创新创业基础2
创新创业基础-第二章-培养创新能力
思考：为什么中国学生却缺乏创造力？
是因为我们学的知识不够多吗？？
我们的学生学的知识很多，
太多了！
中美学生对比
美国学生
中国学生
文案策划
• 美国中学教育出来的学生，在国 际比赛中，在奥数比赛中，上不 了名次，常常倒数第一、第二。
•中国的学生知识丰富，善 •结论： 于考试，但却不善于想象、 •高知识不等于高创造
从实践性维度
来看，创新具 有突破性和渐 进性两种属性
从时间维度来
看，创新具有 连续性和非连 续性两种属性
创新的误区
01
创造力属于 艺术家
02
创造力需要打
好基础
创造力是智 商的函数
03
创新的类型
创新按照其内涵的不同主要可分为技术性和非技术性创新
产品 创新
工艺 创新
服务 创新
商业模 式创新
产品创新：产品创新是指通过改变产品功能，通常表 服务创新：服务创新是指一切与服务相关的创新行为
一件事 注重关联，排除不相干的因素 朝最可能的方向前进 每个步骤都须正确无误
B
尝试在别处挖洞 多种选择 寻找什么不同的 启发性的 可以进行慎重的跳跃 欢迎偶然性的介入 探讨最细的可能性 步骤中允许出现错误
纵向思维
横向思维
如何培养横向思维
忽略常规观念中最引 人注目的几个特征
对于任何问题，都要思考 尽可能多的解决办法
课堂活动：创新意识训练
下面的圆环中有10个字，这10个字可 以按照顺时针和逆时针的顺序去读。你 能用这10个字作一首诗吗？
秋
流
江
水
楚
浅
雁
洲
宿
沙
创新是一种基本素质
创新创业基础优质课件全套优质课件2
创新创业基础优质课件全套优质课件 2教学文档一、教学内容本节课选自《创新创业基础》教材第2章“创业机会识别与评估”，详细内容涉及：创业机会的概念、特征及来源；创业机会的识别方法与技巧；创业机会的评估标准与流程。
二、教学目标1. 理解创业机会的概念、特征及来源，提高学生识别创业机会的能力。
2. 学会运用创业机会识别方法与技巧，培养学生的创新思维。
3. 掌握创业机会评估标准与流程，提高学生创业项目筛选能力。
三、教学难点与重点难点：创业机会的识别方法与技巧、创业机会的评估标准与流程。
重点：创业机会的概念、特征及来源；创业机会识别与评估的实际操作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、投影仪、白板、白板笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组成功创业案例，引导学生思考创业机会的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：a. 创业机会的概念、特征及来源b. 创业机会识别方法与技巧c. 创业机会评估标准与流程3. 实践情景引入：让学生分组讨论，分析现实生活中存在的创业机会，并尝试运用所学方法进行识别和评估。
4. 例题讲解：结合教材实例，详细讲解创业机会识别与评估的过程和方法。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析给定案例中的创业机会，并进行评估。
六、板书设计1. 创业机会的概念、特征及来源2. 创业机会识别方法与技巧3. 创业机会评估标准与流程七、作业设计1. 作业题目：分析一个你感兴趣的创业领域，识别其中的创业机会，并进行评估。
2. 答案要求：列出创业机会的具体内容、识别方法和评估结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注创新创业领域的最新动态，了解创业机会的发展趋势，提高自身创业素养。
同时，引导学生参加各类创新创业比赛，将所学知识运用到实际中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的选择与设计3. 例题讲解的深度与广度4. 作业设计的针对性与实用性5. 课后反思及拓展延伸的深度与广度一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的核心，直接关系到教学效果。
创新创业基础 第二章 创新的源泉及方法
第一节 创新的源泉
❖ 一、创新的信息来源 ❖ （一）创新的主导源泉
（一）技术创新
（五）组织创新 （四）资源配置创新
主导源泉
（二）产品创新 （三）市场创新
统称技术创新和非技术创新，本章主要讲技术创新
第一节 创新的源泉
❖ （二）技术创新的信息来源
❖ 总结起来，常见的创新来源主要有： ❖ 1.科学技术的新突破（如石墨烯、页岩气技术等）； ❖ 2.现实生活中的矛盾或痛点（如方便打车需求催生了Uber
第一节 创新的源泉
❖ 二、用户、领先用户参与创新
（一）用户创新的概念 用户创新（user innovation）是指用户对其所使用的产品或工艺的创新， 包括为自己的使用目的而提出的新创意、新设想和实施首创的设备、工具 材料、工艺等，以及对制造商提供的产品或工艺的改进。
第一节 创新的源泉
❖ （一）用户创新的概念
； ❖ 8.新知识、新认知（如新零售、数字货币等）； ❖ 9.反常、意外事件（如洛可可创始人贾伟2岁的女儿，一次因开水
太烫而导致烫伤。这个意外启发了贾伟创新的灵感，于是做了一款 快速变温水的杯子——55度杯。再如袁隆平早年在海南发现的一株 野生杂交稻，成为后来他发明人工杂交水稻的关键）；
第一节 创新的源泉
