立德树人资料讲解
立德树人的理解
立德树人的理解
立德树人的意思是培养有品德的人才。
立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人。
树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。
扩展资料：
教育是国家大计，也是民生之基。
建设教育强国是一项系统工程，其中的关键是落实立德树人根本任务。
只有把立德树人贯彻到教育事业发展的各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心、以立德为根本，培养社会主义建设者和接班人，才能真正建成教育强国。
比如，对于我国高校来说，要实现高等教育内涵式发展，朝着建设世界一流大学的目标前进，必须注重中国特色。
没有特色，跟在他人后面亦步亦趋，是不可能建成世界一流大学的。
我国高校要突出中国特色，关键是坚持办学正确政治方
向，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作为自己的使命，加快构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于学校科学发展的体制机制。
教师立德树人剖析材料
教师立德树人剖析材料首先，教师要树立正确的教育理念。
教育追求的是全面发展，培养学生的健全人格和道德品质。
在教学中，教师要注重培养学生的思想道德，引导学生形成正确的价值观、世界观和人生观，激发他们的学习兴趣和学习动力，引导他们敢于探索、勇于创新，培养学生的道德情感和社会责任感。
其次，教师要树立良好的师德师风。
教师是学生的楷模和榜样，教师的言传身教对学生的影响是巨大的。
因此，教师要保持良好的师德师风，言行举止得体，端正教育态度，做到言教合一，以身作则。
同时，教师要加强自身的修养和学习，不断提高自身的专业素质，为学生树立正面的榜样。
再者，教师要注重培养学生的能力和素质。
立德树人的目标是全面发展，要培养学生的德、智、体、美四个方面的素质。
在教学中，教师应该注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力、沟通能力等综合素质，并通过课外活动、社会实践等方式培养学生的社会责任感和团队合作意识。
最后，教师要注重与家长的沟通与合作。
家庭教育是学生教育的重要组成部分，家长是学生最重要的教育者。
教师要与家长密切配合，建立良好的家校合作关系，共同关心和呵护学生的成长。
教师应主动与家长交流，及时了解学生的家庭情况和学习进展，指导家长正确教育子女，并解决可能出现的问题。
总之，教师立德树人是一项系统工程，需要教师全身心的投入和努力。
只有教师具备正确的教育理念和良好的师德师风，注重培养学生的能力和素质，加强与家长的沟通与合作，才能真正实现立德树人的目标，为社会主义建设者和接班人的培养做出贡献。
教师立德树人是一项重任，也是一份神圣的事业，我们教师要始终铭记使命，努力做到最好！。
立德树人课题研究
立德树人课题研究
立德树人课题研究
一、课题研究的内容和背景
课题研究的内容是立德树人。
立德树人是以传承传统美德、弘扬爱国精神、促进个人发展和国家发展的理念为基础，以卓越的职业技能和管理技能为手段，开展的系统性、科学性、有效性的个人发展和国家发展培养计划。
立德树人课题研究的背景是当今社会正处于重大变革时期，变革的结果将会影响整个社会，因而，人们面临的挑战和机遇都极大。
立德树人课题研究的目的在于通过提升个人的素质，推动社会进步，实现社会的和谐。
二、课题研究的方法和步骤
1、定义立德树人的概念：立德树人是以传承传统美德、弘扬爱国精神、促进个人发展和国家发展为基础，以卓越的职业技能和管理技能为手段，开展的系统性、科学性、有效性的个人发展和国家发展培养计划。
2、收集资料：在进行立德树人课题研究之前，应收集相关的资料，以了解立德树人的实践中存在的问题，以及实施过程中的建议和建议等。
3、分析资料：在收集到的资料中，应分析其内容，以确定立德树人应当具备的素质和能力，以及如何促进立德树人的发展。
4、实施立德树人课题研究：在定义概念、收集资料和分析资料的基础上，应进行立德树人课题研究，即上述建议的实施。
三、课题研究的成果
立德树人课题研究的成果是：通过加强人才培养，以及提升个人的素质，促进社会进步，实现社会的和谐。
最后，借此机会，我们要提倡传承传统美德，弘扬爱国精神，促进个人发展和国家发展，以正确的价值观和行为准则来做人，为建设更加和谐美好的社会作出自己的贡献。
大学立德树人总结
大学立德树人总结1. 引言立德树人是高校教育的根本任务，也是中国特色社会主义教育制度的重要特征之一。
在大学期间，学生不仅要通过专业知识的学习，还要培养良好的思想道德和行为习惯，成为具有社会责任感和创新创业能力的全面发展的人才。
