一年级写字的方法
一年级写字的方法
在一年级读和写是两大重点,如何让学生养成良好的习惯,写一手好字,是我们在教学中该注重的问题.作为一年级的语文老师在平时的教学中,我做了以下尝试：
1．在一年级起步阶段，打下坚实的写字基础。
教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量写好。有的老师可能以为考试不考笔顺了，就忽略了笔顺的教学，其实让学生掌握书写的顺序对孩子写好字是有利无害的。虽然不用在像以前那样一笔一笔的写下来，但老师一定要有一个示范的过程，让孩子感受书写的顺序。也能够向他们渗透笔顺规则。写字指导也必须细致、到位，教师能够边指导边板书示范。练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求要有质量上的要求。遵循写字的自身规律，引导学生把典型字写好。
2．每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完成写字任务。有的老师习惯先讲课文再写字，或先写字再讲课文，其实不必分的那么清。能够将几个字分散在两节课的教学中。有的老师可能认为我不能课文讲到一半就写字吧，其实能够把写字这个环节放在精讲课文之前，初读课文之后实行，其实很多专家都是这样做的。
3．注意养成良好的写字习惯。
如，要求学生看清字形再起笔；把字写整洁，尽可能不用橡皮擦字等。为了激励学生写好字，教师能够在学生写得好的字上“加圈”，在墙报上把好字张贴出来，只给一次使用橡皮的机会等等。
另外，写字练习要体现弹性，不必对每个学生都提出同样的作业要求。自己觉得写得好的，能够少写几个；自己觉得写得不满意的，就多写几个；自己还想写哪个字，就能够再写几个。只要能够达到一定质的要求，应该允许学生有选择作业的权力。
写字是一个长期的过程，只有持之以恒才能见成绩。
一年级学生写字姿势
一年级学生写字姿势的规范 【写字规范的重要性】每一位语文课教师都清楚：识字、写字是小学语文教学的重要内容，不仅是低年级，中、高年级也同样面临、贯穿着指导学生自主识字、多识字和写好字的重要任务。写字教学是小学各学段，尤其是第一学段（一、二年级）语文教学的重中之最,一定要放在首位抓紧、抓实、抓好.《语文课程标准》关于第一学段（一、二年级）写字教学明确提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，力求做到“三个一”，即：胸部离桌边一拳，眼睛离本子一尺，手指离笔尖一寸。书写规范、端正、整洁。小学生写字姿势不正确，事虽小，但危害不小。轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响学生的生长发育，危害身心健康。故不可等闲视之。为让一年级学生从初学写字时，就能牢记正确、规范的写字姿势，养成良好的写字习惯，书写规范字。 【三远】手离笔尖一寸远 胸离桌子一拳远 眼离书本一尺远 一尺：将笔盒直立，眼睛与书本的距离不能低于垂直笔盒的高度 一寸：现在人人都有了刨笔刀，告诉学生手握在有颜色的地方就行了 一拳：要求胸口不靠桌沿，背与大腿垂直
【写字儿歌】肩平背直头摆正 两脚平放有精神 一寸一尺又一拳 认真写字心要静 【执笔歌】拇指食指一起捏，指离笔尖寸左右。 中指紧紧托住它，无名指小指垫下面，笔杆斜靠虎口上。 给手指从拇指开始依次起名为老大、老二、老三、老四、老五 编成儿歌：“老大老二不打架，老三抵在笔杆下，老四老五来帮忙。” 【故事明理】在中国书法史上，有许多赫赫有名的书法家，有许多书法家的轶闻趣事。教师在教学中给学生讲古代写字家勤学苦练、献身写字艺术的故事，能唤起学生的信心，激发他们书写的兴趣。比如讲关于苏轼故居“墨池”的来历，宋代写字家黄庭坚“观桨悟笔法”的故事，唐代写字家郑虔“以柿叶练字”的故事，写字四大家之一颜真卿拜师的故事，书圣王羲之之子王献之练字的故事。这些故事不仅让学生了解和热爱祖国古老的书写艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。正所谓“有志者事竟成”，“志不强者智不达”，这些故事也是写字课中的调味品、兴奋剂，适时讲解，有助于课堂教学有效性的提高。 1. “墨池”的来历：王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”，绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，传说就是当年王羲之洗笔的地方。王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。 2.“以柿叶练字”：唐代著名书法家郑虔青年时非常喜欢书法，但是因为家里穷买不起纸张。后来用柿子树叶来练字。练了好几个屋子的柿子树叶，终于练出了一手好字。 3王献之练字：王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也善画画儿。他七八岁时始学书法，师承父亲。有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛
一年级写字的方法