10.竞争对手（如三星率先推出折叠屏手机，引来竞争对手跟 进推出创新产品）； ❖ 11.高校、科研机构科技成果、专利等（如北大方正的激光
照排技术）； ❖ 12.灵感、顿悟（如牛顿因苹果从树上坠落而产生有关万有
引力的灵感等）； ❖ 13.跨界新用途（如3M受兽医和好莱坞化妆师启发发明了低
成本抗感染手术膜）。
商创造竞争优势。
传统方法和基于“用户创新工具箱”方法的比较
创新创业基础课件2课件
创新创业基础课件2课件一、教学内容本节课我们将学习《创新创业基础》的第二课件，主要涉及教材第二章“创业机会识别与评估”的部分。
详细内容包括：创业机会的概念、分类及特征，创业机会的识别方法，创业机会的评估标准，以及如何筛选和把握创业机会。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握创业机会的基本概念、分类和特征，提高创业意识。
2. 培养学生运用科学方法识别和评估创业机会的能力。
3. 引导学生学会筛选和把握创业机会，为未来的创业实践奠定基础。
三、教学难点与重点教学难点：创业机会的识别方法和评估标准。
教学重点：创业机会的概念、分类及特征；识别和评估创业机会的实践操作。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组成功创业案例，引发学生对创业机会的关注和思考。
2. 知识讲解：（1）创业机会的概念、分类及特征。
（2）创业机会的识别方法：SWOT分析法、PEST分析法等。
（3）创业机会的评估标准：市场潜力、盈利模式、竞争优势等。
3. 例题讲解：分析一个具体的创业案例，引导学生运用所学知识进行识别和评估。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，识别身边的创业机会，并进行评估。
六、板书设计1. 创业机会的概念、分类及特征2. 创业机会的识别方法SWOT分析法PEST分析法3. 创业机会的评估标准市场潜力盈利模式竞争优势七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，分析一个你感兴趣的创业机会，并对其进行评估。
（1）创业机会名称：共享充电宝（2）分类：服务类（3）特征：市场需求大、盈利模式清晰、可复制性强（4）识别方法：PEST分析法（5）评估标准：市场潜力：随着智能手机的普及，共享充电宝市场需求持续增长。
盈利模式：通过租赁费用、广告投放、大数据分析等多种途径实现盈利。
竞争优势：技术创新、品牌效应、合作伙伴资源丰富。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对创业机会的识别和评估有了更深入的了解，但在实际操作中仍需加强练习。
《创新创业基础》课件——2 发散思维的特征
一、发散思维的三个特征
流畅性、灵活性、独创性 1.流畅性指在尽可能短的时间内生成尽可能多的思维火花，产生尽可能多的方式 和方法，表达出尽可能多的思想和观念。反映的是速度和数量特征。 案例： 如果你有了钱可以干什么？3秒内给出答案 A答：买可乐、买玩具车； B答：买巧克力、买书、存银行和给妈妈买生日蛋糕。 结论：B要比A具有更好的思维流畅性。
一、散思维的三个特征
案例：毛姆的“征婚启事”
测一测你的独特性：请说出毛巾的独特用途
谢 谢！
测一测你的流畅性： 能在1分钟内写出带有“马”字的成语多少个？
一、发散思维的三个特征
2.变通性就是克服个体已有的思维框架和定势，按照某种新视角、新观念、新途径 来思索问题的思维特征。表现出思维的多样性和多面性。
案例： 面粉有什么用处？ A说：可以做“面包、饺子、蛋糕、喂猪”等10种答案
——所有的回答都与“食物”的属性有关。 B说：“做馒头、调糨糊，还可以用来呛人”3种答案。
结论：B流畅性相对差些，但变通性要比A好，因为B不仅 利用了面粉的可食性，而且还利用了面粉的黏稠性和飘散 性。
一、发散思维的三个特征
3.独特性指人们在思维过程中做出不同寻常的新奇反应的能力，表现发散思维的新 奇成分，是发散思维的最高目标。
案例：毛姆的“征婚启事”
人物简介：英国小说家、戏剧家。1874年生于巴 黎。从1897年起，毛姆弃医专事文学创作。在接 下来的几年里，他写了若干部小说，但没有一部 能够“使泰晤士河起火“。他转向戏剧创作，获 得成功，成了红极一时的剧作家，伦敦舞台竟同 时上演他的四个剧本。1965年，毛姆在法国里维 埃拉去世，享年91岁。
创新创业基础第2章创新思维与技法课件
用最新方法，就不能体现出创新水平。但是创新毕竟还是
属于社会活动，太“超前”的创新技术，如果实现的成本
太高，远超它实现的价值，就不会短时间内得到社会的认
可和应用。
创新创业基础第2章创新思维与技法
关于创新思维的建议：对于 社会
鼓励创新 宽容失败 活跃思想 拒绝保守 高额奖励
创新创业基础第2章创新思维与技法
以上的问题。
•
但是思维定势是一把双刃剑，它有利于常规思考，
却不利于创新思考，不利于创造。
创新创业基础第2章创新思维与技法
克服思维的误区
• 思维过度发散*
•
怎样用高度表测量楼房的高度？
•
有人提出了诸如利用高度表做单摆，通过单摆
Байду номын сангаас
在楼顶的摆动频率计算楼房高度；
•
有人将高度表从楼顶自由垂直下落，通过高度
表下落所用时间计算楼房高度等十来种方法
求异思维就是突破常规思维只从单方向、 正面思考的习惯，遇到问题善于从异于以往的方面，
