人教版小学语文三年级下册16《小真的长头发》教案完整
人教版小学三年级语文下册《16、小真的长头发》教案
田心小学“五步导学”教师教学设计明确：要用自豪的语气朗读。
明确：第一句话要读出不屑的语气；第二句话则要读出不服输的语气。
明确：破折号表示声音的延长，省略号表示说话的中断。
明确：“不管……都……”是表示条件关系的关联词，“不管”所在的句子表示条件，“都”所在的问题。
（1）同学们根据文字想象一下“老长老长老长老长老——长”的头发是什么样子的？（2）“对，能到腰呢。
”这句话应该用什么语气朗读呢？（3）“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”这两句话又该读出怎样的语气呢？（4）说说“老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……”中的破折号和省略号分别表示什么。
2．学习第9自然段，思考问题。
“挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
”请找出这句话里的关联词，并体会关联词的作用。
更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。
在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。
通过合作、互助的形式实现学习效果最佳。
句子表示结果，即“所有的鱼都能够钓上来”。
明确：“只要……就……”是表示条件关系的关联词，“只要”所在句子提出的是条件——“用劲拉啊拉的”，“就”所在句子表示的是结果——“一整头牛就是我的了”。
明确：这句话不是比喻句。
明确：从小真利用长头发帮助妈妈晾衣服，可以看出她是一个体贴懂事的好孩子。
3．学习第10自然段，思考问题。
“一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。
”请找出这句话里的关联词，并体会关联词的作用。
4．学习第11自然段，思考问题。
“只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。
”这句话是比喻句吗？5．学习第12自然段，思考问题。
从这个自然段中，我们可以看出小真是一个怎样的孩子？6．学习第13～16自然段，思考问题。
明确：这句话运用了比喻的修辞手法。
将头上揉出来的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。
明确：这句话运用了比喻的修辞手法。
将头发比作海带，展现了长头发在水里漂荡的样子。
小学语文三年级《小真的长头发》教案
小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材第五单元《小真的长头发》。
具体内容包括：课文阅读、字词学习、句子解析、课文理解及拓展。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，并能熟练运用。
2. 培养学生独立阅读和理解课文的能力，提高学生的文学素养。
3. 通过课文学习，引导学生发挥想象，激发学生的创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的理解和拓展，以及创造力的发挥。
2. 教学重点：生字词的学习和运用，课文的阅读理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于头发的实践情景，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：让学生自主阅读课文，了解小真的长头发的故事。
3. 字词学习：讲解课文中的生字词，让学生做好笔记。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，引导学生理解小真长头发的奇妙之处。
5. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子进行讲解，帮助学生理解课文。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成相关练习题。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成。
六、板书设计1. 课文《小真的长头发》2. 生字词：长、神奇、想法、办法、创造等。
3. 课文重点句子：小真的长头发可以……4. 课文结构图：小真的长头发——奇妙的作用——创造力的发挥七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词。
（2）用自己的话概括课文内容。
（3）仿写一个关于头发的奇妙故事。
2. 答案：（1）略。
（2）小真的长头发具有神奇的作用，她用自己的长头发帮助了很多人。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生搜集关于头发的有趣故事，进行分享。
（2）开展“我的头发我做主”主题活动，鼓励学生发挥创造力，设计自己的发型。
（3）组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的口语表达能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的创造力发挥。
2. 教学难点中的课文内容理解和拓展。
小学语文三年级《小真的长头发》教案
小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材，《小真的长头发》一课。