一年级写字的方法 在一年级读和写是两大重点,如何让学生养成良好的习惯,写一手好字,是我们在教学中该注重的问题.作为一年级的语文老师在平时的教学中,我做了以下尝试： 1．在一年级起步阶段，打下坚实的写字基础。 教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量写好。有的老师可能以为考试不考笔顺了，就忽略了笔顺的教学，其实让学生掌握书写的顺序对孩子写好字是有利无害的。虽然不用在像以前那样一笔一笔的写下来，但老师一定要有一个示范的过程，让孩子感受书写的顺序。也能够向他们渗透笔顺规则。写字指导也必须细致、到位，教师能够边指导边板书示范。练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求要有质量上的要求。遵循写字的自身规律，引导学生把典型字写好。 2．每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完成写字任务。有的老师习惯先讲课文再写字，或先写字再讲课文，其实不必分的那么清。能够将几个字分散在两节课的教学中。有的老师可能认为我不能课文讲到一半就写字吧，其实能够把写字这个环节放在精讲课文之前，初读课文之后实行，其实很多专家都是这样做的。 3．注意养成良好的写字习惯。 如，要求学生看清字形再起笔；把字写整洁，尽可能不用橡皮擦字等。为了激励学生写好字，教师能够在学生写得好的字上“加圈”，在墙报上把好字张贴出来，只给一次使用橡皮的机会等等。 另外，写字练习要体现弹性，不必对每个学生都提出同样的作业要求。自己觉得写得好的，能够少写几个；自己觉得写得不满意的，就多写几个；自己还想写哪个字，就能够再写几个。只要能够达到一定质的要求，应该允许学生有选择作业的权力。 写字是一个长期的过程，只有持之以恒才能见成绩。
第一课 一年级孩子学写字
第一课学写“点、横、竖” 1．写写偏旁。通过练习，初步掌握点、横、竖的书写要领。点：左尖由圆，形似露珠雨点，用笔轻快。 横：细而长，略向右上斜，不要写成绝对水平。 竖：竖有垂露和悬针，起笔相同，收笔不同。一似骨头，一似针尖。 2．描描写写。先让学生说说哪个笔画比较难写，然后进行范写 3．自己练练。 4．例字指导 杰：下面四点呈梯形，间隔距离相等，注意用笔。 三：三横之间的距离相等，上面两横偏短，下面一横较长，能拖住上面。 中：中间一竖垂直，且为悬针。
第二课学写“撇、捺” 1．写写偏旁。通过练习，初步掌握撇、捺的书写要领。撇：形似兰叶，起笔同竖一致，中间呈弧形，收笔要尖。捺：形似大刀，中间渐渐向下按，捺脚要长。 2．描描写写。先让学生说说哪个笔画比较难写，然后进行范写 3．自己练练。 4．例字指导 人：注意撇与捺的交叉点位置 八：注意撇与捺的舒展度。 木：注意撇捺跟竖的位置关系。 本：注意撇与捺不要掉到竖的下面。
第三课学写“折、提、钩” 1．写写偏旁。通过练习，初步掌握折、提、钩的书写要领。折：先横后顿再回然后向下，注意用笔不要太明显。 提：先写点回至中间再向右上角提出。 钩：先竖然后作围再回至中间向左上角挑出，钩尖不宜长。2．描描写写。先让学生说说哪个笔画比较难写，然后进行范写 3．自己练练。 4．例字指导 刀：撇画与折画尽量平行，且在同一水平线上。 刁：注意提画的起笔与收笔位置，另外提要直。 小：注意撇点与竖钩的位置关系。
第四课学写点横头和人字头 1．写写偏旁。通过练习，初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。 点横头：点位于横画中点的上方，起笔稍轻，由轻到重向右下方顿笔回锋；横画稍长。 人字头：撇和捺要尽量写得舒展一些。书写撇时要注意角度，线条要挺拔，不要写成“香蕉”撇。捺的起笔位置比撇稍低，起笔时稍轻，向右下行笔，边行笔边顿，最后至捺脚向右出锋收笔。 2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。 交，点要写在横画中点的上方。 金，上部人字头要写得舒展，下部的横画要注意长短变化。3．自己练练。 4．例字指导
关于小学生写字的方法和技巧
https://www.360docs.net/doc/023233329.html, 关于小学生写字的方法和技巧 1基本笔画;每一个字都有基本笔画构成。因此，写好一个字，首先要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，我对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。比如，该笔画运笔的走向，在某个字中该笔画的长短、粗细、斜度等。我是这样教写“捺”的——起笔轻一点儿，向右下运笔，渐重，转方向，渐轻，这就是一波三折的捺!教写“竖折撇”，我让学生观察，这笔画像什么?——像一道闪电! 2字的偏旁;大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。如，月字旁与月字底的写法，“青”下面的“月”第一笔不能稍息，上面有东西压着，必须立正才能支撑;“几”字与小几(朵的上半部分)的写法，几和小几是双胞胎，哥哥长了一点点尾巴……。 3字的结构;汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生把字写在田字格的中央，上下左右四方适当留空。汉字的形体特点为方块形。独体字比较少。写字前，首先让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的宽窄比例和准确的位置，感悟点画形态、结构布局、笔法特点、体验呼应、穿插、避让，尤其要注意引导学生观察该字中哪些笔画和横中线、竖中线交朋友。指导要遵循先细后粗的原则，引导学生去感悟，教师适时点拨就行，将来学生才能自己读贴，临贴，这种能力是需要老师平时对他们加以渗透，进行行之有效地训练，而不能简单地理解为取而代之。学生对生字有了整体上的认识，这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。 4重视指导写字作业的改错;写错，是因为观察不细致，借助改错，这对强化识字教学有很大的帮助，像“春”下面是“日”字，有的小朋友总会把它写成“目”字，我是这样引导孩子的：想一想，春天有些什么特征?(春天，阳光明媚，天气暖和，植物开始生长)对呀!春天到了，太阳暖洋洋的，看，“春”的下面是——(日字)，日也就是——(太阳)。这样学生就会牢牢记住，再也不会写错了。再如，“吃”字，学生往往多写一横，成“口+气”，我是这样引导学生的：如果嘴里横着插着一个东西(气中间的那一横)，再让他吃东西，自然吃不成，这样孩子们就深深记住这个“吃”。其实，许多形声字都可以用这种方法。 来源：乐朗乐读（https://www.360docs.net/doc/023233329.html,）
如何规范一年级学生的书写