2. 立德树人的内涵立德树人是指大学通过教育、教学和管理，培养学生的德才兼备，知行合一的道德品质和创新能力，以及服务国家和社会的意识、责任和能力。
立德树人的内涵主要包括以下几个方面：2.1 德行修养大学立德树人首先要培养学生的德行修养。
这包括培养学生的职业道德、家庭道德、社会公德等方面的品质。
学生应该具备廉洁自律、诚实守信、勤奋好学、坚持真理等基本的道德观念和行为准则。
2.2 独立思考大学立德树人还要培养学生的独立思考能力。
学生需要具备批判思维和创新思维，能够独立分析问题、解决问题，并具备自主学习的能力。
通过培养学生的独立思考能力，可以提高他们的创造力和创新能力，为社会发展做出贡献。
2.3 实践能力大学立德树人还要培养学生的实践能力。
学生需要通过实践活动，将所学的知识运用到实际生活和工作中。
实践能力的培养包括实践动手能力、组织协调能力、创新能力等方面的训练。
2.4 社会责任大学立德树人还要培养学生的社会责任感和担当精神。
学生需要认识到自己作为一名大学生所具备的社会地位和社会角色，积极参与社会服务和社会实践活动，为社会发展贡献力量。
3. 大学立德树人的实施大学要实施立德树人工作，需要从以下几个方面入手：3.1 课程设置大学应该通过合理的课程设置，将思想道德和法律知识融入学生的专业课程中。
例如，在专业课程中引导学生学习相关的职业道德和法律法规，增加学生对社会实践的了解。
3.2 实践活动大学要加强学生的实践活动。
可以通过组织实践课程、实习实训、社会实践等形式，培养学生的实践能力和社会责任感。
通过实践活动，学生可以将所学的知识运用到实践中，提高自己的实际操作能力。
3.3 老师示范大学教师要做好德行表率，以身作则。
体现立德树人主题班会
体现立德树人主题班会
《立德树人，阳光少年》
今天的主题班会，我们来谈谈立德树人这个重要的主题。
在我们成长的道路上，学校的教育起着至关重要的作用。
而立德树人，正是学校教育的根本任务。
首先，我们要明确什么是“立德树人”。
立德，就是要有正确的道德观念和价值取向；树人，就是要培养学生的全面素质和能力。
在现实生活中，我们要做到心存正义、心怀慈悲、心系天下。
只有坚持立德树人，才能使我们成为德才兼备的阳光少年。
其次，如何在日常生活中体现立德树人的理念呢？首先是要树立正确的人生观和价值观，做一个守纪守法的好学生。
其次是要培养自律和自强的能力，做一个勤奋上进的好少年。
另外，还要积极参与公益活动，培养一颗爱心和责任心。
只有这样，我们才能真正成为立德树人的典范。
最后，我们要做到立德树人，不仅是学校的责任，更是每一个同学的责任。
希望大家能够在日常学习生活中，做到言行一致、正直诚实，树立正确的世界观、价值观和人生观。
只有如此，我们才能成为社会的栋梁之才，成为立德树人的模范。
立德树人，阳光少年。
让我们共同努力，让阳光洒满我们的成长之路，成为担当民族复兴大任的时代新青年！。
小学二年级上学期《立德树人》学习资料
小学二年级上学期《立德树人》学习资料一、填空题：1.孟子小时候很贪玩，模仿性很强。
他家原来住在（坟地附近），他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。
母亲认为这样不好，就把家搬到（集市附近），孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏。
孟母认为这个环境也不好，就把家搬到（学堂旁边）。
孟子就跟着学生们学习礼节和知识。
孟母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了。
这就是历史上著名的（“孟母三迁”）的故事。
二、看意思填成语1.指不可知的年月，指事情遥遥无期，不能实现。
（猴年马月）2.战国时期，有一个只是渊博的人，叫苏秦。
他说服齐、楚、赵、魏、韩六国联合起来，结成同盟，对付共同的敌人----秦国，从而受到了大国君王的赏识，被封为丞相。
（六国封相）三、读读背背----《三字经》1.昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
译文：古时候，孟子的母亲，为了使儿子有个良好的学习环境，曾三次选择邻居而搬家。
一次，儿子逃学回来，孟母气愤地把织布机上的梭子折断，以此告诫孟子学习不可半途而废。
2.窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。
译文：五代时，燕山人窦禹钧教育儿子很有方法，他教育的五个儿子都很有成就，同时科举成名。
3.养不教,父之过；教不严,师之惰。
译文：抚养孩子却不教育他，这是父亲的过错；教育孩子不够严格，这是老师的责任心不够强。
4.子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
