六年级上册习作一教学设计
人教版小学六年级语文上册第一单元作文教学设计习作1教案
人教版小学六年级语文上册第一单元作文教学设计习作1教案“我是大自然的一员”写作指导一、读课文，悟写法。
读课文《山中探友》《草虫的村落》，体会作者酷爱大自然的思想情感，学习比喻拟人的手法。
明确“大自然的一员”，确实是指一切非人造的事物，如动物、植物、无生命的事物或某种自然现象。
二、如何做到想象合理、内容丰硕呢？1．再现自己的生活和阅读积存。
比如你想一想变成一片云飘在天上，有关天空的自然、地理、神话等知识就可能进入你的想象。
2．移植、重组。
有时候，想象能够进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。
把人的思想语言移植到其他物上确实是拟人，物与物之间之间的特点移植，确实是比拟。
例如，“这棵小树的尾巴翘上了天——这是把小树当做了小狗来写。
”再如孙悟空确实是人和猴子的重组想象的产物。
3、比喻联想。
比喻确实是因为不同事物之间的相似点引发的联想。
4、斗胆夸张。
一些在现实中不可能的情形，通过夸张能够实现。
比如，“小孩几分钟长成了大人”，“一口吃个胖子”等。
3．空想，冲破时空。
空想是更为斗胆的想象。
“我是大自然的一员”写作指导一、读课文，悟写法。
读课文《山中探友》《草虫的村落》，体会作者酷爱大自然的思想情感，学习比喻拟人的手法。
明确“大自然的一员”，确实是指一切非人造的事物，如动物、植物、无生命的事物或某种自然现象。
二、如何做到想象合理、内容丰硕呢？1．再现自己的生活和阅读积存。
比如你想一想变成一片云飘在天上，有关天空的自然、地理、神话等知识就可能进入你的想象。
2．移植、重组。
有时候，想象能够进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。
把人的思想语言移植到其他物上确实是拟人，物与物之间之间的特点移植，确实是比拟。
例如，“这棵小树的尾巴翘上了天——这是把小树当做了小狗来写。
”再如孙悟空确实是人和猴子的重组想象的产物。
3、比喻联想。
六年级上册语文教案：第一单元习 作人教(部编版)
六年级上册语文教案：第一单元习作人教（部编
版）
教案目标：
1. 了解并能够运用习作的基本知识和技巧。
2. 培养学生的观察、思考、表达和创造能力。
教学重点：
1. 学习习作的基本要素和结构。
2. 培养学生的观察和思考能力，培养他们运用所学知识进行创作的能力。
教学准备：
1. 教师准备习作的示范文本。
2. 学生准备习作的练习纸和笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示一幅精美的图片，让学生观察并形容图片里的事物。
2. 引出本节课的主题：习作。
二、讲解习作的基本要素和结构（10分钟）
1. 习作的基本要素：主题、人物、情节和结尾。
2. 习作的基本结构：开头、中间和结尾。
三、分析示范文本（15分钟）
1. 教师出示一篇习作的示范文本，分析文本的主题、人物、情节和结尾。
2. 教师引导学生观察示范文本的开头、中间和结尾，分析其结构。
四、创作习作（15分钟）
1. 学生根据自己的观察和思考，选择一个主题，并想象一个小故事。
2. 学生根据习作的基本要素和结构，在练习纸上写下自己的习作。
五、分享和展示（10分钟）
1. 学生互相交换习作，分享和欣赏彼此的作品。
2. 学生选出一两位同学的习作进行展示和评价。
六、总结（5分钟）
1. 教师引导学生回顾习作的基本要素和结构。
2. 教师对学生的学习情况进行评价和总结。
教学延伸：
1. 学生可以选择其他主题进行习作创作。
2. 学生可以尝试不同的习作形式，如散文、诗歌等。
六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）
六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）六年级语文上册《口语交际·习作一》篇1《口语交际•习作一》教学设计学习目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况，选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论，发现的不足之处并认真修改自己的作文。
a案课前准备教师：准备关于音响的录音。
学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求1.自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2.同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。
2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3.评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一 习作》优质课教学设计_13
漫画《假文盲》作文教学设计教材分析：这是人教版义务教育课程语文六年级下册，《口语交际•习作一》里的第一次习作，是一次特殊的看图作文。
说它特殊，一是写的依据是一幅漫画；二是不是一般地把作者所要表述的图意写下来，而是要写出自己的“看法和想法”。
学情分析：多数学生对漫画感兴趣，但仅仅停留在看懂的层面上，不明确写漫画作文的要求，不能根据画面内容写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言。
