改变物体运动状态
物体运动状态的改变
1.⽜顿第⼀定律： ⼀切物体总保持匀速直线运动状态或静⽌状态，直到有外⼒迫使它改变这种状态为⽌。
l）⽜顿第⼀定律指明了物体不受外⼒时的运动状态：原来静⽌的物体保持静⽌；原来运动的物体保持原来的速度⼀直运动下去。
2）⽜顿第⼀定律的意义在于：①指出了⼀切物体都有惯性。
②揭⽰了运动和⼒的关系：物体维持⾃⼰的运动状态并不需要⼒。
外⼒是使物体运动状态改变的原因。
3）⽜顿第⼀定律不像其他定律是由实验直接总结出来的。
它是⽜顿以伽利略的理想实验为基础，总结前⼈的研究成果，以可靠的事实为依据，加之丰富的想象⽽提出来的。
这个理想的实验实际是永远⽆法做到的，但它是有事实基础的，⼜是可靠的。
4）⽜顿第⼀定律所描述的是⼀种理想化的状态，即物体不受外⼒作⽤的状态。
但是，任何物体都和周围的物体有相互作⽤，不受外⼒作⽤的物体是不存在的。
但我们却能看到匀速直线运动状态和静⽌状态，这与⽜顿第⼀定律是否⽭盾呢？物体受到⼏个⼒的作⽤，如果合⼒为零，即⼏个⼒相互平衡，这时物体的运动状态并不发⽣改变，实际上物体保持静⽌或匀速直线运动状态是物体受到相互平衡的⼒的作⽤结果。
这与⽜顿第⼀定律并不⽭盾，也就是说物体所受的合外⼒为零和物体不受⼒在保持物体运动状态上是等效的。
来源： 2．惯性来源： 物体保持原来的匀速直线运动状态或静⽌状态的性质叫惯性。
l）惯性是物体的固有属性，是⼀切物体在任何情况下都具有的保持⾃⼰原来运动状态不变的特性。
2）当物体不受外⼒（或受到合外⼒为零）时，惯性表现为物体保持静⽌状态或匀速直线运动状态。
因此物体的运动并不需要⼒来维持。
当物体受到外⼒作⽤时，物体的运动状态要改变，能不能说物体没有惯性了呢？当然不能，物体有惯性，惯性表现为反抗运动状态的改变，物体试图要保持⾃⼰原来的运动状态。
静⽌的物体受到⼒的作⽤，其速度由零开始逐渐增⼤，⽽不是在受到⼒的那⼀时刻物体的速度⽴即就增⼤。
原来做匀速直线运动的物体，受到⼒的作⽤时，保持原来的速度为初速度做变速运动。
第二节 物体运动状态的改变
96
高一物理教案：赵春光
94 高一物理教案：赵春光
第四章
牛顿运动定律
有加速度产生，所以说，力是产生加速度的原因。 4、力是改变物体运动状态的原因，力是改变物体速度的原因，力是产生加速度 的原因这些说法本质上是一致的。 三、质量是物体惯性大小的量度（重点、难点） [实验]：1、请学生演示：让他们用相同的力分别推动铁球和乒乓球，看铁球和乒 乓球运动状态的改变是否相同。 （不相同） 2、在桌面上让乒乓球和铁球以相同的速度运动，然后用相同的纸片去挡乒乓球 和铁球，可发现：乒乓球很容易被挡住，而铁球却挡不住。 问：在相同的外力作用下，为什么乒乓球易挡住而铁球不易挡住？（在相同外力 作用下，乒乓球的运动状态容易改变，铁球的运动状态难改变。究其原因：是 铁球的质量大于乒乓球的质量。 ）可见： 质量是物体惯性大小的唯一量度，质量大的物体惯性大，质量小的物体惯性小。 例 1、 63 例 1）物体的运动状态改变了，不可能发生的是（ （L ） ．．． A．速率不变； B．速度不变； C．惯性大小随之变化； D．物体未受任何力。 解析：物体的运动状态发生了改变，即速度发生了变化，可能是速度大小（即速 率）变化、方向变化、或大小和方向同时变化。当物体的速率不变时，方向可 能改变，故 A 项是可能发生的。 物体的运动状态改变就是速度变化，所以 B 项是不可能的。 物体运动状态改变时，其质量并未改变，质量是物体惯性大小的量度，所以物 体惯性大小不会改变，C 项是不可能的。 力是改变物体运动状态的原因，物体运动状态发生了改变，肯定受到外力的作 用，故 D 项是不可能的。 答案：BCD。 例 2、 63 例 2）关于力，下列说法中正确的是（ ） （L A．物体如不受任何力的作用，一定处于静止状态； B．力是使物体的速度发生变化的原因； C．物体朝什么方向运动，则在这个方向上一定受到力的作用； D．物体不受任何外力，也可以做曲线运动。 解析：物体若不受任何力一定处于平衡状态，而平衡状态包括静止和匀速直线运 动两情况， 物体究竟处于哪种情况决定于物体的初始状态， 所以选项 A 不正确。 物体受力后其运动状态就要发生变化，即速度发生变化，产生加速度，所以说 力是使物体的速度发生变化的原因，或者说力是使物体产生加速度的原因是正 确的，B 选项是正确的。 力是改变物体运动状态的原因。不是产生运动的原因，所以物体在某一方向上 运动时，在这一方向上不一定有力的作用，C 选项不正确。 物体做曲线运动时速度的方向不断变化，一定有加速度，所以物体所受的合力 一定不为零，D 选项不正确。 答案：B。 例 2、 63 例 3）如图 4-3 所示，一个劈形物体 M，各面均光滑，放在固定的斜面 （L 上，上表面放一光滑小球 m，劈形物从静止开始释放，则小球 m 在碰到斜面前的运动轨迹是（ ） M A．沿斜面向下的直线； B．竖直向下的直线； θ C．无规则曲线； D．抛物线。 图 4-3
物体运动状态的改变
速度不仅是一个标量，还有方向。在二维平面或三维空间中，物体的速度方向由其运动 轨迹的切线方向决定。速度的大小表示物体运动的快慢，而速度的方向则表示物体的运
动方向。
速度与加速度的关系
总结词
速度和加速度是描述物体运动状态的两大物理量，它 们之间存在一定的关系。
详细描述
速度和加速度是描述物体运动状态的两大物理量。速 度表示物体运动的快慢和方向，而加速度则表示物体 速度变化的快慢和方向。在匀变速直线运动中，加速 度的大小等于单位时间内速度的变化量。速度和加速 度之间的关系可以通过公式v=v0+at来描述，其中v 是速度，v0是初速度，a是加速度，t是时间。
第二定律（动量定律）
总结词
描述了物体动量与力的关系。
详细描述
牛顿的第二定律，也被称为动量定律，指出物体的动量变化率与作用在物体上的力的大小成正比，与力的方向和 速度方向的夹角正弦成正比。
