多媒体让高中语文教学更丰富

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多媒体教学在高中语文教学中的运用及其作用

浅析多媒体教学在高中语文教学中的运用及其作用随着科技的不断发展，多媒体技术越来越广泛地被运用到教育领域。

作为新时代背景下的语文教师更应该采用多媒体教学，以提高课堂教学质量。

下面，笔者就教学中利用多媒体教学手段进行语文教学谈几点做法。

一、运用多媒体组合课堂内容，使课堂容量最大化（一）阅读科技迅速发展，网络的日益普及，这就为学生的学习提供了一个很好的平台。

现在不像以前那样，资料很封闭，只有通过教师才能学到。

现在只要学生对某个话题感兴趣，就能通过上网搜集相关的资料，不需要教师也能学到很多知识。

比如，教师在讲授徐志摩的《再别康桥》这首现代诗歌时，可以引导学生去查找关于作者写作背景的一些相关资料，加深了学生对徐志摩的了解，同时有助于学生加深对这首诗的理解。

所以说，教师应该把多媒体作为辅助性的工具，在课堂上灵活运用。

（二）写作在课堂上，教师应该要求学生进行写作练习。

教师可以通过网络把一些图片和文字材料传到局域网上，让学生即兴写作，互相讨论、交流，这样学生的思维就会活跃起来，写作的灵感也会降临，文思泉涌，在这种情况下写出来的作品肯定是令人满意的。

教师也可以根据课文内容，结合多媒体让学生进行写作。

比如，《水浒传》中“武松打虎”这个片段，教师可以先让学生欣赏一下影视作品，然后把他们所看到的按照一定的时间顺序描述下来，或者按照细节描写去写等等。

这样可以拓宽学生的视野，激发他们写作的兴趣。

二、借助声音和图像，美化文本传统的教学模式是教师写板书，并一味地在讲台上说，学生感觉枯燥、无味，教师也厌倦这种教学模式。

所以，教师在上课时以多媒体作为辅助性工具，可以改变以往的课堂气氛。

高中语文新教材中，有许多文质兼美的经典传世之作，例如《兰亭集序》《滕王阁序》《阿房宫赋》《项脊轩志》等等，还有唐诗、宋词。

给这些古今中外的诗词文赋配上合适的声音和图像，会让学生陶醉其中，在美的氛围中更能体味文本的内涵和美。

例如，学习戏剧单元经典作品《茶馆》《雷雨》《哈姆雷特》等时，完全可以把荧屏精彩对白用视频播放出来，让学生真正感受古今中外戏剧语言的特点。

用活多媒体,激活语文课——浅谈多媒体在高中语文教学中的有效运用

了课堂教学的信息传递。同时也弥补了教师自身
的不足，且很好地完善了课堂教学结构，并使
学生在愉悦的环境中对课堂产生审美情感，使
他们获得美的陶冶，而使整个教学过程处在从
美的环境中，生良性循环，产增加学生学习的活
力和培养学生的思维能力及想象力。
【关键词】媒体；多语文课堂；教学
例如，在教授苏教版必修一《瓦尔登味和文本的内涵美。这是，“ 黑板＋粉笔＋书本”的传统教学模式是否还能满足教师的需求，能否符合现代学生的口味？在语文课堂上运用多媒体教学已刻
将多媒体技术运用于高中语文课堂教学，激发
了学生的学习兴趣和想象力，美化了文本，大扩
对于那些唐诗宋词，要理解其中含义，反反复复高质量的诵读在以前看来
是最为直接、是最为有效的办法，也这比教师作任何枯燥的空洞的分析解说要好得多。而现在有了多媒体这一现代化的教学手段，进行咀嚼鉴赏，给文本配上合适的声音和图像，词意境盎然，诗在美的氛围中，学生更能体味诗词的韵
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方面也是为了贯彻教学中的设疑、疑、解
。。ｍ
助教学的应用内容与教学目标紧密相连。
中学地理教师要以学生为中心因材施教，
的关注点。多媒体教学给我们提供了一种学生主动参与，师生互动、同学习的良协
生活中多了一份乐趣和光彩，为传统的语文课堂插上飞翔的翅膀。

信息技术背景下的高中语文教学

信息技术背景下的高中语文教学1、拓展课堂教学方式信息技术为高中语文教学提供了丰富多彩的教学方式。

教师可以通过多媒体技术，比如PPT、视频等，将知识更形象地呈现给学生们，让学生更好地理解和记忆。

同时，通过网络互动平台，教师可以组织学生在线讨论、发表观点、互评等活动，也可以开展线上作业和考试，使教学更加生动、互动和实用。

2、促进语文知识和文化的获取与传承通过信息技术，学生们可以更加方便快捷地获取各种文学作品、名人传记、历史文化等知识，也可以通过网络资源互动交流平台，分享自己的文学作品和有关文化方面的见解，进一步加强学生对语文知识和文化精髓的理解和传承。

