语段修改专项训练说课材料
病句修改说课稿
病句修改说课稿
病句是指不符合语言规范的句子，辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志。
本次课程将帮助学生掌握常见病句类型及修改方法，提高修改病句的能力。
第二步：知识点讲解
介绍病句的概念和常见类型，以及修改病句的原则和方法。
要求学生认真听讲并做好笔记。
第三步：练巩固
通过练题，让学生运用所学知识，准确判断句子是否有语病，并进行适当的修改。
教师应及时给予反馈和指导。
第四步：典型题目练
通过典型题目，帮助学生进一步巩固所学知识，提高修改病句的能力。
第五步：总结归纳
对本节课所学内容进行总结归纳，强调学生需要不断练和提高语言表达能力的重要性。
第六步：作业布置
布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的语言表达能力。
在课堂上，教学环节清晰可见，但我感到有些紧张。
然而，我对自己的表现并不满意。
我觉得我没有完全放开自己，也没有全身心地投入。
可能是因为我担心忘记教学环节，或者乱了阵脚，我时刻在想下一步应该做什么。
这导致我在课堂上没有有效地引导学生，也没有深入地了解他们的表现。
真正有水平的老师往往能够在没有教案的情况下，也能够做到有条不紊地教学。
因此，我需要更加努力，才能达到这种境界。
复习修改病句说课稿[1]
![复习修改病句说课稿[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/9181f1ef6137ee06eff918b2.png)
复习修改病句说课稿各位老师、各位评委：你们好！非常感谢你们能给我这次向大家学习的机会。
我今天说课的课题是《复习修改病句》，下面我从课题、教法与学法、学情分析、教学过程、板书设计等五个方面说说这堂课的教学设计设计：一、说课题1、课题分析：修改病句是一项基本的语文练习。
小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。
因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。
2、复习目标①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生懂得修改病句的原则。
3、教学重、难点：教学重点：能正确的修改病句。
设计意图：这一重点的确定原因之一是小学生在作文时，经常出现一些病句而又不能正确修改，二是“修改病句”也是小学阶段检测的考点之一。
教学难点：查找病句的病因。
设计意图：这一难点的确定是由于学生在平常的学习生活中，不能准确判断一个句子的正误，而修改病句的一个重要环节就是能查找病因，病因找到了，修改起来就显得容易了。
二、说教法和学法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。
同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。
整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。
用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、学情分析小学六年级学生通过六年的学习，已经积累了一定的语文知识，具备了相应的语文素养，大多数学生也具备了辨别语句正误的能力，但缺乏总结性的训练，部分学生仍然会在口语或习作中出现一些语病，而对修改这些病句束手无策。
初中语段修改教案
初中语段修改教案教学目标：1. 让学生掌握常见的语病类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 培养学生独立修改语段的能力，提高写作水平。
3. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
教学内容：1. 分析常见的语病类型及修改方法。
2. 通过对典型例句的修改，让学生掌握修改技巧。
3. 学生独立修改语段，教师进行评价和指导。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常生活中的语病现象，引起学生对语段修改的兴趣。
2. 提问：同学们，你们在写作过程中有没有遇到过语病的问题？你们知道常见的语病类型有哪些吗？二、讲解（20分钟）1. 讲解常见的语病类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 举例说明每种语病的修改方法。
3. 引导学生理解修改语段的重要性，提高写作质量。
三、练习（15分钟）1. 给学生发放典型例句，让学生进行修改。
2. 学生互相交流修改心得，教师进行点评和指导。
四、独立修改（15分钟）1. 学生根据自己的写作实践，选择一篇语段进行修改。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在修改过程中的收获和体会。
2. 教师总结课堂教学，强调修改语段的重要性。
教学评价：1. 学生对常见语病类型的掌握程度。
2. 学生独立修改语段的能力。
3. 学生对修改语段的兴趣和积极性。
教学反思：本节课通过讲解常见的语病类型及修改方法，让学生掌握了修改语段的基本技巧。
在练习环节，学生通过修改典型例句，提高了自己的写作水平。
然而，在独立修改环节，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对修改语段的重要性有了更深刻的认识。
在今后的教学中，要继续注重培养学生的修改能力，提高写作质量。
《修改病句》说课稿
翻转课堂的微课要求教学视频短小精悍，针对性强，教学信息清晰明确。利用媒体暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。学生在课前学习实现“信息传递”，再回到课堂上与老师同学通过互动来完成的“吸收内化”更有助于促进学生知识的吸收内化过程。
（一）直接导入：直接明确学习内容，简明直白。
3.大厅里摆满了看演出的观众。
