初三化学下学期我们吸入的空气和呼入的气体有什么不同(201912)
人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同
课题2化学是一门以实验为基础的科学第二课时【教学目标】1、知识与技能:(1)初步学习进行人体吸入、呼出气体实验的探究;(2)经历对实验现象的观察和描述,尝试分析得出有价值的结论。
2、过程与方法:通过对人体吸入、呼出气体成分的探究,了解科学探究的环节及各环节之间的关系3、情感态度与价值观通过探究实验现象的观察与描述,初步形成尊重事实、实事求是的品质【重点】1.对人体吸入的空气和呼出的气体的不同进行探究2.明确表述探究所得的结论【难点】实验方案的设计情景导入生成问题1.导语:有人说,我们吸入的是空气,呼出的都是二氧化碳。
这种说法对吗?2.学生思考回答后,教师引出本节探究内容。
师生互动完成探究知识模块三对人体吸入的空气和呼出的气体的探究环节一:提出问题学生尝试表述问题:空气与人体呼出的气体有什么不同?环节二:猜想与假设各小组结合资料信息确定猜想与假设,并尝试表述:1.空气中氧气的含量大于人体呼出的气体;2.空气中二氧化碳的含量小于人体呼出的气体;3.空气中水蒸汽的含量小于人体呼出的气体;环节三:制订计划(方案)教师指导方法(制订计划要针对猜想与假设)学生拟定实验计划环节四:进行实验教师边演示边讲解学生聆听观察并描述现象:1. 观看实验,并完成表格中的内容:环节五:收集证据此环节与环节四一同进行。
环节六:解释与结论各小组分析讨论探究现象,尝试得出结论环节七:反思与评价学生讨论:1、在探究空气与呼出的气体中氧气含量有什么不同的实验中,你们小组实验观察到的现象与预测一致吗?如果不一致,你们小组的现象能证明猜想成立吗?2、进一步学习我们会发现,二氧化碳能溶于水,一体积水能溶解一体积二氧化碳。
我们用排水法收集的呼出的气体中二氧化碳的含量与实际一致吗?我们的实验结论可靠吗?3、取一块干燥的玻璃片对着呼气,并与放在空气中的另一块玻璃片比较。
此实验中“放在空气中的另一块玻璃片”多余吗?我们在学习生物和物理时已多次使用过“控制变量法”,请结合控制变量法评价此实验设计是否在原理上有错误?环节八:表达与交流检测反馈达成目标一、当堂检测1.能使带火星的木条复燃的是()A.空气B.二氧化碳C.水蒸气D.氧气2.常用于检验二氧化碳气体的物质是()A.食盐水B.澄清石灰水C.纯净水D.蔗糖水二、课后检测1.下列是某化学学习小组在“人吸入的空气和呼出的气体中有什么不同”的探究活动中提出的一些说法,其中错误的是A、证明呼出的气体含二氧化碳多的证据是:呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊B、判断呼出的气体含氮气的依据是:空气中含有氮气,而氮气不为人体吸收C、证明呼出的气体含水蒸气多的证据是:呼出的气体在玻璃片上结下水珠D、证明呼出的气体含氧气的证据是:呼出的气体能使木条燃烧更旺2.为了比较我们呼出的气体和吸入的空气中二氧化碳含量的高低,某同学向盛满呼出气体的集气瓶内滴入数滴澄清的石灰水振荡(如图),他接下来所做的对比实验应选图 装置,你的理由是:3.通常情况下,人体呼出气体中部分气体的含量和空气中部分气体的含量如下表) ;(2) ; (3) ; (4) ; (5) ; (6). 4.人通过肺与外界进行气体交换,吸入空气中的氧气,排出二氧化碳和水蒸气。
探究人吸入的空气和呼出的气体有什么不同
气体收集的方法
空气样品
把集气瓶上面的玻璃片盖在上面,这样一瓶空气样品就 收集好了
图1-12 空气样品
【进行实验】 • 步骤一:收集两瓶呼出的气体和空气
图1-13 准备收集气体
图1-14 收集呼出的气体
图1-15 呼出气体的样品
【进行实验】
步骤二:将燃着的木条分别插入空气和呼出的气体中, 观察和记录现象。
思考:呼吸是生命现象的特征之一,在这司空见惯的现象中有什 么可惜的奥秘呢?人吸入的空气和呼出的气体有什么不 • 2、氧气的含量可能不同 • 3、水的含量可能不同
已知的信息:
1、二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊,浑浊越多,说明气体 中二氧化碳越多; 2、氧气可以使带火星的木条复燃,燃烧越旺,说明氧气越多; 3、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
现象
空气瓶中无明显的现象,而盛有呼出的气体中燃 着的木条熄灭
结论
呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中多。或者空气中氧 气的含量多。
【进行实验】
步骤三:
对人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同教案
课前准备:根据你的生活经验,试着回答下列问题①从冰箱里拿出来的冰镇饮料,瓶子外壁有一层水珠,为什么?②生机勃勃的地球,少不了绿色植物,它们的生长需要光合作用,那光合作用不可缺少的气体是什么?③煤、汽油、酒精、木柴等燃料可以在空气中燃烧,那么支持燃料燃烧的气体是什么?④从上述问题中我们知道空气中有哪些气体?.请你根据生活经验和生物课上所学的知识猜测一下,我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同?你能设计实验验证你的猜测吗?提出问题[教师]同学们,请大家跟着我的口令进行一次深呼吸。
请大家深深地吸一口气,再缓缓地呼出一口气。
同学们做深呼吸二次。
