小说阅读之情节分析PPT精品课件
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小说阅读之情节教学教学PPT
(2)从内容方面:①点明人物活动的环境;②表现(突出)人物性格;③揭示主旨或深化主题， 升华感情,启发读者思考。（内容3点）
小说阅读之情节--常见题型（二）
二、情节作用类---常见提问方式
1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？ 2、某情节对全文情节的展开有什么作用 3、小说作者这样安排XX情节有何用意？请结合全文谈谈你的看法。 4、请分析小说开头/结尾的作用/意义。 5、请赏析x段在文中的作用。
小说阅读之情节--常见题型（一）
一、情节概括类---答题方式
主谓句:何人在何时何地做了何事
【注意】：1、答题时根据小说内容和题目要求适当取舍，但核心要素“何人”“何 事”必须具备。 2、主谓宾形式组织答案，不可纠缠细节、面面俱到。 3、由于小说事件的复杂性，在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，所以 要注意事件涉及的对象前后一致。
小说阅读之情节--常见题型（二）
二、情节作用类---答题方式
结构6点 内容3点
作用点+体现点
小说阅读之情节--常见题型（三）
三、情节探究类---常见提问方式
1、作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。 2、有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。（有人说， 文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法？请说说你的看法。） 3、有人认为小说的××情节是多余的，请谈谈你的看法并简要说明理由。 4、小说结尾（或其它部分）写了××，这样安排有什么作用？ 5、请探究小说结尾XXXXX的意蕴。
小说阅读之情节--常见题型（三）
三、情节探究类---答题方式
①表明观点，如，“我认为……”或“我赞同……”； ②阐述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”； ③总结句，如“所以（或因此）……”。（如果题目有字数限制或其他要求限制， 第三步总结句可以省略。）
小说阅读之情节--常见题型（二）
二、情节作用类---常见提问方式
1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？ 2、某情节对全文情节的展开有什么作用 3、小说作者这样安排XX情节有何用意？请结合全文谈谈你的看法。 4、请分析小说开头/结尾的作用/意义。 5、请赏析x段在文中的作用。
小说阅读之情节--常见题型（一）
一、情节概括类---答题方式
主谓句:何人在何时何地做了何事
【注意】：1、答题时根据小说内容和题目要求适当取舍，但核心要素“何人”“何 事”必须具备。 2、主谓宾形式组织答案，不可纠缠细节、面面俱到。 3、由于小说事件的复杂性，在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，所以 要注意事件涉及的对象前后一致。
小说阅读之情节--常见题型（二）
二、情节作用类---答题方式
结构6点 内容3点
作用点+体现点
小说阅读之情节--常见题型（三）
三、情节探究类---常见提问方式
1、作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。 2、有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。（有人说， 文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法？请说说你的看法。） 3、有人认为小说的××情节是多余的，请谈谈你的看法并简要说明理由。 4、小说结尾（或其它部分）写了××，这样安排有什么作用？ 5、请探究小说结尾XXXXX的意蕴。
小说阅读之情节--常见题型（三）
三、情节探究类---答题方式
①表明观点，如，“我认为……”或“我赞同……”； ②阐述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”； ③总结句，如“所以（或因此）……”。（如果题目有字数限制或其他要求限制， 第三步总结句可以省略。）
小说情节分析(上课用)ppt课件
.
答案示例
❖ 观点一：作者在结局上的处理是合理的。 ①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群 年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料 的艺术效果；②从主题上说，“没有用”的遗璞是 一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有 助于小说思想内涵的表达；③从时代上说，这样 的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神， 有现实意义。
.
答案示例
❖ 答案：①交代故事发生的时间、地点;②点明彭恩 的身份;③表现彭恩的性格特征;④为下文作铺垫。
❖ 【解题指南】分析小说故事情节时要注意两点:一是抓住主 要的矛盾冲突;二是分析情节的目的是为理解人物性格、把 握小说主题服务的。解题思路:内容+结构。
❖ 【解析】该题考查对文章结构、文段信息的分析综合能力 。从内容上来看,开头彭恩打电话的情节交代了故事发生的 时间(深夜)、地点(家里)、人物(彭恩)。从电话内容可知, 彭恩是一位言辞尖锐的剧评家。从结构上看,开门见山,营造 氛围,激发读者阅读兴趣,推动了故事情节的发展,为下文做 铺垫。答题时要思路清晰,分条作答
❖ 3、请结合作品，分析这篇小说在情节构思方面 的主要特点有哪些。 （《翻浆》）
.
答案示例
❖ 《雪夜》写的是陌生人抢劫的事。篇幅虽短，情节却曲折 离奇、出人意料。作品在谋篇布局上非常精妙，步步为营 ，最后点题，既有聊斋一样的跌宕，又有欧·亨利式的结 尾。小说设计了三个出人意料的情节：
❖ （1）第一个意外是突然有陌生人蹿进来抢劫； ❖ （2）第二个意外是陌生人上楼行凶，想绑架主人的儿子
❖ （角度三）使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了 主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从来没喝过酒却喝得酩酊大 醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好 愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。
答案示例
❖ 观点一：作者在结局上的处理是合理的。 ①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群 年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料 的艺术效果；②从主题上说，“没有用”的遗璞是 一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有 助于小说思想内涵的表达；③从时代上说，这样 的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神， 有现实意义。
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答案示例
❖ 答案：①交代故事发生的时间、地点;②点明彭恩 的身份;③表现彭恩的性格特征;④为下文作铺垫。
❖ 【解题指南】分析小说故事情节时要注意两点:一是抓住主 要的矛盾冲突;二是分析情节的目的是为理解人物性格、把 握小说主题服务的。解题思路:内容+结构。
❖ 【解析】该题考查对文章结构、文段信息的分析综合能力 。从内容上来看,开头彭恩打电话的情节交代了故事发生的 时间(深夜)、地点(家里)、人物(彭恩)。从电话内容可知, 彭恩是一位言辞尖锐的剧评家。从结构上看,开门见山,营造 氛围,激发读者阅读兴趣,推动了故事情节的发展,为下文做 铺垫。答题时要思路清晰,分条作答
❖ 3、请结合作品，分析这篇小说在情节构思方面 的主要特点有哪些。 （《翻浆》）
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答案示例
