二阶观察法色先XLL观察之四格观察法
观察法的类型分类
科学研究之观察法分类按照不同的分类标准，可将观察分为不同的类型。
一般都采用二分法进行分类。
1. 按观察的情景条件，可分为自然观察和控制观察。
自然观察也称现场观察，通常采用纸和笔对偶然现象或系统
现象作描述性的记录和分析。
控制观察又称实验室观察或条件观察。
通常要求观察程序标准化，观察问题结构化。
2.按是否借助仪器和技术手段，可分为直接观察和间接观
察。
直接观察法就是观察者直接运用自己的感官对研究对
象的行为进行感知的观察方法。
间接观察是利用仪器或技术间接地对现象和行为进行观测，从而获取资料的观察。
3.按观察者是否直接介入被观察者的活动，可分为参与观察
和非参与观察。
参与观察要求观察者不暴露自己的真实身份，加入到被观
察者的群体或组织中，进行隐蔽性的观察。
非参与性观察法则是观察者不参与被观察者的任何活动，完
全以局外人的身份所进行的观察。
4.按观察过程是否事先确定具体观察项目和观察程序的严密
程度，可分为结构观察和非结构观察。
结构观察也称正式观察，是指在观察前有明确的观察目标、详细的观察内容和指标体系，能对整个观察过程进行系统、有效的控制，并要求有完整的观察记录的观察。
是一种计划严谨，周密，操作标准化的观察
非结构观察也称非正式，是一种无周密的观察。
5.按是否以自身心理行为为观察内容，可分为自我观察和客
观对象观察。
自我观察又称内省观察，将观察者与被观察者合二为一。
客观对象观察只对主体以外的他人或事物的观察。
学前教育观察法的各种记录方法
学前教育观察法的各种记录方法The final edition was revised on December 14th, 2020.学前教育观察法的各种记录方法观察法（observation method）的一般定义是有目的、有计划地通过对被试言语和行为的观察、记录来判断其心理特点的心理学基本研究方法之一。
在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。
分为，自然实验法（现场实验）和实验室实验法。
而在学前儿童发展心理学中观察法是这样被定义的，即对学前儿童的行为进行仔细的观看，尽可能客观地捕捉他们心理表现的研究方法，同样也被分为两类：一是在实验环境中观察的实验观察法；二是在自然环境中进行观察的自然观察法。
在学前儿童心理学中，观察法作为一种重要的研究方法，在研究中运用合适的观察记录方法也至关重要。
学前教育观察研究的种类分为描述记叙法、取样观察法、等级评定法、间接观察法四种，四种不同的研究种类又有各自不同的记录方法。
一、描述记叙法这种观察方法运用最多，所获资料可长久保留而不失其价值，通常是现场实况详录。
根据分类有日记描述法、系统记录法、轶事记录法、持续记录法。
1、日记描述法是研究儿童行为的一种古老的方法，研究者要在较长的时间里，对同一个或同一组儿童的行为追踪观察，持续地记录变化，记录其新的发展和新的行为。
它方便易行，把儿童的发展置于真实的生活情景中，能了解儿童法发展的确切次序和行为的连续性。
但是日记描述法往往用于对个别（或少数）对象的日常观察，故只能说明少数儿童的特点与情况，缺乏代表性，难于做出有意义的概括。
2、系统记录法是指对儿童的行为进行有几计划有组织的观察记录方法。
3、轶事记录法着重记录观察者认为有价值有意义的资料和信息，一般是观察对象的典型行为或异常行为。
轶事记录法也可以没有主题，如记录一段时间内发生的事情。
轶事记录法简单方便，记录时要求准确如实地反映情况，不加入主观解释或者把主观判断和解释与客观事实分开来。
观察法的步骤
观察法的步骤观察法是一种科学研究中常用的方法，通过仔细观察和记录来获得数据和信息。
下面将介绍观察法的步骤。
一、确定研究目的在开始观察之前，需要明确研究的目的和问题。
只有明确了目的和问题，才能有针对性地进行观察，并获得有意义的结果。
二、选择观察对象观察对象是指需要观察的事物或现象。
根据研究的目的，选择适当的观察对象。
