苏教版-嫦娥奔月-第二课时-课件分析
苏教版五上《嫦娥奔月》PPT课件 (2)
教材分析
• 教学重难点： • 读懂课文，感受文中人物的品质，学习嫦
娥心地善良，舍己为名的优良品质。 • 教学方法：讲授法，谈话法，欣赏法，自
主合作探究式法，问题讨论法。 • 教学准备： • 嫦娥奔月的大量图片，嫦娥奔月的教学课
件，课外神话故事资料。
教学过程
• （一）谈话导入，揭示课题 • 师：请同学们把课下收集到的关于嫦娥奔月神话故事的资料说下? • 同学们交流自己搜集到的内容 • 播放事先准备好的课件，让学生观看嫦娥奔月的大量图片，提出疑问，
• 学生带着问题，按自己喜欢的方式自由朗读课文
• 巡视学生自读情况，给学生及时纠音。
• 播放课文朗读的录音
• 让学生认真听，听出节奏性
• 录音播放完后
• 让学生再次朗读课文。
• 大屏幕出示本课出现的生字词
• 奸诈 贪婪 宝剑 时值中秋 迫不及待
• 威逼 焦急 敬重 翻箱倒柜 洒满银辉
• 点名让学生朗读出示的字词
• （4）让学生分段再读课文，谈谈有何收获。
• 学生朗读课文，交流读书感悟，初步去体会文中人物的性格特点。
• 让学生交流讨论故事的主要人物嫦娥，后羿，旁蒙，分别说说他们是怎样的？
• （5）在文中划出表现人物性格特点的语句和对话；
• 找出来后好好读读，感受其含义，读中感悟人物的性格特点。
• 例如：A.想想从哪些地方能体现出嫦娥是美丽善良而机智的人；
图片上的这位仙女姐姐是谁？她在干什么的？ • 让学生观看图片，进行交流。 • 板书课题：嫦娥奔月 • 学生齐读课题 • 读完课题让学生质疑 • 嫦娥姐姐住在哪里呢？她为什么要奔月？ • 让学生带着疑问去读课文。
（二）快速读课文，学习里面出现 的生字词。
《嫦娥奔月》第二课时说课稿
嫦娥奔月——主题阅读课说课稿西河中心学校张丽娟一、前后联结说教材静阅美丽的神话《嫦娥奔月》，思绪飘至孩提时代，偎在妈妈怀里听嫦娥奔月的故事。
那时觉得，月中女神伫立桂树旁深情凝望后羿，是一种让人想流泪的美，是一种凄凉的美。
现在，当我用心灵再次阅读《嫦娥奔月》时，心里流溢的不是同情，而是一份不竭奔涌的深深的敬意！女英雄嫦娥由内而外散发出的美，是一种旷世持久的美。
《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册第三单元的讲读课文。
本单元主题是‚故事集锦‛，其中有成语故事、历史典故、神话故事、寓言故事。
课文以素朴而优美的语言讲述了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。
内容通俗易懂，情节曲折感人，插图美轮美奂，是训练学生想象能力、言语表达能力的好教材。
教材的编写意图就是要让学生受到神话故事的浸润，使古代文化经典化作及人物形象如汩汩清泉，进入学生的血液，滋养学生的灵魂。
二、三维整合说目标根据学生实际，综合学段特点、单元编排和教材分析，确定本课教学目标为：1、有感情地朗读课文，读出课文的韵味及内在情感。
2、借助课文具体的语言材料，通过读文感悟，感受课文的意境美，体会嫦娥的美丽善良、勇敢机智。
情节、环境、人物，是神话故事的三大要素，而人物又处于三大要素的核心地位。
吸纳文化精髓、明确人物形象是优质教育的重要目标，所以上述目标2是教学重点，也是难点。
三、提炼优化说教法坚持‚教为学服务‛，坚守‚以学定教、顺学而导‛，遵循因材施教的原则，我紧密结合课文特点，运用情境渲染法、朗读感悟法、想象说话法、情景表演法、诉说情怀写话等，紧紧围绕‚读与悟、说与写‛展开课堂教学，让学生读悟结合、入情境、进角色，努力把人物形象引入学生的心中，语文课上到学生的心坎上。
四、‚四点导读‛说流程（一）‚导读‛板块：‚月‛字嵌入，引导激趣。
教师导语：‚将在黑板上写一个字，它有时代表着团圆、美满，有时代表着忧愁、凄凉，有时又代表着离别、思念……它就是‘月’字。
苏教版小学语文第九册《嫦娥奔月》第二课时教学设计
３ ． 分节指读课文。 ４ ． 同学们 ， 神话故事能给人温暖 ， 给人力量 ， 让人感 动。 今 天， 让我们继续来学习神话故事《 嫦娥奔月》 。 二、 欣赏奔月之美 １ ． 说到 “ 嫦娥奔月” ， 我们头脑 里就会 出现一 幅什么样 的
画 面？
学生独立思索 、 小声议论 。 指名说（ 尽量多找些同学说 ） 。 相机出示“ 嫦娥奔月” 画面的课件 。引导学生观察 、 思考 、
１ ６ ２ ［ 作者简介 ］ 陶向明， 江苏省淮安市淮 安区溪河 中心小学教师。