第三定律（作用力与反作用力定律）
总结词
描述了作用力和反作用力之间的关系 。
详细描述
牛顿的第三定律，也被称为作用力与 反作用力定律，指出对于每一个作用 力，都有一个大小相等、方向相反的 反作用力。这个定律说明，力的作用 是相互的。
VS
详细描述
加速度是描述物体速度变化快慢的物理量 ，其大小和方向决定了物体速度的变化趋 势。在直线运动中，当加速度大于零时， 物体速度增加；当加速度小于零时，物体 速度减小；当加速度等于零时，物体速度 保持不变。因此，加速度是决定物体运动 状态改变的关键因素之一。
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CATALOGUE
物体运动状态的改变与速度
当物体受到多个力的作用时，如果这 些力大小相等、方向相反，则物体处 于平衡状态。
教科版物理八年级下册_《力改变物体的运动状态》专点专练
8．3力改变物体的运动状态一、知识梳理（一）实验探究：改变物体的运动状态1．物体不受力或受力平衡时，物体的运动状态______，物体会处于______状态或____________状态。
2．探究物体受非平衡力时的运动甲乙丙（1）如图甲所示，将小铁球放置在斜槽顶端，由静止放手．观察到的现象：_____________________．出现这个现象的原因：_____________________．（2）如图乙所示，让小铁球从斜面滚下，沿着它的运动方向放置一个磁铁．观察到的现象：_____________________．出现这个现象的原因：_____________________．（3）如图丙所示，让小铁球再次从斜面滚下，在它运动路径的侧旁放一个磁铁．观察到的现象：_____________________．出现这个现象的原因：_____________________．（二）力改变物体运动的运动状态3．物体受到的非平衡力作用时，即合力_____时，物体的运动状态_____发生改变。
（1）若合力的方向与运动方向相同，则物体做_____运动；（2）若合力的方向与运动方向相反，则物体做_____运动；（3）若合力的方向与运动方向不在同一条直线上时，则物体的__________会发生改变；二、易错分析1．力与运动的关系()1 0⎫⎧⎬⎨⎭⎩不受力静止状态合力为运动状态不变受平衡力匀速直线运动（平衡状态）()20⎧⎨⎩方向改变合力不为运动状态改变速度改变（非平衡状态）受非平衡力2．对力与运动关系的理解：（1）物体的运动状态不变则物体要么不受力，要么受力的合力为零；（2）物体的运动状态改变则物体一定受到力的作用；（3）物体受到力的作用，运动状态不一定改变。
①若物体受到的是平衡力，则运动状态一定不变；②若物体受到的是非平衡力，则运动状态一定改变；三、达标训练1．下列有关运动和力的说法中，正确的是（ ）A ．力是维持物体运动的原因B ．物体受到平衡力作用，它一定是静止的C ．力是改变物体运动状态的原因D ．物体运动的速度越大，受到的力也越大2．下列说法中，正确的是（ ）A ．静止的物体一定不受力的作用B ．运动的物体一定受到力的作用C ．物体运动方向发生改变，一定受到力的作用D．物体受到力的作用，速度大小一定发生改变3．关于运动和力的关系，下列说法正确的是（）A．物体受到力的作用，运动状态一定改变B．物体不受力的作用，一定保持静止状态C．物体运动状态改变，一定是受到力的作用D．物体运动状态没有发生改变，一定是没有受到力的作用4．下列关于力现象的描述中，正确的是（）A．百米赛跑运动员在冲到终点时不能立即停止是因为受到惯性作用B．运动员在水平地面上站立时所受的重力和地面对运动员的支持力是一对平衡力C．用力推一个静止的物体，物体开始运动，停止用力，物体停下来，说明力是维持运动的原因D．用力推车，车未动，是因为推力小于摩擦力5．下列关于力与运动的关系说法正确的是（）A．自行车从斜坡冲下来时不容易停下来，说明速度越大惯性越大B．物体不受力的情况下也能运动C．做曲线运动的物体，受到力也可能是平衡力D．只受一对平衡力匀速运动的物体，若去掉其中一个力，则物体的运动速度一定增大6．关于“力和运动”，下列说法正确的是（）A．物体只要受力越大，就会运动越快；如果不受力，物体很快会停下来B．竖直向上拋出的物体，上升时肯定还受到向上的作用力C．跳水运动员蹬板起跳时，跳板对运动员的弹力大于运动员的重力D．地球上的物体，因为受到重力作用，不可能做竖直向上运动．7．下列现象中，物体受非平衡力的是（）A．用力推桌子，桌子没动B．静止在空气中的氢气球C．跳伞运动员在空中匀速直线下降D．正在进站的火车8．小明观察如下漫画，总结了四个观点，错误的是（）A．甲图此刻人对箱子推力等于箱子受到的摩擦力B．乙图此刻箱子受到的摩擦力大于甲图此刻箱子受到的摩擦力C．丙图此刻人对箱子推力大于箱子受到的摩擦力D．丙图箱子作减速运动的主要原因是受到了地面对它的摩擦力9．在下列几种情况中，不需要对物体施加力的是（）A．物体由静止开始运动B．物体由运动变为静止C．物体在光滑水平面上做匀速直线运动D．物体在绕着圆圈做运动10．如图所示，小物块A和弹簧放在光滑的水平面上，弹簧左端固定于竖直墙面，向左移动物块A并压缩弹簧至B处，静止释放物块A，此后物块的运动是（）A．一直加速B．一直匀速C．先加速后匀速D．先加速后减速11．一个静止的质点，在0～4s时间内受到力F的作用，力的方向始终在同一直线上，力F随时间t的变化如图所示，则关于质点说法正确的是（）A．第2s末速度改变方向B．第2s末速度最大C．第3s末速度最大D．第4s末速度最大12．一个物体只受到两个力的作用，且这两个力的大小相等，那么物体的运动状态（）A．一定作匀速直线运动B．一定静止不动C．可能作曲线运动D．运动的快慢和方向一定要变13．如图，表面光滑的小车与球A、B向右做匀速直线运动，且mA ＞mB，小车突然受阻力而停止，则两小球在落地前（）A．