设计理念：新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“写想像作文，要展开想像的翅膀，想像作文是生命的创新，但也要做到内容具体，表达真情实感，不说假话空话。
要注重主观感受，注意写作的个性化。
”这次的图是一幅漫画《假文盲》，习作的内容也不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，鼓励学生展开想象，并实行联想，最终写出自己的独特见解和体会。
为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实意义，在教学中力求做到：1．减少束缚，引导自由表达。
2．诱发兴趣，引导真情表达。
学习目标：1、引导学生课前收集漫画，了解漫画与其它图画有什么不同之处，把握漫画特点。
2、仔细观察图意，明确漫画作文的要求，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。
3、渗透思想教育，让学生对假文盲无视社会公德，只图自己方便的不文明现象产生厌恶情绪，决心做个讲文明、有社会公德心的人。
学习重、难点：仔细观察图意，体会画家用意，联系生活实际去表达自己的看法和想法。
一、交流展示，理解漫画1、师导入：同学们，你们喜欢漫画吗？2、漫画有什么特点呢？找学生分别谈对漫画的理解。
3、师小结：（出示漫画的定义）指名读。
对，漫画与故事性图画不同，漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
二、指导观察，说写训练1、过渡：今天这节作文课，我们来欣赏一幅漫画（出示《假文盲》），这是著名漫画家华君武的画的一幅漫画，画名是“假文盲”，文盲是什么意思？（不识字的成年人），那假文盲顾名思义就是假装不识字。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一 习作》优质课教学设计_19
习作一教学设计
一、明确要求
1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。
2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
二、习作指导
1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。
（可翻阅手头资料）2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
2．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。
（习作指导自然化）
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
三、习作欣赏
1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
四、习作修改
1．出示一段习作内容，集体修改。
2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
3．改完后誊抄到习作本上。
人教版小学语文六年级上册《 口语交际·习作一 ：习作》 公开课教学设计_0
六年级作文指导课教学设计教学目标：1、指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍2、培养学生列提纲的良好习惯，提高学生有条理地表达的意识和能力，鼓励学生把平时积累的词语、名言等运用到习作中去。
3、使学生认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学重点：发现作文的优点、缺点。
教学难点：有条理地表达。
教学过程：一、回顾积累，准备习作：1、回顾：展示学生作文2、积累：（1）师：老师课前让大家收集了名言，谁来说说？指名背诵，小组交流。
（2）教师在学生交流的基础上再出示几个名言。
指名读，选择自己的喜欢的背诵积累。
二、简单交流1、师生交流2、小结：三、明确要求，列好提纲：1、明确要求：（1）自读习作提示，思考本次习作的内容和要求。
（2）引导学生进行汇报2、指导学生列提纲：（1）明确主要分三部分来写。
（2）重点指导“为什么”和“怎样做”两部分。
（3）学生列出简单的提纲。
（4）交流提纲引导学生点评、补充、修改。
四、交流习作：1、按提纲口述习作，小组交流，互帮互评。
2、指名口述，集体点评。
师点拨，注意根据行业的不同来写自己怎样做。
3、学生习作，教师巡视指导。
4、交流：师选择有代表性的习作，全班交流评议，指出有共性的问题，并提出具体的修改意见，注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。
5、学生根据要求，对照自己的习作，进行修改。
五、课堂总结，布置作业：板书设计习作题目---审题---重复---。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一 习作》优质课教学设计_12
《我是大自然中的一员》教学设计
教学过程
一、揭示课题
二、揭题审题
1、（出示习作要求）请同学们自由、快速地读一读习作要求，用简洁的话说说写什么？从哪些方面写？哦，他读出了这次习作的范围（习作的角度）（板书：我是大自然中的一员）
2、你还读出了什么？哦，他又读出了这次习作的内容（板书：想象感受）
3、今天这节课，我们就要把自己当作大自然中的一员，借助想象的翅膀，来介绍我们——我们的生活或变化，我们眼中的世界以及我们从中感受到的喜怒哀乐。
