新诗第五课时9.8

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《现代诗歌的教学》课件

作品展示
为学生提供展示自己作品的平台，如朗诵、发表等，增强学生的自信心和表达能力。
04
现代诗歌的教学案例
《再别康桥》的教学设计
教学目标
使学生能够理解《再别康桥》的意境和情感，掌握现代诗歌的节奏和韵律，提高文学鉴赏
能力。
教学内容
介绍徐志摩的生平和创作背景，解析诗歌中的意象和语言特点，引导学生进行诗歌朗诵和小组讨论。
现代诗歌在美国和欧洲都有广泛的影响，成为20世纪文学的重要流派之一。
现代诗歌的发展与现代主义文学运动密切相关，它打破了传统的文学规范和价值观念，为后来的文学发展奠定了基础。
02
现代诗歌的技巧分析
意象与象征
总结词
意象和象征是现代诗歌中常用的表现手法，通过具体的形象或符号来表达抽象的概念或情感。
语言与表达
总结词
语言和表达是现代诗歌的核心要素，通过独特的语言风格和表达方式来展现诗人的个性和情感。
详细描述
语言是诗歌的载体，诗人通过独特的语言风格和表达方式来传达自己的思想和情感。现代诗歌的语言往往突破了传统的规范和限制，呈现出多样化的表达方式和个性化的语言风格。
主题与情感
总结词
主题是现代诗歌的骨架，情感则是其灵魂，通过深入挖掘主题和情感来引发读者的共鸣和思考。
教学评价与反馈
评价学生的课堂参与度和作业完成情况，及时给予反馈和建议，帮助学生进一步提高文学鉴赏能力。
《乡愁》的教学反思
01
02
03
教学反思
对于《乡愁》的教学过程进行深入反思，分析教学效果和不足之处，探讨如何改进教学方法和内容。
改进与完善
根据教学反思的结果，对教学方法和内容进行改进和完善，提高教学质量和效果。

新诗讲座课件

首诗
能写很长
后来我
一想也别扯那么远了松江中路就是松江中路
除了松
江中路还有松
校长笑容可掬地吩咐我搞个新诗讲座他一脸的虔诚让我不好意思推脱
他恭维我的诗写得很不错其实我的诗不是写给我的学生看的他们前程锦绣没有闲暇去读诗我的诗也不是写给诗人看的诗人们守在象牙塔里根本读不懂我的生活因为要不辱使命我于是到处搜寻资料查找诗歌方面的有关文章著作我把上个世纪我写的文稿裂变为两大阵容，所有的信念都系于一根红绳上，许多的脚像生了根。
太阳涨红许多人的脸，照亮汗涔涔的思想换一种方式前进
洒向汨罗江的波心在江南的杏花春雨里把芙蓉莲叶披在身上唱着香草美人潇水般地呜咽吟成千古绝唱应该感谢江南给我们造就了一位诗人记得旧都的红墙碧瓦想着故国的剩水残山在江南的夕阳下遥望看鸟飞返故乡用洞庭湖的斑竹
四、何谓诗歌的意境
诗歌的意境是由诗中几个连续的意象叠加在一起，构成的一种优美情景。意境一般由多个意象构成，是意象的综合和升华，它能组成一幅完美的图画。意象和意境有个别性和整体性的区别。意象是诗歌中最基本的概念，最基本的元素。如果意境是天空飘浮的云，那么意象就是凝成云的许多细微的小水珠。
醉过方知酒浓，爱过方知情重；你不能做我的诗，正如我不能做你的梦。
欣赏短诗《我忍不住大叫一声》：路边墙上一行大字醒目，此处禁止大小便我诡谲地笑笑就这儿了
一只燕子抬高我的视线一泡鸟粪额头陨落我忍不住大叫一声此处禁止大小便
圣洁的一面
为了让更多的阳光进来整个上午我都在擦洗一块玻璃我把它擦得很干净干净得好像没有玻璃，好像只剩下空气过后我陷进沙发里欣赏那一方块充足的阳光一只苍蝇飞出去，撞在上面一只苍蝇想飞进来，撞在上面一些苍蝇想飞进飞出，它们撞在上面窗台上几只苍蝇扭动这身子在阳光中盲目地挣扎我想我的生活和这些苍蝇的生活没有多大的区别