❖ 《雪夜》写的是陌生人抢劫的事。篇幅虽短，情节却曲折 离奇、出人意料。作品在谋篇布局上非常精妙，步步为营 ，最后点题，既有聊斋一样的跌宕，又有欧·亨利式的结 尾。小说设计了三个出人意料的情节：
❖ （1）第一个意外是突然有陌生人蹿进来抢劫； ❖ （2）第二个意外是陌生人上楼行凶，想绑架主人的儿子
❖ （角度三）使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了 主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从来没喝过酒却喝得酩酊大 醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好 愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。
小说情节分析 ppt课件
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考题例举
❖ 答案示例： ❖ 以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开
故事情节。 ❖ 思路1：从（由）„写到（引出）„，然后„，最后„，从而
揭示（体现）„ ❖ 思路2：引题——事例——拓展——反思 ❖ 思路3：以“***”为线索，选取了那些材料来表现主旨。
思路4：作者构思文章的思路：时间、地点、逻辑[并列、 递进（层层深入）、正反对照]、情感变化等
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方法步骤
❖ 一、对整个故事情节的构成上的作用： ❖ 1、线索作用； ❖ 2、推动情节发展； ❖ 3、设置悬念，引起读者阅读兴趣；引出下文； ❖ 4、为后面的XX情节发展作铺垫或埋下伏笔 ❖ 5、突转，使整篇小说情节波澜起伏； ❖ 6、总结全文、照应前文XX情节； ❖ 二、对人物塑造的作用： ❖ 1、刻画或表现了人物心理、情绪、性格 ❖ 2、促进了人物性格发展 ❖ 三、交代人物活动的环境：时间、地点、氛围、社会现实 ❖ 四、对表现主旨的作用：点题或突出主旨、升华主题。
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答案示例
❖ 答案：①交代故事发生的时间、地点;②点明彭恩 的身份;③表现彭恩的性格特征;④为下文作铺垫。
❖ 【解题指南】分析小说故事情节时要注意两点:一是抓住主 要的矛盾冲突;二是分析情节的目的是为理解人物性格、把 握小说主题服务的。解题思路:内容+结构。
❖ 【解析】该题考查对文章结构、文段信息的分析综合能力 。从内容上来看,开头彭恩打电话的情节交代了故事发生的 时间(深夜)、地点(家里)、人物(彭恩)。从电话内容可知, 彭恩是一位言辞尖锐的剧评家。从结构上看,开门见山,营造 氛围,激发读者阅读兴趣,推动了故事情节的发展,为下文做 铺垫。答题时要思路清晰,分条作答
考题例举
❖ 答案示例： ❖ 以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开
故事情节。 ❖ 思路1：从（由）„写到（引出）„，然后„，最后„，从而
揭示（体现）„ ❖ 思路2：引题——事例——拓展——反思 ❖ 思路3：以“***”为线索，选取了那些材料来表现主旨。
思路4：作者构思文章的思路：时间、地点、逻辑[并列、 递进（层层深入）、正反对照]、情感变化等
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方法步骤
❖ 一、对整个故事情节的构成上的作用： ❖ 1、线索作用； ❖ 2、推动情节发展； ❖ 3、设置悬念，引起读者阅读兴趣；引出下文； ❖ 4、为后面的XX情节发展作铺垫或埋下伏笔 ❖ 5、突转，使整篇小说情节波澜起伏； ❖ 6、总结全文、照应前文XX情节； ❖ 二、对人物塑造的作用： ❖ 1、刻画或表现了人物心理、情绪、性格 ❖ 2、促进了人物性格发展 ❖ 三、交代人物活动的环境：时间、地点、氛围、社会现实 ❖ 四、对表现主旨的作用：点题或突出主旨、升华主题。
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答案示例
❖ 答案：①交代故事发生的时间、地点;②点明彭恩 的身份;③表现彭恩的性格特征;④为下文作铺垫。
❖ 【解题指南】分析小说故事情节时要注意两点:一是抓住主 要的矛盾冲突;二是分析情节的目的是为理解人物性格、把 握小说主题服务的。解题思路:内容+结构。
❖ 【解析】该题考查对文章结构、文段信息的分析综合能力 。从内容上来看,开头彭恩打电话的情节交代了故事发生的 时间(深夜)、地点(家里)、人物(彭恩)。从电话内容可知, 彭恩是一位言辞尖锐的剧评家。从结构上看,开门见山,营造 氛围,激发读者阅读兴趣,推动了故事情节的发展,为下文做 铺垫。答题时要思路清晰,分条作答
高考小说阅读之情节篇(课件57张)
典题释法
巴尔塔萨的一个奇特的下午
类型（一）1．请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
答案： (示例一)做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送 鸟笼给彼贝，台球房醉酒。(事件发展脉络) (示例二)期待好价钱，信守与彼贝的约定， 不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失 落交织。(主人公心理变化脉络)
解析：可从事件发展和主人公心理 变化两方面分析。
概括情节
一、小说情节的结构模式
小说情节结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组 织来构成。 传统小说通常以时空为本位的线性结构模式。具体有三种：
1、基本模式：开端-----发展-----高潮----结局。 目前高考选文多为这样的结构模式。 2、摇摆式：情节一波三折 3、欧*亨利式：在结尾出其不意地揭示真相， 而真相通常都出人意料，回扣前面情节，一切又 在情理之中，从而增加情节的生动性。
赏析情节手法和作用
一、核心知识储备
情节手法是指为使小说情节连贯、脉络清 晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包 含情节叙述手法和情节结构手法。
（一）情节叙述手法
情节叙述手法指的是如 何叙述故事的，包含叙述人 称和叙述视角、叙述方法。
1、叙述人称和叙述视角
类别 第一人称 （有限视角） 内涵及作用 第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与 “有限视角”一样会受到一定的叙述限制， 但它能使小说显得真实亲切，拉进与读者的 距离，同时便于抒发感情。 第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增 强了文章的抒情性和亲切感，便与感情交流。 第三人称不受叙述者的见闻和感受的约束，它 可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读 者，还可以展示不同人物在不同地点同时发生 的事情。
•
文章的结构体现文章的思路，如果能够正 确地分析文章的结构，也就能准确地把握文 章的思路了。分析文章的结构就是根据文章 的线索和材料安排的顺序，认清文章的段落 层次、过渡照应等问题。具体来说就是划分 文章的结构层次，它是把握作者写作思路的 手段，也是从整体上把握文章主旨，分析写 作技巧的重要环节。
小说情节分析 ppt
小说阅读
——情节分析
Company LOGO
情节 骨架
人物
血肉
环境 依托
主旨
灵魂
-
认 识 ❖描述 事 物 的 ❖解释 一 般 过 程 ❖领悟
小说情节三大考点 小说情节的概括
小说情节的作用
小说情节的鉴赏
-
❖一 小说情节的概括
-
典型问题：
❖学习目标： ❖ 能梳理并概括出小说主要情节。
-
典型问题：
-
答案示例
❖ 答案：制造悬念，引起读者阅读兴趣，引出下文 。
❖ 【解析】本题考查考生鉴赏文学作品结构、艺术 特点和表达技巧的能力。审清题干，第一段，意 味着这样的开头对全文有重要作用，答题时从内 容和形式两方面作答，看看这一场景描写对全文 的发展有何作用，最后再思考对表达主题有什么 作用即可。
-
答案示例
-
考题例举
❖ 答案示例： ❖ 做好鸟笼—拒卖鸟笼给老大夫—送鸟笼给彼贝—台球房醉
酒。 ❖ 这种提问形式在答题格式上与一般的概括情节是不同的，
