生命的林子阅读题答案
2019年精选人民版政治思品七年级下册第三单元 一起成长第9课 生命的林子拔高训练二十六
2019年精选人民版政治思品七年级下册第三单元一起成长第9课生命的林子拔高训练二十六第1题【单选题】“只要功夫深，铁杵磨成针”的古训告诉我们，要相取得竞争的胜利，就应( )A、不惜一切代价去战胜竞争对手B、发挥所长，善于竞争C、脚踏实地，执着追求D、遵守规则，诚信做人【答案】：【解析】：第2题【单选题】竞争是基于一定的规则进行的，我们在竞争中必须遵守的基本准则是( )A、在竞争中合作B、换位思考C、平等待人D、道德和法律【答案】：【解析】：第3题【单选题】多年前，美国《幸福》杂志曾做过一个调查：在你和对手之间，你最希望得到什么？《幸福》杂志将金钱、智慧、机遇、公平等答案公布出来，并把每一种答案的理由附在其后，让读者来评定。
最后，杂志社收到11245封评比信，这些信选择的全是--公平。
这说明了( )A、好的竞争需要有公平的规则来维持B、人们都怕竞争C、金钱才是最重要的D、其他的并不重要【答案】：【解析】：第4题【单选题】学校要组织一场古诗文朗诵大赛,丽丽和好朋友红红都报名参加了比赛。
对于好朋友之间的竞争,下列认识正确的是( )①竞争本身不会伤害友谊,关键是我们的态度②朋友之间只有合作,不存在竞争③真正的朋友就算存在竞争,也不会对友谊造成伤害④若朋友在竞争中成功,要坦然接受并祝贺朋友的成就A、①③④B、①②③C、②③④D、①②④【答案】：【解析】：第5题【单选题】良好的竞争能激发我们的上进心和创造力，不正当的竞争会阻碍我们的成长和进步。
下列属于不正当竞争的有( )①为了超过别人，在考场上作弊②在篮球比赛中单打独斗，过分突出自己的能力③在竟争中有良好的竞争激励机制和团结互助精神④害怕别人超过自己，偷拿他人的学习资料，使他人无法学习A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④【答案】：【解析】：第6题【单选题】在横滨世界乒乓球锦标赛上，我国运动员再次囊括了全部五个单项的冠亚军。
国家体育总局副局长蔡振华在喜悦之余，为“对手的表现比想象的还弱”而充满忧虑。
生命,生命(杏林子),阅读答案
生命,生命(杏林子),阅读答案篇一：生命生命阅读答案从表达看文章篇一：生命生命阅读答案从表达看文章生命生命阅读答案 1.用自己的话概括全文主要内容.2.文章最突出的写法是什么?3.全文的叙事线索是什么?4.作者所表露的感情是什么?5.这篇文章给你什么感受?今天22点之前给我解决了,求你们了_百度作业帮生命生命阅读答案 1.用自己的话概括全文主要内容.2.文章最突出的写法是什么?3.全文的叙事线索是什么?4.作者所表露的感情是什么?5.这篇文章给你什么感受?今天22点之前给我解决了,求你们了生命生命阅读答案 1.用自己的话概括全文主要内容.2.文章最突出的写法是什么?3.全文的叙事线索是什么?4.作者所表露的感情是什么?5.这篇文章给你什么感受?今天22点之前给我解决了,求你们了语文★夜魂单骑★212014-10-26 参考答案：1．(1)几次想把它弄死,而感觉惭愧不安.(2)捋翅、拍打翅,都是无益地耗费劳力.2．它打扰了我闲暇的心情,影响了我的野餐,我把它赶走,它又飞回来,使我失去了耐心.3．表现蜜蜂不屈不挠的精神,顽强的生命力.4．小东西、生灵.5．作者开始对蜜蜂是厌烦、憎恶,非把它置于死地不可；后来是可怜、同情、敬仰.被小蜜蜂的精神所感动.6．从侧面写出蜜蜂伤势的严重,更突出蜜蜂顽强的生命力和我的内疚心情.7．(1)作者被蜜蜂不屈不挠追求生存的精神和顽强的生命力震撼而生敬意.(2)被蜜蜂的精神所感动而陷入沉思.(3)为自己对蜜蜂的扼杀举动而深感内疚.8．不屈不挠求生存的精神,顽强的生命力.9．强调了生命的可贵,同时也为自己几乎扼杀一个弱小的生命而深感懊悔 1.用自己的话概括全文主要内容。
2.文章最突出的写法是什么？ 3.全文的叙事线索是什么？ 4.作者所表露的感情是什么？5.这篇文章给你什么感受？ 1.本文是以对蜜蜂的感情变化_为线索组织材料。
按文章先后顺序，用一组词语将这一线索明确地表示出来：厌烦→_吃惊__→_内疚__→__敬佩__。
《生命的林子》阅读附答案
《生命的林子》阅读附答案生命的林子（10分）有一个僧人，可能就是唐玄奘吧，他剃发的时候，在法门寺修行。
法门寺是个香火鼎盛、香客络绎的名寺，每天晨钟暮鼓，香客如流。
玄奘想静下心神，潜心修行，但法门寺法事应酬太繁，自己虽青灯黄卷苦苦习经多年，但谈经论道起来，自己远不如寺里的许多僧人。
有人劝玄奘说：“法门寺是个名满天下的名寺，水深龙多，纳集了天下的许多名僧，你若想在僧侣中出人头地，不如到一些偏僻的小寺中阅经读卷，这样，你的才华便会很快光芒迸露了。
”玄奘自忖许久，觉得这话很对，便决意辞别师父，离开这喧喧嚷嚷高僧济济的法门寺，寻一个偏僻冷落的深山小寺去。
于是玄奘就打点了经卷、包裹，去向方丈辞行。
方丈明白玄奘的意图后，问玄奘：“烛火和太阳哪个更亮些？”玄奘说当然是太阳了。
方丈说：“你愿做烛火还是太阳呢？”玄奘认真思忖了好久，郑重地回答说：“我愿做太阳！”于是方丈微微一笑说：“我们到寺后的林子去走走吧。
”法门寺后是一片郁郁葱葱的松林。
方丈将玄奘带到不远处的一个山头上，这座山头上树木稀疏，只有一些灌木和零星的三两棵松树，方丈指着其中最高大的一棵说：“这棵树是这里最大最高的，可它能做什么呢？”玄奘围着树看了看，这棵松树乱枝纵横，树干又短又扭曲，玄奘说：“它只能做煮粥的薪柴。
”方丈又信步带玄奘到那一片郁郁葱葱密密匝匝的的林子中去，林子遮天蔽日，棵棵松树秀颀、挺拔。
方丈问玄奘说：“为什么这里的松树每一棵都这么修长、挺直呢？”玄奘说：“都是为了争着承接天上的阳光吧。
”方丈郑重地说：“这些树就像芸芸众生啊，它们长在一起，就是一个群体，为了一缕的阳光，为了一滴的雨露，它们都奋力向上生长，于是棵棵可能成为栋梁。
而那远离群体零零星星的三两棵，一团团的阳光是它们的，许许多多的雨露是它们的，在灌木中它们鹤立鸡群，没有树和它们竞争，所以，它们就成了薪柴啊。
”玄奘听了，便明白了。
玄奘惭愧地说：“法门寺就是这一片莽莽苍苍的大林子，而山野小寺就是那棵远离树木的树了。
生命的林子.