该故事讲述了小真因为一根长头发，引发了一系列奇妙的故事。
教学内容包括：阅读理解故事情节，分析故事人物，学习生字词，掌握句子结构，培养想象力。
二、教学目标1. 理解故事内容，了解小真的长头发带来的奇妙经历。
2. 学会本课生字词，并能熟练运用。
3. 培养学生的想象力，激发创作欲望。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，学习生字词，掌握句子结构。
难点：培养学生的想象力，激发创作欲望。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小女孩的长头发图片，引导学生谈论关于长头发的趣事，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：带领学生阅读课文，了解故事情节，分析小真的形象特点。
3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生在课本上圈出生字，并板书在黑板上，引导学生跟读、认读。
4. 句子结构分析：挑选课文中有特点的句子，引导学生分析句子结构，学习作者的写作技巧。
5. 想象力培养：让学生想象小真的长头发还会带来哪些奇妙经历，鼓励学生进行创作。
6. 随堂练习：设计填空、改写句子等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 生字词：黑板左侧列出本课生字词，右侧展示重点句子。
七、作业设计1. 作业题目：根据小真的长头发，编写一个新故事。
2. 答案示例：小真的长头发变成了神奇的魔法棒，她用魔法棒帮助了需要帮助的人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对故事的理解程度，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于想象力的作品，进行创作分享，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的想象力培养3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学过程中的核心内容，对于学生的学习至关重要。
《小真的长头发》教案(5篇
《小真的长头发》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《小真的长头发》章节。
详细内容包括：课文阅读理解，对课文内容进行深入剖析，学习生词、短语和句子结构；通过故事中小真的长头发这一线索，引发学生对想象力的开发，以及对生活常识的认知。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 学习并掌握生词、短语和句子结构，丰富学生的词汇量。
3. 激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。
重点：学习生词、短语和句子结构，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅长发公主的图片，引导学生谈论关于长头发的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，对不认识的字词进行查阅。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析长头发的寓意，学习生词、短语和句子结构。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行语法和用词分析，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习，巩固生词和短语。
6. 互动环节：分组讨论，让学生谈谈自己的长头发愿望，培养学生的想象力。
六、板书设计1. 课文小真的长头发2. 生词、短语：沿、拖、编、缠、悠、飘、梦想3. 句子结构：如果……就……七、作业设计1. 作业题目：请用“如果……就……”的句式，编写一个关于长头发的愿望。
2. 答案示例：如果我有一头长长的头发，就可以把它编成漂亮的辫子。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集其他关于长头发的传说和故事，与同学分享，提高学生的文学素养。
同时，引导学生关注生活中的趣事，培养观察力和想象力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的互动环节3. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的设定（1）难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。
《小真的长头发》教案
课堂互动游戏设计
游戏名称
《长发接力赛》
游戏规则
将学生分成若干小组，每组选出一名代表。游戏开始时，每组的代表需要将一根长绳子从 头顶绕过身体，再传递给下一位组员。传递过程中绳子不能落地，也不能用手触碰。最先 完成传递任务的小组获胜。
游戏意义
通过游戏锻炼学生的协作能力和身体协调性，同时让学生在轻松愉快的氛围中感受长发的 魅力。
冲突与困境的呈现
反映出现实生活中人们面对的差异 和困难，引发思考。
情感与成长的主题
通过小真的经历，探讨情感与成长 的关系，鼓励读者勇敢面对困境， 实现自我成长。
家庭与友情的力量
展现家庭和朋友在个体成长过程中 的重要作用，传递爱与关怀的价值 观。
05
语言运用与表达技巧
生动描绘和细腻表达手法
