蝌蚪不会跳很难过，兔子和小松鼠对小蝌蚪说了什么话？
（3）、引导幼儿学说：你会的，用不了多久，你就会了。

（4）、小蝌蚪最后变成了一只会跳的青蛙，它的心情怎么样？
2、教师完整讲述故事，进一步理解故事内容。

四、交流讨论
小朋友你们喜欢青蛙吗？为什么呢？。