《三角形的认识》反思
《认识三角形》的教学反思
《认识三角形》的教学反思三角形在平时是很少见的，所以对孩子来说很难说出来，但我相信孩子在生活中经过仔细观察会发现很多三角形的物体。
让我们来看看“理解三角形”的教学反思，仅供参考。
在《理解三角形》教学反思1《课程标准》中，只要学生在小学基础上进一步运用平行线的知识理解三角形内角和等于180度，而小学只用量角器测量，然后相加得出三角形内角和为180度，只有停留在实践层面才能得出这个结论，并进入初中阶段再进入理论层面来说明三角形内角和为180度。
在此基础上，我不仅考虑了小学的知识，还根据第二章中的平行相关知识介绍了新课，然后过渡到撕扯和拼接的练习，并要求他们用小学的知识进行讲解(平行)这样，就可以开发教材资源，结合学生的动手实践，展示教材的难点和重点。
为了巩固结论，我设计了使用游戏的方法，在这种方法中，学生互相猜测，三角形覆盖两个角，同伴猜测另外两个角，从而导致三角形的分类。
此外，我还利用学生在回答问题时所犯的错误，要求学生解释为什么三角形中只能有一个直角或钝角，其中渗透着还原论的思想。
利用学生的互动(辩论三角形)得出直角三角形是特殊的结论，然后进入本课的第三个知识目标，直角三角形的知识和两个锐角的性质是相辅相成的，最后，通过巩固实践，我们不仅实践了今天的知识，还借此机会进一步规范学生的问题解决，并取得了立竿见影的效果。
由于我对本课的过程感到满意，我用小学知识创设情境介绍新课，用泪珠拼写(动手)小组讨论讨论拼写和解释推理(体现:合作、交流、互动)呈现本课的重点和难点，用游戏和同伴互动巩固新知识，并引导到下一个环节:个三角形按角度分类，然后通过辩论(互动)巩固分类，由此得出直角三角形的性质。
整个新课一步到位，表明学生是数学学习的主人，教师的组织和领导作用也在发挥。
觉得做得不够:A:师生互动不够B:当学生互动时，老师检查和指导的“弱视小组”不太到位。
C:培养学生发散思维不够理解三角D:没有足够的方法来评估学生对“理解三角形”2“形”教学的反思一年级对三角形的初步理解和四年级对角度的理解:线段等。
《三角形的认识教学的反思5篇》
《三角形的认识教学的反思5篇》第一篇。
三角形的认识教学的反思《三角形的认识》教学反思本节课是图形与几何部分内容，我想通过本节课让孩子学会利用想像拓展空间思维。
这部分内容教学三角形的认识，是在学生直观认识三角形、垂线等基础上教学的，主要通过观察、操作、比较、想像等具体活动，帮助学生进一步认识三角形的基本特征。
根据以上理解我采用如下方法：一、知识的迁移任何知识的获得都会在头脑中形成一定的结果，我们在学习新知时，可以拿来参考、应用及探究学习新知。
例如：三角形画高，通过联想学过的画垂线理解。
教学时让孩子听一听、看一看比划下理解，教学效果反应，孩子对此掌握较好，学生明白什么是高、底等，画高时都能应用画垂线方法作高。
二、联想记忆学习的目的就是记住、理解、应用等；如何让孩子最大可能记住。
本节课我采用了授孩子方法，而不独知识的讲解。
利用图形的空间想像，让孩子插上想像的翅膀，运用思维图的板书，符合头脑的记忆。
例如：上课前的交流，让孩子明白想像记忆的好处及思考，课始，通过三角形-家-房的联想在头脑中形成画面；过渡，通过人字梁房顶联想出高、理解高；最后，通过三角形的图形联想三角形文化理解、运用等。
课后问孩子，本节课你现在还记得什么图。
学生说房子、三角形等。
第二篇：三角形的认识教学反思“认识三角形”教学反思教学三角形这节课，为使学生学会有目的、有规律地探究，采用“引——扶——放”教学手段，让学生在师生互动，生生互动，合作探究中体验感悟三角形围成的过程，并感受到学会用科学的数学思维进行有规律地探究，能围出尽可能多的不同种类的三角形，大大激发了学生的学习兴趣，培养了学生思维的有序性和探究能力。
再通过小组讨论、交流、归纳出三角形按边分类及三角形按边特征命名，真正让学生动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程，学生从中感受、体验到一个探索者的成功乐趣，从而增强学习动力与信心。
最后让学生在猜想中探究、生成。
本节课中学生用三根小棒围出了尽可能多的不同种类的三角形，为防止知识的负迁移，我提出了猜想的话题：任意三根小棒都能围成三角形吗。
幼儿园小班数学活动：《认识三角形》教案及教学反思三篇
幼儿园小班数学活动：《认识三角形》教案及教学反思三篇活动目标:1.通过观察、触目、了解三角形的基本特征。
2.感受、发现生活中三角形的物品。
3.能找出生活中是三角形的物品。
活动准备：课件教学挂图三角的物品红、黄、蓝三色三角形板三角形印章蜡笔每人一份画纸。
活动过程：一、故事欣赏：播放故事DVD。
