职业技术教育学名词..

职业技术教育学名词定义
一般概念
1.职业技术教育vocational-technical education
我国对受教育者在不同水平的文化和专业基础上进行专业知识、技能和态度的教育的总称，其目标是为社会培养各级各类合格的技术员、技术工人和其他社会劳动者，与联合国教科文组织推荐的术语“技术和职业教育”基本同义。

2.职业技术教育和培训technical and vocational education and training－TVET
当前国际较为公认的对各级各类培养技术员和技术工人等应用人才的教育及培训的总称。

3.职业教育vocational education
以技术工人为主要培养目标，传授某种技能性职业或生产劳动所需要的知识、技能和工作态度等的教育，参见“技术工人”。

4.技术教育technical education
以技术员为主要培养目标，传授某种技术型职业或生产劳动所需要的知识、技能和工作态度等的教育，参见“技术员”。

5.专业教育professional education
以工程师或高级专业技术人才为主要培养目标，传授某种专业性职业所需要的知识、技能和工作态度等的教育，参见“工程师”及“专业技术人才”。

6.生涯与技术教育career and technical education－CTE
20世纪90年代以后美国对帮助各年龄段的学生和成人为工作做好准备的各层次、各形式有组织教育的总称。

7.成人职业教育adult vocational education
以成人为对象，旨在提高或更新受教育者的职业知识和技能，使受教育者就业、转岗或晋升的教育。

8.继续职业教育continuing vocational education
国际上对受教育者在首次就业后所继续接受的与职业态度、知识、技能相关的教育或培训的总称，类似我国的“职后培训”。

9.中学后教育与培训post-secondary education and training
受教育者在完成中学阶段学习后，所接受的教育与培训。

既包括全日制高等教育，也包括为想进入就业市场的学生所提供的职业教育与培训。

10.高等职业教育higher vocational education
我国在中等教育基础上，由高等学校或高等教育机构实施的旨在培养一线技术应用型人才和高技能人才的教育。

11.中等职业教育secondary vocational education
在高中阶段展开的，旨在培养适应社会和市场需求的生产、服务第一线的技能型人才的教育。

12.初等职业教育elementary vocational education
在小学教育的基础上实施的以培养具有初级专业知识和实际操作技能的人员为目的初中阶段教育。

13.中等专业教育secondary specialized education
在中等专业学校实施的，以初中毕业生为主要招生对象的中等职业教育；在我国过去主要培养一线技术型人才，现在以一线技能型人才为培养目标。

14.职业培训vocational training
对即将就业者、在职工作者或失业者所进行的技术、技能训练，以使他们的专业技能提高，适应相关岗位的技能要求。

15.技术培训technical training
以传授技术知识、方法与经验为内容的培训。

16.技能培训skill training
以传授某种专业的操作技能为内容的培训，参见“技能”。

17.技工培训skilled worker training
培养生产一线，掌握某一工种熟练操作技能和知识的工人的培训，参见“技工”。

18.职前教育pre-service education
人们首次就业前所接受的文化基础教育及职业准备教育的总和。

19.职前培训pre-employment training
对新员工在分配具体工作前所进行的培训，目的是使新员工快速地了解工作、掌握工作的基本程序和方法。

20.职后培训post-employment training
我国对已就业的劳动者所继续接受的与职业态度、知识、技能相关的培训，类似国际上的“继续职业教育”。

21.在职培训in-service training
受训者不停止工作，主要利用工作闲暇时间或部分工作时间进行的培训，目的在于更新或补充与本岗位相关的知识和技能，以更好地适应职业需要。