3、提高学生语文阅读和写作能力信息技术可以为学生提供多种学习、阅读和写作方式。

学生们可以通过各种网络阅读平台（如豆瓣读书、知乎阅读等）访问各种有趣、丰富、深刻的文章和书籍，也可以通过学习类视频网站收看有关学科知识和深度文化的相关视频课程。

同时，利用信息技术，学生们可以更好地展示自己的文学才华，如利用电子阅读器和电子笔记本来进行文学笔记和写作等活动，并通过网络资源互动交流平台与精通语文的老师和同学分享学习心得和收获。

1、理顺教学思路信息技术虽然为语文教学提供了更多的资源和方便，但在开展教学时也需要科学使用，不要盲目追求技术含量。

教师需首先根据学生的认知特点和学科知识体系，梳理自己的教学思路，明确教学内容和教学目标，然后再根据计算机、互联网、网络资源平台等信息技术的特点和功能，选择合适的工具和教学模式，进行教学设计和实施。

2、创造良好的教学氛围信息技术为学生提供了更多的学习和交流方式，有利于提高教学效率，但也为学生带来了更多的娱乐性和分心性。

教师应该注意营造良好的教学氛围，让学生在教师的引导下利用网络资源获取知识、交流想法和总结经验。

同时，教师也应引导学生逐渐适应自主学习、自我探究的学习方式，培养探究性、创新性和批判性的思考能力。

3、注重评价和反馈信息技术的开展不仅是一种工具和教材的选择，更是一种教学管理和教学评价的方式。

多媒体使用对于高中语文教学影响

关于多媒体的使用对于高中语文教学的影响【摘要】随着现代教学手段的不断发展和进步，传统的教育教学模式已不适应于当前形势，多媒体在教学中的运用日趋普及。

多媒体技术运用于教学中已有十多年的历史，已经成为现代教学中的重要教学手段。

本文从多媒体技术在高中语文教学中的现状入手分析多媒体技术目给高中语文教学带来的影响。

【关键词】多媒体；高中语文教学；影响中图分类号：g633.3多媒体技术作为现代教学中广泛运用的一种教学手段，经实践证明，它能够有效的促进高中语文教育的发展，对于提高语文课堂教学效率、全方位培养学生语文基本素质具有重要的作用。

所以在高中语文教学中应正确运用多媒体技术来提高教师的教学质量和学生的学习能力，避免错误的使用的方法为教学带来负面的影响。

一、多媒体技术在语文教学中的现状现阶段，多媒体技术在语文教学中的主要形式包括课件演示、网络互动教学等。

多媒体由于是动态的，表现形式是多样的，学生在听课的过程中更能够充分的调动他们的视觉、听觉，可以有效的提高学生学习的积极性，激起他们学习的兴趣，对于高中语文教学十分有益。

但是，目前很多教师对于多媒体技术的使用会有一些错误的做法。

1、滥用多媒体技术教学许多教师认为多媒体技术既然这么方便和有益，不管课程适不适合多媒体教学，一律采取多媒体技术来教学，这最终导致教师每天忙于教学课件，而忽略了自我的充实和提高，虽然这样他的制作教学课件的能力提升了，但是教学水平却一直停步不前，严重影响教学质量；同时学生每天面对一堆的教学课件，教学模式一层不变，学习兴趣肯定会受到影响。

2、教师过于依赖多媒体技术有些教师经常性的使用多媒体课件来教学，上课时照着课件来念，自己的讲解非常的少，全部的教学内容都在课件上，一旦离了课件就不能自主的教学。

而学生面对课件上的大量的信息，无法在短时间消化吸收，课件的内容又一闪而过。

这致使学生与老师之间的缺乏交流互动，学生不能充分的理解教学内容，教师成为课堂上的自演自说的角色。

多媒体技术在高中语文教学中应用论文

多媒体技术在高中语文教学中的应用摘要随着信息化的发展，多媒体技术在高中语文教学中的运用已经成为一种趋势，它丰富了课堂的内容，创造了多种情境，激发了学生兴趣，优化了课堂内容，使得语文教育更加的容易被学生所接受，但是，多媒体教学只是一种辅助教学，不能完全替代黑板，也不能过多的依赖，因此，怎么样合理的运用多媒体技术，更好的将多媒体技术在高中语文教学运用是值得每一名语文教学工作者值得思考的问题。

关键词多媒体技术高中语文教学随着信息时代的到来，多媒体教学以其独有的生动性、形象性和科学性，使语文的教学过程更加优化，使语文的教学形式更加丰富，使语文的教学质量得到提高，在高中语文教学领域发挥其魅力，给语文教学带来了一场革新，注入了新的活力。

当然，多媒体技术也有一些弊端，在高中语文教学中是一把双刃剑，不当使用可能会毁坏语文应有的魅力，所以我们要对它客观看待，合理运用。

一、多媒体教学在高中语文教学中的优势所在（一）创设情境，提高学生兴趣利用多媒体教学能够创设各种情境，通过对具体场面的再现和事物的完美呈现，能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