二、根据故事内容进行提问：1出示挂图指出故事中的各种三角形物品，帮助幼儿通过故事情节，初步感受三角形的特征。
教师:月亮为什么大叫一声？她碰到了什么？这个桌子是什么形状的？小蓝鼠和月亮一起还找到了哪些三角形的东西呢？2感知教师中的三角形的物品。
（1）请幼儿找找教室里是三角形的物品，通过触觉，感受三角形的特征。
教师：请帮小蓝鼠找一找，我们教室还有哪些东西是三角形的？请你摸一摸，说一说有什么感受？（2）教师和幼儿一起总结：三角形有三条边，三个角······（3）操作三角形泡棉和三角形印章，再次感受三角形的特征。
<1>引导幼儿拿出三角形，通过各种感官感受三角形的特征。
教师：请哪出三角形，看一看、摸一摸、滚一滚，说一说你们有什么感受？再摸一摸泡棉板上的洞洞，这是什么形状呢？<2>教师示范，引导幼儿将三角形板嵌入相同颜色和大小的图形中。
教师：请把三角形板宝宝送回家。
<3>引导幼儿用三角形印章在纸上盖印自己喜欢的造型。
教师：老师用三角形印章盖了一棵小松树，请小朋友也拿出三角形印章在纸上用三角形做造型，然后说一说你盖出了什么样的东西？三、巩固拓展：幼儿操作幼儿用书，巩固所学知识。
1.幼儿操作幼儿用书教师：三角形宝宝们想在下面的图中找到他们的同伴，要和他们一样有三条边、三个角哦。
请帮他们找出来，并盖上三角形印章。
2．操作幼儿用书教师：找一找图中哪些地方缺少三角形，用合适的三角形贴纸贴在图中空白地方，再说一说这幅图画的是什么。
3.集体检查操作结果。
幼儿园小班优秀数学公开课教案《认识三角形》含反思
幼儿园小班优秀数学公开课教案《认识三角形》含反思幼儿园小班优秀数学公开课教案《认识三角形》含反思「篇一」教学目标：1.托班科学教案在操作活动中认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。
2.初步体会长方形、正方形、三角形和圆的特征，以及在生活中普遍存在。
3.通过印、描、画等活动，培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨认这几种图形。
教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。
养成教育训练点：激发学生的学习兴趣和探索欲望，体会生活中处处有数学。
教学准备：一些图形纸制品、多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位新朋友，你们想认识它们吗？二、通过活动，认识图形。
1.起名字。
出示长方形、正方形、圆、三角形让学生认一认，并说出物体的名称。
（课件出示）2.新朋友的家—面从体来。
课件演示平面图形从立体图形上移下来的过程。
学生拿物体，摸一摸，大家找找看，互相说说：你从什么物体上找到了什么图形？3.给新朋友照相—描图形。
学生讨论，汇报交流，动手操作，进一步体会“面从体来”。
4.介绍新朋友—托班美术教案平面图形的特征。
师当妈妈，学生试着向师介绍新朋友。
三、找朋友。
生找一找教室里面的图形，并用完整的语言表达出来。
你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗？四、动手画一画，练一练。
1.师示范描一描的方法，学生学着画出四种新图形。
2.完成课本37页练习题。
五、小结。
今天，我们每个同学都做了小小设计师，只要大家努力学习，长大后，一定会成为著名的设计师。
老师相信经你们之手，一定会把我们的祖国设计的更加美丽、壮观！课后反思：幼儿园小班优秀数学公开课教案《认识三角形》含反思「篇二」活动目标：培养幼儿的观察力及认知的匹配，让幼儿互相交流一下。
活动准备：１、购买好4种以上水果若干（如苹果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、火龙果等等）。
苏教数学四年下册《三角形的认识》说课稿及反思(共三篇)
《三角形的认识》说课稿及反思（一）一、说教材这节课是“空间与图形”领域的重要内容之一。
通过学习可以加深和拓展学生对三角形的认识，同时也可以让学生积累一些认识图形的经验和方法。
例1教学三角形的认识，教材首先呈现一幅斜拉桥的图片，引导学生利用已有的经验，从现实背景中找到三角形，并说说三角形有什么特点。
在此基础上，指出：“三条线段首尾相接围成的图形叫做三角形。
”最后，引导学生通过观察和交流，明确三角形有三个顶点、三条边和三个角。
例2教学三角形的底和高，教材从现实情境从发，引导学生通过测量“人字梁”的高度，感知三角形的底和高，并由此抽象出三角形高和底的概念。
教材还安排“想想做做”，让学生通过画图、观察、操作及时巩固所学的知识。