忘怀的故事。好的故事离不开鲜明的人物 ， 课 文有 个重要 人物（ 根据 回答相机板 书） 。他们都是怎样 的人 ？你是从 哪些
｛ 雯 五 Ｉ ｆ
学ｌ 竺
词语 、 句子中体 会到的？请同学们手上拿支笔 ， 认真读课 文 ， 把相关的语句 画下来 ， 还可以写下你 的感受 。
三、 感 受 人物 内心 ， 欣 赏人 物 之 美 １ ． 过渡 ： 这里有一个 感人至深 、 催 人泪下 ， 让 人 久 久 不 能
【 教学准备 】 多媒体课件
【 教学过程 】
一
、
检查 复习 ， 谈话导人
１ ． 听写生字新词 ： 逢蒙 、 奸诈 、 贪婪 、 企 图、 药丸 。 ２ ． 认读所列词语 ： 嫦娥 、 接 贫济苦 、 机智周旋 、 深情凝望 。
能完整地将课文讲 述的故事说 出来 。进行复述课文 。小结学
育理论与方法
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苏教版-嫦娥奔月-第二课时-课件
周旋：绕着话题，和别人兜圈 子。本课指嫦娥与逢蒙斗智斗 勇，想办法不让逢蒙拿到仙药。
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逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥： 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王 母那儿得到的，那天，你丈夫把药交 给了你，是你藏起来了，说，藏在那 儿了？ 嫦娥： 逢蒙：哼，别跟来这一套，快给我交 出来。（接着翻箱倒柜搜起来）
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飘飘悠悠——飘悠 （更轻更柔，有一种 飘荡的美感） 碧蓝碧蓝——碧蓝 （强调夜空的美丽色 彩，衬托了嫦娥美丽 的心灵）
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嫦娥吃了仙药， 突然飘飘悠悠地飞 了起来。她飞出了 窗子，飞过了洒满 银辉的郊野，越飞 越高。碧蓝碧蓝的 夜空挂着一轮明月, 嫦娥一直朝着月亮 飞去。
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你认为嫦娥的心地 善良体现在哪些方面呢？
一是接济贫苦的乡亲们。 二是不让坏人逢蒙害人，不 顾一切吞下仙药。
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理清线索：
十日害人——后羿射日 ——（拜师习武）—— （嫦 ）——（智斗）—— （嫦娥）——（ 后）—— （思盼）
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理清线索：
十日害人——后羿射 日——（拜师习武）—— （嫦娥藏药）——（智斗逢 蒙）——（嫦娥奔月）—— （后羿追妻）——（思念企 盼）
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意东找找，西翻翻，找了半天也没有找到。逄蒙看在眼里，急在心上，要 是后羿赶回来那可怎么办？他不停地催促威逼道：“别磨蹭！跟我耍小心
眼，我认得你，我的宝剑可认不得你。”嫦娥也没好气地说：“急 啥？没见我在找了吗？要是不相信我，你自己可以来找嘛。”9
眼看就要搜到百宝匣了， 嫦娥疾步向前，取出仙药， 一口吞了下去。
例子接：们村围济锅东：的台王饿从得二物家直没哭质米，上下嫦炊娥支了知援，道孩了。，
就……
“乡亲村西们的都李三非家常又添喜了欢一口她，。孩 ” 子是生了，却只有一块布来包裹， 嫦娥知道了，就立即……
苏教版五年级语文：嫦娥奔月ppt课件(公开课优质课教学课件)
第二课时 一． 精读训练 １． 看图。
(1) 图上画了什么人？ (2) 戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/ 蝈蝈是什么颜色的？ (3) 盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？ (4).小结图意。 ２． 分小节学习。 第一节
(1) 指名读。 (2) 这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎 样？他
后羿是怎样为
朗读课文，思考讨论：老百姓解除苦难的?