4.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
5.盲姑娘看见客人进了门，连忙起身让座。
例题和练习基本包含了小学阶段常见的病句，让学生自主学习的基础上，让学生大胆地自己进行病句修改，发现不能解决的问题，留到课堂上与老师交流互动。
（五）总结方法
利用儿歌总结修改病句的方法：“仔细读，找病因，修改时，尊原意，再检查，读通顺”
（二）概括整理：
1.概括出示病句常见的几种类型；
2.一一介绍修改符号的名称作用；
3、修改方法：增、删、换、调。
（三）举例分析讲解
1.成分残缺2.重复啰嗦
3.搭配不当4.词序颠倒
5.前后矛盾6.用词不当
7.分类不当8.指代不明
9.不合事理
（Hale Waihona Puke ）自主练习1.母亲忍不住不禁流下了泪水。
2.大棚里种着黄瓜、西红柿、西瓜、白菜等蔬菜。
①让学生掌握常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生懂得修改病句的原则及修改符号。
3、教学重、难点：查找病句的病因，能正确的修改病句。
二、说教法、学法
翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，学生在课后完成自主学习，通过看视频讲座、听播客、网络去学习查阅需要的材料。自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。
《修改文章专题训练》教案
《修改文章专题训练》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握文章修改的基本原则和方法。
2. 培养学生独立修改文章的能力，提高写作质量。
3. 引导学生树立正确的修改态度，养成反复修改的习惯。
二、教学内容1. 文章修改的原则：忠实原意、保持风格、符合语法、逻辑严谨。
2. 文章修改的方法：删除、增加、调整、替换。
3. 文章修改的范围：内容、结构、语言、格式。
三、教学过程1. 讲解文章修改的原则和方法，让学生明确修改的目的和意义。
2. 分析典型例句，演示修改过程，让学生理解并掌握修改方法。
3. 学生分组练习，相互修改，教师巡回指导。
4. 学生展示修改成果，讨论修改中的问题和困惑，教师点评并解答。
5. 布置课后作业，要求学生独立修改文章，培养修改习惯。
四、教学评价1. 学生修改文章的能力：对文章内容、结构、语言、格式等方面的修改情况进行评价。
2. 学生独立修改文章的态度：是否认真、仔细地检查和修改文章，并对修改过程进行反思。
3. 学生合作交流的能力：在分组练习中，是否能积极与他人交流、讨论，共同完成修改任务。
五、教学资源1. 教学PPT：包含文章修改的原则、方法、典型例句及修改过程。
2. 课后作业：提供一批待修改的文章，供学生练习。
3. 参考资料：相关书籍、文章、网络资源，用于拓展学生知识面。
教学时长：45分钟教学方法：讲解、演示、练习、讨论、点评六、教学活动1. 开场导入：通过一个修改前后的文章对比案例，引发学生对文章修改的兴趣和重视。
2. 理论讲解：简述文章修改的重要性，详细讲解文章修改的原则和方法。
3. 案例分析：分析几个典型例句，展示修改过程，让学生理解并掌握修改方法。
4. 实践练习：学生分组练习，相互修改，教师巡回指导。
5. 成果展示：学生展示修改成果，讨论修改中的问题和困惑，教师点评并解答。
七、教学策略1. 直观演示：通过PPT展示修改前后的文章对比，让学生更直观地理解修改过程。
2. 实例讲解：结合具体文章案例，讲解修改原则和方法，提高学生的理解力。
四年级修改病句说课稿
修改病句说课稿金鹅小学艾玉玲我们团队说课的内容是：部编版四年级修改病句（段）复习。
一、说课题修改病句段是小学阶段的一项基本的语文练习，小学生书面语言中病句出现是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的，修改病句的学习是为了在日常交际中正确的表达，也是为提高学生语言表达能力及写作打下基础。
二、说教学目标1.通过系统的复习，了解小学阶段常见的病句类型。
2.遵循病句修改的原则，掌握修改的方法。
3.会使用常用的修改符号，灵活、快速、准确地修改各类病句。
三、教学重难点：重点：掌握病句修改的原则和方法。
难点：能根据病句“对症下药”。
四、教法学法为了充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，我将采用：质疑提问法，自主合作探究法，学练结合法等展开教学。
五、教学准备前置研究单多媒体课件六、教学过程（一）故事导入，引出课题出示引人发笑的日记，引出病句在我们日常交际，习作中很容易出现，影响我们的正常表达。
考虑到准确表达的重要性，这节课我们一起来复习修改病句。
（板书）（二）梳理要点，明确复习内容1.质疑：请同学们思考，什么是病句？（指名-订正）2.修改病句需要从哪些方面考虑？（三）小组讨论，并汇报学习成果小组内根据课前小研究，梳理修改病句的要点，画出常见的修改符号。
（四）出示病句常见病因及修改符号给学生明确的信息，并根据自己的前置研究进行补充。
（五）出示病句，学生找出病因，修改，订正。
按照读句子-找病因-改病句-再读句子的顺序引导，让学生在潜移默化中习得修改病句的方法。
（六）明确修改病句的步骤（七）过渡引出修改病段并练习生独立完成病段修改并展示，全班订正（八）课堂小结，引出修改病句顺口溜结合板书小结，生自己出1句病句，生指名学生修改。
七、板书设计副板书，以让学生完成病句梳理，明确复习要点，突出重点，突破难点。
主板书，以四个字：读，找，改，查穿针引线，让学生明确修改病句方法。
复习修改病句说课稿[1]
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复习修改病句说课稿丹桂小学：唐胜各位老师、各位领导：你们好！非常荣幸来到洗马小学参加这次送教下乡活动。
我今天说课的课题是《复习修改病句》，下面我从课题、教法与学法、学情分析、教学过程、板书设计等五个方面说说这堂课的教学设计设计：一、说课题1、课题分析：修改病句是一项基本的语文练习。