二、说教法和学法根据本课内容特点和四年级学生的心理特性，我把学生分成四人一组，主要采用学生独立思考和合作学习相结合的形式，让学生动手操作，分组讨论、合作交流，结合老师适时引导，多媒体课件及时验证结论，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体性，转变学生的学习方式，让学生动起来，活起来，让学生在猜想、质疑、验证、探究、测量、实践操作、问题解决等过程中，经历探索发现的全过程。
从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。
三、说教学目标：1.通过动手操作和观察比较，认识三角形的特点，理解和掌握三角形的定义。
2.结合具体情境认识三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含义，能在三角形内画出对应边上的高。
3.在学习活动中培养学生的空间思维能力，感受数学知识与生活的密切联系。
四、说教学重难点教学重点：认识三角形的基本特征。
教学难点：画三角形指定边上的高。
五、说教学过程：板块一、情境引入1.课件出示教材第75页例题1情境图。
师：同学们，我们以前认识过三角形，仔细观察情境图，你能在图上找出三角形吗？学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。
提问：生活中哪些物体上也有三角形呢？师生交流后说一说。
四年级三角形教学反思三角形的认识教学反思
四年级三角形教学反思-三角形的认识教学反思三角形的认识教学反思三角形的认识教学反思学校组织优质课大赛，我讲了一节三角形的认识，从备课到制作课件，都做了精心的准备。
但从今天讲课的情况看，出现了好多的问题。
主要有一下几点：1、作为教师的我拿着成人的思想去看问题。
比如在讲三角形的特征、特性时，以为这么简单学生一学就会。
我出了一道修凳子的题，就是利用三角形的特性，没想到做题时学生反应出好像不太会，在以后讲课的过程中，我应该从学生现阶段的思维认知能力出发，根据学生的理解能力进一步扎实有效的推进课堂教学工作。
2、在设计教案时，没有考虑全面。
比如讲三角形三条边关系时，我给学生们准备了四条小棒，让学生根据实验报告单去小组合作，其中有一项，是较短的两条边的长度之和与第三条边的关系，学生们小组合作完，汇报答案时，答案都是一样的，都是3+4大于5、4+5大于8 3+5=8 3+4小于8，我当时还想怎么没有出现其他的答案呢？当我讲完较短的边之后，又让学生们观察其它边看看有什么发现，好不容易把他们拉回来，任意两边之和大于第三条边。
讲完课之后，回想一下原来我把学生们的思想都限制住了，学生当时只考虑较短的边了，没有考虑其它的边，在讲这个难点时我费了好大的劲，但还是没有考虑全面，所以以后在讲课一定要注意这些。
虽然存在以上问题，但是这一节课也有亮点：1、就是学生们的学具准备的很充分小组合作时实效性很大。
2、设计的练习题有一定的层次性。
3、学生们在这一节课中表现也很棒，都能认真的思考，提出自己不同的意见，并积极回答问题，看到他们的变化，心里由衷替他们高兴。
在这次讲课后，我认真的反思了自己在讲课中存在的不足，其他的老师也在课后给予了我认真的点评，我受益匪浅。
《三角形的认识》教学反思《三角形的认识》教学反思翔安区光华小学陈必本学期我执教了《三角形的认识》一课。
课上我为学生准备了一个研究提纲，学生通过动手实践、自主探索、合作交流，发现了许多有关于三角形的知识，比如将三角形按角分类、按边分类；三角形两边之和大于第三边、两边之差小于第三边；一个三角形中至少有两个锐角；三角形内角和等于180°等。
幼儿园小班数学教案《认识三角形》含反思
幼儿园小班数学教案《认识三角形》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班优秀数学《认识三角形》教案及反思
幼儿园小班优秀数学《认识三角形》教案及反思幼儿园小班优秀数学《认识三角形》教案及反思1活动目标：1、培养幼儿对图形的兴趣和数学活动常规。
2、初步发展幼儿的观察力、分析能力和概括能力。
3、感知并说出三角形的基本特征，能找出和三角形相似的物体。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备：多媒体、课件各一，图形若干。
活动分析：观察、对比是孩子们探究的过程，通过图形的对比引导幼儿感知三角形的基本特征，作为本次活动的重点。
活动中运用课件直观、形象的特点，通过多种游戏形式，采用启发法、提示法，引导幼儿进一步掌握并概括三角形的.基本特征，从而突破难点部分。
活动的结束之际，组织幼儿进一步从生活环境中找出像三角形的物体，作为活动的延伸环节，自然结束。