译文：小孩不肯学习，确实太不应该了。
如果我们小的时候不努力，长大到老能干什么呢？5.玉不琢，不成器；人不学，不知义。
译文：一块没有经过雕琢过的玉石，不能成为精美的玉器。
一个人若不努力学习，就不会懂得知识和道理。
6.为人子，方少时，亲师友人，习礼仪。
7.香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
8.融四岁，能让梨。
第于长，宜先知。
9.曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。
10.首孝弟，次见闻，知某数，识某文。
11.一而十，十而百，百而千，千而万。
12.三才者，天地人。
三光者，日月星。
13.三纲者，君臣义，父子亲，夫妇随。
立德树人演讲稿
立德树人演讲稿尊敬的各位评委、亲爱的同学们：大家好！我是来自XX中学的XXX。
今天我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的演讲稿——《立德树人》。
立德树人，这是我们中华民族传统教育的核心理念，也是我国教育事业发展的重要目标。
作为未来的栋梁之材，我们应该承担起传承和发扬这一优秀传统的责任。
首先，立德是指立足道德伦理，培养正确的价值观和品德。
在当今社会，道德沦丧的现象屡见不鲜，各种贪污腐败、欺诈伪善的行为层出不穷。
正因如此，我们更要明确道德的重要性，以立德为根本，树立正确的道德观念和信仰。
只有这样，我们才能做到坚守底线、不受诱惑，做到做人先做善人，用行动诠释着正确的人生观和价值观。
其次，树人是指培养德智体美劳全面发展的人才。
知识是培养人才的基础，但知识的背后更需要全面发展、多方面培养。
我们不能只沉迷于功课的学习，而忽视了品德和身心的健康发展。
我们应该充实自己的知识储备，提高自己的综合素质，培养自己的创新能力和实践能力。
同时，也要注重锻炼身体和丰富业余生活，参与社交活动和公益事业，培养自己的感恩之心和奉献精神。
只有德智体美劳全面发展，我们才能够面对各种挑战和困难时，毫不退缩、勇往直前。
最后，立德树人不能只停留在口号上，更需要在日常生活中用实际行动践行。
我们要注重家教和学校教育的结合，家长们要身教重于言教，做孩子的榜样。
学校要创造积极健康的学习环境，培养学生的创新和实践能力。
同时，我们还要注重社会教育和自主性学习。
通过社会实践和社会交往来拓宽自己的眼界和见识，培养社会责任感和团队合作精神。
只有这样，我们才能真正做到知行合一、知行合一。
立德树人是每个学生的使命，更是我国教育改革和发展的重要方向。
不论身处何地，我们都要立足于立德树人的基本理念，锤炼自己的修养，做到知行合一，从而为推动我国教育事业的发展贡献自己的一份力量。
最后，让我们共同努力，以立德树人为指引，培养出更多品德高尚、才华横溢的优秀人才，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量!谢谢大家！。
教师立德树人演讲稿
教师立德树人演讲稿尊敬的校领导、各位教师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸站在这个讲台上，向大家分享我对教师立德树人的理解与思考。
教师立德树人是一项崇高的事业，是教育事业的灵魂和核心。
立德是立身之本，树人是育人之要。
教师立德树人的使命，就是引领学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养德才兼备、健康向上的新一代。
首先，作为教师，我们要以身作则，做学生成长的榜样。
学生是我们的镜子，他们会模仿我们的行为、模式和价值观。
我们要时时刻刻保持良好的师德师风，严格要求自己，修身养性，以身作则，成为学生心目中的楷模。
只有这样，我们才能够对学生有所要求，有所期待。
其次，教师要注重培养学生成为有道德观念的人。
道德是社会生活的基本准则，是人们行为准则和品德规范的总和。
作为教师，我们要通过教学、活动和日常生活中的点滴细节，教育学生明辨是非，树立正确的价值观。
要引导学生树立诚实守信、友善宽容、助人为乐的道德观念，使他们成为有良好品德的社会成员。
再次，教师要有智慧和耐心，引导学生全面发展。
立德树人，既是培养学生的德性，更是启迪学生的智慧。
要照顾每个学生的成长需求，关注个体差异，注重培养学生的创新思维和动手能力。
不能只培养学生的认知能力，还要培养他们的情感、意志和审美。
只有有了全面的发展，学生才能够在未来社会中健康成长。
同时，教师还要注重与学生建立良好的师生关系。
师生关系是影响学生成长和发展的关键因素之一。
教师要做到爱生如子，用心去关爱每一个学生。
要尊重学生的个性，关心他们的成长。
要激发学生的兴趣，帮助他们克服困难。
