借景抒情作文教案讲课教案
写作借景抒情教案 中职
写作借景抒情教案中职教案标题:借景抒情写作教案教学目标:1. 学生能够理解借景抒情的写作技巧和特点。
2. 学生能够通过借景抒情的写作方式,表达自己的情感和思想。
3. 学生能够运用借景抒情的写作技巧,创作出具有感染力和表现力的作品。
教学重点:1. 理解借景抒情的概念和写作技巧。
2. 运用借景抒情的写作技巧,创作出具有情感和表现力的作品。
教学准备:1. 教师准备一些借景抒情的范文和例子。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师向学生介绍写作借景抒情的概念,并与学生一起讨论借景抒情的写作方式和目的。
2. 教师展示一些借景抒情的范文和例子,引发学生的兴趣和思考。
二、讲解(10分钟)1. 教师详细讲解借景抒情的写作技巧和特点,包括运用形象生动的语言描写景物、通过景物表达情感和思想等。
2. 教师解读范文和例子,分析其中的写作技巧和表达方式。
三、实践(30分钟)1. 学生根据教师提供的题目或自选题目,进行借景抒情的写作实践。
2. 学生可以选择一个具体的场景或景物,通过描写和抒发情感来表达自己的思想和感受。
3. 学生可以参考教师提供的范文和例子,运用其中的写作技巧和表达方式。
四、分享和反馈(10分钟)1. 学生互相分享自己的写作成果,倾听他人的作品,并提出建议和意见。
2. 教师对学生的作品进行点评和评价,鼓励学生继续努力,并指导他们如何进一步提高写作水平。
五、总结(5分钟)1. 教师对本节课的内容进行总结,强调借景抒情的写作技巧和特点。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多观察、多感受,以丰富自己的写作素材和情感体验。
拓展活动:1. 学生可以选择自己感兴趣的主题,继续进行借景抒情的写作实践,并在下节课上进行分享和讨论。
2. 学生可以尝试将借景抒情与其他写作技巧结合,创作出更多样化和有创意的作品。
教学反思:本节课通过讲解和实践相结合的方式,使学生更加深入地理解了借景抒情的写作技巧和特点。
学生在实践中积累了写作经验,并通过分享和反馈获得了进一步的提高。
借景抒情写作技法学生教案
借景抒情写作技法学生教案一、教学目标1. 让学生理解借景抒情的概念和意义。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 引导学生运用借景抒情的手法进行写作。
二、教学内容1. 借景抒情的定义和作用。
2. 借景抒情的写作技巧。
3. 实例分析及演练。
三、教学过程1. 导入:引导学生欣赏一组美景图片,让学生谈谈自己的感受。
2. 讲解借景抒情的概念和作用。
3. 讲解借景抒情的写作技巧。
4. 分析实例,让学生体会借景抒情的手法。
5. 学生进行写作练习,教师巡回指导。
四、教学评价1. 学生对借景抒情概念的理解程度。
2. 学生运用借景抒情手法的熟练程度。
3. 学生写作内容的丰富性和创新性。
五、教学资源1. 美景图片。
2. 相关文学作品。
3. 写作练习纸。
六、教学建议1. 注重引导学生观察生活,发现生活中的美。
2. 鼓励学生多阅读相关文学作品,提高文学素养。
3. 教师在评价时要注重鼓励学生,激发学生的写作兴趣。
六、教学实践1. 组织学生进行户外活动,如游公园、爬山等,让学生在自然环境中感受美,为写作积累素材。
2. 开展“最美瞬间”摄影比赛,让学生通过镜头捕捉生活中的美景,锻炼观察力和表达能力。
3. 组织学生参观美术馆、博物馆等文化场所,欣赏艺术作品,激发学生的创作灵感。
七、写作指导1. 教师为学生提供多个写作话题,要求学生运用借景抒情的手法进行创作。
2. 教师引导学生分析话题,确定写作方向和主要情感。
3. 教师为学生提供写作模板和示例,帮助学生构建文章框架。
八、课堂展示1. 学生完成写作后,选取部分作品进行课堂展示。
2. 学生互相评价,教师进行总结和指导。
3. 针对学生的作品,教师进行针对性的点评,提出改进意见。
九、课后作业1. 学生根据课堂学习和实践经验,修改和完善自己的作品。
2. 学生选取一幅画作或一段文学作品,分析其借景抒情的手法。
3. 教师布置相关作业,巩固学生对借景抒情写作技巧的掌握。
十、教学反思1. 教师总结课堂教学效果,反思教学方法和策略。
作文六-借景抒情作文教案
作文六:通过景物表达情感-----借景抒情写作训练一、教学目标:1、理解“触景生情”、“融情于景”2、学会借景抒情的写法,作文能做到“情景交融”3、掌握借景抒情作文的一些具体方法二、教学重点;掌握融情于景的写法三、教学难点:情景交融的理解四、教学时数:一课时五、教学过程:(一)理解“触景生情”、“融情于景”师:景物能让我们产生某种感情,那么,这也给了我们启示,假如我们有了某种感情,反过来就可以通过景物来抒发。
借助景物将真挚的感情表达出来是达到“感情真挚”要求的一条重要途径。
今天,我就和大家一起研究“借景抒情”文章的写法。