22.基础培训basic training
以某职业的入门知识与技能为内容的培训，目的是使受训者能进入该职业或接受进一步职业培训。

23.高级培训advanced training
为进一步提高已经具备较高职业能力的在职工作者的职业知识和技能而进行的培训。

24.初次入门培训initial training
受训者初次接受的、完整的职业培训项目，旨在向受训者提供从事某职业所需要的入门知识与技能。

25.养成培训preparatory training
为准备就业或进入新行业的人员所提供的，使受训者具备从事某种职业所需要的知识、技能和态度的培训。

26.晋级培训upgrading training
提供给在职人员，使其能够具备另一更高职务所需的知识、技能和态度，从而实现职业地位升迁的培训。

27.更新培训updating training
为适应由于科技进步与组织变革所产生的工作要求变化，对已就业的工作人员进行的知识和技能培训。

28.再培训retraining
由于生产技术的进步，或需要进入新行业，对已就业者或失业者进行的，更新其知识和技能的培训。

29.企业培训enterprise training
由企业组织的，为增加企业的竞争力或员工的向心力，向员工传授工作所需知识、技能、态度的培训。

30.企业内培训in-company training
由企业组织的，在本企业内部场所进行的培训。

31.员工培训employee training
由企业组织的，以提高员工的工作能力、知识水平和工作态度为目的，促进员工个人素质与工作需要相匹配或并提高工作绩效的培训。

32.新职培训induction training
为配合工作需要，对担任新职的人员所提供的有关工作程序、方法、技能、知识、态度的培训，以使其能迅速胜任新的工作。

33.在岗培训on-the-job training
由企业提供的，在受训者的工作岗位上所实施的，以受训者的实际工作为训练内容的培训，与“脱产培训”相对应。

34.脱产培训off-the-job training
以提高受训者的职业能力和工作绩效为目的，在工作岗位和工作时间以外的场所和时间所进行的职业知识、技能、态度的培训，与“在岗培训”相对应。

35.正规培训formal training
由教育和培训机构组织的、有计划的、有专门培训人员实施的、且能获得受国家或行业认可的文凭或证书的培训。

36.非正规培训non-formal training
在主流教育与培训系统之外的，难以获得权威证书的培训。

37.有组织的培训organized training
事先经过系统设计的，目的、内容、程序和方法明确的培训。

38.全时培训full-time training
在正常工作日，学员全部的时间都参加培训课程而不参与正常工作的培训方式。

39.业余培训part-time training
又称“半时培训”、“部分时间制培训”，发生在工作时间之外的培训。

40.期释培训block release training
员工离开工作岗位一段较长时间（数周或数月）进行的培训。

41.日释培训day-release training
员工每周固定一天离开工作岗位参加的培训。

42.人才培养模式talent training model
在一定教育理论和教育思想的指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的办学组织形式、课程体系、教学方法、管理制度和评估方式，实施人才教育与培训过程的总和。

43.双证书制double certificate system
我国在职业院校人才培养中实施的一种毕业生同时获得学业证书和职业资格证书的制度。

44.就业准入制度employment admittance system
由国家或行业制定的，劳动者需获得相应职业资格证书或技能等级证书后方可就业上岗的强制性制度。

45.职业资格证书制度vocational qualification system
按照国家制订的资格要求，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书的制度。

46.学徒制apprenticeship
以师傅带徒工为形式，以某行业或职业的知识技能学习为内容，徒工可因劳动获得某种形式报酬的契约式培训制度。

职教基本原理
47.职业occupation
个人在社会中所从事的并以其为主要生活来源的工作种类。

48.职族occupational family
又称“职系”。

是工作性质、工作环境、工具设备、使用材料、操作项目和从业者所需技能、知识均类似的一组职业。

49.职业群vocational cluster
是基础知识与基本技能相通，工作内容、社会作用和从事者所需人格特质等都较为接近的一组职业。

50.职业分类vocational classification
按内容、范围、职责和作用等方面的共同特征划分的社会劳动。

51.职业结构occupational structure
一定时期内，一个国家或地区各行各业的门类、层次、比例及具有地区或民族特征的分布状况。

52.职业纲要vocational outline
一种描述某类职业的工作要求、工作流程、生产技术、社会经验、经济报酬、卫生保健、发展前景等方面的资料，一般由国家或地方劳动部门组织行业专家调查编写。