三、回忆第一单元课文中使用的联想和想象的内容
四、放飞想象
（一）看图想象尝试
1、看到这里一棵大树迫不及待地来到了我们的课堂，来到了我们中间（出示），喜欢吗？假如你就是他，生活在美丽的大自然中你感觉怎么样？为什么呢？
2、小组交流。
（1）我生活在什么样的环境里？
（2）将我的快乐与大家分享
（3）在这里生活我的感受是什么？
（4）如果再加上一个动人的事例，会更加精彩！
3、片断交流。
来吧，快乐与大家分享
4、篇章交流
（1）同学们，刚刚大家说的都很精彩！如果把那独特的模样，有趣的生活，美丽的环境组合起来，实行恰当的取舍或补充，就能构成一篇文章，出示范文。
五、激励习作
1、同学们，刚才我们帮大树作了一番介绍。
在这神奇有趣丰富多彩的大自然中，你最喜欢最熟悉的是什么，能告诉大家你们都是谁吗？
2、不管你是谁，你都有自己独特的模样，精彩的生活，动人的故事。
请同学们展开想象的翅膀，融入自己的感受写下来。
板书
我是大自然中的一员
发挥想象
融入感受。
苏教版小学六年级上册语文第一单元作文教学设计习作1教案指导
苏教版小学六年级上册语文第一单元作文教学设计习作1教案指导习作一一、学会在习作中写出自己的独特感受。
二、学会细致的观察生活与大自然，养成留意观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
3、酷爱大自然，感受假期生活的乐趣。
4、引导学生对习作进行修改，养成习作以后认真修改的习惯。
教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留意观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
教学难点：描述细致，感受真实。
教学进程：第一课时一、出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。
二、师生交流，激发写作兴趣：一、师：我想咱们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告知大家吗？生自由交流。
二、师：是呀，通过适才的交流，让咱们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如此刻就动笔记录下这一串串足迹，好吗？三、片段赏析、发现写作方式：一、师：咱们到风光区游览，欣赏自然风光，增加见地，留影拍照，真是一件乐事。
那如何给自己最喜爱的照片配上一篇出色的文章呢？大家彼此讨论一下，一会咱们来献计献策。
生讨论。
二、师：谁有好的建议，快给大家说说！（学生初步谈到：（1）按必然顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清楚；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描画出来；（3）可以把照片的地址和内容作为文章的一个重要部份，出色片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。
）对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。
3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方式，一种就是定点观察。
如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。
又如咱们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。
二就是移动观察，它又叫移步换位法。
就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。
选好了观察点，就是肯定好了写的顺序。
如这样，就有层次有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。
四、创设情景，感悟写作方式：一、师：同窗们，咱们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。
苏教版六年级上册语文第一单元习作教案
苏教版六年级上册语文第一单元习作教案教学目标：1.培养学生观察、思考和表达能力；2.培养学生的写作能力，让学生学会运用所学知识进行写作。
教学重点：学生学会运用所学知识进行写作。
教学难点：学生运用所学知识进行写作，能够连贯叙述。
教学准备：课本《苏教版六年级上册语文》第一单元、黑板、彩笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过一个简短的故事引入本节课的主题，激发学生的写作兴趣。
老师可以根据学生的实际情况选择适当的故事。
示例：老师：同学们，你们有没有遇到过有趣的事情呢？比如，你们曾经帮助过别人，或者别人曾经帮助过你们。
请你们跟我们分享一下你们的故事。
学生：（分享自己的故事）步骤二：呈现（15分钟）让学生小组讨论以下问题，并提出自己的观点：1.什么是习作？2.我们为什么要写习作？3.在写习作时，我们需要注意哪些事情？老师通过提问和讨论，引导学生了解什么是习作、为什么要写习作以及写习作时需要注意的事情。
步骤三：讲解（10分钟）通过示范和讲解，教授学生如何写习作。
可采取以下步骤：1.选择一个主题，提供一些关键词，让学生根据关键词和主题展开合理的叙述。
2.讲解如何开头、如何过渡、如何结尾等写作技巧。
