五年级下数学集体备课教案
五年级数学下册集体备课
五年级数学下册集体备课五年级数学科下册教案（总课时：第1课时）教学内容小数乘整数主备教师罗盼课型新授课备课时间9月1日组长审核罗盼教学目标1.结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。
2.理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。
3.激发学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐.教学重点理解小数乘整数的算理及计算方法。
教学难点理解并掌握确定积中小数点位置的方法。
教学准备PPT课件教学步骤修改一、创设情境。
1.填一填。
二、自主探究。
1.了解小数乘整数。
（1）师：有3个小朋友想买蝴蝶风筝，请你帮忙列出算式（3.5×3)。
（2）仔细观察列的算式，它和我们以前学过的算式有什么不同？（3）这就是我们这节课要学习的内容。
2.用你喜欢的方法算一算。
一根跳绳3.5元，学校买了5根跳绳。
一共花了多少元？3.5×5=17.5（元）答：一共花了17.5元。
2.尝试计算。
（1）请你尝试用自己的方法计算出3.5×3的得数。
（2）引导学生汇报各自不同的算法，板书并归纳。
（3）引导学生对比，哪种方法好？好在哪里？3.一台笔记本电脑重3.12千克。
4台这样的笔记本电脑重多少千克？3.12×4=12.48（千克）答：4台这样的电脑重12.48千克。
3.自主探索小数乘整数的算理、算法。
（1）课件出示教材第3页例2:0.72×5，教师出示自学提示：A.计算时应怎么乘？B.积怎么处理？C.积末尾的0如何处理？（2）3.60末尾的0可以去掉吗？为什么？（3）互动交流，总结小数乘整数的计数方法。
计算小数乘整数，先按整数乘法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，积的小数部分末尾的0要去掉。
4.在积中点上小数点，使等式成立。
（1）1.3×5＝65 （2）5.04×2=1008 （3）1.06×4=424答：（1）6.5（2）10.08（3）4.245.用竖式计算。
五年级数学下册教案(优秀8篇)
五年级数学下册教案(优秀8篇)五年级下册数学教案篇一教案设计设计说明1．以学生自主探究为主，引导学生发现分数与小数的互化方法。
学生通过自主参与、主动探究，可以更好地掌握数学知识。
在学生探究分数与小数的互化方法时，给学生提供探究的时间，让学生以小组合作的方式进行探究，再通过比较、整合，得出分数与小数的互化方法。
在这个过程中，学生通过自己和同伴的努力，经历了知识形成的全过程。
2．在学生原有的认知水平上促进发展。
本节课的内容相对简单，学生在课前已经有了初步的了解，因此，在课堂上让学生自主探究，经历知识的形成过程，使得不同水平的学生获得不同层次的发展，收获的多少可能不同，但都能获得成功的体验。
课前准备教师准备PPT课件学生准备两张完全一样的方格纸教学过程⊙创设情境，导入新课师：今天，老师带着你们一起去“分数王国”和“小数王国”里玩一玩。
（课件出示情境图）师：“分数王国”里有哪些数呢？“小数王国”里呢？（生汇报）师：“分数王国”的士兵和“小数王国”的士兵吵了起来，它们在吵什么？生：和0.06都说自己更大。
师：和0.06哪个数大？你能帮助它们吗？（板书课题——“分数王国”与“小数王国”）设计意图：用“分数王国”与“小数王国”里的士兵吵架这个情境导入新课，营造一种氛围，激发孩子的学习兴趣。
然后以比较“分数王国”里的与“小数王国”里的0.06哪个数大的问题情境引入，让学生产生分数和小数互化的需要，从而引出本节课的学习内容。
⊙自主探索，学习新知1．解决问题。
（1）课件出示教材7页情境图。
师：比一比，“分数王国”里的与“小数王国”里的0.06哪个数大？（2）大胆猜测，探究比较方法。
方法一把分数化成小数来比较。
＝1÷20＝0.05，因为0.060.05，所以0.06。
方法二把小数化成分数来比较。
0．06＝，＝，因为，所以0.06。
课件展示学生没有想到的画图法，让学生在讨论中理解。
0．06＞师小结：比较分数与小数的大小时，可以把分数化成小数或者把小数化成分数。
五年级下册数学集体备课计划
五年级组数学集体备课计划
一、指导思想
以深化课堂教学改革，提高课堂教学效率为目标，扎扎实实做好新课标研究、教材研究和校本研究，全面提高教育教学质量为目的。
二、备课要求
1．备课前必须研究新课标，研究教材。
2．教案设计要内容全面，过程设计合理，要有作业设置，板书设计，三位目标制定合理。
3．备课前要给组里其他教师上传课件，上传课件要按时。
4．其他教师要根据备课老师的课件集体教研，并修正课件。
三、备课内容
人教版五年级数学下册
四、集体备课安排（附后）
第三周3月11日长方体和正方体（1）
第四周3月18日长方体和正方体（2）
第五周3月25日月考复习
第六周4月1日长方体和正方体（3）第七周4月8日分数的意义和性质（1）第八周4月15日分数的意义和性质（2）第九周4月22日期中考试复习
第十周4月29日分数的意义和性质（3）第十一周5月6日分数的加减法（1）
第十二周5月13日分数的加减法（2）
第十三周5月20日统计
第十四周5月27号数学广角
第十五周6月3日
期末复习之——因数与倍数复习
第十六周6月10日
期末复习之——
分数的意义与性质和加减
法复习
第十七周6月17日期末复习之——空间与图形复习
第十八周6月24日期末复习之——统计复习
第十九周7月1日期末复习之——
专项与查漏补缺复习。
人教版小学数学五年级下册单元集体备课1、2单元备课
第一单元集体备课——观察物体(三)五年级数学组一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。
本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。
二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。
同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