运用形象的比喻和拟人手法，将小真的长头发描绘得栩栩如生，如“她 的头发像一道瀑布，从头顶倾泻而下”，使读者能够形象地感受到头发 的长度和美感。
写作风格与技巧
写作风格
文章采用儿童化的语言，简单易懂，富有童趣。同时，运用丰富的想象和夸张 的手法，使故事更加生动有趣。
写作技巧
文章巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。此 外，还通过对话和行动描写来展现人物性格和情感变化，使人物形象更加鲜明 立体。
03
角色分析与人物形象塑造
推动情节发展
小真的长头发作为故事的核心元 素，不断引发新的事件和情节，
推动故事向前发展。
展现主题思想
通过小真与其他角色的互动和经历 ，展现友谊、自我认同和成长等主 题思想。
引导读者思考
小真的形象和她的长头发引发读者 对于外貌、自我认同和友谊等议题 的思考，使故事具有更深远的意义 。
16《小真的长头发》第二课时教案
16《小真的长头发》第二课时教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，《小真的长头发》第二课时。
教学内容主要包括：回顾第一课时内容，深入学习课文，理解小真长头发的奇思妙想；掌握本课生字、新词，能流利、有感情地朗读课文；分析课文结构，体会作者的写作技巧。
二、教学目标1. 能够理解课文内容，感受小真奇妙的长头发，激发学生的想象力。
2. 掌握本课生字、新词，提高学生的词汇量和阅读能力。
3. 通过分析课文，培养学生的写作技巧，提高写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，理解作者的写作技巧。
教学重点：学习课文内容，掌握生字、新词，提高朗读、表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式回顾第一课时内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 理解课文：讲解生字、新词，分析课文内容，引导学生体会小真长头发的奇妙之处。
4. 例题讲解：分析课文中的精彩句子，讲解作者的写作技巧。
5. 随堂练习：学生根据例题，尝试仿写句子，提高写作能力。
6. 实践情景引入：让学生想象自己的头发也能变长，进行创意表达。
六、板书设计1. 课文《小真的长头发》2. 生字、新词：飘逸、神奇、奇妙、伸缩、悠长等。
3. 课文结构：描述、想象、表达。
七、作业设计1. 作业题目：请学生结合课文内容，想象自己的头发也能变长，写一篇短文。
我的长头发我的头发也能变长，像小真一样奇妙。
它可以随风飘动，像一片云彩。
当我高兴时，头发会变成五颜六色，像一道彩虹；当我伤心时，头发会变成乌云，为我遮风挡雨。
2. 课后反思：通过本节课的学习，学生能更好地理解课文内容，提高阅读、表达能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师在课后对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的奇思妙想，激发学生的想象力，为写作积累素材。
《小真的长头发》教案
《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级下册第七单元，详细内容为《小真的长头发》一文。
该文通过生动有趣的故事，讲述了一个小女孩小真想象自己长了一头神奇的长头发，能做许多奇妙的事情。
教学内容主要包括文章阅读、词汇学习、句子分析以及想象写作。
二、教学目标1. 理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 学习课文中的生词和成语，丰富词汇量。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发写作兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小真长头发的奇妙功能，培养学生的想象力。
2. 教学重点：学习课文中的生词和成语，掌握文章的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文预习单、词汇卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过挂图展示小真长头发的情景，引导学生展开想象，激发学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，教师巡回指导。
3. 词汇学习：学习课文中的生词和成语，结合语境理解词义。
4. 例句讲解：分析课文中的精彩句子，讲解写作技巧。
5. 随堂练习：让学生仿写一个奇妙的长头发功能，并进行展示。
6. 写作训练：以“我的长头发”为主题，进行想象写作。
六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 主要内容：小真的长头发、奇妙功能、想象写作3. 词汇：长头发、神奇、功能、想象、创造4. 写作技巧：生动形象、富有想象力七、作业设计1. 作业题目：我的长头发答案：要求学生发挥想象，写一篇关于自己长头发的短文，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于想象力的作品，如《格林童话》等，激发学生的阅读兴趣。
同时，鼓励学生在生活中多观察、多想象，将所学运用到实际中。
重点和难点解析1. 教学难点：理解课文中小真长头发的奇妙功能，培养学生的想象力。
2. 教学重点：学习课文中的生词和成语，掌握文章的写作技巧。
16《小真的长头发》第二课时教案
4.作业设计要具有针对性和实践性，让学生能够在作业中巩固所学知识。