很容易误解为“概括小说的情节”，因此遇到此类题时要 特别注意辨析。这类提问形式的完整规范的答题格式一般 为：①正确指出小说的线索；②分条分点概括故事情节。 巴尔塔萨做了个漂亮的鸟笼，他拒绝将鸟笼卖给老大夫希 拉尔多，他为使财主蒙铁尔的可怜的儿子彼贝高兴竟然把 鸟笼送给了他。最后巴尔塔萨醉酒彻夜未归。
-
❖二 小说情节的作用
-
典型问题
❖ ①小说叙写某一情节，有什么作用？请做简要分 析。
❖ ②简要分析小说情节的特点（双线交织、悬念、 曲折性、合理性等）及作用。
❖ ③作者反复写某一情节，有什么作用？作者写某 一段，对展开情节有什么作用？
——情节分析
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情节 骨架
人物
血肉
环境 依托
主旨
灵魂
-
认 识 ❖描述 事 物 的 ❖解释 一 般 过 程 ❖领悟
小说情节三大考点 小说情节的概括
小说情节的作用
小说情节的鉴赏
-
❖一 小说情节的概括
-
典型问题：
❖学习目标： ❖ 能梳理并概括出小说主要情节。
-
典型问题：
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答案示例
❖ 答案：制造悬念，引起读者阅读兴趣，引出下文 。
❖ 【解析】本题考查考生鉴赏文学作品结构、艺术 特点和表达技巧的能力。审清题干，第一段，意 味着这样的开头对全文有重要作用，答题时从内 容和形式两方面作答，看看这一场景描写对全文 的发展有何作用，最后再思考对表达主题有什么 作用即可。
-
答案示例
-
考题例举
❖ 答案示例： ❖ 做好鸟笼—拒卖鸟笼给老大夫—送鸟笼给彼贝—台球房醉
酒。 ❖ 这种提问形式在答题格式上与一般的概括情节是不同的，
很容易误解为“概括小说的情节”，因此遇到此类题时要 特别注意辨析。这类提问形式的完整规范的答题格式一般 为：①正确指出小说的线索；②分条分点概括故事情节。 巴尔塔萨做了个漂亮的鸟笼，他拒绝将鸟笼卖给老大夫希 拉尔多，他为使财主蒙铁尔的可怜的儿子彼贝高兴竟然把 鸟笼送给了他。最后巴尔塔萨醉酒彻夜未归。
-
❖二 小说情节的作用
-
典型问题
❖ ①小说叙写某一情节，有什么作用？请做简要分 析。
❖ ②简要分析小说情节的特点（双线交织、悬念、 曲折性、合理性等）及作用。
❖ ③作者反复写某一情节，有什么作用？作者写某 一段，对展开情节有什么作用？
2023届高考语文复习：小说阅读之分析情节作用 课件(共27张PPT)
• 老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！”
• “嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽， 立冬后开挖的。分给我们六个生产队，
• 每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”
• 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪 里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”
格等
形象＋分析(身份、心理、性
格等)
环境 ①这一情节是否是自然环境或社会环境； ①这一情节表现了环境的
②是否交代 了情节发生的时间、地点、 ×××特点或社会环境的
环境、氛围等
×××特点；②烘托、交代人
物活动的环境，使环境更具典
型性等
主题 ①从社会环境或社会话题等方面思考这一 ①反映了×××的社会环境
• “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”
• “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道， 你读过没有？” “哪一篇？”
• “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面 是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安 徽……”
• 路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马 车前重新展现出来，一直延伸到老远的 垭口……
• 谢主任问：“哪个喊填的？”
• “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量 的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑 抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”
• 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记 忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详 细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是 在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未 必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
• “嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽， 立冬后开挖的。分给我们六个生产队，
• 每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”
• 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪 里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”
格等
形象＋分析(身份、心理、性
格等)
环境 ①这一情节是否是自然环境或社会环境； ①这一情节表现了环境的
②是否交代 了情节发生的时间、地点、 ×××特点或社会环境的
环境、氛围等
×××特点；②烘托、交代人
物活动的环境，使环境更具典
型性等
主题 ①从社会环境或社会话题等方面思考这一 ①反映了×××的社会环境
• “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”
• “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道， 你读过没有？” “哪一篇？”
• “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面 是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安 徽……”
• 路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马 车前重新展现出来，一直延伸到老远的 垭口……
• 谢主任问：“哪个喊填的？”
• “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量 的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑 抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”
• 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记 忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详 细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是 在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未 必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
小说阅读之故事情节ppt
作用？ ⑤作者在结局上的处理是否合理，请加以探究。
考点阐释
一、概括小说的故事情节。
二、分析作品中某情节的特点和作用。
三、探究某情节的合理性。
分析小说故事情节时要注意：
分析情节不是鉴赏小说的目的，而是 手段，是为理解人物性格、把握小说主题 服务的。所以，在分析情节的过程中，要 随时注意体会它对人物性格的形成及对揭 示小说主题的作用。
“你先要五十比索，”这半个月来，你起早贪黑的。再说，这 鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。”