53.职业带occupational spectrum
一种将工程技术人才分为技术工人、技术员和工程师三类的人才结构理论模式，用以表述各类工程技术人才的地位、特点、演变发展及与教育的关系。

54.职业心理图谱vocational psychic atlas
用图表或文字描述反映某种职业的从业者必须具备的心理特性的资料形式，主要用于人职匹配。

55.技术technology
广义地，指人类活动所采用的所有方法和手段的总和；狭义地，指以现代科学为基础，为完成研究、生产或服务任务，获得预期成果所设计的执行性方法和手段。

56.高技术high-technology
以科学最新成就成基础的、知识高度密集的、能够产生重大经济效益和显著社会效果的技术群，主要指信息技术、航天技术、生物技术等。

57.技术浪费wastage of skills
所培养的合格人才未能对口就业的现象。

58.学校到工作school to work
从个体层面，指个体从普通教育结束到有酬就业这段时间里的过渡经历；从机构层面，指为青年结束普通教育后做就业准备的培训体系或课程；从策略层面，指为结束普通教育的青年顺利就业所包含的系统的职业教育发展理念及行动计划。

59.技能skill
完成某一特定任务，取得特定工作成果所进行的身体或智力操作。

60.硬技能hard skill
工作中有清晰指标并可以被观察、量化及测量的技能。

61.软技能soft skill
工作中确实有效但难以被观察、量化及测量的技能。

62.技术知识technical knowledge
为生产某种物品或是提供某种服务所直接需要的知识，不仅包括用于理解技术过程的技
术理论知识，也包括直接用于控制技术过程的技术实践知识。

63.基础技能basic skill
对将来的学习或就业起基础作用的技能，如听、说、读、写、算等。

64.通用技能generic skill
又称“通用能力”，指非某一工作特定的，而是对所有工作、教育和生活都十分重要的技能，如交流技能、文字技能、组织能力、分析技能等。

65.核心技能core skill
又称“关键能力（key skill, critical skill）”，大多职业都需要的、对一个人的职业生涯发展起重要作用的能力。

66.岗位技能job skill
在某一特定工作岗位上，从业者顺利完成工作所应具备的专门的技术能力。

67.复合技能combined skill
同时包含了多种类型技能（如心智技能与动作技能、硬技能与软技能、岗位技能与通用能力等）的能力。

68.心智技能mental skill
人们顺利认识特定事物、解决具体问题所运用的智力活动方式。

69.动作技能action skill
人们按一定程序或技术要求使用器械的体力活动方式，外显为一系列手、足或身体某一部分的实际动作。

70.职业技能vocational skill
人们运用专业知识或经验顺利完成某种职业活动所需要的技能，参见“技能”。

71.入行技能entry level skill
为进入某行业必须掌握的最低标准的职业技能。

72.技能获得曲线skill acquisition curve
又称“练习曲线（practice curve）”或“学习曲线（learning curve）”，是一种表示某一动作技能形成过程中，练习次数与技能获得之间关系的曲线。

73.特殊职业能力specific occupational competencies
从事某具体的专业性职业活动所必须具备的、区别于一般职业能力的专门能力。

74.再受训能力re-trainability
已就业者重新再接受（转岗、晋升、就业等）培训所需要的基本能力，如听、说、读、写、算等。

75.再就业能力re-employability
失业者重新获得就业机会所需要具备的求职能力、通用能力和岗位能力。

76.技能发展skill development
与工作相关的技能的形成策略或过程。

77.技能迁移skill transfer
将在某一工作情境中获得的工作技能运用到另一相似但不完全相同的工作情境中的情况。

78.培训迁移transfer of training
将在某一培训情境中所学习的知识、技能和行为运用到相似但不完全相同的实际工作情境中去的情况。

79.工作任务task
个人从事职业活动中能独立执行的最小单元，通常有固定的目的并包含若干逻辑的步骤。

80.熟练动作skilled action
经过反复练习获得的自动性质的动作方式。

81.工作专精化job specialization
将复杂劳动加以分割，使任职人员工作任务广度缩小，而在知识和技能方面达到专一精深的程度。

82.工作简化job simplification
利用分工、重新组织、或采用新机器、新工作方法，使工作趋于简单的做法。

83.群集观念cluster concept
按不同职业间的相关性或相似性将众多职业划归为数量较少的一些职业领域大类，并在职业领域大类的基础上设计职业教育课程，以使学生获得广泛的技能、增加就业弹性的思想方法。

