人教版道德与法治七上《生命可以永恒吗》导学案

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七年级道德与法治上册第八课《生命可以永恒吗》教案新人教版

七年级道德与法治上册第八课《生命可以永恒吗》教案（新人教版）生命可以永恒吗【教学目标】知识目标：1.了解生命的短暂，能在人类生命的接续中，为自己的生命找到一个位置，担当一份使命2.懂得怎样的生命才有意义，创造有意义和有价值的生命。

能力目标：1.通过对“最长的生命”这一问题的探讨，使学生认识到生命是大自然的奇迹，生命不可以永恒，进而培养学生热爱生命、关爱生命的情感。

2.引领学生感悟一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续，而我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。

情感、态度与价值观目标1.引导学生用积极的情感、健康的心态来关注生命、珍爱生命。

2.帮助学生认识到生命的短暂，引导学生珍惜生命中的每一寸时光，不错过美好的青春年华;使学生初步确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位。

3.让学生懂得，我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。

【教学重难点】重点：生命来之不易；知道生命是不可逆的，短暂的，生命有接续。

难点：生命宝贵；如何正确对待生命。

【教学过程】一、导入新课霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人……或许，他只是一个坐着轮椅、挑战命运的勇士。

一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，大约48小时后，他又回到了办公室投入工作。

虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。

他甚至是活泼好动的——这听起来有点好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”；当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到了查尔斯王子的脚趾头。

当然，霍金也尝到过“自由”行动的恶果，这位量子引力的大师级人物，多次在微弱的地球引力下，跃入轮椅，幸运的是，每一次他都顽强地重新“站”起来。

1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力。

部编道德与法治七年级上册-8.1生命可以永恒吗学案

人教版道德与法治七年级上册-8.1生命可以永恒吗学案七年级道德与法治（上）导学案第四单元生命的思考第八课探问生命第一框生命可以永恒吗学习目标：1.学会从容面对生命的不可预知，热爱生命；2.了解生命的短暂性和接续性；3.懂得热爱生命、珍视生命。

重点：生命有接续难点：如何正确对待生命一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。

1.每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的__________。

2.在时间的长河中，个人的生命很_________3.生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是_______的生命，还是_______的生命。

4. 生命对于我们而言，不仅仅是_________的生命，还包括___________中的生命，____________上的生命。

二、合作探究【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。

1.课本P88材料：生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？2.课本P89探究与分享：在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？3.课本P91探究与分享：“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由三、随堂练1.下列关于生命的说法，正确的是（）①生命是大自然的奇迹②个体的生命是在无数的偶然中产生的③每个人的生命都来之不易④生命属于我们自己的幸运A.①②③B. ①②④C.②③④ D ①②③④2.“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”这句话告诉我们（）①个人的生命很短暂②人生短暂，要及时行乐③我们应珍惜生命的每一寸时光，让人更有意义④人活着太没意思A.①②B. ①③C.②④ D ③④3. 关于死亡，说法错误的事( )A．死亡是我们难以抗拒的自然规律B. 死亡是人生不可避免的归宿C. 人早晚要死，人生毫无意义D. 向死而生，从容面对生命的不可预知4．辨析：有人说，生命的接续就是指身体生命的接续，家族的繁衍。

人教部编版初中七年级上册道德与法治《第八课探问生命：生命可以永恒吗》赛课导学案_0

《生命可以永恒吗》教学设计
教学目标
情感态度与价值观目标：
培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。

过程与方法目标：
学生在主动参与、讨论探究、情境体验中认识生命，了解生命的意义，分享对生命的感悟。

知识与能力目标：
能正确认识生命的短暂性和接续性，了解生命的短暂性和生命的接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。

教学重点：认识生命的独特性和不可预知性。

教学难点：理解每个人的生命都是独特的，努力实现生命的接续。

教学过程
教学反思：
成功之处
在教学过程中，不仅仅局限于讲述教材中的事例，善于开发、利用教学资源，同时通过图片展示，故事欣赏，诗歌朗读等多种方式调动学生的积极性，课堂气氛活跃。