在两个相同或相似的事物中找出不同。
把缸砸碎，“让水离开创人新创”业不基础是第也2章可创新以思救维与人技吗法 ？
休息一下吧！下节更精彩
创新创业基础第2章创新思维与技法
第三节创新思维的技法与应用
一、思维导图法
1、思维导图的内涵：是表达发射性思维的有效的图形思维工具。图形并 茂，相互隶属关系的层级图表现。 2、思维导图的作用：提高记忆力；开发大脑潜能；很好的归纳、总结、 分析和找重点的能力；能帮助认识到整体和提升全局观。
接取得联系。例如：鲁班的手被草叶子割破了，他直接由
草叶子的形状而取得突破，发明了锯子。
创新创业基础第2章创新思维与技法
创新创业基础第2章创新思维与技法课件
创新创业基础第2章创新思维与技法课件一、教学内容本节课我们将学习《创新创业基础》第2章“创新思维与技法”。
具体内容包括：2.1节创新思维概述，2.2节创新技法的分类与原理，2.3节常用的创新技法及其应用。
二、教学目标1. 让学生了解创新思维的基本概念，认识到创新思维在创新创业过程中的重要性。
2. 掌握创新技法的分类和原理，能够运用所学技法进行创新创业实践。
3. 提高学生的创新意识和创新能力，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：创新技法的分类、原理及其应用。
难点：如何将创新技法运用到实际创新创业过程中，提高创新意识和能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、板书材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些成功的创新创业案例，引出创新思维与技法在其中的关键作用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）讲解 2.1节创新思维概述，让学生了解创新思维的定义、特点及作用。
（2）讲解2.2节创新技法的分类与原理，让学生掌握各种创新技法的基本原理。
（3）讲解2.3节常用的创新技法及其应用，通过案例分析，让学生了解创新技法在实际创新创业中的应用。
3. 例题讲解：选取一道具有代表性的例题，详细讲解解题思路和步骤。
4. 随堂练习：布置一道与例题类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：将学生分成小组，针对某一创新创业案例，讨论如何运用所学创新技法进行创新设计。
六、板书设计1. 创新创业基础第2章创新思维与技法2. 内容：（1）创新思维概述（2）创新技法的分类与原理（3）常用的创新技法及其应用七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，分析一个你熟悉的创新创业案例，阐述其中应用的创新技法。
2. 答案要求：条理清晰，论述充分，能体现出对创新技法的理解和运用。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多关注创新创业领域的动态，学习更多创新技法，提高自身的创新意识和能力。
同时，组织学生参加创新创业比赛等活动，将所学知识运用到实际中。
创新创业基础2课程大纲
创新创业基础2课程编号：4310082 学时/学分：8/0.51 本课程的性质及适用专业本课程为通识必修课，适用于本科大二所有专业。
2 本课程的教学目标通过本课程的教学，帮助学生了解和掌握创新思维与原理、创新类型与方法等创新理论与实践知识，引导学生发现创新思维的本质属性，鼓励学生大胆突破思维障碍，发挥思维的创造性，有意识地应用创新技法解决问题，提升学生的创新意识和创新能力。
3 对先修课程的要求4 本课程教学内容及基本要求4.1 创新思维的概念和特点教学内容：什么是创新思维；创新思维的特点；创新思维的障碍——思维定势。
基本要求：要求学生能掌握创新思维的含义、特点；了解创新思维障碍的表现。
4.2 创新思维方法教学内容：发散思维，联想思维，逆向思维，横向思维，分解思维，组合思维。
基本要求：要求学生掌握创新思维的基本原理和方法。
4.3创新的类型教学内容：根据创新的表现形式、创新的领域、创新的行为主体、创新方式、创新意义的大小、创新的效果、创新的层次等不同指标对创新加以分类，并了解各类创新的含义。
基本要求：要求学生了解按照不同指标对创新加以分类的结果及其含义。
4.4创新的方法教学内容：智力激励法；提问法；问题列举法；组合法；信息交合法；形态分析法；联想法；移植法；逆向法；提升价值法与降低价值法；专利文献利用法。
基本要求：要求学生掌握基本的创新原理和方法，通过案例分析和相关训练提高学生的创新能力。
5 本课程实践教学环节要求无6 本课程学时分配序号内容理论学时实践学时合计第一讲创新思维的概念和特点 2 2第二讲创新思维方法 2 2第三讲创新的类型 2 2第四讲创新的方法 2 2合计8 87 其他说明7.1 教材、参考书1 王竹立.你没听过的创新思维课.北京：电子工业出版社，20152 [美]托马斯•沃格尔著，陶尚芸译.创新思维法.北京：电子工业出版社，20163 王传友，王国洪编著.创新思维与创新技法.北京：人民交通出版社，20067.2 教学方法及应注意的问题7.2.1 该课程是一门实践性较强的课程，要注意结合实际，运用多媒体教学手段，结合案例分享、课堂讨论等多种教学方法，以提高教学效果。
创新创业基础第二章