三、教学目标知识技能：让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
情感态度：1.通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
2.通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。
四、课时划分：2课时观察物体……………………1课时练习一………………………1课时五、单元教学反思第二单元集体备课——因数与倍数五年级数学组一、教材分析本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数的认识等知识的基础上展开教学的。
五年级数学组集体备课
五年级数学组集体备课
一、备课目标
通过集体备课，深入研读五年级数学教材，结合班级学生实际情况，探讨有效的教学方法，提高课堂教学质量，促进学生数学素养的发展。
二、备课内容
教材分析：对五年级数学教材进行整体分析，把握教材的编排体系和知识结构，明确各章节的教学目标和重点难点。
教学方法探讨：结合教材内容和学生实际情况，探讨适合的教学方法，包括情境创设、例题选择、练习设计等，以提高学生的学习兴趣和主动性。
课堂组织与管理：讨论如何组织课堂活动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
作业与评价：设计科学合理的作业，及时了解学生的学习情况，并对学生的学习成果进行科学评价，为后续教学提供依据。
三、备课步骤
准备工作：教师自行研读教材，了解教学内容和目标，收集相关资料和教学素材。
集体研讨：在教研组长的主持下，教师们共同探讨教学方法、课堂组织、作业设计等方面的问题，分享教学经验和
教学资源。
制定教学计划：根据集体研讨的结果，结合班级实际情况，制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、时间安排等。
教学实施：按照教学计划进行教学实践，关注学生的反馈和表现，及时调整教学策略。
课后反思：对教学实践进行反思和总结，找出优点和不足之处，为今后的教学提供经验和借鉴。
四、备课效果
通过集体备课，教师们可以相互学习、共同进步，提高自身的教学水平和专业素养。
同时，可以更好地了解学生的需求和问题，提高教学质量和效果。
最终实现学生数学素养的全面发展。
五年级下册数学教案(优秀5篇)
备课时间：某某某年12月11日。
教学内容：复习复式统计表和复式条形统计图，完成“练习与应用”1-3题。
教学目标：1、使学生进一步学习和认识复式统计表，根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生进一步认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。
教具准备：统计图与统计表教学进程：一、复习。
小组讨论：这一单元，你学习了那些知识？你有什么收获？二、练习与应用。
1、完成第1题。
可以让学生根据教材提供的数据独立填表，再进行适当交流。
要重点指导计算“人均耕地面积”的计算方法。
知道根据问题，应该用全果耕地的总公顷数除以总人口数。
总结，得数大约是0.11公顷。
2、你知道吗。
先让学生自由阅读，再交流体会。
3、完成第2题。
学生观察后，可以要求说说这里的复式条形图与此前认识的复式条形图有什么不同，体会复式条形图的具体形式是可以变化的。
学生填表后，适当可以组织交流，使学生体会我国城乡社会经济正在不断发展、进步。
4、完成第3题。
可以先让学生根据复式统计表中的数据独立完成条形统计图，再组织对统计图的观察与分析。
要启发学生根据对条形统计图的直观观察从整体上评价这两只球队，看出红队的状态不够稳定，而蓝队的水平正在逐步提高。
三、课堂小结。
这节课你又收获了什么？2023新课标五年级数学下册教案全册设计篇二教学目标：1、知道整数加法的交换律，结合律对于小数加法同样适用的，能运用加法的交换律、结合律进行小数加减法的简算。
2、培养学生的计算能力，提高计算的技巧，发展学生的推理能力。
3、培养学生做事认真，讲求方法，注重实效。
教学重点：整数加法运算定律在分数加法中的应用，并使一些分数加法计算简便。
教学难点整数加法运算定律在分数加法中的应用，并使一些分数加法计算简便。
教学过程一、引入口算出示前两组口算，体会凑整的好处；第三题口算，体会加法运算律给计算带来的方便。
二、探究1、出示例3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？谈话：你会计算这道题吗？请你独立列式计算。
部编人教版五年级数学下册第四单元集体备课教案
部编人教版五年级数学下册第四单元集体备课教案目标本备课教案的目标是帮助五年级学生掌握数学下册第四单元的研究内容。
教学重点1. 加法和减法的运算技巧；2. 长度的测量和比较；3. 三位数的读写和认识。
教学难点1. 比较大小时的数位对齐；2. 三位数的读写和认识。
教学准备1. 教师：黑板、粉笔、教案、教具；2. 学生：课本、练册。
教学过程导入（约5分钟）1. 老师与学生互动，引起学生对数学研究的兴趣；2. 通过问题引导，复上一单元的知识，并导入本单元的研究内容。
研究内容与方法（约25分钟）1. 教师通过示范和讲解，引导学生掌握加法和减法的运算技巧；2. 教师借助教具和题目，让学生进行实际操作，巩固运算技巧；3. 让学生在小组内进行小练，提高运算速度和准确性；4. 教师通过比赛的方式，活跃课堂氛围，激发学生参与度。
拓展与巩固（约10分钟）1. 教师通过试题巩固学生对加减法的理解和运用能力；2. 引导学生思考，在生活中如何应用加减法；3. 让学生自主书写一些相关的加减法题目，交流分享。
课堂小结（约5分钟）1. 教师回顾本节课所学内容，并概括归纳；2. 学生与教师一起总结研究后的收获和困难。
课后作业1. 完成课本上的练题；2. 尝试解答一些挑战题，提高运算能力；3. 准备下一节课要用到的研究资料。
教学反思本节课通过丰富的教学方法和教具的运用，帮助学生掌握了加法和减法的运算技巧，并加深了对三位数的认识。
教师在课堂上注重互动和合作，促进了学生的参与度和学习积极性。
但在巩固环节，可以增加一些更具挑战性的练习，以提高学生的运算能力。
五年级下册数学教案(优秀9篇)