5.反思自己在教学过程中的语言表达、课堂氛围营造等方面，不断改进，提高教学水平。
4.课文解析：约15分钟，讲解课文内容，分析修辞手法。
5.例题讲解与随堂练习：约15分钟，引导学生运用修辞手法进行创作。
6.小组合作：约10分钟，进行角色扮演，展示想象世界。
7.总结与作业布置：约5分钟，总结所学内容，布置作业。
三、课堂提问
1.提问时应注意问题的启发性、针对性和层次性，引导学生深入思考。
1.知识目标：学生能够正确读写本课生字词，理解课文内容，体会小真的想象世界。
2.能力目标：培养学生运用修辞手法表达自己想象的能力，提高语言表达能力。
3.情感目标：激发学生对生活的热爱，培养积极乐观Hale Waihona Puke 人生态度。三、教学难点与重点
教学难点：理解课文中小真的想象世界，学会运用修辞手法表达自己的想象。
教学重点：正确读写生字词，深入理解课文内容，体会小真的长头发带给她的快乐。
5.例题讲解：教师出示例题，引导学生运用修辞手法表达自己的想象。
6.随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
7.小组合作：学生分组进行角色扮演，展示自己的想象世界。
8.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调学会运用修辞手法表达想象的重要性。
六、板书设计
1.课文标题：《小真的长头发》
2.生字词：……
3.修辞手法：比喻、拟人、夸张等
重点和难点解析：
1.教学难点：理解课文中小真的想象世界，学会运用修辞手法表达自己的想象。
2.教学过程中的例题讲解与随堂练习。
《小真的长头发》三年级教案
补充说明：此环节是检验学生对知识掌握程度的重要环节。教师应注重培养学生的实际运用能力，通过例题讲解，引导学生掌握基本句型。随堂练习则可以巩固所学知识，提高学生的表达能力。
三、作业设计
1. 作业题目：
补充说明：作业设计应注重培养学生的实际应用能力。本题旨在巩固生字词，提高学生的表达能力。
重点和难点解析
1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的导入、课文阅读与理解、生字词学习、例题讲解与随堂练习。
3. 作业设计。
4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的设定
1. 教学重点：课文阅读与理解、生字词的学习与运用、基本句型的掌握。
补充说明：阅读与理解是语文教学的基础，通过对课文内容的深入学习，帮助学生提高阅读能力。生字词的学习与运用是提高学生语文素养的关键，基本句型的掌握有助于学生表达能力的提升。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，将课文内容与现实生活相结合。
补充说明：引导学生发挥想象力，有助于培养学生的创新思维。将课文内容与现实生活相结合，可以增强学生对课文的理解，提高学生的实际应用能力。
二、教学过程中的导入、课文阅读与理解、生字词学习、例题讲解与随堂练习
1. 导入：
补充说明：导入环节是激发学生学习兴趣的关键。通过展示与课题相关的图片，引发学生对长头发的关注，从而自然过渡到课文学习。
3. 激发学生的想象力，培养创新思维。
三、教学难点与重点
重点：课文阅读与理解，生字词的学习与运用，基本句型的掌握。
难点：如何引导学生发挥想象力，将课文内容与现实生活相结合。
四、教具与学具准备
教具：课文挂图、生字词卡片、PPT课件。
学具：课本、练习本、彩色笔。
2024年《小真的长头发》三年级教案
2024年《小真的长头发》三年级教案一、教学内容本节课选自2024年小学语文三年级下册教材第五单元《小真的长头发》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习句型和语法结构，培养想象力与表达能力。
章节内容：1. 阅读课文《小真的长头发》。
2. 学习生字词：长、头发、小真、奇妙、想法、办法等。
3. 学习句子：小真的长头发有什么奇妙的作用呢？她想了哪些有趣的办法？二、教学目标1. 理解课文内容，体会小真的奇思妙想。
2. 掌握生字词，学会运用新学的词语造句。
3. 培养学生的想象力和表达能力，鼓励他们积极参与课堂讨论。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解小真的奇思妙想，学会运用新学的词语。
2. 教学重点：掌握生字词，培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长发公主的图片，引发学生对长头发的兴趣，进而引入本课。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解小真的长头发奇妙之处。
3. 学习生字词：引导学生学习生字词，并在黑板上进行板书。
4. 例句讲解：分析课文中小真的奇思妙想，讲解相关句子，让学生理解并学会运用。
5. 随堂练习：让学生运用新学的词语造句，培养他们的表达能力。
6. 课堂讨论：引导学生分享自己想象中的长头发奇妙作用，激发学生的想象力。
六、板书设计1. 课题：《小真的长头发》2. 生字词：长、头发、小真、奇妙、想法、办法等。
3. 句子：小真的长头发有什么奇妙的作用呢？她想了哪些有趣的办法？七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的生字词，写一段关于小真的长头发的奇思妙想。
小真的长头发非常奇妙。