粤教必修二课件：第5课《中国现代诗歌五首》 (共42张PPT)

民主战士，被称为他的三重人格。代表作：《红烛》
《死水》。他一身正气，抗战蓄髯八年，1946年7月15日在
悼念李公朴先生大会上，发表了著名的《最后一次讲演》，当天下午即遭到被国民党暗杀。毛泽东在《别了，司徒雷登》中指出：“我们中国人是有骨气的... 闻一多先生拍案而起，横眉冷对国民党的手枪，宁可倒下，不愿屈服。”
2、通过诵读品味诗歌的语言，揣摩诗歌的意象，感受作者的情感，领悟诗歌的风格；
3、感受诗歌的音韵美、形式美、情感美，感受美的熏陶。
第9章扩声系统调音
重点： 1、吟诵诗歌，品味语言； 2、把握意象，体验情感。
第9章扩声系统调音
（一）中国现代诗歌以及诗派
1．新诗、新月诗派、朦胧诗派新诗，是指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。到了近代，古典诗歌的创作逐渐走向僵化。因此，新诗革命成了“五四”新文学运动最先开始的、也是最重要的组成部分。众多诗人的探索和一些杰出诗人的创造，使新诗逐渐走向成熟和多样化。从五四运动以来，新诗一直成为中国现代诗歌的主体。
——席慕容《一棵开花的树》
最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有甜蜜的忧愁——沙扬丽拉！ ——徐志摩《沙扬丽拉》
第9章扩声系统调音
第9章扩声系统调音
学习目标
1、了解“五四”以后中国新诗的发展脉络及相关知识；了解五首现代诗歌表现出的不同形式、情感和思想；
他的诗，喜用浓重的笔触描绘形象，渲染气氛，诗句音节和谐、整饬。《死水》是最能代表闻一多思想、艺术风格的诗作。
第9章扩声系统调音
第9章扩声系统调音
写作背景
1922年，诗人怀着报效祖国的志向去美国留学。1925年，诗人怀着一腔强烈爱国之情提前回国。然而，当时的祖国却是一幅令人极度失望的景象：军阀混战、帝国主义横行。诗人的感情由失望、痛苦转至极度的愤怒。

九下第一单元新诗单元整合课件

跨文化交流日益频繁，诗人们开始关注全球性问题，如环境保护、和平发展等，诗歌创作也具有了更加广阔的视野和更加丰富的内涵。
随着社会的变革和思想的解放，诗人们开始更加关注个体经验和内心世界，诗歌创作也呈现出多元化、个性化的特点。
跨文化对比：东西方诗人创作异同
诗歌主题
东方诗人更注重抒发个人情感和表达对自然、社会的感悟，而西方诗人则更注重对人性、哲理等深层次问题的探讨。
入品味诗歌的魅力。
《XX诗》解读与欣赏
诗歌主题概述
该诗以XX为主题，表达了诗人对XX 的思考和感悟。
诗歌情感分析
通过对诗歌中的情感表达和语言运用的分析，感受诗人内心的情感世界。
诗歌意象解读
该诗运用了大量的意象来表现主题和情感，通过对这些意象的解读，更好地理解诗歌的意境和内涵。
诗歌价值与意义
探讨该诗在文学史上的地位和影响，以及它对我们今天的意义和价值。
提高阅读和理解新诗的能力。
过程与方法
通过诵读、感悟、分析、比较等多种方式，引导学生深入品味新诗的语言美、意境美和情感美，培养学生的审美情趣和文学素养。
情感态度与价值观
激发学生对新诗的兴趣和热爱，培养学生对文学艺术的鉴赏能力和创新精神，引导学生关注社会人生百态，思考生活意义和人生
价值。
教学方法与手段
九下第一单元新诗单元整合课件
contents
目录
• 单元概述与目标 • 诗歌基础知识梳理 • 经典篇目解读与欣赏 • 创作背景与作者生平介绍 • 诗歌鉴赏方法指导 • 实践活动设计与评价
01 单元概述与目标
新诗单元内容及特点
01 02
内容丰富多样
本单元选取了多首具有代表性和影响力的新诗作品，包括现代派、现实主义、浪漫主义等不同风格和流派的诗歌，展现了新诗在形式、语言和艺术手法上的多样性。