2023新课标五年级数学下册教案全册设计篇一一、教学内容教材第53-54页。
二、教学目标知识与技能（1）初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。
（2）会按要求用方程表示出数量关系。
过程与方法（1）经历方程的认识过程，体验观察、比较的学习方法。
情感态度与价值观（1）在学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生动手动脑的能力，促进学生公平公正人格的形成，养成仔细认真的良好学习习惯。
三、重点与难点重点：理解定义，会根据定义判断是不是方程。
难点；会根据方程的意义找出等量关系，列出方程。
突破方法：在实践生活中理解方程的意义。
四、教法与学法教法：直观演示，启发引导学生进行理解思考。
学法：独立思考与小组交流相结合。
五、教学准备教学PPT六、教学过程1、回顾复习：①小故事：找学生给大家讲一讲曹冲称象的故事，学生会说大象的重量就等于石头的重量，用课件展现学生刚才所讲的故事，让学生集体说出等量关系“大象的重量=石头的重量”②等式每组中的两个式子，如果是结果相同的()就画“√”，不同的画“某”。
a某2和a?（某）某+某和2某（√）72某2和72+2（某）2、在下面各题()的里，填入“<”、“>”或“=”1.8+5.2（=)73某6(>）1920+20（>）3537-17（=）20a+b（=)b+a80÷20(<）5（再观察画有横线的算式左右两边的特征）学生会说出划横线的都是等号左右两边相等，是等式。
教师带领学生回顾等式的概念，课件放映出定义：数学中用等号来表示相等关系的式子叫做等式。
教师提问学生对等与衡的理解学生会说相同；一样：相等、等价。
2、探究新知教师：大家说说生活种常见的一些称量工具学生：杆秤、电子秤、天平。
教师着重介绍天平。
①用课件投影展示，天平秤量有一个空水杯，当天平两边保持平衡时，天平右边托盘中的砝码为100克。
让学生回答说出杯子有多重？学生会说出：杯子的重量=100克②给杯子中加入水，用课件投影呈现天平倾斜的过程，让学生观察并说出那边的重量中一些，学生会说出现在水的重量大于100克。
五年级下册数学教案（15篇）
五年级下册数学教案五年级下册数学教案(15篇)五年级下册数学教案1教学目标：1、通过欣赏与设计图案，使同学进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。
2、欣赏美丽的对称图形，并能自身设计图案。
3、同学感受图形的美，进而培养同学的空间想象能力和审美意识。
重点难点：1、能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。
2、感受图形的内在美，培养同学的审美情趣。
教学准备：幻灯片、课件。
教学过程：一、情境导入利用课件显示课本第7页四幅美丽的图案，配音乐，让同学欣赏。
二、学习新课(一)图案欣赏：1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这四幅美丽的图案，你有什么感受?2、让同学尽情发表自身的感受。
(二)说一说：1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的?2、上面哪幅图是对称的?先让同学边观察讨论，再进行交流。
三、巩固练习(一)反馈练习：完成第8页3题。
1、这个图案我们应该怎样画?2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的?(二)拓展练习：1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。
2、交流并欣赏。
说一说好在哪里?四、全课总结对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉和到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。
五、安排作业：教材第9页第5题。
板书设计：欣赏和设计图案1 图案2图案3 图案4对称、平移和旋转知识有广泛的应用。
五年级下册数学教案2教学目标:使学生掌握分数与除法之间的关系,并能进行简单的应用;培养学生动手操作的能力和抽象,概括,归纳的能力.教学重点:分数的数感培养,以及与除法的联系.教学难点:抽象思维的培养.教学过程:一,铺垫复习,导入新知 [课件1]1,提问:A,7/8是什么数它表示什么B,7÷8是什么运算它又表示什么C,你发现7/8和7÷8之间有联系吗2,揭示课题.述:它们之间究竟有怎样的关系呢这节课我们就来研究"分数与除法的关系".板书课题:分数与除法的关系二,探索新知,发展智能1,教学P90 .例2:把1米长的钢管平均截成3段,每段长多少提问:A,试一试,你有办法解决这个问题吗板书:用除法计算:1÷3=0.333……(米)用分数表示:根据分数的意义,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就是1/3米.B,这两种解法有什么联系吗(从上面的解法中可以看出,它们表示的是同一段钢管的长度,所以1÷3和 1/3是相等的关系.)板书: 1÷3= 1/3C,从这个等式中,我们发现:当1÷3所得的商除不尽时,可以用什么数来表示也就是说整数除法的商也可以用谁来表示2,教学P90 .例3: 把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少块 [课件3](1)分析:A,想想:若是把1块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少怎么列式B,同理,把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少怎么列式3÷4的商能不能用分数来表示呢板书: 3÷4= 3/4(2)操作检验(分组进行)① 把3个同样大小的圆看作3块饼,分一分,看每个孩子究竟能分得多少块饼② 反馈分法.提问:A,请介绍一下你们是怎么分的(第一种分法:把3块饼一块一块地分,每个孩子分得每个饼的1/4,共得3个1/4 块,也就是3/4块.)