有关鸟笼的消息早就传开了，老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟， 那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。
饭厅里挤满了人，那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用 铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息 的小房。空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座 大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传， 比他想给妻子买的那种漂亮多了。
“彼贝在家吗？”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。 “他还在学校里呢，一会儿就回来。”她答道。接着补上一句：“蒙铁
尔这会儿在洗澡呢。” 蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗户
里探出身来：“那是什么呀？” “彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。 那女人疑惑地瞧他一眼：“是谁的？” “彼贝的呀，”巴尔塔萨的语气十分肯定，“是彼贝让我做的呀。” 蒙铁尔穿着裤衩就从卧室走了出来。“彼贝！”他大喊了一声。 “孩子还没有回来呢。”他妻子喃喃地说。 彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，活像
一、概括情节
【真题展示】
（一）（2010广东卷）《面包》 请概括小说的主要情节？（4分） 答题示例：1.妻子发现丈夫凌晨在厨房。2.妻子仔细观察后发
考点阐释
一、概括小说的故事情节。
二、分析作品中某情节的特点和作用。
三、探究某情节的合理性。
分析小说故事情节时要注意：
分析情节不是鉴赏小说的目的，而是 手段，是为理解人物性格、把握小说主题 服务的。所以，在分析情节的过程中，要 随时注意体会它对人物性格的形成及对揭 示小说主题的作用。
“你先要五十比索，”这半个月来，你起早贪黑的。再说，这 鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。”
有关鸟笼的消息早就传开了，老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟， 那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。
饭厅里挤满了人，那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用 铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息 的小房。空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座 大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传， 比他想给妻子买的那种漂亮多了。
“彼贝在家吗？”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。 “他还在学校里呢，一会儿就回来。”她答道。接着补上一句：“蒙铁
尔这会儿在洗澡呢。” 蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗户
里探出身来：“那是什么呀？” “彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。 那女人疑惑地瞧他一眼：“是谁的？” “彼贝的呀，”巴尔塔萨的语气十分肯定，“是彼贝让我做的呀。” 蒙铁尔穿着裤衩就从卧室走了出来。“彼贝！”他大喊了一声。 “孩子还没有回来呢。”他妻子喃喃地说。 彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，活像
一、概括情节
【真题展示】
（一）（2010广东卷）《面包》 请概括小说的主要情节？（4分） 答题示例：1.妻子发现丈夫凌晨在厨房。2.妻子仔细观察后发
高考小说阅读复习：情节梳理 PPT优秀课件
结局四部分中的某一方面)。 (6)小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。
交流探究：
你平时是怎样梳理小说的情节的 （方法技巧）？
（四）掌握技巧——找到解题钥匙
第一步，根据小说特点，灵活选用梳理方式
对概括小说情节的考查主要是从分析作品结构来入手的。这要求考生 既要注意小说的整体构思、贯串线索，又要注意各个段落以及各段内
三是按照心理时序而展开的意识流结构。它打破了时间这一恒常的维 度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。如意识流小说《墙上 的斑点》《尤利西斯》《追忆逝水年华》等。
（三）常见设问方式（题型）：
(1)请围绕主人公XXX梳理文章的基本情节。 (2)请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 (3)用一句话或简明的语句概括故事情节。 (4)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。 (5)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和
题型一 情节梳理
长沙麓山国际实验学校高中部 刘晓斌
（一）牛刀先试
例1、阅读下文，完成后面的题目。 《枪口下的人格》（2013·重庆高考） 徐树建
请围绕主人公贝尔蒂，梳理文章的基本情节。 答：_________________________________
【答案】 贝尔蒂俘敌(开端)——护俘(发展)——被俘(发 展)——脱险(高潮)——赴死(结局)。
4.第二高潮（37-44）：葫芦被辗转卖到高价； 5.结局（45-46）：清兵卫换了爱好，喜欢上了绘画。
摇摆的类型：
摇摆是小说情节的形式特征，大体可 分为三种类型： 错位、暂停和跳跃。 错位就像河水的弯曲；暂停就像河水
的静止；跳跃就像河水遇到了巨大的落 差，飞奔而下。 以《清兵卫与葫芦》为例来谈。
交流探究：
你平时是怎样梳理小说的情节的 （方法技巧）？
（四）掌握技巧——找到解题钥匙
第一步，根据小说特点，灵活选用梳理方式
对概括小说情节的考查主要是从分析作品结构来入手的。这要求考生 既要注意小说的整体构思、贯串线索，又要注意各个段落以及各段内
三是按照心理时序而展开的意识流结构。它打破了时间这一恒常的维 度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。如意识流小说《墙上 的斑点》《尤利西斯》《追忆逝水年华》等。
（三）常见设问方式（题型）：
(1)请围绕主人公XXX梳理文章的基本情节。 (2)请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 (3)用一句话或简明的语句概括故事情节。 (4)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。 (5)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和
题型一 情节梳理
长沙麓山国际实验学校高中部 刘晓斌
（一）牛刀先试
例1、阅读下文，完成后面的题目。 《枪口下的人格》（2013·重庆高考） 徐树建
请围绕主人公贝尔蒂，梳理文章的基本情节。 答：_________________________________
【答案】 贝尔蒂俘敌(开端)——护俘(发展)——被俘(发 展)——脱险(高潮)——赴死(结局)。
4.第二高潮（37-44）：葫芦被辗转卖到高价； 5.结局（45-46）：清兵卫换了爱好，喜欢上了绘画。
摇摆的类型：
摇摆是小说情节的形式特征，大体可 分为三种类型： 错位、暂停和跳跃。 错位就像河水的弯曲；暂停就像河水
的静止；跳跃就像河水遇到了巨大的落 差，飞奔而下。 以《清兵卫与葫芦》为例来谈。
小说阅读梳理情节ppt课件
把握好故事情节，是读懂小说的 关键，是欣赏小说艺术特点的基础， 也是整体感知文章的起点。命题者 在为小说命题时，也必定以此为出 发点，先从整体上设置理解文章内 容的试题。