她可以用头发做绳子，跳绳玩耍；还可以把头发当作秋千，荡来荡去；甚至用头发编织成美丽的发饰，让自己变得更漂亮。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，不少于50字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学质量。
三年级语文下册第五单元16小真的长头发教案新人教版
16 小真的长头发教学目标1.会认“栅、麻、悠、揉、沫、唯、碍、系”8个生字，会写“套、麻、烦、悠、闲、椅、泡、沫、冰、凌、碍、提、棒”13个生字。
2.引导学生在阅读中积累相关词句，能够将生活和想象结合。
教学重点引导学生理解课文,鼓励学生敢于想象。
资料库课前搜集：有关高楼方子的资料（生平、故事等）。
教学课时2课时教学过程第1课时课时目标1.会认“栅、麻、悠、揉、沫、唯、碍、系”8个生字，会写“套、麻、烦、悠、闲、椅、泡、沫、冰、凌、碍、提、棒”13个生字。
2.能在阅读中积累相关词句。
教学环节一、新课导入导入语：同学们，你们喜欢读故事吗？你们喜欢读怎样的故事？任何故事如果有了大胆而合理的想象，就会变得生动、有趣。
二、板书课文题目过渡语：今天我们就来学习《小真的长头发》这篇课文。
看看文中主人公的长头发有什么特别之处。
三、资料分享1.高楼方子的生平；2.高楼方子的故事。
先学环节一、出示自学清单（一）任务：读通课文，学习生字读一读：借助课文中的拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。
标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。
新词如下：栅栏麻烦悠闲泡沫冰激凌唯一遗憾关系羡慕容易读错的：难写的：写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是我给它找的同音字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文的作者是（国家）的。
故事讲述的是。
二、组内交流交流内容：1.朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。
4.初步感知课文。
三、全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：“唯”读“wéi”，要和“准”区别读音和字形；“栅”读“zhà”不要读成“cè”；“揉”读二声“róu”；“沫”与“末”是同音字，读“mò”；“系”读“xì”不要读成“jì”。
部编人教版三年级语文下册《16.小真的长头发》教案
16. 小真的长头发教学目标：1．认识“栅、麻、悠”等8个生字，学会“套、麻、烦”等12个生字，理解相关词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读人物对话。
3．理毹课文内容，感受小真率真、想象力丰富的特点以及童心世界的美好，体会想象力的奇妙有趣，激发大胆想象的兴趣与欲望。
教学重点：感受故事人物小真童心的可爱有趣。
教学难点：能够充分体会想象力所带来的乐趣，并能够自然激发自己的想象力。
教学准备：准备多媒体课件第一课时课时目标：1．认识“栅、麻、悠”等8个生字，会写“套、麻、烦”等12个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．感知故事内容，能够用简洁的语言概述故事情节，初步了解故事发生的背景。
教学过程：一、课件激趣，引入学习1．教师随手在黑板上画一个圆圈，引导学生说一说，看到这个圆圈自己脑海中会想到哪个词语？生：我会想到“镜子”，因为我家就有个圆圆的大镜子。
师：你的想象建立在生活之中。
生：我会想到“团圃”，表示一家人在元宵节、中秋节的时候团聚在一起，非常美好温馨。
师：你的想象让我感受到了美好的亲情。
生：我想到了“勤奋”，因为我看到这个圆圈，就觉得是一个时钟，好像在告诉我珍惜时间一样，催促我勤奋学习。
师：你的想象力真丰富！老师真要为你点个赞！同学们，今天我们就来学习一篇充满想象力的课文，这个故事可有趣啦！2．教师板书课题：小真的长头发。
学生齐读课题。
二、自读交流，夯实基础1．过渡引入：同学们，你们已经在课前认真阅读了这则故事，老师想看看你们自主学习的成果，看看大家是否已经扫清了阅读路上的拦路虎。
2．检查字词读写情况：(1)课件出示文中词语，指名朗读，让其他同学认真倾听，然后对他们的朗读进行讦价，教师适时进行范读指导，重点指导读准生字“冰、凌”(是后鼻音，注意发音到位)、“烦”(在“麻烦”一词中读轻声)。
小组开火车再次朗读词语。
(2)引导学生认真观察课后生字，看看自己都有哪些识记生字的方法，教师适时予以点拨、指导，引导他们注意运用形声字构字方法进行识字，还可以运用汉字添加偏旁的方式进行生字识记。
【部编人教版】语文三年级下：第16课《小真的长头发》新版教案
【部编人教版】语文三年级下：第16课《小真的长头发》新版教案16小真的长头发教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。
学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。
3．抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学时数: 2课时教学过程:第一课时一、竞猜谜语，激趣导入○可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。
你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎样？【设计意图:拟声词的运用让画面动了起来。