活动过程：一、导入。
采用观察法，通过课件中图形宝宝的口吻引出三角形。
二、展开。
1、采用游戏法引导幼儿在众图形中寻找三角形。
2、引导幼儿观察三种三角形的共同特征，发现三角形有三条边、三个角。
3、动手操作。
a、幼儿从图形筐中找出三角形，分别数出边、角的数量，进一步掌握三角形特征。
b、观察并说出三角形像什么。
4、游戏“猜猜我是谁”。
组织幼儿根据图形渐渐露出部分猜测出图形，进一步巩固幼儿对图形特征的认识。
5、游戏“捉迷藏”幼儿从简单的画面中找出三角形。
6、引导幼儿观察并找出活动室中那些物品像三角形。
三、延伸。
请幼儿到生活环境中进一步寻找三角形的踪迹。
教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。
因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。
使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。
幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。
通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
幼儿园小班优秀数学《认识三角形》教案及反思2活动目标：1、引导幼儿在探索操作活动中，初步感知三角形，知道其名称和形状特征，认识三角形的多样性；2、能不受其他图形干扰找出三角形；3、培养幼儿的动手操作能力，发展思维的灵活性。
幼儿园中班教案《认识三角形》含反思-幼儿园数学教案
幼儿园中班教案《认识三角形》含反思-幼儿园数学教案一、教学目标知识目标1.能够认识和描述三角形的形状特征。
2.能够识别环境中的三角形。
3.能够使用直线和色彩等元素来画出三角形。
能力目标1.培养幼儿观察、分辨和描述形状的能力。
2.培养幼儿测量和比较长度的技能。
二、教学过程1. 教师引入1.教师拿出一个三角形形状的玩具，让学生观察并描述。
2.教师讲解三角形的定义：“由三条线段所围成的图形就是三角形。
”3.教师出示不同形状的三角形图片，引导幼儿感知三角形的不同形状特征。
2. 知识讲解1.让幼儿观察三角形的组成部分，即三条边和三个角。
2.教师给幼儿讲解三角形中心对称轴的相关知识，如三条中线的交点为三角形的重心。
3.让幼儿感知三角形与其他形状的区别，如比较三角形和矩形的差异。
3. 实际操作1.学生利用纸板、彩笔等制作三角形。
2.教师让幼儿出示周围环境中的三角形，辅导幼儿找出形状和角度相似的物品，并画出三角形图形。
3.教师为幼儿呈现三角形和其他形状拼凑成的图案，帮助幼儿分辨出三角形。
4. 总结与反思1.教师可让幼儿回答以下问题，来总结本次教学内容：–三角形是由什么组成的？–三角形的有哪些形状特征？2.教师结合课堂表现和幼儿反馈，总结教学内容，分析自己的教学过程和方法，反思并改进。
三、教学资料和工具教学资料：三角形形状的玩具、三角形图片、周围环境中的三角形物品图片、拼图游戏等。
教学工具：纸板、折叠工具、彩笔或蜡笔。
四、教学评估知识评估1.能否简单地说出三角形的定义。
2.能否从图片中辨认出三角形，并描述三角形的形状特征。
3.能否使用纸板、彩笔等工具画出三角形。
能力评估1.能否找到周围环境中的三角形物品，并画出三角形图形。
五、教学总结本教案通过观察实物、图片和环境中的三角形，让幼儿感知三角形的形状、角度和特征，并通过实践操作体验到制作、比较、识别和描述三角形的过程和动作。
同时，教师结合课堂表现和反馈总结教学内容，反思并改进教学方法和过程，为有效的教学提供帮助。
幼儿园小班数学活动教案反思《认识三角形》5篇
第一篇：幼儿园小班数学活动教案反思《认识三角形》活动目标：1、通过观察、操作认识三角形的特征。
2、培养幼儿的观察能力和操作能力。
活动准备：1、三角形图形、画点的底图、水笔、三角形组合的挂图、教室周围布置三角形的实物。
2、正方形的蜡光纸、剪刀、胶水、图画纸。
活动过程：1、导入：有个图形宝宝来我们班做客，你们想知道是什么图形宝宝吗?2、出示三角形，让幼儿说出三角形的名称，然后让幼儿找出教室周围与三角形相似的实物。
3、提出问题：“你怎么知道它们是和三角形宝宝一样的图形?”引导幼儿用手摸摸三角形的角和边，体会三角形的外形——三个角，三条边。
4、出示三角形组合的挂图：1)引导幼儿找出挂图的图案都是三角形组成的。
2) 请幼儿说说怎么知道是三角形组成的。
5、出示左图，请幼儿用直线与点连接起来成三角形。
6、老师与小朋友一起讲评连接三角形的情况。
7、剪贴花：1)出示范例：引导幼儿观察老师的花是用什么图形粘贴的。