(第二种分法:把三块饼叠在一起分,每个孩子分得3块饼1/4的,拼起来相当于一块饼的3/4 ,也就是3/4 块.)B,比较这两种分法,哪种简便些※ 把5块饼平均分给8个孩子,每个孩子分得多少说一说自己的分法和想法.3,小结提问:A,观察上面的学习,你获得了哪些知识板书: 被除数÷ 除数 = 除数 / 被除数B,你能举几个用分数表示整数除法的商的例子吗C,能不能用一个含有字母算式来表示所有的例子板书: a÷b=b/a (b≠0)D,b为什么不能等于04, 看书P91 深化.反馈:说一说分数和除法之间和什么联系又有什么区别板书:分数是一个数,除法是一种运算.三,巩固练习 [课件5]1,用分数表示下面各式的商.5÷8 24÷25 16÷49 7÷13 9÷9 c÷d2,口算.7÷13=( )÷9= 1/2=( )÷( ) 8/13=( )÷( )3, 7/10表示把单位"1"平均分成( )份,表示这样的( )份的数.1÷21表示两个数( ),还可以表示把( )平均分成( )份,表示这样的一份的数.四,全课小结当两个自然数相除不能整除时,它门的商可以用分数表示,由于除法是一种运算,而分数是一种数,因此,我们只能说被除数相当于分数的分子,除数相当于分数的分母.故此,分数与除法既有联系,又有区别.在整数除法中零不能作除数,那么,分数的分母也不能是零.五,家作P93 .1,2,3板书设计: 分数与除法的关系例2:1÷3=0.333……(米)=1/3(米) 例3:3÷4= 3/4被除数÷ 除数 = 除数 / 被除数a÷b=b/a (b≠0)分数是一个数,除法是一种运算五年级下册数学教案3一、教学目标1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。
新苏教版五年级数学下册集体备课
新苏教版五年级数学下册集体备课小学五年级数学第二学期教学计划一、学情分析本学期我班共有**名学生，其中男生**人，女生**人。
多数孩子对数学学习的积极性较高，能从已有知识经验出发获取知识，但抽象思维水平不高，基础知识掌握不牢；经过四年多的学习，多数孩子在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等能力，但在合作中自主探讨能力不高；有相当一部分的孩子的基础差、习惯差，究其原因是经常上课走神，课后不做作业；需要时时刻刻地督促辅导。
从上学年的质量检测情况看，学生存在明显的两极分化，本学期需要继续与这家长沟通，做好问题孩子的转化工作，争取更多人取得更大进步。
二、教材分析本册教材共编排了八个单元的教学内容。
在“数与代数”领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。
在“空间与图形”领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。
在“统计与概率”领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。
教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。
编排一些思考题，作为弹性的教学内容。
教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。
教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。
三、教学目标：1．理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较熟练地进行通分和约分。
2．掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。
五年级数学下学期单元统整集体备课
（3）能适当运用加法交换律和加法结合律进行简便运算。
（4）能运用所学知识解决问题。
（三）本单元知识结构图
（四）单元主题元素：
根据单元目标统整结果，由此制定单元主题元素为：理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（五）单元教学思路提炼
3.在例3的教学中体现计算策略的多样化、个性化，在交流的基础上，为学生选择
提供支持。在连减算式的计算，既强调连减，也重视运用整数计算的经验，通过类推，形成减去两个数的和的算式，为后面分数加减混合运算的简算作铺垫。
值得注意的是，例3第（2）问中为什么不用化简的结果4∕5，而要用12∕15进行计算？进一步强调“分母相同，分数单位就相同，分子可以直接相加、减，便于计算。”
第三、四课时：分数加减混合运算
1.难点：（1）准确进行分数混合运算
（2）选取适当的方法进行简便运算
（3）对剩余问题的解决，对整体“1”的理解。
2.原因分析：（1）通分的过程中出现错误，导致最后计算出错。
（2）审题不清，直接把整道式子的分数进行通分，加大问题的难度。
（3）运算顺序不清。
3.解决策略：
（1）加强通分的练习。
（3）要求这两处面积共占校园面积的几分之几，怎样列式？为什么？（理解分数加法的含义）学生边回答边画出演示图。
（4）你能算出结果吗？怎么想的？为什么和的分母没变？分子是怎样得到的？（突出分数单位相同）“分母不变”是因为分母相同，也就是分数单位相同，所以只用分子进行加减，以算理引入算法。
（5）规范书写过程，归纳计算同分母分数加法的方法。
学生已经理解了整数、小数加减法的含义及其计算方法，在第四单元中理解了分数的意义和性质，掌握了通分的方法，同时，三年级借助直观图初步学习了简单的同分母分数的加、减法，这些都是本单元知识学习的重要基础。《分数的加法和减法》也将为六上的分数乘、除法计算和分数、小数、百分数四则混合运算作好铺垫。
人教版五年级数学下册集体备课教学案(表格式)
小学集体学案（备课）用表第一课时：轴对称图形二、探索认识轴对称图形，掌握轴对称图形的问题：这些图形的对称轴是什么？大家还记得吗？（让学生回忆并独立画出蜻蜓的对称轴，教师在前面做示范。
）总结：对应点到对称轴的距离相等。
活动：画出对称图形总结：利用图形成轴对称的特征和性质找关键点的对称点。