借景抒情,就是作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中,借景物来抒发感情的一种方式。
其中,情由景所背负,景为情而浸蘸;情是灵魂,景是载体。
我给大家发下了几篇文章,它们都有一个共同的特点,那就是借景抒发了真挚的感情,做到情景交融,抒发了真挚的感情,请大家研究研究这几篇文章各抒发了怎样真挚感情?(二)方法指导:1.张开联想、想像翅膀,运用多种表现手法。
(1)突兀地来了一座山,郁郁的,似乎一个不很快活地村姑,没头没脑地在等什么人。
接着,一座座秀拔而起的山,便络绎迎接上来,且相互之间绝不关联绝非约好了来的;来的很突兀,似乎不是远远迎上来,而是兀地从地下拱上来;迎风一晃便化作一个个风姿绰约、飘飘逸逸的姑娘,梳了最新潮的发型,穿了时髦的长裙;满面春风挽了装满土特产的篮子,捧了盈盈欲滴的甜笑;走来争相招徕买主,推销货色,使人生出兴奋,想去亲近一番。
(《看山》)运用拟人的手法,将山想象成美丽的姑娘,表达了对南方山脉的喜爱。
(2)看!太阳像个好胜心很强的孩子,正在炫耀自己的彩衣,它把彩衣搭在天边,惹得周围一片红彤彤、金灿灿。
太阳又像一个很强壮、顽皮的少年,只是探了探自己红红而朝气蓬勃的圆脸。
将太阳拟人化,日出景象被描写得形象丰富,立体感很强。
2.景物的象征意义与情一致,直接写;景物的象征意义与情不一致,改造写。
初中借景抒情的教案
初中借景抒情的教案一、教学目标:1. 让学生理解借景抒情的概念,学会运用借景抒情的手法进行写作。
2. 通过借景抒情的方式,培养学生观察生活、体验生活的能力。
3. 提高学生运用语言表达情感的能力,培养学生良好的写作习惯。
二、教学内容:1. 借景抒情的概念与意义。
2. 借景抒情的写作手法与技巧。
3. 借景抒情的实践训练。
三、教学过程:1. 导入:引导学生回顾之前学过的借景抒情的文章,如《春》、《济南的冬天》等,让学生初步感知借景抒情的魅力。
2. 讲解借景抒情的概念与意义:借景抒情是一种通过对自然景物的描绘来表达作者情感的写作手法。
它将景物与情感相互融合,使文章具有更强的感染力。
3. 分析借景抒情的写作手法与技巧:a. 选取具有代表性的景物,突出景物的特点。
b. 将景物与情感紧密结合,通过景物表达作者的情感。
c. 运用修辞手法,如比喻、拟人等,增强文章的表现力。
d. 合理安排文章结构,使景物与情感相互映衬。
4. 实践训练:让学生运用借景抒情的手法, write an article. 要求描绘一个自己熟悉的自然景物,并通过景物表达自己的情感。
5. 展示与评价:让学生互相展示自己的作品,并进行评价。
教师对学生的作品进行点评,给予鼓励和建议。
四、教学策略:1. 采用案例分析法,让学生通过分析优秀文章,掌握借景抒情的写作手法。
2. 运用实践训练法,让学生在实际写作中运用借景抒情的手法,提高写作能力。
3. 采用互动教学法,让学生在课堂上互相展示作品,提高学生的参与度和积极性。
五、教学评价:1. 学生对借景抒情概念的理解程度。
2. 学生运用借景抒情手法的熟练程度。
3. 学生写作兴趣的提高程度。
六、教学资源:1. 优秀借景抒情的文章。
2. 写作素材库。
3. 网络资源,如相关写作指导文章、视频等。
七、教学时间:1课时(45分钟)八、教学建议:1. 在教学中,注重对学生借景抒情写作技巧的指导,引导学生学会观察生活、体验生活。
借景抒情 教案
借景抒情教案教案标题:借景抒情教案目标:1. 帮助学生理解和运用借景抒情的修辞手法;2. 培养学生的观察能力和情感表达能力;3. 提高学生的写作技巧和创造力。
教学重点:1. 理解借景抒情的含义和作用;2. 分析并欣赏借景抒情的经典作品;3. 运用借景抒情的修辞手法进行写作。
教学难点:1. 理解和运用借景抒情的修辞手法;2. 运用借景抒情的修辞手法进行写作。
教学准备:1. 教师准备相关借景抒情的诗歌、散文或小说等文本,如李白的《静夜思》、王维的《山居秋暝》等;2. 学生准备纸和笔。
教学过程:Step 1:导入(5分钟)教师简要介绍借景抒情的概念和作用,并引用一些经典的借景抒情的句子或段落,激发学生的兴趣和好奇心。
Step 2:理解借景抒情(10分钟)教师通过展示和解读一些经典的借景抒情的作品,让学生理解借景抒情的含义和作用。
教师可以使用多媒体工具展示相关文本,并带领学生一起分析其中的修辞手法和情感表达。
Step 3:欣赏经典作品(15分钟)教师选择一到两首经典的借景抒情的诗歌或散文,让学生欣赏并理解其中的意境和情感表达。
教师可以逐句解读,引导学生感受其中的美和情感。
Step 4:运用修辞手法(15分钟)教师引导学生分析和总结借景抒情的常见修辞手法,如拟人、比喻、夸张等,并通过练习让学生运用这些修辞手法进行写作。
教师可以给学生提供一些主题或情感,让他们尝试运用借景抒情的修辞手法进行创作。
Step 5:分享和评价(10分钟)学生互相分享自己的借景抒情作品,并进行互评。