2)提出问题：没有三角形的蜡光纸怎么办?(引导幼儿用正方形折剪成三角形进行粘贴。
)教学反思：在这堂课上幼儿是被理解、尊重、接纳。
是有适度的自由空间。
是能通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到小小的自主发展。
在这堂课上教师是了解幼儿的经验水平、学习特点。
是能把握教育内容的核心价值及其发展线索。
能以自己最小的支持，促进幼儿的发展。
师幼配合很好，教师能依幼儿的需要调整教学。
小班数学活动教案反思《认识三角形》这篇文章共1737字。
第二篇：幼儿园小班数学教案认识三角形幼儿园小班数学教案认识三角形幼儿园小班数学教案：认识三角形来源：山东省蓬莱市教委幼儿园张岩岩【设计意图】认识三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育是幼儿数学教育的重点内容。
学习一些几何形体的简单知识能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分。
发展它们的空间知觉能力和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些准备。
三角形的认识教学反思
三角形的认识教学反思一、教学目标达成情况1、学生是否理解三角形的定义和特征大部分学生能够准确说出三角形的定义，即由三条线段首尾相连围成的图形叫做三角形。
但仍有少数学生对于“首尾相连”这一要点理解不够清晰，在判断图形是否为三角形时出现错误。
对于三角形的特征，如三角形有三条边、三个角和三个顶点，学生们掌握较好，能够在图形中准确指出。
2、学生是否掌握三角形的分类通过课堂讲解和练习，多数学生能够根据角的大小将三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，也能根据边的长短分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形。
然而，在实际应用中，部分学生对于等腰三角形和等边三角形的特征容易混淆，需要进一步加强巩固。
3、学生是否能运用三角形的稳定性解决实际问题学生通过观察和实验，理解了三角形具有稳定性这一特性，并能举例说明其在生活中的应用，如自行车车架、三角形晾衣架等。
但在解决一些复杂的实际问题时，如设计稳定的框架结构，部分学生缺乏灵活运用的能力。
二、教学方法与策略的效果1、直观教学法的运用通过展示三角形的实物图片、教具模型等，让学生直观地感受三角形的形状和特征，有助于学生建立清晰的表象。
但在展示过程中，部分图片和模型不够典型，可能导致学生对某些概念的理解产生偏差。
2、小组合作学习的组织安排小组合作探究三角形的分类和稳定性等问题，培养了学生的合作意识和交流能力。
但在小组活动中，个别小组分工不够明确，存在部分学生参与度不高的情况，需要进一步加强引导和监督。
3、问题引导式教学的实施设计了一系列有针对性的问题，引导学生思考和探索三角形的相关知识，激发了学生的学习兴趣和主动性。
但问题的难易程度把控不够精准，有些问题过于简单，没有充分发挥学生的思维能力，而有些问题又过于复杂，让学生感到困惑。
三、教学过程中的不足之处1、导入环节不够新颖采用了直接复习旧知引入新课的方式，较为平淡，没有很好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
可以尝试创设更具趣味性和挑战性的情境，如通过一个三角形拼图游戏或一个与三角形有关的神秘故事来导入。
三角形的认识 教学设计与反思
三角形的认识教学设计与反思一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解三角形的定义和特征，认识三角形的各部分名称，知道三角形的稳定性，并能够识别不同类型的三角形（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较、归纳等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和空间观念。
3、情感态度与价值观目标让学生在探索三角形的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点理解三角形的定义和特征，认识三角形的各部分名称，知道三角形的稳定性。
2、教学难点理解三角形的稳定性，能够准确判断不同类型的三角形。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、操作法四、教学过程（一）导入新课通过展示生活中常见的三角形物体，如三角形的屋顶、三角形的交通标志等，引导学生观察并思考这些物体为什么要设计成三角形，从而引出本节课的主题——三角形的认识。