如何规范一年级学生的书写 我们常说“字如其人”，“字是人的一张名片”。可见从一个人写的字中可以看出人的性格和处事态度。见到潦草、马虎的字时，能想象出写字的人定是为点到为止，不求精湛的人，写字只求量，而不求质。如果看到整洁、端正的字时，我们就知道写字者定是位工作认真，一丝不拘的人，这样的人会受到更多的人欣赏。字可以表现一个人的工作态度，字也可以改变和决定一个人的性格。细心和马虎并不是一个人与生俱来的，而是人在后天的学习实践中逐步形成的。从小培养学生装的认真的写字态度和规范书书姿势，使之成为习惯，逐渐把这种优良的品质辐射到其它的学习中，那么这种严谨的、认真的品质会令学生受用终生。所以小学生阶段把“书写”作为语文训练的一个别重点。一年级的学生刚接触到笔和纸，从一开始抓住时机，规范学生的书写，能收到事半功倍的效果。六年制小学一年级教学要求中明确提出：“一的级学生要练习用铅笔写字，写得正确、端正，执笔方法和写字姿势正确，会按照田字格里的范字写字，培养写字兴趣。”但如何来规范学生装的写字呢？ 一、规范学生的书写姿势。姿势是书写的基础和保障，它贯穿于书写的全过程。书写姿势又可分为执笔姿势和写字姿势。在教执笔姿势时，教师边示范边讲解执笔要领：大拇指与食指捏笔，中指托笔，无名指与小指自然弯曲。笔杆向后倾斜，靠在食指根部与虎口之间，捏笔时手指离笔尖一寸。学生边听边实践摹仿。这时教师要巡视指导，不能为了赶时间而忽略了任何一名学生。指导时肯定姿势正确的学生，指出姿势不正确的地方，并加以纠正。学生在初步理解感知方法的基础上，通过反复十多次的放笔，拿笔练习进行巩固，使之进一步掌握。在执笔姿势掌握后，指导学生看图，观察正确的写字姿势。在观察中摹仿理解感知：身体坐正、两脚分开放平与肩宽。两肩齐平，两手自然弯曲、挺胸，胸口离桌沿一拳，眼离书一尺。并通过儿歌熟记：“胸离桌沿一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。”把这首儿歌抄写在黑板上，让学生每时每刻都能看见它，并化为行动。在学生知道书写姿势后，不要急于让学生书写字母或生字，如果这样，学生容易把注意力放在所学的字上，而忽略了自认为已掌握的书写姿势。故而，我们可以通过画图的练习来巩固书写姿势。圆每个学生都会画，所以他们把注意力放在书写的姿势，而且这样做还能锻炼学生书写和执笔的生理机能感觉。 二、分析字形，掌握间架结构。拿到字以后，不能操起笔就写，而是先要用眼观察，用心分析，了解它的间架结构。例如“云”字，第一横较短，横在上半格，第二横较长，稍斜，横在中线上，“人”正好从中心点开始。又如“飞”的“已”和“九”中的“已”不一样，要稍微斜一点。这就是字的结构。注意到这些，就算心到。还要手到。拿起笔来写，硬是按照所知的办，占多占少，该正该斜，是长是扁，较大较小都合乎字的本形，这就是手到了。这样手到心到，持之以恒，积久成习，就能做到间架合式了。
低年级写字指导
一年级写字训练的指导 写字，是语文教学中的一项重要的基本功训练。尤其是小学低年级更是抓写字姿势，写字技巧，写字速度的关键期。俗话说：字如其人。写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程，孩子们的情感也会从中得到熏陶。我们在语文教学中也十分重视写
字教学，保证落实写字教学的时间，不仅每堂课都有写字的指导，而且对精讲课文中要求会写的字还要重点的细致指导。在写字课上还按本年级段写字教学的要求进行教学。下面是我们本学期在写字教学过程中的一些做法。 一、认识写好字的重要性。 学生刚刚升入一年级，接触写汉字，有很多方面都需要指导。让学生认识到在这种时候把字写好是十分重要的。在认字、记字、识字的过程中，让他们了解到古人的造字规律。在写字的过程中，让他们自然地产生“中国是文明古国”、“中国人是有智慧，富有创造性”的印象。明白写好字，就能更好地进行各科书面作业，写好字，就为以后的学习和工作打下良好的书写基础。 在写字的教学中向学生渗透当前的形势，小学语文考试也开始有字体分数了。在升中学的考试中，一段文字的抄写就有着确定的分数。很显然，将汉字写正确、写端正是一个中国学生应掌握的最起码的基本功。每个学生都应该让自己写一手漂亮的中国
方块字。 二、养成写字的习惯性。 教育，简单的一句话，就是要养成良好的习惯。对小学生来讲，写字习惯要比字写得好坏与否重要得多。开学初，我们并不急于教学生练习写字，而是强调端正的写字姿势，用儿歌的形式每天提醒学生正确的坐姿：头要正，背要直，臂要开，足要实。头要正，眼睛离桌有一尺。背要直，胸前三寸是桌子。臂要开，左手按纸右手笔。足要实，两脚放平不乱动。 在培养良好的书写习惯时，我们是从四个方面提出严格的要求的：1、坐势端正。2、执笔正确。3、间架结构。4、卷面整洁。 学生一旦养成了这些良好的书写习惯，必能终身受益。 三、学习写字的规范性。 为了培养学生良好的写字习惯，我们向学生讲授写字的知识，训练学生的写字技巧，并把写字教学与识字教学联系在一起，让学生通过多种方法识字记字：（一）、游戏法加一加减一减猜字谜……
小学一年级写字教案()
执笔方法和写字姿势 教学目的： 1、认识铅笔，初步了解铅笔的构造和特点。 2、掌握铅笔的执笔方法，掌握写字的正确姿势。 3、养成写字的良好卫生习惯，掌握“三个一”。 教学重点、难点：掌握“三个一”，掌握正确的执笔方法。 教学准备：每个学生铅笔一支，小奖券若干。 教学过程： 一、激趣导入 1、师：小朋友们，老师给你们带来了一样学习上的好伙伴。（出示铅笔）有小朋友认识它吗？赶快叫叫它的名字吧！ 2、板书：铅笔。 3、师：我们成了一年级的小学生，学习写字时是离不开铅笔这个小伙伴的，今天我们就来好好认识它，学习怎么用它。 二、了解铅笔 1、师：小朋友知道铅笔有哪些特点吗？指名说。（木做的，中间有石墨做的笔芯，对人体有一定的害处。比较细，容易断，比较轻，可以用橡皮把写的不对的字擦掉……） 对于学生知道的知识，要给予及时的积极评价。
