大学生应该做些什么(有意义的事)

Fra Baidu bibliotek
首先，要学好自己的专业知识，不可以只限于在期末考时疯狂背书，这样一点用处都没 有。在平时的学习过程中要从课本中发现问题，不可以局限于书本和老师，而且如果遇到 权威的老师，就更应该充分利用这个资源，与他交流，从中吸取更多的知识。其次，不应 该仅限于本专业的知识，要充分利用图书馆，各方面的知识都该常握一些。第三，要发现 自己的特点，自己在哪些方面可以拿得出手，与人一争高低。哪些方面不好，又是必要加 强的。第四，把握每一次机会锻炼自己，为自己积累更多的资本，以便能够从容地接受来 自社会的检验。第五，要明确自己以后要做些什么，最好对自己的职业生涯有所规划，想 清楚怎样做才可以实现自己的梦想，自己拥有什么，还缺少什么。 大学生要成长为适应 市场经济环境、满足企业用人要求的合格人才还应该实现一些观念的转变，。 首先，上 大学的目的是为生存还是为理想。生存是一个人立足社会的首要问题，离开了生存，一切 将无从谈起。没有理想的生存是毫无价值与意义的，人将仅是以一种生物而存活着。仅要 理想，也是不足为取的，没有生存保障的理想是根本不存在的，皮之不存，毛将焉附？其 实，二者之间的关系为，前者是个人存活的手段，后者是人生追求的目的。要立足于现 在，着眼于未来。换句话讲，生存的意义在于必须先得活着，理想的意义在于就是应有人 生价值。这样才是正确的职业观念乃至人生观念。应当做到思无涯，行有制。 其次，在 对命运认识上的错误。人命天定的宿命论，得过且过的混世论，活哪算哪的消极论等，这 些已不仅仅是普通老百姓所有，甚至相当数量的大学生也有类似的想法和观念。命运=命+ 运，命是命，运是运，是一个事物的两个方面，命是注定不变，运是筹划运行。命，属于 继承性因素，它包括出身、背景、种族、性别等等。对待命的态度是——只得面对，命是 无法改变的，而大多数人的命中是无重大缺陷的；运，属于获得性因素，它包括观念、规 划、知识、努力等等。对待运的态度是——如何面对，运是可以改变的，而大多数人运中 是有重大缺陷的。我想给大学生一个忠告：在命的问题上不要做过多的纠缠，在运的问题 上须有更多的关注。不严格的讲，职业设计也就是解决人生运的问题。另外，我想在这里 针对家庭贫困甚至是有肢体残缺的大学生谈一下：家庭贫困与肢体的残缺属于命的范畴， 这不是你的无能，也不是上帝的不公平。因为你生命的诞生没有谁让你交费，而你想拥有 理想、追求没有人去阻拦，可怕的是你思想的贫穷和观念的残疾。 第三，了解自己的个 人角色。每一个人随着年龄的增长走向社会后，将要扮演多种不同的社会角色。任何角色 都有它各自的特点，都有它的权利、义务、责任和使命。在没有走向社会之前，角色较为 单一和单纯，评价标准也相对较为简单。比如讲到爱，不少人认为爱仅是一种情感。其 实，爱还是一种能力、一种责任。个别大学生只知道向父母索取，而不知道或者没有意识 到对父母的关爱。仅知道爱异性是自己的权利，却忽略爱父母是自己的义务；只感到爱是 一种情感，但忘记爱也是一种能力。只有爱自己的使命，没有爱国家的责任。走向社会 后，社会角色是多种的，评价标准也是复杂多样的，大学生在转换角色以及在新角色扮演 上常常会遇到这样一个问题——现实震动。现实震动是职业设计中的专用名词，意思是个 体在进入社会以后的种种不适应状态或现象，原因是个体对自己与社会的不真实了解。职 业设计最重要的不是找寻好角色，而是把角色扮演好。大学生应意识到在将来人生和职业 发展道路上重要的是把多种角色扮演好，而不是一味的寻觅好角色。 第四，要具有职业 发展战略或人生发展战略意识。一个企业乃至国家没有战略就不能有持续、协调、科学、 全面的发展。职业发展乃至人生发展也应具有全面的个人发展战略。人的全面发展包括四 个方面，即需要的全面发展、认识能力的全面发展、需要的高水平满足、实践意识与实践 能力的全面发展。战略思维是一种高层次的思维活动，必须冲破传统思维的障碍和束缚， 主动追求“独到”和“最佳”。 战略含有三个特点即系统性、超前性、创造性。企业与 个人的区别是，企业要长久生存与发展必须要有战略规划，个人没有战略规划仅有可能是 生命的存活但不可能有人生发展。这个问题的核心在于想有什么样的人生意义与价值而 已。 进行职业设计方面，无疑有助于个人实现自我人生价值。影响个人职业发展的应有 四个方面因素，即价值、能力、知识与环境。这四个因素不是单一、静止的概念，而应是 四个系统、体系以及结构，且要用时态或动态的观念去理解。这样就成为正确的价值体 系、有效的能力体系、合理的知识体系与良好的环境体系。四个体系当中，前三个为主观 因素，环境体系为客观因素。这四个因素构成了一个完整的影响职业发展的系统，是有着 紧密有机的联系并且相互影响与制约。正确的价值体系，每一个人的职业生涯发展方向、