84.传统性职业traditional occupations
对某一地区或具有某种知识、才能、特质或性别的人而言，传统上由他们从事的某些职业。

85.非传统性职业nontraditional occupations
对某一地区或具有某种知识、才能、特质或性别的人而言，传统上非由他们从事的某些职业。

86.限制性职业prohibited occupations
由法律或政策规定，禁止某类人员（如外籍、未成年人、孕妇等）从事的工作岗位。

87.产业industry
在社会分工条件下，从事生产、服务的经济活动实体的集合。

88.行业sector，industry，trade
从事相同性质的生产或服务活动的所有单位的集合。

89.企业enterprise
以满足社会需求并获取利润为目的，从事商品生产、流通和服务等经济活动的自主经营、自负盈亏、具有法人资格的经济组织。

90.雇员employee
在雇佣劳动关系中，受到雇用从事某项工作，并以此获得劳动报酬的人。

91.雇主employer
在雇佣关系中，购买劳动力、提供报酬的自然人或法人。

92.学徒apprentice
在合同性质协议的约束下，由雇主安排，在师傅指导下、在工作过程中学习技术的青少年，通常雇主会负责食宿或支付少量的工资。

93.领班foreman
在生产或服务企业中，负责指挥、协调或监督班组工作人员工作的基层管理人员。

94.新手novice
刚进入某一行业或从事某一职业而缺乏相关工作经验的人。

95.专家expert，specialist
对某一事物或领域精通，具备该领域精深的专门知识和技能的人。

96.技术工人skilled worker
简称“技工”，在生产一线、掌握某一工种熟练操作技能和有关知识的工人。

97.技术员technician
初步掌握本专业的基础理论知识和专业技术知识，具有完成一般技术辅助性工作的实际能力，工作类型或性质介于工程师和技术工人间的工程技术人员，一般为大学专科或中等专
业学校毕业。

98.技术师technologist
掌握专业的基础理论与技术知识，能运用现代技术手段解决工作现场中发生的各种技术性问题的高层次工程技术人员，一般应有大学专科及以上学历。

99.工程师engineer
掌握丰富的数学与自然科学知识，并能将其运用于设计实践，创造出人工物来服务于人类的人，通常应有大学本科及以上学历。

100.专业技术人才professional
受过精深的专门教育或特别培训，从事高度专业化的操作、管理及咨询工作的人，通常应有大学本科及以上学历。

101.学术型人才academic talent
从事认识世界和发现世界客观规律的工作的人才，相对于“应用型人才”。

102.应用型人才practical talent
运用知识、经验、技能从事生产服务的技术人员和管理人员总称，包括工程型人才、技术型人才和技能型人才三类，相对于“学术型人才”。

103.技能型人才skilled talent
掌握一定理论技术，经验技术丰富，动作技能熟练，能顺利完成操作性工作的生产第一线人才。

104.技术型人才technical talent
以掌握理论技术为主，结合一定的经验技术，能胜任生产一线的实际工作，并能运用理论知识解决一般生产实践问题的人才。

105.工程型人才engineering talent
掌握精深的科学原理，并能将其转化为指导生产实践的工程原理或工作原理的人才。

106.高技能人才high-skilled worker
熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，并在工作实践中能够解决关键技术和操作性工艺难题的人才。