只有建立起良好的师生关系，才能够更好地教育学生。
最后，教师立德树人需要加强自身的学习和提升。
作为教师，我们要不断学习新理论、新知识，提升自己的教学水平和专业素养。
要多参加教研活动，与同行交流和分享，不断完善自己的教育方法和技巧。
只有不断进取和提升，才能更好地履行教师立德树人的使命。
教师立德树人是一项伟大的事业，是对社会责任的承载。
语文教学立德树人设计理念
语文教学立德树人设计理念
语文教学是培养学生综合素质和人文精神的重要途径，立德树人是教育的根本
任务。
在语文教学中，立德树人设计理念应成为教师们的重要指导原则。
首先，语文教学应注重学生的道德品质培养。
语文是一门人文科学，它不仅仅
是教授学生语言文字知识，更重要的是培养学生的情感、思维和品德。
在语文教学中，教师应该注重培养学生的诚实守信、尊重他人、团结友爱等良好品质，通过经典诵读、文学鉴赏等活动，引导学生树立正确的人生观和价值观。
其次，语文教学应注重学生的思想品德培养。
语文教学不仅仅是传授知识，更
要培养学生的思维能力和创新意识。
在语文教学中，教师应该注重引导学生思考人生、社会、道德等问题，通过课堂讨论、作文写作等活动，激发学生的思想潜能，培养他们的独立思考能力和创新精神。
最后，语文教学应注重学生的文化品格培养。
语文是传承中华文化的重要工具，教师应该通过经典诵读、文学鉴赏等活动，引导学生热爱祖国、热爱民族文化，培养他们的文化自信和民族自豪感，使他们成为有着深厚文化底蕴的人。
总之，语文教学立德树人设计理念是教师们在语文教学中的重要使命和责任。
只有注重培养学生的道德品质、思想品德和文化品格，才能真正实现语文教育的根本目标，为学生的综合素质和人文精神的发展提供坚实的基础。
立德树人与师德师风演讲稿
立德树人与师德师风演讲稿尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，和大家一起探讨立德树人与师德师风的重要性。
作为一名教育工作者，我们肩负着培养未来社会栋梁的使命，必须始终把立德树人和师德师风放在第一位，为广大学生树立良好的榜样和激励。
首先，我们先来谈谈立德树人的意义。
立德树人，是指培养学生健全人格，树立正确的人生观、价值观和道德观。
教育的最终目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这就要求我们在教育过程中注重培养学生的品德修养，引导他们成为有理想、有担当、有责任感的人。
在立德树人的过程中，树立正确的师德师风尤为重要。
师德，是教师应有的职业道德和规范；师风，是教师的工作作风和育人方式。
只有具备良好的师德师风，才能更好地引领学生走向正确的道路，成为社会上的栋梁之才。
那么，如何做到立德树人与维护师德师风的统一呢？首先，我们教师要以身作则，做学生的楷模和表率。
我们要做到廉洁自律，言行一致，尊重学生，关心他们的成长，帮助他们解决困难和问题。
教师是学生的引路人，在教育教学活动中，我们要讲诚信，讲规范，让学生明白做人的道理，树立正确的人生观。
其次，我们要注重教师的专业素养和教学能力。
只有做到这一点，我们才能更好地引导学生，提高学生的学习成绩和综合素质。
教师要不断学习，提升自己的教学水平，不断更新教育理念，适应时代的发展和社会的需求。
最后，我们还要重视学校的管理和文化建设。
学校是一个整体，要形成浓厚的教育氛围和文化氛围，让师生共同发展，共同进步。
只有这样，我们才能真正实现立德树人和师德师风的统一，为社会培养更多的人才，为国家的繁荣和发展贡献力量。
在这里，我希望每一位同学能够牢记立德树人，努力学习，做一个品德高尚、知识渊博的人；同时，我也希望每一位教师能够恪守师德师风，引领学生，做一个称职的教育工作者。
谢谢大家！愿我们共同努力，共同成长，共同为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！。
初中政治立德树人教案
初中政治立德树人教案1. 知识与技能：让学生了解“立德树人”的含义，理解其在个人成长和社会主义建设中的重要性。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点1. “立德树人”的含义及其在个人成长和社会主义建设中的重要性。
2. 培养学生独立思考、合作探究的能力。
三、教学难点1. 如何让学生深刻理解“立德树人”的含义。
2. 如何培养学生独立思考、合作探究的能力。
四、教学过程1. 导入：教师简要介绍“立德树人”的概念，引导学生思考其在个人成长和社会主义建设中的重要性。
2. 课堂讲解：（1）讲解“立德树人”的含义：教师详细解释“立德树人”的内涵，包括道德品质、文化素养、社会责任感等方面。
（2）阐述“立德树人”在个人成长和社会主义建设中的重要性：教师通过举例说明，让学生认识到“立德树人”对于个人成长和社会主义建设的重要意义。