2、小结出示儿歌：铅笔轻，铅笔细，铅笔芯子容易碎。 爱惜铅笔不乱敲，讲究卫生不咬笔。 3、老师读，拿铅笔配合动作表演带 4、指名学生读，齐读。 三、执笔方法 1、师：小朋友要想写好铅笔字，拿好笔很重要。那么怎样拿笔才是正确的姿势呢？请看老师拿，你发现了什么？ 2、学生发现回答。并且尝试握笔。 3、小结：儿歌 执笔歌 三指捏紧笔，小指向上抵。笔杆靠虎口，手臂靠桌面。 4、老师带读三遍，分句检查学生的执笔方法的正确性。 学生自己念儿歌，同桌互相检查。 四、写字姿势。 1、铅笔会拿了，写字时还要注意什么呢？（写字的姿势）板书：写字姿势。 2、看课件：这个小朋友的写字姿势就很正确。你们看，要什么样的姿势才是对的？学生自由发言。
3、小结：儿歌1 三个一 手指距离笔尖一寸，身子距离桌子一拳，眼睛距离桌面一尺。 4、带读三遍。学生自由读。要求背诵。 5、小结：儿歌2 写字姿势 头正身直臂要张，两脚平放心要安。 时刻记住三个一，良好习惯要牢记。 6、带读三遍。 7、游戏：木头人——学生根据正确的写字姿势口诀摆好写字姿势，保持“三个一”。 五、巩固练习。 1、小朋友们都掌握了正确的写字姿势。现在请你们当评委老师，看看下面几个小朋友谁的写字姿势是正确的，并请你把小奖券给他。课件出示。 2、指名评议。 3、再看这几个小朋友错在哪儿？课件出示。 4、指名说明。
一年级学生写字教学计划
一年级学生写字教学计划 一年级学生写字教学计划 一年级学生写字教学计划一 一、基本情况分析 刚入学的大多数学生都还未养成良好的习惯，没有掌握正确的写字方法和技巧，更需要教师耐心的指导和督促。 二、教材分析 一年级的写字书以铅笔为重点。因此，在开学前把主要精力用在铅笔字的练写上，并传授相应的书写知识。每节课都要严要求、勤指导，当堂打分，激励学生写好铅笔字。并通过及时展览写字好的学生的作品，在学生中倡导一股自觉练写的风气。为此在刚开始练字时就严把关，并在思想上做些教育。在实际写字过程，老师要做到学期“三勤”，一是口勤：既多对学生的写字姿势要求，多提醒不正确的写字态度和多评析指导；二是手勤：多亲手示范，多跟踪指导；三是：批改勤，只有跟上批改，学生才能及时改正不规范的地方，才能调动起练字的积极性。 三、教学目标 1、培养学生写字的兴趣和审美能力。培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。使学生养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。 2、学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握了汉字的书写方法。
3、通过学习学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。 4、培养学生热爱祖国语言文字的情感。 四、教学措施 （1）、教学中，严格要求。写姿要正确，笔顺规则要熟练运用，偏旁、结构的书写要注意掌握规律外，还要注意训练学生从小养成认真、细致、一丝不苟的好习惯。 （2）、课堂指导与课后练习相结合。要把字写好，必须经常练习，持之以恒。 （3）、学会正确方法，养成良好习惯。 临帖是将字帖放在视觉的最佳位置，按照字帖得用笔方法，结构特征直接用毛笔仿写。所以，从小学会正确的临帖方法，养成好习惯，对人的一生非常重要。 （4）、课内、课外相结合。 写字教学基本上间周一节课，加上教师讲解所占去的时间，学生练习的时间很少，如果不利用课余时间复习、练习就会复生。在平时提高对学生的作业质量要求。 五、教学时间安排 1、每周周一节写字练习。共计十八课时 一年级学生写字教学计划二 广东义务教育教科书《写字》，是根据《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》和《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，第一学段为铅笔楷书，第二、三学段为钢笔楷书，第
培养一年级小学生良好写字习惯
培养一年级小学生良好写字习惯 王静波 《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，长期认真地写字，还可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，在语文课中加强写字训练，对学生进行良好写字习惯的培养是很关键的. 1、培养学生正确书写姿势. 在教学时我发现一年级的学生比高年级学生两姿的情况更不容乐观，老师在教学时更加应该注意每时每刻的提醒和指导，如果小学生写字姿势不正确，危害是很大的，不但会影响写字质量，养成不良习惯而且重者影响生长发育、不利于身心健康。为了让学生有一个正确的姿势我这样做： (1)利用语文书中第一页"三个一"进行教育.过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，学生就不得而知了，常常难以坚持，现在，我把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿有一拳的距离了。这样，使学生在体验中养成正确的握笔姿势和写字姿势。 （2)请家长配合,请家长监督，时时提醒孩子。这样老师、家长、齐抓共管，收到了好的效果。 2、逐步让学生学会观察，自主练习 对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位，因此，在写字教学中，我注重训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力。在动笔之前，让他们先从整体上看看要写的字的框架结构，看看整个字是什么结构方式；然后再仔细观察字的各个部分，看看它是由哪些部件或哪些笔画组成的，最后再综合观察汉字的各部分所占比例如何，观察主笔在田字格中的位置。如：我在指导学生写“禾”这个字时，让他们仔细观察，知道这个字是独体字，并且清楚这个撇是横撇。横必须在上半格里，贴着横中线。如果写在横中线上，字就扁了，不美了。只有让学生学会观察，深入掌握汉字的笔画、部件及整体结构，写的时候，才能一气呵成，但对于一些基础较差的孩子，我总是适当的放宽要求。当然在这个过程中，我来回巡视，纠正他们错误的姿势，把其间发现的共性的问题拿出来在全班讨论。