107.全能工all-round mechanic
又称“多能工”，具有某技术行业内多种操作工作所需要的技能和知识的工作人员。

108.劳动力labor force
人们从事劳动的体力和脑力的总和，既包含数量意义（劳动者数量）也包含质量意义（劳动者素质）。

109.劳动力市场labor market
把劳动力作为商品，由劳动者和劳动力需求者进行买卖的一种生产要素市场或流通机制。

110.劳工组织labor organization
谋求或保护劳动者利益的劳动者自治组织。

111.技术工分类skilled job classification
根据某一行业的工作程序和技术要求来划分技术工人的工作门类。

112.白领工作者white collar worker
以从事脑力劳动为主的受雇职员统称。

113.蓝领工作者blue collar worker
以从生产一线体力劳动为主的受雇职员统称。

114.灰领工作者grey collar worker
又称“银领”，从事生产一线技术及工程类工作，脑力劳动和体力劳动并重的受雇职员
统称。

115.专业性职业professional occupation
工作复杂程度较高，主要运用特定专业的学科知识进行自主及创造性工作的职业，通常需要有接受高等教育的背景，如医生、律师等。

116.技术性职业skilled occupation
工作技能要求范围较广，操作过程复杂且重复性较少的职业类型，通常需要较长时间的专门训练。

117.半技术性职业semiskilled occupation
工作技能要求范围较广，操作方式简单且重复性较高的职业类型，通常只需短期培训即可上岗。

118.非技术性职业unskilled occupation
操作方式简单、重复性高的体力性职业，通常只需凭借个人经验而无需专门训练。

119.工种type of work
根据生产中不同的工艺特点和工人的操作技术内容划分的工作种类。

120.工艺craft
劳动者利用生产工具，按不同的设计需要，对原材料或半成品进行加工和处理，以达到预期要求的各种科学方法和技术的统称。

121.工艺流程technological process
又称“加工流程”或“生产流程”，指通过一定的生产设备或管道，从原材料投入到成品产出的加工工序系列集合。

122.工艺规程technological procedure
用文字、图表和其他载体形式确定下来的，用以指导产品加工和工人操作的各种技术文件的通称。

123.工艺原则technological principle
又称“机群式原则”或“工艺专业化”，指按工艺类别设置生产单位（车间、工段、班组），以便集中同类型的机器设备和同工种工人，对产品进行相同工艺加工的原则。

124.工艺守则technological regulations
从事产品加工或技术设备操作应遵循的基本要领和注意事项。

125.工序process
又称“作业”，一个或一组工人在一个工作地上对一个或同时对几个劳动对象所完成的连续生产活动即为一道工序，超出一个工作地点的范围，就算作另一道工序。

126.工序质量控制process quality control
采用数理统计方法，控制工序活动条件和过程，以预防不合格产品产生的管理方法。

127.操作operation
使用机器或手工具完成某工作任务的单一或多个动作综合，是工序按劳动过程所划分的组成部分。

一个或多个操作构成一道工序。

128.操作规范operational standard
使用机器或手工具进行生产操作所要遵守的动作标准和要求。

129.基本操作basic operation
生产活动中最稳定、最常用的工艺操作活动。

130.手工操作manual operation
使用手工具或其他简单器具、凭借人的体力进行的生产劳动方式。

131.机械化操作mechanical operation
生产过程中的基本工序完全由机器或机器体系代替人力进行的生产方式。

职教课程、教学与评价
132.产学合作industry-school cooperation
产业界与学校在人才培养、科学研究、技术开发以及人员交流等方面所建立的互利互惠、互补互促的联合与协作关系。

133.校企合作school-business link，school-business cooperation
以培养企业所需要的合格人才为目标，学校与相关企业在人才培养全过程中建立的互利互惠、互补互促联合与协作关系。

134.职业课程vocational course
以学生就业准备为目的，传授职业知识、技能并培养职业态度的课程，区别于“普通课程”。

135.普通课程general course
以培养个性完善的社会公民为目的，传授普通文化科学知识的课程，区别于“职业课程”。

136.群集课程cluster course
以职业群集作为分类，传授从事该职业群集内多种职业所需要的基本知识、技能和态度的职业课程。

137.弹性课程flexible curriculum
某些专业培训计划中一些教学科目的设置、顺序、内容及时数等可以以多种组合形式灵活安排的课程体系。

138.模块课程module curriculum
在某一职业领域和工作范围内，按实际工作程序和规范，划分为有清晰开头和结尾的工作单元，并在此基础上，进行该工作单元的知识、技能、态度教学与培训的课程。