3. 案例分析：教师展示相关案例，引导学生进行小组讨论，分析案例中的人物是如何通过“立德树人”来实现个人成长和社会价值的。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自身经历，谈谈如何在生活中践行“立德树人”。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课堂所学，鼓励学生反思自己在生活中是否能够践行“立德树人”，并提出改进措施。
6. 课后作业：教师布置相关作业，让学生进一步巩固课堂所学。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
4. 情感态度与价值观：观察学生在日常生活中的行为表现，评价其是否能够践行“立德树人”。
六、教学资源1. 教材：《道德与法治》2. 案例素材：相关的人物事迹、新闻报道等。
幼儿园立德树人资料目录
幼儿园立德树人资料目录
第一，“立德树人”要求教师认真践行教师的职业道德规范。
教师要善于抓住学生的心理特征，对学生的个性品质加以正确引导;在日常的教学实践中，将情感态度与价值观的维度目标细心体现;在课堂上，给予学生更多名人事迹的熏陶与指引，使学生树正德、立志向。
第二，“立德树人”要求教师必须坚持德育为先，促进学生全面发展。
“德者，才之帅也。
”学校要从课程德育、社会实践和学校文化三方面进行建构，要把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。
第三，“立德树人”要求教师必须坚持培育学生健全人格。
教师要培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福，分享快乐;关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵;加强学生心理辅导，认真发掘健全人格教育资源，重视对学生的人文关怀，营造良好的师生关系、同学关系，为培育学生健全人格提供良好氛围。
总而言之，教师应努力投身教育，立德树人，着力提高教学质量，践行职业道德规范，让每一个学生都能成为有用之才。
高中立德树人主题班会教案
高中立德树人主题班会教案一、教学目标1. 让学生理解立德树人的含义和重要性。
3. 提高学生的社会责任感和公民素养。
二、教学内容1. 立德树人的概念解读：介绍立德树人的起源、含义和意义。
2. 立德树人的具体实践：探讨如何在日常生活中践行立德树人，例如尊重他人、诚实守信、勤奋学习等。
3. 立德树人的案例分享：分享一些立德树人典型案例，让学生从中受到启发和鼓舞。
三、教学过程1. 导入：简要介绍立德树人的概念，引发学生对主题的兴趣和思考。
2. 讲解：详细讲解立德树人的含义和实践方法，引导学生认识到立德树人的重要性。
3. 案例分享：分享一些立德树人典型案例，让学生从中学习和借鉴。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中践行立德树人，并分享自己的实践经验。
四、教学评价1. 学生对立德树人的理解和认识程度。
2. 学生对立德树人实践的积极性和参与度。
3. 学生对案例分享的思考和反馈。
五、教学资源1. 立德树人的相关理论知识资料。
2. 立德树人典型案例。
3. 小组讨论的工具和材料。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组进行讨论，每组选择一个立德树人的实践项目，如环保活动、公益活动等，并制定详细的实践计划。
2. 行动计划：学生根据讨论的结果，制定个人或小组的立德树人的行动计划，明确目标和具体措施。
3. 实施与反馈：学生按照行动计划进行实践，期间教师引导学生进行自我反思和评价，及时调整和改进实践方法。
4. 成果展示：学生以小组为单位，展示自己的立德树人的实践成果，分享经验和收获。
七、教学难点1. 如何引导学生深入理解立德树人的内涵。
2. 如何激发学生践行立德树人的积极性和主动性。
3. 如何评价学生在立德树人实践中的表现和成果。
八、教学策略1. 案例教学：通过生动的案例，让学生直观地理解立德树人的意义和实践。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3. 实践活动：引导学生参与实际的行动，将立德树人的理念付诸实践。
以数学课为例理解立德树人
以数学课为例理解立德树人一、充分挖掘教材中的德育资源虽然数学是一门理科学科，在学习过程中与其他学科相比缺少了一些人文特征，但是教师依然可以从知识的背景入手，充分发掘出教材中的一些数学故事，以此实现对学生的德育教育。
因此，教师在进行教学时，可以通过互联网或是图书资料的查找去收集相关资料，充分挖掘出德育因素，并将其融入到教学过程中，实现对学生思想道德教育的目的。
