6.照相机和眼睛 教学设计
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3、眼球中的（①）相当于凸透镜。
①瞳孔②视网膜③晶状体
4、眼睛的主要部分是瞳孔。（×）
5、视网膜具有成像作用。（√）
检测题
作业设计
1.继续完成照相机的制作
2.查阅资料，了解其他动物眼睛的构造，鼓励学生积极进行调查研究，培养学生的实践能力。
板书设计
照相机和眼睛
照相机：镜头、胶片、光圈。
眼睛：瞳孔、晶状体、视网膜、视神经。
通过猜想验证的方法探究照相机的工作原理
1.能积极参加小组讨论、合作交流。★
2.能通过观察，说出照相机的工作原理★
3. 表达清楚，条理清晰。★
合计：★★★
过程实施
设计（预
设）
1.（出示照相机）提出问题：你们知道照相机里面有什么吗？
2.学生自由发言。
3.多媒体出示照相机剖面图，认识照相机的基本构造：镜头、光圈、胶片。
教学反思
三、交流——评价
评价设计
通过观看制作步骤，动手制作照相机。
1.积极参与小组合作，研究设计出实验制作方案；★
2.制作好照相机后能检验其观察效果；★
3.能介绍清楚照相机的制作材料、主要结构，表达清楚。★
合计：★★★
过程实施
设计（预
设）
观看制作照相机的步骤视频
第一步，选取材料：两个能正好套在一起的纸盒，去掉纸盒的两端，一张半透明纸，一面凸透镜；第二步，将凸透镜装在一个纸盒的一端，将纸屏粘贴在另一纸盒的一端；第三步，将两个纸盒套在一起，使其可以自由前后推动，任意调节焦距。
备注
（学习资源）
一、情境——聚焦
评价设计
谜语：小小一间漆黑房，平时紧闭小铁窗，只要窗户打开来，平时东西朝里装。
1.能猜出谜底★
2.不能猜出谜底
过程实施
设计（预
设）
1.出示谜语：小小一间漆黑房，平时紧闭小铁窗，只要窗户来自百度文库开来，平时东西朝里装。
2.学生猜出谜底：照相机。
二、方案—探究
（一）基础活动
评价设计
科学态度：乐于研究生活中有关成像的现象，养成了与探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学的知识改善生活。
科学、技术、社会与环境：了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
学习环节（活动）
教学
设计
评价任务
评价标准
设计修改
2.学生交流，示出眼睛结构图。
3.小结：眼球是由瞳孔、晶状体、视网膜、视神经等组成。
4.请同学们推理眼睛的各部分构造，相当于照相机的哪部分？
5.小结：晶状体----镜头；视网膜----胶片；瞳孔----光圈
6.请同学们说一说眼睛是怎样看到物体的？小组交流讨论。
7.小结：来自物体的光通过瞳孔，晶状体进入眼睛后，会在视网膜上形成这些物体的像，连接视网膜的视神经立即把这些光的信号报告给大脑，我们就看到这些物体了。
第二课时新授课学习过程设计
课 题
6.照相机和眼睛
课标陈述
人体有感知各种环境刺激的器官。举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用。列举保护这些器官的方法。（10.1）
学习目标
（核心素养）
科学知识：知道照相机是利用了凸透镜成像原理；认识眼球的基本构造，了解眼睛是怎样看见物体的。
科学探究：善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作土照相机。
照相机的镜头是凸透镜组成的，是根据凸透镜的成像原理照相的。我们能不能做一个照相机呢？请同学们根据准备的材料，制作一个“照相机”。
来自物体的光通过瞳孔，晶状体进入眼睛后，会在视网膜上形成这些物体的像，连接视网膜的视神经立即把这些光的信号报告给大脑，我们就看到这些物体了。
六、检测——反馈
评价设计
1. 5分钟内独立完成当堂检测。
设计（预
设）
提出探究活动的指向，查阅资料，了解动物眼睛的构造，鼓励学生积极进行调查研究，培养学生的实践能力。