请画出有关的动词。
有一个力大无比的英雄名叫后羿，他决心为 老百姓解除这个苦难。后羿登上昆仑山顶，运足 气力，拉满神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口 气射下了九个太阳。
逢蒙是个怎样的人? 找出有关的语句。
自读课文，说说嫦娥吃了仙药后，发 生了什么事？理解“飘飘悠悠”的意思。
得无厌，不知满足。 接济：在物质上援助。 威逼：用威力强迫或进逼。 时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。 迫不及待：急迫得不能再等待。
理清课文层次
第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除 害，射掉九个太阳。
第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老 百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦 娥，企盼团圆。
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
苏教版小学语文第九册《嫦娥奔月》第二课时PPT
嫦娥吃了仙药，突然飘飘 悠悠地地飞了起来。她飞出了 窗子，飞出了洒满银辉的郊野， 越飞越高，碧蓝碧蓝的夜空挂 着一轮明月，嫦娥一直朝着月 亮飞去。
画面美
嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从 课文里哪些细节得知的？
“可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她 将仙药藏在百宝匣里。”
因为一个动人的传说，因为有了美 丽的嫦娥，因为英雄心头的泪，便有了 一轮多情的月。因为这样的美好情感， 也就产生一个美好的节日，那就是——
中秋，这是个令人产生遐想的节日， 中秋佳节，无论是奔波他乡忙于生计的 异客，还是浪迹天涯追求理想的游子， 此刻的他们，心中都向着一个方向，那 就是——家，那个给了他生命，给了他 翅膀，给了他依恋，给了他力量的家。 那是他心中的月亮，那里承载了厚重的 爱和永远的牵挂！
“海上生明月，天涯共此时。”让我 们在《思乡曲》的音乐声中，一起吟诵名 篇《水调歌头》，共同祝愿所有的家庭如 中秋的月亮，团团圆圆，幸福美满！
„„人有悲欢离合，月有阴晴 圆缺，此事古难全，但愿人长久，千 里共婵娟。
作业
1 . 向父母或朋友讲讲嫦娥的故 事。听听他（她）们对嫦娥的评 价。 2 . 读读神话故事中的《嫦娥奔 月》，并搜集更多的中外民间传 说读一读，记一记。
人更美默读课文，把你Fra bibliotek为嫦娥心地善良 的句子，用线画下来。思考：嫦娥心地 善良体现在哪些方面？
接济贫苦的乡亲们
不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药
什么是“接济”呢？想象填空： ①村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅 台饿得直哭，嫦娥知道了，就 ②村西的李三家又添了一口，孩子是生了， 却没一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即 ③村南的老丁是个残疾人，嫦娥十年如一 日 这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”
`苏教版五上《嫦娥奔月》PPT课件 (2)公开课获奖课件 公开课获奖课件
• • • • • • • 教学目标： 知识能力目标： 能正确，流利有感情的朗读课文，复述故事的内容； 学会本课出现的生字词； 过程与方法： 通过谈话导入新课，设置悬念，激发学生的阅读兴趣； 精读课文，通过人物的语言来抓住人物的内心和人物的性格 特征； • 让学生发挥想象空间，嫦娥飞上天后的情景。 • 情感价值目标： • 通过本文的学习，感受嫦娥心地善良，培养学生学习嫦娥心 地善良，舍己为民的优良品质。