观察对象可以是人、动物、植物、物体等。
三、确定观察方法观察方法是指观察者用来观察和记录的方式和工具。
观察方法可以是直接观察，也可以是间接观察。
直接观察是指直接观察现象本身，而间接观察是通过观察现象的影响或结果来推断原因。
四、制定观察计划观察计划是指确定观察的时间、地点、频率和持续时间等。
根据研究的目的和问题，制定合理的观察计划，确保观察的有效性和可靠性。
五、进行观察按照观察计划进行观察。
在观察过程中，要保持专注和客观，记录观察到的每一个细节和变化。
可以使用文字、图表、录音等方式进行记录。
六、整理和分析观察数据观察结束后，将观察到的数据进行整理和分析。
可以使用统计方法、图表分析等方式，将数据进行分类、比较和归纳，得出结论。
七、得出结论根据观察数据的分析结果，得出结论。
结论应该是基于观察数据的客观分析，不能主观臆断或武断。
八、撰写观察报告将观察的目的、方法、结果和结论等内容进行整理和归纳，撰写观察报告。
观察报告应该清晰、准确地表达观察的过程和结果，避免歧义和错误信息。
九、反思和改进观察结束后，要反思观察的过程和结果，总结经验和教训，为今后的观察工作提供参考和改进的方向。
观察法是科学研究中常用的方法，通过仔细观察和记录来获得数据和信息。
每个步骤都至关重要，需要认真对待。
通过观察法，我们可以更深入地了解事物和现象，为科学研究提供有力的支持。
二阶色先面先XLLPLL观察法
二阶色先，面先XLL观察法作者：赵昱翔色向相同：这是色先法的一个术语。
就是对立面的颜色是一组色向相同的颜色。
例如黄和白、绿和蓝、红和紫公式1：（下左下）顺2 （上逆上）公式的快速判断：（1）观察上层：F面和R面，分别看出：F面是色向相同，R面色向不同，因此可以表明，这一层有一面颜色是相同的，并且是在B面，颜色是黄色。
判断方法：1. 只要有一面是色向不同,四个面中必有一面是同色的.2. 同色的那一面是在色向相同的对立面.3. 同色那一面的颜色就是色向相同侧面的颜色的对立色(上图是上层白色,B面必是黄色)(2)观察下层: F面和R面都为色向相同,由此可以判断出这一层四面全是色向相同的面或者说四面全是没有同色的(3)调整下层: 将下层右边的角块调转到黄色(如上图), 因为上层的B面(后面)判断出是黄色,它在运用公式后将用调整到F面(前面),而下层右角块是固定不变的,所以大家一定要记得判断的同时迅速调整底层右角块与上层的B面颜色一至。
公式2：（上上右下下）右右顺顺右上上（1）观察上下两层F面和R面，F面都为色向相同，R面都为色向不同。
（如果R面色向相同，F面色向不同，那么调整一下位置，使之成为F面色向相同，R面色向不同）且F和R面均无交叉同色。
（2）观察中如果有发现，L面（或R面）有同色交叉且是从前上至后下的情况且如下图的R面的红色：那么: 在R面的用：公式+U’在L面的用：公式+U3）观察中如果有发现,F面(前面)有同色交叉的情况如下图的蓝或绿色:那么: 公式+U2公式3：下下顺顺上上台阶判断：观察上下两层F面和R面，F面和R面色向都相同。
如果遇到上下两层右边的颜色不同，就调整至使上下两层右边的颜色一样如上图。
公式4上右下右顺2 右上左下左顺2判断：（1）上层有四面均是同色向（2）下层F和R 面都为同色，说明下层是复原好的。
（调整F面上层左边角块的色要和下层F面的角块色一致。
）公式5上左左下左下右下判断：（1）上层R面为相同色向，上下两层L面已复原。
学前教育观察法的各种记录方法
学前教育观察法的各种记录方法标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]学前教育观察法的各种记录方法观察法（observation method）的一般定义是有目的、有计划地通过对被试言语和行为的观察、记录来判断其心理特点的心理学基本研究方法之一。
在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。