五、梳理——总结
评价设计
归纳总结出本节课的收获（知识、科学探究思路等）。
1.每准确说出一条收获得★。
2.语言完整、有条理额外得★
过程实施
设计（预
设）
1.说一说，通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？谁的表现最好？为什么？学生各抒己见充分发言，在评价中发展自己。
制作好照相机后能检验其观察效果；
分组材料：每组一个凸透镜片、两张硬纸卡、一张半透明纸、一把剪刀、一个胶带等。
四、拓展——应用
评价设计
1.观看视频，了解老鼠、猫、狗、皮皮虾眼睛的构造及功能
2.查阅资料，了解其他动物眼睛的构造
1.观看视频说感受★
2.利用网络查阅资料，了解更多动物眼睛的构造★
合计：★★
过程实施
二、方案—探究
（二）进阶活动
评价设计
通过观看视频了解眼睛的内部结构；
请同学们推理眼睛的各部分构造，相当于照相机的哪部分？
1.能积极查找搜集资料；积极参加小组讨论、交流；★
2.能通过查阅资料，说出眼睛的结构★
3. 表达清楚，条理清晰。★
合计：★★★
过程实施
设计（预
设）
1.谈话：其实，在我们的身体里，也有一架精美的照相机，你知道是什么吗？谁能说一说眼睛的基本构造？
我们一般光学相机具有这几部分组成。数码相机与光学相机的主要区别是将磁卡取代了胶片，它的好处是直接通过数据线输入电脑立刻看到照片。
4.你知道照相机为什么能照相吗？
5.学生猜想假设、自由发言。
6.小结：照相机的镜头是凸透镜组成的，是根据凸透镜的成像原理照相的。我们能不能做一个照相机呢？请同学们根据准备的材料，制作一个“照相机”。
2. 完成自评，并与同伴交流分享自己的想法。
8-10分★★★
6-7分★★
6分以下★
自己发现错误并能订正额外得★
过程实施
设计（预
设）
出示当堂检测题，提出要求:五分钟内独立完成以下题目。
当堂检测（5分钟 共10分 ）
1、眼球由视网膜、视神经、晶状体和瞳孔构成。
2、眼睛的视网膜相当于照相机中的（①）。
（1）胶片（2）镜头
①瞳孔②视网膜③晶状体
4、眼睛的主要部分是瞳孔。（×）
5、视网膜具有成像作用。（√）
检测题
作业设计
1.继续完成照相机的制作
2.查阅资料，了解其他动物眼睛的构造，鼓励学生积极进行调查研究，培养学生的实践能力。
板书设计
照相机和眼睛
照相机：镜头、胶片、光圈。
眼睛：瞳孔、晶状体、视网膜、视神经。
通过猜想验证的方法探究照相机的工作原理
1.能积极参加小组讨论、合作交流。★
2.能通过观察，说出照相机的工作原理★
3. 表达清楚，条理清晰。★
合计：★★★
过程实施
设计（预
设）
1.（出示照相机）提出问题：你们知道照相机里面有什么吗？
2.学生自由发言。
3.多媒体出示照相机剖面图，认识照相机的基本构造：镜头、光圈、胶片。
教学反思
三、交流——评价
评价设计
通过观看制作步骤，动手制作照相机。
1.积极参与小组合作，研究设计出实验制作方案；★
2.制作好照相机后能检验其观察效果；★
3.能介绍清楚照相机的制作材料、主要结构，表达清楚。★
合计：★★★
过程实施
设计（预
设）
观看制作照相机的步骤视频
第一步，选取材料：两个能正好套在一起的纸盒，去掉纸盒的两端，一张半透明纸，一面凸透镜；第二步，将凸透镜装在一个纸盒的一端，将纸屏粘贴在另一纸盒的一端；第三步，将两个纸盒套在一起，使其可以自由前后推动，任意调节焦距。
备注
（学习资源）
一、情境——聚焦
评价设计
谜语：小小一间漆黑房，平时紧闭小铁窗，只要窗户打开来，平时东西朝里装。
1.能猜出谜底★
2.不能猜出谜底
过程实施
设计（预
设）
1.出示谜语：小小一间漆黑房，平时紧闭小铁窗，只要窗户来自百度文库开来，平时东西朝里装。
2.学生猜出谜底：照相机。
二、方案—探究
（一）基础活动
评价设计
科学态度：乐于研究生活中有关成像的现象，养成了与探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学的知识改善生活。