教材分析
• 教学重难点： • 读懂课文，感受文中人物的品质，学习嫦 娥心地善良，舍己为名的优良品质。 • 教学方法：讲授法，谈话法，欣赏法，自 主合作探究式法，问题讨论法。 • 教学准备： • 嫦娥奔月的大量图片，嫦娥奔月的教学课 件，课外神话故事资料。
教学过程
• • • • • • • • • • （一）谈话导入，揭示课题 师：请同学们把课下收集到的关于嫦娥奔月神话故事的资料说下? 同学们交流自己搜集到的内容 播放事先准备好的课件，让学生观看嫦娥奔月的大量图片，提出疑问， 图片上的这位仙女姐姐是谁？她在干什么的？ 让学生观看图片，进行交流。 板书课题：嫦娥奔月 学生齐读课题 读完课题让学生质疑 嫦娥姐姐住在哪里呢？她为什么要奔月？ 让学生带着疑问去读课文。
附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
（二）快速读课文，学习里面出现 的生字词。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • （1）学生首先自读课文，把刚才的质疑搞清楚，读准里面出现生字的字音，读通句子，联系上下 文，理解词语的意思。 学生带着问题，按自己喜欢的方式自由朗读课文 巡视学生自读情况，给学生及时纠音。 播放课文朗读的录音 让学生认真听，听出节奏性 录音播放完后 让学生再次朗读课文。 大屏幕出示本课出现的生字词 奸诈 贪婪 宝剑 时值中秋 迫不及待 威逼 焦急 敬重 翻箱倒柜 洒满银辉 点名让学生朗读出示的字词 根据读的情况及时纠正 出示重点词语的意思： 奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知足。 迫不及待：急迫的不能再等待。 接济：在物质上援助。 周旋：与敌人较量，相机进退。 师：课文读两遍了，大家的疑问解决了没有？ 引导学生明白：嫦娥，后羿，旁蒙三个人物之间的关系是？ 解决疑问：嫦娥为什么奔到月亮上去？
东朱阳小学苏教版五上《嫦娥奔月》PPT课件
学生观察电流表的读书和灯泡的亮暗 设问：哪个灯泡亮？哪个电流表的读数大？电流通过哪个灯泡做 的 功多？两个灯的通电时间如何？那么，电功和电流有什么关系？ 学生归纳：在通电时间和电压相同的情况下，电流越大，电流所 做 的功越多。
•
B.表现后羿力大无比，为民造福的语句，在文中划出；
•
C.表现出旁蒙奸诈贪婪，凶相毕露的语句。
•
同学根据自己画出语句的情况，理解其中包含的重点词语。
•
嫦娥的机智善良表现在文中哪些地方？
•
引导学生抓住文中的重点词语“经常接济生活贫苦的乡亲”，“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？”“与旁蒙周旋”，“几步向前”，“一口气吞了下去”
• 学生带着问题，按自己喜欢的方式自由朗读课文
• 巡视学生自读情况，给学生及时纠音。
• 播放课文朗读的录音
• 让学生认真听，听出节奏性
• 录音播放完后
• 让学生再次朗读课文。
• 大屏幕出示本课出现的生字词
• 奸诈 贪婪 宝剑 时值中秋 迫不及待
• 威逼 焦急 敬重 翻箱倒柜 洒满银辉
• 点名让学生朗读出示的字词
电流通过蓄电池是电能转化为化学能 引出电流做功的实质：电能转化为其他形式的能。电流做了多少 功，就有多少电能转化为其他形式的能。
那么电流做功的大小与哪些因素有关呢？ 2、决定电功大小的因素 出示示教板，讲述：实验中，我们通过小灯泡的亮暗来确定电 功 的大小，小灯泡越亮，说明电流在相同时间里做的功就越多。 启发：小灯泡发光时，灯泡中必须有什么流过？灯泡的两端存 在 什么？
四、教学过程 1、电流可以做功 复习：做功的两个必要因素是什么？（学生回答） 出示图片：漂流 图 引入新课 ：水流可以做功，电流可以做功吗？ 演示实验：
嫦娥奔月第二课时教学设计庄海燕
《嫦娥奔月》第二课时教学设计盐城解放路实验学校庄海燕教学内容：苏教版小学语文五年级上册第十课《嫦娥奔月》设计理念：根据课文内容、语言、结构特点及课后练习的提示。
