关于教学方法的教学名人名言
古今中外教育家名人名言集作者
古今中外教育家名人名言集作者：云淡风轻1、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
”爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
”2、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。
智者问得巧，愚者问得笨。
”3、孔子说：“不愤不启，不启不发。
”4、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。
”5、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
”6、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”7、著名化学家戴安邦先生说过；“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。
智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。
上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。
”8、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。
”9、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
”10、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。
”11、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。
”12、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。
”13、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”14、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”15、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。
教育家名言74句
教育家名言74句1、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改良他自己。
”英国教育家洛克（1632——1704）：《教育漫话》2、着名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。
"3、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”4、最精湛的教学艺术，遵循的最高准那么就是让学生提问题。
美国学者布鲁巴克5、“把一个比拟复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。
”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
华罗庚6、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准那么就是让学生提问题。
”7、有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。
”8、心理学研究说明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
9、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。
没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》10、马卡连科认为：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。
11、我国着名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。
——爱因斯坦12、乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。
”13、郭沫假设说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
古今中外教育家名人名言集,,,,总结
古今中外教育家名人名言集1、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
”爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
”2、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。
智者问得巧，愚者问得笨。
”3、孔子说：“不愤不启，不悱不发bú fèn bù qǐ , bù fěi bù fā.”《论语-述而》循序渐进不到学生努力想弄明白但仍然想不透的程度时先不要去开导他；不到学生心里明白却又不能完善表达出来的程度时也不要去启发他。
如果他不能举一反三，就先不要往下进行了。
4、布鲁纳，美国：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。
”5、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
”6、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”7、著名化学家戴安邦1901年4月30日出生于江苏省镇江丹徒县；“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。
智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。
上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。
”8、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。
”9、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
”10、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。
”11、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。
教育名言名句大全249句
教育名言名句大全249句教育名言名句大全249句1、坚持启发式，避免注入式。
名人名言2、教师就应善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习潜力在内的多方面潜力。
3、什么是教育?教育就是帮忙学生学会自己思考，作出独立的决定，并作为一个负责的公民参加工作。
——赫钦斯4、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
5、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
——列宁6、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
——第斯多惠7、孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到家庭父母，个性是母亲的影响最深。
孩子长大成人以后社会成了锻炼他们的环境。
学校对年轻人的发展也起着重要的作用。
但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。
--宋庆龄8、书是世界宝贵财富，是国家和历史的优秀遗产。
——梭罗9、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
——苏霍姆林斯基10、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
11、教师的人格是教育的基石。
12、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
13、表扬用喇叭，批评用电话。
14、读过一本好书，像交了一个益友——藏克家15、师者，所以传道授业解惑者也。
——韩愈16、纪律是群众的面貌，群众的声音，群众的动作，群众的表情，群众的信念。
——马卡连柯17、捧着一颗心，不带半根草去。
陶行知18、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦19、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
20、不读书的人，思想就会停止——狄德罗21、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。
——德国教育学家第斯多惠22、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
23、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
叶圣陶的教育名言_名人名言精选
叶圣陶的教育名言叶圣陶同志被人们誉为我国现代语文教育史上一代宗师，是当之无愧的。
教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
下面是整理的叶圣陶的教育大全，欢迎阅读!1.做教师最主要的是不说假话。
要求学生做到的，自己要先做到。
2.自己摸索得来比向别人学更重要。
3.“凡为教，目的在于达到不需要教。
故随时宜注意减轻学生之依赖性，而多讲则与此相违也。
”4.一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。
5.千教万教、教人求真,千学万学、学做真人()6.我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
7.“自能，不待老师讲;自能，不待老师改。
老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。