教师可以组织学生进行小组讨论,评价彼此的作品,并提供建设性的意见和指导。
Step 6:总结和拓展(5分钟)教师对本节课的内容进行总结,并鼓励学生在日常生活中多观察和感受周围的景物,运用借景抒情的修辞手法进行写作。
教学延伸:1. 学生可以选择自己喜欢的借景抒情的作品进行朗读或演讲,展示自己的表达能力;2. 学生可以自行查找更多的借景抒情的作品进行欣赏和分析,并写下自己的感受和理解。
初中借景抒情作文教案
初中借景抒情作文教案一、教学目标:1. 让学生理解借景抒情的概念,学会通过描绘景物来表达自己的情感。
2. 引导学生观察生活,发现生活中的美好,培养学生的审美能力。
3. 提高学生的写作能力,让学生能够运用借景抒情的手法写出富有情感的文章。
二、教学内容:1. 借景抒情的概念与意义。
2. 借景抒情的写作手法与技巧。
3. 优秀借景抒情作文案例分析。
4. 学生写作实践与指导。
三、教学过程:1. 导入:教师通过展示一组美丽的风景图片,引导学生关注生活中的美好,激发学生写作的兴趣。
2. 讲解借景抒情:教师简要介绍借景抒情的概念,让学生明白通过描绘景物来表达情感的写作手法。
3. 分析优秀作文:教师展示一篇优秀的借景抒情作文,引导学生分析其写作手法与技巧,让学生从中受到启发。
4. 学生写作实践:教师布置一道借景抒情的写作题目,让学生结合自己的生活经历,运用借景抒情的手法进行写作。
5. 作文指导与讲评:教师针对学生的作文进行指导与讲评,引导学生关注作文中的景物描绘与情感表达,帮助学生提高写作水平。
四、教学评价:1. 学生对借景抒情的理解程度。
2. 学生写作实践中运用借景抒情的手法的情况。
3. 学生作文中的景物描绘与情感表达的准确性。
五、教学资源:1. 美丽的风景图片。
2. 优秀借景抒情作文案例。
3. 作文纸张。
六、教学建议:1. 教师在讲解借景抒情时,要注意简洁明了,让学生易于理解。
2. 在学生写作实践中,教师要给予充分的自由度,让学生发挥自己的想象力和创造力。
3. 在作文讲评环节,教师要关注学生的进步,给予积极的评价,激发学生的写作信心。
4. 教师要注重培养学生对生活的观察力,引导学生发现生活中的美好,为写作提供素材。
通过本节课的学习,希望学生能够掌握借景抒情这一写作手法,运用到自己的写作中,提高作文的质量。
同时,培养学生对生活的热爱,让学生在写作中感受到生活的美好。
借景抒情作文教案[1]
借景抒情学习目标:1、学会用一些修辞手法来使写景文章更优美。
2、学会积累并创造出一些属于你自己的个性语句,比如用一些新鲜准确的动词??3、学会情景交融,借景抒情,而且两者要做到转接自然。
学习过程:一、导入:以背诵的方式回顾第二单元所学诗歌,引出共同点:借景抒情。
二、升格引导归纳写景方法1、用“月亮、树影、池塘、蛙声”写一段话,描绘一幅画面。
2、师选3~5个学生代表读所写片段,评选出最好的。
3、引导学生归纳写景好在什么地方4、师总结归纳方法:A 顺序B 修辞C 富有表现力的字词5、师引导生当场修改修改前:晚上,天空星星很少,月亮像只烧饼一样高高地挂在天空,看得我都有点饥饿了。
条条树影飘飘扬扬,倒映到鱼塘里。
周围蛙声叫个不断。
修改后:天空星星很少,只见一轮月亮像玉盘一样镶嵌在夜空。
不远处,千条万条树影飘飘扬扬,飘到鱼塘里。
小青蛙好像找不到自己的亲人一样,叫个不停,蛙声几乎传到了每一个人的耳里。
6、生再读,师生点评。
三、学习情景交融:1、师结合第二单元所学诗歌引导生总结借景抒情的方法2、是总结归纳:注意用一些能体现心情的词语在景物身上,但要注意要用得恰当。
3、生再次修改作文片断4、生读作品,师生评价。
5、师读例文,生谈体会。
在一个静谧的夏夜,我独自走在乡村小道上,抬头仰望,银河闪闪发光,一轮皎洁的明月像玉盘镶嵌在星空中,月光泻在树林中,一团团树影躺在地上,无力摆动。
青蛙们似乎想吓散地上的树影,扯长了肚皮地叫,蛙声是多么的无能为力啊。
前:天空星星很少,只见一轮月亮像玉盘一样镶嵌在夜空。
不远处,千条万条树影飘飘扬扬,飘到鱼塘里。
小青蛙好像找不到自己的亲人一样,叫个不停,蛙声几乎传到了每一个人的耳里。
借景抒情教案(五篇范文)
借景抒情教案(五篇范文)第一篇:借景抒情教案《一切景语皆情语——借景抒情作文教学设计》[导写过程]:一、说事情,引出写法。
1、激趣导入:教师板书“情”字,问:认识这个字吗?读一读,谁来组个词?你还知道哪些描写人物的心情的词语?高兴、激动、平静、烦躁、失望、伤心……这节课我们就一起来释放一下,抒抒情,愿意吗?2、读下面句子,你知道作者抒发什么情感吗?(高兴、激动、平静、烦躁、失望、伤心……)①啊!终于到星期六了,太阳从窗外照进室内,像一个个快乐的小精灵,我也怀着无比快乐、幸福的心情打开了大门。
②又是一天好时光,清早的阳光温暖又明媚,空气清新而舒适,通往学校的林荫小道上充满了同学们的欢声笑语,引得枝上的鸟儿们也随声附和,唱着悦耳的歌。
路边的小草努力的吮吸着晶莹的露珠,向着阳光漫布的地方伸展着。