第二课时：旋转提示：只要找到三角形AOB第三课时：欣赏设计小学集体学案（备课）用表编写时间：201 年月日第一课时：因数与倍数第二课时：能被2、5整除的数的特征质数和合数小学集体学案（备课）用表编写时间：2013年月日第一课时：长方体和正方体的认识第二课时：长方体和正方体的表面积第三课时：体积的意义三、总结四、作业：成( 2)、认识立方厘米：出示：棱长是１厘米的正方体，量一量它的棱长是多少？说明：它的体积是１立方厘米。
谁的体积近似的接近1立方厘米？（色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米）（3）、认识立方分米：（方法同立方厘米）粉笔盒的体积接近于１立方分米。
（4）、认识立方米：（5）、练一练：选择恰当的单位：橡皮的体积用（），火车的体积用（），书包的体积用（）。
（6）、比一比：到现在为止，我们都了学哪些测量单位？（板书）长度、面积、体积三种单位的区别：3、体积初步认识：①决定体积大小，是看它含有体积单位的个数。
A 、演示：用棱长1厘米的4个正方体，拼一个长方体，说出它的体积是多少？B、说出下面物体的体积（3个体积单位，4个体积单位，）C 、摆一摆：请你也摆出一个体积是3立方厘米的物体。
摆出体积是4立方厘米的物体。
D、小结：怎样知道一个长方体的体积是多少？三、总结：这节课我们学习了体积的意义和体积单位。
你有什么收获？四、作业：课后小结：具。
观察后总结：边长是１米的正方体的体积是１立方米。
②认识１立方米的空间大小。
１立方米水约可以装满５００个暖瓶。
１立方米的木材约可以做课桌５０张。
小结：常用的体积单位有哪些？哪个体积单位大？哪个体积单位小？体积单位的用途是什么？练习：①说一说：测量篮球场的大小用（）单位。
人教版小学数学五年级下册全册教案(10篇)
人教版小学数学五年级下册全册教案（10篇）小学数学五年级下册全册教案篇1教学要求（1）通过观察和动手操作等教学活动，使学生初步学会收集原始数据和分类整理的方法。
(2)通过令人信服的数据让学生接受爱国主义教育。
教学重点收集数据的方法。
教学用具（1）用投影制作出教材的复习题（2）学生每人准备一枚一元的硬币。
教学过程一、创设情境我们已学过收集静止的数据，如：第1页的复习题（投影显示）。
1.单击一名学生完成以下统计数据和条形图，其余学生将写在书上。
2.统计一下我们同学寒假看的课外书的数量。
以前我们学习的是收集静止事物的数据，如复习题，但有的时候要收集的数据往往不是静止的，要随着时间的变化逐个收集和积累，这时就要采用另外的方法来收集和积累数据。
今天我们进一步学习：（板书课题）数据的收集和整理二、探索研究1、探索收集数据的方法。
放：例1中的路口在10分种内各种机动车通过的录像，让学生看。
（1）小组合作，探索研究①各种车辆的出现有没有规律？②在这种情况下，怎样才能准确无误地记下各种车辆通过的数据？③小组讨论：用什么方法记录数据？④汇报展示，统一方法。
（2）学生实际操作。
每人拿出一张纸写出各种车辆名称，然后听老师报通过的车辆，并画“正”字记载。
讲：你们纸上收集的数据是原始数据。
为了清楚地表示10分种内各种机动车通过路口的辆数和总辆数，需要把这些数据加以整理，制成统计表或条形统计图。
2、数据的整理。
（1）统计表。
想：这个统计表该怎样制？要分几栏？（2）条形统计图。
投影显示教材第2页的空白条形图。
想：①图中的每格代表几？②每种车的辆数如何用竖条表示出来？③如果收集的数目较大怎样办？做：让学生翻开书第2页，将条形统计图补充完整。
三、实践操作1.让学生拿出准备好的硬币，按照刚刚学过的方法收集整理数据，填写书上的统计表。
2.课堂作业。
做练习一的第1题。
做练习一的第3题。
四、课外实践收集本班同学家庭人口数的数据，并按照所学的整理数据的'方法进行整理。
人教版小学数学五年级下册单元集体备课全册
第一单元观察物体（三）【单元目标】1. 能根据给出的从一个方向看到的图形，用给定数量的小正方体摆出相应的几何体，让学生体会可能有不同的摆法。
2. 能根据给出的从三个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何体，让学生体会摆法的确定性。
3. 通过用小正方体拼搭几何体的活动，经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象力和推理能力，进一步发展空间观念。
【教材分析】本单元的主要学习内容是在前面学习了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何体的基础上，进一步学习根据从一个或多个方向观察到的图形摆出相应的几何体。
主要包括两个方面的内容：1. 根据给出的从一个方向看到的图形，用给定数量的小正方体摆出相应的几何体。
2. 根据给出的从三个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何体。
【学情分析】本班学生在空间想象和逆向推理方面，思维死板，而本单元特别注重学生的动手操作，空间想象，逆向推理能力，所以在进行本单元教学时，要让学生充分动手操作，借助建立的直观表象进行推理，在拼摆小正方体的活动中不断验证，加以完善，探索出拼摆的方法，在操作、想象、推理和交流中促进空间观念的发展。
【课标分析】观察物体属于图形与几何的相关知识，课标在第二学段要求学生能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状，体现从整体到局部的认识过程，也符合学生的认知特点，逐渐深入，循序渐进。
在五年级下册，层次有所上升，根据从一个方向看到的图形拼搭几何体；根据从三个方向看到的图形拼搭几何体。
也就是根据观察到的图形，通过空间想象和逆向推理，还原出原来的几何体。
第二单元因数和倍数【单元目标】1.理解因数与倍数的概念，能举例说明。
2.通过自主探索，掌握2、3和5的倍数的特征，能准确判断2、3和5的倍数。
3.了解质数（素数）与合数，在1~100的自然数中，能找出质数与合数，并能熟练判断出20以内的数哪个是质数，哪个是合数。
4.指导有关概念之间的联系和区别，在建立概念、运用概念的过程中，逐步发展数学的抽象能力与推理能力。
五年级下册数学集体备课计划
五年级下册数学集体备课计划备课目标：帮助学生提高数学思维能力，培养解决问题的能力，提高数学成绩。