3.示范一段习作，给学生以范例。
步骤四：实践（15分钟）要求学生根据自己的经历或想象写一篇习作，要求符合以下要求：1.主题自由选择，但要与生活相关；2.要有恰当的开头、过渡和结尾；3.语句通顺，内容连贯。
步骤五：展示（10分钟）学生展示自己的习作，并相互评价。
老师对学生的习作进行点评，提出改进意见。
步骤六：总结（5分钟）总结本节课的学习内容和收获。
教学延伸：可邀请学生将自己的习作发表在班级的创作展示中，鼓励他们持续写作和分享。
可以通过举办写作比赛或组织作文交流活动，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
同时，老师也可以通过提供更多的写作素材，如图片、文章等，帮助学生拓展写作思路和创作能力。
人教版小学六年级语文上册《口语交际习作一》教学设计
人教版小学六年级语文上册《口语交际习作一》教学设计本文存在格式错误，需要进行修改。
同时，第一段中的一些内容可以删除，因为它们与教学目标和重点没有直接关系。
以下是修改后的文章：课题：口语交际·作一课教学目标：1.增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况，选择一项进行作。
4.能发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学重点：学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
根据交流的情况，进行作。
教学难点：能发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
课前准备：1.教师准备关于音响的录音。
2.学生观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
3.学生准备自己游览风景名胜后的照片及相关文字资料。
教学流程设计意图：从教材编写的意图出发，融读法迁移（文中得法）、口语交际、写作铺垫为一体，打破口语交际与课文研究、作训练各自为政的羁绊。
多通道的设置，为学生融入自然、展开想象清除障碍。
从而使学生说话主题集中、条理清晰、语句流畅。
教学课时：第一课时口语交际一、驱动导入1.兴趣导入：回顾之前研究的课文，引导学生思考大自然的美景、声音和感受。
2.任务导入：让学生了解本次口语交际的主题和内容。
二、单元展开研究内容：成为大自然中的一员1.多通道导学：让学生观察一种植物或动物，或者是一种自然现象，用心投入感情，把观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏的陶醉的过程。
2.交流和讨论：学生根据观察和感受，分享自己的想法和感受。
3.作：根据交流的情况，选择一项进行作，并在交流和讨论中发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
以上是修改后的文章，删除了无关内容，同时对一些表述进行了微调。
在这一节课，我们要研究如何运用比喻、拟人、联想、排比等写作手法，使我们的作文更加生动有趣，增加语言感染力。
首先，让我们听一段声音，来研究如何运用比喻和拟人。
2、听声音，学写作。
教师播放录好的“山雨”声音，引导学生用比喻的方式来描述这个声音，如“山雨声如鼓声，震撼人心”，或者用拟人的方式来描述，如“山雨像是大自然的歌唱，让人陶醉其中”。
统编版语文六年级上册《习作变形记》一等奖创新教学设计
统编版语文六年级上册《习作变形记》一等奖创新教学设计部编版小学语文六年级上册《变形记》习作教学设计【教学目标】1.联系生活经验，展开丰富的想象。
2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
3.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
【教学重、难点】能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.联系生活经验，展开丰富的想象。
2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.同学们，我们刚学习了《花之歌》这篇课文，作者纪伯伦把自己变成了一朵花，说着花的语言，表达着花的情感。
作者带我们走进了一场奇妙的花之旅。
今天老师带来了一位大家都很熟悉的变形大师，瞧瞧他是谁？（孙悟空）他有一项特别了不起的本领是什么？（七十二变）它能变形成很多种事物，来打败各路妖精。
如果现在给你一个机会，可以像孙送悟空一样变形，那将是一件非常有意思的事情。
这节课就让我们插上想象的翅膀，书写自己的变形之旅。
2. 板书课题：变形记。
二、自主审题，明确要求提到变形，同学们脑中一定有很多奇特的想法，不要着急，我们先看看书中的习作提示是怎么说的吧。
（1）出示习作提示：如果你有这样一个机会，把自己变成另一个东西，会发生什么？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
变形后，你生活的世界将随之发生改变。
发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。
指名读提示,其他同学认真听读,并思考:这次习作的内容是什么？重点又是什么？习作的具体内容：把自己变成另一个东西，会发生什么？习作重点：把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。