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第三，概括时尽量考虑题干要求涉及的人物，做到
前后一脉贯通，符合题目要求。
15
1.概括故事情节《金版新学案》P189
（1)六种题型： （2）分析小说故事情节时要注意：
分析情节不是鉴赏小说的目的，而是 手段，是为理解人物性格、把握小说 主题服务的。所以，在分析情节的过 程中，要随时注意体会它对人物性格 的形成及对揭示小说主题的作用。
•首先，祥林嫂在丈夫死后为了避免被婆家卖的命 运逃到了鲁镇，在鲁四老爷家做短工，勤劳能干， 安分守己。接着在河边洗米时被婆家绑架回去卖给 贺老六为妻，不久，丧夫失子，被赶出家门又回到 鲁镇做工，内心悲痛，精神恍惚。之后因为在祝福 时被喝令禁止参与祝福而备受凌辱被赶出鲁家。最 后流落街头行乞为生，最终在人们的祝福声中死去 。
《林教头风雪山神庙》中陆虞侯沧州密谋（开端）
林教头接管草料场（发展）风雪夜山神庙复仇（高
潮、结局）
9
情节的梳理——解题4方法
3、抓人物，按主人公情感变化梳理。 在事件发展的不同阶段，人物的心理情感
会有所变化，把握人物心理描写的相关信息， 按照人物情感变化即可梳理出情节脉络。
《金版新学案》P203《蓑衣》；
《边城》情节概括
• 在第一个端午节赛龙舟的热闹日子里 ，翠翠和傩送相遇，心里吃惊又害羞 。第二个端午节，翠翠在竟度时巧遇 大老天宝，但心系傩送魂不守舍。第 三个端午节，面对热闹的景象，远处 迎婚送亲的花轿撩拨着翠翠内心的情 思，她强烈地憧憬着爱情但又深深埋 藏于内心，矛盾而又痛苦。
小说情节的作用 课件(共35张PPT)
悬念 通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置 料之外、情理之中之效；设
一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予 置在矛盾处，勾连情节，深
以点破，使读者的期待心理得到满足。 化内容。
2024年可用课件
11
1.情节波澜安排技巧的作用
把两种对立的事物或者同一事物的两 渲染气氛，表现事物或突出 对比
个不同方面放在一起相互比较。 主题。
描绘某一事物来表现另一事物的艺术 使文章更生动，人物、事物 衬托
手法。它分为正衬和反衬两种。 形象更突出，主题更鲜明。
在小说结尾部分，作者常常采用突转
收到意料之外、情理之中的
的方法形成情节的某种“巧合”、某
突转
效果，对表现小说主旨起到
种意料之外的反转，或者是人物性格
画龙点睛的作用。
的“急剧改变”。
2024年可用课件
12
2.情节严密安排技巧
名称
释义
是贯穿整个作品情节发展的脉
络，它可以是小说中的某个人
线索 物、某个事物，也可以是作者
的情感、小说的事件，还可以
是故事发生的空间、时间。
作用
使情节更加集中紧凑；使人物 性格更加突出，形象更加丰满； 使主题更加丰富，得以深化。
2024年可用课件
13
2.情节严密安排技巧
往来。 《墙上的斑点》
2024年可用课件
5
情节结构模式
2.外国小说模式 《牲畜林》情节安排
情节复述：
奶牛
情节梳理：
野猫
一个德国士兵
母鸡
家兔
小猪 山羊
火鸡
序幕：村民逃难进入树林； 开端：母牛“花大姐”被抢； 发展：朱阿五次瞄准，五次犹豫； 高潮：朱阿鼓起勇气，开枪射击； 结局：德国兵与野猫一同滚下山崖； 尾声：朱阿称为“英雄”
高三高考一轮复习小说阅读专题PPT课件：情节(共26张PPT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
ห้องสมุดไป่ตู้
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3．抓，就是抓住场面
常以时空为转移
一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实 生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写） 4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
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常用答题模式：
“首先—接着— 然后—最后”
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2．理，就是理清小说的结构
可以按照情节的开端、发展、高潮和结局 来划分文章结构，如《林教头风雪山神庙》。
高考小说阅读“情节”类试题常见题型：
一、情节概括题 二、情节探究题 三、情节鉴赏题
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3．抓，就是抓住场面
常以时空为转移
一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实 生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写） 4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
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常用答题模式：
“首先—接着— 然后—最后”
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2．理，就是理清小说的结构
可以按照情节的开端、发展、高潮和结局 来划分文章结构，如《林教头风雪山神庙》。
高考小说阅读“情节”类试题常见题型：
一、情节概括题 二、情节探究题 三、情节鉴赏题
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小说阅读之情节分析PPT精品课件
•
3.本题运 用说明 文限制 性词语 能否删 除四步 法。不 能。极 大的一 词表程 度，说 明绘画 的题材 范围较 过去有 了很大 的变化 ，删去 之后其 程度就 会减轻 ，不符 合实际 情况， 这体现 了说明 文语言 的准确 性和严 密性。
•
4.开篇写 湘君眺 望洞庭 ，盼望 湘夫人 飘然而 降，却 始终不 见，因 而心中 充满愁 思。续 写沅湘 秋景， 秋风扬 波拂叶 ，画面 壮阔而 凄清。
小说开头段的作用
分析开头段的作用，仍像散文那样从内容和结构两方面 分析，分析时既要把握该段的内容和表现手法，又要结合下 文的故事情节，同是需要关注与题目、全文主题的照应。
①情节式（悬念式）： 在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾
回答疑问。
作用主要是引出下文，做铺垫，造成悬念，并引起读者阅读兴 趣和思考（侧重结构）；或者交代故事的基本要素（时间、地点、 人物），突出人物形象，揭示小说主题。（侧重内容）
答案：被扔掉的凶器，成为救人的工具。结尾的艺术空白，言有 尽而余味无穷，有一种冲击人心的张力，更能突出主旨。
边练边悟
（2014年·全国新课标乙卷）《鞋》（见“补充资料”）
文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的 有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分）
答案： 观点一：“后记“是独立于小说外的写作说明。①既然题为 “后记”，当然不能算作小说的一部分；②小说写的男主角是“那个 人”而“后记”则是写作者自己，二者不是同一人；③小说中并没写 “那个人”和守明后来的情况，不能断定他们后来就—定会如“后记” 中“我”的遭遇。 观点二：“后记”属于小说的有机组成部分。①小说的情节和“后记” 有相似之处；②小说中的“那个人”和“后记”中的“我”情况很相 似；③小说中的不少地方暗示女主人公守明的遭遇和“后记”中“那 个姑娘”的情况很相像；④小说流露出的感悟和“后记”中我的感情 一致。
小说阅读之情节结构 PPT
塑造
故事情节
人 物
故事环境
(自然、社会)
形 象
反表 映达 社思 会想 作品主题
烘托
烛心
①乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆 黑。
② “笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传 来了敲门声。
③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手： “阿姨，你家有蜡烛吗?