小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。
因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。
2、复习目标①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生懂得修改病句的原则。
3、教学重、难点：教学重点：能正确的修改病句。
设计意图：这一重点的确定原因之一是小学生在作文时，经常出现一些病句而又不能正确修改，二是“修改病句”也是小学阶段检测的考点之一。
教学难点：查找病句的病因。
设计意图：这一难点的确定是由于学生在平常的学习生活中，不能准确判断一个句子的正误，而修改病句的一个重要环节就是能查找病因，病因找到了，修改起来就显得容易了。
二、说教法和学法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。
同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。
整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。
用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、学情分析小学六年级学生通过六年的学习，已经积累了一定的语文知识，具备了相应的语文素养，大多数学生也具备了辨别语句正误的能力，但缺乏总结性的训练，部分学生仍然会在口语或习作中出现一些语病，而对修改这些病句束手无策。
说课《中考语文复习病句修改专题》
《中考语文复习病句修改专题》说课稿新蔡县李桥回族镇中学赵世云教材分析这是一节复习课，修改病句是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文测试的一个重点。
只有熟练把握句子结构，了解常见病句类型、修改原则及方法，才能科学的的应对。
下面就本节课教学内容，教学设计意图和教学方法做一说明。
教学目标1、能准确判定一个句子有无毛病并指出病句类型2、掌握常见的病句类型，提高修改病句的能力3、能针对病句，进行恰当的修改；且能正确使用修改符号。
4、通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学方法采用归纳法、点拨法、合作探究法结合、实际练习等教学方法，并采用多媒体辅助教学。
教学过程一、导入。
（多媒体播放《大长今》治病片段）相信韩剧《大长今》的热播，让我们又一次感受到了中医的魅力，特别是对中国的中医的神奇更是敬畏。
今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。
不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。
我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。
（板书课题——病句修改）二、学习新课：1、何为“病句”？（播放幻灯片）2、如何辨析病句。
（播放幻灯片）（1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
（2）梳理——由主干到枝叶逐步检查。
先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。
此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。
（3）类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。
（4）分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。
★临床实习一：辨析病句病因。
让大家做课前印发的材料，大家先辨析后归纳出各类病句的病因。
★针对以上临床实习老师点拨，并进行系统整理，归纳概括小结：（播放幻灯片）3、如何修改病句：（播放幻灯片）（1）修改病句的主要方法：A增——残缺的成分要增补上B删——重复多余的词语要删除C调——语序不当的要调整D换——搭配不当的词语要更换（2）修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。
病句修改说课稿
病句修改说课稿一、说教材本文《病句修改》在语文教学中具有重要的作用和地位。
在小学阶段，学生已经接触过基本的句子结构和语法知识，而本节课旨在进一步提高学生对句子结构的理解和运用能力，特别是对病句的识别和修改能力。
病句修改不仅有助于提升学生的语言表达水平，还能培养他们的逻辑思维和批判性思维。
主要内容方面，本文主要涉及以下几部分：首先，介绍什么是病句，让学生明白病句的概念及其在语言表达中的不良影响；其次，分析病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等；接着，通过实例讲解如何发现和修改病句；最后，通过练习巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
1. 病句的概念及危害2. 病句的常见类型a. 成分残缺b. 搭配不当c. 语序混乱d. 语义重复或矛盾3. 病句修改方法及技巧4. 实践练习与拓展二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识目标：了解病句的概念、类型及修改方法，掌握基本的病句修改技巧。
2. 能力目标：能够发现并修改常见的病句，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生认真、严谨的学习态度，激发他们对语文学习的兴趣。
三、说教学重难点本节课的重点是让学生掌握病句的常见类型和修改方法，难点在于如何发现和修改隐性的病句，即那些不易察觉的语法错误。
以下为具体分析：1. 教学重点：a. 病句的概念、类型及修改方法b. 病句修改技巧的实践运用2. 教学难点：a. 识别隐性的病句，如语义重复或矛盾等b. 修改病句时保持原句意思不变，避免产生新的错误在教学过程中，要注意引导学生关注病句的细节，培养他们的观察能力和批判性思维，从而更好地突破教学难点。
