高中英语学案教学法
高中英语的教案模板
高中英语的教案模板一、教案标题主题：__________学段：高中学科：英语授课时间：____周教学目标：________二、教学步骤1. 导入环节（引入话题激发学生兴趣，预习相关内容）2. 语言输入（介绍新知识点，讲解语法或词汇）3. 听力训练（设计听力练习，培养学生听力技能）4. 口语练习（组织口语练习，提高学生口语表达能力）5. 阅读训练（指导学生阅读文章或课文，培养阅读能力）6. 书面表达（布置作业，要求学生进行书面表达）三、教学方法1. 任务型教学（以任务为导向，让学生在任务中掌握知识点）2. 合作学习（组织学生合作学习，培养团队合作能力）3. 多媒体辅助（利用多媒体手段辅助教学，激发学生学习兴趣）4. 差异化教学（根据学生水平差异，采取不同教学策略）四、教学评估1. 课堂表现（观察学生课堂表现，如回答问题、参与讨论等）2. 作业评定（批改学生作业，评定学生书面表达能力）3. 测验考试（组织测验或考试，检验学生对知识点的掌握情况）五、教学反思与调整1. 教学反思（回顾教学过程，总结教学效果和存在问题）2. 优化调整（根据反思结果调整教学方式或内容）六、教学延伸1. 学科拓展（引导学生进行相关课外学习，拓展知识面）2. 学科应用（指导学生将所学知识应用到实际生活中）七、教学资源1. 教材（列出使用的教材名称和版本）2. 多媒体资料（列出使用的多媒体资料，如PPT、视频等）3. 其他资源（列出其他辅助教学资源，如练习册、教学工具等）以上为高中英语的教案模板，根据具体教学内容和学生实际情况，可酌情调整教案内容和步骤。
教招高中英语教案设计
教招高中英语教案设计一、教学目标的确立任何一节成功的英语课都始于明确的教学目标。
这些目标应基于学生的实际水平并结合课程要求来设定。
例如，对于高中级别的学生，我们的目标可以是提高他们的阅读理解能力，扩展词汇量，以及增强口头表达能力。
二、教学内容的选择选择适合学生水平和兴趣的教学内容至关重要。
我们可以从经典文学作品、时事新闻、科普文章等方面入手，确保材料既具有教育意义，又能引起学生的兴趣。
同时，内容的难度要适中，既能挑战学生，又不至于使他们感到沮丧。
三、教学方法的运用现代教学方法强调学生中心和互动式学习。
教师可以采用小组讨论、角色扮演、辩论赛等形式，让学生在实践中学习和使用英语。
利用多媒体工具如视频、音频和互联网资源，可以极大地丰富教学手段，提高课堂效率。
四、课堂活动的组织有效的课堂活动能够促进学生的积极参与。
设计活动时，教师需要考虑活动的目标、所需时间、学生的参与度以及如何评估活动的效果。
例如，通过分组进行主题讨论，不仅能够锻炼学生的口语，还能培养他们的团队合作精神。
五、评估与反馈教学过程中的评估与反馈环节同样重要。
教师需要对学生的学习成果进行及时的评价，并提供建设性的反馈。
这不仅能帮助学生了解自己的进步和不足，还能指导他们如何改进。
同时，教师也应反思自己的教学方法，以不断优化教学策略。
六、教案示例以下是一个高中英语教案设计的简要示例：1. 教学目标：- 提高学生的阅读理解能力。
- 扩大学生的词汇量。
- 增强学生的口头表达技巧。
2. 教学内容：- 一篇关于环境保护的英文文章。
- 相关词汇和表达方式的学习。
3. 教学方法：- 小组讨论环境保护的重要性。
- 角色扮演环保专家和政府官员的辩论。
4. 课堂活动：- 分组阅读并总结文章要点。
- 词汇游戏，加深对专业术语的理解。
- 模拟辩论赛，提升口语表达能力。
5. 评估与反馈：- 通过小组展示和辩论表现来评价学生的口语和团队合作能力。
- 对学生的阅读理解和词汇掌握进行测验。
高中英语教案模板
高中英语教案模板一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握并运用本单元的重点词汇和语法知识，如动词时态、名词性从句等。
2. 能力目标。
学生能够在听、说、读、写各个方面提高自己的英语能力，尤其是口语表达和语法运用能力。
3. 情感目标。
培养学生的合作意识和团队精神，增强他们对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
本课重点在于动词时态和名词性从句的掌握和运用。
2. 难点。
学生对名词性从句的理解和运用可能存在一定的困难，需要重点讲解和练习。
三、教学过程。
1. 创设情境。
通过图片、视频等多种形式，激发学生对本课内容的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 导入新知。
通过提问、讨论等方式，引导学生了解本课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
3. 讲解重点。
针对本课的重点内容，进行详细讲解，重点突出名词性从句的用法和句型转换。
4. 练习运用。
设计多种形式的练习题，让学生在实践中掌握和运用所学知识，提高他们的语言表达能力。
5. 拓展延伸。
通过阅读材料、听力训练等方式，拓展学生对本课内容的理解和运用能力，提高他们的综合素质。
6. 总结反思。
对本节课的学习内容进行总结，让学生自我反思，巩固所学知识，为下节课的学习打下基础。
四、教学手段。
1. 多媒体教学。
利用多媒体设备，呈现生动的图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论。
设计小组讨论环节，让学生在小组中相互交流，促进思维碰撞，提高学习效果。
3. 个性化辅导。
针对学生个体差异，进行个性化辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
五、教学反思。
本节课的教学内容和教学手段是否贴合学生的实际需求？学生在学习过程中是否能够积极参与，达到预期的学习目标？教学过程中是否存在不足之处，需要进一步改进和完善？六、教学反馈。
收集学生的学习反馈和意见建议，及时调整教学策略，提高教学质量。
高中英语教案模板四篇