（二）讲授新课1、三角形的定义让学生观察这些三角形物体的形状，然后用自己的话描述三角形的特点。
在此基础上，教师总结三角形的定义：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
2、三角形的各部分名称教师在黑板上画出一个三角形，介绍三角形的各部分名称：顶点、边、角。
然后让学生指出自己所画三角形的顶点、边和角。
3、三角形的稳定性让学生用三根小棒围成一个三角形，再用四根小棒围成一个四边形，然后分别用力拉一拉，观察哪个图形不容易变形。
通过实验，学生发现三角形具有稳定性，而四边形容易变形。
接着，让学生思考生活中哪些地方运用了三角形的稳定性。
4、三角形的分类（1）出示一些不同类型的三角形，让学生观察它们的角有什么特点。
然后教师介绍锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的定义：三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。
（2）让学生拿出三角尺，分别指出每个三角尺是什么类型的三角形。
《三角形的认识》教学反思
《三角形的认识》教学反思《三角形的认识》教学反思范文（通用5篇）《三角形的认识》教学反思1三角形的认识是学生初步认识三角形的基础上进行的，平时生活中学生又经常接触三角形，对三角形有丰富的感性认识积累。
上课开始，我就出示主题图，让学生结合实际生活发现三角形、感受三角形，并且设置疑点，激发学生学习的兴趣，上学生主动地去思考三角形的特性。
在学习三角形的定义时，我让学生通过小棒摆三角形、判断出示的图形是不是三角形，通过循序渐进的方式，让学生理解三角形定义中的关键点“线段”和“围成”，进而让学生总结出三角形的定义。
接着，引导学生认识三角形的高和底，猜想每个三角形有几条高，然后通过验证找到答案，指导学生们学会三角形高的规范画法，并展示学生画的高。
巩固练习这一环节，我设计成了闯关游戏，孩子们兴趣十足，在挑战――成功――收获的过程中，巩固并深化了本节课知识点。
一节数学课，不仅仅是让学生记住知识点，掌握知识点，更重要的是要让他们在学习的过程中体验学习数学的快乐，感受数学的魅力。
因此，在教学过程中，我不仅要让学生获得知识和技能，更要去关注他们的学习过程。
当然，在整个教学过程中也有一些不足。
例如，课堂教学出现预想之外的情况，不要轻易否定学生，要顺着学生的思维，努力引导，鼓励学生去思考、去发现、去创新。
要重视课前准备，尽可能的为学生提供学习用具。
对学生的关注不够，更应该对学生加大鼓励的力度，让学生的学习更有动力。
《三角形的认识》教学反思2前几天，在校内上了＂三角形的认识＂一课。
当我选定这一课之后，如何备课，如何上出新意，几天都困扰着我。
手中的教材是浙教版的，这一课时安排的内容是认识三角形，了解三角形的稳定性，掌握根据三角形角的特征进行分类，并画三类按角分的三角形，而第二课时是认识等腰，等边的三角形，学习画三角形的高。
当我着手备课时，我总是想着如何体现学生是学习的.主人，如何将课堂还给学生。
因此，在教学环节的设计中，我考虑了许多学生在课堂上可能出现的情况，特别在将三角形进行分类时，我想到放手让学生通过小组合作学习，根据自己的观察，按照不同的标准来给三角形进行分类，而学生必然会出现根据三角形边的特征来分类，那我岂不应该根据学生的实际情况将本节课的教材进行处理，将三角形按角、按边分类的内容都在本节课完成呢？主意打定之后，经过两三天的思考，与他人完全不同的教案出炉了！在本节课中，第一环节我先让学生通过小棒摆三角形，来理解并试着自己归纳出三角形的定义，而且着重让学生理解了什么是＂围成＂；让学生举生活中三角形的例子，从中抽象平面图形的三角形，自己概括出三角形的共同特征，从而了解三角形的的各部分名称。
《认识三角形》的教学反思（通用7篇）
《认识三角形》的教学反思《认识三角形》的教学反思（通用7篇）三角形在平时不多见所以在让孩子说时有些说不出来，但我相信，孩子们经过认真的观察在生活中会找出许多三角形的物品来。
下面我们来看看《认识三角形》的教学反思，仅供大家参考！《认识三角形》的教学反思篇1《课标》中只要学生在小学里基础上进一步用平行线的有关知识了解三角形内角和等于180度，而小学只用量角器进行测量后，进行相加得到三角形内角和为180度，只是在停留在实践地层面得到此结论，而进入到初中阶段进而到理论地层面来，说明三角形内角和为180度，基于这个基础我在引入新课时既兼顾到小学的知识，又根据第二章平行的有关知识，引入新课进而过渡到利用撕拼动手实践并要求他们用小学的知识（平行）来解释。