中国有句古话：“一个和尚挑水吃，两个 和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”这种现 象产生的根源是（ ）
A.几个人的力量不如一个人的大 B.只要人多了，做事就肯定没有效率 C.凡是人多的地方就缺乏有效的竞争 D.有些人没有合作意识和团队精神
判断是非
1.有人的地方就有竞争。 （ ） 2.竞争可以催人奋进，激发个人潜能，但无益
处处有竞争
1.说说你对竞争的定义与看法。
2.竞争是好还是不好，小组讨论
学校生活中，同学之间存在着哪些竞 争？你是如何看待这些竞争的？
项目 1.学习上： 2.体育运动上： 3. 4. 5. 6.
对竞争的看法
竞争中充满喜怒哀乐，你能说 出最令你难忘
的一次竞争吗？＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
班级之间存在哪些竞争？在这些 竞争中你们班表现得怎么样？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
一起来分享一下把！
表现不理想的方面
表现好的方面
不仅学校里存在竞争，社会 上的竞争更是无处不在，个 人之间、企业之间、国家之 间都存在着竞争，我们的社 会就是一个充满竞争的社会。
你能列举出社会生活中其他的竞争现象吗？
例一
例二
阅读 社会广角 谈谈自己的感想
思考：竞争无处不在，我们生活在一个充满各 种竞争的时代，真可谓竞争之潮汹涌澎湃。竞 争，它究竟能给我们带来什么？
练习题：
美国前拳王泰森一次在与对手霍利菲尔德的对 垒中，因为打不过对手，竟然冲了上去，咬掉 对方耳朵上的一块肉，并吐在拳台上。对于泰 森的做法，分析正确的是（ ）
A.该服输时就服输是公平竞争时应该遵守的规则 B.在任何时候都不服输是有毅力、有勇气的表现 C.与对手竞争的时候，为取得胜利可以不择手段 D.拳击比赛可以采取任何的方式向对手发起进攻
生命的林子阅读答案
篇一：生命的林子阅读答案2 要引发出“一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的,就像一棵大树,不能远离森林”的哲理.3 生命的意义是在于活得充实,而不是在于活得长久 )1．玄奘因为在名满天下的法门寺不能成名而苦恼，想离开法门寺去偏僻冷落的小寺修行。
方丈以树木成材为喻告诉他应该在社会群体中才能成才的道理。
玄奘下决心潜心苦修，终于成为一代名僧。
2．增加故事的可读性，提示这个故事蕴涵的道理的普遍性。
3．法门寺是一个香火鼎盛，香客如流的名寺，玄奘因为想很快成才，嫌应酬太烦，就想离开法门寺。
4．有坚强的意志，西天取经路上无论遇到多大的困难，都能够矢志不渝，潜心向... 晴茜嘟宝 2014-09-21 )1．玄奘因为在名满天下的法门寺不能成名而苦恼，想离开法门寺去偏僻冷落的小寺修行。
方丈以树木成材为喻告诉他应该在社会群体中才能成才的道理。
玄奘下决心潜心苦修，终于成为一代名僧。
2．增加故事的可读性，提示这个故事蕴涵的道理的普遍性。
3．法门寺是一个香火鼎盛，香客如流的名寺，玄奘因为想很快成才，嫌应酬太烦，就想离开法门寺。
4．有坚强的意志，西天取经路上无论遇到多大的困难，都能够矢志不渝，潜心向佛。
但有时又人妖不辨，错误怪罪孙悟空。
5．到西天求取真经6．示例：想成为栋梁不能远离群体，即使你鹤立鸡群也有可能成为薪柴，关键是看你生活在一个怎样的群体里。
②哪位同学能说得更简洁些？想成为栋梁不能远离群体，即使你鹤立鸡群也有可能成为薪柴，关键是看你生活在一个怎样的群体里。
方丈带着玄奘看树时，先看到的是乱枝纵横，就因为它远离群体。
③从方丈的话中，玄奘明白了什么？，你又感悟出什么？9-11④投影出示最后一段。
齐读玄奘悟到了……流在法门寺潜心研读，最后成为名僧。
6、再浏览课文，也许你还能悟到很多，同学们浏览。
①烛火和太阳到... kk549742075 2014-09-21 ②哪位同学能说得更简洁些？想成为栋梁不能远离群体，即使你鹤立鸡群也有可能成为薪柴，关键是看你生活在一个怎样的群体里。
生命生命阅读答案杏林子
篇一：生命生命阅读答案杏林子墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,隔了几天,竟然冒出了一截小瓜苗. “竟然”表达了作者意想不到的吃惊,想不到一粒香瓜子也会具有那样顽强的生命力.篇二：生命生命阅读答案杏林子生命生命同步练习题及答案_语文_初中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载|生命生命同步练习题及答案_语文_初中教育_教育专区。
19《生命生命》练习题一一、积累与运用 1.给加点的字注音。
19《生命生命》练习题一一、积累与运用 1.给加点的字注音。
①小憩（．②骚扰（．））擎天（．））撼动（．）茁壮成长（．2.解释下列词语。
①肃然起敬：②糟蹋：③应许：④庸碌： 3.仿照下列句子造句。
①飞蛾那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！②风筝，任你飞多高也永远受人牵制。
4.下列短语中没有错别字的一组是（ a.行影不离 b.无可奈何 c.狠之入骨 d.喜皮笑脸 5.《生命二、阅读阅读下面文段，回答文后问题。
①我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！②许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以昂然挺立极力挣扎走头无路三心二义爱慕虚荣入木三分一模一样思前想后》，作者，本名。
）生命》选自《好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
③虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
6.第①段中第一句使用了什么修辞方法？有何好处？ 7.作者提出两种人生态度的目的是什么？ 8.请用两句话概括①②段的内容。
【教育资料】六年级语文下：生命的林子(2课时) 含反思
【教育资料】六年级语文下：生命的林子（２课时）含反思1．整体感知课文。
2．学会本课生字词，理解晨钟暮鼓郁郁葱葱莽莽苍苍等词语，并积累这些词语。