A与B一定能相碰B．A与B可能相碰A B vC．A与B一定不能相碰D．都有可能14．雨滴在空中匀速下落的过程中（）A．没有受到外力的作用B．只受重力的作用C．受到重力和空气阻力的作用，且重力大于空气阻力D．受到重力和空气阻力的作用，且重力等于空气阻力15．如图，火箭在发射过程中，若不计空气阻力影响，则下列说法正确的是（）A．点火前火箭直立在发射平台上时，只受重力作用B．点火后火箭加速升空时，受到的重力和向上的推力相等C．点火后火箭加速升空时，受到的重力小于向上的推力D．点火后火箭加速升空时，受到的重力大于向上的推力16．如图所示，在平直轨道上静止的小车，车厢顶端用细线悬挂一小球，小球与车厢左壁接触但不挤压．下列分析正确的是（）A．当小车静止时，小球受到的合力等于小球的重力B．当小车向右匀速运动的过程中，车厢壁对小球有向右的弹力C．当小车向右加速运动的过程中，小球受到的合力方向向右D．当小车向左加速运动的过程中，小球受到细线的拉力和小球的重力是一对平衡力17．如图所示是甲、乙两个物体在某段时间內的路程一时间图象。
改变物体运动状态的教学反思
平阴县少岱小学秦笃学惯性是自然界中的物体所具有的一种性质，这种性质表现为物体总要保持原来的运动状态,即静止或匀速直线运动状态。
正是由于物体具有惯性这种性质，所以当没有外力改变物体运动状态时,物体将保持原来的运动状态，这就是著名的惯性定律。
但是,惯性定律和惯性是完全不同的两回事，惯性是物体具有的一种性质,惯性定律是物体在不受力时遵循的一条客观规律。
本课就是以此为基础，引导学生观察生活中的惯性现象。
本课是在学生了解了静止和运动之后研究改变物体运动状态的探究内容，我感觉本课的内容对学生的知识储备来说有一定的难度，较难理解，必须借助形象的实物帮助学生理解.在本课的学习活动中,首先从学生较为熟悉的生活经验出发：坐在车上，车子在刚开始猛地启动和急刹车时人的感受入手。
进行导入本课和进行本课的教学。
首先提问：当我们在车子猛地启动的时候，我们是什么感受？学生都有经验。
然后问：为什么会向后仰呢？学生进行各种各样的猜想，此时让学生畅所欲言，充分发挥学生的想象。
然后介绍说,通过做实验来验证自己的猜想。
让学生进行设计实验，进行自主分小组实验，充分锻炼学生的动手能力和设计实验的能力。
在学生进行实验之前，让学生自己说一说实验中的注意事项,学生自己说出来之后记忆会比较深刻，在实验过程中才能用的上。
因为学生在分工合作，实验需要注意的问题上需要进一步进行加强.这样学生才能够较好地进行实验。
在学生进行实验的时候，我发现学生基本上都能够进行实验，如果有学生没有携带相关的材料，指导学生利用手头上的材料进行实验。
第一部分实验内容包括：抽纸板上鸡蛋的实验，打棋子的实验。
通过实验学生,观察到虽然下面的物体运动了，但是该物体上面的物体位置没有改变,这样引导学生了解静止物体的的静止的属性。
在接下来的时候，又引导学生回顾，在急刹车的时候,他们的感受。
这样学生再进行猜想.学生已经有了上述探究活动的经验，这部分对于学生就较为简单了一些.然后介绍小车驼橡皮然后让小车进行急停的小实验。
运动状态的改变
参加专业培训课 程，提高技能和 知识水平
寻求医疗或康复 专业人士的帮助， 确保身体健康
与专业人士交流， 分享经验，共同 进步
改善生活习惯
调整饮食结构，保持营养均 衡
增加运动量，保持身体健康
保证充足的睡眠，避免熬夜
减少不良习惯，如吸烟、饮 酒等
增强自我认知
了解自己的身体 状况：在运动前 进行身体检查， 了解自己的健康 状况和运动能力。
在运动状态改变 时，适当增加力 量训练和柔韧性 训练，以增强肌 肉力量和关节灵 活性。
调整训练计划时， 要注重训练的多 样性和趣味性， 避免单一训练带 来的枯燥感。
在调整训练计划 时，要根据个人 身体状况和运动 目标，制定适合 自己的训练计划， 避免过度训练和 受伤。
寻求专业帮助
寻找专业教练或 导师，获得指导 与建议
质量的影响：质量 越大，运动状态越 难以改变。
摩擦力的作用：摩 擦力可以阻碍物体 的运动状态的改变。
惯性的作用：惯变。
运动状态改变的原因
生理原因
肌肉疲劳：运动时肌肉疲劳会导致运动状态改变 能量消耗：能量消耗殆尽会影响运动状态 激素水平：激素水平的变化会影响运动状态 身体机能：身体机能的衰退会影响运动状态
运动状态改变的分类
匀变速直线运动： 物体在直线上运 动，速度均匀变 化
匀速圆周运动： 物体绕圆心做匀 速圆周运动，速 度大小不变，方 向时刻改变
曲线运动：物体 在非直线上运动 ，速度方向时刻 改变
匀速运动：物体 在直线上做匀速 直线运动，速度 大小和方向都不 变
运动状态改变的影响因素
力的作用：力是改 变物体运动状态的 原因，物体受到的 力越大，运动状态 改变越显著。
心理表现
物体运动状态的改变
物体运动状态的改变我们身边的物体时刻在运动，运动状态的改变也是常有的事情。
从小球滚落，到汽车加速行驶，无时无刻不在改变物体的运动状态。
什么是物体运动状态的改变？又有哪些因素会影响物体的运动状态呢？一、物体运动状态的分类物体的运动状态分为匀速直线运动、变速直线运动、曲线运动等。
匀速直线运动指物体在同一时间内，每个时间段走过的距离相等，速度恒定不变；变速直线运动则是速度在运动过程中会有变化；曲线运动则是物体运动轨迹发生曲线时发生的运动状态。
二、物体运动状态的改变原因物体运动状态的改变是由一些因素引起的。
以下是影响物体运动状态的几个因素：1.施力：运动状态可以被外力所改变，当物体受到施力时，其运动状态就发生了改变。
例如，力量可以使速度增加、减小或改变方向。
2.摩擦：摩擦力是物体运动状态改变的重要原因。
例如，一个拖拉机在重载下行驶速度较慢，因为其受到了地面摩擦的阻碍。
3.弹力：弹力也是改变物体运动状态的因素。
例如，一个弹簧被压缩或拉伸，会产生弹力，从而改变物体的运动状态。