这样处理将课本的资源进行开发结合学生的动手实践将课本的难点与重点呈现出来。
利用小组合作的方式，通过学生互动，教师补充讲解，从而得三角形内角和等于180度，为了巩固所得结论，我设计利用游戏方式，让学生互相猜一猜，三角形遮掉二个角，让同伴猜另两个角，从而引出三角形的分类，又利用互生在给出答案中出现的错误，请同学们来解释为什么三角形中只能有一个直角或钝角，渗透的反证法的思想，利用学生互动（辩论三角形）时得出结论直角三角形比较特殊，进而进入本节课的第三个知识目标，直角三角菜的有关知识及两锐角互余这一性质，最后通过巩固练习既练习今天的知识，又借机进一步规范学生解题，并立即起到了立竿见影的效果。
自我感觉到处理该课的环节较为满意，利用小学知识，创设情境引入新课，利用撕拼（动手）小组讨论拼法及解释说理（体现、合作、交流、互动）来呈现该课的重难点，利用游戏，同伴之间互动来达到巩固新知，又引出下一个环节：三角形按角分类，再通过辩论（互动）巩固分类，又从中引出直角三角形的性质。
整节新课环环相扣，一气呵成，双体现学生是数学学习的主人，又发挥教师的组织，领导作用。
感觉做得不够的地方：A、师生之间互动还做得不够到位。
《认识三角形》课后反思
《认识三角形》课后反思
《认识三角形》是四下第七单元第一课时内容，本课学习是基于学生对三角形有初步的认识和作垂线的知识基础上进行进一步学习的。
在设计教案时，我借鉴了线上教研老师的学历案，以学生的学情出发，针对知识点设计相对应的练习和课堂交流。
本课的重点是认识什么是三角形、认识三角形的高和画高，所以教学设计也紧紧围绕这两点。
通过二次磨课，认识到“如何认识高和低”这一知识很难找到例子突破，最后还是通过教材人字梁的例子进行教学，这处在课后也会再去查找资料突破。
其次，在教学中，发现部分学生对“画垂线”这一知识点不够熟练，导致画高时出现错误，所以还需课前对画垂线还需再巩固，特别是对斜着画垂线进行巩固。
最后，在发散思维这，我的设计过于单薄，还需多多思量学生的发展和这节课生长点。
四年级下《三角形的认识》集体备课教案及反思
小组活动
学生展示
自学，指名介绍
独立完成
学生在“摆三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念。这样有利于学生借助直接经验，把抽象的概念和具体的图形联系起来。
三、探究新知
师：那你认为怎么样的图形才是三角形？到底这几个图是不是三角形呢？同学们可以从书上找到答案！请学生阅读课本的内容。
2解决这个问题，下面我们先做个试验：
出示三角形和平行四边形的教具，让学生试拉它们，并思考，你发现了什么？
3要使平行四边形不变形，应怎么办？试试看。
4那些物体中用到三角形，你知道为什么了吗？三角形的这种特性在生活中的应用非常广泛，在今后学习数学的时候，我们应该多想想，怎样把数学中的有关知识应用到实际生活中去。
指名介绍
体会生活中处处有数学，产生对数学的兴趣
二、创设情境，导入新课：
1．让学生说说生活中有哪些物体的形状是三角形的。展示学生收集的有关三角形的图片
2．播放录像
师：接下来来看老师收集的到的一组有关三角形的录像资料。
3．导入新课。
师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识）
（1）6，7，8；（2）5，4，9；（3）3，6，10；你 Nhomakorabea现了什么？
3．学生探讨结束后让学生代表发言，总结归纳三角形三边的不等关系。学生代表可结合教具演示。
教师问：我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出判断？有没有快捷的方法？（用较小的两条线段的和与第三条线段的大小关系来检验）。
4得到结论：三角形任意两边之和大于第三边（电脑显示）。
幼儿园中班教案《认识三角形》含反思-幼儿园数学教案
幼儿园中班教案《认识三角形》含反思-幼儿园数学教案
一、教学目标
1.能够认识并说出三角形的相关特点和名称。
2.能够在日常生活中发现和描述三角形的存在。
3.能够用简单的图形组合出三角形。
二、教学内容
1. 认识三角形
三角形是由三条线段围成的平面图形，它有三个顶点和三条边。
在幼儿的认知水平中，我们可以让他们观察身边的事物，如书籍、绘本、窗户等，从中寻找三角形，并让他们说出观察到的三角形的特点和名称。
2. 用图形组合出三角形
幼儿可以使用小木块、拼图等玩具图形进行组合，发现和创造出三角形。
三、教学过程
1. 介绍三角形
通过幼儿相互分享已经认识的三角形，教师要引导幼儿发现三角形的特征：三个顶点和三条边。
2. 联想三角形
运用幼儿已经认识的事物，如书籍、绘本、玩具等，找到其中的三角形，并让幼儿带着描述性质的语言一起观察和认识。