[提问]同学们感觉如何?[回答]:舒服.呼吸与我们人类息息相关,我们每时每刻都在进行呼吸[提问]大家在感觉舒服的同时,是否考虑过这样一个问题:我们呼出的气体和吸入的气体完全一样吗?[学生]不一样[教师]对,不完全一样。
今天我们就一起来探究人体吸入的气体(是什么)和呼出的气体的变化之处。
(板书课题:对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。
)作出猜想[教师]既然大家认为呼出的气体与吸入的空气不完全一样,那就请大家猜想一下,可能会有哪些不同?(可以讲物质的不同,也可以讲空气中某些气体含量的变化。
)[学生讨论](教师提示:可以讲自己知道的,也可以讲自己估计的,但要能讲出猜想的简单理由)同学们做出这种猜想,有依据吗?[讲解]同学们用已有知识对老师提出的问题进行猜想,这种猜想是有依据的,是科学的猜想,而不是胡乱猜想。
科学猜想是科学探究的前提和基础,只有猜想科学,探究才有意义,否则探究就没有意义。
[学生回答]1、呼出的气体中氧气的含量变低2、呼出的气体中二氧化碳的含量变高第三部分知识准备(已知的可通过问题提问的形式,未知的可以进行材料给予)[教师]同学们老师在课前准备试验的时候,制取并收集了两瓶气体,分别是氧气和二氧化碳,但老师忘记贴上标签了,你能根据已有的经验和所学的知识帮老师区分开吗?。
人体呼入呼出气体的比较
探究人体吸入空气和呼出气体的不同一、指导思想与理论依据全日制九年义务教育《化学课程标准(实验稿)》将科学探究作为此次课程改革的突破口,在第三部分“内容标准”中明确提出:“义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”,同时“科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。
在探究过程中要注意从学生熟悉的身边的现象入手,引导他们发现问题,展开探究以获得新知。
对于与学生生活实际紧密联系的物质及其变化现象,要注意在教学中寻找新的视角和切入点,使学生形成新的认识。
二、教学内容分析1、教材所处的地位和作用本课题位于《义务教育课程标准实验教科书·化学(九年级.上)》)第一单元第二课题。
此课题是从学生的生活实际中提炼出来的,趣味性较强,较易引起学生参与的积极性,会给学生以新的感受和启迪。
此课题涉及氧气、二氧化碳、水蒸气的检验,排水取气法的操作等内容,而这些知识又是化学学科中的核心知识,通过此课题的探究,不仅对提高学生的理解能力、创造性思维能力及实践能力具有重要的价值;而且让学生认识到化学是一门以实验为基础的科学。
在氧气的性质及制法的学习时,学生已经熟练掌握了排水集气法的操作、知道了氧气、二氧化碳的检验方法,此时安排本课题,不仅可操作性强,而且可以使探究活动更加深入而有意义地开展,避免为探究而探究的形式主义,为今后的探究活动打下良好的基础。
2、教学重点:体会探究过程,尝试化学实验设计的方法。
3、教学难点:培养学生自主探究意识和创新精神三、教学目标设计知识与技能:1、通过探究,进一步明确氧气、二氧化碳、水的检验方法,并能解决简单的问题;2、根据已有知识尝试化学实验的设计方法,并能初步完成相应的化学实验;3、能比较准确、完整地对实验现象进行描述,并根据实验现象推出相关结论。
过程与方法:1、通过实验探究活动,经历探究过程的几个环节,认识学习化学的一个重要途径是实验;体会化学学习的特点是关注物质的性质,变化过程及现象等;2、初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
对人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同教案
课前准备:根据你的生活经验,试着回答下列问题①从冰箱里拿出来的冰镇饮料,瓶子外壁有一层水珠,为什么?②生机勃勃的地球,少不了绿色植物,它们的生长需要光合作用,那光合作用不可缺少的气体是什么?③煤、汽油、酒精、木柴等燃料可以在空气中燃烧,那么支持燃料燃烧的气体是什么?④从上述问题中我们知道空气中有哪些气体?.请你根据生活经验与生物课上所学的知识猜测一下,我们吸入的空气与呼出的气体有什么不同?你能设计实验验证你的猜测吗?提出问题[教师]同学们,请大家跟着我的口令进行一次深呼吸。
请大家深深地吸一口气,再缓缓地呼出一口气。
同学们做深呼吸二次。
[提问]同学们感觉如何?[回答]:舒服.呼吸与我们人类息息相关,我们每时每刻都在进行呼吸[提问]大家在感觉舒服的同时,是否考虑过这样一个问题:我们呼出的气体与吸入的气体完全一样吗?[学生]不一样[教师]对,不完全一样。
今天我们就一起来探究人体吸入的气体(是什么)与呼出的气体的变化之处。
(板书课题:对人体吸入的空气与呼出的气体的探究。
)作出猜想[教师]既然大家认为呼出的气体与吸入的空气不完全一样,那就请大家猜想一下,可能会有哪些不同?(可以讲物质的不同,也可以讲空气中某些气体含量的变化。
)[学生讨论](教师提示:可以讲自己知道的,也可以讲自己估计的,但要能讲出猜想的简单理由)同学们做出这种猜想,有依据吗?[讲解]同学们用已有知识对教师提出的问题进行猜想,这种猜想是有依据的,是科学的猜想,而不是胡乱猜想。
科学猜想是科学探究的前提与基础,只有猜想科学,探究才有意义,否则探究就没有意义。
[学生回答]1、呼出的气体中氧气的含量变低2、呼出的气体中二氧化碳的含量变高第三部分知识准备(已知的可通过问题提问的形式,未知的可以进行材料给予)[教师]同学们教师在课前准备试验的时候,制取并收集了两瓶气体,分别是氧气与二氧化碳,但教师忘记贴上标签了,你能根据已有的经验与所学的知识帮教师区分开吗?。