• 案例二 • 在珠海市前山明珠南路有一个袜子店。这个店只有10平方米，小小的 面积，卖的是小小的袜子，而且不是寻常的袜子，是市面上不很常见 的品种五趾袜。就是这样的一个小店，卖这样薄利的一个冷门商品， 每个月带给店主的收益却超过万元，以致让周围很多精明的商人都大 跌眼镜，感到不可思议。 • 这个店的名字就叫“碧玉五趾袜子专卖店”。店主谭碧辉，原来 是江西萍乡到珠海的一个打工妹。谭碧辉在珠海打了几年工，攒了一 点钱，就想自己做生意。但是，做什么生意她却拿不定主意，问周围 的朋友，也没有一个人拿得出一个准主意。在这种情况下，谭碧辉只 好自己想办法。最后她看中了袜子专卖店，并且将目标瞄准了那种能 将脚趾头分隔开来的五趾袜。小本创业成功案例及分析这种袜子有一 个好处，就是因为将脚趾分隔，使人不容易沤脚，犯脚气。广东那个 地方温暖潮湿，患脚气病的人很多，这是一种迎合市场需要的产品， 却因为不够时尚，同时没有人肯下力气去推广，以致在偌大的珠海想 找一双五趾袜简直比登天还难。谭碧辉就看准了这样一个机会。
10
11
此人就是老板!!
12
大学生创业成功案例及分析
• 案例一 • 陈生毕业于北京大学，十多年前放弃了自己在政府中让人羡慕的公务 员职务毅然下海，倒腾过白酒和房地产，打造了“天地壹号”苹果醋, 在悄悄进入养猪行业后，在不到两年的时间在广州开设了近100家猪肉 连锁店，营业额达到2个亿，被人称为广州千万富翁级的“猪肉大王” 不完全统计数字显示，目前我国大学生创业成功率则只有2％~3％，有 97%~98%的大学生创业失败，专业人士分析，缺乏相关的创业教育和 实战经验、缺乏“第一桶金”等都是其中的重要原因之一。然而，对 于成功创业的大学生来说极为重要的实战经验及“第一桶金”都是“ 天上掉下来的”吗？为什么陈生也在不到两年的时间里进入养猪行业 ，就能在广州开设近100家猪肉连锁店，营业额达到2个亿？这个问题 ，的确值得好好追问。 • 实际上，之所以能在养猪行业里很短时间就能取得骄人成绩，成为拥 有数千名员工的集团的董事长，还在于陈生此前就经历的几次创业的 “实战经验”：陈生卖过菜，卖过白酒，卖过房子，卖过饮料。这使 得陈生有着这样的独到的见解：很多事情不是具备条件、做好了调查 才去做就能做好，而是在条件不充分的时候就要开始做，这样才能抓 住机会。
创新创业基础 2 创新基础
线性模型
单向线性演进
1
2
复杂模型
复杂的过程模型
产业成长模型
关注产业层面的技术 创新
3
4
市场拉动模型
线性模型
线性模型可分为技术推动模型和市场拉动模型
市场驱动模式把市场需求方提到 首要的地位。只有对市场进行客 观全面的分析之后，才能够进行 技术的研发环节。以市场为导向 的技术创新在人类历史上取得了 很多成功，特别是诞生于企业内
案例 华为创新
在20年间，华为企业的业务从网络服务延伸到终端业务。即使 在人类通信史上，这种商业模式也是非常罕见的。对华为来说， 它是如何做到这样的？
在华为发展的初期，中国的通信产业还处于非常基础的阶段。 为了挤进这个领域，无论是研发、营销、供应链还是管理体系， 华为的每一个部门都积极倾听客户的声音，一切都围绕着客户的 直接需求，在最大程度上改进产品、技术和服务。
由美国 肖克利、 年代以来，
定制第 巴丁和布 依托于电子
一台电 拉顿研制 计算机存在
子计算 点接触型 的互联网行
机
的锗晶体 业的迅速发
管
展
2.2 创新理论模型
纵观世界范围内的历次工业革命， 技术创新的产生、发展和演进都 具备一定的规律。尽管每一次重 点技术的突破有其偶然性的一面， 不过，从历史的进程来看，创新 规律总体上有相似的地方。多年 以来，众多学者根据技术创新的 诞生和演化的过程，开发了系列 技术创新模型。它们提炼了创新 活动的一般规律，特别是不同要 素对于技术创新促进作用的发生 机制。这些理论形成了创新领域 的基础理论。
析综合、归类比较、抽象思维定式归纳演绎、系统具体等思维训练方法，打破自身的思维定势， 积极涉入未知的空间，更好的认识世界和改造世界。
创新创业基础课件2课件20231201
创新创业基础课件2课件20231201一、教学内容本节课我们将深入学习《创新创业基础》的第二课件，具体内容包括教材的第二章节“创业机会识别与评估”。
该章节详细阐述了创业机会的概念、特点，以及如何通过系统的方法识别和评估潜在的创业机会。
二、教学目标1. 理解创业机会的基本概念和特点。
2. 学会运用相关方法识别和评估创业机会。
3. 培养学生的创业意识和创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用实际案例让学生更好地理解和掌握创业机会的识别与评估方法。
教学重点：创业机会的概念、特点以及识别和评估的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、板书工具、投影仪。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用一个成功的创业案例，引导学生思考创业机会的重要性。
2. 理论知识讲解（10分钟）介绍创业机会的概念、特点，以及识别和评估创业机会的方法。
3. 例题讲解（15分钟）通过一个具体案例，演示如何运用所学方法识别和评估创业机会。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，针对一个给定的行业，运用所学方法识别创业机会。