高中英语教案模板四篇高中英语教案1Ⅰ. Teaching Basis (教学依据) ：《普通高中英语新课程标准》Ⅱ. The Type of the Text (课型) ：Revision (复习课)Ⅲ. Teaching Methods(教学方法): Question-based method(提问式)，Group discussionmethod(小组讨论法)，Cooperative learning(合作探究)，Practicing(练习). Ⅳ. Teaching Aids (教学手段) ：Multimedia computer(多媒体电脑)，Learning paper(导学案)，Blackboard(黑板).Ⅴ. Teaching Aims(教学目标) ：①Knowledge aims(知识目标):words: achievement, specialist, organization, hard-working, confident….. phrases: put to death, mean doing, ei ther…or…, the bond between……, structure:only+…., It is/was+….+that…. grammar: Subject-verb agreement.②Ability aims(能力目标): Develop the students’ ability to use the importantlanguage points, enable students to describe people using theadjectives.③Emotional aims(情感目标): Encourage the students to think about what makesaperson great.Ⅵ. Teaching focuses(教学重点)：Get the students to review and consolidate whattheyhave learned in this unit.Ⅶ. Teaching difficulties(教学难点)：Get the students to turn what they havelearned intotheir ability.Ⅷ.Teaching procedure(教学过程)： Step 1 复习学案情况反馈(1分钟)Step 2 lead-in ：通过图片展示的方式，过渡到知识竞答类节目《一站到底》，本节课也将模仿这种模式授课。
基于“学案制”的高中英语语法复习课有效教学探究
提高学生学 习英语 的积极性 ．并且 课 堂气氛非常活跃 。在 中学课 堂教 学 中 ，教 师 往往 容 易忽 视热 身 环
言是一个 习得 的过程。学生们每 天
看 、听、读 、写 。他们 已经掌握 了
一
操作能力的培养 。这样一来 ．课堂 教学就兼顾 了对学 习兴趣和语言能 力 的培养 ，他们 写出来 的对话 内容 充实 ，十分 自然 。 在课 堂评价 阶段 ．我让每个小
开个人竞赛 、 小组竞赛 。竞赛是一
种 比较好 的评价方式 。通过 竞赛 ， 学生 学会 了为 自己、为集 体 争 荣
誉 ，同时也学会 了欣赏 自己 。欣赏
分成 １ ２个小 组 。学 生根据 发言 内 容进行整理和编写 。由于五年级学
生刚刚开始学 习写作 。很多学生觉
任务。这是—个听力训练。最后指导 学生归纳出询问信 息的表达句型与应 答。这个任务准备阶段就相当于—个
进行调查并记录人数 。进行此步骤 时，可将全班学生按生 日所在月份
缺少的一个部分 。小学教师很懂得 利用学生的竞争意识 ．在课堂上展
小组合作编写—个对话。在任务的准 备阶段 ，我先让学生观看幻灯片．根
据图片猜出季节。以此复习学过的月 份和季节单词。再让学生分别听录音 和听教师的朗读 ，找出与内容相符的
ａ ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ ｉ ｎ Ｊ ａ ｎ ｕ ａ ｒ ｙ ？ Ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｕ ｐ！
式 的没有意义 的教学内容 ，就好像 运动员在 比赛前必须先做准备运 动
一
组轮流上 台表演 自己编写 的对话 ， 大家做评 委看看 １ ２个 小组里 哪些 小组表演得棒 。并对获星星多的小 组给予奖励 。这个活动把课堂推 向 了高潮 ，学生们踊跃参加 ．气氛活
高中英语教案模板范文5篇
高中英语教案模板范文5篇高中英语教案模板范文1一、教材分析主题公园作为人类文明的一大体现，作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性、可深度挖掘的教学主题。
本单元以主题公园为背景，围绕a world of fun 这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。
单元语言素材涉及过山车、蹦极运动、自由落体车、赛车等娱乐方式及各类主题公园的不同特色，具有很强的时代气息，贴近学生生活，有利于学生了解生活、运动与休闲，了解中外文化，增强世界意识，有利于培养积极的生活态度。
本单元的Warming up部分以图片形式引入本单元的话题之一：amusement parks;并通过师生或生生自由问答，让学生了解并交流个体各类活动方面的体验、喜好及理由，从而引出话题amusement parks 和theme parks,为听力部分和阅读部分作必要的铺垫。
Listening提供一个会议事例：在我市建一个主题公园的招标大会上，Fun Fun Productions and Merry Rides Limited两个不同特色公司的代表人发表演说表达各自优势以争取承建权。
在听音之前需要作恰当的导入，听时做课文1、2部分，听后再作小组讨论：选择哪一家公司作为承建商及给出相应的理由。
这一话题具有社会性，时代性特点，在课堂上可以激发学生模拟真实语境进行创造性对话活动。
Speaking紧紧围绕“问路与指路”话题：课内提供一张公园平面图，学生根据出发点和目的地的联系进行有意义的对话实践。