备课内容：1. 第一单元：加减法练习- 课时1：加法与减法的基本概念和运算规则- 课时2：加法与减法的进一步练习与应用- 课时3：加法与减法的联合解决问题- 课时4：加减法混合运算练习2. 第二单元：乘法与除法的初步认识- 课时1：乘法的概念和运算规则- 课时2：乘法口诀表的学习与应用- 课时3：除法的概念和运算规则- 课时4：乘法与除法的联合解决问题3. 第三单元：小数的认识与应用- 课时1：小数的概念和常见表示方式- 课时2：以小数形式表示分数- 课时3：小数的加减法运算- 课时4：小数的乘法和除法运算4. 第四单元：分数的认识与运算- 课时1：分数的概念和常见表示方式- 课时2：分数的加法和减法运算- 课时3：分数的乘法和除法运算- 课时4：分数的比较和简化5. 第五单元：面积和体积的认识与应用- 课时1：面积的认识和计算- 课时2：面积的应用问题解决- 课时3：体积的认识和计算- 课时4：体积的应用问题解决6. 第六单元：图形的认识与应用- 课时1：平面图形的分类和特征- 课时2：图形的相似和全等- 课时3：图形的周长和面积计算- 课时4：图形的应用问题解决备课措施：1. 制定详细的备课计划，确定每个课时的内容和重点。
2. 准备教材和课件，包括练习题和实际问题。
3. 制定课堂教学和学生作业的安排，以激发学生的学习兴趣和动手能力。
4. 准备丰富多样的教学辅助工具，如教具、数学游戏等，以增加课堂趣味性和互动性。
5. 定期评估学生的学习效果，提供及时的反馈和指导。
备课评估：1. 学生掌握程度：经常进行小测验、作业评估和课堂互动，检查学生对数学知识的掌握程度。
2. 教学效果：观察学生的学习态度和兴趣是否提高，考察学生在解决问题、分析和推理等数学思维方面的能力是否有明显提高。
3. 反馈和调整：根据学生的表现和教学效果，及时调整教学计划和方法，提供更有针对性的教学内容和指导。
部编版五年级数学下册第八单元集体备课
部编版五年级数学下册第八单元集体备课一、教学目标1. 了解第八单元的教学内容和研究目标。
2. 掌握五年级下册数学第八单元中各个知识点的要点和关键概念。
3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点1. 熟练掌握数学中涉及的几何概念和图形的性质。
2. 理解角的概念，并能运用角的概念解决相关问题。
3. 研究如何使用传统工具（直尺、量角器、圆规等）进行几何作图。
三、教学内容1. 几何概念的复和巩固：点、线、线段、射线、平行线、垂直线、直角、钝角、锐角等。
2. 图形性质的研究：平行四边形、矩形、正方形、菱形等图形的特点和相关性质。
3. 角的概念和运用：涉及角的定义、角的度量、角的比较等。
4. 角的作图和测量：使用传统工具进行角的作图，研究如何使用量角器测量角的大小。
四、教学方法1. 教师讲解与学生讨论相结合的方式，引导学生主动参与课堂讨论。
2. 实物引入、图示展示、示例分析等多种教学手段结合运用，提高学生的研究兴趣和理解能力。
3. 创设情境、开展游戏等活动，激发学生的积极性，增强研究效果。
五、教学评价1. 学生课堂表现：积极参与讨论、提出问题和解答问题的能力。
2. 学生作业完成情况：及时完成布置的课后题和作业。
3. 学生测试成绩：考察学生对知识点的理解程度和能力掌握情况。
4. 教师观察和评价：对学生的研究态度、表现和进步进行评估。
六、教学资源1. 部编版五年级数学下册教材。
2. 相关的教学参考书和工具书。
3. 传统几何工具（直尺、量角器、圆规等）。
七、教学安排根据课程大纲，将第八单元的内容分为适当的课时进行讲解和练。
每个课时的具体内容和研究目标可以根据学生的研究情况和进度进行合理调整。
八、教学反思根据学生的研究反馈和评价结果，及时反思和调整教学方法和教学进度，以更好地促进学生的研究效果和提高教学质量。
以上是关于部编版五年级数学下册第八单元集体备课的大致内容和安排，希望能对教学工作有所帮助。
详细的教学计划和具体内容可以根据实际情况进行调整和完善。
北师大版小学五年级数学下册集体备课教学文案
北师大版小学五年级数学下册集体备课教学文案北师大版小学五年级数学下册集体备课一、教材分析和教学目标（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。
能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。
由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
（二）空间与图形第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。
第六单元“确定位置”能在具体的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在具体的情境中，自建参数系确定位置。
（三）统计与概率第八单元“数据的表示和分析”学生在这一单元认识学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。
小学五年级下册数学教案设计7篇
小学五班级下册数学教案设计（7篇）小学五班级下册数学教案设计（7篇）五班级是指小学教育的高班级，其中六年制的五班级的学生要为六班级的小升初做好打算，所以要专心学习、备战小升初。
以下是我打算的小学五班级下册数学教案设计范文，欢迎借鉴参考。
小学五班级下册数学教案设计篇1教学目标：1.熟悉长方体和正方体，初步把握各自特征和内在联系。
帮助学生在动手操作的实践中初步建立空间观念，培育学生观察、分析、推理的能力。
2.在熟悉长方体和正方体的相互联系和变化规律的过程中，初步培育学生辩证唯物主义观点。
教学过程：一、导入新课，揭示课题1.师：我们学过哪些基本平面图形?长方形和正方形之间有什么关系?2.出示一张纸。
师：这是什么图形?(长方形)假如把这样大小的许多纸重叠在一起，你们看，是什么形状?(长方体)3.师：在日常生活中，长方体形的物体我们常见到，如保健箱、粉笔盒等等，你们能说出一些来吗?(砖、墨水瓶盒子、教科书……)师：长方体和正方体在日常生活中与我们联系很多，在工农业生产中用途很广。
今日我们就来学习它。
板书：长方体和正方体的熟悉二、示范操作，熟悉面、棱、顶点1.拿出一根萝卜，用刀切一刀，要求学生观察并且动手摸一摸切出的面。
在学生感受的基础上，告知学生这叫做“面”。