5. 学生展示与点评（10分钟）各组代表展示成果，其他同学和老师进行点评。
六、板书设计1. 创业机会概念2. 创业机会特点3. 识别与评估创业机会的方法七、作业设计2. 答案要点：创业机会的识别、评估、市场分析、团队组建、商业模式设计等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了创业机会的识别与评估方法，教学效果如何？2. 拓展延伸：引导学生关注国内外创新创业动态，了解更多的创业案例，提高创业意识。
重点和难点解析1. 教学难点：如何运用实际案例让学生更好地理解和掌握创业机会的识别与评估方法。
2. 例题讲解：通过一个具体案例，演示如何运用所学方法识别和评估创业机会。
4. 课后反思及拓展延伸：引导学生关注国内外创新创业动态，了解更多的创业案例，提高创业意识。
一、教学难点解析1. 案例选择：选择与学生生活密切相关或具有时代背景的创业案例，提高学生的兴趣和参与度。
《大学生创新创业基础教程》第二章
增强创新意识，养成独立思考的良好习惯，敢于提出新观点 和新方法。
在学习和生活中培养创新思维和创新能力，打破思维枷锁， 用创新思维解决现实中的问题。
4
开篇故事
朱婷婷的“Youth独食俱乐部”荣获金奖
朱婷婷是襄阳职业技术学院护理专业2017届毕业生。毕业后她专注于餐饮创新与改革， 设计了“独食”系列品牌，不到3年，她打造了258家加盟店和5家直营店，这些店铺覆盖全 国52个城市，直接带动了300余人创业、1 500余人就业。同时，她也从一名高职毕业生逆 袭成了千万富翁。
5
开篇故事
瞄准商机，创新创业 在创业的路上，朱婷婷一直在寻找一个能帮助社会解决痛点的创业项目，她认为，着力解
决社会问题的创业才能在市场中有竞争力。于是，她花了2个月时间跑市场、做调研，终于找到 了一个有创意且有市场空缺的项目。
朱婷婷发现美团《2020外卖行业报告》中显示：“90后”“00后”的外卖订单中，单人用 餐的比例超过65%。这说明，在“90后”“00后”这类人群中，“一人食”的现象非常普遍。 因此，她觉得开发“独食”市场潜力巨大。于是，她提出了“一人一位一份暖心精致餐品，独 享空间与轻社交完美结合，赋予餐饮好心情”的饮食理念 。 “ 我要为这群人打造一个独享空间， 从空间、服务到菜品，营造一种轻松的氛围 。 ” 朱婷婷说。为了让顾客得到真正的“独食”体 验，她将火锅店设计成可以一人用餐的单独卡座，相邻座位之间都用隔板隔开，且中间的隔板 上带有可以将隔板打开和关上的按钮，打开隔板后就可以和朋友聚餐，关上后就是用餐者自己 的一方小天地，如图2-1所示。
创新意识是指人们根据社会和个体生活发展 的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机， 并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它 是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创 造性思维和创造力的前提。
创新创业基础第二版全套课件
创新创业基础第二版全套课件一、教学内容1. 创新创业的基本概念：包括创新的定义、类型和过程，创业的定义、类型和要素。
2. 创新创业的动机与能力：分析创新创业的内在动机，探讨创新创业所需的能力和技能。
3. 创新创业的机会与风险：介绍创新创业机会的识别和评估方法，分析创新创业风险的类型和应对策略。
4. 创新创业的团队与领导：探讨创新创业团队的组建和管理，研究创新创业领导者的特质和能力。
5. 创新创业的资源与融资：分析创新创业所需资源的获取途径，讲解创新创业融资的方式和技巧。
6. 创新创业的战略与实施：阐述创新创业战略的制定和调整，探讨创新创业实施的步骤和方法。
二、教学目标1. 使学生了解创新创业的基本概念，理解创新创业的内在动机和所需能力。
2. 培养学生识别和评估创新创业机会的能力，提高学生应对创新创业风险的意识和技巧。
3. 帮助学生掌握创新创业团队建设和领导的能力，培养学生获取和利用创新创业资源的意识。
三、教学难点与重点重点：创新创业的基本概念、创新创业的动机与能力、创新创业的机会与风险、创新创业的团队与领导、创新创业的资源与融资、创新创业的战略与实施。
难点：创新创业机会的识别和评估、创新创业风险的应对、创新创业团队的组建和管理、创新创业领导者的特质和能力、创新创业资源的获取和利用、创新创业战略的制定和调整。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教材。
学具：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入：分享一些创新创业的案例，让学生了解创新创业的实际应用。
2. 教材讲解：详细讲解教材中的各个章节，包括基本概念、动机与能力、机会与风险、团队与领导、资源与融资、战略与实施。
3. 例题讲解：选取一些典型的例题，让学生通过练习加深对创新创业的理解。
4. 随堂练习：布置一些练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和经验，加深对创新创业的理解。
六、板书设计1. 创新创业的基本概念。
创新创业基础2课件
创新创业基础 2课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解创新创业的基本含义、特征和趋势，认识到创新创业的重要性和挑战。