④怎么?刚搬进来第一天就支使孩子来借东西!真是欺负 新来，这怎么行?今天借给他家蜡烛，说不定明天又来 借葱、蒜之类的。不，不行!小薇的脑筋急速地转着。
瓦萨卡低低地骂了一句。是啊，他以前真的很喜欢学习，他可不像那个复读 生梅鲁日。梅鲁日当年和他同桌，可现在这个梅鲁日已经是大富翁了……
一个穿着绿风衣的女人轻轻地碰了一下瓦萨卡，侧着身子从沿着人行道停着 的两辆汽车间穿了过去，急着过马路。瓦萨卡迅速瞥了这个女人一眼：她也 来自另一个世界。于是瓦萨卡马上就把目光移到了别处。突然他被一阵刺耳 的刹车声和令人恐怖的尖叫声吓了一哆嗦。他顺着声音望了过去，那个穿绿 风衣的女人一动不动地躺在了一辆大客车的车轮下。第一个从汽车驾驶室跳 出来的是已经吓得半死了的司机，随后乘客们也慌慌张张地从车上走了下来。 有一个姑娘第一个跑到了躺在地上的女人跟前。她动作敏捷、手脚麻利地摘 下受伤女人耳朵上那对亮闪闪的耳环，迅速放到自己的上衣兜里，然后大声 地喊了起来：“快来人啊！快来人啊！”
一家美国杂志曾悬奖征求“文字最简短， 情节最曲折”的故事，结果这篇《三封电 报》获得了首奖：
伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布 去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的 电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。” 伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其 尸回家。”三个星期后，从非洲运来了一 个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了 一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布 尸。”很快得到了非洲的回电：“巴布在 狮腹内。——佛莱特。”
如何阅读小说——情节、人物、环境 课件(共28张PPT)
这段话写出祥子生活的社会背景， 战乱 、 兵匪给他造成了肉体的伤 痕， 也摧毁了他的精神。
初中语文
初中语文
环境
自然环境
• 人物活动的具体场 景，如地点、 气候、 时间、 景色、 场面 等。
社会环境
• 时代背景
• 揭示了各种复杂的 社会关系， 如人物 的身份 、 地位 、 成 长的历史背景等，
六、总结方法
任务二：如何读出小说的味道？ 你的阅读策略和方法， 请各举 一 例说明。 学生A：
我从 一 些环境描写的渲染能读出来小说的味道 。在曹文轩的小 说中环境描写十分常见， 而天色阴沉下雨就预示有不好的事情发生， 环境也能衬托出主人公此时的心情与暗示的社会现状。
初中语文
学生B： 我边阅读边勾画， 关注人物和环境的变化 。《海底两万里》 中
初中语文
• 第二十七回 • 行者道：“你不要我做徒弟， 只怕你西天路去不成 。 ”唐僧道：
“我命在天，该那个妖精蒸了吃， 就是煮了， 也算不过 。 终不然， 你救得我的大限？ 你快回去！ ”行者道：“师父， 我回去便也罢 了， 只是不曾报得你的恩哩 。 ”
• 孙悟空开始出现了感恩的思想， 开始有了人的感情。
们将学习另 一篇以家乡鲁镇为原型的小说《故乡》， 请预习《故乡》 这篇课文并思考两篇小说的情感基调， 人物形象，社会背景等有何不 同？
初中语文
任务五： 在老舍小说《骆驼祥子》 中， 出现了大量环境描写， 请 同学们读这几段环境描写， 看看从中读出什么？
初中语文
多数的铺户已经开了市， 可是还有些家关着门 。 门上的春 联依然红艳， 黄的挂钱却有被风吹碎了的 。 街上很冷静， 洋车 可不少， 车夫们也好似比往日精神了 一 些， 差不离的都穿着双 新鞋， 车背后还有贴着块红纸儿的。
初中语文
初中语文
环境
自然环境
• 人物活动的具体场 景，如地点、 气候、 时间、 景色、 场面 等。
社会环境
• 时代背景
• 揭示了各种复杂的 社会关系， 如人物 的身份 、 地位 、 成 长的历史背景等，
六、总结方法
任务二：如何读出小说的味道？ 你的阅读策略和方法， 请各举 一 例说明。 学生A：
我从 一 些环境描写的渲染能读出来小说的味道 。在曹文轩的小 说中环境描写十分常见， 而天色阴沉下雨就预示有不好的事情发生， 环境也能衬托出主人公此时的心情与暗示的社会现状。
初中语文
学生B： 我边阅读边勾画， 关注人物和环境的变化 。《海底两万里》 中
初中语文
• 第二十七回 • 行者道：“你不要我做徒弟， 只怕你西天路去不成 。 ”唐僧道：
“我命在天，该那个妖精蒸了吃， 就是煮了， 也算不过 。 终不然， 你救得我的大限？ 你快回去！ ”行者道：“师父， 我回去便也罢 了， 只是不曾报得你的恩哩 。 ”
• 孙悟空开始出现了感恩的思想， 开始有了人的感情。
们将学习另 一篇以家乡鲁镇为原型的小说《故乡》， 请预习《故乡》 这篇课文并思考两篇小说的情感基调， 人物形象，社会背景等有何不 同？
初中语文
任务五： 在老舍小说《骆驼祥子》 中， 出现了大量环境描写， 请 同学们读这几段环境描写， 看看从中读出什么？
初中语文
多数的铺户已经开了市， 可是还有些家关着门 。 门上的春 联依然红艳， 黄的挂钱却有被风吹碎了的 。 街上很冷静， 洋车 可不少， 车夫们也好似比往日精神了 一 些， 差不离的都穿着双 新鞋， 车背后还有贴着块红纸儿的。
高考文学类文本阅读小说：情节课件81张PPT
第二步：依托情节，初识人物
六安爷是一位老农民(身份)， 眼睛不太好使 (形象)，精通农事 (职业特点)，
__勤___劳__朴___实__，__温___和__固___执__，___热__爱___土__地___和__劳___动__，__对___传__统___的__农____(性格特 点耕)。生活充满眷恋
第三步：抓住时空，初识环境
根据文中相关信息推测，故事发生的时代是_2_0_世__纪__与__2_1_世__纪__交__替__(_或__本__世__纪__初) 之际，其时代特点是 大规模工业化、城镇化运动，大量征用农民土，地发生 的地点应是土地肥沃而被征用的 百亩园 。
第四步：提炼整合，初识主题
小说以抒情的笔调描述了六安爷一天的锄地生活，表现了_以__六__安___爷__为__代__表__的_ 传统农民对土地的热爱， 对农作生活 的留恋，展现了中国农民在_即__将__失__去__ 土地和世世代代的生活方式、生活环境的茫然、创痛和决绝，反映了时代变 迁中，传统农耕文明逐渐消逝引发的无奈的叹惋和深刻的思考。(大意对即可)
相关知识掌握牢 小说情节的基本结构模式
回扣教材：教材联想 1.请梳理《祝福》一文的故事情节（明考题）
答案：小说以“我”的见闻为线索，采用倒叙手法， 依次写了鲁镇的祝福景象和鲁四老爷(序幕)、祥林嫂寂然 死去(结局)、祥林嫂初到鲁镇(开端)、祥林嫂被卖改嫁(发 展)、祥林嫂再到鲁镇(高潮)、再写鲁镇祝福景象(尾声)。
1.小说与散文的文体区别 (1)小说 虚构 ，散文写实。小说中的人物往往是作者虚构出来的，而散文中的 人物是在 真人真事 的基础上进行剪裁加工，写意式描绘的。 (2)小说重在表达作者对人、人生、生活、世界的看法，散文重在作者 情感 的
表达。 (3)小说的主体是 讲故事 ，就不能不讲究讲故事的技巧以及结构的安排。而散 文不讲究情节安排 ，所谓“形散神聚”也只是它结构上的特点之一。 (4)写景状物对于小说而言，是小说的 环境描写 。散文则是突出景物的特点，
六安爷是一位老农民(身份)， 眼睛不太好使 (形象)，精通农事 (职业特点)，
__勤___劳__朴___实__，__温___和__固___执__，___热__爱___土__地___和__劳___动__，__对___传__统___的__农____(性格特 点耕)。生活充满眷恋
第三步：抓住时空，初识环境
根据文中相关信息推测，故事发生的时代是_2_0_世__纪__与__2_1_世__纪__交__替__(_或__本__世__纪__初) 之际，其时代特点是 大规模工业化、城镇化运动，大量征用农民土，地发生 的地点应是土地肥沃而被征用的 百亩园 。
第四步：提炼整合，初识主题
小说以抒情的笔调描述了六安爷一天的锄地生活，表现了_以__六__安___爷__为__代__表__的_ 传统农民对土地的热爱， 对农作生活 的留恋，展现了中国农民在_即__将__失__去__ 土地和世世代代的生活方式、生活环境的茫然、创痛和决绝，反映了时代变 迁中，传统农耕文明逐渐消逝引发的无奈的叹惋和深刻的思考。(大意对即可)