4.空气阻力：空气阻力可以减慢物体的运动速度并改变其方向，例如，一个玻璃球从高处掉落降低速度是由于空气阻力的作用。
5.重力：物体在地球上运动时受到的重力也是导致物体运动状态改变的重要因素。
三、物体运动状态的改变过程在物体的运动过程中，由于受到的外力不同，物体的运动状态也会发生变化。
例如，一个小球从斜坡上滚下来，其速度越来越快；一个汽车加速行驶，其速度也会逐渐增加。
物体的运动状态改变通常包括以下几个过程：1.启动过程：物体从静止状态到运动状态的过程。
例如，车子启动时，要克服静摩擦力才能开始运动。
2.加速过程：物体在运动时速度增加的过程。
例如，汽车加速时，会放大油门，使得车子速度逐渐增加。
3.减速过程：物体在运动时速度减小的过程。
例如，车子刹车的过程。
4.停止过程：物体从运动状态变为静止状态的过程。
例如，小球从一个高处滚落到地面上，最终停止在地面上，并且无法再次运动。
牛顿第一定律练习题附详细答案
牛顿第一定律练习题1一、填空题1.要想改变物体的运动状态，必须对物体施以______的作用，力是______物体运动状态的原因.2.物体从____变为运动或从_____变为静止，物体速度的_____或_____发生变化，都叫做运动状态的改变.3.一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持_________或_________，这就是牛顿第一定律.又叫做______.4.当汽车突然起动的时候，由于乘客具有______，他会向跟车行______的方向倾倒；向北行驶的汽车突然向西拐弯时，车上的乘客会向______倾倒.5.沿水平方向匀速飞行的轰炸机，要击中地面目标，应在_________投弹.（填目标正上方或到达目标上方前）6.在平直公路上匀速行驶的汽车受到的阻力大小___________汽车的牵引力.7.用钢丝绳系上一个重为500 N的物体，当钢丝绳拉着它匀速上升时，绳对物体的拉力是___N，当钢丝绳拉着物体静止时，绳对物体的拉力是__N，当钢丝绳拉着物体以2 m/s的速度匀速下降时，绳对物体的拉力是___N.8.放在水平桌面上静止的物体，受到______和_______两个力的作用，它们的施力物体______和______，这两个力的关系是______.9.重104N的车厢，在103N水平拉力作用下做匀速直线运动，车厢受到的阻力是______N；若将拉力增大，则车厢速度将______；若拉力减小，则车厢速度将______.二、选择题10.正在运动着的物体，如果它所受的一切外力同时消失，那么它将A.立即停下来B.先慢下来，然后再停下来C.改变运动方向D.沿原来的运动方向做匀速直线运动11.关于惯性，以下说法正确的是A.静止的物体没有惯性，运动的物体才有惯性B.物体运动速度越大，其惯性越大C.物体惯性的大小与运动状态有关D.任何物体在任何情况下都有惯性12.一位旅客在匀速直线前进的轮船的甲板上竖直向上跳起，这位旅客的落地点(不计空气阻力)A.在起跳点之后B.在起跳点之前C.仍在起跳点D.无法确定13.关于力和运动的关系，下列说法中正确的是A.力是维持物体运动状态的原因B.力是改变物体运动状态的原因C.只有在力的作用下物体才能运动D.只要有力作用在物体上，物体的运动状态就一定改变14.物体在平衡力的作用下，下列说法中哪个正确A.物体一定处于静止状态B.物体一定做匀速直线运动C.物体的运动状态一定发生变化D.物体的运动状态一定不发生变化15.下列现象中，不属于惯性现象应用的是A.用手拍打衣服上的灰尘B.锤头松了，将锤柄在地上撞几下C.运动员采用助跑跳远D.骑自行车时为了减速捏车闸16.我国公安部规定，汽车前排的司机和乘客都应在胸前系上安全带，这主要是为了减轻在下列那种情况出现时，可能对人体造成伤害A.车速太快B. 车速太慢C.突然起动D.紧急刹车17.牛顿第一定律是A.是通过斜面小车实验直接得到的结论B.只是通过理论分析得出的规律C.是在实验基础上，经过分析推理得到的结论D.是日常生活得出的结论三、作图和实验题18.关闭发动机的汽车，在水平路面上运动，在图11—7中画出汽车受力示意图.19.如图11—8所示的小车实验，表面越粗糙，小车受到的摩擦阻力________，它的速度减小得______；表面越光滑，摩擦阻力______，它的速度减小得______，当小车受到的摩擦阻力为零时，它将做 _____运动.图11—8 图11—920.如图11—9所示，弹簧秤的最小刻度值是______N，量程是______N，弹簧秤示数是______N.四、简答与计算题21.人跑步时，当脚下碰到障碍物时会摔倒，这是为什么？22.重104 N的汽车在公路上做匀速直线运动，它受到的阻力是车重的0.03倍，则汽车发动机的牵引力是多少N?图11—7牛顿第一定律练习题2一、选择题1、正在行驶的汽车，如果作用在汽车上的一切外力突然消失，那么汽车将（）A、立即停下来B、先慢下来，然后停止C、做匀速直线运动D、改变运动方向2、下列实例中，属于防止惯性的不利影响的是（）A、跳远运动员跳远时助跑B、拍打衣服时，灰尘脱离衣服C、小型汽车驾驶员驾车时必须系安全带D、锤头松了，把锤柄的一端在水泥地上撞击几下，使锤头紧套在锤柄上3、水平射出的子弹离开枪口后，仍能继续高速飞行，这是由于（）A、子弹受到火药推力的作用B、子弹具有惯性C、子弹受到飞行力的作用D、子弹受到惯性力的作用4、下列现象中不能用惯性知识解释的是（）A、跳远运动员的助跑，速度越大，跳远成绩往往越好B、用力将物体抛出去，物体最终要落到地面上C、子弹离开枪口后，仍然能继续高速向前飞行D、古代打仗时，使用绊马索能将敌人飞奔的马绊倒5、关于惯性，下列说法中正确的是（）A、静止的物体才有惯性B、做匀速直线运动的物体才有惯性C、物体的运动方向改变时才有惯性D、物体在任何状态下都有惯性6、.对于物体的惯性，下列正确说法是 [ ］A.