③天灰蒙蒙的,又阴又冷。
长安街两旁的人行道上挤满了男女老少……人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
④满天的乌云遮住了阳光。
刹时,瑟瑟(sè)的寒风夹带着密密的雨丝,发出阵阵呜呜的悲鸣.我静静地坐在窗前,呆滞(zhì)地望着窗外。
板书:心情————————景物开心太阳、花儿、小鸟、清风……(鲜明的景物)总结:借景抒情-----------借助景物表达心情2、过渡:同学们,小学我们已经毕业了,你们知道有哪些抒情的方法吗?3、点名说。
(有直接抒情和间接抒情。
间接抒情包括①借景抒情②借物抒情(托物言志)③借古抒情④情景交融)4、小结:正如刚才同学们所列举的一样,抒情的方式方法有很多。
借景抒情有什么妙处,又该怎样恰当地运用呢?这节课就让我们一起来体验,一起来领悟,一起来实践。
二、说图画,感悟写法。
(一)说第一幅漫画,感悟借景抒情之妙。
1、出示第一幅漫画(一女学生考了48分,无精打采地走在回家路上的情景)。
2、问:从画面上看,发生了一件什么事?谁能用一句话把它概括出来吗?①今天我考了第一个不及格,心里难过极了。
作文六-借景抒情作文教案
作文六:通过景物表达情感-----借景抒情写作训练一、教学目标:1、理解“触景生情”、“融情于景”2、学会借景抒情的写法,作文能做到“情景交融”3、掌握借景抒情作文的一些具体方法二、教学重点;掌握融情于景的写法三、教学难点:情景交融的理解四、教学时数:一课时五、教学过程:(一)理解“触景生情”、“融情于景”师:景物能让我们产生某种感情,那么,这也给了我们启示,假如我们有了某种感情,反过来就可以通过景物来抒发。
借助景物将真挚的感情表达出来是达到“感情真挚”要求的一条重要途径。
今天,我就和大家一起研究“借景抒情”文章的写法。
借景抒情,就是作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中,借景物来抒发感情的一种方式。
其中,情由景所背负,景为情而浸蘸;情是灵魂,景是载体。
我给大家发下了几篇文章,它们都有一个共同的特点,那就是借景抒发了真挚的感情,做到情景交融,抒发了真挚的感情,请大家研究研究这几篇文章各抒发了怎样真挚感情?(二)方法指导:1.张开联想、想像翅膀,运用多种表现手法。
(1)突兀地来了一座山,郁郁的,似乎一个不很快活地村姑,没头没脑地在等什么人。
接着,一座座秀拔而起的山,便络绎迎接上来,且相互之间绝不关联绝非约好了来的;来的很突兀,似乎不是远远迎上来,而是兀地从地下拱上来;迎风一晃便化作一个个风姿绰约、飘飘逸逸的姑娘,梳了最新潮的发型,穿了时髦的长裙;满面春风挽了装满土特产的篮子,捧了盈盈欲滴的甜笑;走来争相招徕买主,推销货色,使人生出兴奋,想去亲近一番。
(《看山》)运用拟人的手法,将山想象成美丽的姑娘,表达了对南方山脉的喜爱。
(2)看!太阳像个好胜心很强的孩子,正在炫耀自己的彩衣,它把彩衣搭在天边,惹得周围一片红彤彤、金灿灿。
太阳又像一个很强壮、顽皮的少年,只是探了探自己红红而朝气蓬勃的圆脸。
将太阳拟人化,日出景象被描写得形象丰富,立体感很强。
2.景物的象征意义与情一致,直接写;景物的象征意义与情不一致,改造写。
借景抒情写作技法学生教案
借景抒情写作技法学生教案一、教学目标:1. 让学生理解借景抒情的概念,掌握其写作技巧。
2. 培养学生观察生活、感悟情感的能力。
3. 提高学生的写作水平,培养学生的文学素养。
二、教学内容:1. 借景抒情的定义与特点2. 借景抒情的写作技巧3. 借景抒情的实践训练三、教学过程:1. 导入:通过讲解诗歌中的借景抒情实例,引导学生了解借景抒情的概念。
2. 讲解:详细讲解借景抒情的定义、特点及写作技巧。
3. 实践:布置课堂练习,让学生运用借景抒情的手法进行写作。
4. 展示:选取部分学生的作品进行展示,分析评价其借景抒情的手法运用。
5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调借景抒情在写作中的重要性。
四、教学评价:1. 学生对借景抒情的理解程度。
2. 学生在写作中运用借景抒情手法的准确性。
3. 学生写作作品的情感表达是否真挚、自然。
五、课后作业:1. 复习本节课所学的借景抒情写作技巧。
2. 结合自己的生活经历,写一篇借景抒情的作文。
3. 搜集相关资料,深入了解借景抒情的应用与发展。
六、教学案例分析:1. 分析经典借景抒情作品,如《江南春》、《登高》等,解析作者如何运用借景抒情手法表达情感。
2. 通过对比分析,让学生明白借景抒情与直接抒情的区别。
3. 案例分析,引导学生学会从生活中发现美的景物,借以表达自己的情感。
七、借景抒情写作练习:1. 布置课堂练习,要求学生以“季节变化”为主题,运用借景抒情手法写作。
2. 引导学生关注季节变化中的景物特点,体会季节变化所蕴含的情感。
3. 学生现场完成练习,教师巡回指导,解答学生在写作过程中遇到的问题。