四、说教法在本节课的教学中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的参与度和思考能力，同时突出我的教学特色。
1. 启发法：- 通过提出问题引导学生主动思考，例如在介绍病句类型时，我会提出“你们在写作中是否遇到过这样的问题？”激发学生的共鸣，让他们从自己的实际经验出发，理解病句的概念。
人教部编版五年级下册语文修改病句说课稿
人教部编版五年级下册语文修改病句说课稿一. 教材分析人教部编版五年级下册语文教材，是依据我国《义务教育语文课程标准》编写，旨在培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
本册书共有8个单元，每个单元主题鲜明，内容丰富，既体现了时代精神，又弘扬了民族文化。
本节课所讲的是修改病句，这是本册书的一个重点和难点。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识，对句子结构、语法规则有了初步的了解。
但在写作过程中，学生们往往会出现病句，对病句的识别和修改能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生主动发现和修改病句，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解病句的概念，掌握修改病句的基本方法。
2.过程与方法：通过实例分析，让学生学会自评自改，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养他们的创新精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：病句的识别和修改。
2.难点：如何使句子表达更准确、更简洁、更生动。
五.说教学方法与手段本节课采用“启发式教学法”、“实例教学法”和“小组合作学习法”。
借助多媒体课件，让学生直观地感受病句，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的寓言故事，引导学生思考病句在日常生活中的重要性。
2.自主学习：让学生自学教材，了解病句的类型及修改方法。
3.实例分析：展示一些典型的病句，让学生分组讨论，分析病因，并提出修改意见。
4.实践操作：学生自评自改作文中的病句，教师进行点评指导。
5.总结提升：引导学生总结修改病句的方法，鼓励他们在写作中运用。
6.课后作业：布置一道修改病句的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括病句类型、病因分析和修改方法三个部分。
八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识和创新精神。
2.终结性评价：通过课后作业和测验，检验学生对知识的掌握程度。
修改语段专项练习备课讲稿
修改语段专项练习语文修改语段专项复习卷1、用修改符号修改下段话中的毛病。
（错别字4个，错标点2个，病句2句。
）在嘹亮的鼓号声中，大队会开始了！五颜六色的队旗在迎风漂扬。
雄状有力的队歌在山谷里回响。
接着，一百多名一年级的同学加入了少先队员，带上了鲜艳的红领巾，少先队组织又增天了新的力量。
2、用修改符号修改下段话中的毛病。
（错别字4个，错标点2个，病句2个。
）柔情的春雨，你多么象一位天使。
从山那边跑来。
你拖着乳白色的宽大的君子，整个村庄罩着。
干喝的大地等候着你的佣抱，你插着洁白的五颜六色的花；在云雾中吻着大地。
3、修改下段话中的毛病。
(错别字1个，错标点1个，病句3个。
)一个冬天的傍晚，大雪刚停，孙康站在门口，觉得雪地亮堂堂的。
他想，雪地里这样亮，也许可能看清书的字呢？他拿出一本书，映着雪一看，居然看得清。
他故不得天冷，就蹲在雪地上看起书来。
4、修改下段话中的毛病。
(在原处修改，共8处。
)孙老师对同学们要求严厉，如果你做对了事，他总是给予鼓厉，如果你做错了事，他是决不会随随便便轻易放过的，常把你批评得抬不起头，让你在也不敢范同样的错误。
5、修改语段。
下面这段话中有8处错误（别字2个，词句方面的4处，标点2处）。
星期日的一天上午，爸爸妈妈春游代我去西郊公园。
公园里五颜六色的红花都开了，红的象火，白的似雪……蝴蝶，蜜蜂在花丛中飞来飞去。
看到这景象，情不自禁地赞叹：“多么迷人的景色啊。
”6、修改下面一段话。
（5分，错别字4个，错标点2个，病句4个）我们已经将毕业，学习更加克苦了，这学期，我们班同学经长阅读的报纸有《小学生语文报》、《少年文艺》、《百科知识报》和《中国少年报》。
大量的课外阅读，使我们曾长了知识和写作水平。
我们班还被评为《课外阅读先进集体》的光荣称号呢？7、修改下段话中的毛病（错别字4个，错标点2个，病句2个。
）王老师对我们要求非常严厉。
一次，考试卷发下来，我接过试卷看了一眼，“90分”，便顺手把卷子塞进书包。
部编人教版版语文五年级下册《句子专项》说课稿
部编人教版版语文五年级下册《句子专项》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级下册《句子专项》是针对五年级学生设计的，旨在让学生通过本节课的学习，掌握句子的基本成分和句型结构，提高他们的语言表达能力和思维能力。
本节课的内容包括句子的基本成分、句子的分类、句子的改写等，通过这些内容的学习，让学生能够正确地理解和运用句子，提高他们的语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和思维能力，他们对句子有一定的认识和理解。
但是，他们对句子的基本成分和句型结构的掌握还不够深入，句子的改写能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我们需要注重对句子基本成分和句型结构的讲解，并通过大量的练习让学生加以巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握句子的基本成分和句型结构，能够正确地理解和运用句子。