相关知识掌握牢 小说情节的基本结构模式
回扣教材：教材联想 1.请梳理《祝福》一文的故事情节（明考题）
答案：小说以“我”的见闻为线索，采用倒叙手法， 依次写了鲁镇的祝福景象和鲁四老爷(序幕)、祥林嫂寂然 死去(结局)、祥林嫂初到鲁镇(开端)、祥林嫂被卖改嫁(发 展)、祥林嫂再到鲁镇(高潮)、再写鲁镇祝福景象(尾声)。
1.小说与散文的文体区别 (1)小说 虚构 ，散文写实。小说中的人物往往是作者虚构出来的，而散文中的 人物是在 真人真事 的基础上进行剪裁加工，写意式描绘的。 (2)小说重在表达作者对人、人生、生活、世界的看法，散文重在作者 情感 的
表达。 (3)小说的主体是 讲故事 ，就不能不讲究讲故事的技巧以及结构的安排。而散 文不讲究情节安排 ，所谓“形散神聚”也只是它结构上的特点之一。 (4)写景状物对于小说而言，是小说的 环境描写 。散文则是突出景物的特点，
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题型解说三：情节作用分析题。 常见提问方式有：①文中写了××内容，在文中有什么作用； ②××内容对情节展开有什么作用；③某处
对小说情节的概括要注意以下几个方面：
1. 从理清小说的结构层次寻找线索，抓住重要场面、重要 事件等几方面概括文章的主要情节；
② 写景式:
作用主要是交代故事发生的环境（背景），渲染气氛，烘托人 物心情，奠定感情基调。
小说阅读之情节分析
小说阅读之情节分析
边练边悟
（2012年·江西卷）《报复》（见《步步高》第139页）
小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？ 答案：①交代故事发生的时间、地点，②点明彭恩的身 份，③表现彭恩的性格特征，④为下文做铺垫。
小说阅读之情节分析
小说阅读之情节分析
小说开头段的作用
分析开头段的作用，仍像散文那样从内容和结构两方面 分析，分析时既要把握该段的内容和表现手法，又要结合下 文的故事情节，同是需要关注与题目、全文主题的照应。
①情节式（悬念式）： 在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾
回答疑问。
作用主要是引出下文，做铺垫，造成悬念，并引起读者阅读兴 趣和思考（侧重结构）；或者交代故事的基本要素（时间、地点、 人物），突出人物形象，揭示小说主题。（侧重内容）
小说阅读之情节分析
小说阅读
情节结构分析
小说情节是在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相 互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、 发展直至解决的整个过程。
小说阅读之情节分析
小说情节的结构模式
1.基本模式：开端——发展——高潮——结局。
其中“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻， 是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段(最能表 现人物思想品格的部分)
高考真题与题型解说
（2011年·安徽卷） 《巴尔塔萨的一个奇特的下午》（见《步步 高》第135页）
请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
答案： (示例一)做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台 球房醉酒。(事件发展脉络) (示例二)期待好价钱，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决 定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。(主人公心理变化脉络)
情节式开头
（2009年·浙江卷） 《魔盒》（见《步步高》第131页） 概括第一段所写景物的特点并简析其作用。
答案：特点：封闭压抑，阴沉死寂。作用：营造忧伤、 压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。
写景式开头
小说阅读之情节分析
小说阅读之情节分析
小说中间段的作用
分析中间段的作用，可以从三方面进行考虑：
“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试做简要 分析。
答案： ①以为赵老板会走眼，结果是李老板走了眼；以为价值在玉， 其实价值在盒，造成出人意料的艺术效果。 ②赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉时他对 玉盒端详良久的细节，这些铺垫使结局合乎情理。
题型解说二：情节结构特点分析。 常见提问方式有：①××情节，有××的特点，请简要分析。解 答时要根据小说的具体内容，结合相关情节，做出具体说明。
小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之 处，并简析这样安排的好处。
答案：①不爱鸟，却想得到那只叫“阿捷”的鸟；②因 高价求购遭拒而病倒，却意外获得；③获赠后却又轻易 将鸟放飞；④得知因自己的错判而冤死狱中的阿捷，或 许就是盲眼老头口中的“捷儿”。 好处：层层铺垫，步步设疑，推动情节发展，使小说更 具可读性和吸引力。
①情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔。
照应就是文学作品前后文之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清 晰，结构紧凑。
解析 概括情节跌宕之处要扣住叙述主要视角“他”(退休 老人)，抓住“鸟”这一线索，语言组织最好采用“转折句” 形式。
小说阅读之情节分析
小说阅读之情节分析
情节作用分析题
审题要关注以下几点： ：
①审出所给文字的特点： 它是语言描写还是动作(心理)描写，或者环境描写等，弄清文字特点
对答题起着方向性作用。 ②审出所给文字在文中的位置。
题型解说一：故事情节梳理、概括题。 常见提问方式有：①梳理小说的脉络；②概括小说的情节；③ 文中共写了哪几件事，请依次加以概括；④概括小说的××部 分内容(包括开端、发展、高潮和结局中的某一方面)；⑤小说 的线索是什么，请简要分析。
高考真题与题型解说
（2014年·浙江卷） 《走眼》（见“补充资料”）
2.答题时对事件的概括，应按照“何时、何地、何原因、 何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤 其是“何人”“做何事”不能省) 。
3.由于事件的复杂性，概括时要避免前后情节的相互交错。
4.要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。
小说阅读之情节分析
故事情节梳理、概括题
《一只鸟》 （见《步步高》第138页）
高考真题与题型解说
（2010年·浙江卷） 《静流》（见《步步高》第132页） 文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用？（2分）
答案：为后文写弟弟与父亲的矛盾冲突做铺垫。
（2011年·浙江卷） 《第9车厢》（原文见《步步高》第133页）
小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？
答案： ①用作铺垫，引出主要故事。②强化(衬托)主要故事 的叙述效果。③突出这类现象的普遍性。
2.摇摆式：通常所说的“一波三折”。
大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点 什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
3.出乎意料又在情理之中式：俗称“欧·亨利”式笔法。
结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意料，回扣前面的情节，一 切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