例如，教师可以为学生去介绍一些我国数学家和他们在数学领域中所获得的成就，让他们能够在了解数学发展过程的同时提高民族自豪感，树立起民族自信心，提升对数学学科的重视程度，并形成严谨的数学思维和探索精神。
在“二元一次方程组”的学习时，教师不妨可以让学生知道我国最早对多元一次方程组解法的探究出现在《九章算术》中，这比国外整整早了一千七百多年。
二、采用恰当的数学思想和方法采用恰当的教学方法和教学思想也是在初中数学教学中培养学生道德素养的有效方法。
当前数学教学中常见的数学思想和数学方法包括了探究、比较、迁移、实践等等。
不同的教学方法和教学思想能够帮助学生形成不同的学习素养，树立起正确的人生观、价值观和世界观。
在概率教学中，教师就可以通过探究式的教学方法让学生自己通过实践和探索去找到其中所包含的的数学结论，以此帮助他们树立起真理来源于实践的理念。
比较教学也是教学中常见的教学思想，在对两个对象进行对比时，学生自然会形成现象与本质、对立与统一等思想观念，并影响到他们在日常生活和学习中分析问题解决问题的能力与方法。
数学是个统一的整体，很多知识之间都是相互联系，相互统一的。
因此，迁移的教学思想能够让学生形成举一反三、由此及彼的观念，让学生能够从整体上看待问题，善于发现，善于进行总结。
在以立德树人为目标的教学中，这些数学思想的灌输能够提升学生德育教育的接受能力，客观、全面地去看待每一个问题，对于提升学生实践水平和与人相处能力都有着不可替代的作用。
2020.9.16。
教师工作的核心“立德树人”-文档资料
教师工作的核心“立德树人”教育是一个培养人的事业，最重要的任务是塑造美好的人性，培养完美的人格，培育优质的人才，使学生拥有美好的人生, 为幸福的未来奠基。
当今我国正处于开放的国际环境和多元的价值观念文化背景下，而青少年正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时刻, 把“立德”作为教育的根本任务，更具有紧迫性，必要性；作为实施教育的教师，应坚持“以人为本，德育为先、全面发展”的教育理念，培养德、智、体、美全面发展的社会建设者和可靠的接班人。
首先，师德是基础，是圭臬。
“立德”先立师，树人先正己。
教师必须加强自身修养，有崇高的师德，身先士卒，为人师表, 成为学习的楷模和表率。
教师要有大爱之心，爱家国，爱社会, 关爱所有学生；要有赤子之心，心地冰清玉，与学生心心相印;要有责任心，在“主德树人”的事业中，拿出“舍我其谁”的使命感与责任感；要有事业心，受得了清贫，耐得住寂寞，把二尺讲台当阵地，“咬”定青山不放松；要有进取心，创一流。
尊重客观事实，遵循教育教学规律，按科学规律办事。
你以德行引导学生，学生就将用德行来回报于你；你尊重学生，学生就会敬重你。
让学生浸润在景德懿行中汲取营养，陶冶情操，让学科教育自然成为“立德树人”的阵地，让学生在平等、信任、公平、公正、和谐的育人环境中自觉体会和践行社会主义核心价值观。
其次，德育是灵魂，是统帅，是培养有用人才的明灯。
教师要真正树立起“德育第一”的观念，并使之贯穿于教育教学的全过程之中。
德育不是一句空话，它有其具体内涵。
当前，德育的基本内涵就是践行社会主义核心价值。
其主要内容，我以为可以概括为三句话:一为爱家国。
爱国主义是中华民族的族魂。
“位卑未敢忘忧国”，“天下兴亡，匹夫有责”，是对家国情怀的生动诠释。
我们要将屈原“出不入兮往不返，身首异兮心不惩”的忧国报国之志，将岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮凶奴血”的保国卫国之心，将文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的与国共死的决心，将中国近现代史上众多仁人志士“抛却十万头颅血，沃我中华一寸丹”的磅礴大气，深深根植于学生们的心田，为中华民族浇铸起不朽的国魂。
“立德”“树人”之辨析
■教育学“立德”“树人”之辨析伍喆（湘潭大学 商学院，湖南 湘潭 411105）摘 要：立德树人是学校教育的出发点和落脚点，也是全社会共同关心的大事。
通过对“立德”、“树人”语源语义和语境的比较，以及对正确理解“立德”、“树人”内涵及要求的意义的分析，进一步明晰了“立德”、“树人”的思想和观念，为完成“立德树人”这一教育的根本任务，为提高学校立德树人的水平和全社会道德素养，以及人才产出提供参考。
关键词：教师；立德；树人；辨析中图分类号：G40-012 文献标识码：A 文章编号：1008-472X(2018)04-0079-04收稿日期：2018-06-15基金项目：湖南省情与决策咨询项目《湖南省加快发展信用服务业的思路和对策研究 》（2014ZZ097）；湖南省教育科学规划重点课题《信用资本对湖南高校就业的影响研究》（XJK014AJG001）；湖南省社会科学成果评审委员会重点课题《互联网背景下湖南诚信导引体系建设研究》（XSP18ZDI026）。