Post-speaking内容扩展至生活实际情况。
Reading是一篇介绍主题公园的说明文。
它包括主题公园的定义、特点，同时介绍了the World Park of China, the Ocean Park of Hong Kong, Disneyland in California三个不同的主题公园，引导学生了解和比较主题公园的不同主题，激发学生联想主题公园的未来发展。
高中英语教学中“学案导学法”运用论文
高中英语教学中“学案导学法”的运用学案，即导学方案，是教师根据教材内容、教学设备及学生的能力等实际情况，为学生编制的学习方案，是建立在教案的基础上，针对学生学习而开发的一种学习方案。
在高中英语教学中运用“学案导学”的教学模式，将教师的指导作用和学生的自主学习有机地结合起来，使学生的学习由单纯的记忆、模仿、训练转变成自主、交流、探究等多种形式，学生的个性就会得到充分的张扬。
下面我就高中英语教学中“学案导学法”的运用谈一点粗浅的看法，希望得到大家的指正。
一、“学案导学法”的特点“学案导学法”注重学案的引导和教师的指导作用，学生是教学活动的主动参与者。
学生要主动地构建知识而不是被动地接受知识，在循序渐进的学习中逐渐掌握学习的规律和方法。
二、“学案导学法”的教学模式1.学案设计。
学案作为学生课前预习的主要凭借，其基本框架包括学习目标、预习方法、问题讨论、预习检测等几个方面。
2.学生分组。
根据各班的实际人数、个性差异等，以六人为一个学习小组，每小组选出一名组长负责主持本小组的活动。
3.交流展示。
交流展示的过程是学生理解巩固知识的过程；是学生再学习的过程；是激发学生的学习兴趣和表现欲的过程；是使学生获得成就感的过程。
学生的交流展示主要以小组为单位进行，交流预习中不明白的问题，展示各小组的学习成果。
三、学案的编写原则1.探索性原则。
编写学案的主要目的是培养学生自主探索学习的能力，从而激活学生的思维，让学生在探索问题的过程中体验到成功的喜悦。
2.启发性原则。
学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动起学生的思维，让学生通过自主学习，能够领悟知识的奥妙，从而培养学生思维的敏捷性和顿悟性。
3.灵活性原则。
由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩、灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。
四、学案编写应注意的问题1.转变师生观念是前提。
“学案导学”教学模式在开始实施时会碰到许多困难。
首先是学生不适应，很多学生受传统教育观念的影响，认为教师就是“讲”师，上课要多讲。
新课标人教版高中英语必修一全部教学案
新课标人教版高中英语必修一全部教学案一、教学目标1. 通过研究本单元的教学内容，帮助学生掌握必修一中的英语知识和技能。
2. 培养学生的英语听、说、读、写的综合能力。
3. 培养学生的团队合作意识和自主研究能力。
二、教学内容教学内容包括以下几个方面：1. 语法：复和巩固现在时态、过去时态、将来时态等基本语法知识。
2. 词汇：通过阅读和听力练，掌握本单元中的重点词汇和短语。
3. 阅读：通过阅读文本和相关的阅读理解题目，培养学生的阅读理解能力。
4. 听力：通过听对话和听文章练，提高学生的听力能力和听觉理解能力。
5. 口语：通过各种口语练，提高学生的口语表达能力。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过让学生完成一系列任务，激发学生的研究兴趣，加强学生的实际运用能力。
2. 合作研究法：引导学生在小组内进行合作研究，促进学生之间的互动和交流。
3. 归纳法：通过教师引导和学生参与，将教学内容进行总结和归纳，提高学生的研究效果。
四、教学步骤1. 导入：通过引入生活例子或相关资料，唤起学生对新学知识的兴趣。
2. 语法讲解：教师通过讲解和示范，介绍本单元的语法知识。
3. 词汇研究：通过词汇游戏和词汇练，帮助学生记忆和掌握本单元的重点词汇。
4. 阅读训练：教师通过指导学生阅读文本和做阅读理解题目，提高学生的阅读理解能力。
5. 听力训练：教师播放相关听力材料，学生进行听力训练和听觉理解练。
6. 口语练：教师引导学生进行口语练，提高学生的口语表达能力。
7. 总结归纳：教师对本节课的教学内容进行总结和归纳。
8. 作业布置：教师布置相应的作业，巩固学生对本节课的研究。
五、教学评价1. 教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等，进行教学评价。
2. 学生之间进行互评，促进学生之间的交流和研究成长。
六、教学资源1. 教材：新课标人教版高中英语必修一教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响设备等。
3. 课外资料：相关的练册、参考书和教育软件等。
高中英语教案模板
高中英语教案模板1. 教学目标在编写教案时，首先要明确教学目标。
这些目标应当包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面。
例如：- 知识与技能：掌握本单元的核心词汇和语法点。
- 过程与方法：通过听说读写综合训练，提高学生的英语应用能力。
- 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们了解不同文化的热情。
2. 教学内容根据教学大纲和教材内容，确定本节课需要讲授的具体内容。
这通常包括：- 词汇与短语- 句型与语法结构- 阅读理解材料- 听力练习- 口语交际情景- 写作技巧指导3. 教学方法选择适合学生实际水平和教学内容的教学方法至关重要。
可以采用的方法包括：- 任务型教学法：通过完成特定任务来达到学习目的。
- 合作学习：鼓励学生小组合作，共同解决问题。
- 多媒体辅助教学：利用视频、音频等多媒体资源丰富教学内容。
