《三角形的认识》反思

《三角形的认识》案例反思

刘婷

教学内容：培智实用数学第七册第四单元《三角形的认识》。

教学目标：

A类：李双双、沈靖翔、王天苇、曾文涛

1、认识三角形，知道三角形是由三条边三个角组成。

2、能在众多的图形中找出三角形，并给它们涂上自己喜欢的颜色。

3、会摆能读说三角形

B类：李星星、卢育杰、刘义萍

1、认识三角形，知道三角形是由三条边三个角组成。

2、能在众多的图形中找出三角形，并给它们涂上自己喜欢的颜色。

3、在老师的指导下会摆会说三角形。

C类：向钰齐、石麒俊雄，龚政

1、认识三角形，能在众多的图形中找出三角形，在老师指导下给它们涂上自己喜欢的颜色。

2、在老师的指导下会说三角形。

教学重难点：

重点：认识三角形

难点：会找会说三角形

教具准备：

各种各种图形的图片一张、各种三角形图片、小棒、三角板

教学过程：

一、认识各种形状

1、出示幻灯，让学生认并说明形状

钟表国旗魔方

圆形长方形正方形

2、导入新课

师：今天我们一起来认识一个新的朋友。同学们看这是什么？（出示红领巾，）

学生：红领巾

师：是什么形状的？

学生：三角形

师：对这是三角形，今天我们就一起来认识一下三角形

二、三角形认知

1、认一认，数一数，知道三角形有三条边三个角

（1）师板书：三角形的认识（全班齐读）

师：刚刚同学们都读得很棒，声音很响亮。现在请同学们仔细观察一下这个三角形，它有几条边呢？（出示三角板）

学生：三条

师：那现在我们一起来数数吧。（出示三角板，边摸边说：“一条边，两条边，三条边。”）我们的三角形它有三条边。

现在我们一起来看看，三角形它有几个角？

学生：三个或不知道，

师：我们一起来数数吧，（师手轻碰角尖）1 2 3 有三个角

（2）学生数

师：对了，同学们都数得很好！

现在老师想请几个同学上来数一数，我们的三角形有几条边，有几个角吧。（红旗奖励学生）

2、整体认识

我们刚才数一数三角形有几条边?几个角?

凡是具有三条边三个角的图形，我们都把它们叫做三角形。

三、活动感知

1、认一认，数一数

（1）找三角形 (PPT播放)

师：同学们，看这是什么？（出示画有各种图形的图片）同学们，这上面有这么多不同的图形，请同学们仔细看看找找，这里面那些是三角形？（用手指着，一个一个的问是还是不是）

（2）找一找，在三角形的下面画“”。

（3）数一数，出示图片让学生数数各种形状有几个

2、摆一摆

（1）让学生用三只小棒摆出三角形

（2）出示图片让学生用三角形拼出来

3、涂一涂

师：刚才我们拼了一些图片，现在老师请同学们从中找找，哪些是三角形？把三角形涂上颜色，好不好？

学生：好。

分小组比赛（开始找并上色）过程中老师巡视指导。

评出涂得好的一组给予奖励。

四、小结

师：同学们真棒，今天呢我们认识了三角形，同学们知不知道什么是三角形了呀。

师：由三条边围成的图形是三角形。在我们的生活中，同学们有没有见到三角形呀！那现在我们一起来找一找生活中我们看到的三角形，好不好？

让学生想想找一找身边的三角：红领巾、三角板、小红旗

出示图片

让学生找找图片中的物体里面的三角形

房顶、自行车、电线杆

课后反思：

本课的教学设计以学生为主体，采用的是认、说、摆、找等多种教学手段，从而不断深入认识三角形的过程。从学生的生活经验出发，注重培养学生独立探究知识的能力，让学生通过合作学习，集体交流积极参与到整个学习过程之中。最后还能注意到理论联系实际，引导学生将所学的知识运用于实际生活当中。

在本课的教学实践中发现还有一些环节及处理方式有待进一步的改进完善：

（1）在进行三角形的概念认识上有些模糊，使学生不是那么容易理解。有些数学语言不够准确、简练，个别化教学体现不够。教师的教学语言，尤其是激励学生的语言还可丰富些，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展。

（2）对学生的评估不够准确，对学习能力较弱的学生应该进行有针对性的提问，多请这些学生说一说、摸一摸，从亲身感知中掌握所学知识。一些实践活动还应该更加的大胆放手，让学生完全成为学习的主人，使学生的语言能力能得到进一步的锻炼。