2. 培养学生具备一定的创新创业意识和能力，激发学生的创新创业潜能。
3. 使学生掌握创新创业的基本要素，为今后的创业实践打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：创新创业的趋势与挑战、创新创业的基本要素。
教学重点：创新创业的含义与特征、创新创业意识的培养。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国近年来创新创业的成功案例，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：详细讲解第二章内容，让学生了解创新创业的含义、特征、趋势和挑战。
（1）创新创业的含义与特征（2）创新创业的趋势与挑战（3）创新创业的基本要素4. 例题讲解：讲解一道关于创新创业基本要素的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 创新创业的含义与特征2. 创新创业的趋势与挑战3. 创新创业的基本要素七、作业设计1. 作业题目：分析一个你熟悉的行业，谈谈创新创业在该行业中的应用和挑战。
（1）行业背景分析；（2）创新创业在该行业中的应用；（3）面临的挑战及应对策略。
2. 课后阅读：推荐一本关于创新创业的书籍，让学生课下阅读，提高自身素养。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校或社会举办的创新创业大赛，将所学知识运用到实际中，提高自身能力。
同时，关注国内外创新创业动态，拓宽视野。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的选择与应用；3. 例题讲解的深度与广度；4. 作业设计的针对性与实用性；5. 课后反思及拓展延伸的落实。
一、教学难点与重点的确定在教学过程中，明确教学难点与重点至关重要。
针对本节课的内容，教学难点主要包括创新创业的趋势与挑战、创新创业的基本要素。
创新创业基础 2课件
创新创业基础 2课件一、教学内容二、教学目标1. 理解创业团队构建的重要性，掌握领导力的核心要素，能够初步组建并领导一个创业团队。
2. 学会识别创业机会，能够对创业机会进行评估，判断其可行性。
3. 掌握创业计划的基本框架，能够根据实际情况制定并实施创业计划。
三、教学难点与重点教学难点：创业机会的识别与评估、创业计划的制定与实施。
教学重点：创业团队的构建与领导力培养、创业机会的识别与评估。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生了解创业团队构建与领导力的重要性。
2. 创业团队的构建与领导力培养：（1）讲解创业团队的重要性。
（2）分析领导力的核心要素。
（3）讨论如何组建并领导一个创业团队。
3. 创业机会的识别与评估：（1）讲解创业机会的来源和识别方法。
（2）通过例题讲解，学习如何评估创业机会的可行性。
（3）进行随堂练习，让学生学会识别和评估创业机会。
4. 创业计划的制定与实施：（1）介绍创业计划的基本框架。
（2）讲解如何根据实际情况制定创业计划。
（3）讨论创业计划实施过程中可能遇到的问题及解决方法。
六、板书设计1. 创业团队的构建与领导力培养：（1）创业团队的重要性（2）领导力的核心要素（3）创业团队的组建与领导方法2. 创业机会的识别与评估：（1）创业机会的来源与识别（2）创业机会的评估方法（3）例题及解答3. 创业计划的制定与实施：（1）创业计划的基本框架（2）创业计划的制定方法（3）创业计划实施的问题与解决七、作业设计1. 作业题目：（1）简述创业团队构建的重要性和领导力的核心要素。
（2）列举三种创业机会识别方法，并分析其优缺点。
2. 答案：（1）创业团队构建的重要性：团队协作、共同目标、优势互补、高效执行力等。
领导力的核心要素：愿景与使命感、沟通与协作、决策与执行力、创新与学习等。
（2）创业机会识别方法：市场调研、竞品分析、痛点挖掘等。
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[案例3] 记者发明坦克
1、第一次世界大战时，有一名叫斯文顿的英国记者随军去前线采访。他亲眼看见 英法联军向德军的阵地发动攻击时，牢牢守着阵地的德国士兵用密集的排枪将进 攻的英法士兵成片地扫倒。 2、斯文顿非常痛心。他清醒地看到，肉体是挡不住子弹的。冥思苦想之后，他向 指挥官们建议用铁皮将“福斯特公司”生产的履带式拖拉机“包装一起来，留出 适当的枪眼让士兵射击，然后让士兵们乘坐它冲向敌军。 3、他的建议很快被海军司令丘吉尔采纳。履带式拖拉机穿上“盔甲”之后径直冲 向敢人，英法士兵的伤亡大大减少。德国人望车披靡。兵败如山倒,履带式拖拉机， 即后来的坦克为英法联军战胜德军立下汗马功劳，成为第一次世界大战中最有影 响的发明。 4、显然，坦克就是履带拖拉机与枪炮的组合。
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2、还原原理
任何发明创造都有其创造的起点和创造的原点。究已有事物的创造起点， 并追根溯源深入到它的创造原点，或从原点上解决问题，或从创造原点 出发另辟新路，用新思想、新技术重新创造该事物，这就是还原原理。