这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用。
让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充满语文味。
】③当被子（出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发现了什么?(板书)去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫《小真的长头发》？④当晾衣绳你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有一次）4.小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有——。
有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？5.发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？6.小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是”“就能”……这样的词，这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”这样的词就更好了。
7.交流、评价。
【设计意图: 这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。
课堂上应该为学生营造思维、想象、表达的氛围。
人教部编版小学三年级下册第16课《小真的长头发》教学设计
人教部编版小学三年级下册第16课《小真的长头发》教学设计部编版小学语文三年级下册第16课《小真的长头发》教学设计教学目标1、会认本课“栅、麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。
2、正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。
3、通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。
能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
感受想象的魅力，学会大胆想象。
教学重点、难点：1.联系生活，读懂想象，学会想象。
2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。
教学准备：多媒体课件绘本《小真的长头发》教学安排：2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。
一、情景导入，激发兴趣。
1、今天我们来认识一位小朋友，她的名字叫小真，她有一头短发，但是她却希望自己有一头很长很长的头发，她为什想拥有这么长的头发呢，用它做什么呢？那还得从《小真的长头发》这个故事说起。
好，让我们一起来看一看吧。
2、板书课题，齐读课题。
（板书：小真的长头发）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）小真的长头发能做些什么呢？（2）长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢？【设计意图：创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
】二、初读课文，整体感知。
（一）自主预习1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
标出不理解的词句。
2.想想文中写了小真的长头发能做些什么呢？3.学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：1.出示带有认读生字的词语（课件出示4）栅栏麻烦悠闲泡沫唯一碍事关系揉一揉2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳（1）正音翘舌音：“栅揉”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？形近字比较：册一栅床一麻唯一维得一碍熟字加熟字：“石+示=禁”“酉+己=配”1、巩固记忆。
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16小真的长头发【课时目标】1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、情景导入，激发兴趣。
1.今天我们来认识一位小朋友，她的名字叫小真，她有一头短发，但是她却希望自己有一头很长很长的头发，她为什想拥有这么长的头发呢，用它做什么呢？那还得从《小真的长头发》这个故事说起。
好，让我们一起来看一看吧。
【设计意图：创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的【板书设计】16 小真的长头发 钓鱼套在牛角当被子晾衣服【课后反思】成功之处：教学中，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。
提出“课文主要写了小真的头发都能做哪些事？”从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，抓住重点词句，理解小真的长头发能做些什么。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