八、学生作品展示与评价:1. 选取部分学生的作品进行展示,让学生分享自己的写作成果。
2. 引导学生互相评价,学会欣赏他人的优点,提出改进意见。
3. 教师对学生的作品进行点评,强调借景抒情在写作中的运用及其效果。
九、拓展学习:1. 推荐学生阅读借景抒情方面的文学作品,如诗歌、散文等,以拓宽视野,提高文学素养。
借景抒情写作技法学生教案
借景抒情写作技法学生教案一、教学目标1. 让学生理解借景抒情的概念和意义。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 指导学生运用借景抒情的手法进行写作。
4. 提高学生表达情感、描绘景物的能力。
二、教学内容1. 借景抒情的定义与作用2. 借景抒情的常见手法3. 借景抒情的实战演练三、教学重点与难点1. 重点:借景抒情的手法及其运用。
2. 难点:如何将景物与情感巧妙地结合,达到抒情的目的。
四、教学方法1. 讲授法:讲解借景抒情的概念、作用和常见手法。
2. 实践法:让学生进行实地观察和写作练习。
3. 互动法:分组讨论,分享心得,互相评价。
五、教学准备1. 教材或相关资料:关于借景抒情的文章、诗歌等。
2. 教学设备:投影仪、白板、黑板等。
3. 实地环境:选择一个具有特点的景物进行观察和写作练习。
教案一、导入(5分钟)1. 教师通过展示一篇优秀的借景抒情文章,引导学生思考:文章是如何将景物与情感结合的?二、讲解借景抒情的手法(10分钟)1. 教师讲解借景抒情的常见手法,如寓情于景、对比映衬、象征暗示等。
2. 举例分析,让学生明白各种手法的具体运用。
三、实地观察与写作练习(15分钟)1. 教师带领学生到选定的实地环境进行观察。
2. 学生根据观察到的景物,尝试运用借景抒情的手法进行写作。
3. 教师巡回指导,解答学生疑问。
四、分享与评价(10分钟)1. 学生分组展示自己的作品,分享写作心得。
五、课堂小结(5分钟)2. 学生反思自己的写作过程,提出改进措施。
教学延伸:布置课后作业,要求学生运用借景抒情的手法,写一篇描绘家乡或校园的作文。
下次上课时分享并进行评价。
六、教学拓展1. 案例分析:分析一些经典的借景抒情文学作品,深入探讨作者是如何运用借景抒情的手法来表达自己的情感。
2. 学生自主阅读:鼓励学生课下阅读一些借景抒情的文学作品,提高自己的文学素养。
1. 题目:以“雨”为题材,运用借景抒情的手法,写一篇作文。
初中借景抒情写作指导教案
初中借景抒情写作指导教案教学目标:1. 让学生理解借景抒情的概念和作用。
2. 培养学生观察和感受周围环境的能力。
3. 引导学生运用借景抒情的手法,创作出富有情感的作文。
教学重点:1. 借景抒情的概念和作用。
2. 观察和感受周围环境的方法。
3. 借景抒情的手法在作文中的应用。
教学难点:1. 借景抒情的具体操作方法。
2. 如何在作文中表达自己的情感。
教学准备:1. 教学课件或黑板。
2. 作文素材或场景图片。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾之前学过的写作手法,如拟人、比喻等。
2. 提问:你们知道什么是借景抒情吗?二、讲解借景抒情(15分钟)1. 讲解借景抒情的概念:借景抒情是一种通过描写景物来表达自己情感的写作手法。
2. 讲解借景抒情的作用:使作文更具生动性、形象性,增强读者的情感共鸣。
3. 举例说明:展示一些经典的借景抒情句子或作文片段。
三、观察和感受周围环境(15分钟)1. 引导学生观察教室或校园的某个场景,注意细节。
2. 让学生分享自己观察到的事物和感受。
四、借景抒情的手法在作文中的应用(15分钟)1. 讲解借景抒情的手法:通过描写景物来表达自己的情感,使作文更具生动性和形象性。
2. 示例讲解:以教室为例,如何运用借景抒情的手法来表达自己的情感。
3. 学生练习:让学生尝试运用借景抒情的手法,以校园或家庭场景为例,写一段作文。
五、作文修改和评价(15分钟)1. 让学生互相交换作文,进行互相评价和修改。
2. 教师对学生的作文进行评价和指导。
六、总结(5分钟)1. 回顾本节课所学的内容,让学生明确借景抒情的作用和手法。
2. 强调学生在日常写作中运用借景抒情的重要性。
教学反思:本节课通过讲解借景抒情的概念和作用,引导学生观察和感受周围环境,让学生运用借景抒情的手法进行作文创作。
在教学过程中,要注意关注学生的学习反馈,及时进行指导和解答疑问。
在作文评价环节,要注重学生的互相评价和修改,培养学生的写作能力和合作意识。
借景抒情写作技法学生教案
借景抒情写作技法学生教案一、教学目标1. 让学生理解借景抒情的概念和意义。
2. 培养学生观察生活、体验情感的能力。
3. 引导学生运用借景抒情的手法进行写作。
二、教学重点与难点1. 教学重点:借景抒情的手法及其在写作中的应用。
2. 教学难点:如何运用借景抒情写出富有感染力的文章。
三、教学准备1. 教学材料:相关借景抒情的文章、景物图片、写作范文等。