2.过程与方法：通过讲解、示范、练习等方法，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：句子的基本成分和句型结构。
2.教学难点：句子的改写。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解、示范、练习等方法，让学生在实践中掌握句子的基本成分和句型结构。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材等资源，为学生提供丰富的学习材料。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的句子游戏，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解句子的基本成分和句型结构，让学生明白句子的构成和特点。
3.示范：通过一些典型的例子，示范如何运用句子进行表达，让学生更好地理解和掌握。
4.练习：设计一些练习题，让学生进行句子的改写和创作，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点和目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出句子的基本成分和句型结构。
可以设计一个，列出句子的基本成分，并在旁边用例子进行解释。
另外，可以画出一个句型结构图，展示句子的构成和层次。
病句修改说课稿7篇
病句修改说课稿7篇病句修改说课稿1一、说教材修改病句是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文考查的一个重点。
因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：（一）知识与技能：1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
（二）过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因（三）情感态度与价值观:过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:1．指导学生掌握修改病句的方法。
2．引导学生分析病句的病因。
二、说教法、学法依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。
三、说教学过程根据《语文课程标准》的基本理念：“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者，自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。
”因此，我设计了如下教学程序：（一）导入：首先，我用生活中出现的因病句闹笑话的事情导入。
这一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
（二）学习新知：“相信自己的学生，别以为他做不到。
凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。
没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。
”我先让学生结合学案自己学习病句的类型、修改病句的原则和方法，不明白的在小组内交流，然后有针对性地进行练习。
然后让学生学习“教你几招”部分，这里总结了常见的病句情况。
最后进行当堂练习，巩固提升。
（三）系统整理，归纳概括小结:1、病句类型2、修改原则：保持原意，力求少改，按要求修改，符合语法规范。
3、修改方法：增、删、换、调四、课堂练习:在学生互相交流的基础上，让学生大胆地自己进行修改、评价，并大力表扬、鼓励表现突出的学生，使学生放开胆子畅所欲言。
《修改病句》说课稿人教版
《修改病句》说课稿人教版一、说课背景本次说课的内容是关于《修改病句》这一语文教学的重要环节。
在人教版初中语文教材中，修改病句作为提高学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要手段，一直占据着不可或缺的地位。
通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的病句类型，学会运用恰当的方法进行修改，并在实际写作中避免出现类似的错误。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解并掌握常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并能够运用相应的修改技巧进行病句的纠正。
2. 过程与方法目标：培养学生分析句子结构的能力，提高逻辑思维和语言表达的准确性。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习语文的兴趣，培养他们认真审慎的写作态度，以及自觉维护语言规范的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解病句的概念，掌握病句的常见类型及其修改方法。
2. 教学难点：如何将理论知识与实际写作相结合，提高学生修改病句的实际操作能力。
四、教学方法本次说课将采用讲授法、示范法、讨论法和练习法等多种教学方法。
通过教师的讲解和示范，学生能够理解病句的概念和类型；通过小组讨论和合作学习，学生能够相互交流、共同进步；通过大量的练习，学生能够巩固所学知识，并提高修改病句的能力。
五、教学过程1. 导入新课- 通过展示一些典型的病句例子，引起学生对病句现象的注意。
- 引导学生思考病句产生的原因，以及修改病句的重要性。
2. 讲解病句类型- 逐一介绍常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并给出相应的例子。
- 分析每种病句产生的原因，以及如何进行有效的修改。
3. 示范修改病句- 教师现场示范如何分析并修改一个病句，让学生观察并学习修改的过程。
- 通过比较修改前后的句子，让学生体会修改的效果。