【教学过程】一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。
（课件出示8）栅栏紫菜卷麻烦悠闲泡沫唯一碍事关系盖过腰套住晾干麻烦悠闲椅子泡沫冰激凌提起2. 指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《小真的长头发》，看看小真的长头发有哪些神奇的作用。
（板书：小真的长头发）二、边读边想象，重点感悟(一）长头发带来的好处1.小真的长头发有多长呢？读读课文，用“ ”出来。
（课件出示9）“我的啊，能长得更长呢！”“老长老长，老长老长老——长”。
2.那想象中的头发，究竟会有多长呢？瞪大眼睛仔细看噢！（课件出示10：钓鱼插图）你为什么“哇塞”一声？预设：她居然用头发来钓鱼。
预设：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。
这么长的头发的确令人惊叹。
小真自己怎么说的呢？（课件出示11：文字）要是从桥上把辫子垂下来，就能钓【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，自然过渡到新课学习。
】【设计意图：学习课文，抓住重点词语，结合图片，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和到鱼呢。
挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
还有呢……（板书：什么样的鱼都钓到）3.这么长的头发还能做些什么呢？小真又想到了什么？（课件出示12套牛图，文字）要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，就能套住牛呢。
一下子就套住牛角，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了。
（板书：整头牛就是我的了）我们一起用劲拉呀啦！拉到牛的小真，你的心情怎么样啊？（生：开心。
请你开心地读一读！）那我们一起开心地读一读！4.还有呢……（课件出示13：小真睡觉图）小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？生：小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。
（课件出14：文字）就是在露天地里，也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。
（板书：暄腾腾的被子）当你睡着暄腾腾的头发卷里，你的心情怎么样啊？（生：舒服、快乐。
请你开心地读一读！）那我们一起开心地读一读！5.还有呢……（课件出示15：用长头发晒衣服图）小真和长头发扯起来干什么呢？（晾衣服）。
（板书：全家的衣服都能晾完）6.孩子们，当小美和小叶炫耀自己的长头发的时候，小真通过想象做了哪些事情呢？（简单回顾）（课件再出示四个场面）生：她用她的长头发钓鱼。
她用她的长头发拉牛。
她用她的长头发当被子。
她用她的长头发帮助妈妈晾晒衣服。
（板书：钓鱼拉牛当被子晾晒衣服）小真的长头发用处可真多，我们一起读读课文。
同学们，想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做什么呢？感悟。
读出味道。
层层推进，很好地完成了阅读教学。
】【设计意图：通过理解，朗读体会小真的富有想象，从而领悟文章的中心思想。
】预设：小真的长头发可以变成长长的风筝线，用来放风筝。
预设：小真的长头发可以变成长绳子，同学们一起在上面跳绳，太好玩了！（二）长头发带来的不便同学们的想象真丰富，可是，长头发不会给小真的生活带来什么不方便吗？我们来看看小真是怎么对付这些的呢？小叶、小美和你们一样也有疑惑，看看她们是怎么说的？生1：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？”生2：“再说，怎么梳呢？那么长的头发？”小真又是怎么想，怎么说的呢？（课件出示16）“抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。
”“而且，躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在河水里荡来荡去，好像海带一样。
”“等头发长到那么长的时候，我就有10个妹妹了。
所以身为姐姐的我，只要悠闲地坐在椅子上。
10个妹妹会卖劲儿地给我梳头的。
”2.洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了—。
女生：“但是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？”男生：“是啊，拖在地上不难受？”3.“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”。
小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？生1：我觉得会一直冲到天上去。
生2：烫起来，就像一个爆炸头，会碰到天花板。
小真自己是这么说的：“烫好以后，我的头发就会变成树林。
小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林，这个树林别提有多棒了！”（课件出示17：图文）同学们，瞧，动物们都在小真的头发上干嘛呀？松鼠在吃水果。
开不开心？松鼠在开心地吃着水果。
蜘蛛在悠闲地织网。
)小真的头发可真像小树林呀！小叶和小美听得入了神，羡慕地说……女生：“哦。
这真是太好了。
”男生：“嗯。