”8.教师教任何功课(不限于语文)，"讲"都是为了达到用不着"讲"，换个说法，"教"都是为了达到用不着"教"。
怎么叫用不着"讲"、用不着"教"?学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给"讲"给"教"了?这是多么好的境界啊!9.可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。
提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。
10.……让受教育者“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，成为一个能‘自得’的人”。
……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
11.教育就是培养习惯。
12.“要文章写得像个样儿，应该在拿起笔之前多做准备功夫。
准备功夫不仅是写作方面的纯技术的准备，急躁是不成的，秘诀是没有的。
实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然的流淌了。
关于教学方法的教学名人名言
关于教学方法的教学名人名言1.最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
—陶行知3.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
——陶行知4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶6.教是为了不需要教。
……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
—叶圣陶7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。
——苏霍姆林斯基8.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。
如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。
他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
——苏霍姆林斯基9.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
——卢梭10.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
波莉亚（美籍匈牙利数学家）关于启发式教学名人名言_名言警句1..孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。
要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。
——苏霍姆林斯基2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。
在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
——苏霍姆林斯基3.求知欲好奇心，这是人的永恒的，不可改变的特性。
哪里没有求知欲哪里便没有学校。
关于教学实践的名人名言(3篇)
第1篇教学实践是教育工作的核心，它不仅是知识的传授，更是智慧的启迪和品格的塑造。
自古以来，许多教育家、思想家都对教学实践有着深刻的理解和独到的见解。
以下是关于教学实践的一些名人名言，旨在启迪我们对教育事业的思考与追求。
一、教育理念篇1. “教育是国之大计，民之大本。
” ——孔子孔子认为教育是国家的大计，是民众的根本。
这句话强调了教育在国家和社会发展中的重要性。
2. “教育者，非为过去，非为现在，而专为将来。
” ——陶行知陶行知强调教育是为了未来，是为了培养能够适应时代发展的人才。
3. “教育是心灵对心灵的呼唤，灵魂对灵魂的交融。
” ——苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基认为教育是一种心灵的呼唤，是灵魂的交融，强调了教育的人文关怀。
二、教学方法篇4. “教亦多术，习亦多端。
” ——《礼记·学记》这句话说明了教学方法多样，学习途径广泛，教师应根据学生的特点选择合适的教学方法。
5. “教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
” ——叶圣陶叶圣陶认为教师的职责不是全盘授予知识，而是善于引导学生去发现、去探索。
6. “教学有法，但无定法，贵在得法。
” ——韩愈韩愈指出教学没有固定的方法，关键在于找到适合学生的教学方法。
7. “教学者，教之者，学之者，三者相辅相成。
” ——《荀子·劝学》荀子认为教学是教者、学者、学习过程三者相辅相成的，强调了教师、学生、教学过程之间的相互作用。
三、教育评价篇8. “教育评价，不是衡量学生的优劣，而是激发学生的潜能。
” ——爱德华·赛普爱德华·赛普认为教育评价的目的是激发学生的潜能，而不是评判学生的优劣。
9. “教育评价，应当关注学生的全面发展，而非片面追求分数。
” ——胡适胡适强调教育评价应关注学生的全面发展，而非只关注分数。
10. “教育评价，应当以学生的发展为导向，而非以教师的教为导向。
” ——鲍尔斯鲍尔斯认为教育评价应以学生的发展为导向，而非以教师的教为导向。
教育教学名人名言
关于教学方法的名人名言_教育教学名人名言1.最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文3.我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。
总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
——陶行知4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶6.教是为了不需要教。
……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
——叶圣陶7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。
——苏霍姆林斯基8.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
——苏霍姆林斯基11.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
——波莉亚1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”——陶行知2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
——陶行知3.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
——赞科夫4.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
——苏霍姆林斯基5世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
——苏霍姆林斯基1、三人行必有我师。
——孔子2、认认真真工作，老老实实做人。
3、慈父+慈母=教师4、见贤思齐，见不贤而内自省。
——孔子5、不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。
——《增广贤文》6、学高为师，身正为范。
古今中外教育家名人名言集
古今中外教育家名人名言集1、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
”爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
”2、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。
智者问得巧，愚者问得笨。
”3、孔子说：“不愤不启，不启不发。
”4、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。
”5、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
”6、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”8、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。
”9、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
”1华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。
”11、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。
”12、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。
”13、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”14、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”15、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。
”16、北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。
”17、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。
”18、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。
关于学习方法名人名言
关于学习方法名人名言1.惜时专心苦读是做学问的一个好方法。
——蔡尚思(现代史学家)2.少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。
皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