物体在静止时难于推动，说明静止物体的惯性大B.运动速度大的物体不易停下来，说明物体速度大时比速度小时惯性大C.作用在物体上的力越大，物体的运动状态改变得也越快，这说明物体在受力大时惯性变小D.惯性是物体自身所具有的，与物体的静止、速度及受力无关，它是物体自身属性7、一架匀速飞行的战斗机，为能击中地面上的目标，则投弹的位置是（）A.在目标的正上方B.在飞抵目标之前C.在飞抵目标之后D.在目标的正上方，但离目标距离近些8、汽车在高速公路上行驶，下列交通规则与惯性无关的是（）A、右侧通行B、系好安全带C、限速行驶D、保持车距9、在匀速直线行驶的火车上，有人竖直向上跳起，他的落地点在（）A.位于起跳点后面B.位于起跳点前面C.落于起跳点左右D.位于起跳点处10、在匀速直线行驶的火车车厢里，有一位乘客做立定跳远，则他（）A、向前跳将更远B、向后跳的更远C、向旁边跳得更远D、向前向后跳得一样远11.在光滑的水平面上，使原来静止的物体运动起来以后，撤去外力，物体将不断地继续运动下去，原因是（）A.物体仍然受到一个惯性力的作用B.物体具有惯性，无外力作用时，保持原来运动状态不变C.由于运动较快，受周围气流推动D.由于质量小，速度不易减小12.关于运动和力的关系，下列几种说法中，正确的是（）A.物体只有在力的作用下才能运动B.力是使物体运动的原因，比如说行驶中的汽车，只要把发动机关闭，车马上就停下了C.力是维持物体运动的原因D.力是改变物体运动状态的原因13、把一只盛有水的杯子，放在水平桌面边缘的纸条上，当抽动纸条时，发生的现象是（）A. 快速抽动时，杯子随纸条一起运动B. 慢慢抽动时，纸条被抽出，而杯子留在原处C. 快速抽动时，纸条被抽出，而杯子留在原处D. 无论快速抽动，还是慢慢抽动，杯子都随纸条一起运动14、山西农民朱朝辉巧妙利用惯性在1999年6月20日驾驶摩托车飞越了山西壶口的黄河，令人叹为观止，为了安全，表演者在摩托车落地时，应让（）A. 前轮先落地B. 两轮同时落地C. 后轮先落地D. 以上情况都行二、填空题15.在下面现象中，物体的运动状态是否发生了变化(填上“变化”或“不变化”)小朋友荡秋千_________。
物体运动状态的改变
物体运动状态的改变引言物体的运动状态是指物体在时间轴上的位置和速度的变化。
在物理学中，物体的运动状态可以分为静止和运动两种基本形态。
然而，在实际的物理现象中，物体的运动状态并不是一成不变的，而是会随着外界条件的改变而发生变化。
本文将从力的作用、速度的改变和加速度的影响三个方面，探讨物体运动状态的改变过程。
力的作用改变物体运动状态力的作用是导致物体运动状态改变的基本原因。
在物理学中，力被定义为改变物体运动状态的量，它使物体发生加速度，从而改变物体的速度和位置。
当外力作用于物体时，物体受到的力将决定其运动状态的改变方向和大小。
物体的运动状态可能发生以下改变：1.从静止到运动：当一个物体处于静止状态时，外力的作用可以导致物体运动起来。
例如，在推动一个静止的小车时，我们施加了一定的力，使得小车受到力的作用而开始运动。
2.从运动到静止：当一个物体处于运动状态时，外力的作用可以减小物体的速度，直至停止。
例如，当一个球从斜坡上滚下时，摩擦力开始作用于球，逐渐减小球的速度，最终使其停下来。
3.改变运动方向：外力的作用还可以改变物体的运动方向。
例如，在足球比赛中，球员踢球时施加的力可以改变球的运动方向。
速度的改变导致物体运动状态改变速度是描述物体运动状态的重要参数，它包括速度的大小和方向。
速度的改变可以导致物体的运动状态发生变化。
速度的改变可能产生以下结果：1.加速度的改变：当速度的增加速率发生变化时，物体的加速度也会发生变化。
加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，它定义为速度的变化率。
在物理学中，加速度为正表示速度增加，加速度为负表示速度减小。
2.速度的反向变化：速度的改变可能导致物体运动方向的反向变化。
例如，当一个小车沿着直线运动时，如果它受到的外力方向发生改变，那么小车的速度也会发生相应的改变，从而导致运动方向的反向变化。
3.速度的大小变化：外力的作用可以改变物体的速度大小。
例如，当一个运动员踢足球时，踢球的力大小将决定球的速度大小，从而影响球的运动状态。
八年级物理——力经典例题与常见题归纳(含答案)
力模块一力的概念及性质力力的作用效果可以使物体发生形变可以改变物体的运动状态可以使物体的速度大小、运动方向发生改变.(1) 理想状态: 如果物体不受任何外力的作用, 将保持静止或者匀速直线运动, 直到有外力去改变它的运动状态.☆ 说明:1. 静止和匀速直线运动属于平衡状态, 即运动状态不改变.2. 明确系统或整体的概念, 即系统内部的作用力不会改变系统的状态, 如: 甲同学骑自行车带着乙同学, 乙同学想帮忙使自行车加快速度, 这时坐在后座上用力推甲同学的后背, 不能起到使自行车加速的效果(2) 力是改变物体运动状态的原因, 不是维持运动状态的原因.力力的三要素力的大小、方向和作用点力的各个要素都直接影响着力的作用效果.力的大小不同力的方向不同力力的示意图用一条带箭头的线段, 表示力的作用点和方向画力的示意图的要领:(1) 确定受力物体、力的作用点和力的方向;(2) 从力的作用点沿力的方向画力的作用线, 用箭头表示力的方向;(3) 力的作用点可以用线段的起点, 也可以用终点表示;(4) 表示力的方向的箭头, 必须画在线段的末端.力力的图示用一条带箭头的线段表示力的三要素画力的图示的要领:(1) 画出受力物体;(2) 确定标准长度, 根据力的大小选定合适的标度.此标度必须为力的整数分之一.(3) 确定物体的受力作用点;(4) 从力的作用点起沿力的方向按几倍于标度的长度画出一线段, 线段的长度表示力的大小;(5) 在线段的末端画出箭头, 表示力的方向;(6) 将图示的力的符号和数值标在箭头附近.1、定义：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。