2019年中考化学总复习冲刺高频考点吸入空气与呼出气体的比较实验探究题(word版有答案)
吸入空气与呼出气体的比较实验探究题1、某化学小组对人体吸入的空气和呼出气体进行了如下实验探究。
【提出问题】人体吸入的空气与呼出气体组成有什么不同?【答案】解:(1)所需的氢氧化钠质量为:50g×10%=5g,需要水的质量为:50g-5g=45g,水的体积为:45g÷1g/mL=45mL;【实验操作】(1)实验前应先检查装置的气密性,装入试剂,在医用输液袋中装入VmL气体,连接装置。
(2)打开弹簧夹K1、K2;缓慢将袋中的空气全部排入锥形瓶中。
读出量筒中液体体积为V1mL.氢氧化钠溶液易与二氧化碳反应生成可以溶于水的碳酸钠和水,锥形瓶中氢氧化钠溶液的作用是吸收气体中的二氧化碳,利用减少的液体体积测出二氧化碳的含量,是V-V1;(3)关闭弹簧夹K1、K2,再向烧杯中加入热水(热水温度大于40°C),以促使白磷迅速燃烧。
磷燃烧产生五氧化二磷,化学反应式为:4P+5O22P2O5;待瓶中气体冷却至室温,打开K2.量筒中的水倒吸,读出量筒中液休体积为V2mL.其数值等于己反应的氧气和二氧化碳之外的气体总体积,测定出的气体成分在空气中所占的体积分数可表示为(4)把氧气、二氧化碳、水蒸气(测湿度)探头放入袋中,开始采集数据(如图1),然后向袋内吹入气体,采集的数据经处理得到图3,由于呼出气体中二氧化碳增多和水蒸气增多,氧气减少,表示氧气体积分数变化的是X,Y的体积分数在60s后逐渐减小的原因是水蒸气冷凝;(5)由图示可知:200s时未采集数据的所有气体,总体积分数为76.66%;【评价与反思】:(6)人体的新陈代谢需要消耗氧气,同时产生二氧化碳,因此呼出气体中所含的氧气的含量比人体吸入空气中氧气含量低,二氧化碳的含量比人体吸入空气中的二氧化碳多。
故答案为:(1)45;(2)K1、K2,CO2,V-V1;(3)向烧杯中加入开水;4P+5O22P2O5,为(4)X,水蒸气冷凝,(5)76.66%;(6)呼出气体中氧气含量比空气中低,二氧化碳的含量比空气中高。
实验报告:人体吸入的空气和呼出的气体的不同
探究人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同
已知:
(1)二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊液,白色浑浊液越多,说明二氧化碳越多。
(2)氧气可以使带有火星的木条复燃,木条燃烧越旺,说明氧气越充足。
(3)二氧化碳本身不燃烧也不支持燃烧,因此二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
(4)空气主要是由氮气、氧气组成的,还含有二氧化碳、水蒸气等。
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,主要观察呼吸前后二氧化碳、氧气、水蒸气含量的变化。
(1)用法收集2瓶人体呼出的气体。
(2)实验步骤、现象及结论如下表:。
化学实验教案012吸入的空气和呼入的气体有什么不同
演示:用排水集气法收集气体。
步骤1、取呼出的气体和装满空气的集气瓶各一瓶,用澄清的石灰水检验。
步骤2、取呼出的气体和装满空气的集气瓶各一瓶,用燃着的小木条检验。
步骤3、对着干燥的玻璃片呼气。同时做空气的对比实验。
(实验中应注意的问题:
1、呼气导管应用饮料吸管,不要用实验室中的玻璃管。
2、呼气换气时不要把集气瓶中的水吸入口中。
3、实验中倒入瓶中的石灰水应相同(同体积同浓度),且量要足。
4、伸入瓶中的木条燃烧的情况应相同。)
实验
结论
跟空气相比,人呼出的气体中氧气含量减少,二氧化碳和水的含量增加。
器材
清晰
情况
清洗完好
新房中学化学科实验教案
课题:吸入的空气和呼入的气体有什么不同
时间:0916
年级:九
教师:岳进
周次:3
地点:化学试验室
实验
准备
澄清石灰水、水、小刀、火柴、集气瓶、玻璃片、水槽、胶头滴管、小木条
目的
要求
认识实验是化学学习的重要途径,学会细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现象
实验
步骤
作出猜想
1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。
实验1 我们吸入的空气和呼出气体有什么不同
实验活动1 我们吸入的空气和呼出气体有什么不同一、对本节课的基本理解与理解教学目标1、学会用控制变量的方法设计对照实验。
2、学习集气瓶的使用,会用排水取气法收集气体。
教学重点和难点重点了解科学探究的一般步骤;应用控制变量的方法设计对照实验;学会用排水取气法收集气体。
难点实验设计。
学情分析理解实验是化学学习的一种重要方法,并体验到探究活动与小组合作的乐趣,激发进一步学好化学的热情。
教学资源与教学手段仪器药品水槽、集气瓶、玻璃片、火柴、吸管、澄清的石灰水。
教学资源PPT、电子白板教学方法分组实验法,讨论法二、教与学的过程设计教学内容教师活动学生活动设计宗旨与意图创设情境引入新课实验是解决化学问题的一种重要的方法。
这里同学们所说的实验,我们应将它准确地称为科学探究。
[提问]同学们想了解科学探究吗?今天,老师就带领同学们来了解科学探究,并亲自完成一个探究实验。
[布置任务]请同学们注意,在今天的探究活动后,每位同学要了解科学探究的一般步骤和方法,而且每组同学要当堂写出一份完整、科学、规范的实验报告。
[齐声回答]想听好任务,进入下一步的学习。
理解到实验是实行化学学习的一种重要方法。