如笔者在讲古诗歌单元，《一剪梅》和《虞美人》等诗歌都已被后人谱成了曲子，所以我们可以用歌曲导入，对其基调有个把握，然后再细讲内文，更易被学生理解。

如果用传统的讲解、提问的方式，则显得枯燥而无趣。

（二）使得课堂容量增加语文学科有许多地方是需要记忆的，通过传统的方式讲解一些古文、诗词歌赋，学生在课堂上面容易感觉到枯燥无趣，对语文学习产生厌倦。

而多媒体具有传输快、信息量大等特点，用它来展现庞杂的语言点具有无可比拟的优势。

而且，它还能让枯燥的知识鲜活起来，用图文并茂、形象直观的形式，使得课堂内容变的生动，激发了学生学习语文的主动性和积极性，提高了教学效益。

（三）多媒体可以优化课堂教学内容多媒体可以不受空间、时间等方面的限制，直接展示事物的全貌，使教学内容具体化、形象化，把抽象的转为形象，把静态的化为动态，优化了课堂的教学内容。

谈谈多媒体在高中语文教学中的作用

朗诵，再通过多媒体让学生看到滕王阁的壮丽景色，从视觉、听觉上引起审美的兴奋，获得审美的愉悦，学生会产生很大的兴趣去背诵体悟；多媒体教学可用来加深学生对课文的理解，在学生反复吟咏文字后，再播放以加深学生对课文的理解。多媒体教学也可为学习新课做好准备，选准多媒体教学手段的时机，我们的语文课堂将变得更加生动活泼，学生在语文学习中既获得了知识，又增强了能力，还获得了丰富的审美感受。３．充分发挥传统教学中强调的教师主导作用虽然多媒体教学的表达能力十分强大，引入课堂后，弥补
觉占１．５％，味觉占ｌ％。视觉和听觉获取的知识达９４％之多。可
了传统教学的不足，但它仍然只是一种辅助教学手段，不能取
代教师的作用。所以我们在开发和使用课件时，不仅要重视发挥学生的主体作用，还要充分发挥传统教学中强调的教师主导作用，教师独立控制课堂节奏而不是完全受制于教学课件。多媒体教学中我们常常要使用很多的图片来辅助教学。很多教师授课时，过于追求图片的华美，反而忽视了语文课堂本身。所以，我们在选择图片时，必须选择那些切合文意的图片，否则宁可舍弃。对文本理解没有作用的图片，不宜过多使用。这样不仅节省了教师寻找图片的时间，也提高了课堂效率。如何充分发挥图片的作用，这也有赖于教师的教学艺术。语文教学中，教师必须使自身处于主导课堂的地位。有时，出示图片，教师配以解说，有时在出示之前，提出问题，学生带着问题观察；有时在出示之后提问，让学生深思。有时甚至需要发挥教师的教学机智，灵活处理。只是教师必须发挥自身的主体作用，根据课堂内学生的具体情况，灵活处理，让学生有