三、围绕中心，精心选材1.确定写作对象和题目那么如果现在给你一个变形的机会，你想变成什么呢？为什么？（1）和小同组学交流一下你的想法。
暑假中感受最深的一段经历——苏教版六年级上册《习作1》教学设计
４ ．想 想 感 受 最 深 的 那 段 经 历 ， 们准 备交 流什 么 ？
【 设计意图 ： “ 让 学 生想 清 楚 再
想 想 办法 ， 看 怎么样 构思 ， 可 能会 更 ２ ． 引 导 学 生 出谋 划 策 ， 老 师 根
别 两 个 月 再 次 相 见 的感 觉 ，初 步 交 达 真 情 的 方 法 ，丰 富 学 生 的 语 言 准 更 有 效 ， 更 具有 吸 引力 ， 我们 一起 来
【 设计意图： 通 过有 指 向性 的课 好 。
【 设计意图： 帮 助 学 生 打 开 记 忆 流 ，然 后 利 用 这 些 素 材 进 行 相 应 的
（ 二） 选 材 引路 ， 讨 论 写法 １ ． 出示 “ 漫谈 暑 假 生活 ” 交 流
环境 、 人 物 的语 言 、 动作 、 表 情 和 自 的 大 门 ， 怎么交 流 最好 呢 ？ 丰 富信 息 的存储 ， 为 后 一 步 指 导 ：
容 易 激 起 听众 或 读 者 的 兴 趣 。 ） ３ ． 布 置 学 生 将 暑 期 活 动 的 有 关 记 忆 中的 信 息 ； 另外 ， 还 能 帮 助 学 生 洁 ， 照 片 带到 学校 ， 课 间 与老 师 、 同学 进 丰 富 和 积 累语 言 。 】
一
步 交流 ， 分享。 可 能涉 及 以下几 个 （ １ ） 观 看 比赛 ；
（ ２） 外 出旅游 ； （ ３） 走亲戚 ；
三、 明 确 要 求 练 倾 吐
该 好 好 想 一 想 ：这 件 事 或 这 段 经 历
说 明 了什 么 ？ 有 什 么 价 值 ？ ） 指 导三 ： 汇 报 重 点 的 确 定 。（ 为
六年级语文上册第一单元习作作文教案
新课标人教版小学六年级语文上册第一单元习作作文教案口语交际 习作一教学目标：1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学准备：教师：准备关于音响的录音。
学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学时间：3课时教学过程：第一课时 口语交际（一）、揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
（二）、自读提示，明确要求1．自读“口语交际 习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
（1）成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
（2）走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
（3）回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
（三）、分块讨论，组内交流1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
（四）、示范带动，交流评价1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3．评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
六年级上册语文习作一教学设计
秋季期小学校本课程六年级语文导学案【习作目标】1．在口语交际的基础上，选择一个话题作为本次习作的材料。
2．能按一定的顺序来写，内容比较具体，语句通顺。
能用上好词佳句，能运用恰当的修辞手法和联想、想象的表达方法写出自己的独特感受。
3. 引导学生发现自己习作的不足之处，修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
【习作重点】能根据事物的特点展开合理想象，并有条理地把内容写具体。
【习作难点】在细致观察、合理联想和想象的基础上，写出自己独特的体验与感受。
【知识链接】在习作中怎样展开想象和联想？一是在描写一个事物时，不仅要描写事物的静态如大小、颜色等，而且要展开合理的想象；描写事物的动态时，有时需要采用比喻、拟人的方法，给那些事物赋予人的语言、动作；二是在描写一个实在的事物时，要由眼前的事物联想到别处的、另一个类似的事物，或者联想到过去的事情，或联想到做人的道理。
如何写好想象作文？一要大胆想象；二想象要合理，要从生活实际出发；三想象的内容要具体；四要表达出自己的真情实感。
【习作过程】一、审题指导。
阅读教材第14页，完成下面的思考题：（一）本次习作的三个话题分别是、、。
（二）本次习作的要求是。
二、立意指导。
本次习作我最想通过自己喜欢的植物、动物或自然现象来表达自己独特的体验与感受。
我最想表达的情感是。
三、选材指导。
（选材要真实、典型、新颖）（一）选择话题。
我从本单元习作的三个话题中选择这个话题作为写作材料。
（二）学会命题。
1. 小组共同讨论出一些题目：如我是一棵××树、小树与鸟的对话、雪的自述、大自然的声音、蟋蟀在唱歌、听雨、游×××等等。
2. 本次习作“我”的题目是 。
（三）自主选材。
请你根据下面的提示再写一写，相信你会写出很多很多。
（可以通过看、闻、摸的方法进行观察、想象。
） 植 物：一株小草、一棵大树、一朵喇叭花……大自然 动 物：温驯的兔子、敏捷的豹子、坚强的蚂蚁自然现象：月亮的阴晴圆缺、风雨雷电、幽幽的白云、七色的彩虹四、布局谋篇。
部编版六年级上册语文《习作1变形记》教案3篇
【导语】本次习作的内容是发挥想象，写⼀篇“变形记”。