在教学过程中，始终围绕“读、想、议”开展教学活动。
读——初读，走进文本；充分读，走进故事中人物的内心，感受他们的献身精神；反复品读，打开学生的情感之门，与故事中的人物的情感产生共鸣，并受到好的熏陶。
想——在整个教学过程中，围绕故事情节，边读边想，并能提出相应的问题，从而更好地把握故事情节，认识人物形象、剖析人物性格。
议——让学生讨论，充分认识故事中的人物的形象，爱憎分明。
并能通过人物的语言、动作、神态、心理活动说出理由。
这样也达到了课堂中应留给学生自主学习时间的要求。
为了加深学生对课文内容的理解，培养和提高学生的阅读和表达能力，设计了复述故事这一环节，这样能积累课文中规范化语言文字的积累。
教学目标：1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。
2、充分读，理解课文内容通过语言文字的品读，体会后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征，爱憎分明。
3、能复述故事内容，进一步培养阅读神话故事的兴趣。
教学重点：充分朗读，剖析故事中三个的人物的形象。
教学难点：感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。
教学过程：师：上节课我们初步学习了课文——生齐读课题，重点学习了生字新词，这些词能认出来吗？一、复习巩固1、听写或认读词语：敬重接济美丽善良、威逼企盼奸诈贪婪2、试着用这些词说说课文主要写了什么？3、生说，师相机板书后羿嫦娥逄蒙师：今天这节课我们继续走进课文，走进“嫦娥奔月”这个流淌了数千年的故事，细细地聆听那个动人心弦的千古绝唱，我们先来读读课文第一部分，你能读懂什么呢？了解“后羿射日”的经过，感受后羿是个为民造福的大英雄。
1自由轻声地读。
同学们，说说读了这一段你知道了什么。
2．讨论：“苦难”是什么意思？(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么？读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。
《嫦娥奔月》第二课时教学设计
《嫦娥奔月》第二课时教学设计教学内容苏教版小学语文第九册。
课时目标1.感悟嫦娥心地善良、舍己为民的形象。
2.探究神话故事塑造人物形象的方法。
3.有感情地朗读课文，练习复述课文。
设计理念彰显文体意识，立足神话类课文侧重塑造人物形象的特点，突出人物形象的感悟；在感悟内容的基础上，注重写法的探究，追求语文教学的“华丽转身”；指导学生复述课文，吸收、存储、内化和整理语言材料，在提高口头表达能力的同时，培养思维品质。
教学过程一、运用词语，整体把握内容师：上节课，同学们初读了课文。
这节课，我们将深入学习这篇课文。
请同学们伸出手指，跟着老师写课题。
板书课题：嫦娥奔月出示词语：力大无比解除苦难为民造福奸诈贪婪迫不及待翻箱倒柜美丽善良机智周旋深情凝望指名读词语，你有什么发现？（三行词语分别描写了后羿、逢蒙和嫦娥的形象。
）谁能选择几个词语简要说说“嫦娥奔月”这个故事？板书：后羿逢蒙嫦娥设计意图：教师将词语依据课文内容归类整理，形成组块，引导复习，体现了整体意识。
接着，教师让学生选择词语简介故事，体现了运用意识，促进了学生对课文内容的整体把握。
二、品味语句，感悟人物形象1.师：后羿、逢蒙、嫦娥分别是怎样的人？请同学们自由读课文，画出相关的句子。
生自读课文，做批注。
2.师：后羿是一个怎样的人？你是怎么体会出来的？出示句子：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口气射下了九个太阳。
他对天上最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福！”指导交流、朗读，体会后羿神勇无比和为民造福的精神。