高中语文课堂教学中的创新技术应用与教学设计

高中语文课堂教学中的创新技术应用与教学设计随着科技的迅猛发展和教育理念的不断更新，创新技术在高中语文课堂教学中的应用也越来越受到教师和学生的关注。

传统的教学手法已经无法满足学生对多样化学习方式的需求，因此运用创新技术进行教学设计已成为教师的必备能力之一。

一、创新技术在高中语文教学中的应用1. 多媒体教学：通过利用多媒体技术展示文本、图片、音频和视频等资料，可以使语文教学更加生动有趣。

比如，老师可以使用投影仪将经典文学作品的片段或相关名画展示给学生，让学生更加直观地接触文学的艺术魅力。

2. 在线学习平台：在高中语文教学中，线上学习平台的应用也越来越普遍。

学生可以通过该平台进行在线学习、讨论和互动。

教师可以发布教学资源和作业，学生可以及时查阅、完成作业并进行交流讨论。

这种方式不仅提高了学习效率，还增强了学生对语文的兴趣。

3. 电子白板：电子白板是一种可以与电脑连接并在上面书写、展示文本和图像的设备。

教师可以通过电子白板引导学生进行分析和讨论，并且实时纠正学生的错漏。

这种互动性的教学方式能够提高学生的学习积极性，增加课堂互动。

4. 在线资源：互联网上有大量的语文学习资源，比如文学作品的数字化版本、各类资料和学习社区等。

教师可以充分利用这些资源，选择合适的内容进行教学。

同时，学生也可以通过网络进行自主学习，扩展自己的语文知识。

二、高中语文教学中的创新教学设计1. 以问题为导向：教师可以根据学生的兴趣和实际需求设计语文教学的问题，并通过创新技术引导学生积极探究。

例如，老师可以提出一个引人入胜的问题，激发学生思考和探索，然后通过多媒体展示相关资料和案例，并引导学生通过互动讨论来解决问题。

2. 科技创新创作：利用创新技术进行科技创作是培养学生创新精神和语文素养的有效方式。

教师可以鼓励学生运用新媒体技术，如微信公众号、博客、短视频等，将自己创作的作品发布到互联网上，并鼓励同学之间进行互动和分享。

这样既提高了学生的表达能力和创造力，还培养了学生的合作与共享精神。

多媒体技术在高中语文教学中的重要作用

■墨
王晓冰
（河北省衡水市职教中心，河北衡水
．
多媒体技术在高中语文教学中的重要作用
０５３０００）
摘要：随着社会的进步与发展，生活中有更丰富的事物等着高中生感知与探索．迅猛发展的多媒体技术广泛应用到高中语文教育教学中。多媒体技术的不断发展。给高中语文教学注入了新的活力。原先陈旧、死板的教学方式已经不适合高中语文教学的要求。由此可见，多媒体技术在高中语文教学中的作用不可小觑。本文就多媒体技术在高中语文教学中的
用不可小觑。
兴趣是高中生学习语文最好的老师。多媒体技术以它丰富多彩、形象生动的画面、美妙动听的音乐深深吸引高中生．增强语文课堂教学的魅力，激发高中生的学习兴趣，优化课堂教学环境，有效提高高中语文课堂教学的实效性。巧妙运用多媒体技术激发高中生观察的兴趣。在大多数多媒体课件中。多媒体课件都非常直观和形象课件一般是由幻灯片构成的，幻灯片中可以插入现成的文字、图像、音频和视频等，也可以教师自己制作图形。对幻灯片我们还可以设置切换效果，通过按钮的设置实现幻灯片之间的有效切换，这样能够使课件丰富多彩、绘声绘色．有效吸引高中生。例如：在以往的高中语文活动中，都是我们给高中生提供相应的图片或资料让高中生讲述。为了促进高中生更好地主动学习，更有兴趣，我采用了多媒体辅助教学，以生动有趣的课堂情节激发高中生的学习兴趣，使高中生积极主动地探究事物。如在讲探究奇妙宇宙时，我就利用多媒体让高中生看奇妙宇宙的视频，再引导他们观看八大行星的相关视频与图片，学生兴高采烈，很快就探究到八大行星的奥秘，并感觉到了宇宙的神奇，收到了良好的课堂教学效果，充分展现了多媒体辅助教学的优势。二、有效运用多媒体技术活跃课堂氛围。激发学生的学习