分为，自然实验法（现场实验）和实验室实验法。
而在学前儿童发展心理学中观察法是这样被定义的，即对学前儿童的行为进行仔细的观看，尽可能客观地捕捉他们心理表现的研究方法，同样也被分为两类：一是在实验环境中观察的实验观察法；二是在自然环境中进行观察的自然观察法。
在学前儿童心理学中，观察法作为一种重要的研究方法，在研究中运用合适的观察记录方法也至关重要。
学前教育观察研究的种类分为描述记叙法、取样观察法、等级评定法、间接观察法四种，四种不同的研究种类又有各自不同的记录方法。
一、描述记叙法这种观察方法运用最多，所获资料可长久保留而不失其价值，通常是现场实况详录。
根据分类有日记描述法、系统记录法、轶事记录法、持续记录法。
1、日记描述法是研究儿童行为的一种古老的方法，研究者要在较长的时间里，对同一个或同一组儿童的行为追踪观察，持续地记录变化，记录其新的发展和新的行为。
它方便易行，把儿童的发展置于真实的生活情景中，能了解儿童法发展的确切次序和行为的连续性。
但是日记描述法往往用于对个别（或少数）对象的日常观察，故只能说明少数儿童的特点与情况，缺乏代表性，难于做出有意义的概括。
2、系统记录法是指对儿童的行为进行有几计划有组织的观察记录方法。
3、轶事记录法着重记录观察者认为有价值有意义的资料和信息，一般是观察对象的典型行为或异常行为。
轶事记录法也可以没有主题，如记录一段时间内发生的事情。
轶事记录法简单方便，记录时要求准确如实地反映情况，不加入主观解释或者把主观判断和解释与客观事实分开来。
4、持续记录法是指在特定观察时段用笔记录目标个体的所有行为或全部个体的特定行为，或者用录音机、摄像机等连续录下被观察对象的行为过程。
观察法具体的实施步骤
观察法具体的实施步骤什么是观察法？观察法是一种常用的研究方法，通过直接观察和记录现象来获取数据和信息。
它广泛应用于社会科学、心理学、教育学等领域的研究中，并且在日常生活中也起着重要作用。
观察法可以帮助我们收集客观真实的数据，用于分析和解决问题。
观察法的基本步骤观察法的实施过程通常分为以下几个步骤：1.确定研究目标和问题：在进行观察之前，首先需要明确研究的目标和问题。
确定好研究的焦点和关注点，可以帮助研究者更好地开展观察工作。
2.选择观察对象和环境：观察法要求研究者选择合适的观察对象和环境。
观察对象可以是人、动物、物体等，观察环境可以是实验室、自然场景、家庭等。
选择好观察对象和环境对于研究的准确性和可信度非常重要。
3.制定观察计划和方案：在开始观察之前，制定一个系统的观察计划和方案非常重要。
观察计划包括观察的时间、持续时间、频率等。
观察方案包括观察的方法、工具和记录方式等。
4.开展观察工作：按照制定的观察计划和方案，开始进行观察工作。
这个过程中需要保持专注和客观，尽量不对观察对象和环境进行干预。
可以使用一些工具辅助观察，如记录笔记、摄影、录音等。
5.记录观察数据和信息：观察过程中产生的数据和信息需要及时记录下来。
可以采用记录型表格、记录型软件或手动记录的方式，将观察到的现象、变化和行为等都进行详细的记录和描述。
6.整理和分析观察数据：观察结束后，研究者可以对观察数据进行整理和分析。
可以采用统计学方法、质性分析等方式对观察数据进行处理，得出结论和发现。
7.撰写观察报告：最后，根据观察结果和分析，研究者需要撰写观察报告。
观察报告要求内容清晰、结构严谨，有逻辑性和可读性。
报告中需要包含研究的目的、方法、观察结果和结论等内容。
观察法的注意事项在实施观察法时，需要注意以下几个方面：•尽量不干预和影响观察对象：观察法要求研究者尽量不对观察对象和环境进行干预和影响，以保持观察结果的客观性和真实性。
•确保观察的可靠性和可重复性：观察法要求观察结果的可靠性和可重复性。
二分类观察结果的四格表
二分类观察结果的四格表全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：二分类观察结果的四格表是一种常用于分析分类变量之间关系的方法。