4. 教学步骤教案中应详细规划课堂的每一环节，包括：- 导入（Lead-in）：激发学生兴趣，为新课程做铺垫。
- 呈现（resentation）：清晰展示新知识，让学生初步理解和掌握。
- 练习（ractice）：通过各种形式的练习巩固新知识。
- 应用（Alication）：让学生在实际情境中使用新知识。
- 总结（Summary）：回顾本节课的重点内容，强化记忆。
- 作业（Homework）：布置适量作业，帮助学生在家中复习和巩固。
5. 教学评价教案还应包含对学生学习效果的评价方式，如：- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和反应。
- 作业检查：通过作业完成情况来评估学生的学习效果。
- 测试与测验：定期进行小测试或单元测验，检验学生的掌握程度。
6. 教学反思每节课后，教师应根据学生的表现和反馈进行教学反思，以便不断优化教学方法和内容。
导学案教学模式下高中英语词汇教学探讨与分析
学 案教学模式 中， 教师要制订学案 ， 在制订后要按计划 严格实
施， 把引导放在教学 的前期 ， 让学生跟随教师的步伐 进行 学习。 高中英语语法教学在实现学案导学方面有 了重要的突破 ， 学生 可 以一边学 习基础英语 常识 ，一边 了解教师 的教 学 目的和动 机， 摆脱 了过去学生盲 目学 习的缺 陷 ， 学生充分理 解了教材 的 作用 和教学过程 的原理。
前导学案教学模式还存在很多提升 的空 间， 需要 实际使用 者对
比和考量 ， 发挥导学案教学模式的积极作用 。
把 教师和学生有机结合在一起 。高中英语词汇教学具 有连贯
性， 整个教学过程是知识点的贯穿 ， 在教学 内容上环环相扣 。 导
参 考文 献 ：
【 １ １ 辛 少芳． “ 分组分层一 学案导学” 英语 阅读教学模式的初探Ⅲ
基本意义和延伸意义 ， 由学习一个词汇扩展到学 习词汇相关的 内容。 ２ ． 采用英汉互译 的导 学方案 ， 观 察语言之间的关 系。高 中
英语学习的重点包括英汉互译掌握 。对于 中国的学生来 讲 ， 英
汉互译是有难度 的， 因为 中文与英 文的表达顺序 、 叙述方式 、 语 言背景都完全相反 。 很多优美 的英语句子用汉语表达无法 表现
新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ Ｕ ａ Ｆ Ｉ
教法 导航
导学案教学模式下高中英语词汇教学探讨与分析
孙 爱琴
（ 安吉县 昌硕高 中， 浙江 摘 要： 学案导 学教 学法是一种全新 的教 学模式 ， 它的优 湖州 ３ ０ ３ ３ ０ ０ ）
二、 导 学案教学模式在高 中英语词汇教学 中的应用分析
势就是可 以实现教 师与 学生的共同学习与进步。 导 学案教 学模 式是 以学案为教 学载体 ， 通过导学的方式 ， 让教 师成为 学习活 动的指导者 ， 引导 学生 自主学习的方式。 在 高中英语教 学中， 导 学案的应 用可 以有效提 高教 学质量。 高中英语 的教 学重点之 一 是词汇教 学。把导学案教 学模式应用在词 汇教 学上 ， 对 高中英 语词汇教 学具有重要 意义。 本文以导学案在教 学活动 中的 实际 应用为基础 ， 阐述 了导 学案对 于词 汇教 学的作 用和意义 ， 为高 中英语词 ； ｒ － 教 学提供 了参考。 关键 词： 导学案 ； 教 学模 式； 词汇教 学 高中阶段英语教学 以积累英语基础为 目标 ，以感受英语的
“高中英语教案设计方案范文”相关
对于高中英语教师来说，教案的设计是非常重要的一环。
优秀的教案设计不仅可以提高课堂效率，还能够使学生在语言学习中更容易地把握重点，从而提高学习兴趣，增强学习效果。
下面，我将分享一些关于高中英语教案设计的优秀范文，希望对大家有所帮助。
一、基础知识教学高中英语的基础知识教学是学生学习英语的必经之路。
要让学生轻松掌握这些基本知识，教师应该设计一些互动、有趣的教学活动来引导学生。
例如，可以用游戏的形式来教授语法基础知识，有助于学生兴趣的引导和语言学习的深入。
二、阅读理解教学阅读理解能力是英语学习的一个重要方面。
在教学设计中，教师应该注重提高学生的阅读理解能力。
例如，可以设计一些课堂活动，如填空、分类、归纳等，帮助学生深入理解文章中的信息内容和语言结构。
同时，还要鼓励学生积极参与讨论和交流，提高他们的口语表达和写作能力。
三、听力口语教学听力口语是英语学习的另一个核心内容。
对于进行听力口语教学，教师可以采取多种方式，例如读对话、练习发音和进行表演。
需要注意的是，让学生自己动手实践，是提高口语能力的重要环节。
四、写作教学写作能力是英语学习的一个重要方面，也是学生非常关注的一个能力。
在教学设计中，教师可以采取多种方式来促进学生的写作能力，如分析典型的作文范围、进行反馈和集体点评等。
同时，还要采用多种方式来鼓励学生进行创意写作，培养学生的独立思考和创造力。
五、综合实践教学综合实践教学是高中英语教学的重要组成部分。
在这方面，教师应该引导学生多参加英语角、英语演讲、发表英文文章和参加英语比赛等学术活动。
同时，还应该充分发挥学生的主观能动性，积极参与社区活动，提高他们的英语交流能力和综合素质。
教案设计必须符合学生的学习需求和学习特点，以及课程要求和学科特点。
只有这样，才能让学生从中学到真正的技巧和知识，提高他们的学习效率和兴趣。
谈高中英语中的“学案”教学法
谈高中英语中的“学案”教学法摘要：学案教学法是一种以学案为依托，极力倡导主体（学生）先行，并体现教师的主导性，运用各种教学手段开发学生智能，培养学生自主学习、探究学习能力以及创新能力的教学模式。
本文就在高中英语教学中开展学案教学谈谈自己的认识。
关键词：新课程学案教学自主学习创新精神一、“学案”教学产生的背景和理论依据哪怕是在“课程”改革的今天，绝大多数的英语教学都是采取“教案”教学。
“教案”教学是“师本”的产物。
在“师本”教育体系中，学生处于被动的地位，一切都是为教师好教而设计，教师是教学的中心。
在课堂上教师把自己的意志传递给学生或者要学生按照自己的意志办事。
“师本”教育模式忽视学生的自我、自主、主动的权益和能力，限制学生的发展。