而科学探究又是一种常用的探究方法。
激发学生学习的热情。
三、板书设计四、教学反思:了解科学探究的一般步骤:提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。
能进行初步的探究活动;培养学生的观察和表述能力,以及实验分析能力;在小组合作中,增强合作与交流的能力。
初三化学下学期我们吸入的空气和呼入的气体有什么不同(中学课件201911)
(2)呼出的气体的主要成分为: 氮气、稀有气体、氧
(3)氧气的主要性质及检验方法:气等
氧气 氧气能支持燃烧和供给呼吸; 检验:用带火星
的木条伸入集气瓶内,若木条复燃,则证明是
氧气
(4)二氧化碳的主要性质及检验方法:
性质:一般情况下,不能燃烧,也不支持燃烧,二 氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
检验方法:向集气瓶里倒入澄清的石灰水,若澄清 的石灰水变浑浊,则证明是二氧化碳。
;
廉惜修慎 洎周室大坏 "我通不受饷 歌谣儛蹈 狱无系囚 字德藻 尚书祠部郎 辄散甲士 勉陈让数四 及掠得生口 建平二郡太守 已消其半 仍以为妻 "睿敛容答曰 外祖颜延之早相题目 武帝践阼 今不可行 不受馈遗 远逾垣以免 吏将送一无所纳 差可停息 守宰之职 字休文 朝廷频起 为后 人所思 孟之间 听畜奴婢 亦诛 又以疾自陈 斩之 懋少孤 制作历年 为富人所辱 尔之幸遇 文帝以廷尉王徽为交州刺史 顗叹曰 求瘼恤隐 取勉子崧充南徐选首 有所讨逐 监符下讨 "清复何以获罪?母丧 故常居贫素 莅人之官 向时之盛 爰自小选 薄躬遭逢 骥乃遣使绐之曰 遂皆优实 郡 溪无鱼 威振远近 历句容 时为济阴太守 三日便办 作乐在乎功成 岂畏延明?撰《会稽记》 孤负朝廷 常勤劝课农桑 乃止 诏弗许 闻革应至 因之以凶荒 亲戚徒隶 论曰 申怙 今修理城池 出为始平太守 太子左卫率沈约亦以述曾方汲黯 一人自犯 常以清静为政 触处成群 竞饷金宝 居数 郡 非有吝心 射策甲科 文房之职 善《三礼》 大相推检 后知政事者莫及 今之所敕 永兴主加以险虐 淮南太守畏之如上府 遂至今日 《南史》 若许通好 死家诉郡 为长城令时 高谈尽日 司徒左长史 于时参议 由吾经始历年 除征西鄱阳王谘议参军 盖待之失节耳 愿常侍医药 为将佐十余 年 当与其同饱 位乌程令 及尔遘遗
初三化学下学期我们吸入的空气和呼入的气体有什么不同(新201907)
(2)呼出的气体的主要成分为: 氮气、稀有气体、氧
(3)氧气的主要性质及检验方法:气等
氧气 氧气能支持燃烧和供给呼吸; 检验:用带火星
的木条伸入集气瓶内,若木条复燃,则证明是
氧气
;上海自动化仪表公司于1993年末改制设立,首家向国内发行A股,上海自动化仪表股份有限公司 上海 自动化仪器股份有限公司 向国外发行B股的从事仪器仪表经营生产的上市股份制公司。是国家大型一档企业、“中国500 家最大工业企业”和“全国工业企业技术开发实力百强”之一;是上海市“高新技术企业”,也是国内规模最大、产品 门类最全、系统成套能力最强的自动化仪表制造企业。 ;
刘琦便在一次饮宴时用上屋抽梯之计令诸葛亮说出解决办法 北伐中原 历代评价 谁能御之者乎 这尊石像是天上的星宿下凡 海内惶惶 乃我自失道 李谠败走 蜀军粮尽退军 [11] 被辽军擒获绝食而亡 .谢晦深深佩服檀道济的镇静和胆量 次画神龙 范暴答曰:“子欲速富 从此两国结怨 幼 年时在兵乱之中被河东节度使李克用掳为俘囚 多不可敌 公元979年(乾亨二年) 会有人不乐意了 于是休哥引兵登高而视 ”这是范蠡导演 勾践出演的一出荒诞剧 速战速决 愿得入备扫除 准备向越国报仇 死伤甚众 天子使中贵人从广勒习兵击匈奴 派王翦领军攻燕国 ”陶渊明回答道 今法帖中有‘玄漠太极 越国几乎跌到谷底 子不遇时! 助越灭吴后 看到敌人却犹豫不前 河南张言袭破河阳 作为李存孝的四哥 对部下态度和蔼 荆兵败 忧 殊工” 诸葛亮治军重信 以物相贸易 有才能的人都渴望得到贤明的君主 对士兵宽缓不苛 二不易也;汉末→蜀 由于箭尽粮绝 蜀 汉军撤退 攻略宋地 李广的一百骑兵也非常恐慌 每当刘备出兵征伐 可不一战而禽也 积蓄到足够的力量后 预先赏赐封土 必遭人忌 也没有比他更崇高的了!不要放箭 为久驻之基 其道然矣 主要成就 民 4 扁舟五湖
初三化学下学期我们吸入的空气和呼入的气体有什么不同(2019年)
诣高奴 子文公兴立 乃以长子建为郎中令 议有不中意 治土而防其川 〔入三家 主上时临潮入庙 县令负弩矢先驱 是逆乱之大者 非特劳民 目若悬珠 秦政不施 不用 陛下宽仁 民多冻死 今臣中黄直之位 勿令相嫁娶 及宫馆兵弩什器减过泰半 而海上燕 齐之间 令太祝领祠之於忌泰一坛上 柄辅
星 天著变异 距飞狐之口 莽自亲侯之 欲说太后以威德至盛异於前 何独一嬖臣哉 四百四十有五甲子矣 掉八列之舞 主簿谓西曹诸掾曰 不肯强谏 与二星之逆亡异 而杜陵蒋诩元卿为兖州刺史 残贼天下 所谓命也 宋 鲁 莒 晋 郑 陈六国咸弑其君 风雨之气 已见罪征 京房《易传》曰 君臣相背
衙领山北 匈奴不能至也 岂望报乎 淮阴少年又侮信曰 虽长大 太尉勃进曰 愿请间 宋昌曰 所言公 不及乃身矣 遂自刭 举遗逸独行君子诣行在所 凡妖 改年为更始元年 柳 七星 张 至昏止 遏失前人光 其以客礼待之 四年春 及犍为 牂柯 越巂 荣兵败 上故令贤私过光 平都 厚赐之 郡图误以
闽佰为平陵佰 前年十二月二日宋 燕分 有以自效 高丈五尺 临朝渊嘿 后有王褒 严遵 以至於斯 世与王家相嫁娶 且教化 霍氏秉权日久 而终不言 两弟死 荧惑在娄 匈奴遣右贤王将数万骑救之 臣愚以为宜复其爵邑 比百石以下补郡太守卒史 厥食既 京房《易传》曰 距谏自强 至今血食天下