在统计学和研究方法学中，四格表是一种十分重要的工具，可以帮助研究者理清不同变量之间的关系，进行更深入的数据分析与解释。
本文将从基本概念、应用场景、制作方法和解读技巧等方面进行详细的介绍，希望能够帮助读者更好地理解和运用四格表进行研究。
一、基本概念四格表是一个基于两个分类变量的交叉表格，其中横轴表示一个变量的不同水平，纵轴表示另一个变量的不同水平。
通过将两个变量的水平组合，我们可以得到一个2×2的表格，即四格表。
在四格表中，每个单元格代表了两个变量特定水平组合下的个案或观察数量。
在四格表中，通常会将两个变量分别标记为“变量A”和“变量B”，并按照不同水平进行分类。
对于每个单元格，我们可以计算出各种统计指标，比如频数、比例、占比等，用以描述两个变量之间的关系。
二、应用场景四格表适用于各种研究领域和实际问题，特别适用于探讨两个二分类变量之间的关系。
在医学研究中，四格表经常用于比较不同药物治疗方案的疗效；在社会学研究中，四格表可以用于分析不同族群的收入水平与教育程度之间的关系。
四格表还可以应用于质性研究中，帮助研究者理清不同变量之间的关系，进而进行进一步的分析和解释。
研究者可以利用四格表分析不同性别对某一社会现象的态度差异，从而探讨性别在该现象中的作用。
三、制作方法制作四格表的方法相对简单，只需将研究对象按照两个分类变量分组，并计算各组别的频数或比例即可。
以下是制作四格表的具体步骤：1. 确定变量A和变量B，并分别标记在横轴和纵轴上。
2. 将研究对象按照变量A和变量B的不同水平进行分类，并填入对应单元格的频数或比例。
3. 计算四格表中各单元格的行列合计，并计算出总体合计。
4. 根据四格表中各单元格的数据，计算出各种统计指标，如占比、比例差、相对危险度等。
四、解读技巧在解读四格表时，需要注意以下几点技巧：1. 注重比例差异：通过比较四格表中不同单元格的比例差异，可以更清晰地了解两个变量之间的关系。
观察法的类型分类
科学研究之观察法分类
按照不同的分类标准，可将观察分为不同的类型。
一般都采用二分法进行分类。
1. 按观察的情景条件，可分为自然观察和控制观察。
自然观察也称现场观察，通常采用纸和笔对偶然现象或系统现象作描述性的记录和分析。
控制观察又称实验室观察或条件观察。
通常要求观察程序标准
化，观察问题结构化。
2.按是否借助仪器和技术手段，可分为直接观察和间接观察。
直接观察法就是观察者直接运用自己的感官对研究对象的
行为进行感知的观察方法。
间接观察是利用仪器或技术间接地对现象和行为进行观测，从
而获取资料的观察。
3.按观察者是否直接介入被观察者的活动，可分为参与观察和
非参与观察。
参与观察要求观察者不暴露自己的真实身份，加入到被观察
者的群体或组织中，进行隐蔽性的观察。
非参与性观察法则是观察者不参与被观察者的任何活动，完
全以局外人的身份所进行的观察。
4.按观察过程是否事先确定具体观察项目和观察程序的严密
程度，可分为结构观察和非结构观察。
结构观察也称正式观察，是指在观察前有明确的观察目标、
详细的观察内容和指标体系，能对整个观察过程进行系统、有效的控制，并要求有完整的观察记录的观察。
是一种计划严谨，周密，操作标准化的观察
非结构观察也称非正式，是一种无周密的观察。
5.按是否以自身心理行为为观察内容，可分为自我观察和客观
对象观察。
自我观察又称内省观察，将观察者与被观察者合二为一。
客观对象观察只对主体以外的他人或事物的观察。
《阶段观察法》PPT课件
2021/8/17
2
2. 访谈法（面谈法 ） 岗位分析者与岗位任职者面对面地谈话，收集信
息资料的一种方法。
三种方式： 管理人员面谈：与该工作的主管访谈 个别面谈：与从事该工作的每个员工交谈 集体面谈：与从事相同工作的员工群体交谈
优点：方便、准确、沟通畅，特别适合对文字 理解有障碍的人。
缺点：时间和精力长，沟通与信息过滤。但面 谈法不能单独用来进行工作分析，必须结合其它方 法。
办事员
职系