通过这样的训练，使学生在以后的写字过程中达到得心应手的效果，将来学生才能自己读贴，临贴。 3、培养学生欣赏相互学习的好习惯。 世界上没有完全一样的人，也不存在完全一样的字。“三人行，必有我师”。隔几天我利用一点时间，让学生观看别人的作业，看完后，议一仪，别人写的好在哪里，有什么不足需要改正，达到相互学习。两个星期进行一次比赛，对写得好的同学给予鼓励,并把字粘到墙上。激发学生写字的兴趣和热情。潜移默化中，学生有了竞争意识，学习意识，从而也就有了写字的兴趣，他们在相互交流中学会了欣赏，学会了评价，得到了提高。 4、培养学生"少写多练"的习惯。 根据学生年龄的特点,我采用了少写多练的方法,每次教学时,我让学生每个字最多写三个,在三个中找出最满意 的字.我不让学生多写,因为那样学生会很腻烦的.每天一有时间我就让学生写两个字,这样"少写多练"更能促进学生写字热情.
小学生写字的方法和技巧
小学生写字的方法和技巧 基本笔画；每一个字都有基本笔画构成。因此，写好一个字，首先要写好 它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一 年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，我对学生进行严格的笔画指导，让 学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。比如，该笔画运笔的 走向，在某个字中该笔画的长短、粗细、斜度等。我是这样教写“捺”的—— 起笔轻一点儿，向右下运笔，渐重，转方向，渐轻，这就是一波三折的捺！教 写“竖折撇”，我让学生观察，这笔画像什么？——像一道闪电！ 字的偏旁；大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身 的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里， 触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。如，月字旁与月字底的写法，“青”下面的“月”第一笔不能稍息，上面有东西压着，必须立正才能支撑；“几”字与小几（朵的上半部分）的写法，几和小几是双胞胎，哥哥长了一点 点尾巴 字的结构；汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里， 因此，可以要求学生把字写在田字格的中央，上下左右四方适当留空。汉字的 形体特点为方块形。独体字比较少。写字前，首先让学生观察田字格中生字的 结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的宽窄比例和准确的位置，感悟点 画形态、结构布局、笔法特点、体验呼应、穿插、避让，尤其要注意引导学生 观察该字中哪些笔画和横中线、竖中线交朋友。指导要遵循先细后粗的原则， 引导学生去感悟，教师适时点拨就行，将来学生才能自己读贴，临贴，这种能 力是需要老师平时对他们加以渗透，进行行之有效地训练，而不能简单地理解 为取而代之。学生对生字有了整体上的认识，这样才能把字写好，最终练成一 手具有个人特点的汉字。 重视指导写字作业的改错；写错，是因为观察不细致，借助改错，这对强 化识字教学有很大的帮助，像“春”下面是“日”字，有的小朋友总会把它写 成“目”字，我是这样引导孩子的：想一想，春天有些什么特征？（春天，阳 光明媚，天气暖和，植物开始生长）对呀！春天到了，太阳暖洋洋的，看，“春”的下面是——（日字），日也就是——（太阳）。这样学生就会牢牢记住，再也不会写错了。再如，“吃”字，学生往往多写一横，成“口+气”，我是这样引导学生的：如果嘴里横着插着一个东西（气中间的那一横），再让他 吃东西，自然吃不成，这样孩子们就深深记住这个“吃”。其实，许多形声字 都可以用这种方法。
小学生写字规范(图解)
小学生写字规范（图解） 1、每天准备好写字的硬笔、卷笔刀，太短的铅笔要及时更换。 2、低段学生用HB或3B以下的铅笔，不用自动笔；中段学生少用自动笔；高段学生用钢笔，不用或少用圆珠笔。 3、注意写字姿势与习惯，坚持做到“三个一”，即“一尺、一拳、一寸”，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，即全身重量平均座落臀部；双脚平放，略分开；保持挺胸、坐直，胸与桌沿保持一拳的位置；两臂自然曲伸，右手执笔，左手自然按于作业本的左侧面。 4、学会正确的握笔姿势，右手执笔时，手指离笔尖一寸，用大拇指、食指分别从两个方向夹住笔杆，用中指的第一节垫在笔杆下端；大拇指不能压在食指上，无名指和小指依次自然弯向手心，并放在中指下方，笔杆后端斜靠在虎口处；笔杆与本子成四十五度，眼睛需能看到笔尖。 5、讲究用心写字，运笔时五指自然有力，除大拇指外，其余四指排列密合，无名指与小指辅助中指，掌心中空；以小指下方侧缘为支点，腕关节运笔为主，手指关节运笔为辅；左右笔画运腕，上下笔画运指，斜向笔画腕指并用。做到眼到、笔到、心到，保证书写的规范、端正、整洁。 6、坚持写好每天各学科的作业字，做到规范、端正、整洁。 7、积极参加每周的练字，培养耐力、毅力和意志力。 正确的写字姿势： 头正： 头部 端正， 自然 前倾， 眼睛 离桌 面约 一尺 距离。 臂开： 双臂 自然 下垂， 左右 撑开，
