儿童绘本故事-逃家小兔

大班文学阅读：逃家小兔执教：朱海英活动目标：1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大2、在理解作品的基础上，学习“如果你……我就要……”的句式，并以此展开想象，创作对话。

3、喜欢阅读活动，能积极参与讨论。

活动准备：逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音乐、歌曲<心甘情愿>、绘画纸\水彩笔活动过程：一、激发想像１、（出示PPT1，封面）师：今天，朱老师带来了两个朋友，我们瞧瞧。

师：猜猜看，他们在说什么？2、出示故事名字：逃家小兔师：知道了故事的名字，你们有什么问题要提出来吗？二、想像与表达（了解故事内容，大胆尝试想象小兔和妈妈的捉迷藏）1、（阅读PPT2）师：我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。

老师有感情地朗诵故事第一页。

师：小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？师：如果自己是小兔会逃到哪里去？师：如果给你一个法宝，让你象孙悟空一样72变，你会变成什么？让妈妈找不到你？2、（继续阅读PPT3）师：你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？（出示图画：小兔子变鳟鱼，教师读小兔的对话）师：你们想想，妈妈听到这句话会怎么办？我们看看哪个妈妈最聪明，猜中了这个方法。

教师读有感情地朗诵兔妈妈的话3、观察画面细节。

师：看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？师：妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。

4、分角色朗诵，学习句型：“如果……我就……”师：我想和小朋友一起来表演一下，我演兔妈妈，你们一起演我的？（兔宝宝），我们来说说小兔和妈妈的话。

师：顽皮的小兔子又要变了，这次他会变成什么呢？5、小组讨论，猜想故事情节出示PPT4师：你们看到小兔子在哪里吗？你们想不想帮帮兔妈妈想想办法，怎样追到小兔？师：每组选一副图，和你的好朋友讨论讨论，有哪些好办法，可以帮助兔妈妈？三、原文赏析（flash）师：是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最后找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧（有些故事内容需要故意放慢速度，留白让孩子补充，邀请孩子共同讲述，巩固句式。

）观察图片猜测故事结尾小兔和妈妈最后快乐的在一起了，猜猜他们现在又会说什么呢？四、情感体验师：你最喜欢兔妈妈变的什么？并同时追问一句兔妈妈对小兔子的爱。

如：兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？师：小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？可请客人老师总结五、延伸：语言游戏《捉迷藏》师：你们想玩小兔和兔妈妈变变变的游戏吗？你们想变成什么，把你的想法画在小卡片上，请一个小朋友当兔妈妈，也邀请一名客人老师当兔妈妈进行接龙式的语言游戏，如：“如果我是小兔，我就变成小鱼游得远远的！”“如果你变成小鱼，我就变成…”《逃家小兔》课堂实录小朋友，你们还记得《猜猜我有多爱你》中的小栗色兔和大栗色兔吗？生：记得。

今天，我们又要一起学习绘本故事，也是关于两只兔子的，它的书名叫《逃家小兔》。

（板书，读一读）瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬：看到什么了？生：我看到了纸是黄色的，其它的什么也没有。

哦？什么都没有吗？不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种温暖的感觉，它在告诉我们这是一个温馨的故事！再翻一页是故事的第三道大门——叫扉页：千万不要错过它！它会告诉我们许多信息呢！你从中知道了哪些信息？生：我知道这个故事是马格丽特怀兹布朗写的。

生：我知道是由少年儿童出版社出版的。

生：画是由克雷门赫德画的。

生：是由黄迺毓翻译的。

生：还有一只可爱的小兔。

啊，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！看，它静静的蹲在地上，望着远方，在想什么呢？想知道吗？那就注意看，认真听，进入故事啦！从前有一只小兔子，他很想要离家出走。

有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”听到了吗？原来这是一只要离家出走的小兔，他对妈妈说：“我要跑走啦！”妈妈说：“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”可调皮的小兔又说到：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼。

”看，小兔在干什么？生：小兔跳进了池塘，变成了小鳟鱼，自由自在地游泳呢。

妈妈是怎么说的呢？生读：如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。

看，兔妈妈在干什么？出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了……生：是胡萝卜为什么妈妈用红萝卜钓小鱼呢？生：因为小兔最喜欢吃胡萝卜。

江松：因为小兔在水里游累了，肚子又饿了，水里又没有胡萝卜，它看到胡萝卜就会来吃。

真是知子莫如母啊！小兔又对兔妈妈说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。

”这一次小兔要变成什么？生：高山上的一块大石头。

妈妈是怎么回答他的呢？生读：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山去找你。

“彩图：好陡的山，好高的山呦！小朋友，要爬上这么高这么陡的山累不累？爬这样的山不仅累，而且还会……生：会浑身是汗。

盛宇迪：脚上会磨出一个个血泡，该多疼呀1朱容安：山这么陡，如果一不小心地话，还会从山上摔下来。

兔妈妈别去追小兔吧。

生：不行。

为什么不行？生：万一小兔在山上遇到危险怎么办。

王劲轩：妈妈很疼爱她的宝宝。

读到这里，你觉得这是一位怎样的兔妈妈？生：我觉得这是一位勇敢的兔妈妈。

生：我觉得兔妈妈很爱很爱小兔。

看，这一次小兔跑到哪里去了？生：花园里猜猜他要变成什么？生：他要变成一朵小花。

你能用上这样的句式说一说吗？课件出示：如果（），我就（）。

生：如果你变成登山的人，我就变成一朵小花，让你找不到我。

真棒，（出示文）奖励你读一读小兔的话。

妈妈也在变，谁来猜一猜？生：如果你变成小花，多在花园里，我就变成浇花的人。

唐添翼：（手举得老高老高的）是园丁。

奖励你做一回兔妈妈，读一读兔妈妈的话。

你们和玛格丽特一样聪明，说得太好了，奖励大家一张彩图：调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁。