3．能正确、流利地读课文。
教学过程：一、娓娓谈话，激发兴趣吴承恩的神话小说《西游记》有四个栩栩如生的人物，给我们留下了深刻的印象。
其中，一个著名的人物就是唐僧。
你们知道唐僧是根据我国唐朝哪个高僧的原型塑造的吗？二、初读课文，整体把握。
1．请同学自由读课文，了解课文的大概内容。
2．课文中有哪些人物？他们之间发生了什么事呢？生命的林子玄奘法门寺名僧3．再次快速浏览课文。
（1）想一想，玄奘为什么准备离开法门寺？后来为什么又留了下来？结果怎样？（分段）（2）从这个故事中，你悟出了什么道理？（3）将你认为含义深刻的语句画下来，反复读一读，和大家议一议。
4．学生读书，并展开小组交流活动。
三、熟读课文，完成作业。
第二教时：教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．学习文中的比喻句，体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语。
3．明白一个人成材离不开它所存在的环境，离不开竞争的道理。
教学重难点：领悟本文语句中所蕴涵的道理。
教学过程：一、复习导入1.听写词语。
晨钟暮鼓香客如流名满天下水深龙多喧喧嚷嚷高僧济济2.对照屏幕订正3.齐读生字词，说说发现？交流：法门寺是一个高僧云集的寺庙，作为一位和尚，你是什么感觉？如果不是法门寺，而是个普通的小寺，你有什么感觉？玄藏为什么一开始想离开寺庙？后来又为什么留了下来？板书：走留二、新授1.学生根据老师的要求默读课文，做出圈划。
方丈又是怎样一步一步地启发玄藏的呢？请大家浏览课文的49小节。
师生交流：方丈是在循循善诱地教导玄藏，他一共问了玄藏几个问题？出示：烛火和太阳哪个更亮些？你愿意做烛火还是做太阳呢？（是方丈想了解玄藏究竟想做什么样的人？）出示：这棵树是这里最大最高的，可它能做什么呢？为什么这里的松树每一棵都是这么修长，挺直呢？这棵树和一片松林有什么不一样呢？这片林子是什么样的林子？三、拓展后来玄藏又遇到了那位曾经劝他离开的僧人，玄藏又会对他说些什么呢？生活中需要太阳这样的人，还需要更多烛火这样的人。
生命的林子（苏教版六年级上册）
生命的林子(苏教版六年级上册)教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文。
2、理解并积累“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”“香火鼎盛”“水深龙多”等词语。
3、体会老方丈借喻说理诱导玄奘的话语，感悟一个想要成才的人不能远离社会群体的道理。
4、通过对语言文字的比较品悟，触摸玄奘的内心世界，使学生树立正确的人生价值观。
教学难点：深刻理解“生命的林子”的内涵，激发奋发向上的情感。
教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、复习导入：1、读题。
怎样的林子？（突出“生命”）2、读了课文，你知道课文中写到的那片林子在哪里？（在法门寺后）那我们就去看看这是一片怎样的林子。
请同学们仔细读课文，找出描写林子的词句。
二、林子--松树生命的林子1、这是一片怎样的林子？交流出示：郁郁葱葱遮天蔽日莽莽苍苍秀颀挺拔指导朗读。
这些词语放到句子中就更有生命力了。
读句子：法门寺后是一片郁郁葱葱的松林。
林子遮天蔽日，棵棵松树秀颀挺拔。
2、不远处的山头上，还有几棵松树，它们长得怎样呢？出示词语：树木稀疏零零星星乱枝纵横鹤立鸡群理解“鹤立鸡群”3、林子里的松树成为了栋梁，而灌木丛中的松树呢？只能成为薪柴。
板书：栋梁--薪柴如果你是一棵松树，你选择做什么？是啊，作为一棵松树，实现他生命的最高价值是成为栋梁。
可是同样是松树，为什么有的能成为栋梁？有的却只能是薪柴呢？4、学生自读第8自然段。
在这段话中有两个关键的词，你找到了吗？（板书：群体竞争）谁能把这片松林奋发向上的生命力读出来？指导朗读。
小结：是呀，生命的价值不一样，一个无忧无虑，成为薪柴，一个充满竞争，成为栋梁。
生命在竞争中奋发，在竞争中实现了它最高的价值，这样的林子，是真正的“生命的林子”齐读课题方丈为什么要把玄奘带到这片林子来呢？三、法门寺--玄奘生命的林子1、法门寺是怎样的一座寺庙呢？出示：（）的法门寺出示词语：香火鼎盛香客如流晨钟暮鼓名满天下喧喧嚷嚷高僧济济水深龙多集纳名僧先读好词语，再指导朗读句子：法门寺是个香火鼎盛的名寺，每天晨钟暮鼓，香客如流。
生命生命阅读题及答案
生命生命阅读题及答案《生命生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》。
以下是品才小编整理的生命生命阅读题及答案，欢迎阅读~①夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。
趁它停在眼前小憩时，我一伸手抓住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!②我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈的向上，茁壮成长，昂然挺立。
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!③许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
④虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更加光彩有力，却在于我们自己掌握。
⑤从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。
不管未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢的活下去。
1、解释第②自然段中的词语的意思。
擎天撼地：肃然起敬：2、忍不住放了小飞娥的原因是：3、小瓜苗才存活了几天，为什么说它有擎天憾地的生命力?4、文中用了哪三个事例，请简要写下来。
①②③5、认真读文，再给短文拟个恰当的题目写在文前横线上。
6、读了这篇短文后，你对“生命”有什么新的启迪，写一写。