统编版高中语文必修上册《学写新诗》

诗人用翡翠、桃花等美的物象来形容卑污的铜斑铁锈，就是典型的否定的情感以肯定的方式出现。
情感结构样式
•（5）多向情感结构。 • 以一种情感指向为主导，交融了多种互相矛盾又互相混融的情感，犹如一棵大树主干的旁逸斜出。
播
杨炼
我梦见：我是一片麦浪/ 成熟地摇动着千千万万个太阳/ 灼热的风也变得金黄/ 轻轻为我唱着一首/ 芬芳的歌/ 像老人的微笑那样柔和/ 像隐隐约约的祝福来自远方。
错误
郑愁予
我打江南走过/ 那等在季节里的容颜如莲花的开落/ 东风不来/ 三月的柳絮不飞/ 你的心如小小的寂寞的城/ 恰若青石的街道向晚/
跫音不响/ 三月的春帷不揭/ 你的心是小小的窗扉紧掩/ 我达达的马蹄是美丽的错误/ 我不是归人，是个过客……
篇的诗意构思
• （3）再进行哲思提升。 • 哲理的思考，常常能提升诗歌情感之外的思想力量，常常采
篇的诗意构思
• （2）次意象组合方式。 • ④辐射式组合。辐射式，由内向外扩展，由一个主导
意象裂变出一系列意象，最后推出一个新的意象复合体，从而构成一个复杂统一的意象结构整体。
铸
杨炼
就这样，钢水/ 深红的血液/ 沸腾着，注入我的胸中/ 金黄的花束和星星/ 组成一个婴儿最初的笑容/ 生命开始了——钟声嘹亮、清澈/ 像悬挂着露珠的黎明/ 早霞在迸溅——我站起来/ 美丽、灼热、年轻……我是钢。
篇的诗意构思
• （2）次意象组合方式。 • ②递进式组合。将时间或情感上具有承接关系的不同
时空的意象作纵向组合，意象之间的关系是递进的、流动的、叙述的。或时间先后，或情感承接，有叙述性、情节性的特点。
乡愁
余光中
小时候/ 乡愁是一枚小小的邮票/ 我在这头/ 母亲在那头/ 而现在/ 乡愁是一湾浅浅的海峡/ 我在这头/ 大陆在那头。

部编版九年级语文上册第5课《你是人间的四月天》优质课件【最新】

情感之美：
音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口。
字里行间洋溢着欢快、欣喜之感，是一首纯美而真挚的爱的赞歌。
意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被她写得极其纯净美好，营造出了优美的意境。
句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”以异于寻常的倒装句式，带来一种新奇的阅读美感。
1.了解作者生平，诗歌写作技巧和诗歌写作方法。 2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。 3.感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。
新月派
中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳、柔美细腻的特色显示了诗作独特的审美价值。
建筑美
整首诗讲究节与节的匀称（每节 3句），同时在整齐中有变化（不同的句式和句式的变换），构成了诗歌的建筑美。
1924年，泰戈尔应梁启超、林长民的邀请来华，新月社负责接待。
【娉（pīng）婷】形容女子的姿态美。【鲜妍（yán）】鲜艳。【冠冕（guān miǎn）】文中是王冠的意思。【呢喃（ní nán）】形容燕子的叫声。
朗诵
➢ 长句的停顿要得当； ➢ 朗读的节奏要缓急适当； ➢ 注意朗读的语气、语调； ➢ 注意重读的词语； ➢ 读准字音，注意感情。
你是人间的四月天
将“你”比作“四月天”，新颖别致，暗含作者对儿子出生的喜悦以及对儿子的珍爱、希望。
我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。

第5课《中国现代诗歌五首—热爱生命》课件(粤教必修2)