2. 教学工具:投影仪、电脑、黑板等。
四、教学过程1. 导入:教师通过展示一组景物图片,引导学生观察并分享自己最喜欢的景物,初步感受借景抒情的魅力。
2. 讲解借景抒情:教师简要介绍借景抒情的概念、意义和作用,引导学生认识到借景抒情在写作中的重要性。
3. 分析实例:教师展示一些借景抒情的文章,引导学生分析其中的借景抒情手法,并讨论如何运用到自己的写作中。
4. 练习写作:教师布置一个景物描写题目,要求学生运用借景抒情的手法进行写作,培养学生的实际操作能力。
5. 分享与评价:学生互相分享自己的作品,教师对学生的写作进行点评和指导,提高学生的写作水平。
五、教学反思1. 教师要关注学生在借景抒情写作过程中的表现,及时发现并解决问题。
2. 针对不同学生的写作水平,教师应给予有针对性的指导,提高学生的写作能力。
3. 鼓励学生在日常生活中多观察、多体验,为写作积累丰富的素材。
4. 定期组织写作交流活动,让学生分享自己的写作心得,提高写作技巧。
六、教学延伸1. 教师可以引导学生阅读更多借景抒情的经典文章,分析其写作技巧,提升学生的文学素养。
2. 组织学生进行户外写生活动,让学生亲身感受大自然的美好,激发学生的创作灵感。
3. 开展借景抒情写作竞赛,鼓励学生积极参与,提高学生的写作兴趣。
七、课后作业1. 请学生选取一个自己喜欢的景物,运用借景抒情的手法写一篇短文。
2. 总结本次课程所学,谈谈自己在借景抒情写作方面的收获和感悟。
八、教学评价1. 评价学生的写作内容是否符合借景抒情的主题,表达是否清晰、连贯。
借景抒情作文教案
选取典型景物,进行细致描绘
选择具有代表性的景物,通过生动的描绘和形象的比喻,将读者带入到具体的场景中。
正文内容展开方法
深化主题,升华情感
在结尾部分对主题进行深化和升华,将读者的情感引向更高层次。
留下余味,引发思考
结尾可以留下一些余味和思考的空间,让读者在回味中加深对文章的理解和感受。
老师根据学生的作文和互评结果,给予针对性的反馈和指导。指出学生在写作中的优点和不足,并提供改进建议,以便他们更好地掌握借景抒情的写作技巧。
提交作业
THANKS
老师对现场创作进行点评和总结,肯定优点,指出不足,鼓励学生在今后的写作中继续努力。
互动环节:学生现场创作展示
06
写作训练计划与作业布置
评估学生写作水平
通过诊断性测试或作文样本分析,了解学生在写作方面的优势和不足。
设定训练目标
根据学生的实际情况,制定符合其需求的写作训练目标,如提高描写能力、增强情感表达等。
呼应开头,首尾圆合
结尾部分可以与开头相呼应,形成首尾圆合的结构,使文章更加完整和统一。
结尾收束策略
05
实例分析与范文欣赏
选择一篇具有代表性的借景抒情佳作,如《荷塘月色》等,进行深入解读。
分析范文中的情感表达、景物描绘和语言运用等方面的特点。
引导学生体会作者如何通过细腻入微的笔触,将情感与景物融为一体,达到借景抒情的效果。
02
通过写作练习,让学生自由表达内心的喜怒哀乐,不加掩饰地展现真实情感。
指导学生学会在作文中倾注个人情感,让文字充满生命力。
03
01
02
03
教授学生运用借景抒情的手法,将情感融入景物描写中,达到情景交融的效果。
【初二语文】借景抒情作文教案(共5页)
借景抒情作文教案一、教学目标:1、理解“触景生情”、“融情于景”2、学会借景抒情的写法,作文能做到“情景交融”3、掌握借景抒情作文的一些具体方法二、教学重点;掌握融情于景的写法三、教学难点:情景交融的理解四、教学时数:一教时五、教学过程:(一)导入新课(二)理解“触景生情”、“融情于景”结合《雪》理解“触景生情”师:景物能让我们产生某种感情,那么,这也给了我们启示,假如我们有了某种感情,反过来就可以通过景物来抒发。
高考基础要求其中有一条就是“感情真挚”,借助景物将真挚的感情表达出来是达到“感情真挚”要求的一条重要途径。
今天,我就和大家一起研究“借景抒情”文章的写法。
借景抒情,就是作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中,借景物来抒发感情的一种方式。
其中,情由景所背负,景为情而浸蘸;情是灵魂,景是载体。
分发资料(附后)我给大家发下了几篇文章,它们都有一个共同的特点,那就是借景抒发了真挚的感情,做到情景交融(点击),抒发了真挚的感情,请大家研究研究这几篇文章各抒发了怎样真挚感情?(三)方法指导:1.张开联想、想像翅膀,运用多种表现手法。
(1)突兀地来了一座山,郁郁的,似乎一个不很快活地村姑,没头没脑地在等什么人。
接着,一座座秀拔而起的山,便络绎迎接上来,且相互之间绝不关联绝非约好了来的;来的很突兀,似乎不是远远迎上来,而是兀地从地下拱上来;迎风一晃便化作一个个风姿绰约、飘飘逸逸的姑娘,梳了最新潮的发型,穿了时髦的长裙;满面春风挽了装满土特产的篮子,捧了盈盈欲滴的甜笑;走来争相招徕买主,推销货色,使人生出兴奋,想去亲近一番。
(《看山》)运用拟人的手法,将山想象成美丽的姑娘,表达了对南方山脉的喜爱。