139.项目课程project-based curriculum
以工作任务为中心选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。

140.普通文化课general courses
职业教育机构中传授一般文化基础知识的课程通称。

141.专业基础课foundation courses for specialty
职业教育机构中传授专业及技术的基础理论的课程通称。

142.专业课courses for specialty
职业教育机构中传授技术理论的应用与操作的课程通称。

143.培训套箱training kit
装备了某项职业技能训练所需要的整套学习物品或零件的箱盒。

144.培训岗位training post
在企业或职业培训中心设置的、专门供学员培训某些操作技能的岗位。

145.培训生trainee
在教育或培训机构以及工作场所中正在接受培训的人。

146.培训师trainer
在教育或培训机构以及工作场所中设计、组织或执行培训任务的人。

147.培训官training officer
在企业的培训部门，负责培训计划的设计、实施、监督、管理等工作的高级管理人员。

148.培训师培训trainer training ，the training of trainers
对培训师进行的教学原理与技巧或专业理论与实践的培训，以使他们胜任培训师工作。

149.技术分析法skill analysis
将工作内容分成知识内容（工作场所知识和质量知识）和技术内容两大类，以确定培训
内容的分析方法。

150.行业分析trade analysis
通过技术手段，对某一行业的特点、内容、前景等所进行的综合分析。

151.需求调查needs investigation
在设计职业教育或培训前，通过科学设计，对劳动力市场或企业内部劳动力需求等相关信息的调查。

152.职业分析occupational analysis
通过技术方法确认、定义和描述各种职业所需要的知识、技能和态度的分析过程。

153.工作分析job analysis
为确定工作的性质、内容、任务和环境条件，以及承担该项工作的人员素质要求所进行的研究分析活动。

154.操作分析operating analysis
对劳动操作进行全面分析从而改进或设计新的劳动操作的一种系统方法，包括对操作目的、操作成分、操作结构、操作时间、操作程序和方法，以及设备、工具、原材料和场地等各个方面的因素分析。

155.任务分析task analysis
通过研究确认完成某一工作任务的步骤及其所需要的具体技能的过程。

156.工学结合integration of school learning with workplace learning
职业教育与培训中，将工作现场的操作训练与学校的文化和基础理论学习，通过一定方式相结合的人才培养模式。

157.工读交替alternative training
职业教育与培训中，工作现场的操作训练与学校文化和基础理论学习按一定周期（通常小于一学期）相互交替，培养职业技能人才的教学组织模式。

158.能力本位教育competency-based education－CBE
围绕工作岗位的能力标准来设计、组织、实施和评价职业教育模式。

159.能力本位课程competency-based curriculum
通过工作分析确定出职业岗位的能力标准，并以此为依据，设计、组织、实施和评价职业教育课程的模式。

160.能力本位评价competency-based evaluation
参照某工作岗位的能力标准，对某人的职业能力表现做出评价，以判断其是否胜任该工作岗位的评价方式。

161.就业导向employment-orientation
以促进学生就业为宗旨，以传授特定岗位技能为主要内容的职业教育办学理念。

162.MES课程模式Modules of Employable Skills
在我国又称为“模块式职业技能培训模式”，是由国际劳工组织开发的，以工作分析为基础，将培训内容分解为不同模块，根据学员的具体情况选择、实施培训模块，并加以评估和反馈的职业培训课程模式。

163.DACUM课程开发方法Developing a Curriculum
依靠行业能手和培训专家对某工作岗位从业人员能力的技术性分析，确定该工作岗位的能力标准，并以此为依据设计职业教育课程的内容和方法的课程开发方法。

164.模块培训modular training
将某工作岗位的知识、技能分为若干模块，根据受训者的背景、能力和需要，选择并加以实施相应模块的培训方式。

165.情境学习contextual learning。