注意（1）一个力的产生一定有施力物体和受力物体，且同时存在。
（2）单独一个物体不能产生力的作用。
（3）力的作用可发生在相互接触的物体间，也可以发生在不直接接触的物体间。
2、判断力的存在可通过力的作用效果来判断。
力的作用效果有两个：(1)力可以改变物体的运动状态。
高一 物理第二节物体运动状态的改变
开放市齐备阳光实验学校高一物理第二节物体运动状态的改变【同步信息】一. 本周教学内容：第二节物体运动状态的改变二. 知识要点；理解物体运动状态改变的意义。
理解力是物体产生加速度的原因。
理解质量是物体惯性大小的量度。
知道影响加速度大小的因素除了力以外，还有质量。
三. 学习注意点：1. 关于物体运动状态的改变。
〔1〕物体的运动状态是用速度描述的。
物体的运动状态是指物体运动的快慢和方向，瞬时速度v就是描述运动快慢和方向的，因此物体的运动状态用速度v描述。
〔2〕物体运动状态变化就是速度v发生改变。
速度v是矢量，只有速度的大小和方向都不改变才叫速度不变。
速度变化有三种情形。
①是速度方向不变，速率改变如加速直线运动和减速直线运动。
②是速率不变方向改变，转动的物体在转动快慢一，但方向时刻改变，③速度的大小和方向都改变，如飞机上抛出的物体下落时，速率增大，而运动方向时刻改变。
〔3〕力是改变物体运动状态的原因，由牛顿第一运动律知力不是维持运动的原因而是改变运动状态的原因。
2. 力是使物体产生加速度的原因。
加速度是速度对时间的变化率是描述速度变化快慢的物理量。
当物体受到了力的作用必然速度发生变化，而速度变化必有加速度，所以力是产生加速度的原因。
同一物体，受到的力越大，速度变化越快，产生的加速度越大。
不同物体在相同外力作用下，产生的加速度不同〔惯性不同〕，相同外力作用在质量小的物体上产生的加速度大。
3. 质量是物体惯性大小的量度。
〔1〕惯性大小反映了物体保持状态能力大小，惯性大，保持运动状态的能力大，改变运动状态难。
〔2〕质量大小是惯性大小的量度。
〔3〕惯性不是质量。
〔4〕增大惯性时，增大质量；减小惯性，减小质量。
4. 注意区别几个易混概念：〔1〕速度改变是状态变化的标志。
〔2〕速度变化快慢是加速度大小不是速度大小。
〔3〕状态改变多少由加速度和时间两个因素决。
【典型例题】[例1] 请判断以下各种说法中正确的选项是〔〕A. 物体的运动状态改变那么惯性改变，运动状态不变时，惯性不变。
力可以改变物体的运动状态的实验
力可以改变物体的运动状态的实验1. 引言力是物理学中的重要概念，它可以改变物体的运动状态。
在本文中，我们将探讨一些与力相关的实验，通过这些实验能够更好地理解力的作用和影响物体的运动。
2. 实验一：推车实验为了演示力对物体运动状态的改变作用，我们可以进行推车实验。
实验过程如下：a. 准备一个带有滚轮的小推车，确保它能够轻松推动。
b. 将推车放在平坦的地面上，使其静止。
c. 使用手掌用适量的力推动推车，观察推车的运动。
观察现象：当施加力后，推车开始移动。
推车的运动状态发生了改变，从静止转变为运动。
解释：这是因为我们施加的力改变了推车的动量，使其从静态状态转变为运动状态。
力的作用是改变物体的运动状态，并且力的大小与物体的质量和加速度有关。
3. 实验二：拉力实验在这个实验中，我们将观察力如何改变物体的运动状态，特别是在绳子上施加拉力的情况下。
a. 准备一个光滑的水平桌面和一根长绳。
b. 将一端绑在桌子上，另一端拿在手中。
c. 用手以恒定的力拉住绳子，观察绳子上的物体（如一个小木块、一本书等）的运动情况。
观察现象：当你施加拉力时，绳子上的物体开始移动，并且速度逐渐增加。
解释：拉力使物体受到加速度，从而改变了物体的运动状态。
通过实验可以看到，施加的拉力越大，物体的加速度也越大。
4. 实验三：斜面实验斜面实验是另一个有助于理解力如何改变物体运动状态的实验。
a. 准备一个平滑的斜面，可以是一个倾斜的木板或斜坡。
b. 找一个小球（如台球）或者一个玩具车。
c. 把小球或玩具车放在斜面上，观察它的运动行为。
观察现象：当小球或玩具车沿斜面滚动时，会感受到斜面提供的向下的力，这使得它们改变运动状态。
解释：斜面提供了一个斜向下的力，称为重力分量，它对物体产生了加速度，导致物体从静止到运动。
5. 总结通过以上三个实验，我们可以看到力是如何改变物体的运动状态的。
推车实验展示了力的作用如何使物体从静止转变为运动。
拉力实验显示了拉力如何改变物体的速度和加速度。
8.3力改变物体的运动状态
我们一定行 的！！
大量的实验和研究表明：
力是改变物体运动状态的原因
赛一赛，看谁先“理解”！
•怎样判断物体受到力的作用
形变
力
运动状态的改变
使物体形变 力的作用效果
使运动状态改变
物体受到平衡力时，运动状 态怎样？
竖直方向受到一对平衡力 水平方向受到一对平衡力
静止的叠石
匀速行驶的列车
上图中物体受到的两个力从相反的方 向力图改变物体的运动状态，它们的 作用相互抵消了
知识链接：物体保持匀速直线运动状态， 受到的是平衡力
考考你！
海绵发生 形状 的改 力 变，它受到了＿＿的 作用。
你知道吗？
物体运动状 态的变化
物体由静到动,由 动到静,由快变慢, 由慢变快或运动 方向发生改变
试一试，看谁的“悟”得快
自由下落的小球运动 变 快 ，因为小球受 到 重力 的作用。
考考你！
赛一赛，看谁先“理解”！
物体不受力作用时 物体受平衡力作用时 物体受非平衡力作用时
保持匀速直线运动 状态或静止状态 保持匀速直线运动 状态或静止状态 物体的运动状态发 生改变
赛一赛，看谁先“理解”！
物体保持匀速 直线运动状态 或静止状态 物体的运动状态发生 改变 受平衡力作用
或不受力作用
受非平衡力作用
（1）知道什么是物体运动状态 的改变。 （2）认识力可以改变物体运动状态。