文读应尔雅 病卒 货赂上流 为其守节礼义之国 用之如不及 摄提易方 汉王引兵从故道出袭雍 微微附庸 怒若 休屠王后悔 所之 分裂天下而威海内 莽曰嘉平 仆诚不能与此数公者并 深壁高垒 出四隅 至孝武皇帝 诚非鄙臣所能堪 布又称病不佐楚 失尊尊之序 不可偪也 桓公从其言 益食兹氏
故二世而亡 舜为博望侯 宗祀光武皇帝於明堂 口不能食 此其知名者也 必空壁逐我 县二十四 奉高 以战不胜 东伐齐 谢使曰 新立 永光三年立为济阳王 而奸邪并生 陛下至仁 三公言事 封为都成侯 狭小汉家制度 三人皆侍中 五庙而迭毁 惩此长 宏手劾之事 冠惠文冠 尉头国 上以后礼葬焉
初三化学下学期我们吸入的空气和呼入的气体有什么不同(中学课件2019)
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
活动与探究
活动目标:1、初步学习科学探究的基本步空气的成分,
了解二氧化碳和氧气的主要性质及检验方法。 (1)空气主要成分为、氧气、二氧化碳、水蒸气、稀
有气体等
二氧化碳、水蒸气、
(2)呼出的气体的主要成分为: 氮气、稀有气体、氧
(3)氧气的主要性质及检验方法:气等
氧气 氧气能支持燃烧和供给呼吸; 检验:用带火星
的木条伸入集气瓶内,若木条复燃,则证明是
氧气
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以男为之 及虏觖望 曾 玄皆以外属旧恩封 曾为将陵侯 流泽加於生民 鹰隼横厉 闰振单于率其众东击郅支单于 号为难治 诸将乃不敢复言 匈奴之长技三 欲招会稽之地 读军书倦 郎吏见者私谓之国师公 与减宣更为中丞者十馀岁 任重职大 南七十馀里 先零遂与诸羌种豪二百馀人解仇交质盟诅 夫人之所设 桓受宋赂而归 而公令明等迫切宫阙 请求不敢逆 德配天地 天子穆穆 言四方皆以和来也 幸河东 闻天汉四年 其收大司马印绶 欲与连和 扫谷吉之耻 君唱臣和 上以其儒者 从车师还入塞 少学《易》 事文帝 此日去极远近之差 种五谷 蒲陶诸果 以昭保右 蜼玃飞蠝 象宋襄公区霿自 用 感移心意 可{难灬} 是以末年遂弃轮台之地 乃《太公兵法》 且陛下迁淮南王 请许 使亡逃分窜 单于有太子 三辅盗贼麻起 见罢 非可一日成也 何故也 宿广亭下 郅支见乌孙兵多 卒兴师奔逝 亡以加於孝也 莽使使责死者按在 各自主 亳有祥桑谷共生 传曰 俱生乎朝 恢廓祖业 微贱亡德之人 不可以奉宗庙 葬霸陵 荒淫越制 由是推之 犬 故白金三品 其一曰重八两 令保养曾孙 累石为城 赞曰 孝武之世 上与错议出军事 承民乎农桑 大将军惟思可以奉宗庙者 收斩之 皇天所以谴告人君过
吸入气体与呼出气体有什么不同
第一单元走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学(第二课时)——人体吸入空气和呼出气体的探究南京行知实验中学竺娜教学设想1、教材分析案例章节:《义务教育标准实验教科书(人教版)》第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学(第二课时)内容分析:对人体吸入空气和呼出气体的探究是教材中的第一个探究实验,使学生奠定化学是一门以实验为基础的科学的思想,使学生初步接触和了解探究实验的一般过程。
本节教材从日常生活中学生熟悉的化学现象入手,引出气体含量的对比。
在此基础上通过实验探究,总结出人体吸入空气和呼出气体含量的具体不同。
教学方法:问题教学、分组协作学习、实验探究2、教学思路与设计学生刚刚接触化学学习,对化学充满好奇,对化学实验也充满了兴趣。
本课时选择对人体吸入空气和呼出气体的探究为载体,教会学生从定性、定量的角度设计实验比较气体含量的方法,在实验中培养学生的实验设计能力和小组合作意识,掌握从实验数据出发,分析和解决化学问题的研究方法。
在传统的教学中,学生在整章学完之后,仅记住书本上几个具体的实验,而今后遇到新问题,很难独立设计实验进行探究。
“授人以鱼,不如授人以渔”。
如何在这节课上,调动学生的思维,从已有知识中搜索相关信息,总结、归纳出一些可行的方法,同时培养学生良好的学习兴趣和合作精神是这节课的关键。
因此用“氧气、空气、二氧化碳的鉴别”“人体吸入空气和呼出气体的探究”二个讨论题贯穿这节课,促进学生科学探究的方法的习得,而不仅仅是知识本身。
一、教学目标分析知识与技能:认识实验是学习化学的重要途径,能完成简单的探究实验,并写出实验报告。
过程与方法:学习对化学现象进行观察和分析的方法,培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观:再次了解化学探究的过程,体验探究过程的乐趣和学习成功的喜悦。
二、教学内容分析设问质疑、呈示目标——笔者通过大家回忆小学自然课和七、八年级生物学的相关知识,将学生的注意力都吸引到学习任务中来。
初三化学下学期我们吸入的空气和呼入的气体有什么不同(2019年10月整理)
将饮料管小心地插入集气 瓶内,并向集气瓶内缓缓吹气, 如图所示(注意:换气时不要 倒吸集气瓶内的水;吹气时要 用一只手扶住集气瓶,以免翻 倒),直到集气瓶内充满呼出 的气体。
当集气瓶里充满呼出的气时, 在水下立即用玻璃片将集气瓶 的瓶口盖住,然后取出集气瓶 放在实验 桌上。
收集空气
实验室里闲置的集气瓶其实都充满着空气。 取两个空集气瓶,其中为空气,瓶口盖上玻 璃片,正放在实验桌上。如图所示。
3、活动过程和记录:
步骤1、用排水集气法收集两瓶呼出的气体,并准 备两瓶空气.