1. 人 员 招 募 与 训 练 2. 人 事 资 料 登 记 与 整 理 3. 人 事 资 料 统 计 4. 员 工 请 假 、 考 勤 管 理 5. 人 事 管 理 规 章 草 拟 6. 人 员 之 任 免 、 调 动 、 奖 惩 、 考 核 、 薪 资 等 事 项 办 理 7. 员 工 保 险 加 退 保 与 理 赔 事 宜 8. 文 体 活 动 与 员 工 福 利 事 项 办 理 9. 员 工 各 种 证 明 、 证 书 的 核 发 10. 文 具 、 设 备 、 事 务 用 品 的 预 算 、 采 购 、 修 缮 、 管 理 11. 办 公 环 境 安 全 及 卫 生 管 理 工 作 12. 公 司 文 书 、 信 件 等 的 收 发 事 宜 13. 书 报 杂 志 的 订 购 与 管 理 14. 接 待 来 访 人 员
行政管理
职务资格：
注意事项：
个人重点法以个人特征为重点，岗位重点法 以工作为中心。
个人重点法和岗位重点法各有利弊，应选择 最适合的方法。
建议采用多种方法相结合的方式。
2021/8/17
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（二）、工作分析方法的选择
根据目标进行选择，不同的目标关注点不同 招聘：侧重任职者的胜任特征方法 薪酬：用定量方法，比较不同工作价值。
观察分析法
观察分析法所谓观察分析法，一般是由有经验的人，通过直接观察的方法，记录某一时期内工作的内容、形式和方法。
并在此基础上分析有关的工作要素，达到分析目的的一种活动。
观察的形式、有公开性观察与隐蔽性观察，他人观察与自我观察等不同形式。
(1)直接观察法：工作分析人员直接对员工工作的全过程进行观察。
（如餐厅服务员的工作过程）(2)阶段观察法：为完整观察到一些周期性较长的工作，采用分段进行观察的方式。
（如观察行政人员年底筹备年终总结工作经验）(3）工作表演法：工作分析人员对某些工作周期很长、突发事件较多的的工作，让员工进行该工作的表演，从中进行观察的方式。
（如保安人员盘问可疑人员）二、工作观察法的适用范围和使用原则（1）适用范围1.观察法对那些程序化较强的，较多通过身体动作完成的工作更适合。
2.适用的工作类型：门卫、流水线上的作业工人、警察、前台服务员等3.不太适用的工作：脑力活动（律师、设计工程师、科学家）；突发或偶发事件（急救护士等）4.直接观察法与访谈法结合，口语报告（厨师、蛋糕师）。
（2）观察法的使用原则观察员的工作应该相对稳定，即在一定的时间内，工作内容、程序、对工作人员的要求不会发生明显的变化；适用于大量标准化的、周期较短的以体力活动为主的工作，不适用于脑力劳动为主的工作；要注意工作行为为样本的代表性，有时，有些行为在观察过程中可能未表现出来；观察人员尽可能不要引起被观察者的注意，不应干扰观察者的工作；观察前要有详细的观察提纲和行为标准。
观察法优缺点优点：非常适用于那些常规性和重复性的工作，如流水线工人。
通过实际观察整个工作过程，对工作任务、工作程序、工作方法、工作环境等有了相对直观和客观的了解。
另外，利用观察法还可以测定任务的实际完成时间，对作业过程进行动态分析。
缺点：对于包含有思维性活动的复杂工作，以及工作内容、工作方式经常发生变化的工作来说，观察法就不适用。
另外，观察法往往不是从工作任务本身和需求出发收集信息，而是受任职人员工作和能力现状影响较大，在观察状态下被观察者表现出来的行为往往不是其常态行为，影响了信息的准确性。
观察法的类型分类
科学研究之观察法分类
按照不同的分类标准，可将观察分为不同的类型。
一般都采用二分法进行分类。
1.按观察的情景条件，可分为自然观察和控制观察。
自然观察也称现场观察，通常采用纸和笔对偶然现象或系统现象作描述性的记录和分析。
控制观察又称实验室观察或条件观察。
通常要求观察程序标准
化，观察问题结构化。
2.按是否借助仪器和技术手段，可分为直接观察和间接观察。
直接观察法就是观察者直接运用自己的感官对研究对象的
行为进行感知的观察方法。