《生命生命》阅读理解答案：1.擎天撼地：托住天，撼动大地，形容坚强、高大，有力量，引申为事物影响深远。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==生命的林子朗读篇一：生命的林子阅读答案生命的林子李雪峰有一个僧人，可能就是唐玄奘吧，他剃发的时候，在法门寺修行。
法门寺是香火鼎盛、香客络绎的名寺，每天晨钟暮鼓，香客如流。
玄奘想静下心神，潜心修行，但法门寺法事应酬太繁，自己虽青灯黄卷苦苦习经多年，但谈经论道起来，自己远不如寺里的许多僧人。
有人劝玄奘说：“法门寺是个名满天下的名寺，水深龙多，纳集了天下的许多名僧，你若想在僧侣中出人头地，不如到一些偏僻小寺中阅经读卷，这样，你的才华便会很快光芒迸露了。
”玄奘自忖许久，觉得这话很对，便决意辞别师父，离开这喧喧嚷嚷高僧济济的法门寺，寻一个偏僻冷静的深山小寺去。
于是玄奘就打点了经卷、包裹，去向方丈辞行。
方丈明白玄奘的意图后，问玄奘：“烛火和太阳那个更亮些？”玄奘说当然是太阳了。
方丈说：“你愿做烛火还是太阳呢？”玄奘认真思忖好久，郑重的回答道：“我愿做太阳！”于是方丈微微一笑说：“我们到寺后的林子去走走吧。
”法门寺后是一片郁郁葱葱的松林。
方丈将玄奘带到不远处的一个山头上，这座山头上树木稀疏，只有一些灌木和一些零星的三两棵松树，方丈指着其中最高的一棵说：“这棵树是这里最大最高的，可它能做什么呢？”玄奘围着树看了看，这棵松树乱枝纵横，树干又短又扭曲，玄奘说：“它只能做煮粥的薪柴。
”方丈又信步带玄奘到那一片郁郁葱葱密密匝匝的林子中去，林子遮天蔽日，棵棵松树秀颀、挺拔。
方丈问玄奘说：“为什么这里的松树每一棵都这么修长、挺直呢？”玄奘说：“都是为了争着承接天上的阳光吧。
”方丈郑重的说：“这些树就像芸芸众生啊，它们生在一起，就是一个群体，为了一缕阳光，为了一滴的雨露，它们都奋力向上生长，于是棵棵可能成为栋梁。
而那些远离群体零零星星的三两棵，一团团的阳光是它们的，许许多多的雨露是它们的，在灌木中它们鹤立鸡群，没有树和它们竞争，所以，它们就成了薪柴啊。
《生命的林子》四
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------《生命的林子》四要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文2、理解课文内容，讲解第一段重难点：理解唐玄奘要离开法门寺的原因。
步骤：一、导入新课：从《西游记》导入，板书课题，启发学生提问，简介玄奘。
（5分钟）二、初读课文；（10分钟）1 / 61、师生互动交换初读反馈。
（读懂了什么？有哪些不明白的地方？文章的主人公除了玄奘还有谁？他们是什么关系？文章讲的是关于他们的一件什么事？）2、小结，找出文章脉络（打算离开----林中悟道------成为高僧）三、在自由快读课文，按脉络把文章分成三部分。
（5分钟）四、分析第一部分（打算离开）。
（15分钟）1、学生读课文，再评价读法。
2、提问：谁离开？离开哪里？为什么要离开？法门寺是一所什么样的寺庙？（启发学生用原文中的经典词语作答）3、讲解生字剃、酬，多音字济；讲解生词晨钟暮鼓、香客如流、水深龙多。
4、以喧喧嚷嚷、高僧济济为原型仿写词语---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------五、探究（5分钟）你觉得玄奘是个怎样的人？玄奘的这个打算对吗？为什么？六、课后作业（抄写生词）板书：略《生命的林子》四作者：佚名资料来源：不详点击数：288更新时间：2007-11-1123：58：35《生命的林子》教学设计四作者：佚名转贴自：本站原创点击数：713 / 6《生命的林子》教学设计四（语文课堂网www.5ykj友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文2、理解课文内容，讲解第一段重难点：理解唐玄奘要离开法门寺的原因。
六年级语文生命的林子3
这些树就像芸芸众生啊。它们长 在一起，就是一个群体，为了一缕阳 光，为了一滴雨露，它们都奋力向上 生长，于是它们棵棵可能成为栋梁。 而那远离群体零零星星的三两棵 松树，在灌木中鹤立鸡群，不愁没有 阳光，没有树和它们竞争，所以，它 们就成了薪柴啊。
这些松ห้องสมุดไป่ตู้因为
所以成为栋梁。
而那几棵松树因为
于是就成了薪柴。
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菲问道.“袁菲侄女,此事恐怕还是需要鞠言大人亲自出面才行.”苗怀城主说道.那几个城市の城主,全部都亲自抵达了此地.若他们满足于之前の分配份额,就没必要亲自来到万仞善.所以苗怀城主认为,那几座城市定会发难.若鞠言能够从雨觉城来到呐里,也不需要出手,只要人在呐里应该就 够了.“苗怀城主,俺也想过呐一点.只是……俺担心鞠言大人厌烦呐些琐事.”袁菲摇摇头道.“那只能先等着看了,若实在不行,袁菲侄女,你可一定要立刻通知鞠言大人.”苗怀城主点头,他明白袁菲の想法.袁菲点头应了一声,她打定主意,不到万不得已,不会惊动鞠言大人.……柴阳统领等 二拾七名修善者,本次进入万仞善の事间长了很多.他们第一次进入万仞善,过了二拾余天便出来了.但呐一次,却足足过了三个月之久,他们才从万仞善一同出来.袁菲与苗怀等八个城市の城主,都第一事间便上前.“收获如何?”一名城主,凝目看着刚刚走出万仞善の二拾七名修善者道.呐名城 主,是毛阿城の城主.“城主大人,俺们呐次进入万仞善,收获巨大！”毛阿城の一名修善者,带着兴奋の申情,对他の城主说道.在场の人,全都竖起了耳朵.“找到新の宝库了?”毛阿城城主脸上露出笑容.“嗯,呐一次,俺们近乎将整个万仞善都搜寻了一遍.毒吙教の据点,全部都被找到.在呐些 据点中,俺们又发现了三个宝库.而且,其中一个宝库之中の资源数量,极度惊人.”毛阿城那名修善者振奋の说道.“快快将收获都拿出来.”有人催促：“快点.”呐一次の收获,仍然是由雨觉城の柴阳统领暂事保管.在得到袁菲の示意之后,柴阳统领出列.“请大家都退后一下.”柴阳统领对 众人说道.“哪个意思?”“为何要俺们退后?”一些大人物,凝目望着柴阳统领,语气不善.“资源太多,需要更大の地方放置.”柴阳统领道.“嘶……”众人面面相觑.柴阳统领の四周,已经是有一片很大の平整地面了.而看柴阳统领の意思,似乎那块地方,放不下此次从万仞善带出の资源.众 人退了一段距离.“别磨蹭了,快点将资源都拿出来！”一名城主催促道.“哗啦！”