不足之处
本课时的重点是引导学生从生命接续的角度去认识人的生命的意义。

由于第一目的活动稍多，导致后面时间有点紧张，可以对两目内容稍作调整，使时间安排更合理。

再教设计
课前做好准备活动，可以让学生搜集一些关于生命意义的名人名言，也可以让学生搜集一些自己比较熟悉的人物的生命故事，借此帮助学生领悟生命的意义。

人教版道德与法治七年级上册导学案：8.1生命可以永恒吗

人教版道德与法治七年级上册导学案：8.1生命可以永恒吗生命可以永恒吗了解生命的短暂性和生命的接续性。

如何正确对待生命。

体课件一、自主学习．在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个．②③④③我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生有意义．死亡是人生不可避免的归宿．人早晚要死，人生毫无意义．生命对于我们而言，包括②社会关系中的生命④未知的生命．②③④部编版道德与法治七年级上册第4单元第8课8.1生命可以永恒吗学案2七年级上册4单8.1——生命可以永恒吗【学习目标】一、知识目标1.理解生命的特点。

2.如何正确面对死亡。

3.理解生命接续的意义。

二、能力目标能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命的不可预知，担当一份使命。

三、情感、态度与价值观目标培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。

【学习重难点】学习重点：生命有接续。

学习难点：个体生命实现了人类精神文明的传承和延续。

【学习内容】【自主学习】1、自由阅读教材88页-93页正文部分，结合PPT中的填空题，在教材中勾画出答案。

2、指名回答下列填空。

①每个人的生命都，每个人的生命是在无数的偶然中产生的。

②在时间的长河中，个人的生命是很。

③是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。

④在历史的长河中个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现人类生命的。

⑤生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“”的生命。

⑥生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括中的生命、上的生命。

【合作探究一】1．生命的特点是什么？教师：通过自主学习我们了解了一些关于生命的知识，现在我们一起来探讨生命的特点，认真阅读P89-P90，归纳生命有生命特点，然后指名回答。

学生：(1)生命是来之不易的；(2)生命是独特的；(3)生命是不可逆的；(4)生命也是短暂的；（5）生命发展规律无法抗拒。

教师：教材89页的插图说明生命有什么特点？学生：生命来之不易。

人教版道德与法治七年级上册8.1《生命可以永恒吗》教学设计

人教版道德与法治七年级上册8.1《生命可以永恒吗》教学设计一. 教材分析《生命可以永恒吗》是人教版道德与法治七年级上册的一节课。

本节课的主要内容是让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。

教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有教育意义的活动，帮助学生认识到生命的宝贵，激发他们热爱生命、珍惜生命的情感。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有着自己的理解和感悟。

他们在生活中可能已经经历过一些挫折和困难，对生命的意义和价值有一定的认识。

但同时，他们也可能存在对生命缺乏敬畏、不珍惜生命的情况。

因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，引导他们深入思考生命的意义，培养他们热爱生命、珍惜生命的情感。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。

2.能力目标：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。

3.情感目标：引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到生命的宝贵。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。

2.难点：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。

2.问题驱动法：通过提问引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。

3.情感教育法：通过富有感染力的语言和教学手段，培养学生的情感态度。

六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的分析和讨论。

2.准备教学课件，包括图片、视频等，用于辅助教学。

3.准备纸笔等学习用品，方便学生做笔记和思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张婴儿出生的照片，引导学生思考生命的开始。

然后提问：“生命可以永恒吗？为什么？”让学生带着问题进入本节课的学习。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些关于生命有限的案例，如自然灾害、疾病等，让学生了解生命的脆弱和有限。

同时，提问：“这些案例给我们什么启示？如何珍惜生命？”引导学生思考生命的意义。

部编道德与法治七年级上册8.1生命可以永恒吗教案(1)

人教版道德与法治七年级上册8.1生命可以永恒吗教案(1)第四单元生命的思考第八课探问生命项目一生命可以永恒吗1 教学分析【课型】新授课【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。

能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。

知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。

【重点难点】教学重点：生命有时尽教学难点：生命有接续2 教学过程一、导入新课西游记中，很多妖怪想吃唐僧的肉，为什么？古代群臣向皇帝行跪拜礼，并高呼：“吾皇万岁万岁万万岁”。