保持一定的距离。左手按纸，右手握笔。 身直：坐稳身子，双肩放平，上身保持正直，略微向前倾，胸离桌子一拳头，全身要放松、自然。 脚平：两脚放平，左右分开，自然踏稳。 下图为正确的握笔方法: （一）、正确姿势是前提正确良好的坐姿和握笔十分重要。低年级学生一入学，教师就应十分注意学生的写字姿势，发现有问题应及时纠正。实际调查表明： 80%左右的学生坐姿有不同程度的问题。姿势正确，字体正直，姿势不对，就容易字体歪斜，久而久之，更会影响身体健康。 坐姿要求最常见的就是“三个一”，即：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。可在实际教学中发现，学生们对于抽象的“一尺”、“一寸”概念不清，我确实曾经拿尺子量过，分别是33.3厘米和3.3厘米。做到“眼离书本一尺”时，个子矮的学生要把头抬高，离书本太远了；做到“手离笔尖一寸”时，很多学生拿到了铅笔的中央，根本搞不清多远是“一寸”，看来很不适用。有人总结出新“三个一”，即：胸离桌子一拳远，眼离书本一臂远，手离笔尖三指远。这“一拳”、“一臂”、“三指”，既形象又准确地指导了学生掌握正确的写字姿势。当老师要求“做好写字姿势”时，孩子们动拳、动臂、动指，量一量，既准确又迅速地摆出了姿势，效果显著。 我通常对书写坐姿的要求是：头正、肩平、臂开、足安。头正：书写时头不要歪；肩平：身体正直，不能一肩高一肩低；臂开：肩部放松，两臂自然张开，左手扶纸，右手书写；足安：双脚自然平放地上。 执笔要求 : ★硬笔的执笔方法是，用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指。笔杆要握得不紧不松。笔杆上端稍向右偏，紧贴虎口，与纸面约成 45度倾斜。
小学一年级上学期写字课教案
一年级上学期寒假作业 小学语文一年级写字课指导教案 11:29:13| 分类：小学一年级语文| 标签：|字号大中小订阅 第一课铅笔写字姿势和执笔方法 教学目的： 1．掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。 2．能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。 3．培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。 4．培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。 教学准备： 教学挂图 课时安排：一课时 教学时间： 教学过程： 一、导入新课 1．请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。 2．说说自己的感受。 3．师：一笔好字看了以后，令人赏心悦目。但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。今天我们学习第一课，铅笔写字姿势和执笔方法 4．板书课题，第一课，铅笔写字姿势和执笔方法 二、写字姿势 1．出示正确的写字姿势图。 请学生说说图中的学生是怎样坐的？ 总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足平。 2．全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。 三、执笔方法 1．老师讲解执笔方法 2．老师示范，学生学习执笔，同桌互相检查是否正确。 四、用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。 学生练习写“三、九、中、元”
老师巡视，重点指导写字姿势和执笔方法 五、课间活动 手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。 六、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。 七、小结 同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。 第二课横和竖的写法 教学目的： 1．使学生掌握横和竖这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。 2．写好带有这两种基本笔画的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中横、竖的写法。3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。 4．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。 教学准备：有田字格的小黑板 课时安排：一课时 教学时间： 教学过程： 一、导入新课 1．今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们？ 2．师范写：—、 3．学生评议，起笔、收笔的轻重。 4．思考：横、竖的书写有什么特点。 5．揭题，板书课题 二、指导书写“—”。 （一）1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。 2．指名写，评议指出临帖要领，横的行笔方向稍向上行。 3．全班练习写三个“—” （二）指导书写长横、短横。 注意：长横起笔、收笔较重。
如何培养一年级学生良好的写字习惯
如何培养一年级学生良好的写字习惯俗话说：“没有规矩不成方圆，”教育家叶圣陶先生也说过：“教 育就是培养良好的习惯”。良好的习惯是评价一个人的基本准则，可 以铸造和改变一个人的一生。而良好的书写习惯同样如此，对于一年 级新生来说尤为重要。培养学生良好的书写习惯是语文教师应该重视 的一部分。 学生良好的书写习惯的养成应该具有多方面，例如正确的坐姿、正确的握笔姿势、眼离书本的距离以及书写工具的选择与正确使用等方面。一年级的学生刚开始接触写字，他们的可塑性大。怎样让学生写好、怎样让学生养成好的写字习惯呢？我从以下几方面谈点粗浅的认识： 一、针对儿童心理，培养写字兴趣。 “兴趣是最好的教师”。教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。要让生性好动的孩子喜欢写字，就必须重视学生写字兴趣的培养。教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点，应用灵活多样的方法，千方百计地激发学生的写字兴趣。调动他们对写字的积极性、主动性。首先抓表扬奖励，对写字好的学生或写字有明显进步的学生给予表扬和奖励，并利用课余的时间给这些同学发放奖励品，比如说：小红花、小苹果等，帮助他们建立信心，要求全班同学向他们学习，并指导他们由仿效榜样的行为过渡为自己的自觉行为。这种形式，儿童乐于接受，而且容易产生群体影响的效应。这样既调动学生写字的积极性，也会给全班同学树立学习的榜样。二是鼓励学生参加班级的写字比赛，为学生写好字搭建平台，增强学生的荣誉感和意识。提高学生写字的信心和兴趣。三是抓好个性化评价，教师应评出每个学生在写字方面的闪光点，使每个学生都有很大的进步。 二、教师演示，体会书写美。