作者简介：伍 喆（1965-），男，湖南耒阳人，湘潭大学商学院副教授，硕士研究生导师，研究方向：信用与道德治理，HRM ，创新管理。
2018年新年伊始，中共中央、国务院和教育部分别下发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》。
2018年教师节，习近平总书记在全国教育大会上强调，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。
习总书记进一步强调，“健全立德树人落实机制”，凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。
可见，立德树人之于教师和教育的意义是重大而深远的。
那么，如何在理论上实现对“立德树人”的原有教育研究成果的超越，实现理论对实践的更有效的创新指导，让广大教师在立德树人方面有更好的遵循，不迷茫更不迷失，让教育行政部门在建立健全立德树人的落实机制的同时有章可循，也更有底气？本文认为，深刻揭示“立德树人”的理论内涵，明辨“立德”“树人”和“立德树人”所使用的语境，坚定关于“立德”“树人”的一些基本观念，是十分必要的。
立德树人 培根铸魂
立德树人培根铸魂——语文教学中立德树人的策略党的十八大报告提出:“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”以来，新港小学以“立德树人”为宗旨，培育和践行社会主义核心价值观，发扬中华民族传统美德，将语文教学和立德树人高度结合，在语文教学中透立德树人的教育，效果显著。
一、立德树人的重要性小学教育是学生接受正规教育的基础，其质量对学生道德文化思想的形成有着直接影响，而小学语文教学在学生文化道德素养形成中具有重要作用。
如何在语文教学过程中实现立德树人，有效提升学生的综合素养，对学生的人生观、道德观进行正确引导成为了实施教学的重中之重。
《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。
”小学时期学生所接受的教育对其自身成长有着重要作用，对学生人生观、道德观的形成具有重要影响，是学生道德品质、行为习惯培养的关键时期。
莎士比亚说过：“道德和才艺是远胜于富贵的资产。
”中华上下五千年来，“立德”这种崇高的精神一直被敬仰和推崇。
良好的德行，高尚的情操，在复杂的当今时代更是显得尤为珍贵。
但是由于现在独生子女的家庭较多，在家家长辈宠着，什么都顺着孩子，对孩子的思想道德发展十分不利。
因此，在小学语文教学过程中，对学生进行品德教育是非常重要的，不仅可以使学生得到全面发展，而且还可以保证学生树立正确的人生观、道德观、价值观，有效的为社会发展培养人才。
二、实现立德树人的措施(一)建立良好的师生关系1、引导学生自主学习对学生进行语文教学的过程中，老师不仅需要对学生教授知识，而且还可以做学生的知心朋友。
让学生成为教学过程中的主体，并且让学生自己认识到这一事实，使其做到自主学习，而不是为了学习而学习。
这样不仅可以快速有效的提升学生的综合素质，而且还可以使老师与学生更加融洽的相处，使学生主动的与老师进行交流学习，自主的为自己的学习而努力，从而提升学生的自主性。
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神 世
2、丰富性——精神世界的“血肉”
界
❖ 大勇——缺陷之五：精神世界缺乏“力量”
发
❖ 大悟——缺陷之六：精神世界缺乏“智慧”
展 的
❖ 大气——缺陷之七：精神世界缺乏“高度”
三
3、独特性——精神世界的“相貌”
个
❖ 结构健全是前提——单一发展
维
❖ 个性差异是实质——拒绝差异
度
❖ 发展潜能是目的——育分为本
最适合学生成长需要的质量 为终身发展和一生幸福奠基的质量 基于多元标准的质量
道德教育应该是分层的？——道德六品
不利己利人 一品（追求） 道德的 利己又利人 二品（提倡）
居高临下 —— 权威型教育 简单粗暴 —— 体罚型教育 随心所欲 —— 主观型教育 形式主义 —— 任务型教育 千篇一律 —— 切菜式教育 放任自流 —— 牧羊式教育
如何立德树人？
重点
创新驱动 转型发展
1、教育价值
2、学生观念
3、质量评价
转型 重点
4、培养模式
5、专业成长
6、教师角色
一、教育价值
红 暴力
黄 色情
蓝
走私
白
吸毒
黑
黑社会
金
赌博
灰 自杀 艾滋病等
小测试：你能读懂吗？
那个星期天，妈妈带我去逛100。我的 GG带着他的“恐龙”GF也在100玩，GG的 GF长得又妖又萌，看得我真TMD的羡慕嫉 妒恨。她一个劲地对我PMP，好像我们认识 很久了。后来，我和一个同学到网吧“打铁” 去了，他们7456！大虾、菜鸟一块儿在我的 烘培机上乱灌水！刚想说886的时候，居然碰 到了3班的班花同学，聊了一会儿，觉得这个 人很UES!……