这种教学方式以教案为本，不能体现以人为本的教育思想。
“学案”教学与“教案”教学在形式上和实质上是针锋相对的。
“学案”教学体现的是生本教育的理念：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。
“学案”完全符合《英语课程标准》精神。
要实施好《英语课程标准》，英语教学就要向旧的教学模式进行挑战。
“学案”教学就是对旧教学模式进行挑战，所以笔者所在的学校正在如火如荼地开展“生本”理念下的“学案”教学。
二、“学案”教学的概念与模式“学案”教学是学生依照教师提供的学习提纲（即，“学案”）进行的自主学习活动。
笔者所尝试的“学案”教学模式是：引导先学——课堂交流研讨——课内训练巩固——课后拓展延伸——课后反思。
1.引导先学。
引导先学是指教师根据《教学大纲》针对当前要学学内容根据学生实际提出学习目标、学习重点并提供学习方法。
在这个环节中老师是引导者、帮助者、参与者。
学生按照“学案”，通过收集资料、利用工具书先自学所要学的教材，同时发现问题试着解决问题，如有解决不了的问题，学生做好记录，在课堂交流研讨环节中提出来集体解决。
2.课堂交流研讨。
课堂交流的顺序是先小组后全班，课堂上学生先以小组为单位进行交流讨论，然后各小组派代表在全班交流。
高中英语语法课教案全英文
高中英语语法课教案全英文篇一：高中英语语法课的教学设计人教版高中英语选修7 Unit4语法教学设计The Revision of Attributive Clauses ( I )高州市第一中学梁智群一、教材依据人教版高二教材选修7第四单元Revising useful structures部分的内容为the revision of the restributive attributive clauses。
二、教学目标根据《新课程标准》关于总目标的具体描述，结合高二学生实际和教材内容，制定相应教学目标：（一）知识与能力1、复习、理解、巩固限制性定语从句的结构及其用法；2、在真实的语境和任务完成中复习、理解、巩固限制性定语从句的结构及其用法；3、提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；4、培养学生自主学习、合作学习的能力。
（二）过程与方法1、采用“任务型”语言教学。
根据不同的语法内容设计不同的任务，让学生通过完成任务，在语言运用中去学习、掌握语言形式和语言规则，使学生在做中学，在做中练，在做中巩固。
2、利用真实的环境或设计模拟的情境进行语法教学，使语法教学更趋形象化、直观化、真实化和趣味化。
情景活动中的学习降低了语法学习的难度，激发了学生学习英语的积极性，使他们学得快，记得牢，用得活。
3、把某些语法教学转化为交际活动，具体设计有：（1）英文歌式通过画出英文歌中的restributive attributive clauses，使教学内容生动形象，不仅调动学生的学习兴趣，而且营造良好的课堂氛围。
（2）游戏式根据教学内容设计“接龙”游戏及猜谜游戏。
在这样的操练活动中，学生既锻炼了思维能力与快速反应能力，又加深了对所学语法现象的理解，同时使语法教学既轻松又有效。
（3）讨论式设计一些练习，让学生与同桌或小组同学相互讨论学习，激发学生学习的兴趣，增强学生对英语语言信息的使用和接受能力。
高三下学期英语教案5篇
高三下学期英语教案5篇高三下学期英语教案5篇时间一眨眼就过去了，新的学期，很快就要开展新的工作了，此时此刻我们需要开始做一个计划。
那么高三下学期英语教案怎么写呢？下面是小编给大家整理的高三下学期英语教案，希望大家喜欢！高三下学期英语教案（精选篇1）一、本学期教学任务：执行本计划前，高中教材已经教授完8册；复习备考实施时段为20__年9月初至20__年6月初。
本学期要基本进行完第一轮复习，并组织月考、期中、期末考试。
高三复习时间短，考试内容多，复习任务相当重，本学期注重基础知识、基本方法的复习。
二、工作目标：1、高三复习时间短，考试内容多，复习任务相当重，本学期注重基础知识、基本方法的复习。
2、教师在教学过程中要不断学习和探索先进的教学方法，加强教改、教研，不断创新，结合集体备课充分发挥团体优势，全面大幅度提高英语成绩。
3、认真学习、研究课程标准、考试说明及近几年的高考试题，力求准确把握20__年高考动向，精选练习，优化课堂结构，努力备好上好每一节课，力争一模取得好成绩。
三、主要工作：1、制定英语组教学计划、集体备课的内容、地点和主讲人及备课内容。
2、组织本组内的公开课，优质课，进行评课。
3、积极参加校本部的教研活动和集体备课活动。
4、按照教学常规要求认真备课，讲课、批改作业，有创造性高质量的完成本学期的教学任务。
5、组织月考、单元检测的出题阅卷工作，落实到人，并做好月考单元检测后的反馈，出好反馈试卷。
四、工作措施：高三一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。
复习时应充分发挥学生的主体作用。
精选一轮复习资料三维设计，自编语法项目复习学案和复习用书相结合。
每周5课时复习2个单元，每两周一次综合练习。
增加听力训练量，3次／周；注重阅读训练，1-2篇／节；强化书面表达训练，1篇／周（25分钟左右）；书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。
浅谈高中英语教学中“学案导学法”的运用
３ ． 灵活性原则 。 由于学生的基础不同 ， 在编
应尽量 调动学生思维 的积极性 。
努力基本掌握 了教材 中的基础 知识 ， 教师无需 立的学 习，教师可指导学 生查字典或查阅教 学 写时 ， 形式上应丰 富多彩 、 活多样 ， 灵 内容上也
在课 堂上再讲 述 ， 省 了课 内时间 ， 师可 以 参考 书， 节 教 培养学生多种渠道获取信 息的能力 。 用更 多的 时间来 培养和 开发学 生 的创造 性思
一
王 四娟
、
运用音形结合的方法， 适时进行音标教学
：
三、 从语言本身的趣味性和训练方法的趣昧性入手， 强化口语训练。