一年级写字评价办法及标准讲解
一年级写字评价办法及标准 一、教师课堂教学（50分） 1、基本笔画复习（10分） 2、笔顺规则复习（10分） 3、字体结构复习（10分） 4、常用偏旁部首（10分） 5、学生参与积极性（10分） 二、学生写字比赛（50分） 评价办法： 写字比赛：在20分钟写完规定的内容。做到无错字。 评价标准： 1.卷面整洁，书写正确。（10分） 2.铅笔要细，书写不能太用力。（10分） 3.关键笔画在田字格中的位置，要摆好。（10分） 4.笔画不能触及甚至超出田字格。（10分） 5.保持写字姿势端正。（10分） 让孩子爱上写字 2013-11-22 15:16:39| 分类：家长课堂| 标签：|举报|字号大中小订阅汉字是我们的国粹，汉字是世界上最古老的文字之一，拥有4500年以上的历史，中国书法艺术源远流长，是中华民族优秀传统文化艺术中的一颗璀璨的明珠。印度总理尼赫鲁曾说过：“世界上有一个伟大的国家，他的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗，你要好好学习，我说的这个国家就叫中国。” 《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。然而，传统的写字教学，老师讲得多，学生练得少，学生始终是被动机械地接受。老师教的方法也比较单调，或者老师不指导，放任自流，学生随手写；或者老师包办代替，越俎代庖；或者教
师指导不科学，训练不系统。以上这些现象不利于写字教学质量的提高，不利于学生身心发展，也严重地阻碍了素质教育的推进。 我校近几年在写字教学上做了很多的尝试和很大的改进，以下是我从事写字教学的点滴心得。 一、万丈高楼平地起——基本笔画的训练 每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。低年级儿童初学写字时，由于不知道笔画有轻重变化，所以用力不均，写的字要么轻飘飘的“浮在”纸上，要么就是沉甸甸的“镶嵌”纸上；由于不知道每一个笔画都须经历起笔、行笔、运笔几个过程，当要求学生注意顿笔时，笔画就容易写成“木棍型”或者扭成“小蚯蚓型”。 托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是练字的催化剂。写字相对于其他学科而言，它没有综合实践课的精彩纷呈，也没有音乐课的活跃动感，更比不上语文课上那生动感人的故事氛围，它比较枯燥。对于低年级的儿童而言，“枯燥”的事物让他们味如嚼蜡，等于断送了他们学习写字的信心，初学写字难以体验到成功的喜悦，没有浓厚的兴趣，以至于不能持之以恒。因此，在学习基本笔画书写时，把笔画造型编成儿童喜闻乐见的儿歌，让学生乐学，从而激发学生的写字兴趣。如“横”如桥，“竖”像尖尖的针，“撇”像大象的象牙，“捺”如刀，“点”像小雨点。教师还可以引进故事的形式，让学生很快的进入到写字的角色中。如教学“横”时，讲山海关天下第一天“一”字的来历，学写“竖钩”时，可讲萧显踢钩，王羲之与鹅的故事等。这样就让学生一下子形象地记住了基本笔画的形状。 在教学书写这些基本笔画时，可先让学生了解每一个笔画都有起笔、行笔、收笔的过程。根据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。如写“横”时，“起笔稍顿——行笔轻快——收笔稍顿”；写“捺”画时，“起笔轻——边行边按——捺脚写平”。要求学生做到念口诀与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写手势，掌握笔法规律。在学生对基本笔画书写的规律有了初步掌握后，要求学生持之以恒，按规律把笔画写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，让学生打下扎实的基本功，为今后的书写汉字筑好奠基石。 二、看你千遍也不厌——间架结构的细赏（观察） 中国的汉字不仅是一种文字符号，更是一种美的艺术。汉字的形体美在象形、美在会意、美在细节、美在对称、美在稳重。《语文课程标准》要求小学生“初步感受汉字的形体美”。 汉字是方块字，结构繁多，有左右、上下、半包围、全包围等诸多不同的结构。每一种结构的汉字在书写时都有各自不同的特点，或是左窄右宽，或是上小下大，……大多数学生看到一个字，顶多是看两眼，然后什么也不思考的就开始动笔写，缺乏写前观察的过程。因此要想引导一二年级的孩子写出一手好字，必先引导他们学会观察字贴中的汉字。观察是感受美的重要途径。指导学生观察，能优化学生注意品质，提高审美能力，为写好汉字做充分准备。 在学生动笔前，教会学生按一定顺序来观察：
谈一年级学生写字习惯的培养