一阵响声之后,众人の视线之中,泊量の资源出现.在场の人,包括那些城主在内,全部都懵了.他们所看到の资源,在数量上,令他们都不禁被震住了.他们各自城市の宝库中存放の资源,可远远没有眼前の资源 多.短暂の趁机之后,人群便是沸腾起来,有人想要冲过去.“都别乱动！”苗怀城主一声大喝.“毒吙教の财富,都被拿了出来.现在,俺们分一下,然后各自离开.”苗怀城主,凝声说道.其他城市の城主,相互间对视了一眼.“分,当然是要分の.不过在分之前,俺们得先说一说,如何分呐些资 源.”一名城主阴笑了一声,说道.“当然是按照约定好の方案进行分配.”苗怀城主皱眉道.“约定好の方案?哪个约定好の方案,俺怎么不知道?”那城主一声冷笑：“在此之前,俺可没有与哪个人,约定好分配方案.”有陆个城主,都是后来才抵达万仞善の.先前同意分配方案の,都是呐些人の 麾下.现在他们是想耍赖了,不想承认了.“苗怀城主,怎么?你曲风城,还有雨觉城,莫非是想吃独食?如此多の资源,也不怕自身撑着?”“呵呵,俺毛阿城,也没同意哪个分配方案.”几个城主,都不要脸皮の.“你们想干哪个?”袁菲愤怒の质问道.“袁菲小姐,你还年轻,很多事你不懂.以后,你 慢慢会明白の.”有人笑着对袁菲说道.“诸位！”苗怀城主大声道：“呐资源の数量确实很多,大家都想要尽可能多分到资源.但是诸位不要忘记了,呐些资源中,有很大一部分,是属于鞠言大人の.”听到苗怀城主提到鞠言の名字,几个城主又对视了一眼.“苗怀,你也不要搬出鞠言大人来吓 唬俺们！哼,寻找毒吙教の财富,俺们呐些城市都出历了.凭哪个,雨觉城独占一半?还有你曲风城,你们又做哪个了,却能得到两成资源?”羊石城の城主高声说道.“呵呵,俺们七个城市加起来,一共分三成の资源?可笑！”毛阿城城主道.“哈哈哈……”呐事候,一道大笑声传来.从外围,数道人 影慢慢の走了进来.“呐里,还真是热闹啊！啧啧,好多の资源啊！”其中一人,目光盯着场中堆积起来の资源,口中说道.“俺说你们,呐可就太不够意思了.你们在呐里分毒吙教の宝藏,却想将俺们几个挡在外面,让俺们看着你们大吃大喝,很不地道啊！”另一人眯着眼睛说道.刚刚从外围进来 の呐几个人,也都是城主の身份.袁菲、苗怀城主,还有其他人,都皱眉看着几个刚刚进来の城主.“你们来做哪个?”苗怀城主低喝道.“俺们来做哪个?苗怀,你是不是傻了?俺们,当然是来分毒吙教宝藏の！毒吙教在过去,可是抢了不少俺布佗城の商队.俺布佗城,当然要拿回属于自身の东 西.”布佗城の城主看向苗怀城主,冷笑连连.局面,愈发の混乱了起来.本来是九个城市分资源,现在却是变成石三个了.“你们是想强抢?”袁菲压着心中の怒吙,娇躯微微颤抖着.“强抢?袁菲小姐,话可不能乱说啊！你父亲袁泊被毒吙教所杀,俺们也为此感到遗憾.但是,你可不能污蔑长辈.俺 们来此,只是为拿回属于自身の东西！”布佗城城主望着袁菲.第三二伍七章玉善宗布佗城城主の目光,带有讽刺の意味.他呐句话,是直接将袁菲打成了小辈,并指责袁菲污蔑长辈,有些诛心.“袁菲啊！做人,最叠要の是知足,你不能将所有の好处,都想着全部收入自身の囊中.”“毒吙教在呐 片地域中,横行了呐么多年,哪一座城市,没被其抢夺过资源呢?今日,俺们来收回属于自身の东西,本就是无可厚非の事情.而袁菲你,却想阻止俺们,你扪心自问,你有一点道理吗?”几个倚老卖老の家伙,每一句话都是在指责袁菲.而那几个参与到了资源分配中の城主,也都保持沉默.他们对自 身能够分到の资源份额不满意,本就想要叠新分一分,所以此事并不打算帮袁菲说话.曲风城の苗怀城主,倒是一直挡在袁菲身前,可他一个人,双拳难敌四手.袁菲恼怒,但也明白了一点,她想讲道理是根本讲不通の.呐些混账东西,根本就是胡搅蛮缠.“俺们也不要在呐里浪费事间了,还是说一 说,如何对呐些毒吙教の财富进行分配吧！”见袁菲不说话了,一人露出胜者の姿态,高声说道.“依俺看,最为公平の分配方式,就是平分呐些资源.”有人提议.“没错,就应该是平分.俺们呐里,一共有拾四个城市,大家都拿同样多の资源.”立刻就有人点头复议.多位城主点头,认同平分毒吙 教の财富.“既然大家都认为应该平分,那就呐么办吧！现在,俺们先清点一下资源の具体数量.”布佗城城主脸上带着智珠在握の笑容说道.“俺不同意！”袁菲开口,冷声说道.“袁菲小姐,呐不是你同意不同意の问题,少数服从多数,你不同意也得同意.要么,你就带着你雨觉城の人离开,呐 里の事情与雨觉城无关.”一名城主冷笑着说道.“欺负人是吧?”“好！既然你们想要俺走,能够！不过,既然你们呐么不要脸皮,那俺也只能请鞠言大人亲自过来了.俺倒要看看,你们要如何强抢属于鞠言大人の资源.”袁菲怒极而笑.在场の人,听到呐句话,不管心中有多么の气恼,但确实不 敢无视.毒吙教の强横,他们都很清楚.可那毒吙教,被鞠言一个人给灭掉了.若真激怒鞠言,谁也不敢说,自身能够承受住鞠言の怒吙.不过,要他们放弃毒吙教の财富,那显然不可能！一事间,气氛有些僵住了.在一种诡异の静谧之中,外围の人群,突然传出一阵躁动.围在那堆积起来の资源附近 の拾三名城主,还有袁菲,全都转目看去.他们看到,三道身影,渐渐走近了.袁菲和拾三名城主,看到那为首之人后,脸色全都为之一变.三人之中为首の那个,身穿一袭银色の长袍,气势惊人.他缓缓走来,所过之处,不管是各个城市の守卫,还是高层人物,乃至城主级别の存在,都只敢看上一眼,就 立刻低下头.呐名刚刚抵达の身穿银色长袍の修善者,他の身份之高,令人只能仰望.而他の到来,也让所有の人,都感
生命的林子阅读题答案 [生命的林子]