——张潮3.知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子4.非静无以成学。
——诸葛亮5.你们要学习思考，然后再来写作。
——布瓦罗6.学而时习之，温故而知新。
——《论语》7.文须字字作，亦要字字读。
咀嚼有余味，百过良自知。
——(金)元好问8.聪明在于学习,天才在于积累。
——华罗庚9.熟读之法，于循序而渐进，熟读而精思。
——(宋)朱熹10.如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。
一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。
——(前苏联)苏霍姆林斯基11.读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。
—苏霍姆林斯基12.读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长;大嚼大咀，终不知味也。
——(宋)朱熹13.古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。
知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。
我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。
——邓拓14.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。
——布鲁姆15.读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。
——(清)冯班16.聪明在于学习，天才在于积累。
所谓天才，实际上是依靠学习。
——华罗庚17.读书贵神解，无事守章句。
——(清)徐洪钧18.学习知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。
——爱因斯坦19.旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼20.不动笔墨不读书。
——徐特立1、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
2、书富如入海，百货皆有。
人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。
故愿学者每次作一意求之。
——(苏轼)《东坡文集事略》3、看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。
关于教育的名人名言
关于教育的名人名言爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。
小编在此整理了关于教育的名人名言，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!教育名人名言1) 给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点;给学生一片绿地，他们会让它春色满园。
2) 教育是事业，事业的意义在于献身。
3) 教育是科学，科学的价值在于求真。
4) 教育是艺术，艺术的生命在于创新。
5) 对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。
6) 培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
7) 教而不研则浅，研而不教则空。
8) 把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。
9) 教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。
10) 赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。
11) 相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
12) 创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。
基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。
教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。
摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。
13) 酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。
尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。
14) 正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分。
15) 教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。
16) 人类有所发现，有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。
教师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教育和训练正变得越来越重要。
关于教师教育名人名言
关于教师教育名人名言1.做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有样，教中有新”2.教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。
——王永彬3.用力只能称职，用心才能优秀。
4.学校发展以师为本，教师发展以德为本。
5.没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。
6.备课组的活动质量，决定学科质量。
7.我是独一无二的，我与众不同。
8.没有沟通就不可能有教学和学习。
9.把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。
10.自信——无所不能。
1.追求主动发展，专业发展，和不断自我更新的教师，才是真正的教师。
2.行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运3.人生的价值在于付出，多付出一点你就与众不同。
4.尊重教师，信任教师，依靠教师，发展教师。
5.不称职的教师在教学忠让学生适应自己，带着知识走向学生。
而优秀的教师在教学中让自己去适应学生，带着学生走向知识。
6.宽容不是姑息迁就放任，而是严格要求下的理解尊重。
7.睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。
8.家长们信任是学校的生命，社会的满意是学校的成功。
9.赞美是阳光空气和水，是学生成长不可缺少的养料。
10.不怕苦，吃苦三五年;怕吃苦，吃苦一辈子。
11.让昨天的都过去吧。
12.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
今天工作不努力，明天努力找工作生当做人杰，死亦为鬼雄。
13.当机会来临时，你已经准备好了。
14.小公司的战略就是两个词：活下来，挣钱。
15.苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
有志者事竞成，破釜沉舟，百二秦川终属楚。
16.得意时淡然，失意时泰然17.努力不一定成功，但放弃一定失败只有学会如何停下来的人，才懂加速。
18.一个成功的创业者，三个因素，眼光胸怀和实力。
19.吃得苦中苦，方为人上人。
20.就在这儿，一定要成功!21.心有多大，舞台就有多大!只有想不到的，没有做不到的!22.世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。
教育学家的名人名言,著名教育家的名言教学提纲
教育学家的名人名言,著名教育家的名言教育学家的名人名言,著名教育家的名言导读：1、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。
──庄子2、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。
——布鲁纳3、我爱我师，我更爱真理。
——亚里士多德4、手脑双全，是创造教育的目的。
中国教育革命的对策是使手脑联盟。
——陶行知5、我们深信教育是国家万年根本大计。
——陶行知6、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
——列宁7、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
——朱熹8、教师的威信首先建立在责任心上。
——马卡连柯9、行是知之始，知是行之成。
——陶行知10、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
——车尔尼雪夫斯基11、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
——马卡连柯12、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
——陶行知13、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
——管仲14、发明千千万，起点是一问。
人力胜天工，只在每事问。
——陶行知15、有健康的身体，才有健康的精神。
——洛克16、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。
──司马迁17、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知18、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
——马卡连柯19、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