(2)看!太阳像个好胜心很强的孩子,正在炫耀自己的彩衣,它把彩衣搭在天边,惹得周围一片红彤彤、金灿灿。
太阳又像一个很强壮、顽皮的少年,只是探了探自己红红而朝气蓬勃的圆脸。
将太阳拟人化,日出景象被描写得形象丰富,立体感很强。
借景抒情写作教案初中
借景抒情写作教案初中教学目标:1. 让学生理解借景抒情的概念和作用。
2. 培养学生观察生活、感受生活的能力。
3. 引导学生运用借景抒情的手法进行写作。
教学重点:1. 借景抒情的手法。
2. 写作技巧的运用。
教学难点:1. 如何巧妙地运用借景抒情。
2. 写作过程中情感的真挚表达。
教学准备:1. 相关借景抒情的文章示例。
2. 写作练习素材。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过提问方式引导学生思考:什么是景?什么是情?景和情之间有什么联系?2. 学生发表自己的观点,教师总结:景是外部环境,情是内心感受。
景和情相互交融,相辅相成。
二、讲解借景抒情(15分钟)1. 教师简要介绍借景抒情的概念:借景抒情是指在写作过程中,作者通过对自然景物或社会环境的描写,表达自己的情感和思想。
2. 教师通过示例文章,引导学生分析借景抒情的作用:使文章具有生动的形象,丰富的内涵,提高文章的艺术感染力。
3. 教师讲解借景抒情的手法:a. 以景写情:通过对景物的描写,间接表达作者的情感。
b. 寓情于景:将情感融入景物之中,使景物具有情感色彩。
c. 情景交融:景和情相互交织,形成一幅生动的画面。
三、写作技巧指导(15分钟)1. 教师引导学生关注借景抒情中的观察和感受:观察要细致,抓住景物的特点;感受要真挚,与景物产生共鸣。
2. 教师讲解写作过程中的构思和表达:a. 确定写作主题,明确要表达的情感。
b. 选择合适的景物,进行具体描写。
c. 运用借景抒情的手法,将情感融入景物之中。
d. 适当运用修辞手法,提高文章的表现力。
四、练习写作(15分钟)1. 教师给出写作素材,要求学生运用借景抒情的手法进行写作。
2. 学生现场写作,教师巡回指导。
五、展示评价(10分钟)1. 学生展示自己的作品,分享写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价,引导学生相互学习、交流。
六、总结(5分钟)1. 教师总结本节课的主要内容:借景抒情的手法和写作技巧。
借景抒情散文复习指导课教案
借景抒情散文复习指导课教案一、教学目标1.理解借景抒情散文的基本概念和特点。
2.掌握借景抒情散文的写作技巧和表现手法。
3.提升学生对借景抒情散文的鉴赏能力和写作水平。
二、教学内容1.借景抒情散文的概念和特点2.借景抒情散文的写作技巧和表现手法3.借景抒情散文的鉴赏方法4.借景抒情散文的写作实践三、教学过程1.导入各位同学,大家好!今天我们要来复习一下借景抒情散文。
相信大家在之前的课程中已经对借景抒情散文有了一定的了解,那么今天我们就来深入探讨一下这个话题。
2.知识讲解(1)以景物为载体,抒发情感。
(2)情感真挚,富有感染力。
(3)语言优美,意境深远。
(4)结构紧凑,层次分明。
(1)选材要新,角度要独特。
要善于从日常生活中发现新颖的景物,以独特的角度进行描写。
(2)情感要真挚,抒发要自然。
要将自己的情感融入景物之中,使读者产生共鸣。
(3)描写要细腻,语言要优美。
要注重细节的描绘,运用丰富的修辞手法,使文章更具表现力。
(4)结构要合理,层次要分明。
文章要有清晰的结构,段落之间的过渡要自然。
3.鉴赏分析现在,让我们来欣赏一篇经典的借景抒情散文《故都的秋》。
请大家仔细阅读,感受作者的情感和写作技巧。
(1)分析文章的选材和角度。
(2)分析文章的情感表达。
(3)分析文章的语言和结构。
经过分析,我们可以发现,《故都的秋》这篇文章选材新颖,角度独特。
作者通过对故都秋天的景物描写,抒发了自己对家乡的思念之情。
文章语言优美,结构紧凑,情感真挚,具有很强的感染力。
4.写作实践(1)选材要新,角度要独特。
(2)情感要真挚,抒发要自然。
(3)描写要细腻,语言要优美。
(4)结构要合理,层次要分明。
写作完成后,请大家相互交流,分享自己的作品,互相学习,共同进步。
通过本节课的学习,我们了解了借景抒情散文的基本概念和特点,掌握了写作技巧和表现手法,同时也学会了如何鉴赏借景抒情散文。
希望大家在今后的写作中,能够运用所学知识,创作出更多优秀的作品。
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假设某一天,课堂上,你的同桌慢慢地变成了一头 猛虎的形状,你会怎么办?
你会写《心情日记》吗?
你觉得,一个人心情的好坏,会影响他对景物的审美和感觉吗?
一朵白云在蓝天飘过,在一位将军和一个逃兵眼里,心情会有怎样的不同?
观察天空,是一种心情,你平时仔细观 察过天空或者身边的景物吗?心情愉快和心 情糟糕时,看到景物的感觉一样吗?