板书：力大无比为民造福3.师：逢蒙是个怎样的人？你是怎么看出来的？预设：生1：别人拜后羿为师是为了学习武艺，逢蒙是为了得到仙药，由此看出他很贪婪。
师评：这叫别有用心、居心不良。
生2：后羿和弟子们出门去，逢蒙“假装生病”留下来，看出他很奸诈。
师评：贪婪的内心导致奸诈的行为。
生3：我从“手提宝剑、迫不及待、闯进、威逼”这些词语中体会到了逢蒙的奸诈贪婪。
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飘飘悠悠——飘悠 （更轻更柔，有一种 飘荡的美感） 碧蓝碧蓝——碧蓝 （强调夜空的美丽色 彩，衬托了嫦娥美丽 的心灵）
Hale Waihona Puke 嫦娥吃了仙药， 突然飘飘悠悠地飞 了起来。她飞出了 窗子，飞过了洒满 银辉的郊野，越飞 越高。碧蓝碧蓝的 夜空挂着一轮明月, 嫦娥一直朝着月亮 飞去。
你认为嫦娥的心地 善良体现在哪些方面呢？
意东找找，西翻翻，找了半天也没有找到。逄蒙看在眼里，急在心上，要 是后羿赶回来那可怎么办？他不停地催促威逼道：“别磨蹭！跟我耍小心
眼，我认得你，我的宝剑可认不得你。”嫦娥也没好气地说：“急 啥？没见我在找了吗？要是不相信我，你自己可以来找嘛。”
眼看就要搜到百宝匣了， 嫦娥疾步向前，取出仙药， 一口吞了下去。
逄蒙手提宝剑，气势汹汹地闯进嫦娥的家里，劈头就问：
“嫦娥，你把仙药藏在何处？快快把它交出来。”嫦娥心里暗 吃一惊，她想来者不善，但仍然非常镇定地说：（推脱）“什 么仙药？你到底在说些什么？”逄蒙嘿嘿冷笑一声，怒气冲冲 地说：“别装蒜了。谁不知道王母娘娘赐给你家后羿一丸仙药。 快快交出，如若不然，休怪我宝剑无情。”嫦娥仍旧不动声色 地说：“（仍旧推脱）好像是有这么回事。可是时间太久了， 后羿到底把仙药藏在什么地方，我确实不清楚。”逄蒙见索药 不成，气急败坏地将宝剑架在嫦娥的脖子上，厉声喝道：“别 再跟我装糊涂，否则，我就不客气了。”嫦娥见逄蒙丧心病狂， 急忙连声说：“ （缓兵之计）别急别急，我好像想起来是有 这么一丸仙药，我只是记不得把它放在哪里了。容我找找。”嫦娥故
例子接：们村围济锅东：的台王饿从得二物直家哭没质，米上嫦下娥炊支知了援道，了孩。，
就……
“乡亲村西们的都李三非家常又添喜了欢一口她，。孩 ” 子是生了，却只有一块布来包裹， 嫦娥知道了，就立即……
嫦娥心里想，让这样的 人吃了长生不老药，不是 要害更多的人吗？
（面奸对逢诈蒙贪）的婪的威逢逼蒙，嫦娥
嫦娥吃了仙药， 突然飘飘悠悠地飞 了起来。她飞出了 窗子，飞过了洒满 银辉的郊野，越飞 越高。碧蓝碧蓝的 夜空挂着一轮明月, 嫦娥一直朝着月亮 飞去。
嫦娥吃了仙药， 突然飘飘悠悠地飞 了起来。她飞出了 窗子，飞过了洒满 银辉的郊野，越飞 越高。碧蓝碧蓝的 夜空挂着一轮明月, 嫦娥一直朝着月亮 飞去。
是怎么做的？
“机智地与逢蒙周旋” 周旋：绕着话题，和别人兜圈 子。本课指嫦娥与逢蒙斗智斗 勇，想办法不让逢蒙拿到仙药。
逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥： 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王 母那儿得到的，那天，你丈夫把药交 给了你，是你藏起来了，说，藏在那 儿了？ 嫦娥： 逢蒙：哼，别跟来这一套，快给我交 出来。（接着翻箱倒柜搜起来）
bèn 嫦娥奔月
逢蒙 奸诈 贪婪 药丸 企 盼 焦急 敬重 威逼 周旋 接济 翻箱倒柜 洒 满银辉 树影婆娑 迫不 及待 皓月当空
自主学习单： 用心默读课文，边读边思考：乡
亲们为什么非常想念嫦娥。画出相 应的语句，并在旁边写下自己的感 受。
什么是“接济”呢？你能想象嫦 娥是怎样接济贫苦的相亲们的吗？
一是接济贫苦的乡亲们。 二是不让坏人逢蒙害人，不 顾一切吞下仙药。
理清线索：
十日害人——后羿射日 ——（拜师习武）—— （嫦 ）——（智斗）—— （嫦娥）——（ 后）—— （思盼）
理清线索：
十日害人——后羿射 日——（拜师习武）—— （嫦娥藏药）——（智斗逢 蒙）——（嫦娥奔月）—— （后羿追妻）——（思念企 盼）