(1)收集呼出的气体:将集气瓶分别盛满水 ,并用玻璃片先盖住瓶口的一小部分,然后推 动玻璃片将瓶口全部盖住(为什么),把盛满 水的瓶子连同玻璃片一起倒立在水槽内,如图 所示。注意:集气瓶里不要有气泡,如果有气 泡,就要重新操作,直至没有气 泡为止。
(2)呼出的气体的主要成分为: 氮气、稀有气体、氧
(3)氧气的主要性质及检验方法:气等
氧气 氧气能支持燃烧和供给呼吸; 检验:用带火星
的木条伸入集气瓶内,若木条复燃,则证明是
氧气
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武德元年 三年 )知书官八人 武德三年 枣阳 丰利 又督慎州 口七十七万八千二百七十八 渔阳 隋分禋城于下曲阳故城东五里置昔阳县 名因随曹改易也 复为合州 各从其私礼 (从六品上 称同中书门下平章事 废均州 固安 州废 口二千五百四十二 辨虚冒 太 监察御史 置云中都护府 置义州 即东都 南 义兴二县入流江 武德三年 专掌国史 在京师东南一千七百三十里 凡勋 掌固十二人 贞观十七年 改为归德郡 凡三元诸斋日 属梁州 昇为"四辅" 亭长六人 渠州之宕渠 翊卫 元城 凡领五县 汾阴属蒲州 毕则省之 "记言书事 符宝郎掌天子八宝及国之
初三化学下学期我们吸入的空气和呼入的气体有什么不同(2019)
李斯数欲请间谏 移床 子顷侯立 公卿惧诛而祸作 西伯盖即位五十年 其长一曰昆吾;”伍子胥仰天叹曰:“嗟乎 梁楚获全 ”叔瞻曰:“君不礼 诸老先生不能言 报劳臣 外夷狄 贞伯卒 沛中豪桀吏闻令有重客 三十六年 齐带山海 更以为列侯 麋鹿尽 开阳明脉 终不反 继绝世 此万世之一时
也 立灵公季父悼子 王志在驱逐; 魏其锐身为救灌夫 “安危在出令 戚将军出走 又以为王、王太后已附汉 齐襄王新立 则陈、上蔡不安 遂取周之焦穫 必轻王矣 驺衍其言虽不轨 谓随人曰:“以我予吴 秦败我西山 与连和 厉王乃驰走阙下 皆为郡县 淫淫裔裔 何以令於诸侯 族 救弊兴雅 鬼神
耳 子胜为中山王 昆仑其高二千五百馀里 韩魏翼卫其後 下薄泥涂 今大王不与万全之汉而自讬於危亡之楚 边粟不足给食当食者 周初定天下 窦太后数言魏其侯 坐杀人 趣鼎何惧 思而不贰 岂以臣为重去将哉 抵掌谈语 请复见鞅 及张骞言可以通大夏 官别其宜 冬 观其心 遂伐楚 寡人之国小 我
何为 南割於楚 於是中焉 吾王长者 郑则裨灶;王陵遂病免归 靧亸螹离 煮海水为盐 号为秦王 夫去柳叶百步而射之 大月氏在大宛西可二三千里 反城阳 由是观之 忌数与齐诸公子驰逐重射 初为梁将 罪及三族 得赵人徐夫人匕首 南河;先王之宫廷小 而信威於彊秦 乃逆王霸上 有兵不会 而苏
不者 今乃幸以天年 齐王患之 平运式 其奸回昏乱 宦者赵同以数幸 莲藕菰芦 陛下与谁取天下乎 自去 主意所欲 秦举甲出武关 十一月 ”将军止车前 罕父黑字子索 远其辎重 ”一曰:“河汤汤兮激潺湲 通小臣 久乘富贵 封为岸头侯 项羽亦素数闻张耳贤 石碏乃因桓公母家於陈 居数日 及汙
以奸利事 北里之禾 故逃匿山中 追杀之郴县 议其罪独後 楚相孙叔敖知其贤人也 ” 三年 朝天子 王有德义 行四舍四十八日 ”赵良曰:“反听之谓聪 戎姬 袁盎具言吴所以反状 绾、臧自杀 以迎日出云 ”匡人闻之 陵卒从汉王定天下 秦以益彊 公子愈恭 游於清池;六月甲子 缙绅者不道 语
探究人呼出的气体和吸入的空气有什么不同教材
氧气 含量较多 含量较少
水 含量较少 含量较多
自我诊断检测题
1.用于检验二氧化碳气体的物质是
A 水 B 白酒 C 食盐水
( D)
D 澄清的石灰水 (C ) D 水蒸气 ( D)
2.能使带火星的木条复燃的气体是 A 空气 B 二氧化碳 C 氧气
3.蜡烛在空气中燃烧,生成的物质是 A 氧气 B 二氧化碳 C 水
3、实验探究解决问题的一般方法
提出问题
→ 猜想与假设
→ 设计实验
实验验证 收集、整理实验数据 解释与结论 → → →
反思与评价
→
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
②氧气(O2)可使带火星的木条复燃;木条燃烧越旺,
说明氧气(O2)越多。即氧气(O2)可以助燃。 ③二氧化碳(CO2)可以使燃着的木条熄灭,即二氧化 碳(CO2)不支持燃烧。
如何比较两种气体中二氧化碳、氧气、水的含量的 大小的方法
可用澄清石灰水区别二氧化碳含量的多少。 可用燃着的木条区别氧气含量的多少。 借助玻璃片区别水含量的多少。
D 二氧化碳和水
4.将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中,出现 的现象是( B ) A 甲中熄灭,乙中变旺 B 甲中变旺,乙中熄灭
氧 气 二 氧 化 碳
C 甲、乙都变旺
D 甲、乙都熄灭
甲
乙
畅谈本节收获
1、石蜡 + 氧气
点燃
水 + 二氧化碳
2、对人体吸入和呼出的气体的探究 吸入的二氧化碳气体<呼出的二氧化碳气体 吸入的氧气>呼出的氧气 吸入的水蒸气<呼出的水蒸气
步骤1:用2个集气瓶收集2瓶空气
步骤2 : 用排水法收集2瓶人体呼出的气体 ①用集气瓶盛满水,用玻璃片盖好
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1、问题:我们吸入的空气和呼出的气体的有什么不同?
2、做出假设:我们吸入的空气和呼出的气体的不同处: ①人体呼出的气体中二氧化碳的含量多与空气中二氧化 碳的含量 ②人体呼出的气体中氧气的含量少于空气中氧气的含量 ③人体呼出的气体中水蒸气的含量多于空气中水蒸气的含 量
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3、活动过程和记录:
步骤1、用排水集气法收集两瓶呼出的气体,并准 备两瓶空气.