皇帝真的可以千年万年地活下去吗？学生回答：教师引导：那么，我们的生命到底可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？本节课就让我们一起学习《生命可以永恒吗》，探问生命，解开心中的谜团。

【设计意图】通过设置情境问题，激活学生的兴趣和思维，启发学生初步思考“生命可以永恒吗”，达到带着问题学习新课的目的。

二、认定目标三、自主学习导学提纲：(预习教材P88—93页)思考1、生命有哪些特点?2、为什么我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律?3、如何正确认识生命有接续?（要求：先个人学习，勾画出主要观点；再小组讨论，尽量解决疑难。

）【设计意图】通过自主学习，让学生初步了解本节主要问题，初步解决通过思考讨论能解决的问题，保留疑难问题以在合作学习阶段重点突破，从而提高学生自主学习能力，也为下一环节学习打下基础。

四、合作探究教师导入：（角色扮演：）大家好，我是阿狸。

下面请同学们和我一起完成这次探寻生命的特别的旅程，希望大家踊跃参与。

旅行须知：1.参与旅程，积累生命值。

2.认真思考，获得基础生命值。

3.踊跃表现，获得附加生命值。

4.收放自如，保护生命值。

目标导学一：生命有时尽第一站：感受生命的律动欣赏图片思考，并讨论：地球上一开始就有生命吗？它们从何而来？学生回答：教师总结：生命来之不易。

人教版道德和法治七年级上册 8.1 生命可以永恒吗导学案(无答案)

《第八课一框生命可以永恒吗》《第八课一框生命可以永恒吗》课堂检测备课教师：主备人：黄胜美教研组：政治使用时间：2016、11学生信息：班级：姓名：小组：一、单项选择题1、人的生命不具有的特点是（）A、独特性B、不可逆性C、短暂性D、重复性2、关于生命说法错误的是（）A、生命来之不易B、生命是大自然的奇迹C、每个人的生命都是可以替代的D、生命是属于我们自己的幸运3、在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了（）A、人类生命的接续B、人类生命的更替C、人类生命的繁衍D、人类生命的使命4、在生命的传承中，我们更好认识和面对自己的生命，生命对于我们来说，更多是（）A、“我”的生命B、“我们”的生命C、个体生命D、家庭生命5、生命对于我们而言，其内涵丰富，下列不属于其内涵的是（）A、身体的生命B、社会关系中的生命C、精神信念上的生命D、幻想中的生命6、下列成语中，与“生命的接续”关系较近的是（）A、生生不息B、欣欣向荣C、披荆斩棘D、大刀阔斧7、人类精神文明能够得以不断积累和丰富，，这个主要得益于（）A、生命的多样性B、生命的顽强C、生命的接续D、生命的宝贵8、志愿者是社会中一道靓丽的风景线，他们无私奉献的行为（）A、诠释了严谨的工作态度B、担当了自己的生命使命C、展示了多彩的生命世界D、揭示了艰苦的工作环境二、简答题1、罗曼·罗兰说：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。

”这句话反映了生命什么特点？2、一位科学家说过：已经遥远的过去和延伸到无边的未来是两个永恒，所有人都不可能活在两个永恒之中，，一秒也不能，我们只是活在两个永恒的交接点上——今天。

上述这段话反映了生命生命特点？3、我国是一个统一的多民族国家，历经几千年的民族迁徙、分化和融合，逐渐形成今天的民族现状，中国民族是我国各民族的总称。

我国有56个民族，55个少数民族。

中华民族的发展对说明生命接续有什么作用？。

人教版道德和法治七年级上册 8.1 生命可以永恒吗学案(无答案)