间接观察是利用仪器或技术间接地对现象和行为进行观测，从
而获取资料的观察。
3.按观察者是否直接介入被观察者的活动，可分为参与观察和
非参与观察。
参与观察要求观察者不暴露自己的真实身份，加入到被观察
者的群体或组织中，进行隐蔽性的观察。
非参与性观察法则是观察者不参与被观察者的任何活动，完
全以局外人的身份所进行的观察。
4.按观察过程是否事先确定具体观察项目和观察程序的严密
程度，可分为结构观察和非结构观察。
结构观察也称正式观察，是指在观察前有明确的观察目标、
详细的观察内容和指标体系，能对整个观察过程进行系统、有效的控制，并要求有完整的观察记录的观察。
是一种计划严谨，周密，操作标准化的观察
非结构观察也称非正式，是一种无周密的观察。
5.按是否以自身心理行为为观察内容，可分为自我观察和客观
对象观察。
自我观察又称内省观察，将观察者与被观察者合二为一。
客观对象观察只对主体以外的他人或事物的观察。
观察法的类型分类
科学研究之观察法分类
按照不同的分类标准，可将观察分为不同的类型。
一般都采用二分法进行分类。
1. 按观察的情景条件，可分为自然观察和控制观察。
自然观察也称现场观察，通常采用纸和笔对偶然现象或系统现象作描述性的记录和分析。
控制观察又称实验室观察或条件观察。
通常要求观察程序标准
化，观察问题结构化。
2.按是否借助仪器和技术手段，可分为直接观察和间接观察。
直接观察法就是观察者直接运用自己的感官对研究对象的
行为进行感知的观察方法。
间接观察是利用仪器或技术间接地对现象和行为进行观测，从
而获取资料的观察。
3.按观察者是否直接介入被观察者的活动，可分为参与观察和
非参与观察。
参与观察要求观察者不暴露自己的真实身份，加入到被观察
者的群体或组织中，进行隐蔽性的观察。
非参与性观察法则是观察者不参与被观察者的任何活动，完
全以局外人的身份所进行的观察。
4.按观察过程是否事先确定具体观察项目和观察程序的严密
程度，可分为结构观察和非结构观察。
结构观察也称正式观察，是指在观察前有明确的观察目标、
详细的观察内容和指标体系，能对整个观察过程进行系统、有效的控制，并要求有完整的观察记录的观察。
是一种计划严谨，周密，操作标准化的观察
非结构观察也称非正式，是一种无周密的观察。
5.按是否以自身心理行为为观察内容，可分为自我观察和客观
对象观察。
自我观察又称内省观察，将观察者与被观察者合二为一。
客观对象观察只对主体以外的他人或事物的观察。
观察法的类型分类
科学研究之观察法分类
按照不同的分类标准，可将观察分为不同的类型。
一般都采用二分法进行分类。
1.按观察的情景条件，可分为自然观察和控制观察。
自然观察也称现场观察，通常采用纸和笔对偶然现象或系统现象作描述性的记录和分析。
控制观察又称实验室观察或条件观察。
通常要求观察程序标准化，观察问题结构化。
2.按是否借助仪器和技术手段，可分为直接观察和间接观察。
直接观察
法就是观察者直接运用自己的感官对研究对象的行为进行感知的观
察方法。
间接观察是利用仪器或技术间接地对现象和行为进行观测，从而获取资料的观察。
3.按观察者是否直接介入被观察者的活动，可分为参与观察和非参与观
察。
参与观察要求观察者不暴露自己的真实身份，加入到被观察者的群体
或组织中，进行隐蔽性的观察。
非参与性观察法则是观察者不参与被观察者的任何活动，完全以局
外人的身份所进行的观察。
4.按观察过程是否事先确定具体观察项目和观察程序的严密程度，可分
为结构观察和非结构观察。
结构观察也称正式观察，是指在观察前有明确的观察目标、详细的观察内容
和指标体系，能对整个观察过程进行系统、有效的控制，并要求有完整的观察记录的观察。
是一种计划严谨，周密，操作标准化的观察
非结构观察也称非正式，是一种无周密的观察。
5.按是否以自身心理行为为观察内容，可分为自我观察和客观对象观
察。
自我观察又称内省观察，将观察者与被观察者合二为一。
客观对象观察只对主体以外的他人或事物的观察。
介绍观察法的实施步骤