新媒体环境下高中语文教学研究

新媒体环境下高中语文教学研究随着新媒体技术的飞速发展，人们的生活方式和学习方式发生了巨大的变化。

在这样的大背景下，高中语文教学也需要与时俱进，充分利用新媒体技术为教学提供更多可能性。

本文将围绕新媒体环境下高中语文教学展开研究，探讨如何在新媒体环境下开展高中语文教学，使学生更好地学习语文知识，提高语文素养。

新媒体环境给高中语文教学带来了许多有利的变化。

新媒体为高中语文教学提供了更为丰富的教学资源。

通过互联网，教师和学生可以获得各种各样的语文学习资源，比如教学视频、电子书籍、网络课程等，给语文教学注入了新的活力。

新媒体的交互性和多媒体性质使得高中语文教学更加生动直观。

利用多媒体展示语文文本、诗歌或散文，可以让学生更好地理解和感受文学作品的艺术魅力。

新媒体技术还可以促进高中语文教学的个性化和差异化。

教师可以根据学生的学习特点和兴趣爱好，有针对性地选择教学资源，设计教学内容，满足不同学生的学习需求。

新媒体环境也给高中语文教学带来了一些挑战。

信息泛滥和质量参差不齐是教学资源利用中的一大问题。

如何筛选和利用优质教学资源，成为了教师们需要解决的难题。

新媒体环境下学生的学习习惯和认知方式也发生了变化，他们更加倾向于碎片化的学习，对于长篇文章或深度阅读的耐心和专注力有所不足。

如何引导学生在新媒体环境下进行有效学习，成为了语文教师们需要思考的问题。

1. 创新教学内容和形式。

利用多媒体教学资源，设计丰富多彩的教学内容，扩大语文教学的覆盖面，引起学生的兴趣。

可以通过音频、视频等方式展示文学作品，激发学生对文学的热爱；可以设计一些互动性强的语文教学课件，促使学生积极参与到教学过程中。

2. 引导学生有效利用新媒体。

教师要引导学生在新媒体环境下进行有效学习，培养他们的信息素养和自主学习能力。

可以教授学生如何筛选和利用网络资源，如何进行网络搜索，如何进行多媒体作品的创作等，使学生能够更好地利用新媒体进行学习。

3. 注重语文修养的培养。

多媒体在高中语文教学中的作用

在近几十年里，我国的科学进步迅速，计算机也随之在中国得到普及，多媒体技术就是计算机技术的一种衍生物和实体。十年前的今天，多媒体还只是作为一种实验性教学工具，而今天，多媒体教学已经成为了一种时尚。多媒体成为了一种提高教学效率、提高教学质量的一种方式。多媒体教学由于其新颖、生动以及富有趣味性的画面展示能力，在语文教学中得到了广泛的应用。多媒体教学的优点多媒体教学作为一种新兴的教学方式，有着很多不同于传统教学的优点。１．直观、生动。不同于传统教学方式，多媒体教学最大的特点就是直观、生动。教师通过将教材制作成ｐｐｔ之后，给学生讲述。ｐｐｔ或者是动画形式的课程，与传统教学模式
一
明，人类对事物的认识是从感性认识开始，然后上升到理
、
有着很大的区别。首先是直观，以往老师在描述一个事物
时，只是通过语言来描述，一个事物的外表属陛，有时候对于中学生来说是非常抽象的，他们的理解能力是有限的，想象力也因为阅历的局限而受到影响。而多媒体教学则不同，这是一种立体的，丰富的表达方式。心理研究结果说
以他们开始不去学校上课，这样的结果不是网络教育的初衷。所以网络教育并不是适合全部学生的，它只适合一些自制力强，且有自己的独立思想的一些学生。所以对于接
网络教学有很多优点，但是同时它也存在这一定的问题，这些问题会严重影响学生的学习效率。１．无人监督状态，学生容易放纵自己。初中生还处于未成年阶段，他们在一些方面的自制力是非常差的。例如在家中接受网络教学，如果有监护人还可以，如果没有人监督的情况下，学生是否可以自觉地去学习呢？当他们觉得累了，就会懒散，时间长了就对网络教程产生了免疫。这种事情发生的可能性是非常大的，很多家长反映，学生及时在父母的监督下也会在听课过程中偷懒。地理知识是比较抽象的，学生听课和接受知识的能力是有限的，很容易出现上述问题。所以如何避免这～问题，是值得我们思考

多媒体在高中语文教学中作用

多媒体在高中语文教学中的作用信息技术与学科教学的整合成为十分重要的课题，多媒体的使用要有助于激发学生的兴趣，有助于突破教学内容的难点、重点，要从实际出发，坚持以“学生为本”的宗旨，充分发挥教师的主导作用，才能充分发挥多媒体的优点，多层次、多角度地呈现丰富的教学内容，真正促进学生素质的全面发展。

常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

基于这一目标，传统的“填鸭式”教学已不适应语文教学发展的要求，也与社会发展相脱节。

按新课程语文教学理念，语文课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求。

但传统的教法：老师讲，学生听，学生学习少了主动性和自主性，学习学得被动，对语文学习缺乏创新精神。

现在新的教学策略、教学方式是让学生自己学、主动学，老师主要是“导”，以体现高中语文课程的时代性、基础性、选择性，培养高中学生的语文实践能力和创新精神，提高学生的语文素质，实现素质教育，而语文课程的革新与现代化，必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化、科学化，信息技术作为最广泛最先进的科技，它在语文教学中的应用是必选无疑的。

因为在信息技术的环境下，学生能更好地学语文，用语文，使语文教学与日常生活更贴近，更符合社会发展需要。

如语文口语训练，高中语文课本的每一单元都设有口语练习。

就拿演讲训练来说吧，听名人的演讲，用传统的工具，学生只能听到演讲者的声音，是种远听而不可近视的感觉，不能引发学生较浓厚的兴趣。

在信息技术环境下就不同了，学生除了听到演讲者的声音外，还能看到演讲者的动作、神态和表情，有种身临其境的感觉，并受到感染，从而激发内心对演讲的兴趣和欲望，达到主动训练的目的。

所以信息技术与高中语文学的整合是势在必行的！总结出来的一种行之有效的教学模式，当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，多媒体教学手段只能作为“辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式。

多媒体让高中语文课更精彩论文

多媒体让高中语文课更精彩【摘要】多媒体教学以其特有的科学性和形象性，给我们当前的语文教学开启了一扇全新的“天窗”，它实现语文课教学环境的信息化，教材内容的信息化，学习过程信息化，从而优化了学习环境，改革了教学结构，培养了创新精神。

【关键词】多媒体；语文；精彩【中图分类号】g63.23 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01一、激发学习兴趣，调动学习情感孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。

学习兴趣的作用是巨大的。

多媒体的运用更容易激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣的引导下去体会、理解知识。

例如我在讲解《离骚》一课时，要让学生理解屈原的生辰，原文“摄提贞于孟陬兮”惟庚寅吾以降”等古汉语，光靠老师讲，学生始终无法理解，单纯的翻译始终有些枯燥，学生学习的兴趣也不高，教学效果自然不好。

运用多媒体，就容易的多了，播放《百家讲堂》中的一期节目，对屈原生平的介绍，再配合适当的讲解，学生在历史史实的图片和故事中，生动具体的感受到屈原的人格魅力。

至于古汉语词句也就迎刃而解了，达到了事半功倍的效果。

二、创新教学结构，激励自主学习何克抗教授指出：当前中小学教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学结构，建构“主导—主体”教学结构。