①生命来之不易，生命是宝贵的，生命是不可逆的 ②生命是短暂的，我们应珍爱生命，寻找生命的意义③生命只属于自己，与他人、社会无关 ④人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
7．“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”描述了()
3.她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？
4.课本内容探究与分享：“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由
5.课本内容探究与分享，从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？
检
测
案
1．即使以现代的医疗条件和生活条件，能活到80～90岁的人也不是很多。如果折算为天，人生也就3万天左右。这说明()
①在人类生命的接续中，我们要担当一份使命 ②在身体上接续祖先的生命 ③生命只包括精神信念上的生命 ④在精神上不断继承和创造人类的文明成果
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
6．生命不会因为你是英雄豪杰而对你特别的宽容，生命也不会因为你是平民百姓而对你特别的苛刻，生命对于每一个人都一视同仁，那就是每个人都只有一次生命的权利。下列关于生命的说法，正确的是()
案
（1）生命_________。每个人的生命是在无数的_________中产生的,在这一点上我们是幸运的。
（2）生命是_________的。每个人都有不同的人生道路,每个人的生命都不可替代。
（3）生命是_________的。从婴孩成长为儿童,又从儿童成长为少年,生命的时光一去不复返。
（4）生命是_________的。在时间的长河中,个人的生命很短暂。
（5）在历史的长河中,一代又一代的个体生命实现了人类生命的_________。

人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》教学设计1

人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》教学设计1一. 教材分析本节课的主题是“生命可以永恒吗”，选自人教部编版七年级道德与法治上册。

教材从生命的起源、生命的多样性、生命的价值等方面，引导学生认识生命的可贵，理解生命的有限性，并思考如何珍惜生命、延伸生命的价值。

教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生对生命的思考和探索。

二. 学情分析七年级的学生正处在生理和心理发育的关键时期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。

学生在生活中可能会遇到一些关于生命的问题，如亲人的离世、生命的困境等，这些问题可能会让他们感到困惑和无助。

本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和思考能力。

三. 教学目标1.让学生了解生命的起源、多样性和价值，认识到生命的有限性。

2.培养学生珍惜生命、尊重生命、延伸生命价值的意识。

3.引导学生思考如何面对生命的困境，增强学生的心灵韧性。

4.提高学生的道德素养和法治意识。

四. 教学重难点1.生命的有限性2.珍惜生命、尊重生命、延伸生命价值的意义和方法3.如何面对生命的困境五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的重要性和价值。

2.讨论教学法：引导学生分组讨论，激发学生对生命问题的思考和探索。

3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深刻理解生命的有限性和如何珍惜生命。

4.小组合作学习：培养学生团队合作、共同探讨问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，生动展示生命的重要性和价值。

2.案例材料：收集一些关于生命的故事和案例，用于分析和讨论。

3.视频资料：准备一些关于生命意义的视频，让学生更直观地感受生命的重要性。

4.课堂练习题：准备一些与教学内容相关的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的起源和多样性，引导学生思考生命的重要性。

2.呈现（10分钟）通过视频资料和案例，呈现生命的有限性，让学生认识到珍惜生命的紧迫性。

【七年级上册道德与法治导学案】生命可以永恒吗学案

第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗【教学目标】1.树立热爱生命的观念，传承人类文明成果的品质。

2.掌握生命有接续。

3.理解生命来之不易、是独特的、是不可逆转的、是短暂的。

【重点难点】重点：生命来之不易、是独特的、是不可逆转的、是短暂的。

难点：形成正确的价值观、人生观和世界观。

【自主学习】1．生命来之不易，在地球上，是大自然的奇迹。

2.生命是，每个人有不同的人生道路，每个人的不可替代。

3.生命是，从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。

4.生命是。

“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”。

4.在生命的中，人类的生命不断发展，人类的也不断积累丰富。

5.为什么说生命是宝贵的？6.生命的接续有什么意义？【课时达标】1..地球上有许多生命与我们共同生存。

科学家曾估计全球的生物物种共有150万。

随着科学研究的深入,这个数字已经上升到3000万~5000万。

相比较而言,人类只是这众多生物物种中的一种。

这说明( )A.人类决定着生物物种的种类B.多彩的生命构成了缤纷的世界C.生命是无穷无尽的D.人类的生命最重要2.著名哲学家莱布尼茨说:“世界上没有两片完全相同的树叶,世界上没有性格完全相同的人。