➢生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。 ——米歇潘
推荐阅读：
➢《相信未来》 ——食指 ➢《热爱生命》 ——杰克·伦敦
第9章扩声系统调音
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据北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏博士介绍: 在中国，自杀已成为中国人的第五大死因，是15—34岁人群的首位死因。在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂；目前，我国每年有28.7万人死于自杀，200万人自杀未遂。
第9章扩声系统调音
拓展阅读2
孟子曰：“鱼，我所欲也。熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也。义亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。” 《孟子·告子上》
ห้องสมุดไป่ตู้9章扩声系统调音
拓展阅读3
过零丁洋 ——文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
意象的作用
体现了“我”生活环境的恶劣
进一步表现了“我”对凄苦命运、艰辛坎坷人生的抗争 ……
比喻手法
第9章扩声系统调音
流浪儿般赤着双脚乞丐似的光着脊背
➢读到这些词语，你有何感想？
第9章扩声系统调音
人生路
食指：原名郭路生 1948年出生于山东朝城 1964年：初中升高中的失利，让他初尝人生磨难，知未被录取，第二天头上突然长了许多白发。 1965年考上北京第56中学，1966文革爆发，学校停课。 1968年：创作黄金年，代表作《相信未来》《海洋三部曲》《这是四点零八分的北京》。江青读到了《相信未来》，她为诗歌独立不羁的个性所震惊、所恼怒。于是，一顶反动诗人的帽子重重地扣在了年仅十九岁的郭路生头上。厄运降临了诗人被严格审查，被批判。 1969年：与２１名北京知青落户杏花村插队。有意锻炼自己。

诗歌1-5课时

三、蛇的意象的探讨
诗中的“蛇”实际上就是“爱”的同义语，是诗人“寂寞”情绪或心境的一种比喻或象征，确切地说，是一种青春期特有的难以言表的单恋单相思。
四、诗人借助“蛇”这个意象，抒发了怎样的感受和渴望？
在“蛇”这一冰冷寂寞的对象物上，沉淀、蕴含、寄托了当时才二十出头的年轻的诗人何等深挚浓烈、难以排遣的思恋之情。
诗歌中“意象”的共性是指所描绘的景物具有普遍的象征意义。它常常用一种反复出现的意象来表达特定的情趣和意味，它是民族和人类共同情感的体现和就是诗歌的共性。
三、诗歌意象的特点和作用。
意象的特点之一，就是有象征意义
意象的特点之二，就是物我合一，情景交融
意象在诗歌中无处不在，艾青的《我爱这土地》，穆旦的《赞美》，普希金的《致大海》等都描绘了许多各具特色的鲜明的意象，在教学中，只要让学生弄懂了它们的特点和作用，我们的教学就成功了一半。
二、学生感受性诵读
三、分析诗歌
诗歌一开始就展现的意向是；：船到神女峰前，游客们向石像挥舞起各色手帕，对这一偶像狂热的崇敬，表现出在传统道德的强大磁场中，人们思维习惯和感情趋项的顽固惯性，然而觉悟者还是有的，“但是，心/真能变成石头吗？”这是困惑，更是质疑：那神女，那许多的妇女，本来有着鲜活的生命和正常的需求，怎么能甘心变成石头呢？她们为着一个没有价值的期待，错过许多俯拾即是、本该属于自己的幸福机遇。多么荒谬。
导入
疏导
归纳
引导
布置
了解
识记
理解
巩固
完成
板
书
设
计
诗的意象意象的特点之一，就是有象征意义
意象的特点之二，就是物我合一，情景交融
课后记事
课题
雪落在中国的土地上
№5
教

2018_2019版高中语文诗歌第5课中国现代诗歌五首导学案粤教版

第5课中国现代诗歌五首学习目标 1.背诵《死水》、《再别康桥》。

2.理解诗歌中意象的内涵，感悟每首诗的诗意，把握诗人的思想感情。

一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①残羹．( ) ②酵．成( )③青荇．( ) ④长篙．( )⑤漫溯．( ) ⑥暴戾．( )⑦絮聒．( ) ⑧饥馑．( )⑨蜷．伏( )答案 ①ɡēnɡ ②jiào ③xìnɡ ④ɡāo ⑤sù ⑥lì ⑦ɡuō ⑧jǐn⑨quán (2)多音字①绿⎩⎪⎨⎪⎧ 绿．酒( )绿．林( ) ②鲜⎩⎪⎨⎪⎧ 鲜．明( )鲜．有( )③泥⎩⎪⎨⎪⎧ 泥．泞( )拘泥．( ) ④悄⎩⎪⎨⎪⎧悄．悄( )悄．然( ) ⑤葛⎩⎪⎨⎪⎧葛．藤( )姓葛．( ) 答案 ①lǜ/lù ②xiān/xiǎn ③ní/nì ④qiāo/qiǎo ⑤ɡé/Gě2．给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 绮( )漪( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 溯( )朔( )(3)⎩⎪⎨⎪⎧ 蜷( )绻( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 巢( )窠( )答案 (1)罗绮/漪沦 (2)上溯/朔风 (3)蜷伏/缱绻 (4)巢穴/窠臼二、词语积累1．理解运用(1)漪沦：____________________________________________________________(2)剩菜残羹：________________________________________________________(3)絮聒：_____________________________________________________________(4)蓬发垢面：_________________________________________________________(5)饥馑：______________________________________________________________答案(1)水上的波纹。