学生对哪 门 课产生了兴趣 ， 他们就爱学习哪门 。 课 课堂上我尽可能多
教学 中我们经常发现有些 学生用汉语或汉语 拼音给英语单词注音 ・ 创造有利于学生学 ＞英语 的环境和氛 围 － － － ｊ 的现象 ， 这不利 于创造英语语境。在教 学中 ， 教师可经常运用彩色粉笔 ， ： 用同一种颜色的粉笔分别写 出单词 中的某一字母 ， 再与读音联系起来 ， 地采用实物图片、 ： 简笔画教学 、 教唱英语歌曲等 ， 创造英语语境 ， 把要学的 以加强音形联系 。用音形结合 的方法进行音标教学 ， 学生不仅能顺利准 ： 知识变成贴近学生生活的实际内容， 使课堂气氛活跃起来。 对枯燥 的机械 确地给单词标注音标 或根据音标读准单词 ， 而且还有助于学生 听到读音 练习 ， 我用趣味的方法指导他们练 ： 如 我教学生新的英语句子时 ， 先教学 时， 在能说 出或想起读音的情况下 ， 准确写 出或头脑 中马上就能反映 出 ： 生读会 ， 然后采用 下列办法促使学生把句子读熟 ：． １ 看谁一 口气读的遍 数 该词 的拼写形式 ， 并能够准确读出单词 ， 这对培养学生的语感很有好处 。 最多 ；看谁—分钟读的遍数最多；． ： ２ ． ３ 找两人＿组赛读 。 学生听到老师 的指 二、 从句子入手 ， 学生开 口练 习， 养学生说的能 力， 鼓励 培 同时培养 ： ， 令 就争先恐后读了起来 ， 陕 很 就能把句子读得很熟练。 除此之外 ， 学习英
学案导学模式在高中英语教学中的应用探究
２ ． 培 养 学生 的 实践 能 力 和创 造 能 力
这种教 学模式是通过具体 的学案来 实施 的， 所 以在学案 的编制过程中 ，非常有利于学生创造性和 创造力 的培养 ， 长期 的、 持续 的学案编制是学生实践 能力提高的有力保障 ， 促进 了学生创造性地学 习， 逐 渐培养学生听说读写的主体实践能力 。特别是语 言 学习， 需要学 生动手 翻译 、 朗读 会话 、 用耳听、 动 脑 记 。这种教学模式在学生能力培养方面都有出色的 发挥 ， 积极促 成学生全面 、 和谐发展 ， 掌握英语 的语 言技能。
二 “ 学案 导 学 ” 的 特 点
在 这 种 教 学 模 式 中 ，学生 学 和老 师 教 的 积 极 性 得到充分调动 ， 更加促进 了师生 的双边活动 ， 或者是 多边活动 ； 没有完全否定传统教学模 式 ， 沿用和肯定 了知识传授——强化—— 记忆 过程有利 的一面 。这 种教学模式更加有利于素质教 育的推进 ，同时在教 法学法确定 、 知识 内容 的确定方面 ， 都非常有利于师 生积极性 的调动 ，对于师生创造性 的培养也非常有
三、 “ 学 案导 学 ” 的作用 １ ． 调 动 了学 生的 学 习积 极 性
、
“ 学案导学” 的概 念
“ 学 案” 不 同于教案 ， 是与 教案对应 的关于学 生 学 习 的方 案 。 “ 学案 ” 是 基 于 老 师对 学 生学 习现 状 调 研 的基础 上编制的。“ 学案 ” 是老师研 究学 生建 构 自 主学习方 式的体现 ，其 编制凝聚了师 生共 同的智慧 和知 识 基 础 。 “ 学案” 是 指导 学 生 自我 学 习 的纲 领 和 框架 ， 其基本模式 由以下几部分组成 ： 一是 学习 目标 的确 定 ， 这是教学 的核心 ； 二是重点难 点 的确定 ， 这 是教学思路 的主要依据 ； 三是知识结构 的确定 ， 这是 教学 的内容所 在 ； 四是学法引导 ， 这是 “ 学案” 模式 的 宗 旨； 五是思考讨论 ， 这 是合作学 习的体现 ， 是进行 知识积 累和拓展 的阶段 ； 最后是技能 的训练 ， 也是教 学活 动和学 习情况 的最后考核 。“ 学案” 教学 的实质 是学生先学 ， 教师后教 ， 最 后 由师 生 共 同完 成 新 知 识 意义 的构 建。 “ 学案” 导学可 以引发学生 自我学 习、 自 主成长 ，为学生 的知识积 累和认知实现 自我建构 的 过程 。 “ 学案导学”教学法是一种新型的教学模式 ， 旨 在通 过学生 的 自主学习来培 养学生 的 自学能 匀， 提 高教学效益 。 所谓“ 学案导学 ” 是指以“ 学案 ” 为载体 ， 以导 学 为 方 法 ， 教师的指导为主导 ， 学 生 的 自主 学 习 为主体 ，师生共 同合作完成教学任务 的一种教学模 式。 这种教学模式一改过去老师单纯讲 、 学生被动 听 的“ 满堂灌 ” 的教 学模式 ， 充分体 现了教师 的主导作 用和学生 的主体作用 ，使主导作用和主体作用和谐 统一 ， 发 挥 最 大效 益 。
高三英语课程教学计划（通用7篇）
高三英语课程教学计划（通用7篇）高三英语课程教学计划篇1一、情况分析本届学生虽然已经经过两年半的高中英语训练，但情况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，改错和书面表达等综合能力堪忧，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。
二、总体安排1、二轮复习：督促学生多阅读文章，加强阅读能力的培养。
同时对学生进行语法专项技巧的指导。
资料采用全品复习方案。
后阶段加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维能力。
2、三轮复习：查漏补缺，挖掘学生能力。
三、教学内容安排与措施1、完成必修五和选修六的课本模块复习模块复习与总复习有重大的关系，这两个模块教材丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。
2、抓好词汇复习词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以高中英语复习关键是词汇复习。
我们打算把词汇复习穿插在模块复习之中，主要根据《浙江高考考试说明》。
3、夯实语法知识基础，并作进一步的提高。
对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。