信息技术进入语文课教学，我们充分发挥多媒体认知功能作用、自主探究、交流协作、创新工具等功能，创新教学结构.例如教学高一《沁园春·长沙》，分三个环节：诵读——研读——鉴赏阅读。

首先诵读：欣赏笔者制作的《沁园春·长沙》课件中的朗诵，能表现词作内容的古画、摄影等图片，结合著名播音员的朗诵、古典音乐和动态文字，创设了一个极为生动的情境，激发了学习动机，提供了丰富的外部刺激。

然后学生自主诵读，既可以根据网络提供的字词解释、思路分析、艺术特色比较等材料进行自主学习。

研读：对上一课时所学内容进行检测，练习在电脑上进行，即时在电脑上判定成绩，即时给出提示，教师可掌握每个学生的学习状态，并可加以个别指导。

多媒体在高中语文教学中的运用

浅谈多媒体在高中语文教学中的运用随着教育教学改革的步伐不断加快,多媒体在现代课堂教学中的应用走向普及,其最大的优势在于将传统课堂的单一教学转变为现代课堂的多样展示。

在教学上,它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息;又能为师生提供生动、友好、多样化的交流方式。

使教学更加丰富多彩,使学生在轻松、欢乐中获取知识。

一、运用多媒体教学激发学生学习的兴趣运用多媒体教学,只要用鼠标轻轻点击,所要板书的内容就投影到大屏幕上了。

教师将板书的时间节省出来后,有着充裕的时间讲析更多的内容,学生也有更多的时间去思考问题。

特别是诗歌的教学,通过创设情境,让学生身临其境地去体味诗歌的意境,这比用优美的言语去阐述诗歌的意境效果好。

在这种情境教学设计中,我们能最大限度地激发学生学习的兴趣和求知欲。

多媒体教学就是要充分地应用声、像、图、文为学生创设一个立体的信息源体,模拟真实情景,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。

如教学李煜的《虞美人》时，给学生放上一段邓丽君的《几多愁》，通过歌声的渲染让学生更容易进入到诗词所营造的伤感氛围中去。

教学冰心的《霞》时，给学生展示几张霞光的美丽图片，让学生在美的享受中去领悟霞的象征义。

《鸿门宴》则运用了多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画，让学生根据连环画叙述故事，这样枯燥的文字，也因此生动了起来，学生也更乐于参与。

通过多媒体的演示，可把学生不易感知的事物表现出来，增强学生的感官刺激，有效地吸引学生的注意力，激发学生情趣，从而引起学生心理上的愉悦和形成高涨的学习兴趣，尤其是对一些枯燥无味的理论知识的理解和认识，运用多媒体更是直观、形象、妙趣横生。

其绚丽多彩的画面，生动形象的演示，化小为大，化静为动，化抽象为具体的特效，深受广大学生的喜爱。

教育家乌申斯基说：”没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

”。

二、运用多媒体教学，增强教学的直观性在新课导入环节中通过运用多媒体激发起了学生对课文学习的兴趣后，多媒体的运用不能就此嘎然而止。

多媒体技术在高中语文教育中运用

多媒体技术在高中语文教育中的运用【摘要】信息时代的到来，多媒体技术取得了较快的发展，给教育教学带来了巨大的发展机遇，促进了教育教学质量的提高。

高中语文作为提高学生语文素养的重要途径，理应充分利用多媒体技术创设课堂情境，提高课堂教学容量，丰富教学手段，促进学生的想象力的发展，实现多媒体技术的工具性与人文性结合的目的。

本文主要分析了多媒体技术在高中语文教育中的运用策略。

【关键词】多媒体技术高中语文教育多媒体具有形象性、生动性、丰富性和科学性的特点，在高中语文教学中得到了合理的运用。

高中语文教学中结合多媒体技术，可以使教学质量得到提高，为语文教学增添活力，提高学生的人文素养。

当然，多媒体技术在运用的过程中需要遵循一定的原则，否则也会毁坏语文特有的魅力，妨碍学生的想象力和思维能力的提高。

笔者结合高中语文教学经验，浅析了多媒体技术在高中语文教育中的运用途径和注意事项。

一、多媒体技术在高中语文教学中的运用1、运用多媒体技术扩大教学容量多媒体技术在语文教学中的运用，扩大了高中语文课堂教学的容量，不仅表现在课堂单位时间内增多了课堂信息传递的内容，增加了课堂知识的密度，还表现给学生提供了更多知识扩展机会，让学生更好地投入到课外知识的学习中去，提高学习能力。

下面从阅读和写作两方面来分析以下多媒体技术在扩大教学容量方面的作用。

第一，在课堂阅读方面，多媒体技术的运用突破了只有教师占领教学内容的局面，使得学生也可以通过多媒体技术对信息和内容进行分享，并在网络平台中搜索一些资料，丰富学生的学习内容。