新诗阅读指导 (1)

让我们来一个三行诗创作的活动吧！
要求：内容是关于今年端午的感触，写作符合“三美” 原则。
谢谢观看！
高一—统编版—语文—第一单元
新诗阅读指导答疑
广州市育才中学杨世鹏
同学们，端午快乐！大家看了今天窗外的雨了吗？吃了端午的粽子和鸭蛋吗？看了线上云端的中国美景吗？还是被假期作业压得喘不过气来？
让我们来一个三行诗创作的活动吧！要求：内容是关于今年端午的感触，符合 “三美”原则。
学生习作
句式长短不
端午
长、香、
一，有民歌味儿。
粽叶疯长，
筐押韵。
艾草飘香，端午思念一箩筐！
粽叶、艾草具有端午特征。
评：直白有趣，颇具民歌味儿。
学生习作
端午
诗句的不规则形成建筑美。落地窗上，
没有押韵。
朱湘把民歌的美运用到诗的节奏、辞藻、氛围、格式等方面，进一步完善了闻一多的“三美”诗论，不仅使新诗作品简约明快，节制了情感，而且把新诗从闻一多、徐志摩很浓的文人气中解脱出来，拉进人民群众的生活中，强化了新诗的时代感，使新诗获得了永久的生命力。
除了“新月派”以上的三位主将，新月派其他诗人如卞之琳、何其芳等也在不同侧面丰富和完善了“三美”诗论，“三美”诗论成为指导新月派全体诗人创作的理论，并在群体的创作实践中成熟，这一诗论在一定程度上解决了新诗滥情和白话无味的问题。
……
数只是大体一致，每节四句故意以相同的参差状态排列。一方面从直观上显得错落有致，另一方面也有利于读者体会到诗人顾看康桥时一步三回首的依依不舍之情。
徐志摩把性灵注入“三美”，使闻一多的新格律诗理论既关注了对新诗滥情的束缚，又没有忽视对诗人纯真情怀的青睐，从而使新诗获得了自然的生命力，使古典诗歌的弘扬生命的精神内涵复活于新诗中。

第5课《你是人间的四月天》课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册

拓展提高
呼唤余光中
就像小的时候在屋后那一片菜花田里
一直玩到天黑太阳下山，汗已吹冷
总似乎听见，远远母亲喊我
吃晚饭的声音
说说诗歌的题目的含义。
可以想见晚年太阳下山，汗已吹冷
五千年深的古屋里就亮起一盏灯
就传来一声呼叫比小时更安慰、动人
远远，喊我回家去
（选自《余光中诗选》）
在诗歌中，诗人所写的“呼唤”主要表现在自己的童年和老年这两个阶段，你觉得诗人更喜欢哪一个阶段的“呼唤”？这是为什么？
雪化后/那片鹅黄，/你像；新鲜初放/芽的绿/你是；柔嫩/喜悦, 水光/浮动着/你梦中/期待的白莲。
你是/一树一树/的花开，是/燕在梁间/呢喃， ——你是爱，是暖，是希望，你是/人间的/四月天！
请概括诗歌每一节的内容。（以“四月天”为喻，突出了 “你”的哪些特点？）
第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。第二节：爱如四月天里的柔和恬静。第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。第四节：爱如四月天里的新鲜柔嫩第五节：爱如四月天里的融暖缠绵一句话：“你”光艳多变、轻柔妩媚、娉婷鲜妍却又天真庄严、充满生机、令人期待。
全诗出现12个“你”， “你”指代哪些内容？有什么作用？
指代“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“ 一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。
第二人称，与“你”对话：在诗歌运行的过程中，“你”字的每一次出现，就像乐队演奏的节点，以“频率”的方式突出了“我”的指向，这是一种形式美感与内容美感的深层次结合。既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用
你是/四月/早天里/的云烟，黄昏/吹着/风的软，星子/在无意中/闪，细雨点/洒在/花前。