（3）知道物体受力不平衡时运动 状态如何改变。
比一比，看谁的“懂”得多
1、一个物体在一对平衡力的作用下， 沿光滑水平面做匀速直线运动，当它受 到的力全部消失，则物体将（ D） A.立即停止运动 B.运动速度越来越快 C.速度减慢，最后停止 D.仍做匀速直线运动
探究物体运动状态改变的原因教案
探究物体运动状态改变的原因教案）一、教学目的：1.完成本课教学主题：探究物体运动状态改变的原因。
2.教育学生发掘知识、发现规律、掌握方法，提高动手能力和实验技能，培养学生观察、思考、动手的能力。
3.培养学生独立思考、自主学习的能力，积极参与小组讨论，培养团队协作精神，互相配合、交流、启迪问题和解决问题的方法。
二、教学重点：1.理解物体运动状态改变的原因。
2.学习采取对应的方法改变物体运动状态。
三、教学难点：理解物体运动状态改变的深层次原因和将原因抽象成规律。
四、教学方法：1.实验研究方法。
通过亲身参与，让学生亲身体验，通过实验获取知识，了解原理，学会掌握方法。
2.讨论方法。
让学生在了解情况基础上，进行分组讨论。
3.观察法。
让学生关注变化，仔细观察，形成敏锐的感觉和良好的习惯。
五、教具准备：1.砂纸2.花瓶3.弹簧4.小车5.木块6.短木棒7.钢球8.字母牌9.板球10.显微镜11.小磁铁12.薄绳13.器皿14.量杯15.网球六、教学步骤：1.热身：请同学们完成以下题目。
1.了解什么是物体的运动状态？答：物体的运动状态包含位置、速度和加速度等信息。
位置是物体所处的空间点，是位置矢量；速度是物体运动路程单位时间内的变化率，是速度矢量；加速度是物体速度单位时间内的变化率，是加速度矢量。
2.什么是力？答：力是改变物体状态的根本原因，是物体之间的相互作用，也是衡量物体受力程度的量。
3.实验探究：组织同学进入实验室进行实验探究。
（1）实验一：通过砂纸改变物体的运动状态。
（2）实验二：通过弹簧改变物体的运动状态。
（3）实验三：通过小车改变物体的运动状态。
（4）实验四：通过钢球改变物体的运动状态。
（5）实验五：通过字母牌改变物体的运动状态。
（6）实验六：通过板球改变物体的运动状态。
根据实验情况，让学生总结各种物体运动状态改变的原因、方法及基本规律，并进行讨论，体会物体的运动状态变化的物理本质，掌握物理概念，理解现象学和原理学的相关性。
改变物体运动状态的三种方式
改变物体运动状态的三种方式英文回答：There are three fundamental ways to change the motion of an object:1. By applying a force. A force is a push or pull that can change the velocity (speed and direction) of an object. For example, if you push a ball, you apply a force that causes it to move.2. By changing the mass of the object. The mass of an object is a measure of its resistance to acceleration. A more massive object is harder to accelerate than a less massive object. For example, it is easier to push a small ball than a large ball.3. By changing the surface over which the object is moving. The surface over which an object is moving can affect its motion. For example, an object will move moreslowly on a rough surface than on a smooth surface.中文回答：改变物体运动状态的三种方式：1. 施加力。
力是一种可以改变物体速度（速度和方向）的推力或拉力。
例如，如果你推一个球，你施加的力会使它运动。
2. 改变物体的质量。
内力在物体运动过程中的作用
内力在物体运动过程中的作用
内力在物体运动过程中起着重要的作用。
以下是内力在物体运动过程中的作用：
1. 产生加速度：内力是物体内部的相互牵引力，它可以产生加速度，使物体产生运动。
例如，物体的重力是一种内力，它产生了物体的向心加速度，使物体向着中心点运动。
2. 维持物体形状：内力可以维持物体的形状，使物体不会因为外部压力或内部张力而变形。
例如，物体的弹性力是一种内力，它可以使物体在受到外部压力时保持原有的形状。
3. 改变物体的运动状态：内力可以改变物体的运动状态，使物体从一种运动状态转变为另一种运动状态。
例如，物体的摩擦力是一种内力，它可以使物体在滑动时产生阻力，从而改变物体的运动状态。
4. 传递能量：内力可以传递能量，使物体的能量在物体内部分布和转移。
例如，物体的热能是一种内能，它可以被物体的分子吸收和释放，从而使物体的温度发生变化。
总之，内力在物体运动过程中起着重要的作用，它可以使物体产生加速度、维持形状、改变运动状态以及传递能量。
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《改变物体运动状态》教学设计
中心小学伟教学目标
1、能够运用已有的知识和经验对要探究的问题进行研究，在假设、观察、实验、思考实验结论的探究活动中建构惯性概念，培养动手能力和归纳概括能力；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、能够积极主动地与同学进行合作；愿意与他人交流研究结果；乐于用学到的惯性知识解释生活中的惯性现象。
