行政教育学复习资料

自考教育行政学复习题（附答案）

第一章教育行政学概述

一、选择（从以下各题的备选答案中选出一个或几个正确答案，将其代号填在题后的括号内。错选、少选、多选，该题不得分）

1．我国建立独立的国家一级教育行政机构是（）

A、汉朝

B、唐朝

C、1905年

D、1949年

2．教育行政学科在我国具有法定地位的是（）

A、1898年

B、1903年

C、1911年

D、1931年

3．被称为“现代教育行政理论的创始人和现代行政学之父”是（）

A、施泰因

B、达顿

C、斯奈登

D、达顿和斯奈登

4．构成教育行政活动的要素有：（）

A、教育行政主体

B、教育行政客体

C、教育行政手段与职能

D、教育行政目标

5．我国把教育管理学正式列为教育科学的分支学科之一的是（）。

A《中国教育改革和发展纲要》B、《教育法》

C、《中国大百科全书•教育》D《义务教育法》

二、填空题

1．教育行政是国家行政的重要组成部份，是国家通过政府的教育行政部门对教育事业进行2．教育行政学有两大理论源流一是二是

3．19世纪末德国的教育行政理论由介绍到我国。

4．教育行政的主要职能有：计划、决策、督导、、服务。

5．教育行政学是一门学科，在研究和学习过程中要体现原则。

三、判断改错题（对以下各题中，正确的在其题后的括号内打√；错误的打×并改正）。1．教育行政是国家发展到一定阶段的产物。（）

2．教育管理归根到底是为一定国家占统治地位阶段的政治路线和阶级政策服务的。“教育管理中立”是根本行不通的。（）

3．德国的行政学一般称之为技术性的行政学；美国的行政学一般称之为法学的行政学。（）

4．教育管理学就是教育行政学。（）

四、简答题

1．学习和研究教育行政学的意义何在？

2．学习教育行政学的基本方法在哪些？

3．简述教育行政学产生的标志及原因？

4．当代教育行政学的发展趋势是什么？

参考答案：

第一章教育行政学概述

一、选择题

1．C；2。B；3。A；4。ABC；5。C

二、填空题

1．领导和管理；2。德国行政学、美国行政学；3。日本；4。评价、执法；

5．应用、学以致用。

三、判断改错题

1．√；2。√；3。×，德国行政学一般称为法学的行政学，美国的行政学一般称为技术性的行政学。4。×，教育管理学是教育科学的一个分支学科，它包括教育行政学和学校管理

学。

四、简答题

1．答：见书P5—8

2．答：见书P20—21

3．答：如果以单独论述教育行政学的论著为标志的话,那么教育行政学应产生于19世纪末的美国,以美国学者佩恩1875年出版的第一本<教育行政学>的著作为标志.教育行政学产生于19世纪末有其客观的必然性.因为近现代,教育规模的扩大,产生了相对独立的教育行政系统,国家要满足人才的需要;不仅要研究教育的问题,还要研究如何管理教育的问题;近代国家经济的发展也为一部分人分门别类地研究各类问题,包括教育管理问题,提供了可能;近代企业管理理论及行政理论的产生和发展对教育管理研究产生了积极的影响,使教育行政管理成为一个相对独立的研究领域.

答：（1）教育行政研究理论基础的发展趋势

当代教育行政学表现出受德国行政学和美国行政学理论融合共同影响教育行政研究的趋势。当代美国教育行政的研究不仅受古典管理理论、人际关系理论和行为科学理论、决策理论等的影响，使当代教育行政研究处于以多元理论为支撑的状态。

（2）教育行政研究内容的发展趋势

当代教育行政学注重对教育行政的全方位多元化研究，表现在：一是注重教育行政的历史研究，从对教育行政的历史回顾中分析其方法论的异同；二是注重教育行政学的理论研究，有学者从哲学的角度探讨了教育行政哲学的问题；三是注重研究教育研究与教育决策的关系，探讨两者互动模式；四是注重研究教育政策，探讨教育政策的价值观，对发达国家之间的教育政策进行比较；五是注重学校效能的研究，如校本管理和校长研究；六是注重研究后现代主义、建构主义、女权主义对教育管理的影响。

（3）教育行政研究思潮的发展趋势

教育行政研究由于开始注重运用泰勒的科学管理理论，体现出一种理性主义或科学主义思潮，后由于人际关系理论和行为科学理论的出现，教育行政研究注重人的问题，体现出人本主义或反理性主义思潮。

（4）教育行政研究方法和手段的发展趋势

从方法看，在教育行政学产生初期，信奉思辨哲学，注重用演绎的方法研究教育管理问题。20世纪初，受孔德和斯宾塞科学观的影响，教育行政研究又颇看重归纳的方法。20世纪60年代，维也纳学派把旧实证主义和符号逻辑结合起来，兴起了逻辑实证主义，把数理逻辑作为一种工具，教育行政研究更具演绎性，更看重论，更强调数量，概念更为结构化和标准化。从20世纪60年代到80年代末，逻辑实证主义遭到批判，库恩提出了“范式”的概念，不主张用数学概念来阐述理论，而主张借助历史材料来构建理论。“范式”的概念开始出现在教育管理的文献中。至此，教育行政研究方法中多元观点盛行。

从研究手段看，由于近现代科学技术的发展，教育行政研究的手段愈来愈先进。信息通讯技术，使得教育行政研究的空间和时间发生了很大变化；人一机系统的出现，不仅会对教育行政研究对象发生影响，而且对教育行政本身的研究也将会发生影响。

（5）教育行政研究理论层次的发展趋势

从横向来看，教育行政的理论将由只注重规范理论向注重科学理论和价值理论发展。

从纵向来看，教育行政理论将由只注重现象学层次，向注重元学和方法学层次发展。随着行政研究的深入，教育行政理论层次将会同时在现象学、元学和方法学三个层次上扩大和加深，形成一个相对独立的具有一定理论色彩的全新的教育行政学学科体系。