科学、技术、社会与环境：了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
学习环节（活动）
教学
设计
评价任务
评价标准
设计修改
2.学生交流，示出眼睛结构图。
3.小结：眼球是由瞳孔、晶状体、视网膜、视神经等组成。
4.请同学们推理眼睛的各部分构造，相当于照相机的哪部分？
5.小结：晶状体----镜头；视网膜----胶片；瞳孔----光圈
6.请同学们说一说眼睛是怎样看到物体的？小组交流讨论。
7.小结：来自物体的光通过瞳孔，晶状体进入眼睛后，会在视网膜上形成这些物体的像，连接视网膜的视神经立即把这些光的信号报告给大脑，我们就看到这些物体了。
第二课时新授课学习过程设计
课 题
6.照相机和眼睛
课标陈述
人体有感知各种环境刺激的器官。举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用。列举保护这些器官的方法。（10.1）
学习目标
（核心素养）
科学知识：知道照相机是利用了凸透镜成像原理；认识眼球的基本构造，了解眼睛是怎样看见物体的。
科学探究：善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作土照相机。
照相机的镜头是凸透镜组成的，是根据凸透镜的成像原理照相的。我们能不能做一个照相机呢？请同学们根据准备的材料，制作一个“照相机”。
来自物体的光通过瞳孔，晶状体进入眼睛后，会在视网膜上形成这些物体的像，连接视网膜的视神经立即把这些光的信号报告给大脑，我们就看到这些物体了。
六、检测——反馈
评价设计
1. 5分钟内独立完成当堂检测。
设计（预
设）
提出探究活动的指向，查阅资料，了解动物眼睛的构造，鼓励学生积极进行调查研究，培养学生的实践能力。
五、梳理——总结
评价设计
归纳总结出本节课的收获（知识、科学探究思路等）。
1.每准确说出一条收获得★。
2.语言完整、有条理额外得★
过程实施
设计（预
设）
1.说一说，通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？谁的表现最好？为什么？学生各抒己见充分发言，在评价中发展自己。
制作好照相机后能检验其观察效果；
分组材料：每组一个凸透镜片、两张硬纸卡、一张半透明纸、一把剪刀、一个胶带等。
四、拓展——应用
评价设计
1.观看视频，了解老鼠、猫、狗、皮皮虾眼睛的构造及功能
2.查阅资料，了解其他动物眼睛的构造
1.观看视频说感受★
2.利用网络查阅资料，了解更多动物眼睛的构造★
合计：★★
过程实施
二、方案—探究
（二）进阶活动
评价设计
通过观看视频了解眼睛的内部结构；
请同学们推理眼睛的各部分构造，相当于照相机的哪部分？
1.能积极查找搜集资料；积极参加小组讨论、交流；★
2.能通过查阅资料，说出眼睛的结构★
3. 表达清楚，条理清晰。★
合计：★★★
过程实施
设计（预
设）
1.谈话：其实，在我们的身体里，也有一架精美的照相机，你知道是什么吗？谁能说一说眼睛的基本构造？
我们一般光学相机具有这几部分组成。数码相机与光学相机的主要区别是将磁卡取代了胶片，它的好处是直接通过数据线输入电脑立刻看到照片。
4.你知道照相机为什么能照相吗？
5.学生猜想假设、自由发言。
6.小结：照相机的镜头是凸透镜组成的，是根据凸透镜的成像原理照相的。我们能不能做一个照相机呢？请同学们根据准备的材料，制作一个“照相机”。
2. 完成自评，并与同伴交流分享自己的想法。
8-10分★★★
6-7分★★
6分以下★
自己发现错误并能订正额外得★
过程实施
设计（预
设）
出示当堂检测题，提出要求:五分钟内独立完成以下题目。
当堂检测（5分钟 共10分 ）
1、眼球由视网膜、视神经、晶状体和瞳孔构成。
2、眼睛的视网膜相当于照相机中的（①）。
（1）胶片（2）镜头