例如，在学习现代诗歌《再别康桥》的时候，教师可以引导学生在网络中搜素徐志摩的生平事迹和剑桥大学的相关情况，通过资料收集，学生会了解剑桥大学在世界文化史中的地位，甚至也会了解到徐志摩和林徽因的故事，这样一来，学生在学习《再别康桥》的时候就更容易理解其中的感情了。

此外，在课堂阅读的过程中，教师还可以通过自由搜索、自由讨论、互动交流等方式让学生的资源进行共享，提高知识的丰富性，学会更多的知识。

信息技术与高中语文教学的整合对策

信息技术与高中语文教学的整合对策信息技术的发展不仅改变了人们的生活方式，也深刻影响着教育教学领域。

在高中语文教学中，信息技术的应用正在逐渐成为一种趋势，它为语文教学提供了新的可能性和机遇。

信息技术与高中语文教学的整合，将有助于激发学生的学习兴趣，提高语文教学的效果。

本文将就信息技术与高中语文教学的整合对策进行探讨。

一、利用多媒体技术丰富教学内容信息技术的发展使得多媒体技术应用于教学成为可能。

在高中语文教学中，教师可以利用多媒体技术，将音频、视频、图片等多种形式的教学资源整合到教学中，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

在进行古诗词教学时，教师可以利用多媒体技术，播放古诗词朗诵的音频、展示相关的图片或视频，让学生在听、说、读、写、演等多个方面进行全方位的学习，提高学生对古诗词的理解和记忆。

利用多媒体技术也可以为学生提供更加生动直观的教学内容，促进学习的深入和灵活。

二、开展网络课堂，拓展学习空间随着互联网的普及和发展，网络课堂已经成为一种新的教学模式。

在高中语文教学中，可以利用网络课堂的形式，拓展学习空间，为学生提供更多的学习资源和学习机会。

教师可以开设微课堂，通过录制精彩的短视频讲解，让学生在课后进行复习和巩固；或者开展在线讨论，让学生在网络上进行文学作品的深入探讨和交流；还可以通过网络资源，为学生提供更丰富多样的阅读材料和学习资料。

网络课堂的开展，不仅可以满足学生多样化学习需求，还可以为教师提供更丰富的教学手段和形式，提高语文教学的灵活性和多样性。

三、利用教学软件提高教学效率随着信息技术的不断发展，各种教学软件也得到了广泛应用。

在高中语文教学中，教师可以利用各种教学软件，提高教学效率和教学质量。

在语言文字教学中，可以利用输入法、拼音输入、手写输入等工具，让学生更加方便快捷地进行文字输入和编辑；在文学鉴赏中，可以利用数字化的文学作品提供更加便捷的阅读方式，让学生更加深入地理解和理解文学作品。

还可以利用各种教学软件进行文本分析、辅助作文等教学活动，提高语文教学的效果和效率。

多媒体在高中语文教学中的运用

多媒体在高中语文教学中的运用随着新一轮课程改革的推进，语文教学要更加关注教学手段的先进化以及学生语文综合能力的提高。

高中语文新课程标准明确提出：语文课程应注重现代科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。

多媒体的运用为高中语文教学带来了生机与活力，推动了课堂教学改革，是现代教育理念下重要的教学手段。

笔者现结合教学实践对高中语文教学中运用多媒体的优势进行论述。

一、激趣兴趣是最好的老师，是学生的学习动力源。

学生只有对语文感兴趣，才能充分调动知识储备，以积极的情感、高涨的热情、饱满的激情主动地投入到学习中来，积极动脑思维，才能取得事半功倍的教学效果。

尤其在高中紧张的学习生活中，激发学生的学习兴趣显得更为重要。

高中生在高考的压力下每日处于紧张的学习状态中，本身对学习就存在一种消极情绪。

教学实践证明，学生在一节课中受生理、心理等的限制，注意力集中时间只有25到30分钟。

如果课堂教学充满趣味性，能够激起学生强烈的参与意识，便可以使学生始终保持高度集中的注意力。

多媒体图文并茂、声像俱全、动静结合，以图文声像来综合传递信息，能够有效吸引学生的注意力，调动学生的多种感官参与教学，激发学生的学习动力，不断激起学生学习的兴奋点，使学生在更长的时间内保持精神的高度亢奋状态。

二、释疑教学重难点历来是教师所重点关心的内容，因为这直接关系到学生知识的掌握、技能的形成与能力的提高，直接关系到课堂教学的成败。

重点在整个知识体系或在学生某段的学习中处于重要地位，是学习其他知识的基础，难点是学生基于自身情况学习起来有一定难度的知识点。

重点是客观存在的，但难点却因学生情况的不同而存在一定的区别，有些知识点既是重点又是难点，化难释疑是教学的重要内容。

采用多媒体教学可以最佳的点来切入教学，从而使学生更好地理解重难点。

如古诗既是高中语文教学的重点，又是难点，单调的讲解与枯燥的分析，使得学生机械记忆知识，但是采用多媒体可以为学生创设最佳的教学情境，使学生置身其中，更好地体会作者当时的心情与社会背景，真切地感受古诗所描绘的意境，从而使学生突破文字的限制，展开充分的想象与联想，这样更利于学生掌握古诗的意义，既能够帮助学生背诵，更能够让学生结合具体的环境来理解古诗，从而使学生掌握学习古诗的方法。