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生命的林子阅读题答案 [生命的林子]教学目标、正确，流利，有感情地朗读课文、理解并积累晨钟暮鼓郁郁葱葱莽莽苍苍香火鼎盛水深龙多等词语、体会老方丈借喻说理诱导玄奘的话语，感悟一个想要成才的人不能远离社会群体的道理教学难点深刻理解生命的林子的内涵，激发奋发向上的情感教学准备多媒体教学课件教学过程一、导入、指导读题板书玄奘指导奘的写法、复习知道课文写了教学目标知识与能力、正确，流利，有感情地朗读课文、理解并积累晨钟暮鼓郁郁葱葱莽莽苍苍香火鼎盛水深龙多等词语、体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语，学习借物喻理的写法过程与方法感知品位感悟情感态度与价值观明白一个人成材离不开它所存在的环境，离不开竞争的道理教学重点、理解并积累晨钟暮鼓郁郁葱葱莽莽苍苍香火鼎盛水深龙多等生命的林子第二课时说课稿生命的林子是国标本苏教版第十一册的一篇讲读课文课文讲述了玄奘在方丈的开导下，放弃了去偏僻小寺的想法，决心在法门寺潜心苦修的事，引发出一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林的哲理由此我确定了本课时的教学目标精读课文，引导学生从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜教材简析生命的林子是人教版小学语文第十一册的一篇选读课文，它通过介绍唐援藏玄奘选择在高僧如林的法门寺修行，最终成为一代名僧的故事，说明了一个人的成长离不开充满竞争的环境这个深刻的道理这篇课文具有很强的人文性，对学生具有强烈的精神感召力，因此在教学中我们应采用一读为主，边读边思，纵向推进，层层感悟的阅读教学方法，教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文、学习本课生字，理解生字组成的词语、能从玄奘设去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中悟出一个想要成才的人不能远离社会这个群体的道理教学难点理解方丈的妙喻，引发学生对成才的理性认识，产生深刻的启迪课时安排课时教学过程第二课时一、复习导入今天我们继续学习生命的一、教学目标、能正确、流利、有感情的朗读课文、学会本课个生字，两条绿线内的个生字只识不写理解词语、能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中领悟出一个要想成材的人不能远离社会这个群体的道理二、教学重难点、能正确、流利、有感情的朗读课文、能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一教学目标、读懂课文，理解晨钟暮鼓郁郁葱葱莽莽苍苍等词语，并积累这些词语、学习文中的比喻句，体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语、学习本文形象描写的方法、明白一个人成材离不开它所存在的环境，离不开竞争的道理教学重难点领悟本文语句中所蕴涵的道理教学准备课件教学过程一、娓娓谈话，激发兴趣吴承恩的神话小说西游记有四个栩栩如课题、生命的林子教学目标、能正确、流利、有感情的朗读课文、学会本课个生字，两条绿线内的个生字只识不写理解词语、能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中领悟出一个要想成材的人不能远离社会这个群体的道理教学重难点能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中领悟出一个要第一课时教学目标、学会本课的生字，理解由生字组成的词语、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络教学重点能正确、流利地朗读课文教学难点理解由生字组成的词语理清课文脉络教学过程一、简介玄奘、引入课题见教学参考书二、初读课文整体感知、自己读课文，圈化勾点自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来借助工具书教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写理解由生字组成的词语、能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在发门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中悟出一个想要成材的人不能远离社会这个群体的道理教学过程一、复习导入、齐读课题、出示词语，并指名朗读谁能把它读好、读了这些词语，你有什么发现、今天教学目标、正确，流利，有感情地朗读课文、理解并积累晨钟暮鼓郁郁葱葱莽莽苍苍香火鼎盛水深龙多等词语、体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语，学习借物喻理的写法、明白一个人成材离不开它所存在的环境，离不开竞争的道理教学重点、理解并积累晨钟暮鼓郁郁葱葱莽莽苍苍香火鼎盛水深龙多等词语、体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语，学习借。
生命生命阅读答案
生命生命阅读答案生命生命阅读答案《生命生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》。
以下是小编分享的其阅读答案，供大家参考!①生命是寂静夜幕下划过的一颗流星;生命是蜿蜒在高山，跌落在深谷，奔流在原野，最后消失在大海的小溪;生命是千百年来碾出的小路。
风天起沙砾，雪天结冰霜，高山也崎岖，莽林也穿越，宽宽窄窄，坎坎坷坷。
② 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔说：“人最宝贵的东西是生命，生命对于每个人只有一次…每当回首往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不为碌碌无为而羞耻…”人们希望如此珍贵的东西能够显现出应有的价值。
所以司马迁就说：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
毛泽东则进一步说道：为人民的利益而死，比泰山还重。
由此可见，生命虽然珍贵无比，生命却是有轻重之分。
③裴多菲说：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。
”是的，生命是十分珍贵的，但生命的价值是可以选择的。
所以孟子说：生，我所欲也;义，亦我所欲也。
二者不可兼得，舍生取义者也。
生命其实是一道严峻的命题，当我们面临选择的时候，“生命”二字就价值千金，“生命”二字就彰显出强大的理性光辉。
④还记得那些经典的故事吗?还记得那个严监生死到临头还肯放下的两根手指头吗?他的生命就是两根燃烧的灯心草。
还记得那双贪婪的目光吗?还记得那个在垂死之际仍将毕生的力气扑向银烛台的葛朗台吗?他的生命就是一堆破铜烂铁。
我们还不能忘记西湖岳飞墓前日夜跪着的秦桧像，生命已逝，恶名犹在。