介绍观察法的实施步骤1. 确定研究目的在实施观察法前，首先需要明确研究的目的。
确定研究目的后，可以根据目的设计出相应的观察方案，以便进行后续的观察工作。
2. 选择合适的观察对象观察法的效果和可靠性与观察对象的选择密切相关。
选择合适的观察对象是观察法成功实施的重要一步。
观察对象可以是人、事物、事件或行为，根据研究目的合理选择。
3. 制定观察计划在实施观察法前，需要制定观察计划。
观察计划包括观察的时间、地点、方式、内容等。
制定观察计划有助于提高观察的有效性和可比性。
4. 收集观察数据实施观察法的核心是收集观察数据。
观察数据可以通过直接观察、记录和记录回放等方式收集。
观察者需要准确地记录观察到的信息，并保持客观、中立的态度。
5. 整理和分析观察数据收集到观察数据后，需要对数据进行整理和分析。
整理观察数据可以根据时间、地点、对象等进行分类，方便后续的分析工作。
在分析观察数据时，可以采用统计分析、归纳演绎等方法，得出结论。
6. 校验和验证观察结论在观察法中，校验和验证观察结论是十分重要的一步。
可以通过多次观察、与他人讨论、文献查阅等方式，进一步校验观察结论的准确性和可靠性。
7. 写出观察报告或研究论文最后一步是根据观察所得结果撰写观察报告或研究论文。
观察报告或研究论文需要清晰地陈述研究目的、观察过程、观察结果和结论等。
同时，需要遵循相应的学术规范，引用相关文献和研究成果。
总结观察法是一种常用的研究方法，通过直接观察和记录来获取研究对象的相关信息。
在实施观察法时，需要确定研究目的、选择合适的观察对象，并制定观察计划。
在收集观察数据后，需要对数据进行整理和分析，校验和验证观察结论的准确性和可靠性，并撰写观察报告或研究论文来总结研究成果。
这些步骤有助于保证观察法实施的科学性和有效性。
观察方法的种类及有效运用
观察方法的种类及有效运用一、观察法：是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
二、为什么要观察幼儿：1.了解儿童行为及行为变化2.评价儿童的发展状态3.探明儿童的最近发展区4.理解儿童的内部需要，与儿童交流5.因人施教6.有助于与家长沟通7.创设和调控教育环境8.设计和调整教育活动计划9.支持儿童的学习10.促成儿童达到发展的目标三、观察的三要素：1.观察的目的：弄清自己要观察什么，通过观察想得到什么目的，避免遗漏重要部分，过多记录无关现象。
2.行为：狭义：个体表现在外且能被直接观察、描述、记录或测量的活动。
广义：不只限于个体直接观察可见的外在活动，还包括以外在行为为线索，间接推论内在的心理活动和心理过程。
3.观察背景：(1)场所一一实体硬件因素，活动的机会和资源。
(2)情景一一是指场所中与社会和心理有关的状况。
(3)背景一一地点、时间、环境、人，甚至是心理和物理的状况等。
四、观察过程三方面：1.客观描述2.解释或说明3.评价五、观察前的准备1.确定观察目标2.确定观察地点3.明确在观察场景中做什么(1)明确你到某个观察场地的原因，你希望看到什么(2)你在这个区域重点应该观察那个行为(3)你要花多长的时间来观察这个行为(4)你要怎样记录你的观察六、观察方法1.叙事性描述：是自然主义调查研究的一种，观察者以书面形式描述观察到的与观察目的有关的每个事件，进而记录其资料的方法。
2 .时间抽样法：观察者根据事先确定的观察维度有选择的在某些时间 段内观察某一方面特定行为或事件，并将结果记录到规定表格上。
除了在现场同步作时间取样的观察记录外，也可以针对前述实况详录的资料，事后进行时间取样的分析。
例如，为了确定婴儿的依恋类型，就要对他们在陌生情境实验中的录像进行时段划分，将全过程分成相等的时段（如每段30秒或1分钟），为简化分析可以随机选取时间段，将每一时段中发生的各种可能帮助确定依恋类型的行为特征的发生次数记录下来。
观察法的类型分类
科学研究之观察法分类按照不同的分类标准，可将观察分为不同的类型。
一般都采用二分法进行分类。
