小学数学教学论

1、在一定教育阶段中，学生学习某一门课程在德、智、体等方面应该达到的程度，称为( ) （分数：2 分）

A. 教育目标

B. 教学目标

C. 课程目标

D. 发展目标

标准答案是：C。 A

2、标志着中国古代数学体系形成的著作是( ) （分数：2 分）

A. 《周髀算经》

B. 《孙子算经》

C. 《九章算术》

D. 《几何原本》

标准答案是：C。

3、狭义的教材是指( ) （分数：2 分）

A. 教科书

B. 教学大纲

C. 教学参考书

D. 教学软件

标准答案是：A。

4、熟练地掌握一位数的加法和相应的减法是整数教学中哪一个循环圈的教学重点( ) （分数：

2 分）

A. 20以内的数

B. 100以内的数

C. 10000以内的数

D. 多位数

标准答案是：A。

5、我国的小学数学教材名符其实地发展为综合式体系的时间是( ) （分数：2 分）

A. 1963年

B. 1978年

C. 1986年

D. 1992年

标准答案是：B。

二、多选

1、小学生数学思维的特性有( ) （分数：3 分）

A. 概括性

B. 批判性

C. 问题性

D. 逻辑性

标准答案是：ACD。

2、逻辑思维的基本形式有( ) （分数：3 分）

A. 比较

B. 概念

C. 判断

标准答案是：BCD。

3、图形想象和图式想象一般都要经历的几个层次是( ) （分数：3 分）

A. 构想

B. 表达

C. 识别

D. 推理

标准答案是：ABCD。

4、学生理解应用题意的途径有( ) （分数：3 分）

A. 演示

B. 模拟

C. 图示

D. 图解

标准答案是：ABCD。

5、在1978年的《全日制十年制学校小学数学教学大纲(试行草案)》中，几何教学内容删去了( ) （分数：3 分）

A. 圆

B. 平行四边形

C. 棱柱

D. 棱锥

标准答案是：CD。

一、单选

1、有关建构主义和认知主义，表述正确的一项是( ) （分数：2 分）

A. 建构主义与认知主义是完全对立的两种学习理论；

B. 认知主义者强调知识的主观性，建构主义强调知识的客观恒久性

C. 对于知识的运用，认知主义者强调其应用的普遍性，建构主义强调其情景性

D. 对于学习，认知主义强调学生的个体经验，建构主义强调知识本身的权威

标准答案是：C。 A

2、下列说法正确的是( ) （分数：2 分）

A. 教学方法就是教师的教法

B. 教学思想是教学方法的反映

C. 讲解法是填鸭式的，发现法是启发式的

D. 一堂好的数学课往往是多种教学方法的优化组合

标准答案是：D。

3、关于备课、上课与说课，下列说法错误的是( ) （分数：2 分）

A. 备课就是编写教案，上课就是实施教案

B. 备好一堂课是上好一堂课的基本前提

C. 教案是教学前的一种设想，在教学中可以根据反馈信息加以调整

D. 说课就是在备课的基础上阐述教学设想或在上课的基础上对实际上课情况进行阐述

标准答案是：A。

4、“含有未知数的等式叫做方程。”这种概念的定义法是( ) （分数：2 分）

A. 属加种差式定义法

B. 属加种差式定义法

C. 列举定义法

D. 约定式定义法

标准答案是：A。

5、思维的深刻性是反映思维过程中的( )。（分数：2 分）

A. 深刻的程度

B. 灵活的程度

C. 抽象的程度

D. 概括的程度

标准答案是：C。

二、多选

1、《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》把技能部分的要求分为( ) （分数：3 分）

A. 会

B. 理解

C. 比较熟练

D. 熟练

标准答案是：ACD。

2、数学操作技能的学习可以划分为( ) （分数：3 分）

A. 定向阶段

B. 单个动作阶段

C. 连续动作阶段

D. 自动化阶段

标准答案是：ABCD。

3、初步的数学思维能力主要包括：初步的( ) （分数：3 分）

A. 逻辑思维能力

B. 形象思维能力

C. 直觉思维能力

D. 发散思维能力

标准答案是：ABC。

4、加里培林提出的智力活动形成的几个阶段是( ) （分数：3 分）

A. 活动定向阶段

B. 物质活动和物质化活动阶段

C. 出声的外部言语活动阶段

D. 不出声的外部言语阶段

标准答案是：ABCD。

5、小学数学教学中常用的教学方法有() （分数：3 分）

A. 讲解法

B. 演示法

C. 引导发现法

D. 谈话法

标准答案是：ABCD。

一、单选

1、可保证教与学的信息通畅的是教学评价的( ) （分数：2 分）

A. 导向功能

B. 反馈功能

C. 激励功能