妈妈为什么要变成园丁呢？生：把小兔变的花用锄头挖出来。

园丁是干什么的？生：浇花、施肥、除草，让小花长得更好。

王泽彬：（高兴地喊）我知道了，妈妈变成园丁，给小花浇水、施肥、除草，她是为了让小兔变的花开得更大更美。

原来是为了让她的小宝宝茁壮成长，孩子们，你们的妈妈跟小兔的妈妈一样是那辛勤的园丁，而你们就象花园里小花一样！还想看吗？咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？（黑白图）用这样的句式怎么说？如果（），我就（）。

生：如果你变成园丁，我就变成小鸟，飞得远远的。

呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？出示黑白图，看图说话：如果（），我就（）。

王宏伟：如果你变成小鸟，我就变成猎人。

唐添翼：（还没等王宏伟说完，就急了，立马插嘴）如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大数，让你来休息。

妈妈为什么要变成大树，不变成猎人？生：猎人会伤害小鸟，妈妈才舍不得伤害小兔呢。

生：小鸟飞累了回来树上休息。

生：因为树林是小鸟的家。

你们的想象力太丰富了，再奖励一张彩图：你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，看到小兔飞来了，就张开着双臂，妈妈正张开双臂迎接她的小宝贝呢！哎呀，妈妈又找到我了！如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？认真想一想，同桌相互说一说。

课件：如果你（），小兔说。

我就要变成（）。

如果你变成（），妈妈说。

我就要变成（）。

王泽彬、朱容安：如果你变成大树，我就变成鼹鼠，钻进泥土里；如果你变成鼹鼠，钻进泥土里，我就变成挖土机，把你找出来。

可要小心了，千万别伤着小兔啊！吴双、陈逸豪：如果你变成挖土机，我就变成小草，让你找不到我；如果你变成小草，我就变成大地，让你离不开我。

大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么？老师把后面的故事讲完。

故事到这里就讲完了。

在这个故事中，有许多场景是非常感人的，现在让我们再来欣赏一下，同时请小朋友思考：你觉得哪幅画面最让你感动？王泽彬：吃胡萝卜的最让我感动。

兔妈妈拿着红红的萝卜在喂小兔呢，萝卜很多很多，还像一个个爱心呢。

生：在马戏团的那幅画最让我感动。

小兔变成了空中飞人在开心地玩着，妈妈在走钢索。

学生停顿了，无法很好地组织语言，于是我帮助孩子进行语言的组织，同时引导孩子更加深入地去理解、欣赏画面。

小朋友，看，兔妈妈走的钢索是那么地细，走在上面该多危险呀！再看，在妈妈走钢索时，她的眼睛，在看着谁？生：看小兔呢。

为什么看着小兔？生：担心小兔摔下来。

生：好接住小兔。

兔妈妈多么爱小兔呀，走钢索时紧紧盯着小兔，连危险也不顾了。

生：妈妈抱着小兔的那幅画最让我感动。

妈妈把小兔抱在膝盖上，还会给小兔讲故事、唱摇篮曲，小兔该多幸福呀！生：爬山的那幅最让我感动。

山那么高，那么难走，兔妈妈在追小兔爬山的过程中会遇到许多的困难和危险。

为了找到小兔，妈妈一点儿也不在乎。

是呀！从这一幅幅画中我们可以感受到妈妈对小兔那浓浓的爱。

现在，你觉得《逃家小兔》是告诉我们什么呢? （板书：母爱）学生深情地读一读。

我们刚学一首赞美母爱的古诗，一起来背一背吧。

（齐背《游子吟》）由于在上面一个看彩图说感动中体会到了母爱的伟大，学生齐备《游子吟》时充满了感情，故事与现实中的感情可谓是达到了共生共鸣的境界。

孩子们，其实你们不就是一只只可爱的小兔子吗？总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕天涯海角，永远走不出妈妈爱的怀抱。

让我们把故事变成小诗，永远记住妈妈的爱。

永远的妈妈如果我是一条小鱼，跳进凉凉的小溪，妈妈就是一个渔夫，抛下鱼饵等着我；如果我是一块大石头，在高高的山顶上，妈妈就是一个登山人，爬上山顶找到我；如果我是一朵小花，藏在一个花园里，妈妈就是辛勤的园丁，每天来浇灌我；如果我是一只鸟儿，从她身边飞过，妈妈就是一棵大树，等着我来休息。

……配着“云淡风轻”这首乐曲，我深情地朗读着，许多孩子也情不自禁地跟着朗诵起来。

等我朗诵完，一个小姑娘林微婷流下了美丽的泪水。

这首诗写完了吗？谁能接着编下去？生：如果我是一朵云，高高飘在天上；妈妈就是蓝蓝的天空，永远抱着我。

生：……时间有限，我布置作业让孩子把这首小诗写在日记里，回家读给妈妈听！《猜猜我有多爱你》教学设计沈桂兰阅读目标：1、指导学生根据故事情境想像并练习说话。

2、指导学生复述完整的故事。

3、引导学生把观察、想象与阅读相结合，创编这个童话故事。

4、通过阅读交流，感受长辈无私、伟大的爱。

重点：在情境中展开想象，创编这个故事。

难点：1、发挥合理想象，创编这个故事。

2、在阅读、创编过程中领悟长辈无私、伟大的爱。

阅读过程：一、情境导入今天，给小朋友介绍两位人物（投影出示两只兔子）小栗色兔子非常爱大栗色兔子，大栗色兔子也非常爱自己的宝宝。

二、读图，引入情境，练习说话天黑了，小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放，要他好好听他说。