【优质】语文西师大版小学四年级下册《迷人的九寨沟》第二课时公开课教案

5《迷人的九寨沟》

第2课时

一、复习导入

1．听写生字。

2．回答课文是从那几个方面描写的九寨沟的。

[设计意图]巩固生字的记忆，清晰课文脉落，更好地衔接。

二、精读感悟，品味文本

1．学习第四自然段

（1）九寨沟的水光山色如诗如画，深秋的九寨沟又有怎样的独特神韵呢？

选一名学生有感情地朗读第四段。

（2）画出这一段的中心句。这句话用了什么修辞？

深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。这一句话用了比喻的修辞方法，把深秋的九寨沟比做一位神奇的摩术师。

（3）为什么深秋的九寨沟是一位神奇的魔术师？

因为深秋的九寨沟变幻莫测、变化多端、千变万化

（4）九寨沟的什么在变呢？表现在那？

“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”

从课文中这一句的描写可以看出九寨沟的天气变化多端。

（5）还有什么在变？把句子读一读。

“天气变，感觉也变：雨水流过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。头天还是五彩纷呈的高地，第二天就可能变成白茫茫的雪原，色彩由斑斓转换成素洁。”

通过这一段的描写可以看出九寨沟的特点：千变万化，人们看到这样的景物后感觉也发生了变化。这样的描写更突出了深秋的九寨沟变幻莫测，像一位神奇的摩术师。

（6）“天气变，感觉也变：雨水流过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。头天还是五彩纷呈的高地，第二天就可能变成白茫茫的雪原，色彩由斑斓转换成素洁。”这一句中作者分别把九寨沟的景色比作什么？

水粉画、油画、国画

（6）有感情地朗读第四自然段。

2.九寨沟梦幻般的人间净土让我们如痴如醉，万语千言汇成一句话，齐读最后一段。这儿有一个感叹号，标点是作者内心的独特感受哦，再读。

文中还有一个和他意思一样的句子，在哪？第一自然段。

这一呼一应叫首尾呼应。开头总说，又从几个方面分说，最后总结照应开头，这是典型的总分总结构。

[设计意图]学生通过自己的分析解决每一个问题，使学生学会阅读，掌握阅读方法，提高学生阅读和分析能力。

三、总结课文，拓展延伸

1．九寨沟的景色多么迷人呀，它奇丽迷人的自然景观，难怪作者会情不自禁地赞叹：九寨沟真是迷人的人间仙境！那么为什么这么美术的地方叫九寨沟呢？这里有个美丽的传说：主管草木万物的神，名叫比央朵明热巴，他有9个聪明、勇敢、美丽、善良的女儿，一天来到十座雪峰上空，当她们俯视山谷时，只见蛇魔在水中投毒，人畜倒毙。于是她们降临人间，打败了蛇魔，并留下来与9个藏族男子结婚成家，一起重建家园以后形成9个部落，分居9个寨，因此这里就被称为“九寨沟”。这么美丽迷人的地方，这么优美动听的传说，真是让人神往啊！

2．你去过哪些景色优美的地方？请你做小导游，选择一处你喜欢的景点，写一段导游词，用上积累的好词佳句。

[设计意图]拓展学生的视野，锻炼学生组织语言的能力，提高学生表达水平。

四、教师小结，布置作业

1．有感情地读课文，背诵第二四自然段。

2．做课后练习。

[设计意图]不断的在朗读中提高学生能力，巩固本课学习内容。

板书设计:

海子图形色名美

迷人的九寨沟山林图绚丽多彩

深秋图变幻无穷

[教学反思]注重工具性与人文性的有机统一。以课文为载体，从九寨沟的绮丽风光来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使课堂上焕发出一

种如诗如画的人性的光辉。加大了课堂教学中的个体活动量，提高了学生参与的广度和深度，培养学生自主和独创的精神，让学生真正成了学习的主人。