真是太好了……”是的，“小真的头发快点长长就好了。
”这会是一件多么美妙的事啊！带着满足、美好的心情读读13一23自然段。
（三）学生复述，教师综述1.孩子们，小叶、小美提的问题，小真解决了吗？预设生：解决了。
2.小真是怎么解决的？（细节的复述，让孩子学习回顾阅读的方法。
）3.是呀，有了奇思妙想，什么问题都能解决。
现在你又认识了一个怎样的小真呢？生：善于思考的小真。
爱动脑的小真。
想象丰富的小真。
4.边看边读边猜想，我们认识一个想象丰富、善于动脑的小真。
你喜欢吗？（板书：想象丰富、爱动脑筋）5.小结：通过故事我们认识了别样的主人公。
而正是因为别样的主人公，让我们爱上了书，爱上了阅读。
三、课外阅读，拓展延伸1.《小真的长头发》是由日本绘本绘画家高楼房子创作的，并被绘本之父松居直看中并编辑到这一套想象力趣味绘本丛书中，那这套绘本还有哪些有趣的书呢？我们一起来读一读。
2.生：《小真的长头发》、《老奶奶的汤匙》、《神奇的竹笋》、《色拉和魔法店》、《好忙的一夜》、《小达摩和小天狗》、《米奇拉摩奇拉咚咚》、《雪姑娘》。
【设计意图：复述故事不仅能够帮助学生及时梳理阅读内容，而且还能训练孩子的语言能力，并且巧借这一梳理，学生自主探究总结出故事主人公的性格特征，教学凸显了学生主体价值。
】【板书设计】16 小真的长头发钓鱼：什么样的鱼都钓到拉牛：整头牛就是我的了想象丰富当被子：暄腾腾的被子爱动脑筋晾晒衣服：全家的衣服都能晾完【课后反思】成功之处：1.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
出示课件图片、文中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做什么呢？”很好地对接文本，开发学生的想象力。
2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。
有效训练了学生感情朗读能力。
不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，增强学习的自信心。
备课素材【写作背景】《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，讲了小真想象自己有一头长头发，这长头发能钓鱼、拉牛、卷成被卷儿睡觉，还能帮助妈妈晾晒一家人的衣服。
文中的一切都充满了纯真的想象。
故事中小真率真乐观的性格，给孩子们增加了无限的想象空间。
【作者介绍】季颖，女，1949年生于中国河北省。
历经农工、工人、出版社编辑等工作。
1997年赴日本至今。
日本圣和大学大学院教育研究科博士课程毕业。
儿童文学专攻。
现从事于儿童文学的研究、评论及翻译。
儿童文学创作方面，发表有《丑丑的故事》、《树的孩子》、《青蛙买池塘》等幼儿文学及绘本作品多数，其中童话《青蛙买池塘》获1994年度陈伯吹儿童文学奖。
译书有《小百百》、《伯伯的伞》、《我的图画书论》等。
【与文章相关的资料介绍】想象想象它是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
它能突破时间和空间的束缚。
想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。
想象可以分为有意想象和无意想象两类。
1.无意想象无意想象是指事先没有预定目的的想象。
无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地产生的。
例如梦是一种无意想象。
有意想象是指事先有预定目的的想象。
有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度，又可分为再造想象、创造想象、幻想。
2.有意想象(1)再造想象含义:根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形象的过程。
意义:使人能超越个人狭隘的经验范围和时空限制，获得更多的知识;使我们更好理解抽象的知识，使之变得具体、生动、易于掌握。
形成正确再造想象的基本条件:一是能正确理解词与符号、图样标志的意义;二是有丰富的表象储备。
(2)创造想象不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。
创造想象的特殊形式--幻想:与个人生活愿望相联系并指向未来的想象。
两个特点:体现了个人的憧憬或寄托，不与当前的行动直接联系而指向于未来。
具有积极意义:积极的幻想是创造力实现的必要条件，是科学预见的一部分;是激励人们创造的重要精神力量;是个人和社会存在与发展的精神支柱。
(3)理想与空想理想是符合事物发展规律、并可能实现的想象。
空想是不以客观规律为依据甚至违背事物发展的客观进程，不可能实现的想象。
【其他资料】关于想象的名言警句1.想像力能带领我们超越以往范围的把握和视野。
——安东尼·罗宾斯【美】2.有两样东西，愈是经常和持久地思考它们，对它们日久弥新和不断增长之魅力以及崇敬之情就愈加充实着我的心灵:我头顶的星空，和我心中的道德准则。
－－康德3.人具有动物所没有的东西——创造性、想像力。
———— 马克斯韦尔·莫尔兹4.现实世界是有界限的，而想象世界无边无界;既然我们无法扩展现实世界，就5.让我们限制想象的世界吧;因为实际上使我们痛苦的灾难产生于现实世界与想象世界之间的距离。
――国.卢梭6.想象就是深度。
没有一种精神机能比想象更能自我深化、更能深入对象，它是伟大的潜水者。
法国. 雨果课后作业一、看拼音，写汉字yǐ zi pào mò bīnɡ jī línɡ tí shì zhēn bànɡ（）（）（）（）（）二、给下列句子加上标点。