——狄德罗20、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。
──孔子21、学然后知不足，教然后知困。
——《礼记·学记》22、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。
——达·芬奇23、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
——孔子24、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
关于教育名言名句大全_名人名言
关于教育名言名句大全教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
下面橙子为大家精心搜集了关于教育名言名句的大全，欢迎大家参考借鉴，希望可以帮助到大家!1. 叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。
”2. 著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”3. 孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”4. 山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。
”5. 清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。
”6. 北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。
”7. 荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。
”8. 华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。
“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二1/ 7可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
”9. 著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。
”10. 夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。
”11. 哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。
”12. 苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
古今中外名人教育名言录
古今中外名人教育名言录●上学以神听之，学在骨髓矣；中学以心听之，学在肌肉矣；下学以耳听之，学在皮肤矣。
——〔唐〕马总《意林·文》●把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。
——〔德〕贝多芬《贝多芬语言》●即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
——〔法〕爱尔维修●我相信，不管孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。
真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何时机。
——〔美〕《邓肯自传》●你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。
●活教育教人变活，死教育教人变死。
——《陶行知文集·师范生第一变》●教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
——〔美〕爱德华兹●培养人，就是培养他对前途的希望。
——〔前苏联〕马卡连柯●最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
——〔美〕爱因斯坦●人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
——〔法〕卢梭《爱弥儿》●我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“但凡你所教的东西，要教得透彻”。
——〔英〕罗素《教育目的》●如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。
有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
——〔前苏联〕赞科夫《和教师的谈话》●学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。
愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
——〔前苏联〕苏霍姆林斯基《给教师的建议》●只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。
不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。
100句关于教师的名人名言精选
精心整理100句关于教师的名人名言精选1、学高为师，身正为范。
2、育人者成于坚忍，毁于急噪。
3456789、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。
10、在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
11、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？12、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。
我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
13141516171819、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
20、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学，教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
21、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
22、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；2324252627282930、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。
31、好笋出好竹，好师出好徒。
32、教师总是希望学生将来超过自己。
33、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
34、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
35363738394041、燃烧自己，照亮别人。
42、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
43、德无常师，主善为师。
44、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
45、爱，是师生间的桥梁。
46474849505152、教师要融于师生的相互理解中。
53、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。
54、严是爱，松是害。
55、认认真真工作，老老实实做人。
56、愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。
5758596061626364、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
65、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
66、想让生命辉煌，就别浪费青春。
67、要不断地向命运挑战。
68、命运之绳定会握在自己手中。
69707172737475、心灵的沟通胜于知识传递。
76、慈父+慈母=教师77、心灵塑造的最佳工程师。
78、教师的天职在勇于探索教育。
关于教学名人名言
关于教学名人名言“胜利属于坚韧不拔的人。
”我为大家整理，供大家学习!精选1. 德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。
——洛克2. 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。
——洛克, 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。
它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。
——洛克3. 教育不是灌输,而是点燃火焰.苏格拉底4. 应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。
—— [俄] 康·德·乌申斯基5. 现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。
这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。
--[美] J.M.索里6. 经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。
小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。
学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。
形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。