通过学习本单元的课⽂，尤其是《花之歌》，我们感受到了四季更迭的⾃然变化中有着⽆穷⽆尽的乐趣。
通过丰富和奇妙的想象，花朵成为⾃然的使者和奉献者。
这次习作便要求学⽣想象⾃⼰变成另⼀种东西，写⼀写这种变形的经历。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版六年级上册语⽂《习作1变形记》教案 教学⽬标 1.培养学⽣具有丰富的想象⼒，从⽽发展学⽣在想象中激发⾃⼰的创新思维。
2.能够语⾔较通顺、内容较具体地进⾏习作。
通过想象激发学⽣的习作兴趣，培养学⽣热爱⼤⾃然的情感。
教学重点 想象⾃⼰变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些⽐较有意义的事情来写。
教学难点 把想写的事情写具体。
第⼀课时 教学⽬标 1.以《草⾍的村落》为例，明确写作⽬标。
2.学⽣交流合作，确定题⽬写作⽂。
教学过程： ⼀、回顾课⽂，激发想象 1.谈话：《草⾍的村落》⼀课作者的⽬光随着爬⾏的⼩⾍，去草⾍的村落作了⼀次奇异的游历，表达了作者对昆⾍的喜爱和对⼤⾃然的热爱。
2.学⽣交流：课⽂为我们描绘出了什么样的昆⾍世界？ （草茎组成了粗⼤的森林，⼩⾍成了游侠，随着草⾍与同伴的⼀路招呼，“我”来到了草⾍的村落。
在草⾍的村落⾥，“我”看到了熙熙攘攘的⿊甲⾍村民；看到了“街道”“⼩巷”；看到了像南国少⼥般的花⾊斑斓的⼩圆⾍；看到了像庞然⼤物似的来访者──蜥蜴；看到了甲⾍⾳乐家的演奏会；看到了“村民们”⾏⾊匆匆的⽣活……） ⼆、重温课⽂，学习表达 1.《草⾍的村落》在表达上有什么特⾊呢？请同学们分组讨论后推荐⼀名同学汇报。
2.学⽣汇报，教师随机点拨指导： 作者充分发挥丰富的想象，运⽤拟⼈、⽐喻等修辞⼿法，将⼀个草⾍世界⽣动地展现在⼤家⾯前。
（1）丰富的想象。
作者看到⼀只孤零零地在草丛中爬⾏的⼩⾍，把它想象成了⼀位“游侠”；看到花⾊斑斓的⼩圆⾍，把它们想象成“南国的少⼥”；看到振动翅膀的甲⾍，把它们想象成“⾳乐家”；看到推着⾷物⾏⾛的甲⾍，把它们想象成从远⽅归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予⼩甲⾍以勇敢、勤劳和智慧的特质，从⽽使⼀只只美丽的⼩甲⾍深深地印在读者的⼼中。
部编版六年级上册语文《习作1变形记》教学设计
部编版六年级上册语文《习作1变形记》教学设计活动分析：本次作的主题是“变形记”，通过研究课本中的《花之歌》，学生们可以感受到四季更迭中自然界的变化。
本次作要求学生想象自己变成另一种东西，并写出变形的经历。
这个话题对学生来说并不难，难的是如何把自己的想象组织成文，把重点内容写详细，写出所变形对象的个性特点。
因此，本次作的目的是激发学生的写作兴趣，引导学生既能天马行空地想象，也能有序、有趣地成文。
教学目标：1.发挥想象，激发写作兴趣。
2.结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象。
3.写作时，要把重点部分写得详细一点，学生间交换作，互评互改。
重点难点：1.引导学生把变形的经历写得详略得当，要写得形象生动、写出特点。
2.学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动有趣，如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。
教学准备：教师：多媒体课件或纸质阅读材料。
学生：读一读关于变形的文章，收获一些写作灵感。
课时安排：2课时一、导入新课，揭示课题。
1.教师朗读XXX的《变形记》片段，引出作的主题。
过渡：同学们应该看到我们这次作的主题了——变形记。
接下来，老师就给你们读读小说开篇的一段文字，它讲述的就是一次不可思议的变形经历。
二、引导学生思考写作对象。
1.教师请学生们思考自己想要变成的东西，并在小组内互相交流。
2.教师引导学生们确定自己的写作对象，并在作文纸上写下来。
过渡：同学们现在已经确定了自己的写作对象，接下来就是把自己的想象组织成文，写出变形的经历。
三、写作。
1.教师引导学生们用多种写作手法把变形的过程写得生动有趣。
2.学生们相互交换作，进行互评互改。
过渡：同学们现在已经完成了自己的写作，接下来我们就来相互交流、互相研究。
四、总结。
1.教师请学生们分享自己的写作心得。
2.教师总结本节课的教学内容，强调写作的重要性。
过渡：今天的课程就到这里了，希望同学们能够在写作中发挥自己的想象力，写出有趣的变形记。
部编版六年级上册语文《习作1变形记》教学设计
部编版六年级上册语文《习作 1 变形记》教课方案活动剖析本次习作的内容是发挥想象，写一篇“变形记”。
经过学习本单元的课文，特别是《花之歌》，我们感觉到了四时更迭的自然变化中有着无量无尽的乐趣。
经过丰富和巧妙的想象，花朵成为自然的使者和奉献者。
此次习作便要修业生想象自己变为另一种东西，写一写这类变形的经历。
孩子们的想象世界本就是丰富多彩的，此次习作的话题对学生来说或许其实不困难，难的是把自己的想象组织成文，把要点内容写详尽，写出所变形对象的个性特色来。
也就是说，要指引学生既能天马行空地想象，也能有序、风趣地成文。
教课目的1.发挥想象，激发写作兴趣。
2.联合课本上的示例文字及题目指引，翻开思路，确立写作对象。
3.写作时，要把要点部分写得详尽一点，学生间互换习作，互评互改。
要点难点1.指引学生把变形的经历写得详略适当，要写得形象生动、写出特色。
2.学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动风趣，如心理描绘、动作描绘、相貌描绘、语言描绘等。