作文要抒发自己内心真实的感受。生活中每个人都会有喜怒哀 乐,同学们可以像发微信一样随时随地倾吐自己的心情、感受。
A:通过记叙事情来“励志”、“吐槽”。同学们,当你新接触的一个人给 你留下了深刻的印象,或者经历了一件事让你产生不吐不快的感受时,你都 可以趁热打铁,及时把他们记下来。在写人记事的过程中,抒发你的感情或 者倒出心中的苦水,“励志”“吐槽”。这就是在记叙中穿插抒情或议论, 既可以更鲜明的表现文章的中心思想,增强文章的感染力,还可以使你的情 感得到充分表达,让文章锦上添花。当然,你写的人或事得具体充实,让读 者对你描写的人物或者事件有了深入了解,在情感上有了共鸣,抒情才能打 动人心。比如,《我的老师》,作者记述了蔡老师的几件事后这样写道: “蔡老师,我不知道你当时有没有察觉,一个孩子站在那里,对你是多么依 恋!”“我是多么想念我的蔡老师啊!......什么时候,我能再见一见我的 蔡老师呢?”作者在记述事件,描写人物的基础上,当感情达到一定高度时, 直接抒发对老师的依恋、思念之情,感情很强烈。
花草树木,城市建筑以及身边的万事万物,只要我愿意,都可以为我所用。 当我们学会了捕捉身边的景物,一缕阳光、一颗小草、的形状、颜色、声音、气 味等特点,再运用比喻、拟人、排比等手法加以修饰,这样,就不会感觉单调乏味 了。
然而,有了好的景物描写,还不能算一篇好的作文。要让身边的景物变得鲜 活起来,还要做到心中有情。
发现身边的美
一连几天,烦心事就像蛛网一样缠着我——又要考试了。脑子里头盛满了作业,木呆呆的,低头想 想也对:书本原本就是是木头做得嘛,多了,自然是这样了。
走在阳光下,我的感觉开始复苏:街上暖洋洋的,周围的一切原来那么新鲜美好,仿佛我是个刚刚 来到这世界的婴儿——此时,想想自己真是太天才了,婴儿,的确是刚落地的婴儿,大口呼吸着……
有景无情,这样的景是没有生命的;有情没景,这样的情只能叫无病呻吟; 情景交融才是作文的最高境界。因此,再好的景物描写都是为情服务的。
借一丝盛开的鲜花表达一种愉悦、舒畅的心情;摘一轮明月寄托一份思乡的 情怀;雨中漫步叙述一份浓浓的友情。
心中有了情,眼中的景才有了可依托的灵魂。因此,在写作文时,清楚了自 己要表达什么情,写的时候就不会漫无目的了。
你看,谁在跳舞呀?我走近一看,原来是银杏树叶正跳着欢快的舞步庆祝秋天的丰收。你 看它的形状多么像一只张开翅膀,翩翩起舞的蝴蝶呀!它的颜色大部分是翠绿的,叶子边缘带 点黄。它的形状有点奇怪,不同于一般的树叶。平常的树叶形状有点像橄榄球,而且是对称长 的,可是银杏树叶有点像芭蕉扇,叶子也是一簇一簇的长的,很像一个相亲相爱的大家庭。它 的叶脉像一条奔腾的河流,实然遇到一个宽阔的平坦地,水分散成无数个支流,向四面八方流 去。银杏树叶闻起来有股淡淡的清香。听大人说,银杏叶可以泡茶喝,还有清热祛火的功能。
另外,在叙事类作文中插入借景抒情的手法,作文会更加丰富,更感人。在 叙事类作文中适时穿插景物描写,更能增添文章的感染力。
1类模式:
第一段:写心情不佳及发生的转变或者只写心情不佳,如“这几天心里颇 不宁静”)。
第二段:写心情不好的原因,交代简要交代事情。
第三段:触景生情,细致描写景物以及景物给自己的感触。(注意与话题 联系)
第四段:升华主旨。(最好有一定的哲理。如前文没有交代心情的变化, 这里要补充交代)
2类模式:
一段写景或物,一段写人事,交替进行。首段交代事件或自己的心情。这 样有利于把握文章的思路。次段写事,即造成事件的原因,并且和主题联系 起来,提出选择的原因与作出的选择。三段写景,触景生情,并从中得到启 示,获得情感的开解。(末段作结,为全文收尾,升华主题。)
蓦地,我愣在了那里。在我一张一翕的鼻翼里分明嗅到一丝馨香,淡淡的,而又充满了扩张的欲望, 向四处弥漫着。
惊讶之余,我举目四望。道旁的槐树上层层叠叠的开满了花:低的,站在墙上触手可及,高的,就 只有仰望的份儿了;开着的,正把花囊撑着,那香气放的毫不保留,没开的,也沐浴着阳光,努力的酝 酿着,酝酿着。
是呢,槐花开了。自己今年发现第一棵小草的新绿仿佛还是在昨天。我的心不由的一颤:时间就在 我们的不经意间,不停歇地流着,头也不回的流过。花开花落,草木荣枯,漫漫人生路,你几曾驻足观 赏过身边的繁花似锦?在人生的单行道上,你何尝留意过车窗外掠过的风景?刚才你不是还为了考试的事 心绪不宁吗?
B:“有图有真相”—借景借物来写感受。当你秋天登上香山,在瑟瑟秋风 中看到漫山遍野的枫叶红得像火焰一般,似红霞排山蹈海而来时,你会情不自 禁的感叹大自然的美,甚至想一吐为快,把眼中的美景用文字表达出来,借景 物来抒发此时内心的感受。借景、借物来写感受,是一种很重要的抒情方法,, 这种方法给人感觉更具有感染力和文学色彩。
生活中不能只有苦行。因为,早上开的花到了傍晚才来采撷会是怎样的一种愁肠百转啊!
秋天的树叶
夏姐姐悄然离去,秋姑娘姗姗地向我们走来。秋风掠过了田野,她吹熟了果实。秋风走过, 大地金黄。秋风给大树披上了一层金黄色的大衣,树上的叶子翩翩飞舞,回到了大地的怀抱。 所以我喜欢秋天,更喜欢秋天那金黄色的树叶。
有人说:“世上没有完全相同的两片树叶。”我发现秋天的树叶同样如此。
即把物当做人来写,把情感寄托在物的上面,我有情山石草木也有情,万水 千山总是情!这样写作,比直接写人、直抒胸臆更委婉、含蓄,更具有文学色 彩,给人更强的艺术感染力!
那么,怎样写好借景抒情的文章呢?首先要做到八个字——眼中有景,心中有景。 眼中有景就是要细心观察并且善于捕捉身边的景物。日月星辰,山川河流,