《认识光》ppt课件

光是沿什么路线传播的？ 3、在我们的生活中，哪些地方 需要光？
人造光源是随着人类的文明、科学 技术的发展而逐渐制造出来的光源， 按出现的先后有：火把、油灯、蜡
烛、电灯等
发光的物体叫做光源。 天然光源：太阳、闪电、萤火虫、水母 人造光源：点燃的蜡烛、发光的电灯、 激光束等。
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4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。
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5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性” 的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由” 是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。
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不过，“德”既有跨越时空的通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言。
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8.从 人 的 实 践 活动 看，“ 万物并 育而不 相害” 则涉及 不同的 个体、 团体、 民族、 国家之 间的共 处、交 往问题 ，它以 承认不 同个体 的差异 、不同 社会领 域的分 化为前 提。个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化是 一种历 史演化 过程中 无法否 认的事 实，如 何使分 化过程 中形成 的不同 个体、 存在形 态以非 冲突的 方式共 处于世 界之中 ，便成 为
“ 万 物 并 育 而不相 害”所 指向的 实质问 题.
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达标练习
• 1．我来填一填： • （1）光源发出的光都是沿 传播的。 • （2）光传播是需要时间的，光传播的速度为 。 • （3）1607年， 进行测量光速的实验，但没有成功。 • 2．下列光源中属于人造光源的是（ ）。 • A．太阳 B．水母 C．蜡烛 • 3．在什么情况下会出现影子？影子的出现说明了什么？ • 4．查阅资料，说说自然界中有哪些能发光的生物？
分组实验，验证猜想
实验材料：蜡烛、硬纸板、水槽、 激光灯 实验目的：研究光的传播路线。
我的发现
光是沿 直线 传播的。
实验结果
光是沿 直线 向四面八方 传 播的。
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课后调查
越来越多的灯饰在美化、点缀我们 的生活，但灯光过多、过亮会产生 光污染。调查我们的生活中有哪些 光污染现象。
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7.中 国 文 化 家 们所 说的“ 中”， 更多体 现为实 践过程 中处理 、协调 各种关 系的一 种原则 。在天 道的层 面，道 首先表 现为多 样的统 一。从 多样的 统一这 一视域 看，“ 中”就 在于使 统一体 中的各 个方面 彼此协 调。千 差万别 的事物 同处于 一个系 统，如 何恰当 地定位 它们， 使之各 得其所 ，这就 是“中 ”所涉 及的重 要方面 。
判断下列说法是否正确。
1、闪电是光源。
（√ ）
2、萤火虫不是光源。 （ × ）
3、蜡烛不是光源。 （ √ ）
4、月亮是光源。
（ ×）
5、镜子不是光源。 （ √ ）
注意：有些物体，比如月亮、镜 子，本身并不发光，而是反射太 阳光才被人看见的，所以月亮不 是光源。而人造光源一定要是正 在发光的物体。
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1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。
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6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。
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2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。
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3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。