教课准备教师：多媒体课件或纸质阅读资料。
学生：读一读对于变形的文章，收获一些写作灵感。
课时安排2课时一、导入新课，揭露课题。
1.教师朗诵卡夫卡的《变形记》片段，引出习作的主题。
过渡：同学们应当看到我们此次习作的主题了——变形记。
其实，《变形记》是一篇特别闻名的小说的名字，作者是奥地利小说家卡夫卡。
接下来，老师就给你们读读小说开篇的一段文字，它叙述的就是一次不行思议的变形经历。
一天清晨，格里高尔 ?萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变为了一只巨大的甲虫。
他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了仰头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分红了很多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。
比起偌大的身躯来，他那很多只腿真是细得可怜，都在他眼前无能为力地飞舞着。
“我出了什么事啦？”他想。
这可不是梦。
他的房间，虽是嫌小了些，确实是普一般通人住的房间，仍旧寂静地躺在四堵熟悉的墙壁中间。
统编版语文六年级上册习作围绕中心意思写 一等奖创新教学设计
统编版语文六年级上册习作围绕中心意思写一等奖创新教学设计习作：围绕中心意思写(教案）部编版语文六年级上册教学目标：1、能了解习作例文是怎么围绕中心意思来写的。
2、选择一个感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思。
3、写作时注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写，重要的部分具体写。
重点难点：1、结合习作例文，学习围绕中心安排材料的方法。
2、确定中心意思，从不同方面或选择不同事例来写。
教学过程：一、激趣导入同学们，看，这一个个汉字它就是一幅画、一个故事或者一个道理，你还知道哪些有趣有意思的汉字？大家说出的汉字来啦！出示有趣的汉字：甜等。
今天我们就在这些有意思的汉字上做文章――围绕中心意思写。
二、审题指导出示本单元习作要求，明确本单元的写作对象、写作内容、写作要求。
怎么做文章呢？看要求读写作对象，读写作内容，读写作要求。
（一）找准中心1、有意思的汉字可真多！你对哪个汉字最有感触？它可能在黑板上，它可能还在你心里，找到那个字，然后写在作文草稿本上。
2、这个字有哪些丰富的含义？我们一起来找找吧。
你可以用“一字多义”法找，如“望”字；你可以用“加字组词”法找，如“迷”字；你可以用“情感转移”法找，如“寻”字；你还可以用“一字花开”法找，如“甜”“悔”“变”字。
还可以找有这个字的名言警句。
3、运用刚才的方法，在草稿本上写出印象最深的那个字的丰富含义，越多越好。
4、我们要写的作文中心意思在哪里？其实它就藏在我们刚写的含义里。
5、你打算围绕你选的这个汉字确定什么中心意思呢？看，小伙伴的有提，读。
6、再看看刚写含义，你觉得最有趣最有意思最有感触含义的是哪个？把它圈出来，作为作文的中心意思。
（二）精当选材1、中心意思选定了，我们该如何选材呢？想想，与这个含义相关的方面有哪些？故事或事情有哪些？来，像这样打开思维多想想，看，“暖”字可以这样找，“甜”字可以这样找，“悔”字可以这样找。
当然可以是生活中发生过的事情，也可以是想象中的故事。
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六年级语文上册习作一教学设计教学目标：1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学重难点：学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
课前准备：教师：准备相关视频及课件。
学生：观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
教学过程：一、激趣导入1、同学们都喜欢猜谜语，上课前我先给大家猜一个谜语。
好不好？请在我的描述中抢答：A、它挥舞着翅膀翩翩而来；B、优美的舞姿中有着音乐的喝彩；C、人们总是用掌声欢迎它的到来；D、掌声响过，蓦然惊醒：掌心里留下的红色痕迹，怎么像是自己的色彩。
原来就是的蚊子呀！有趣吗？看来呀，只要抓住了特点，用恰当的语言来介绍，平淡无奇的蚊子也会变得那么有趣。
这，就是语言文字的魅力。
今天这节课，我们也要来展示语言文字的魅力。
2、同学们，今天，老师还给大家带来一份来自大自然的礼物，一起来欣赏吧。
（视频）怎么样，意犹未尽吧！我很想知道，你们为什么赞叹？为什么惊呼？3、好！今天这节课，我们就走进这神奇的有趣的丰富多彩的大自然！二、明确习作要求1、（出示习作要求）请同学们自由、快速地读一读习作要求，用简洁的话说说这次的习作是写什么？师生共同确定每一项习作要求和内容。
A.成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
B.走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
C.回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
2、下面让我们一起来看一下第一个题目——成为大自然的一员。