”这告诉我们生命具有独特性。

下列关于生命独特性的理解不正确的有( )A.每个生命都是独一无二、不可替代的B.每个生命都有自己独特的风格和特点C.每个生命与其他生命没有任何相同的地方D.每个人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方法都是与众不同的3.下列选项对生命短暂性的理解正确的一项是( )A.我们可以通过寻找长生不老的药,使生命成为永恒B.每个人的生命都来之不易,我们应该珍惜生命C.我们在自己的有生之年吃好、喝好、玩好,这样活着才有价值D.生命是短暂的,所以学习、工作对我们来说都毫无意义4.感动中国2015年度人物莫振高连续38年用自己微薄的工资资助近300名贫困生,让他们顺利进入大学。

近10年来,莫振高先后筹集3000多万元善款,资助1.8万名贫困生圆了大学梦。

七年级道德与法治上册《生命可以永恒吗》教案、教学设计

3.运用情境教学法，创设生活情境，让学生在具体的情境中学会自我保护，提高防范意外伤害的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生命、珍惜生命的情感，使他们对生命持有敬畏之心。
2.培养学生积极向上的人生态度，懂得生命的价值在于不断努力、追求卓越。
3.培养学生关爱他人、关爱社会的价值观，使他们具备良好的道德品质和社会责任感。
（二）讲授新知（500字）
1.生命的有限与无限：讲解生命的起源、发展、衰老和死亡，让学生认识到生命的有限性。同时，强调生命在传递、繁衍中具有无限的可能性。
2.生命的价值：介绍生命在自然界、人类社会中的重要作用，引导学生认识到生命的珍贵。
3.尊重生命、珍惜生命：讲解尊重生命的重要性，教育学生关爱他人、关爱自然，树立正确的生命观。
4.教师点评：对每个小组的讨论情况进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进意见。
（四）课堂练习（500字）
1.练习内容：设计关于生命知识的选择题、填空题和简答题，让学生在课堂上完成。
2.练习目的：巩固所学知识，提高学生对生命问题的认识。
3.教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生掌握相关知识。
3.培养学生自我保护意识，提高防范意外伤害的能力。结合生活实际，让学生掌握基本的自救自护方法，提高安全意识。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法、讨论交流法，引导学生关注生命现象，思考生命问题，从而激发学生对生命意义的探究。
2.通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在实践中体验生命的珍贵，培养关爱他人、关爱自然的社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教学活动：播放一段关于生命成长和变化的短视频，引发学生对生命的思考。

人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》教学设计

人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》教学设计一. 教材分析部编版七年级道德与法治上册第8课《生命可以永恒吗》，主要让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。

教材通过生活中的实例，引导学生思考生命的价值，激发学生对生命的敬畏之情。

本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生命有许多疑惑和误解。

他们开始意识到生命的有限性，但又缺乏对生命深刻的理解。

通过本节课的学习，学生可以更好地理解生命的价值，从而更加珍惜和敬畏生命。

三. 教学目标1.让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。

2.培养学生热爱生活，积极面对生活的态度。

3.引导学生思考生命的价值，激发学生对生命的敬畏之情。

四. 教学重难点1.生命的有限性2.珍惜生命的方法和技巧五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生深入理解生命的重要性。

2.讨论教学法：分组讨论，引导学生思考生命的价值。

3.案例教学法：分析典型案例，让学生更加直观地理解生命的有限性。

六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于教学演示。

2.准备课件，用于辅助教学。

3.准备讨论话题，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的诞生和成长过程，引导学生思考生命的脆弱和有限。

2.呈现（10分钟）通过展示相关案例和图片，让学生了解生命的有限性。

如：自然灾害、疾病等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论：如何珍惜生命，如何面对生命的挑战。

每组选取一名代表进行分享。

4.巩固（5分钟）针对学生的分享，进行点评和总结，引导学生树立正确的生命观。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何让生命更有价值？如：关爱他人、奉献社会等。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调珍惜生命的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：写一篇关于生命的作文，题目自拟。