2.将切出的萝卜平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一块，出示给学生看。
师：这块萝卜有几个面?两个面相交的边叫什么呢?(棱) 3.继续切，把萝卜一面平摆在桌面上，再垂直切一刀，出现了一个新情况，让学生观察后回答，有几个面，有几条棱。
师：三条棱相交的点叫做顶点。
师：刚才我们通过切萝卜的活动熟悉了物体的面、棱、顶点。
4.老师出示长方体模型，学生取出长方体实物，进行观察，并且摸一摸长方体的面、棱、顶点。
然后回答：一个长方体有几个面?几条棱?几个顶点?三、熟悉长方体1.要求学生专心观察手中的长方体实物，并自学课本，同时在黑板上出示下列自学题：(1)长方体有几个面?每个面是什么图形?哪些面的面积相等?为什么?(2)长方体有几条棱?哪些棱的长度相等?(3)长方体有几个顶点?2.讨论后，老师根据学生回答简要板书。
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教材解读 本单元以“观察物体”这一探索性操作活动为载体，让学生通过课 题教学内容第一单元：观察物体观察物体教材第 2—4 页 课时 1 课时观察、猜测、实验等方法探索解决问题的策略。
教学目标教学重点教学难点让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。
帮助学生构建初步的空间想象力帮助学生构建初步的空间想象力预习提纲1、借助实物、画图等活动理解并解决简单的图形问题。
2、归纳出解决这类问题的最优化分组策略。
教学流程学生学习活动教学板块或教师活动一、独立自学、谜语导入请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？ ”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不 一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体 （板书）.教师巡视指导学生学习活动教学板块或教师活动（一）整体观察二、互动交流合作探究1、教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：你观察到的正方体是什么样的？在你的位置上观察，你看到了哪几个面？学生汇报交流。
学生自由走动，观察。
汇报交流。
3、解释应用教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。
提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？学生解释说明。
（二）分别从三个面进行观察（出示例1）1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。
学生离开座位自由观察。
2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。
总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一三、总结运用1、做教科书例22、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。
学生玩游戏，教师指导。
学生学习活动教学板块或教师活动四、巩固或提高本节课你学会了什么？拓展应用作业布置兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。
教学反思课题教学内容第二单元：因数与倍数认识因数与倍数认识因数与倍数课时第1课时本单元是在学生学过整数的认识，整数的四则计算，小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的。
本单元的学习内容主要包括认识自然数和整数，倍数与因数，找倍数；2，5，3倍数的特征；找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识，使知识进一步系统化。
这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通教材解读分、分数四则计算等知识的重要基础。
本单元的知识属于“数论”的初步知识，概念比较多，有些概念比较抽象，概念的前后联系又很紧密，部分学生学习时会有一定的困难。
教材明确规定在研究倍数与因数时，限制在不是零的自然数范围内研究，避免由此而带来的一些小学生尚不必研究的问题1.我能认识因数与倍数以及两者之间的相互依存的关系。
2.我能掌握找一个数的因数的方法教学目标 3.我能初步感受数学知识之间的内在联系，培养概括、分析、比较的能力教学重点教学难点找一个数的因数的方法认识因数和倍数相互依存的关系预习提纲1、因数和倍数的定义通过自学课本第5页，我能解决下面问题我来说一说我还能举个例子①3×7=21，我们就说（）和（）是（）的因数，）是（）和（）的倍数②8÷2=4，我们可以说8是4的（）数，4和2是8的（）数2、找一个数的因数（自学课本第6页例2）我能找出下面各数的因数我的方法是18的因数有：16的因数有：30的因数有：我的提醒我的发现通过观察我发现了，一个数的因数的个数是，其中最小的因数是，最大的因数是教学流程学生学习活动一、独立自学学生独立完成预习提纲所提出的问教学板块或教师活动题。
老师巡视学生学习活动教学板块或教师活动二、互动交流学生互评学生同桌交流和小组交点评展示情况(必要时作适当补充)流。
三、总结运用总结：如果a÷b＝c，那么：b、c 都是a的因数，a是c和b的倍数。
思考并讨论总结区分“倍数”与前面学过的“倍”的联系与区别。
“倍”的概念比“倍数”要广。
如我们可以说“15是3的5倍”，也可以说“1.5是0.3的5倍”，但①5×0.8＝4，能说5和0.8是4的因数，我们只能说“15是3的倍数”，却不或4是5和0.8的倍数吗？能说“1.5是0.3的倍数”。
②2是12的因数，12是2的倍数，能不能说“2是因数，12是倍数”。
③乘法算式各部分名称中的“因数”和本单元中的“因数”的联系和区别。
③倍数”与前面学过的“倍”的联系与区别。
总结：①我们这里说的因数和倍数是以“整除”为基础，如5×0.8＝4，虽然等式成立，但不能说5和0.8是4的因数，或4是5和0.8的倍数。