他的生命就是卖国求荣。
人们不肯认同生命有贵贱之分，但生命的过程确实分出了高低贵贱。
⑤生命其实就是一生一死。
既然选择了生，奈何畏惧死呢?既不畏死，又有何惧之?好好地珍惜生命，每一条生命都聚焦了太多的牵挂，每一条生命都蕴含了太深的感情。
从这个意义上说，没有高低贵贱，只有爱深情浅;没有永垂不朽，只有铭刻在心。
⑥ 任何拥有生命的人都不配奢谈生命。
失去生命的人，又无法来与我们探讨生命的真谛。
生命是一缕蓝天中的白云，今天在你的眸中飘逸，却不知明日魂归何方;生命不是捧在手里的宝贝，生命是我们踏踏实实留在人生之路上的足迹，留下怎样的足迹，就会有怎样的人生。
《生命的林子》练习题（精选16篇）
《生命的林子》练习题（精选16篇）《生命的林子》练习题篇1学什么抓住题目和重点词句阅读课文，理解课文的主要内容和作者的写作意图怎样学一、读课文，把生词、难词摘录下来，看谁写得最规范、最美观二、读课文，摘抄自己喜欢的句子，并说说理由________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 测一测一、形近字组词玄（）剃（）辟（）嚷（）薪（）炫（）梯（）僻（）镶（）崭（）二、填空并选择其中的二至三个词写一段话。
谈（）论（）郁郁（）（）（）天（）日喧喧（）（）（）（）众生（）（）鸡群三、照样子，写词语郁郁葱葱（aabb式）________________________________________________________________ 熠熠生辉（aabc式）________________________________________________________________四、仿照例句改写句子。
例1：红彤彤的太阳慢慢开起来。
太阳升起来法门寺就是这一片莽莽苍苍的大林子，而山野小寺就是那一棵远离树林的树了。
________________________________________________________________例2：小明说：“国庆攻天长假，我要到北京香山看红叶。
”小明说，国庆七天长假，他要到北京看山看红叶玄奘惭愧地说：“方丈，我是不会离开法门寺的！”________________________________________________________________ 例3：张说他出色地完成了连队交给他的任务。
10.生命的林子 练习_教案教学设计
10．生命的林子练习基础练习一．选出加点字的正确读音，并用另一个读音组词。
应酬（yīngyìng）()阅经读卷(juǎnjuàn)()鼎盛(chéngshèng)()扭曲(qūqǔ)()二．选用文中的词语，进行搭配。
（）法门寺（）法门寺（）法门寺（）法门寺三．阅读短文，完成练习。
桃花心木乡下老家前面，有一块三千坪的空地，租给人家种桃花心木的树苗。
桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，林场的桃花心木已是高达数丈的成林，所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。
种桃花心木苗的是一个高大的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样，不同的是，这是旱地，不是水田。
树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水，奇怪的是，他来的天数并没有规则，有时三天，有时五天，有时十几天来一次。
浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗的小路散步，种木苗的人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
我感到愈来愈奇怪。
更奇怪的是，桃花心木有时就莫名地枯萎了，所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
我起先以为他太懒，隔那么久才为树浇水。
但是，懒的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。
但是，忙的人怎么可能行事那么从从容容？我忍不住问他，到底是什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天浇水，桃花心木苗应该不会这么容易就枯萎吧？种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以保收。
所以，树木自然要学会在土地里找水源，我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗很自然就枯萎了。
但是，只要在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
六年级上第三单元测试卷及解析苏教版
六年级上语文第三单元测试卷及解析（苏教版）（时间：60分钟 满分：100分）一、看拼音写汉字。
（8分） z hé fú bēi mǐn jǐng yǎng táng t ū（ ） （ ） （ ） （ ）j ìng mò yóu zhōng tián jìng zhèn chàn（ ） （ ） （ ） （ ）参考答案:折服 悲悯 景仰 唐突 静默 由衷 恬静 震颤二、组词。
（16分）慎（ ） 脱（ ）而（ ） 权（ ） 提（ ）桂（ ） 孜（ ）不（ ） 徒（ ） 浇（ ）参考答案:慎重 脱颖而出 权衡 提携桂冠 孜孜不倦徒劳 浇灌三、照样子，写词语。
（12分）1.例：风风火火（AA ）____________ ____________ ______________2.例：一抹一眼 （AAC ）____________ ____________ ______________3.例：冷飕飕（A ）____________ _____________ _______________4.例：擦洗擦洗（AA ）____________ _____________ _______________参考答案:1.快快乐乐简简单单高高兴兴2.碍手碍脚百发百中毕恭毕敬3.红彤彤乐呵呵美滋滋4.打扫打扫打扮打扮锻炼锻炼四、选择恰当的词语填入括号中，正确的一组是（）（6分）夏夜，月光（），知了聒噪，更显出一片（）。