8.板书（5分钟）生命有限，珍惜生命教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

人教版道德与法治七年级上册8.1生命可以永恒吗教案设计

⼈教版道德与法治七年级上册8.1⽣命可以永恒吗教案设计第四单元⽣命的思考第⼋课探问⽣命第⼀课时⽣命可以永恒吗【学情分析】七年级学⽣学⽣的成长环境已发⽣了深刻变化青少年⾃⾝的特点学⽣在成长过程中所遇到的问题、乐于接受的引导⽅式发⽣了变化。

教学活动必须始终围绕和关注学⽣的这些情况。

【学习⽬标】情感、态度与价值观⽬标：培养热爱⽣命、珍视⽣命的情感，认清⾃⼰的责任和使命，实现⼈⽣的价值。

能⼒⽬标：能正确认识⽣命的短暂性和接续性，学会从容⾯对⽣命，担当⼀份使命。

知识⽬标：了解⽣命的短暂性和⽣命的接续性。

【重点难点】重点：认识到⽣命是可贵的,每个⼈的⽣命都承担着⽣命接续的使命。

难点:从⼈类⽣命的传承关系中认识和⾯对我们的⽣命。

【教学与学法】教学⽅法:以创设情境、激发疑问、⾃主探究、合作学习为主。

学习⽅法:以探究学习、合作学习为主。

【教学过程】视频导⼊⽣成问题观看《⽣命进化历程》视频，让学⽣思考对“⽣命”能提出哪些问题？⾃学互研⽣成能⼒交流展⽰⽣成新知1．分组分别展⽰⾃主预习的内容，此部分可以⼀组展⽰，另⼀组负责评价，学⽣展⽰完后，必须有⼀定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评⽐。

(⼆)合作探究知识模块⼀⽣命有时尽探究⼀：教材P88运⽤你的经验(1)说说你所知道的“最长的⽣命”。

(2)我们的⽣命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？答案提⽰：(2)个体的⽣命是短暂的，因为我们不可能抗拒⽣命发展的⾃然规律，死亡是⼈⽣不可避免的归宿。

有时，我们说⽣命可以永恒，指的是⼀代⼜⼀代⼈的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神⽂化成果等⽅式来实现的。

探究⼆：教材P89探究与分享(1)在上⾯的⽣命故事中，两个⼥孩表达了哪些共同的感受？(2)她们的分享使你对⾃⼰的⽣命有了哪些新的认识？答案提⽰：(1)共同表达了⽣命是⼤⾃然的奇迹，个体⽣命是在⽆数的偶然性中产⽣的。

(2)每个⼈的⽣命都来之不易，⽣命是属于我们⾃⼰的幸运。

人教部编版七年级道德和法治上册学案：8.1生命可以永恒吗

第四单元生命的思考第八课探问生命项目1生命可以永恒吗学习目标1.了解生命的短暂性和生命的接续性。

2.能正确认识生命的短暂性和接续性,学会从容面对生命,担当一份使命。

3.培养热爱生命、珍视生命的情感,认清自己的责任和使命,实现人生的价值。

学习过程一、情境导入大家都看过电视剧《西游记》,在《西游记》中,有很多妖怪都想吃唐僧的肉,据说吃了唐僧肉可以长生不老。

在现实生活中,人真的可以长生不老吗?今天我们就探讨一下“生命可以永恒吗”。

二、自主学习1.生命的特点是什么?2.如何正确看待死亡?(怎样理解“我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律”?)3.生命的接续对我们有什么意义?三、合作探究探究一:生命有时尽不朽的轮回花开了,花落了,多少欢喜惆怅。

人来了,人去了,多少幸福哀伤。

若能谈笑一生,谁愿意悲情如霜。

若能相守相依,谁愿意离别彷徨。

风来了,风停了,多少狂野迷惘。

天亮了,天黑了,多少期待无望。

若能和风细雨,谁愿意暴雨风狂。

若能阳光明媚,谁愿意暮色染窗。

莫能知,一生宽长。

……这首歌曲体现了哪些生命观?这启示我们应以怎样的态度对待生命?探究二:生命有接续2015年1月16日,姚贝娜经纪公司宣布,姚贝娜因病医治无效,于深圳去世。

消息一出,一时间微博、朋友圈铺天盖地都是对姚贝娜去世的震惊与惋惜。

姚贝娜,作为众多眼角膜捐献者之一,她的初衷是用自己的实际行动,参加最后一次公益行动……当大家还在惋惜天使只能在天堂唱歌的时候,姚贝娜及其家人早在1月9日签下了眼角膜捐献志愿书,决定将自己的眼角膜捐献出来,用另一种方式延续生命。