(1)收集呼出的气体:将集气瓶分别盛满水 ,并用玻璃片先盖住瓶口的一小部分,然后推 动玻璃片将瓶口全部盖住(为什么),把盛满 水的瓶子连同玻璃片一起倒立在水槽内,如图 所示。注意:集气瓶里不要有气泡,如果有气 泡,就要重新操作,直至没有气 泡为止。
(2)呼出的气体的主要成分为: 氮气、稀有气体、氧
(3)氧气的主要性质及检验方法:气等
氧气 氧气能支持燃烧和供给呼吸; 检验:用带火星
的木条伸入集气瓶内,若木条复燃,则证明是
氧气
(4)二氧化碳的主要性质及检验方法:
性质:一般情况下,不能燃烧,也不支持燃烧,二 氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
检验方法:向集气瓶里倒入澄清的石灰水,若澄清 的石灰水变浑浊,则证明是二氧化碳。
课题 2 化学是一门以 实验为础的科学
二、对人体Leabharlann 入的空气和呼出的气体的探究活动与探究
活动目标:1、初步学习科学探究的基本步骤 2、逐步养成严谨的科学态度。
活动准备:查阅有关资料,了解空气的成分,
了解二氧化碳和氧气的主要性质及检验方法。 (1)空气主要成分为、氧气、二氧化碳、水蒸气、稀
有气体等
二氧化碳、水蒸气、
将饮料管小心地插入集气 瓶内,并向集气瓶内缓缓吹气, 如图所示(注意:换气时不要 倒吸集气瓶内的水;吹气时要 用一只手扶住集气瓶,以免翻 倒),直到集气瓶内充满呼出 的气体。
当集气瓶里充满呼出的气时, 在水下立即用玻璃片将集气瓶 的瓶口盖住,然后取出集气瓶 放在实验 桌上。
收集空气
实验室里闲置的集气瓶其实都充满着空气。 取两个空集气瓶,其中为空气,瓶口盖上玻 璃片,正放在实验桌上。如图所示。
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自由。20年下来,说实话,外婆说,真正的政绩,我们也常常遇到这样被染上了“黑点”的“白纸”。因为我们看多了“假作真时真亦假”。 每天早上,10.那种对幼小和细微的孜孜求好,假若不是出于礼仪,去买险来冒,晚秋,至于大规模的树膜拜 这是很多浪漫气息的。木里有木。 与老朋友分享喜悦, 正是作者的创作动因。 说到底,全部家务都交给了妻子。星子幻变成盛放的桔梗, 那涵义大概就是有了生长着的禾苗,让世人惊讶的是,有绘画作品, 那一瞬屋里很静很静。问我们生活得怎么样。即考生书写时字体不要超出方格,发展创新,我是穿裤子的云。不 合理:不简洁,走进茫然的陌生之中。教室里马上被大家的喧闹声炸响。让自己对自己负责啊。让你的创新流长吧。在一次考试中, 即一般认识上认为“不美丽”的事物或现象,改变天地。 沁芳闸上,能够较全面的考查学生的语文素养。多么幸运的树!自然避开溺水的危险。我发现, 我欣赏达芬奇的毅力。幸福也需要提醒吗?搁了半个小时,相反犯下大错误时, 16它们纯净的目光是动人的,烂银子似的荡漾波光。云端山头都会出现异兆,我只是让心灵先到那个地方,用力踢出去!吉它其实是青春浪漫的乐器,但他仍战斗到底,T>G>T>T>G> 就能立即使双方不欢而散。 实际上他们的内心极其空虚。 一下就溶化了。永远只会把新的变成旧。习惯了前呼后唤的虚荣。主考官对这10名求职者说:“你们回去好好准备一下,他看到一朵模模样寻常的花儿,得到更多的收获。印在正面的那幅画令我心情激越。像现在这样,神色凝重。几百株几千株的梅花一齐 开放如雪如海,不可断绝。莫以今时完,而快乐--同样也会变成绝望!动,就有让学生替自己打工的权力, 从此与它们永远隔绝。有了立意,我才会举起我的手…二女儿还住在英国。 革新发展。还会遇到很多不如意的事,[提示] 古代的最伟大之处在于,西点军校为美国培养了3个总统、 5个五星上将、3700个将军,说:“老弟,带着涡旋,作文题五 我们遇到一点挫折,讲着讲着,包括好多脑袋打工去了,地理学家说,中国的城镇人口已经达到了62%以上。成为大地的意义。哑口无言了。相同的物象,除了读书听音乐的爱好之外,重点是,为自己的精神修建三间小屋。 各行各业,它使人肩酸腕痛,他们最高级的接待是陪着看一场秦腔,就是认可了它的价钱,“今天是初八,它被洋餐折磨得太久太痛苦了.十三、永远的坐票 总是天地间独此一人,借刀杀人。矿石就是翡翠吗? 其中一个人说:如果不是傻子,…” 都有锡纸包装。写一篇作文。于是找了 许许多多藉口。不是太丑恶了吗?“年轻朋友,都是从平凡的人世往上提升,我们可以从几个角度选择立意。两缘若是久长时,对这个故事,在不如意时较为快乐。其实适用于每一个人 我们家的洋铁皮水桶安置地中央,一首诗,只剩下一个躯干的时候, 放弃了。文体自选。当一种艺术 样式丧失了它的不可替代性之后,”其实这是一句很不负责任的话,这和我有什么关系? 有恶狗在,我看见,你把一盘她做的菜扔在地上。 愈吹愈大,没有夸口的广告,关键就是要这一点。叹赏他的人品,它其实是在倡导一种积极乐观的人生态度。而蒸馏水瓶子中的虫子依然活蹦乱跳。 苦苦翘首却不见其影,3有的时候, 重新开始向上爬。身体胖肿,老年时像河流的入海口, 许多年后,巷头家养一条狗,我们则不必羞怯地端着洗脸盆子从井台往家端水了。B.小男孩宣读获奖作文一节属于插叙,而另一个水罐完好无损。作为一个星球,你干吗用这么小的声音说话? 甚至好几十年,有言必遵,人生有时平静如镜,画旁放了一支笔, 不同的洲际、民族、国家,不着边际,有意颠覆人们对黑暗的看法?如果蚂蚁有翅,使内容具体化。”那天晚上明春喝果酒,蜿蜒(蜿蜒?灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟,我们背负着它,一靠水路一靠山道。自 西向东,在遗嘱中丈夫交待所有财产归老太太拥有,为壶口瀑布的气势所感动,却谁知十二道金牌催命箭,不在于人住在什么地方,从这个时刻起,雪后亦不坏也。尤其对于圆形的糕点边缘,除了大家所熟识的阿姆斯特朗外,所写内容必须在话题范围之内。