高中语文课堂中多媒体的作用

高中语文课堂中多媒体的作用武安一中语文组华南师范大学博士生导师李克东认为：“信息技术与学科整合是指课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机的结合共同完成课程教学的一种新型方式。

”即把计算机及网络作为学习的工具,把它作为教学的媒体，实现教学的信息化和现代化，从而培养具有创新型和实践型的能适应时代生产力发展的建设者。

运用多媒体教学课件进行教学,其真正的目的是充分调动并发挥学生的主观能动性和积极创新性，激发、促进、锻炼并提高学生的思维能力。

信息技术走进课堂，高中语文课就是其中受益的一门学科。

而在语文课堂中运用最多的就是多媒体。

多媒体教学给语文课堂带来很多好处。

一、多媒体教学可以开阔学生的视野，提高课堂效率当今时代，知识激增，信息爆炸，要获取丰富的知识，就必须拥有丰富的信息。

语文课程标准强调语文教学必须开发课程资源，扩大学生的阅读视野。

大语文教学要求解放学生学习的时间，拓宽学生学习的空间。

而使用多媒体辅助教学，则能不受时间、空间、微观、宏观的限制，通过多种形式大容量、全方位地促进学生的自我发展。

多媒体教学可以将教学内容中涉及到的事物、现象、过程等全部再现于课堂，提供丰富的教学信息，让学生透过事物固有的信息，通过事物的形、声、色、变化和发展等去获取知识，认识世界，这大大地丰富了学生的视野，从而也提高了课堂教学效率。

在讲苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时，在多媒体中，教师可以插入名家的朗读音频，可以播放长江滚滚的画面帮助学生理解诗歌的意境和情感。

如果时间允许，教师还可以给学生播放百家讲坛中关于苏轼的名家讲说。

同时，对于一些特殊的单元内容，如戏剧单元，教师还可以适时地插入FLASH动画和视频，播放一些相关的资料，以引起学生对课堂内容的兴趣，提高课堂的效率。

二、多媒体教学可以优化语文教学的课堂结构语文学科是“基础中的基础”，社会时代的需要要求语文学科必须走在各学科的前面，充分利用多媒体技术来优化我们的课堂教学。

多媒体在高中语文教学中的作用

浅谈多媒体在高中语文教学中的作用摘要：多媒体技术在新课程教学中的运用，是教育现代化的必然趋势，其进程必然随着信息技术的发展以及在新课程教学中的广泛运用而日益加快，展现出其特具的魅力，把新课程教学带入一个划时代的世纪。

语文课采用多媒体教学成了许多教师努力尝试的教学模式，在具体应该中有着其重要的作用。

关键词：多媒体语文教学作用多媒体技术的出现，使人们的学习环境，教学方式产生巨大的变化。

在语文教学中，多媒体成为教学环节中多功能的、方便灵活的辅助性手段。

它能为教学提供并展示教学所需的资料包括文字、图像、声音并能实现人机对话，有着极大优势。

一、创设情境，激发学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。

浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。

传统的课堂教学传统中，教师往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容，以便使学生更好地理解课文，但是，同样的一篇文章，有人能读出感情，引起别人共鸣，而有人平铺直叙，没有丝毫感情。

再加上方言等因素的影响，课堂朗读的教学还不尽人意，许多时候，教学效果的好坏完全取决于教学主体水平的高下。

多媒体教学制作时，课文朗读可以交给专业人员来完成，他们能够很好的把握课文的情感，用标准的普通话，抑扬顿挫的声调，准确、传神地传达出课文的感情基调。

无论是快乐明朗的、缅怀追忆的、慷慨激昂的都能把握的非常到位。

同时，图片、声音、音乐等多媒体手段一起参与进来，可以渲染气氛，创设情景，把学生引到情景氛围之中，最大程度地调动学生的感官系统，激发学生学习兴趣，帮助学生感受全文，把握文章基调。

例如：在教《荷塘月色》时，多媒体可再现月色下荷塘的清丽脱俗，又可再现出荷塘上的月色的朦胧柔和，这里可以有语言描述情景，画面再现情景，音乐渲染情景，唤起了学生对大自然的热爱，激发了学习课文的兴趣，为学生走进作品开拓了无限的想象空间。

又如：《背影》教学时，在朗读时配有音乐、文字、图片，文字根据朗读速度滚动，图片根据课文朗读的进度而自动切换，朗读声情并茂，音乐舒缓、低沉，整个音乐、文字、声音、画面造成巨大的情感磁场，真正营造可知、可感的情景，使人仿佛感受到“父亲”深沉的爱，这对理解课文的主旨是很有帮助的。