“喜欢个性，拒绝平庸；喜欢灵感，拒 绝说教；喜欢可爱，拒绝成熟；喜欢绚丽 ，拒绝单调；喜欢直截了当，拒绝拐弯抹 角”。
青
1、独立性——精神世界的“脊柱”
少
❖ 主体意识——缺陷之一：人格上的依附性
年 儿
❖ 独立见解——缺陷之二：人格上的盲从性
童
❖ 共生意识——缺陷之三：人格上的不相容性
精
❖ 创造意识——缺陷之四：人格上的保守性
当前要克服的倾向
1、对学生作为具有独立人格和个性的 人，缺乏了解和尊重。 2、对学生是处于发展中的人缺乏充分 的认识和尊重。 3、对学生具有客观的身心发展规律缺 乏足够的认知和尊重。
4、对当代中小学学生身上的一些时代新质 缺乏充分的认识和尊重。
三、质量评价
从过度倚重学科知识成绩，转向全面评 价学生综合素质和个性特长发展，建立和完 善全面的质量标准。
总体表现为：
个人“理想”与社会“现实”的不协调 “自我意识”与“集体意识”的不协调 “道德认知”与“行为方式”的不协调 “生理成熟”与“心理成熟”的不协调
当前学校德育工作的“四扭曲”
一、功能扭曲：以驯服教育取代德行培养 二、内容扭曲：道德教育成人化和虚假化 三、过程扭曲：以灌输取代体验、压制取代
占领军
巴
基
巴基斯坦基地
斯 坦
印度基地
有驻军
蒙古
海上 基地
印尼
美国9.11后在我国周边基地
关系密切
韩国基地
日本 基地
下地 岛 菲律 宾4个
关岛核心
澳大利亚
15个基地
美国中情局的“十条戒令”十分露 骨地暴露了他们利用各种途径加紧对 我国青少年进行思想文化渗透，某些 腐朽没落的生活方式对青少年的影响 绝不能低估。
上海市中小学德育研究协会 陈镇虎
党的十八大报告对教育提出 了一系列新要求、新论断， 其中“把立德树人作为教育 的根本任务”是在党的全国代表 大会报告中首次提出，是我党的重大政治宣 示，令人精神振奋，倍受鼓舞。
“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一， 《左传》载有“太上有立德，其次有立功，其次 有立言，虽久不废，此之谓不朽”。 把“立德” 摆在第一位，是因为万事从做人开始。 “一年之 计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计， 莫如树人”，《管子》中的这段话说明我们的先 贤已充分认识到培养人才是长远之计。“立德树 人”成为我国历代教育共同遵循的理念。为什么 今天又要重新提起？
树何人？——三大目标
坚定理想信念 提高公民素质 培育健全人格
为何要立德树人？
学校德育工作面临着严峻的挑战
【★】 国际环境十分严峻 【★】 国内环境不容乐观 【★】 学生发展的新特点 【★】 学校德育工作的困境
9.11前美国对中国 的围堵
第一岛链
日本
台湾
关岛
第二岛链
空地走廊
中亚5国
阿富汗
从过度追求功利价值转向追求教育对人的 幸福和发展本原价值的尊重和回归。
人作为目的—本原价值的核心： 为人谋幸福 —教育的深层关怀：
教育的目的—追求幸福； 教育的内容—获得幸福； 教育的过程—生成幸福。
当前要克服的倾向
倾向一： 纯粹的“唯智主义”——压抑学生的创新潜能；
倾向二： 单一的“社会本位”——泯灭学生的独特个性；
立何德？——25德
一﹑口 德 二、掌 德 三、面 德 四、信任德 五、方便德 六、礼节德 七、谦让德 八、理解德 九、尊重德 十、帮助德 十一、诚信德 十二、实惠德 十三、虚心德 十四、欣赏德 十五、感恩德 十六、援助德 十七、激情德 十八、形象德 十九、爱心德 二十、笑脸德 二十一、宽容德 二十二、合作德 二十三、善良德 二十四、倾听德 二十五、宽恕德
今天在公交车上听到一个大约8、9岁 的男孩对旁边的小女孩说：“谁说不能预 测未来，至少我能知道以后我的孩子姓什 么，可是你就不同了，你的孩子姓什么还 是未知数呢！”那小女孩毫无思索地大声 回了一句：“哼哼，那是！但是，我的孩 子肯定是我的孩子，你的孩子就未必了… 哟！”。全车人被秒杀了。。。
“时尚不离口、潮品不离手、个性是资本、 自由永追求”
说服、说教取代对话、语言取代榜样、形 式代替内容等 四、环境扭曲：在泛功利主义的环境中培养 道德人
学校德育工作的“八化”困境
（职业定位）被动化、（目标层次式）外压化 （实施平台）单一化、（教育方式）去人性化
教育方式问题
倾向三： 泛滥的“工具理性”——忽视学生的精神感受。
二、学生观念
要从只把学生当成知识容器和考试工具的 “分奴”回归到“人”，回归到“生命体”， 回归到“教育主体”。
三坚信（生命、个体、内因） 三符合（真、善、美） 三充分（特长、潜能、个性） 三发展（认知、情意、行为）
主题词：转变学生观，尊重生命体