--[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基7. 你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。
——洛克8. 健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。
身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。
——洛克9. 奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。
要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。
体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。
名人教学名言名句大全
名⼈教学名⾔名句⼤全1. 关于教师的名⾔名句⼤全春蚕到死丝⽅尽，蜡炬成灰泪始⼲。
——李商隐尚⾃然，展个性 ——蔡元培捧着⼀颗⼼，不带半根草去 ——陶⾏知师也者，教之以事⽽喻诸德也。
——《礼记》培养⼈，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路 ——马卡连柯在教师⼿⾥操着幼年⼈的命运，便操着民族和⼈类的命运。
——陶⾏知志于道，据于德，依于仁，游于艺 ——孔⼦我愿做⼈梯让年轻⼈踏着我的肩膀攀登科学⾼峰 ——华罗庚把⼀切知识教给⼀切⼈ ——夸美纽斯⾛下讲台给学⽣讲课。
——佚名⼀位好⽼师，胜过万卷书。
——佚名扬黄⽜精神，做平凡⼯作。
——佚名执着杏坛，乐于奉献。
——佚名教师的春风，⽇⽇沐我⼼ ——佚名亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
——佚名我们都随时处于正在学习的过程。
——佚名⼼灵和⼼灵撞击，⽣命和⽣命对话。
——佚名⽚⾔之赐，皆我师也。
——佚名⽼师，祝您教育的学⽣，⼈才济济，精英辈出。
——佚名为他⼈的幸福⽽⼯作，才能达到⾃⾝的完善。
——佚名⼀⽇为师，终⾝为⽗。
——佚名⽤爱⼼、耐⼼、诚⼼去启迪孩⼦纯洁的童⼼。
——佚名。
2. 关于学习的名⾔警句这是有关学习的把学问过于⽤作装饰是虚假；完全依学问上的规则⽽断事是书⽣的怪癖。
——培根聪明的⼈有长的⽿朵和短的⾆头。
——弗莱格重复是学习之母。
——狄慈根当你还不能对⾃⼰说今天学到了什⼳东西时，你就不要去睡觉。
——利希顿堡好问的⼈，只做了五分种的愚⼈；耻于发问的⼈，终⾝为愚⼈。
求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
——加菲劳⼈天天都学到⼀点东西，⽽往往所学到的是发现昨⽇学到的是错的。
——B.V 我的努⼒求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉⾃⼰的⽆知。
——笛卡⼉学到很多东西的诀窍，就是⼀下⼦不要学很多。
——洛克学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
——阿⼘·⽇·法拉兹学习是劳动，是充满思想的劳动。
——乌申斯基游⼿好闲的学习并不⽐学习游⼿好闲好。
关于教育的优秀名人名言
关于教育的优秀名人名言有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。
——（英）狄德罗一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。
——（法）罗曼·罗兰不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。
——（前苏联）苏霍姆林斯基知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。
这是一门技艺，不经实验就不能学到。
——（英）培根一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。
——于光远要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。
这确乎是所有优良教育的根本原那么。
——（法）卢梭兴趣是最好的老师。
——（德）爱因斯坦爱孩子这是母鸡也会做的事。
可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
——（前苏联）高尔基我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。
“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。
——（德）爱因斯坦能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
——（德）爱因斯坦没有疑问就等于没有学问。
——（英）托·富勒不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。
——傅雷如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。
——多蒙茜洛诺尔特我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。
……学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。
——[苏]尤·克·巴班斯基：《论教学过程最优化》第113页顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。
正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。
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关于教学方法的教学名人名言
—陶行知
的书，不要读的书。
总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
——陶行知
己学一辈子，学到老。
—叶圣陶
学习……（这）是教育过程的逻辑。
——苏霍姆林斯基
专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。
他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
——苏霍姆林斯基
起来的时候，教他以研究学问的方法。
——卢梭
10.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
波莉亚（美籍匈牙利数学家）
关于启发式教学名人名言_名言警句
1..孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。
要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。
——苏霍姆林斯基
2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。
在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
——苏霍姆林斯基
3.求知欲好奇心，这是人的永恒的，不可改变的特性。
哪里没有求知欲哪里便没有学校。
苏霍姆林斯基
4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。
——赞科夫（苏联当代著名的教育家、教育学家和心理学家）
5.教之而不受，虽强告之无益。
譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
—张载（北宋哲学家）
6.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。
应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
—斯宾塞（英国社会学家）
7.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
——斯宾塞
8.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。
前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
——陶
行知
9.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
——陶行知
10.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。
--魏书生（当代著名教育改革家）
、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。
应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
——斯宾塞2、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
----陶行知
3、教师的职责不在教，而在于教学生学。
好的先生，不是教书，不是教学生，而是教学生学陶行知
4、从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学”，“让课堂焕发出生命的活力”。
——叶
澜（当代著名教育学者：）《让课堂焕发生命的活力》
5、语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性”，达到“教师引导学生，学生也推动教师；教师得心应手，学生如坐春风”的境地。
——刘国正（语文教育家）
6、课堂教学应被看作师生人生中一段生命经历，是他们生命有意义的构成部分。
叶澜《让课堂焕发出生命活力》
7、钱理群教授在谈到他的语文学习时说：“我把每堂课都看作一次精神的探险。
”
8、语感专家王尚文同样指出：“培养高品位的语感是语文课的最根本之处。
”“语感教学是语文教学的牛鼻子”。
“培养语感，读、听是基础，是关键。
”
9、著名语文教育家、语言学家吕叔湘所说“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了”，“如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做‘活’”（《课程•教材•教法》91年第10期）。