4. 小组合作学习- 将学生分成小组，每组分发一些含有病句的段落。
- 让学生在小组内讨论并尝试修改这些病句，然后选出代表向全班展示和讲解。
5. 练习与巩固- 设计一系列病句修改练习题，让学生独立完成。
中考语文《病句修改》专题复习教案(含说课稿)
中考语文复习之《病句修改》教案教学目标:一.知识与技能1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因三.情感态度与价值观:通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教学方法：点拨探究法、合作议论法教学准备：多媒体课件课时设计: 2课时教学过程:第一课时一导入新课:同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。
二.讲授新课:了解病句类型:1.用词不当;2.搭配不当;3.语序不当;4．成分残缺5.成分赘余6.结构混乱7.表意不清8.不合逻辑(一)用词不当:（1）昨天晚上我看了二场电影。
（计件量词前一般用“两”，不用“二”。
）（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。
（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。
可改为“降低了三分之二”。
）（3）同学们希望他来，他居然来了。
（结果与预期一样，应为“果然”。
）(二)语序不当（1）多项定语排列不当ａ表领属性的或时间、处所的ｂ、指称或数量的短语ｃ、动词或动词短词ｄ、形容词或形容短语ｅ、名词或名词短语。
另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前针对性练习：把下列a-f6个定语填入横线上她是教练。
a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e篮球f女（她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。
）（2）多项状语排列不当ａ、表目的或原因的介宾短语ｂ、表时间或处所的ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语）d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前针对性练习：例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分：①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台例4、把下列a-e5个状语填入横线上许多老师交谈。
修改病句说课稿
修改病句说课稿XXXXXX一、说复内容1.内容分析《语文课程标准》明确提出“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础”。
在学生的研究过程中，尤其是书面语中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。
因此修改病句便成为了小学阶段一项基本的练。
2.复目标①复常见的病句类型及修改病句的方法，会用修改符号修改病句。
②通过练能正确修改常见的病句，提升学生修改病句的能力。
3.教学重、难点教学重点：能正确的修改病句。
教学难点：查找病句的病因。
二、说教法和学法为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此来激发学生研究的兴趣，让学生明白规范语言的重要性。
六年级学生通过六年的研究，已经积累了一定的语文知识，具备了相应的语文素养，大多数学生也具备了辨别语句正误的能力，但缺乏总结性的训练，部分学生仍然会在口语或作中出现一些语病，而对修改这些病句却显得束手无策，因此在复时我先让学生归纳病句的修改步骤及方法，再通过典型例句让学生发现常见的病句类型并修改，通过集中的整理和复，让分散的知识系统化，再通过有梯度的练让学生在修改病句的练中提升能力，以完成本节课的复任务。
三、学情分析小学六年级学生通过六年的研究，已经积累了一定的语文知识，具备了相应的语文素养，大多数学生也具备了辨别语句正误的能力，但缺乏总结性的训练，部分学生仍然会在口语或作中出现一些语病，而对修改这些病句束手无策。
四、说教学过程（一）导入板题这一环节我通过一个笑话创设情境让学生在笑中发现题目，以此来激发学生的进修兴趣，让学生明白标准语言的紧张性。
病句修改说课稿
《病句修改》说课稿一、说课程标准课标要求：五六年级学段的学生能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
二、说内容修改病句是一项基本的语文练习。
小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的，因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。
三、学情分析小学六年级学生通过六年的学习，已经积累了一定的语文知识，具备了相应的语文素养，大多数学生也具备了辨别语句正误的能力，但缺乏总结性的训练，部分学生仍然会在口语或习作中出现一些语病，而对修改这些病句束手无策。
四、说目标（一）.知识目标:让学生认识常见的病句类型。
（二）.能力目标:让学生掌握修改常见病句的方法。
（三）.情感目标:通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:1．指导学生掌握修改病句的方法。
2．引导学生分析病句的病因。
五、说教法、学法依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。
六、说教学过程根据《语文课程标准》的基本理念：“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者，自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。