并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。
我们计划在模块复习时结合《全品复习方案》进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。
4、听力训练常抓不懈虽然到三项高考只有二十天左右的时间，但高考英语听力分值是30分，这在试卷中占了相当大的比例。
要得高分，这就要求学生平时多练习英语，多做听力练习，多听多看英语广播电视节目。
每天至少进行20分钟的听力训练，并对学生提出一定的要求，平时也尽量用英语讲课，来创造一个听的语言环境。
5、加强语篇训练，进行限时阅读有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。
因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。
浅谈高中英语课堂教学中学案的运用
奖项 ，特 别是 退役 后他 的创 业过 程 ，成就 了世 界名牌 。 情感 目标 ：通 过对 奥运 名人 的了解激 发 积极 向上 、超 越 自己 的 技能 的训练 与培 养 。有 些教 师组 织学 生讨 论 ，为讨 论 而讨 论 。有些 激情 。
二 、学案的设计 学 的一 个辅 助 工具 ，是 学生 学 习 的另一 媒介 ，不 是课 堂 教学 的主 导 学 案 教 学 中 ，学 案 的设 计 是 关 键 。 学 案 设 计 包 括 以下 ５ 个 环 因素 。那些 “ 学生 按照 学案 学 ，教师 按 照学 案教 ” 的观 点和 言论 ， 节 ：学 习 目标 、课前 预 习 、课 堂 探究 、当堂反 馈 、课后 反 思 。下 面 都 是对 学 习模板 的误 读 ，也 是不 顾学 生 和教 师主 体地 位 的表 现 ，如 以外 研 版必修 五第 五模 块 Ｔ ｈ ｅ Ｇ ｒ ｅ ａ ｔ Ｓ ｐ ｏ ｒ ｔ ｓ Ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ 为例。 果让 “ 学案 ”、 “ 讲 学 稿 ”控制 了课 堂 ，就 会失 去课 堂教 学 的生命
教 学案 例
１ ． 三 维 目标
和智 慧 。 （ 二 ）小 组 合作 互动 流于 形式
在课堂教学中，有些小组讨论只是流于形式 ，缺乏实质性的合 作互动。主要表现在 ：一是 内容没有交流价值 ，小组讨论前学生缺 能 力 目标 ：通 过完 成 阅读任 务 ，增 强细 节信 息捕 捉 能力 和综 合 少独 立 思考 的过 程 ，参 与度 不均 衡 ，学 生问 的合 作不 够 主动 ；二是 理解 能力 ；通 过小 组合 作和 口头 表达 形式 提高 口语表 达 能力 。 教师没有给学生充裕 的讨论时间；三是忽视了对学生小组讨论方法
学案教学法在高三英语复习中的应用
复习学案 ， 只有这样才能充分发挥学案教学法的作用及影响。
３ ． 开 发 学 生 的 创 新 与 探 究 能 力
巾学纷纷开始进行教学方式 改革 ， 学案教学法在高三英语复 习 教学 中的应 』 ｛ ｊ ， 以学 案为学习载体 ， 将英 语中的重点句型及重 点知识做成学案 ，让学生对英语知识进行提 前预热或者是 回 顾， 有利于高ｊ英语 复习课程的有效开展 。高三英语 复习阶段 是高中英语 的重要时期 ， 在此过程中不仅要重视学生对英语 知 识的记忆与理解 ，更要 重视英语知识与生活实践之 间的关系 ， 在 全面 ＇ ｒ 解 英语本质的情况下 才能够更好地 进行英语复习教 学 活动 ， 那么耍 实现这一 教学 目的 ， 就要 在英 语复 习教学 中全 而展 学案敦学。
２ ．学 案 教 学 法 是 提 升 学 生 英 语 水 平 的 重 要 手 段
英 语相对 于其他学科而言比较难理解 ， 特别是在高三复习 阶段 ， 很多英语知识语法冗杂在一起 ， 为 了避免这一状况 ， 诸多
利用学案只是对英语 知识进行 回顾 与记忆 ， 但是无法得知 学 生是否会在实际生 活巾应川英语知识 。因此 ， 为 了提升学生 的英语综 合能力 ，应采取一些对答方式来 了解 学生的掌握情 况， 比如对于 ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ 这一单 词的 ｂ ｅ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｔ ｏ ｄ ｏ ｓ ｔ ｈ 这一语法应 用， 可 以向学生进行提 问“ 她不满 足于做个 家庭主妇 ” ， 让学生 运用这一语法进行翻译 ， 根据学生 的回答状况判 断学生对英语 知识的掌握程度 。 总而言之 ， 对于不 同的英语钳识复习， 应采用 不同的检验方式及时了解学生 的掌握状况 ， 从而不断创新英语
三、 学 案 教 学 法 在 高 三 英 语 复 习 中 的 应 用 实 践
高二英语学案编制与使用
3.定稿：
（1）编制人将集体备课时每位教师提出
的合理的修改意见落实到学案上，形成正
式印刷学案，同时编制出参考答案。（2）
学案最终的电子稿要在学校校内ftp指定位
置存档，实现资源共享。
4.审批：
编制人带演练的学案、修改后的正式学案， 先交备课组长审批，备课组长要从学案的内容到 形式认真把关，确定没问题后签字；后送包科领 导，包科领导要按照学案的格式要求、内容要求 最后审定，签字才能印刷。
主备人再修改， 形成定稿 全体教师讨 论如何使用
印刷准备学生使用
电子稿上传、资源共享
（二）学案编制的流程
1.初稿 ：
①研究教材、教参、课标、大纲，提前一周编 制。
②分层设计，高效实用。 ③必须使用电子稿。
2.讨论：
（1）编制人周三与两位备课组长和包科领导研 讨修改出修订稿，周四发给各位老师，每位老师 在集体备课前都要用红笔演练一遍。 （2）学案的编制人要先说明自己编制的思路， 并按照学案顺序，对学案内容进行说明，让每个 教师都理解学案内容的目的与联系、使用中的处 理方式、应注意的问题、可能的生成性问题。 （3）集体备课时每位教师都提出自己的修改意 见，大家共同讨论，定出最终意见，学案编制人 负责记录。