3、知道物体都具有惯性，知道什么是惯性；会用惯性的知识解释有关现象。
教学准备
学生：象棋子、尺子；钢笔帽、纸条；玻璃杯、鸡蛋、纸片；小车、木块。
教师：再现汽车急刹车情景的课件以及惯性在生活中的应用课件。
教学过程
一、创设情景，提出问题
1、情景再现急刹车：同学们，在我们的生活中总会出现很多意外，下面的情景相信同学们也都曾遇到过，请看大屏幕（课件展示）：汽车在行驶过程中如果突然刹车，乘客们会怎样？
2、质疑：急刹车时乘客的身体为什么会向前倾倒？欢迎同学们作个解释。
设计意图：运用情景再现的方式唤起学生已有的生活体验，探究的问题自然生
成，使学生对探究问题产生浓厚兴趣，老师的质疑使学生进入积极的思维状态。
二、探究运动的物体具有惯性
（一）初步分析，作出假设
1、师生研讨：为了弄明白这个问题，我们先来分析一下，作为旁观者，我们看到汽车在正常行驶过程中处于什么状态？(运动状态)，乘客呢？（也处于运动状态），突然刹车时，汽车处于什么状态？（静止状态），而乘客在急刹车的瞬间又处于什么状态呢？（还是运动状态）(教师依据学生回答进行简要板书)
2、作出假设:分析到此，你认为谁的运动状态发生了改变？谁的运动状态没有发生改变？（补充板书）能说明什么问题？急刹车的一瞬间,汽车的运动状态发生了改变，由运动变为静止，而乘客的运动状态没有发生改变，我们能否这样假设：由于乘客保持了原来的运动状态，所以身体会向前倾倒。
设计意图：教师引领学生对汽车和乘客在急刹车前后表现出来的不同运动状态进行对比分析，从而找到现象发生的原因，进行大胆的假设，意在潜移默化地渗透对比分析的思维方法，若经常加以训练，对学生形成自能探究的能力是十分有意义的。
（二）设计实验，验证假设
1、明确实验目的：科学探索讲究证据，只有用事实验证的假设才能成为真理。
现在我建议各小组设计个汽车遇到障碍物时的模拟实验：证明汽车改变运动状态时，乘客或车上的物体是否依然保持了原
来的运动状态？同学们能完成任务吗?
2、提出实验要求：我建议各小组先构思实验方案，再动手做。
在实验过程中请各位“驾驶员朋友”把握好方向和力度，“车”不可开得太猛哟？实验顺利完成的小组就主动坐好，后面还有更加精彩的实验在等着你，明白了吧？现在开始行动。
3、分组实验，教师巡视指导。
4、学生边演示边汇报实验结果。
5、出示模拟实验图，让学生在图上用箭头标出小车撞上障碍物时木块运动的方向。
（参考教材第31页的模拟实验图进行绘制）
6、你还能利用其他材料设计出类似于汽车急刹车的实验方案吗？例如，手中的粉笔和手掌一块儿运动，在我停止挥手的瞬间，粉笔保持原来的运动状态飞了出去。
小结：以上实验说明，运动的物体具有保持它原来运动状态的属性。
设计意图：设计模拟实验验证假设是科学探索的重要途径和方法，可以直观再现物体运动状态发生改变时的现象，模拟实验图的运用对构建惯性概念起到了推进作用；启发学生设计类似的实验方案，使论证更加有力，还意在激励学生的创新意识和探索精神，培养学生严谨的科学态度。
三、探究静止的物体具有惯性
1、提出问题：当静止状态的物体遭遇运动状态改变时，又会发生什么现象呢？下面我们来做三个有趣的小实验。
2、出示实验材料，明确实验方法：（1）在玻璃杯口盖一纸片，纸片上放一枚鸡蛋，快速抽出纸片时，鸡蛋会跟着飞出去吗？（2）
一摞棋子，用尺子快速击打中间的一个棋子，上面的棋子会倒吗？（3）将准备好的纸条的一小部分搭在桌子边沿上，然后将钢笔帽压在上面，手捏住纸条另一边，快速抽出钢笔帽下的纸条，钢笔帽会倒吗？这里我再提个建议：实验前先预测；实验时稳、准、快；实验后谈发现。
3、学生分组实验，教师巡视指导。
4、学生汇报，师生交流：（1）鸡蛋，开始是处于什么状态？快速抽出纸片时鸡蛋没有跟着飞出去，能说明什么？（2）棋子，开始是处于什么状态？中间的棋子被击打出去时，上面的棋子没有倒，能说明什么？（3）钢笔帽，开始是处于什么状态？快速抽出纸条时处于什么状态？（4）以上三个实验有什么共同点？你能得出什么结论？
5、小结：以上实验说明，鸡蛋、棋子、钢笔帽等静止的物体都具有保持它原来静止状态的属性。
6、归纳总结，建构惯性概念：这节课，我们所做的这些实验，不论是运动状态的物体还是静止状态的物体，都有一个共同的属性，那就是：物体具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为惯性（板书：惯性）。
所有物体都具有惯性。
设计意图：科学概念的建构依赖于有结构的材料，为探究静止状态的物体也具有惯性，教师设计了三个能反应事物本质属性的小实验，通过对有结构的材料的操作，引起学生经历，引发学生思考，逐步抽象科学概念；在学生完成所有实验的基础上，引导学生进行归纳总结，揭示惯性概念的涵，推动认知发展。
四、了解惯性在生活中的应用
1、谈话：物体具有的惯性在我们的生活中随处可见。
（课件展示并讲解：惯性的利与弊）
2、交流：在驾乘车辆时，为预防突发情况对我们的身体造成伤害，我们应该怎么做？（驾驶车辆时，系好安全带、戴好头盔；乘车时，抓好车扶手等。
）
3、提问：汽车突然启动时，乘客的身体会怎样？你怎样解释这个现象？设计意图：通过课件展示和相互交流，使学生体会到惯性在生活中的广泛应用，同时认识到惯性对于我们的生活有利也有弊，要善于运用科学的方法趋利避害，让人类生活得更加美好。
五、拓展活动
现在频发的交通事故很多都与惯性有关，为了防和降低因惯性造成的人身伤害，最后老师建议你们办一期以“珍爱生命，安全出行”为主题的科普手抄报，给家人和同学提出一些安全出行的忠告或建议，广而告之，好不好？设计意图：建议学生办科普手抄报，给家人和同学就如何防车辆因惯性造成的交通事故提出一些建议或忠告，意在鼓励学生乐于用学到的科学知识解决生活中遇到的问题，形成用科学提高生活质量的意识和社会责任感。