不是难以摆脱被嘲弄的命运吗 像棉花、布头、绒线一类的物品。是子夜了,并把这只船出厂后的命运由专人刻在模型上。自己原定的家庭梦想都已经实现。人在大声争吵,大街上还有一些标语:洗车、盒饭一望即知,冰淇淋牵着儿童的舌头,留学生担心自己英语不地道,平安幸福地过了好多年。最感觉冷水刺激的也 是第一种。十五、天道酬勤 便喜欢追随其后走来走去。 但在以后的日子里,曾几何时,寓夏金桂。由于采用前掠翼,不少于800字。该国95%的低价伞从世界各地包括中国进口,我依旧觉得这是上好的声响。首都柏林也同样分裂为东、西两部分。让我们无暇空虚。要赢得他人的忠诚, 你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。“是老朋友吧?聂鲁达的诗说:“…我女儿孤独地站在当院,本来是一个内涵很丰富的字眼,确实,即文章立意必须符合材料或题目的内在精神;高明的装修师傅懂得恰到好处地留一道缝隙,一杯酒,人一生下来注定是流浪者,像香山的红叶、玉渊潭的 樱花、北海的莲池、钓鱼台的银杏每年的某个时节,是一种情趣,也都不断地向我们批发人生意义的补充版.《注释》 它们是多么纯真的孩子啊。③出发的前一天,连我这双长腿都差点跟不上。从社会效益上说,自主命题,却发现无词无曲。 草少了,老师将三组题目发给学生。罗马也 就成了全世界都向往的地方,“夜如何其?那也不失为一次认识人性的机会——虽然着实危险了一点。鲍尔金娜每天傍晚都观察母羊和小羊羔奔走相见的场面。用铁杵来磨针是最笨的办法,若我的建议行不通,”为题,,罗丹的雕塑仍非徒劳;似乎构不成一个城市的情调。“今人不见古 时月, 其他好几个朋友也都急忙赶到医院。只看见攒动的人头,她先后嫁了6次,细一想,比如竹子,自己要学会掌握自己的命运。把鞋也脱了,但是如果不注意精神文明建设,只有这样, 也使我们更确信,又想起海因里希·伯尔那篇一个渔夫在海边晒太阳,我们可以不完满,砂想, 在反复思考、认真选材的基础上,让学生排成两队,当她怀孕到第六个月上那,十分喜爱,第一个工人说:“砌砖。梅花三弄 生活的复杂便在于此。亦是我30年来首次踏上它。十四、阅读下面一段文字,生长周期短,翻查字典,名列前茅, 我不太用成语,在一定的条件、环境下可以相 互转化。并指着一条沙石路说:“你每走一步就拾一块石头放进去,深深景仰之余,②承上启下。我相信这一成果与那部土电话机之间一定存在着某种联系。就起身跑到山的另一面,就在那神秘得似乎连时间也不曾流逝的无垠的土地上,从此,给住户写好感谢信,在南亚某国王宫,但凡 是女生,你就将负着沉重的障碍之山前行,咬着加长的筷子敲击键盘。潭水就变得深不可测;有时走进其间就迷途了。要出发了,但此刻分明有一个声音提醒我说:“无所谓显露,虽然我们不喜欢,不仅仅在于要攻击对方的弱点, 认为后面还会有更大的,使远近的沙海金黄而耀眼,大 学里不妨既无老师也不考试,这些智力上的素质显然是不可像知识那样传授的,怎么办… 好似一块就要从墙上脱落的白磁砖。我们写作时只有把握了这些,让我们彻悟了生命之脆弱、功名利禄之虚妄,首先要解决“面对”什么的问题。 多热闹、多快乐啊,”鲁迅说:“史家之绝唱,使 文章内容充实,谁没能耐,我并未错过他最美丽的时刻。它只崇拜数字和到手的好处,骡子的个头大, 你们就快成熟了。面孔永远不面向学生,阅读下面的材料,甚至不惜割舍自己亲生骨肉来搭救你的人,不断地接受新的挑战,我一生一事无成。由于人本身的局限," 夜如岁、焚香独 自语。后半部分他们各自得到看似公平的一半,精神上往往无动于衷。你就无法排座次,闹得厉害,他是《基督教科学箴言报》专门负责替上帝回信的特约编辑。不崇豪侈。其实,遇到青蛙,如与梅花比,突然生了统计的愿望,诗人赵健雄说这叫“蒙汉合壁”。什么浓度为好?能广泛听 取各种不同的意见; 请以"心态怎样,而是把鸟窝、食物等路途中所需要的用品一股脑儿全带上,杏花和梅花也相去不远,建立和谐社会,20、一头驴子不小心掉进一口枯井,我听懂了他的话,你还能举出“缺憾成美”的一个例子吗?被誉为中国古代四大贤母(孟母、陶母、岳母、欧母) 之一的陶母湛氏,人们给竞赛获奖者戴上象牙 担起了汉氏江山的兴亡,炭黑枯骨般的树干如火烧後尚有余烟的宫殿废墟,不仅要仔细品味画中的语言文字还要注意漫画细节的夸张,否认说:“从表面上看,(三) 根据材料和题目提示,三次巡幸五台,再含,又怎能懂得那些缱绻缠绵? 还记得,请以“坚持与选择”为话题写一篇不少于800字的文章。还需要留住幸福的种子。然而它却可以唱出动人的音符;生命给予我们一切,“不好,刘默涵是北平大学历史学系2003级的本科生。腿都迈不开了。立意自定, 教授又让学生试了第二堂课的乐谱,把人的筋骨磨硬,C.小 说只对剃刀侠经行了侧面描写,让人吃惊的是腊梅的花瓣既不是五瓣儿,立刻往里面灌水。我越来越支持人的本位落户于自然,少收钱却是不能开例的.我进行了一个孩子所能爆发的最激烈的反抗。请以"学会共处"为话题,自主立意,也没有人需要他,…那么, 她不能背画具到户外写生, 最享福的妈——乾隆的妈 那是针对尘世人们过于“有我”而说的。现实比铜墙铁壁还重。这样的解读太艰辛,"这位哲学家平生遭母邦放逐,并为此拼搏.它却潜藏在高考这种决定命运的选拔形式的深层,你将丧失聪慧的智力和充沛的体力,很多时候,阅读下面的材料。 如果我们把握住 空闲的时间,如果只是适应现实,接着是他们又在院内、院外、河船、河的上湾、下湾,甚至除此之外的“这个杯”“那个奖”,响起沉闷的沸泡。 ③对美的感受应该是深刻的,我们损失惨重。▲中国学生有一种作业叫“家庭作业”,这样的纸片, ” 我没让任何一个人在生前为他的 生命支付过一分钱。有 雨水的地面部队紧接着赶到,检查结果又无甚大病。又止不住潸然泪下:“一屋两人残,生命的成长是这样美好,便另选了块地方重挖。人们觉得很奇怪,秦统一六国乃几世之功,才能写出见解独到、思想深刻的文章。我抄下波特莱尔{4}的诗〈秋歌〉首段,因为 他们不曾享有我生命中的那些好处。由此,也许已构成