医生说:“从生物学角度,姚贝娜再也看不见父母了,但是,姚贝娜父母遵照女儿的心愿,在悲痛中捐献出姚贝娜眼角膜的义举,将用另一种方式延续着女儿的生命。

”姚贝娜及其家人的举动说明了什么?对此,你是如何认识的?四、达标检测1.下列关于生命的说法,正确的有()①生命是大自然的奇迹②个体的生命是在无数的偶然性中产生的③每个人的生命都来之不易④生命属于我们自己的幸运A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④2.“人生天地间,若白驹过隙,忽然而已。

人教版道德与法治七年级上册8.1生命可以永恒吗教案

感悟:
在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
正如季羡林所说：生命犹如接力赛，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一条链
子，是由许多环组成，每一个环都是不可或缺的。
认识到我们每个人要勇于承当自己的责任，实现生命的意义，让生命永恒。
新课小结
当堂练习
布置作业
在老师带着下总结所学
当堂练习
记住今天的作业
学会总结
学以致用
温故知新
七、教学评价设计
评价内容
学生自评
小组评价
教师评价
综合评价
参与态度
掌握知识
方法运用
信息收集
合作精神
思想认识
八、板书设计
课题生命可以永恒吗
一、生命有时尽二、生命有接续
1，生命来之不易1，每个人的生命都是在身体上接续祖先的生命，正是一代代的个体生
2，生命是独特的命，实现了人类生命的接续。
我的故事：我的出生
听妈妈说，我出生时，爷爷奶奶、爸爸妈妈快乐了好久，爷爷奶奶认为我们家族又后继有人了，爸爸妈妈看到我这个新的生命，仿佛看到他们生命的延续。
感悟：
每个人的生命都是在身体上接续祖先的生命，正是这一个个、一代代的个体生命实现人类生命的接续。
认识生命有接续
我的故事：我的家族：
观看六小龄童精彩表演视频
新闻播报：老师示范播一段新闻。
老师导入第八单元课题
老师出示学习目标
老师出示自学导航
抽学生播一段新闻。
学生读学习目标
学生自读课文，完成学案。
关心国家时事
明确目标
新课学习
生命探问一：生命有时尽〔生命的特点〕
——你见到的“最长生命〞是多少？

人教版《道德与法治》七年级上册导学案：8.1生命可以永恒吗.doc

生命可以永恒吗同步学习指导学案【情境导入】这些天，我烦躁不安，十分苦恼。

我是爸妈的掌上明珠，他们很爱我。

爸妈是很要强的人，望女成凤心切，天天追问我的学习。

我拼命的学习，可成绩就是上不去。

爸妈的脸上常常阴着天。

整天唉声叹气。

同学们也挖苦我：”屁股天天钉在凳了上，也是瞎子点灯——白费蜡•”听到这些话，想到父母暗无天日的脸，我常常深夜不能入眠。

生活真是太没意思了，人们说生命最可贵，我看生命就是活受罪。

冇时我想到了死，想一死了之……【学习目标】情感、态度与价值观目标：体会牛命的可贵，热爱生活，珍爱牛命。

认识生命的接续，从FI常的点滴做起，实现人牛的意义。

能力冃标：不断增强对生命价值的体验与认识能力。

知识冃标：了解生命的宝贵，知道生命冇接续的意义，正确认识生命冇接续的内涵。

【白主预习】1•生命___ c在地球上，千姿百态的生命竞相展现白己的活力，牛命是人H然的—。

每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的—。

2.生命是—的。

每个人都有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。

3.生命是—的。

罗曼.罗兰说：从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。

4.________ 生命是的，在时间的长河屮，个人的生命很短暂。

5•我们每个人都难以抗拒生命发展的白然规律。

____ 是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。

6.____ ,使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。

在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。

7.____________________________________________ 生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括_______________________________________________ 的生命、______ 的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。