标准都受个体价值体系的影响，并由个体价值体系决定；价值体系是长期实践生活中形成 的，价值观可分为高、低两个层次，即欲望、兴趣、动机等为较低层次的价值观；信仰、 理想、使命等为较高层次的价值观。个人的价值体系应与社会价值、伦理、文化、经济以 及发展规律等相符合。合理的知识体系，知识体系的建立主要*学习，知识体系的结构必 须是合理的，而不是知识越多就越好，并且要不断升级与更换；是否合理要结合职业发展 标准与方向来判断。知识体系是能力体系的基础与支撑，也与能力体系的内涵有重叠，有 些知识也是能力，有些能力本是知识。知道什么是知识（信息）、知道是什么的知识（自 然科学、正规教育或培训）、知道怎么做的知识（实践与经验的累积）、知道是谁的知识 （特定知识）。有效的能力体系，是说能力体系的建立主要*实践；能力体系必须有效， 对职业发展有直接作用。良好的环境体系，环境体系是唯一的一个客观因素，划分的标准 有多种，如地理、行业、政治、经济等。对待环境的态度重要的是顺应，同时我想强调的 是，看待环境体系还要有一个时空概念，动态的去看，与时俱进的另一层意思就是顺应环 境。1978年以前的中国、1978年以后的中国，以及今后5、10、20、30年的中国是有着许 多的不同。再补充说明一下，大环境必须顺应，个体小环境是可以自由选择的。 面对当 前的就业现状，一些大学生产生困惑甚至生不逢时的感觉，大学生产生这样的想法当然是 有原因的，但有这样的想法是万万不可取的。这里有一个如何看待当代的中国以及我们所 处的时代的问题。改革开放之前的一段时间，我们的国家有多少时间是用来发展的，我们 的经济处于何种状态，现在的大学生是不可能有亲身体验的。仅就计划经济是个什么样， 八十年代后出生的人包括现在的大学生是没有切身感受的，更不会知道何谓商品短缺。那 个时代，几乎人的一切都是政府来安排，人的职业*组织来分配。当时的大学生凤毛麟 角，一旦上大学，就具有了某种特殊身份，就是国家的人，毕业了国家分配工作，在一个 叫做单位的地方干一辈子。而现在是市场经济，大学教育向大众化过渡。大学毕业应理解 成为专门的学习阶段结束了，并不具有某种特殊的身份。市场经济一个显著特点就是公平 交换，要有自我经营、自我规划与自我发展的意识，每一个人都可以在这个社会舞台演绎 自己。当代中国是中国历史上少有的和平发展时期，而青春是人生一笔天然财富与人生资 本。大学生应珍惜人生这可遇不可求的巨大机遇，非常欣慰地面对社会与未来。至于在学 习与就业当中遇到的问题不应成为困惑甚至是恐惧的原因，因为人来到这个社会上就是来 解决问题的，墓地里的人是不会遇到问题的。至于当代迅速发展的中国还有许多问题，这 更不应该成为我们埋怨她的原因，而应该成为我们这一代人的使命，为当代的中国做点什 么足矣。重要的不是发生了什么，而是我们对待变化的态度与方法！ 大学生进行职业设 计，在四年学习生活当中应培养一定的的职业观念和职业能力。 职场是一个投资场，职 业人士是用自己的知识能力进行投资。既是投资，当然需要经营有收益。走向职场，关键 在于注重职业生涯的经营（规划）。既是经营投资，就有一个成本与资本问题。首先是人 生成本，人的一生从出生到大学阶段都属于投资阶段。投资是需要成本的，而这些财务支 出基本上不是大学生本人，主要是由他的父母来负担，同时还包括本人的体力、脑力、实 践以及时间的付出。其次，还有一个投资方向与投资能力的问题。投资付出的方向是正确 的，此时人生成本就转化为人生资本。投资的方向是错误的，就有投资成本承受的问题， 也就是是否投资的起。比如把时间都用在玩游戏上，时光与金钱以及荒废学业的成本。大 部分精力与异性相处的确很浪漫，可同样需要成本，无非愿意付出以及负担的起成本。大 学的主要任务应是投资在提高职业能力上，其余的是次要的。第三，人生成本中还包括一 个成本——伦理成本，这是我本人提出的一个概念。伦理、道德是同义词，若要细分的 话，伦理的概念大一些。伦理一词源于古希腊，道德一词源于中国。简言之伦理是衡量善 恶、好坏的标准。也是一个人能做什么不能做什么依据，克制不做什么是需要成本的。比 如诚信，可能一时有所损失但坚持下去会获取更多。伦理成本平常看不出有什么用，但他 在人最紧要的关头起作用。善用伦理成本者就具有伦理资本，不善用者一旦失去用百倍千 倍的代价也难以挽回。接下来谈谈职业能力。职业能力也是进行职业设计的最大资本，它 包括伦理资本、沟通能力、合作能力、知识技能、发展潜力。没有伦理资本职业发展容易 走偏、缺乏沟通能力职业发展会失去手段、没有合作能力职业发展将缺少基础、缺少知识 技能职业发展将没有层次、缺少发展潜力职业规划已失去意义。总之，职业发展、人生发 展需要投入成本，而投入的成本最终应转化为资本