家用洗衣机：创造起点（模仿人的洗衣方法揉搓），创造原点（洗、洁、安 全）；洗的功用把脏物与衣物分离
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❖[发散思维训练6] 切西瓜
在不移动西瓜的情况下，4刀最多可以切成多少块？怎样切？
能切出15块！
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2、逆向思维
逆向思维——对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方 式，即“反其道而思之”，从问题的相反面进行深入的探索，创立新思想、新形象。
➢ 科学家兰米尔采用逆向思维法，发明了充气电灯泡并荣
获帕金奖章。他不是提高灯泡的真空度，而是分别将氢 气、氮气、二氧化碳、氧气等充入灯泡，观察和研究发 现钨丝在氮气中可以延长工作时间。
创新创业基础2
是指为了实现创新目标而采用的一种手段或方法。它强调在实现创新目标的过程中，采用科学、合理的方法来提高效率、降低成本、提高质量等。
创新方法
创新方法主要分为两大类，即头脑风暴法和德尔菲法。头脑风暴法是一种通过集思广益来产生和筛选创意的方法；德尔菲法是一种通过反复征求专家意见来达成共识的方法。
创新方法的分类
创新方法的概念
头脑风暴法
该方法主要通过集思广益来产生和筛选创意，其核心是将多个人的智慧和经验结合起来，以产生更具创意和实用性的解决方案。
常用的创新方法
德尔菲法
该方法是一种通过反复征求专家意见来达成共识的方法，其核心是通过多轮次的信息交流和反馈来逐步达成一致意见。
六顶思考帽法
该方法是一种通过六个不同角度的思考方式来解决问题的方法，即白色帽子代表事实和数据、红色帽子代表情感和直觉、黄色帽子代表积极和乐观、黑色帽子代表消极和悲观、绿色帽子代表创新和冒险、蓝色帽子代表控制和调节。
创新与创业的融合发展前景
持续创新
02
在竞争激烈的市场环境中，企业需要不断进行创新以保持竞争优势。持续创新可以为企业提供源源不断的动力，推动其不断发展和壮大。
平台化发展
03
平台化发展可以促进创新与创业的融合。平台可以为创业者提供资源、技术和市场的支持，降低创业的门槛和风险；同时也可以为创新者提供展示和推广的机会，加速创新成果的转化和应用。
xx年xx月xx日
创新创业基础2
contents
目录
创新概述创新思维创新方法与技巧创业概述创业实践案例分析创新与创业的关系探讨
01
创新概述
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什么是创新
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创新是引入新技术、新方法、新模式等，以满足市场需求，改善人们的生活方式，推动社会进步的过程。
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2、还原原理 任何发明创造都有其创造的起点和创造的原点。究已有事物的创造起点， 并追根溯源深入到它的创造原点，或从原点上解决问题，或从创造原点 出发另辟新路，用新思想、新技术重新创造该事物，这就是还原原理。
家用洗衣机：创造起点（模仿人的洗衣方法揉搓），创造原点（洗、洁、安 全）；洗的功用把脏物与衣物分离
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（二）什么是创新性思维？
[案例1]自动摘收番茄问题的解决
农业机械化20世初在发达国家就已经实现。然而，能自动摘收番茄的机 器始终是可望而不可及。主要是因为番茄的皮太柔嫩，任何机械都可能抓 得过紧而将番茄夹碎。那么，怎样才能实现自动摘收番茄呢? 解决这个问题有两种不同的思维方式。
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[案例1] 自动摘收番茄问题的解决
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1、创新思维的概念（两个方法的比较）
面对同一个问题，人们采取不同的思维方式，去寻求解决问题的方法。 1、案例中的前者是大多数人所习惯使用的思维方式；即利用现有信息，通
过记忆的方式去思考问题。这种思维被称为习惯性思维。 2、两例中的后者是在已有经验的基础上，寻找另外的途径，从某些事实中
探求新思路、发现新关系、创造新方法以解决问题，这就是创新思维。
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[案例3] 记者发明坦克
1、第一次世界大战时，有一名叫斯文顿的英国记者随军去前线采访。他亲眼看见 英法联军向德军的阵地发动攻击时，牢牢守着阵地的德国士兵用密集的排枪将进 攻的英法士兵成片地扫倒。 2、斯文顿非常痛心。他清醒地看到，肉体是挡不住子弹的。冥思苦想之后，他向 指挥官们建议用铁皮将“福斯特公司”生产的履带式拖拉机“包装一起来，留出 适当的枪眼让士兵射击，然后让士兵们乘坐它冲向敌军。 3、他的建议很快被海军司令丘吉尔采纳。履带式拖拉机穿上“盔甲”之后径直冲 向敢人，英法士兵的伤亡大大减少。德国人望车披靡。兵败如山倒,履带式拖拉机， 即后来的坦克为英法联军战胜德军立下汗马功劳，成为第一次世界大战中最有影 响的发明。 4、显然，坦克就是履带拖拉机与枪炮的组合。