1. 按观察的情景条件，可分为自然观察和控制观察。
自然观察也称现场观察，通常采用纸和笔对偶然现象或系统现象作描述性的记录和分析。
控制观察又称实验室观察或条件观察。
通常要求观察程序标准化，观察问题结构化。
2.按是否借助仪器和技术手段，可分为直接观察和间接观察。
直接观察法就是观察者直接运用自己的感官对研究对象的行为进行感知的观察方法。
间接观察是利用仪器或技术间接地对现象和行为进行观测，从而获取资料的观察。
3.按观察者是否直接介入被观察者的活动，可分为参与观察和非参与观察。
参与观察要求观察者不暴露自己的真实身份，加入到被观察者的群体或组织中，进行隐蔽性的观察。
非参与性观察法则是观察者不参与被观察者的任何活动，完全以局外人的身份所进行的观察。
4.按观察过程是否事先确定具体观察项目和观察程序的严密程度，可分为结构观察和非结构观察。
结构观察也称正式观察，是指在观察前有明确的观察目标、详细的观察内容和指标体系，能对整个观察过程进行系统、有效的控制，并要求有完整的观察记录的观察。
是一种计划严谨，周密，操作标准化的观察非结构观察也称非正式，是一种无周密的观察。
5.按是否以自身心理行为为观察内容，可分为自我观察和客观对象观察。
自我观察又称内省观察，将观察者与被观察者合二为一。
客观对象观察只对主体以外的他人或事物的观察。
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二阶色先XLL观察之四格观察法
摘至MF8
对于二阶想要提速的朋友，XLL的观察尤其重要，无论是用层先、面先还是色先因为最后的XLL都是基本相同的。
小弟我主攻二阶的色先法，通过自己大量练习总结了一些观察经验在这里拿出来给大家共享，如有出入，请指出，我好及时改正。
先举个例子吧
最后一步XLL无非是以下几种情况
情况四和五由于底层已完成，所以容易判断，只须转U或U2到正确位置即可。
补充内容：色向相同：这是色先法的一个术语。
就是对立面的颜色是一组色向相同的颜色。
例如黄和白、绿和蓝、红和紫
下面着重介绍情况一、二、三的观察
1、情况一
我们主要观察的是F面的四个格子的颜色。
举个例子，打乱公式：UR’2F2R2
由观察可知，在F面：上层：红色和紫色是色向相同的一组，下层：蓝色和绿色是色向相同的一组。
所以可以总结得：若F面上层和下层分别有两组色向相同的情况时，即可判断是情况一。
2、情况二和情况三
先用数字定义几个色块，如下图所示
先说情况二，打乱公式：R’UR’B2RU’R
观察过程：首先看，1和2均为相同的红色，3和4颜色不相同，这里可以判断出上层存在着一对相同颜色的块，而下层不存在。
但是相同色块是在L还是B面呢，这需要看1、5，此时1和5分别是红色和紫色，是一组色先相同的色块，这说明相同色块的那一组一定在F 面，反之，色块相同的那一组就在L面或R面（如右图）。
再进一步总结一下可以发现：当2和5色向相同，4和6色向不同时，上层色块相同那组一定在B面，符合情况二。
若2和5、4和6色向均不同，则可能在R或者L面。
这样一来就从原先需要观察六格简化到只需要观察4格。
用相同的思路去观察情况三可得：若2和5位、4和6位所在的色块分别为色向相同的情况时，那么说明此时符合情况三状态。
若有一组不符合可以通过U或者D转使之达到正确的位置。
观察练习技巧：
1、稍微放慢速度，但是一定要尽量连贯
2、刚开始时最好先使用六格观察，待熟悉了再使用四格观察。
因为1和2、3和4位是用
来快速确定该层是否有相同色块的，刚开始你也许不太习惯色向相同，直接掌握四格起来会容易混乱，所以最好循序渐进。
二阶练习心得（以色先法为例）：
1、首先要有个好用的二阶。
我用的是东贤二阶，没有改弹簧的，当然有改弹簧的更好。
我
的是经过长期磨合以及几次意外摔落，现在变得比较松，当容错性我还是比较满意的。
2、熟练地掌握色先两面的32个CASE及观察，争取做到平均2s
3、练习多向XLL，这个是我的弱项，希望高手能发一些有关帖子。
4、平时练习时要多总结多归纳。