初中道德与法治人教七年级上册生命的思考七上道德与法治《生命可以永恒吗》教案

课题
生命可以永恒吗
课时
1课时
课型
新课讲授
学习目标
1、理解生命的延续承载着多钟意义。
2、了解生命的内涵和生命发展规律的难以抗拒。
3、树立尊重生命发展规律的认识，努力实现生命的接续。
重点
生命有接续
难点
生命有接续
教法
启发式、讲授法
学法
自主学习法、小组讨论法、阅读法
课前准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
创导
设入
强化
认知
生命可以永恒吗？我们现在可以回答这个问题了，生命有时尽，所以生命不能永恒，生命有接续，所以生命可以永恒。
课堂小结
同学们，生命有时尽，然而它却是十分珍贵的，因为生命有接续。所以，在生命的传承关系中，无论发生了什么，我们都应该珍爱生命，都应该更好地认识和面对自己的生命。
同学们，让我们的生命之花绽放得更加絢丽多彩吧！
学生：树叶奉献精神。生长时为人类遮阴，掉落后为树提供养分。
老师总结：在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。无论在什么位置，总能为社会做出贡献。
过渡：我们会有什么样的使命呢？我们一起来看看探究活动。
3.生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
（1）费雷迪说“我不想死”，他这种想法能够实现吗？为什么？
学生：不能实现，因为生命不可逆。
老师总结：我们每个人从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，壮年、中年以及老年，生命的时光一去不复返。所以我们都应该趁现在处在生命的春天，好好珍惜生命。
5.我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。（老师讲述绘本故事，提问学生）
课后拓展
教材第93页“拓展空间”

8.1 生命可以永恒吗导学案-2022-2023学年部编版道德与法治七年级上册

8.1生命可以永恒吗导学提纲合作探究：生命的特点认真阅读材料，并结合课本89-90页内容，小组内交流并完成4个活动。

活动一有研究指出, 5000亿个精子同时经过大约15厘米长的狭窄的输卵管向子宫游动，动到它们的终点——卵细胞，但最终只有一个能与卵细胞结合形成生命的雏形，受精卵。

胎儿发育早期,胎儿非常敏感,感冒和使用药物都会导致大量细胞受损,导致胚胎流、死亡。

胎儿发育中期,如果妈妈的情绪压抑、焦虑,对胎儿神经系统发育有严重影响,容易产生畸形儿,严重者甚至可致胎儿死亡。

胎儿出生时,每15个人出生的时候就会有1个遇到出生障碍——早产、难产。

说明生命具有什么特点？如何体现出来的？活动二1.观察自己的指纹跟组内其他同学的指纹是否一样？2.想一想同学之间除指纹之外还有哪些不同？这些不同都反映出生命的什么特征？活动三在很多影视作品中出现过主角回到年轻时候的自己的情节，如电影《返老还童》、《重返20岁》等。

1.如果能回到过去你最想做什么？人真的可以回到过去吗？2.这又体现出什么生命什么样的特点？活动四算一算、想一想中国传统意义上60岁为花甲、70岁为古稀，即使以现在医疗条件和生活条件，能活80-90多岁的人也不是特别多，如果折算为天，人生也就大约3万余天。

1.计算一下，如果我们以3万天（82.2岁）计算，你自己已经用去了多少天，还剩多少天？2.算完以后，你有什么感受？结合卡塔尔半身男孩视频，话题讨论：1、“世界以痛吻我，我却报之以歌”，半身男孩儿的励志故事给你哪些启发？2、我们应怎样正确对待自己的生命？小结：1.生命具有、、、的特点。

2.我们该如何对待死亡？①.感激生命的获得②更加热爱生命，热爱生活③把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。

合作探究：生命有接续活动一情景演绎第一幕嘉嘉：我是嘉嘉，妈妈告诉我，在我还没有出生之前，当得知有了我，家里总是笑声不断，家里人为我忙里忙外。

特别是爷爷格外高兴，整天乐得合不拢嘴。