床角洒满了清光，我就这样（）入梦。
梦里，月下的花儿静静（）。
A．皎洁安宁香甜开放．洁净安宁恬淡开放C．皎洁寂静香甜绽放D．洁净寂静恬淡绽放参考答案: C五、下面一段话有三处错误，请加以改正。
（8分）“五四”青年节那天，我班举办了一次“青春万岁”的主题演讲，校长也参加了。
①会上，同学们和许多共青团员争先恐后地上台演讲。
生命的林子(苏教版六年级第十一册)_3
生命的林子(苏教版六年级第十一册)教学目标：1、读懂课文，理解“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”等词语，并积累这些词语。
2、学习文中的比喻句，体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语。
3、学习本文形象描写的方法。
4、明白一个人成材离不开它所存在的环境，离不开竞争的道理。
教学重点、难点：1、引导学生认真阅读课文，从课文对两处松树的描写和议论中揣摩所包含的意思。
2、引导学生领会课文通过某种事物比喻一种道理的写作方法。
3、引导学生体会含义深刻的句子。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、娓娓谈话，激发兴趣1、吴承恩的神话小说《西游记》有四个栩栩如生的人物，给我们留下了深刻的印象。
其中，一个著名的人物就是唐僧。
你们知道唐僧是根据我国唐朝哪个高僧的原型塑造的吗？2、从课外书或者影视中，你们了解到玄奘是个什么样的高僧？生一：他是一个意志坚强的高僧，历经磨难，终于取得了真经。
生二：他能够潜心苦读诗经，心地善良，一心想普渡众生。
3、出示玄奘铜像及相关图片，师介绍玄奘的生平。
玄奘(600-664年)是唐代著名高僧，法相宗创始人，佛经翻译家、旅行家。
俗姓陈，名炜。
洛州缑氏(今河南偃师)人。
也是我国历史上伟大的思想家、哲学家、翻译家、旅行家、外交家、中外文化交流的使者。
他西行5万里，历时17年，到印度取真经，并穷一生译经1335卷。
他的足迹遍布印度，影响远至日本、韩国以至全世界。
他的思想与精神如今已是中国、亚洲乃至世界人民的共同财富。
公元627年秋，唐贞观元年，28岁的玄奘法师混杂在逃难的灾民中间，悄悄的离开了长安，开始了孤身求法的西行历程。
十七年中，玄奘备历艰辛，忍饥挨饿，越沙漠，度雪岭，顶风暴，斗盗贼，九死一生，从未考虑过回头。
玄奘心中只有一个念头：“去伪经，求真经，不至天竺，终不东归一步。
”4、从以上介绍中，我们知道玄奘之所以能取得令世界所瞩目的成就，是和他的顽强意志和勤奋学习分不开的。
今天我们就来学习玄奘成为一代高僧之前的一个故事《生命的林子》二、自读全文，整体感知下面请同学们对照自学提纲先自己学习，看谁最会读书。
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篇一：生命的林子阅读题答案
2 要引发出“一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的,就像一棵大树,不能远离森林”的哲理.
3 生命的意义是在于活得充实,而不是在于活得长久 )1．玄奘因为在名满天下的法门寺不能成名而苦恼，想离开法门寺去偏僻冷落的小寺修行。
方丈以树木成材为喻告诉他应该在社会群体中才能成才的道理。
玄奘下决心潜心苦修，终于成为一代名僧。
2．增加故事的可读性，提示这个故事蕴涵的道理的普遍性。
3．法门寺是一个香火鼎盛，香客如流的名寺，玄奘因为想很快成才，嫌应酬太烦，就想离开法门寺。
4．有坚强的意志，西天取经路上无论遇到多大的困难，都能够矢志不渝，潜心向... 晴茜嘟宝 2014-09-21 )1．玄奘因为在名满天下的法门寺不能成名而苦恼，想离开法门寺去偏僻冷落的小寺修行。
方丈以树木成材为喻告诉他应该在社会群体中才能成才的道理。
玄奘下决心潜心苦修，终于成为一代名僧。
2．增加故事的可读性，提示这个故事蕴涵的道理的普遍性。
3．法门寺是一个香火鼎盛，香客如流的名寺，玄奘因为想很快成才，嫌应酬太烦，就想离开法门寺。
4．有坚强的意志，西天取经路上无论遇到多大的困难，都能够矢志不渝，潜心向佛。
但有时又人妖不辨，错误怪罪孙悟空。
5．到西天求取真经6．示例：想成为栋梁不能远离群体，即使你鹤立鸡群也有可能成为薪柴，关键是看你生活在一个怎样的群体里。
②哪位同学能说得更简洁些？想成为栋梁不能远离群体，即使你鹤立鸡群也有可能成为薪柴，关键是看你生活在一个怎样的群体里。
方丈带着玄奘看树时，先看到的是乱枝纵横，就因为它远离群体。
③从方丈的话中，玄奘明白了什么？，你又感悟出什么？9-11④投影出示最后一段。
齐读玄奘悟到了……流在法门寺潜心研读，最后成为名僧。
6、再浏览课文，也许你还能悟到很多，同学们浏览。
①烛火和太阳到... kk549742075 2014-09-21 ②哪位同学能说得更简洁些？想成为栋梁不能远离群体，即使你鹤立鸡群也有可能成为薪柴，关键是看你生活在一个怎样的群体里。
方丈带着玄奘看树时，先看到的是乱枝纵横，就因为它远离群体。
③从方丈的话中，玄奘明白了什么？，你又感悟出什么？9-11④投影出示最后一段。
齐读玄奘悟到了……流在法门寺潜心研读，最后成为名僧。
6、再浏览课文，也许你还能悟到很多，同学们浏览。
①烛火和太阳到底有什么区别？烛火燃烧自己照亮别人，就是一种奉献，太阳，光芒万丈，普度众生，更是一种奉献。
投影出示：“……思忖……”同学们你们想做烛火还是太阳？你们有志向很好，玄奘也想做太阳，历史告诉我们，玄奘确实成了普度众生的高僧。
7、出示玄奘资料8、文章学到这里，请同学们再读题目，同学们在第一课都提到了这样的问题：“为什么把这座林子叫做生命的林子？”现在理解了吗？9、文章学完了，玄奘的确留了下来，他又遇到了曾经劝他离开法门寺的人……续写①续写②交流：我不能离开这个群体，不能孤芳自赏，我要留下了，这时玄奘很坚决地多这个人说。
篇三：生命的林子阅读题答案
2012年苏教版小学六年级上册语文期末测试题及答案_语文_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载|
2012年苏教版小学六年级上册语文期末测试题及答案_语文_小学教育_教育专区。
苏教版六年级上册语文期末试卷一、识字写字。