谈一年级学生写字习惯的培养 河南寨中心小学吕春燕 叶圣陶先生说过“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。”从这个意义上也可以说，要指导学生写一手端端正正的字，也就是要培养学生良好的写字习惯。我认为写字是语文教学中一项重要的基本功训练。通过写字训练可以培养学生写字的技能和良好的写字习惯。在《语文课程标准》的阶段目标中明确地告诉我们低年级学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。对于刚刚入学的一年级学生来说，养成良好的写字习惯是至关重要的。那怎样培养学生的写字习惯呢？在此谈一点自己的心得与体会。 一、遵循学生心理特点，激发学生的写字兴趣 科学研究表明：浓厚的兴趣是一个人成材的重要心理条件之一。如果学生对要所做的事有很大的兴趣，有很高的积极性，那学生对这件事主动性较高，效果就好。对于一年级的孩子，专靠教师讲大道理是无济于事的，教师必须通过多种形式，从趣入手，反复地向学生阐明养成良好习惯的作用、要求。 １、创设写字的情境，激发写字兴趣 在初学写字时，首先让学生认识田字格。我这样描述到：我们每个人都有自己的家，有漂亮的房子，生字朋友们的家在哪儿，它的房子是什么样？这时出示一个田字格房子，老师指着田字格告诉学生：这就是生字的家，田字格。田字格中的横虚线称作“横中线”，竖虚线称作“竖中线”横竖两条虚线的交叉点称作“中心点”，４个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。生字就住在这里，要想住的舒服，就要让生字一笔一画占好田字格的位置。这样，学生不仅认识了田字格，也产生了写字的欲望。
让一年级学生养成正确写字的姿势
《让一年级学生养成正确写字的姿势》专题研究计划 俗话说，良好的开端是成功的一半。对于大多数一年级的孩子而言，写字基本上还是一片空白。很多小孩刚上小学时，书写姿势很不正确，有趴着的，有歪着脑袋的，低着头的，等等，这样的写字姿势使学生易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病，写出来的字不规范。如果在这个阶段基础打不好，那“别字”、“错字”就会伴随孩子一生。可见，小学生写字姿势不正确，危害不小。轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响小学生的生长发育，危害身心健康。故不可等闲视之。俗语说“字无百日功”，我们应该怎样培养孩子良好的写字习惯呢？本学期我们从以下几方面努力：首先必须针对少年儿童心理，培养写字兴趣。其次，要养成正确的写字姿势和执笔方法。第三，要指导学生正确书写并养成良好的书写习惯。 针对这一现象，我将制定一下计划，使学生养成良好的书写习惯。 1.必须针对少年儿童心理，培养写字兴趣。 小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而激发学生写字的兴趣。如东晋大书法家王羲之等，教育学生学习他们勤学苦练的精神，又激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。
开展形式多样的教学形式与活动竞赛来激发学生写字的兴趣。（1）作业星级制。（2）小组竞赛。（3）个人竞赛。（4）定期办作业展览等。 2.要养成正确的写字姿势和执笔方法。 为学生编通熟易懂的顺口溜；平时注意表扬鼓励 3.充分利用课堂教学过程，随时提醒、指导学生正确书写。 （1）、结合多媒体示范演示，体会书写美。 （2）、培养学生在写字前细心观察的能力。 （3）、严格和适度的训练，培养良好的书写习惯。 （4）、培养学生欣赏，相互学习的好习惯 定期举行作业展览，展评学生的书法作业、作品，给学低年级学生特点生提供表现的机会，多表扬，多鼓励，让学生看到自己的进步，增强自信心，调动积极性，让学生自觉、主动参与到练习写字的活动中，提高书写水平。 学习新生字的时候，我要求学生慢慢写，不要写得太快，只要把字认真地写好，并且利用课堂有限的时间提高效率。因为我知道，结果中出现的错误正是学生在写字过程中诞生的，而有时结果的正确可能掩盖了写字过程中的错误。比如说，学生笔顺的错误，姿势的问题，执笔的毛病，教师只有在学生写字过程中注意观察，随时发现及时纠正，尽早把错误消灭在萌芽之中。学生在初学写字时，我时刻关注他们的
浅谈一年级学生写字习惯的培养
浅谈一年级学生写字习惯的培养 杨庙中心校高湖小学孟庆伟汉字是中华文化的根，把中国字写得规范漂亮，是每一个中国人最起码应做到的。写好汉字是我们中国人必备的基本素质之一，小学阶段是一个人成长的重要阶段，是各方面素质形成的启蒙期《语文课程标准》中对低段写字的习惯也有明确的要求：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。要做到这些要求，我们必须从握笔姿势抓起。《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于一年级的小学生来说，写字不仅可以帮助他们改掉注意力不集中的坏习惯，还可以陶冶情操，形成审美意识，巩固识字和积累，激发他们对学习知识的浓厚兴趣。因此，上好写字课，对培养学生良好写字习惯非常重要。 小学一年级学生不善于分配自己的注意力。这一现象在写字时表现得尤为突出。当他们集中注意力写字时，就不再注意握笔姿势、写字姿势了。为此，除了对学生进行写字重要性教育外，还应当重视加强对学生注意品质的培养，这样才能达到根本兼治的目的。 培养注意品质要循序渐进。一般说来，在同时进行的两种或几种活动中只能有一种是不熟悉的，需要以集中的注意去观察它，而其他的则应达到“半自动化”的程度。一年级新生对他们要注意的写字时坐的姿势、握笔姿势和新学的字等都不熟悉，要
想一次训练便达到要求，极其困难。训练要循序渐进。因此，在教学中，我们遵循以人为本、尊重学生的原则，对学生写字的要求一步步提出，逐一训练，避免因老师的“一步登天”的要求而使学生对写字产生恐惧心理。 进行写字训练，需要一个安静的氛围。因此，我们注意控制学生的兴奋度，是学生在写字课上保持情绪平稳，为课堂写字训练营造一个良好的写字氛围： 1、自我心理准备 书写前，学生边背写字歌诀（头正、身直、肩放平、臂张、胸开、足踏稳，笔尖斜向左前方，三指拿笔留一寸），边调整姿势，便做好心理准备，用正确的书写姿势进行书写。 2、教师鼓励安抚 书写时，教师不断巡视，对写字能力强的，或因自信心不足而写不好字的孩子，及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励：“你的写字本领真强。老师相信你的字会越写越好的。”然后将他们的作用进行展示，让大家一起欣赏。对那些做事急躁、动不动就使用橡皮或注意力不集中的学生，老师则轻抚他们的头，温和轻声地提醒他们不要急躁。帮助学生放松，进入理想的学习状态。