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（四）创新思维过程
英国心理学家沃勒斯提出的 “准备——酝酿——明朗——验证”的四阶段模式
联想想象
突变思维
灵感直觉
需求
渐变思维
渐变思维
准备
酝酿
（思维中断）
明朗
验证
创意思考
创意
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准备期
认知记忆：爱迪生200本资，4万页
酝酿期
个人思维：对知识资料消化和吸收动机ຫໍສະໝຸດ 好奇心，个人价值观，工作、家庭压力。
问题定义
提出问题（设计需求与限制）
资料收集
资料评估 解题技巧 答案生成 心灵挫折
数据分类，资料整理。 实验、分析、迭代、图解，多法求解。 研究可能的解及组合，获最佳解答。 紧张、焦虑、或者情绪压力。
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2、创新思维的特征
（1）传统的突破 （2）思路的新颖 （3）角度的灵活 （4）内容的综合
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（1）传统的突破 突破已有的思维定势。俗话说“习惯成自然”，特别是思维上的习惯一 旦形成，就让你不知不觉地按着已形成的思维定势去思考问题。
司马光砸缸
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（2） 思路的新颖
[案例2] 爱迪生确定鱼雷形状
Ø 鱼雷最初是怀特·黑德于1866年发明的。在1914～1918年期间，处于发展中期的德 国传统鱼雷，共击沉总吨位达1200万吨的协约国商船，险些为德国赢得海战的胜利。 当时美国的鱼雷速度不高，德国军舰发现只需改变航向就能避开，因而美国鱼雷的 命中率极低，军方想不出改进的方法。
创新创业基础
2017.9
模块二提纲 创新思维
一
创新思维的内涵
二
创新思维的类型
三
创新思维训练
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一、创新思维的内涵
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（一）什么是思维？
如果将“思维”两字分开来看， 其“思”字可从字面上解释为 “想”或“思考”；“维”字可 从字面上解释为“序”或“方 向”。
“思维”就是：有一定顺序的想， 或是沿着一定方向的思考。
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3、逆反原理 创新的逆反原理与创新思维中的逆向思维密切相关。创新的逆反原理是 从事物构成要素中对立的另一面去分析，将通常思考问题的思路翻转过 来，有意识地按相反的视角去观察事物，用完全颠倒的顺序和方法来处 理问题的一种创造原理。
自动扶梯：人在楼梯上行走；人不动楼梯走。 电风扇（反向安装）；排风扇 有土栽培；无土栽培 放大镜的反面；显微镜
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（三）创新思维原理
1、组合原理
同类组合（两个或两个以上相同或相似事物的组合） 鸳鸯枕套，情侣手表，双体船，双人自行车，捆绑式火箭等。 异类组合（两个或两个以上不同类事物的组合） 手机（摄像、通讯、游戏、读物），汽车（发动机、离合器、传动装置） 附加组合（在原有事物中补充加入新的内容的组合） 汽车附加雨刮器、转弯灯、后视镜、收音机、电视机、空调
Ø 于是他们去找爱迪生，爱迪生既未作任何调查也未经任何计算，当即提出一种别 人意想不到的办法：
他让研究人员做一块鱼雷形状的肥皂，由军舰在海中拖行几天，由于水的阻力 作用，使肥皂变成了流线型，再按肥皂的形状建造鱼雷，果然收到奇效。
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（3）角度的灵活
爱迪生曾热衷于发明电话。他在研制时发现圆筒中常常传出 一阵嗡嗡的杂音，经过仔细观察发现杂音的产生是由于金属 丝与旋转的圆筒接触所致。 过爱去迪，生人从们中在得赛到马启时发，，常又为发胜明负了的留裁声决机以。及马的奔跑姿势发 生争吵。为此，人们把照相机排成一列，顺序拍摄。当把照 片叠在一起快速拨动时，马就像奔跑起来一样。 爱迪生从这个偶然的事情中得到启发，又发明了电影（视 频）。他就是这样地针对一次次的刺激和启发，在其一生中 非常流畅地取得了1300多项发明专利。
1、第一种方式是致力于研究控制机器的抓力，使其既能抓住番茄又不会将 番茄夹碎。但是始终未能成功。 2、第二种方式则是采用了一种从问题的源头解决的办法。即研究如何才能 培育出韧性十足、能够承受机器夹摘力的番茄，沿此思路人们成功研制出 一种“硬皮番茄”。
为了便于摘收和运输，新番茄 品种，曼妮番茄诞生了。
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（4） 内容的综合
创新活动是在前人基础上进行的，必须综合利用他人的思维成果。 科学技术发展史一再表明，谁能高度综合利用前人的思维成果，谁就能取胜， 就能取得更多的突破，作出更多的贡献。在技术领域综合结出的硕果，更是到处 可见。据说，松下电视机就是在综合了各国400多项技术的基础上发展起来的。 可以说：综合就是创造。