”因此，我设计了如下教学程序：（一）.直接导入：首先，我通过一个有语病的小故事导入，激发学生学习的积极性和主动性。
（二）.学习新知：“相信自己的学生，别以为他做不到。
凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。
没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。
”我先出示一些例子，让学生在以前的基础上先让自己总结，教师再加以总结：①读：读懂原句，了解句子本来的意思。
幼儿园大班语言教学修改说课稿
幼儿园大班语言教学修改说课稿作为一位优秀的教育工作者，常常需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的展开。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是由作者给大家带来的幼儿园大班语言教学修改说课稿7篇，让我们一起来看看！幼儿园大班语言教学修改说课稿篇1设计思路：在幼儿的一日活动中，在大多数时间里，游戏和音乐常常各自存在显现着，一提起音乐就想起唱歌，歌表演，对于游戏，那可是激发了孩子爱玩的天性，我觉得把游戏渗透进音乐，会让孩子更轻松、愉快地接受。
帽子作为音乐游戏的主要道具，也是平常最常见的，选一首简单的节奏型音乐，让孩子随着音乐打节奏，然后变成传帽子，各个环节的规则由浅入深叠加，游戏中学到知识和本领。
活动目标：1、培养幼儿的身体和谐能力；2、感受音乐消息交替的旋律，在游戏中体验节奏的变化；3、爱好参加音乐游戏，能感遭到活动带来的快乐。
活动重难点：1、一开始的基础型节奏，“请”往右边；2、显现的“大明星”及时拉着好朋友到中间舞蹈；3、引导幼儿大胆创编舞蹈动作。
活动准备：1、音乐《乐器大联欢》；2、明星帽六顶；3、小凳子26把；4、幼儿25名。
活动进程：一、创编舞进场，引发幼儿爱好。
1、教师带领幼儿随音乐进场（2遍音乐）；2、引导幼儿创编自己爱好的动作；3、围圈坐下。
二、游戏开始，并逐渐累加游戏规则；1、带领幼儿随音乐用手打节奏。
师：“请小朋友伸出你的右手，我们开始做游戏了！把你的右手轻轻地放在右边小朋友腿上，现在你的手放在谁的腿上，待会就拍他的腿。
”2、随音乐打节奏。
（1遍音乐）三、出示一顶明星帽，进入游戏，（请出大明星舞蹈）1、引导幼儿把拍腿的动作改成传帽子，教师做示范。
2、再随音乐传一次。
（1遍拍腿音乐）3、增加难度，在头上传帽子。
4、随音乐试一试。
（1遍拍腿音乐）四、请出“大明星”舞蹈。
1、教师讲授游戏规则。
师：“拍腿的音乐一停，帽子在谁头上，谁就是我们的大明星。
”（拍腿的音乐一停，按暂停。
语段修改专题复习教学案第二稿
江滨中学九年级语文四动三三制教学案第2稿课题：中考专题复习—语段修改主备：朱军审核：倪佩芳签字：执教：班级姓名【复习目标】1.了解中考语段修改的常见错误类型。
2.掌握修改语段的方法和解题技巧。
【复习重点】修改语段的方法和解题技巧。
【复习难点】修改语段的方法和解题技巧。
【学时安排】一课时【学习过程】一、自主学习（分个人自主学习、小组内互助、组际互助三步）1.(2007年镇江中考题)下面一段话在表达上有多处错误，请用规定符号在原文上修改。
(4分)调位号：昨晚，音乐剧《水漫金山》在镇江百万市民的期盼中公演。
该剧是我市历时三年精心营造的集中体现了地方特色的作品，邀请了许多著名艺术家加盟制作，并采用投影、维亚、雾森等最先进的科技手段将观众带入了“仙境”。
在演出以后，得到了市民、省市领导以及演员、业内人士的高度肯定。
据悉，该剧将赴南京等城市公演，在镇连续演出10余场。
2.下列一段话中划线的四句话，有三处有语病，请把它们在原句中改正过来。
主题班会一开始，①林非就首先第一个上台发言。
他说：“②我语文不好的原因是课余时间没有阅读课外书的结果。
我决心向张红学习，③每天课外阅读量至少在2000字以上，争取天天写读书体会……”④林非的发言，赢得了同学们热烈的掌声。
3.（2010·江苏省常州市）下列语段有好几处毛病，请用规定的符号直接在原文上修改。
换用号：调位号：首都百万平安志愿者，积极开展治安防犯、纠纷调解、法制宣传、服务法律等一系列工作，从临时应急机制逐步走向常态治安管理模式，增强了广大市民保护生态环境的意识，共同构筑起首都平安，为新时期控制社会治安、化解纠纷，摸索出了一条基层治理、公益服务的道路。
二、重难点讲解1.语段修改中常见的错误类型：错别字、错误标点符号、病句、多余的句子、句子顺序不当、格式有误。
2.病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、词序不当、重复多余、前后矛盾或不一致、并列不当、用词不当。
三、课堂反馈（1）随堂练习1.下面是某位同学的作文片段，请根据文后要求，用规定的符号在原文上直接修改。
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语段修改专项训练
语段修改专项训练
一、不论是清晨还是夜晚，在我家门口长长的一条胡同里走着的时候，总能听到一阵阵悦耳的琴声。
那乐曲，曲调柔和、悦耳，时而低沉，时而高亢，时而清脆，时而激昂……一个个音符似乎变成了轻纱般飘动的云朵，变成了艳丽夺目的彩带。
突然，又似一股清泉从高耸的山崖上落入水潭，那水花飞珠滚玉般的声音如同大珠小珠落玉盘那样好听。
我走着，仿佛是一只小小鸟随着音乐欢乐地歌唱。
我几乎被这美妙的音乐声陶醉了。
从那时起，似乎被小提琴的那种魅力给迷倒了，吵着整天要去学，可妈妈是笑着说：“你还小”！
二、①语文学习要注重实践活动的参与，主动接触并了解语文方面丰富的资源，把握各种语文学习的实践。
②对生活中有意义的留心和思考、有准备的交往或体验，都会成为可贵的学习资源，正所谓的“纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。
”生活中“输入”得多，考场上才能“输出”的多。
三、红星农家水庄座落在某市花木之乡，距市区约15公里左右，东临西太湖，西近长荡湖，沿江高速入口处近在咫尺，市区公交车站就在庄外。