②因数和倍数是一对相互依存的概念，不能单独存在。
a是b的因数，反过来b就是a的倍数。
“2是12的因数，12是2的倍数”而不是“2是因数，12是倍数”。
④分乘法算式各部分名称中的“因数”和本单元中的“因数”的联系和区别。
学生学习活动教学板块或教师活动四、巩固或提高下面说法对吗？如果不对说说理由并改分析对错的原因。
正过来。
①36÷4=9，所以36是倍数，9是因数。
⑤57是3的倍数。
③1是1，2，3，4，5…的因数。
教学反思课题教学内容一个数倍数的求法一个数倍数的求法课时第1课时本单元是在学生学过整数的认识，整数的四则计算，小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的。
本单元的学习内容主要包括认识自然数和整数，倍数与因数，找倍数；2，5，3倍数的特征；找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识，使知识进一步系统化。
这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通教材解读分、分数四则计算等知识的重要基础。
本单元的知识属于“数论”的初步知识，概念比较多，有些概念比较抽象，概念的前后联系又很紧密，部分学生学习时会有一定的困难。
教材明确规定在研究倍数与因数时，限制在不是零的自然数范围内研究，避免由此而带来的一些小学生尚不必研究的问题。
教学目标教学重点1、通过学习掌握求一个数的倍数的方法。
2、掌握一个数的倍数的特点3、通过不完全归纳法，培养学生抽象的概括能力求一个数的倍数的方法教学难点一个数的倍数的特点预习提纲找一个数的倍数我能找出下面各数的倍数4的倍数有：5的倍数有：我的方法是我的发现我是这样找4的倍数的：通过观察我发现了，一个数的倍数的个数是我是这样找5的倍数的：，其中最小的倍数是（），一个数（）最大的倍数思考并讨论：你能把上面4或5的倍数全部写出来吗？为什么？教学流程学生学习活动一、独立自学学生独立完成预习提纲所提出的问教学板块或教师活动题。
老师巡视学生学习活动教学板块或教师活动二、互动交流学生互评学生同桌交流和小组交点评展示情况(必要时作适当补充)流。
三、总结运用一个数的最小倍数是它本身，倍数的个数是无限的。
学生学习活动引导学生通过观察得出结论。
教学板块或教师活动四、巩固或提高（）最大的因数是18，最小的根据板书让生总结规律，并应用规律。
倍数也是18。
（）最小的倍数是1。
教学反思课题教学内容教材解读教学目标2、5的倍数特征2、5的倍数特征课时第1课时这部分内容是在因数、倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，从而也是学习约分和通分的必要前提。
学生的分数运算是否熟练，取决于约分和通分掌握得是否熟练，而约分和通分是否熟练，在很大程度上取决于能不能很快地根据分子、分母的特征看出分子和分母有什么公因数，能不能很快地求出几个分数的分母的公倍数。
因此，熟练掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。
1、能理解偶数、奇数的含义。
2、能掌握2的倍数，5的倍数的特征，能判断一个数是否是2、5的倍数。
3、能根据题目要求灵活地求出符合要求的数。
教学重点理解2、5的倍数的特征教学难点能正确地求出符合要求的数预习提纲2的倍数特征2的倍数有（每行写5个，我发现了共写20个）的数是2的倍数。
通过看课本9页，我还知道自然数中，是2的倍数的数叫做数（），不是2的数的数叫做（）数。
讨论发现：先划去1至50中的所有的偶数，并观察剩下的数，123456789101112131415161718192021 22232425262728293031323334353637383940414243444546 47484950我发现了个位上的数是都是奇数。
2、5的倍数特征5的倍数有（写出10个）：我发现了：的数是5的倍数。
3、2和5共同的倍数特征在24，35，67，90，99，15，60，75，106，130，521，180中，2的倍数有：；5的倍数有：即是2的倍数同时又是5的倍数的数有：，观察同时的2和5的倍数有什么特点：教学流程学生学习活动一、独立自学学生独立完成预习提纲所提出的问教学板块或教师活动题。
老师巡视学生学习活动教学板块或教师活动二、互动交流学生互评学生同桌交流和小组交点评展示情况(必要时作适当补充)流。
三、总结运用总结：自然数中，是2的倍数的数叫让学生举例分别说出几个奇数和做偶数（包括0），不是2的倍数的数偶数。
叫做奇数。
（1）偶数的个位上是：0、2、4、6、8。
（2）奇数的个位上是：1、3、5、7、9。
学生学习活动比较奇数和偶数个位的特征。
教学板块或教师活动四、巩固或提高1、在15、26、32、15、51、24、适时点拨，启迪。
47、30中：（1）能被2整除的有（）；（2）能被5整除的有（）；（3）能同时被2、5整除的有（）；2．123456789能不能被2整除？96543210能不能被5整除？教学反思课题教学内容教材解读3的倍数的特征3的倍数的特征课时第1课时这部分内容是在因数、倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，从而也是学习约分和通分的必要前提。
学生的分数运算是否熟练，取决于约分和通分掌握得是否熟练，而约分和通分是否熟练，在很大程度上取决于能不能很快地根据分子、分母的特征看出分子和分母有什么公因数，能不能很快地求出几个分数的分母的公倍数。
因此，熟练掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。
1、认识3的倍数的特征，能熟练地判断出一个数是否是3的倍教学目标数。
2、能按要求找出符合要求的数3、在学习过程中培养发现规律及概括归纳的能力教学重点教学难点掌握3的倍数的特征能正确地求出符合要求的数能正确判断一个数是否是3的倍数预习提纲自学课本完成下面表格在14，45，46，16，3的倍数有：81，19，21，384中选择两个数说说你判断的方法：我是判断的：小结：的数是3的倍数。
教学流程学生学习活动教学板块或教师活动一、独立自学学生独立完成预习提纲所提出的问题。