3. 用图形组合出三角形
给幼儿提供小木块、拼图等玩具图形，让他们自由组合，找出三角形，并描述它的特点。
四、教学反思
本次教学中，我注意到幼儿们的许多想象力和创造性是通过游戏中自由操作图形的方式得到体现。
但是我也发现，在幼儿一开始对三角形缺乏认知的时候，他们的描述语言往往不够准确，需要我在教学中不断引导和纠正，帮助他们建立准确的
概念。
另外，我还需要想办法让幼儿感受到数学教学的趣味性和实用性，从而在日常生活中发现和应用数学知识。
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《三角形的认识》案例反思
刘婷
教学内容：培智实用数学第七册第四单元《三角形的认识》。
教学目标：
A类：李双双、沈靖翔、王天苇、曾文涛
1、认识三角形，知道三角形是由三条边三个角组成。
2、能在众多的图形中找出三角形，并给它们涂上自己喜欢的颜色。
3、会摆能读说三角形
B类：李星星、卢育杰、刘义萍
1、认识三角形，知道三角形是由三条边三个角组成。
2、能在众多的图形中找出三角形，并给它们涂上自己喜欢的颜色。
3、在老师的指导下会摆会说三角形。
C类：向钰齐、石麒俊雄，龚政
1、认识三角形，能在众多的图形中找出三角形，在老师指导下给它们涂上自己喜欢的颜色。
2、在老师的指导下会说三角形。
教学重难点：
重点：认识三角形
难点：会找会说三角形
教具准备：
各种各种图形的图片一张、各种三角形图片、小棒、三角板
教学过程：
一、认识各种形状
1、出示幻灯，让学生认并说明形状
钟表国旗魔方
圆形长方形正方形
2、导入新课
师：今天我们一起来认识一个新的朋友。
同学们看这是什么？（出示红领巾，）
学生：红领巾
师：是什么形状的？
学生：三角形
师：对这是三角形，今天我们就一起来认识一下三角形
二、三角形认知
1、认一认，数一数，知道三角形有三条边三个角
（1）师板书：三角形的认识（全班齐读）
师：刚刚同学们都读得很棒，声音很响亮。
现在请同学们仔细观察一下这个三角形，它有几条边呢？（出示三角板）
学生：三条
师：那现在我们一起来数数吧。
（出示三角板，边摸边说：“一条边，两条边，三条边。
”）我们的三角形它有三条边。
现在我们一起来看看，三角形它有几个角？
学生：三个或不知道，
师：我们一起来数数吧，（师手轻碰角尖）1 2 3 有三个角
（2）学生数
师：对了，同学们都数得很好！
现在老师想请几个同学上来数一数，我们的三角形有几条边，有几个角吧。
（红旗奖励学生）
2、整体认识
我们刚才数一数三角形有几条边?几个角?
凡是具有三条边三个角的图形，我们都把它们叫做三角形。
三、活动感知
1、认一认，数一数
（1）找三角形 (PPT播放)
师：同学们，看这是什么？（出示画有各种图形的图片）同学们，这上面有这么多不同的图形，请同学们仔细看看找找，这里面那些是三角形？（用手指着，一个一个的问是还是不是）
（2）找一找，在三角形的下面画“”。
（3）数一数，出示图片让学生数数各种形状有几个
2、摆一摆
（1）让学生用三只小棒摆出三角形
（2）出示图片让学生用三角形拼出来
3、涂一涂
师：刚才我们拼了一些图片，现在老师请同学们从中找找，哪些是三角形？把三角形涂上颜色，好不好？
学生：好。
分小组比赛（开始找并上色）过程中老师巡视指导。
评出涂得好的一组给予奖励。
四、小结
师：同学们真棒，今天呢我们认识了三角形，同学们知不知道什么是三角形了呀。
师：由三条边围成的图形是三角形。
在我们的生活中，同学们有没有见到三角形呀！那现在我们一起来找一找生活中我们看到的三角形，好不好？
让学生想想找一找身边的三角：红领巾、三角板、小红旗
出示图片
让学生找找图片中的物体里面的三角形
房顶、自行车、电线杆
课后反思：
本课的教学设计以学生为主体，采用的是认、说、摆、找等多种教学手段，从而不断深入认识三角形的过程。
从学生的生活经验出发，注重培养学生独立探究知识的能力，让学生通过合作学习，集体交流积极参与到整个学习过程之中。
最后还能注意到理论联系实际，引导学生将所学的知识运用于实际生活当中。
在本课的教学实践中发现还有一些环节及处理方式有待进一步的改进完善：
（1）在进行三角形的概念认识上有些模糊，使学生不是那么容易理解。
有些数学语言不够准确、简练，个别化教学体现不够。
教师的教学语言，尤其是激励学生的语言还可丰富些，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展。
（2）对学生的评估不够准确，对学习能力较弱的学生应该进行有针对性的提问，多请这些学生说一说、摸一摸，从亲身感知中掌握所学知识。
一些实践活动还应该更加的大胆放手，让学生完全成为学习的主人，使学生的语言能力能得到进一步的锻炼。