根据判定它与上下文的关联。 ③审问法：
a.是单一问(只问情节作用)还是综合问(该文字在文中有什么作用)； b.是问的某一段落的作用还是段落中的某处文字的作用，甚至某处描 写的作用。
（2011年新课标全国卷）第11题(2)：小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”， 这样写有什么作用？请简要分析。
该题是综合问(必须答出情节、人物、主题、读者等方面作用)，问的是 小说开头的细节描写作用，而不是小说开头的作用。
对小说情节的概括要注意以下几个方面：
1. 从理清小说的结构层次寻找线索，抓住重要场面、重要 事件等几方面概括文章的主要情节；
② 写景式:
作用主要是交代故事发生的环境（背景），渲染气氛，烘托人 物心情，奠定感情基调。
小说阅读之情节分析
小说阅读之情节分析
边练边悟
（2012年·江西卷）《报复》（见《步步高》第139页）
小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？ 答案：①交代故事发生的时间、地点，②点明彭恩的身 份，③表现彭恩的性格特征，④为下文做铺垫。
小说阅读之情节分析
小说阅读之情节分析
小说开头段的作用
分析开头段的作用，仍像散文那样从内容和结构两方面 分析，分析时既要把握该段的内容和表现手法，又要结合下 文的故事情节，同是需要关注与题目、全文主题的照应。
①情节式（悬念式）： 在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾
回答疑问。
作用主要是引出下文，做铺垫，造成悬念，并引起读者阅读兴 趣和思考（侧重结构）；或者交代故事的基本要素（时间、地点、 人物），突出人物形象，揭示小说主题。（侧重内容）
小说阅读之情节分析
小说阅读
情节结构分析
小说情节是在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相 互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、 发展直至解决的整个过程。
小说阅读之情节分析
小说情节的结构模式
1.基本模式：开端——发展——高潮——结局。
其中“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻， 是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段(最能表 现人物思想品格的部分)
高考真题与题型解说
（2011年·安徽卷） 《巴尔塔萨的一个奇特的下午》（见《步步 高》第135页）
请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
答案： (示例一)做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台 球房醉酒。(事件发展脉络) (示例二)期待好价钱，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决 定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。(主人公心理变化脉络)
情节式开头
（2009年·浙江卷） 《魔盒》（见《步步高》第131页） 概括第一段所写景物的特点并简析其作用。
答案：特点：封闭压抑，阴沉死寂。作用：营造忧伤、 压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。
写景式开头
小说阅读之情节分析
小说阅读之情节分析
小说中间段的作用
分析中间段的作用，可以从三方面进行考虑：
“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试做简要 分析。
答案： ①以为赵老板会走眼，结果是李老板走了眼；以为价值在玉， 其实价值在盒，造成出人意料的艺术效果。 ②赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉时他对 玉盒端详良久的细节，这些铺垫使结局合乎情理。
题型解说二：情节结构特点分析。 常见提问方式有：①××情节，有××的特点，请简要分析。解 答时要根据小说的具体内容，结合相关情节，做出具体说明。
小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之 处，并简析这样安排的好处。
答案：①不爱鸟，却想得到那只叫“阿捷”的鸟；②因 高价求购遭拒而病倒，却意外获得；③获赠后却又轻易 将鸟放飞；④得知因自己的错判而冤死狱中的阿捷，或 许就是盲眼老头口中的“捷儿”。 好处：层层铺垫，步步设疑，推动情节发展，使小说更 具可读性和吸引力。
①情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔。
照应就是文学作品前后文之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清 晰，结构紧凑。
解析 概括情节跌宕之处要扣住叙述主要视角“他”(退休 老人)，抓住“鸟”这一线索，语言组织最好采用“转折句” 形式。
小说阅读之情节分析
小说阅读之情节分析
情节作用分析题
审题要关注以下几点： ：
①审出所给文字的特点： 它是语言描写还是动作(心理)描写，或者环境描写等，弄清文字特点
对答题起着方向性作用。 ②审出所给文字在文中的位置。
题型解说一：故事情节梳理、概括题。 常见提问方式有：①梳理小说的脉络；②概括小说的情节；③ 文中共写了哪几件事，请依次加以概括；④概括小说的××部 分内容(包括开端、发展、高潮和结局中的某一方面)；⑤小说 的线索是什么，请简要分析。
高考真题与题型解说
（2014年·浙江卷） 《走眼》（见“补充资料”）
2.答题时对事件的概括，应按照“何时、何地、何原因、 何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤 其是“何人”“做何事”不能省) 。
3.由于事件的复杂性，概括时要避免前后情节的相互交错。
4.要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。
小说阅读之情节分析
故事情节梳理、概括题
《一只鸟》 （见《步步高》第138页）
高考真题与题型解说
（2010年·浙江卷） 《静流》（见《步步高》第132页） 文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用？（2分）
答案：为后文写弟弟与父亲的矛盾冲突做铺垫。
（2011年·浙江卷） 《第9车厢》（原文见《步步高》第133页）
小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？
答案： ①用作铺垫，引出主要故事。②强化(衬托)主要故事 的叙述效果。③突出这类现象的普遍性。
2.摇摆式：通常所说的“一波三折”。
大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点 什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
3.出乎意料又在情理之中式：俗称“欧·亨利”式笔法。
结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意料，回扣前面的情节，一 切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
根据判定它与上下文的关联。 ③审问法：
a.是单一问(只问情节作用)还是综合问(该文字在文中有什么作用)； b.是问的某一段落的作用还是段落中的某处文字的作用，甚至某处描 写的作用。
（2011年新课标全国卷）第11题(2)：小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”， 这样写有什么作用？请简要分析。
该题是综合问(必须答出情节、人物、主题、读者等方面作用)，问的是 小说开头的细节描写作用，而不是小说开头的作用。