该园建设充分依据了原有地形地貌即四面环水、岛屿遍布的特征，贴水而筑、临水而建的景观，多角度反映了乡土民族风貌，迎合了现代人的乡村情结，又显现出比城市更具吸引力的新鲜事物和人文景观。
四、一天，上课铃响了，老师就要来上课了。
可是，黑板还没有人擦。
大家你看着我，我看着你，谁也没有敢去。
这时，一个同学在众目睽睽之下，铤而走险地上去很快将黑板擦干净了。
当时，没有一个同学不从心里不佩服这个同学有勇气，是他，为大家做了件好事。
他的勇气实在是难能可贵。
我们学生，无论做什么事，都须要勇气的。
我们人人都应该像那样擦黑板的同学，从小事做起，培养自己的勇气。
无论什么时候，都要牢记“一鼓作气，再而衰，三而竭。
”
五、大作家赵树理的儿子曾因经济困难去信向父亲要钱，赵树理的回信仅写一个“0”字，与此同时，他却将自己的一大笔稿费捐给了一个剧团。
做儿子的从这件事悟出了父亲的良苦用心，终于靠自己渡过了难关。
A从这件事，不仅引起了思考：究竟什么是无价的？我们这些孩子究竟该从父母身上索取些什么？是万贯家财，还是自力更生精神？
B俗话说的好：“授之以鱼，不如授之以渔”。
自力更生是生存的必要条件，C是在竞争中取胜的根本保障。
D从父母那儿索取钱物，到头来，既没有自力更生的本事，有没有养成吃苦耐劳的习惯，哪怕得到的是万贯家财，也要用完的一天，那时又如何在社会上生存下去呢？只要从父母身上继承了自力更生的精神，就能切实生活的本事。
（1）作文第一段中有两个错别字，请用提供的修改符号在原文中修改。
（1分）
（2）小华同学在作文评改课上针对该作文提出了三个问题及修改意见：①划线句A中的三个问句之间的层次不够清晰，应该加以整合。
②划线句B引用的谚
语不能证明作文观点，应该换掉。
③划线句C可以改得更精炼些；划线句D语序有些混乱，应该调换。
请你根据小华的意见，任选两题，加以修改。
（4分）
第（）个问题：
第（）个问题：
提示：（1）句①须添加一个词。
（2）句②在标点和表达上有多处错误，请加以修改。
六、今年十四岁的凌云，人小志高，平时学习克苦，全面发展，各科成绩都超过90分以上。
他不仅重视课内学习，还十分注重课外学习，并且注意培养自己在实践中运用书本知识的能力。
他认为，能在全市植物知识竞赛中获得一等奖，课内外学习相结合，是自己比赛成败的关键。
据他的班主任张老师介绍，凌云同学在比赛中表现出来的细致观察和准确判断，赢得了各位评委赞尝。
从凌云同学的身上，使我们懂得了全面发展的重要性。
要求：①文中有两个错别字，请加以修改。
(2分)
②文中划横线句子都有毛病，请加以修改。
(3分)
七、下面是某同学写的一个作文片断，仔细阅读后，根据文后要求加以修改。
（4分）
①一场春雨过后，冬眠后的大地又重新充满了生机，山村的景色也更加迷人。
②几十户人家的楼房，依着山，旁着水，沿着柏油路整齐地排列着。
③公路两
旁是挺拔的白杨、苍翠的塔柏。
④小桥流水点缀着的垂柳，换上了新装，伴着春风，婆娑起舞。
⑤楼房都掩映在翠绿树丛中。
⑥山上的桃树、梨树硕果累累；田野上，麦浪起伏，一片金黄。
⑦看到这美景，游人们流连忘返。
要求：（1）句②有一个错别字，找出来用换用号改正。
（2）句①有语病，须删去一个词。
（3）语段中有一个多余的句子，请删除。
（4）语段中句描写不当，把修改后的句子写在下面的横线上。
答案
1、修改参考：（1）“长长的一条”改为“一条长长的”。
（2）“激昂”改为“雄浑”。
（3）可在“云朵”前加“轻纱般飘动的”，使表达更生动。
（4）“涯”改为“崖”。
（5）“那水花飞珠滚玉般的声音如同大珠小珠落玉盘那样好听”改为“那水花飞珠滚玉般的声音如同大珠小珠落玉盘的声音那样好听”。
（6）在“似乎”前加“我”。
（7）删除“给”。
（8）“吵着”和“整天”对调。
（9）“你还小”！句中的“！”放在引号里面。
（5分。
改对一处得1分，若有其他改法，只要符合要求且正确合理亦可得分。
）
2、（1）在“实践”后加上“机会”；（2）删去“生活”前的“对”；（3）把“或”改为“和”；（4）把“恭”改为“躬”；（5）把“躬行”后的“。
”调到引号外。
（5分。
改对一处得1分，若有其他改法，只要符合要求且正确合理亦可得分。
）
3、①“座”改为“坐”；②删掉“约”或“左右”；③删掉“民族”；④“地貌”和“即”之间加上一个逗号；⑤“迎合”前加一个“既”；⑥“显现出”改为“具有”。
（5分，改出一处得1分。
其他符合要求的改法也可。
4、（1）删掉“铤而走险地”；“无论什么时候，都要牢记‘一鼓作气，再而衰，三而竭。
’”（2）“谁也没有敢”后补出“擦”（3）“众目睽睽”换成“在大家的注视”（4）“有勇气”后逗号改成句号；“为大家做了件好事”后“。
”改成“，”。
（5）“挺而走险”，改为“自告奋勇”“谁也没有敢去”改成“没有人去擦”（6）“那样”调到“擦黑板的同学“后（7）“没有一个同学不从心里不佩服这个同学有勇气”是病句要变成肯定句，或双否句。
大家都从心里佩服这个同学有勇气。
（8）“须”要勇气，“须”改成“需”。
（5分，改出一处得1分。
其他符合要求的改法也可。
）
5、（1）“渡过”应改为“度过”；“不仅”应改为“不禁”（1分，改对两个给1分）（2）不设统一答案，只要改通顺即可每题2分，共4分。
参考示例：①这件事也不禁引起了我的思考：我们究竟该从父母身上获取什么？钱财和自力更生的精神哪一样更可贵？（2分）②陶行知先生曾经说过：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天、靠地、靠父母，不算是好汉。
”（2分，只要所举名言警句能证明观点即可）。
③句C可改为“是竞争的取胜法宝”；句D可改为：从父母那儿索取钱物，哪怕得到的是万贯家财，也要用完的一天，到头来，既没有自力更生的本事，有没有养成吃苦耐劳的习惯，那时又如何在社会上生存下去呢？
6、不设标准答案：参考：①“克”改为“刻”；“尝”改为“赏”（2分，每个错别字各1分）②（1）各科成绩都超过90分（2）课内外学习相结合，是自己比赛成功
的关键（3）“从凌云同学的身上，我们懂得了全面发展的重要性”或“凌云同学使我们懂得了全面发展的重要性”（每句1分，该对即可）
7、修改参考：（1）“旁”改成“傍”。
（2）删除“又”或“重新”。
（3）删除第⑤句。
（4）⑥，山上的桃树、梨树繁花朵朵；田野上，麦浪起伏，一片碧绿。