因此Reading I的具体设置为：课前预习部 分设置本单元词汇的学习，增加与新词相关的 构词法练习，帮助学生扩充词汇量。课内探究 部分主要设置fast reading 题目，让学生初读 课文，设计二到三个题型，主要为main idea ,true or false, multiple choice等,来把握 大意，查找浅显的知识性信息。能力提升部分 让学生看课文听课文录音，然后完成针对重点 单词，短语和语法设计的课文挖空练习，实现 再次对课文的整体理解。课后延伸部分让学生 再读课文，找出自己认为最重要的至少三个重 点句子。
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高中英语学案教学法初探
摘要：学案教学法是一种以学案为依托，极力倡导主体（学生）先行，并体现教师的主导性，运用各种教学手段开发学生智能，培养学生自主学习、探究学习能力以及创新能力的教学模式。
本文就在高中英语教学中开展学案教学谈谈自己的认识。
关键词：新课程学案教学自主学习创新精神
一、“学案”教学产生的背景和理论依据
哪怕是在“课程”改革的今天，绝大多数的英语教学都是采取“教案”教学。
“教案”教学是“师本”的产物。
在“师本”教育体系中，学生处于被动的地位，一切都是为教师好教而设计，教师是教学的中心。
在课堂上教师把自己的意志传递给学生或者要学生按照自己的意志办事。
“师本”教育模式忽视学生的自我、自主、主动的权益和能力，限制学生的发展。
这种教学方式以教案为本，不能体现以人为本的教育思想。
“学案”教学与“教案”教学在形式上和实质上是针锋相对的。
“学案”教学体现的是生本教育的理念：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。
“学案”完全符合《英语课程标准》精神。
要实施好《英语课程标准》，英语教学就要向旧的教学模式进行挑战。
“学案”教学就是对旧教学模式进行挑战，所以笔者所在的学校正在如火如荼地开展“生本”理念下的“学案”教学。
二、“学案”教学的概念与模式
“学案”教学是学生依照教师提供的学习提纲（即，“学案”）进
行的自主学习活动。
笔者所尝试的“学案”教学模式是：引导先学——课堂交流研讨——课内训练巩固——课后拓展延伸——课后
反思。
1.引导先学。
引导先学是指教师根据《教学大纲》针对当前要学学内容根据学生实际提出学习目标、学习重点并提供学习方法。
在这个环节中老师是引导者、帮助者、参与者。
学生按照“学案”，通过收集资料、利用工具书先自学所要学的教材，同时发现问题试着解决问题，如有解决不了的问题，学生做好记录，在课堂交流研讨环节中提出来集体解决。
2.课堂交流研讨。
课堂交流的顺序是先小组后全班，课堂上学生先以小组为单位进行交流讨论，然后各小组派代表在全班交流。
组内交流的内容通常是：收集的资料、解决疑难问题的思路和方法、提出还没弄懂的问题。
全班交流的内容通常是：学习过程中积累的经验和教训，以及组内没有能够解决的问题。
通过小组交流，小组成员能获得对问题较全面的认识，了解到他人的思路、方法和解题经验，开阔自己的视野，活跃自己的思维。
3.课内训练巩固。
通过自学、小组讨论和课内交流这些形式，学生弄懂了知识。
但是，学生能自如运用这些内容需要一个实践过程。
课内训练这个环节就是给学生提供充分的实践活动，让它们在实践中强化知识。
4.课后拓展延伸。
语言知识点可以相对独立，但语言知识存在的环境是综合的。
比如说，没有人能写一篇英语短文其中全部内容都是高一的英语知识，或者全部内容都是某个星期、某个月所学的英语知识。
5.课后反思。
在学习了某一个单元后，学生须要写出自己的学后反思。
反思的内容包括有关学习内容、学习过程、学习所得、依然存在问题、学习方法、计划落实、今后打算等方面的情况。
反思的内容指定写在学案最后面，并规定上交的时限，由教师查阅。
教师批阅时，会给出积极的评定或根据学生的具体情况当面谈话解决。
这种学习后有意识的反思，一方面便于教师了解学生学习情况，以便做出相应的对策，另一方面有利学生自主学习为终身学习打下坚实的基础。
三、教师在“学案”教学中的变化
在学案教学中，教师角色发展呈现出新的趋势，在整个过程中，教师不再是课堂的主宰。
在学案教学中，教师是学生发展的促进者。
学生在课堂上始终处于一种积极的活泼的兴奋的状态，学生有空间进行探究、合作、体验、创造，完成各种活动。
在学案教学中，教师是观察者。
老师在学生进行自主学习时，积极地看，积极地听，设身处地感受学生的所思所想所作所为，+随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习；教师也注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神，因为这只会促进他们的学习。
四、学生在“学案”教学中的变化
在学案教学中，学生不再是配角，而是活动的主体。
从学习过程来看，每一步都体现了学生的自主性。
具体而言，学生自己在进行观察、体验、实践、参与、合作、交流。
这符合学生的认知规律，这为他们的终身学习和发展打下了良好基础。
从学生生存状况的结果来看，学生是最大的受益者：很多学生变得喜欢学习，他们变得主动学习，他们说话、思考的机会更多；由于学生自己在讨论、交流、合作中学习，学习氛围变得轻松有趣；学生在教师和同学面前显得更加轻松自信，自己的思维和想法得到了尊重；最重要的是学生形成了探究性学习方式，体验到了成功的乐趣，培养了创新精神和实践能力。
语言教学的方法是灵活多变的，课堂教学资源是丰富的，利用好这些资源服务于外语教学是需要技巧和耐心的。
科学利用这些资源既是对教师的要求，也是对学生的能力的发展和促进。
总之，从教案到学案的改革，还处于起步阶段。
教师要组编整套学案工作量大，困难多。
学生要借助学案自学也可能不适应。
但学案教学法导入了各种有效的方法，容易调动学生内在的积极因素，激发求知欲。
为学生顺利地接受新知识创造有利的条件。
所以，只要我们放开思想，在实践中不断探索，进一步优化学案教学的质量，学案教学法就能在教学实践中散发出闪亮的光芒。