请同学们再次认真朗读这一个习作要求，看看还会有什么发现？（适时板书：成为大自然的一员生活或变化眼中的世界发挥想象融入感受）3、今天这节课，我们就要把自己当作大自然中的一员，借助想象的翅膀，来介绍我们——我们的生活或变化，我们眼中的世界以及我们从中感受到的喜怒哀乐。
三、展开想象1、看到这里这么热闹，一只只美丽的蝴蝶也迫不及待地来到了我们的课堂，来到了我们中间（出示），喜欢吗？假如你就是其中的一只，生活在美丽的大自然中你感觉怎么样？为什么呢？（随机板书：模样、环境、玩耍、舞蹈、吃蜜）2、小组交流。
（指板书）我想，作为一只蝴蝶，你们的快乐、幸福除了来自于模样、环境、玩耍、游戏、舞蹈、吃蜜，应该还有很多很多（打省略号）。
现在，请同学们四人小组合作，发挥自己的想象，选择你们最感兴趣的一个或几个方面，黑板上没有的也可以，试着用连贯的话做比较详细的介绍。
（结合板书）比一比哪个小组的想象更丰富，描述更生动，语言更传神！开始吧！3、片断交流。
来吧，谁第一个来分享？小组汇报，教师适时点拨指导。
四、范文引路1、下面我们来看看这篇优美的作文——《我是一只小蝴蝶》我是一只小蝴蝶太阳公公打着哈欠起了床，散发出金色的光芒，鸟儿们快乐地唱着悦耳动听的歌，花儿们也绽开了自己美丽的笑脸，勤劳的蜜蜂姐姐早已在香气袭人的花丛中，辛勤忙碌了。
洗洗我的脸蛋，扇扇美丽的翅膀，提上小巧玲珑的篮子，和伙伴们一起出发了，飞过一条条清澈见底的小溪，飞过一片片绿莹莹的草地，我们来到芬芳馥郁的花丛，开始工作了。
一朵花，两朵花，三朵花……我的小篮子越来越沉，到了中午的时候，我的小篮子已经满满的了。
我和伙伴们唱着快乐的歌，手拉手地飞回了家。
到了我的玫瑰小屋，我把采回来的蜜均匀的分成了36份，又分别到入了36个小郁金香里，熬成金黄色后，再印上精美漂亮的图案，在上面盖上盛着露水的茉莉花瓣，挂在树叶下，让带着茉莉花香的露珠一点点地渗下去。
挂好了花蜜，我躺在自己的玫瑰花瓣床上，吃了块昨天刚做的花蜜蛋糕，开始午睡了……“叮咚，叮咚”我的小信铃响了，一片雪白的花瓣飘了进来，上面写着：今天晚上，叮当泉边开舞会，一定参加哦!舞会，我可是最喜欢参加舞会了，一定要好好打扮。
我先在翅膀上涂了香香花粉，再用五光十色的花瓣彩水把翅膀染得七彩斑斓，又穿上了最喜爱的散发着淡淡的茉莉香的白茉莉舞鞋，还在触角上用粉色丝带扎了两个小巧可爱的蝴蝶结。
来到叮当泉，如灵泉般的优美音韵流入我的耳朵，一股淡淡的花香使我陶醉。
黄蜂队长带着黄蜂们威风凛凛的四处巡视;萤火虫小队，提着小灯笼，负责照明。
虫虫乐队早已站在一簇紫丁香上，开始演奏了，蟋蟀、蛐蛐、蜜蜂、纺织娘等音乐家，齐奏美妙的圆舞曲。
在音乐中，玲珑素雅的凤蝶姐姐，成双成对地在花间盈盈地飞逐，尾翼长如丝带，临风飘动，舞姿真是优美极了;有只蝴蝶全身闪闪发光,翅膀上有2个小圈圈,黄、粉、紫、蓝、绿等颜色匀称地分布在翅膀上，就像是一朵五颜六色地花儿，成群的蝶儿时聚时散，绚丽多彩的翅膀在月光的映照下仿佛极美的绸缎。
一只刚学会飞的蝴蝶小妹妹，抱着柳条荡秋千，一不小心，被甩了出去，恐惧之下居然忘记了怎么飞翔的，撞散了一朵刚开的白茉莉，掉进了一朵正在慢慢合拢的睡莲花中，幸亏黄蜂队长眼疾手快，把她拉了上来，不然，这个调皮的小妹妹可就得在这朵睡莲里过夜啦。
我们玩的开心，跳的高兴，一时忘了时间，直到半夜，舞会才散场，我打着哈欠飞回了家，一进门，就一头栽在花瓣床上，进入了甜蜜的梦乡。
2、看完之后，你认为我们应该向他学习哪些写法？（大胆丰富的想象、拟人化的描写、按一定顺序来写……）五、激励习作1、同学们，刚刚大家看到的这篇文章很精彩，我相信你们同样可以写出类似的优秀作文，想挑战他吗？刚才我们帮蝴蝶作了一番介绍。
在这神奇有趣丰富多彩的大自然中，你最喜欢最熟悉的也许并不是蝴蝶，你喜欢谁就把自己想象成谁，可以是动物，可以是植物，也可以是一种自然现象……2、不管你是谁，你都有自己独特的模样，精彩的生活，动人的故事。
请同学们展开想象的翅膀，融入自己的感受写下来。
当然，你不想写这个内容，你也可以选择另外两个内容写下来。
相信你们一定可以写好，老师期待着你们的佳作。
六、学生习作附：本单元学生佳作展示追梦的蒲公英六年级二班我，没有华丽的外衣，也没有漂亮的帽子，只有大自然姐姐送给我的一件雪白的连衣裙。
我常常随风摇摆，也常常翩翩起舞，我就是一朵平凡的蒲公英。
大自然中，随处可见到我的兄弟姐妹，而我长在一块不起眼的石头旁，我长得很小很小，人们很难发现我的存在。
但是我并不难过，因为我有梦想，我要去实现我的梦想，为了这一天，我会顽强乐观地努力成长。
我梦想可以见到我的兄弟姐妹。
有一天，一个身穿粉色花裙，扎着两个麻花辫的小女孩，来到我身边，小心翼翼地把我采下，我想：她是带我去寻找我的兄弟姐妹吗？我们走啊走啊，来到田野里。
我惊呆了：大片的蒲公英在向我招手，没有想到，我会有这么多的亲人，我热切的跟他们打招呼，我们激动的拥抱在一起。
跟家人度过了一段欢乐的时光后，为了我的第二个梦想，我出发了。
这次多亏了风哥哥，他把我带到小河边，我看到周围的景色美极了:洁白的云朵，挺拔的大树，精美的古亭，清澈见底的小河……我兴奋极了，竟然看到了这么多美丽的景色！在这里，我还交了很多好朋友。
鱼儿向我打招呼: “你好啊！蒲公英，欢迎来到我的家！”蜻蜓对我摆摆手：“你好啊！蒲公英，欢迎参观水上公园!”我随着流水漂向远方，漂啊，漂啊……哇！我见到了无边无际的大海，蔚蓝色的海水波澜壮阔。
在他面前我是那么的渺小。
但是我真的渺小吗？不，因为我经过自己不懈的努力，长途跋涉见到了大海，我是一个胜利者！我为自己感到骄傲和自豪!一阵海风将我轻轻托起，啊！我飞起来了!带着我的梦想一起飞翔在空中。
我相信，我会飞得很高，很高……指导教师：我是一棵小树苗六年级二班我是一棵刚被移植到森林的小树苗，在那里有很多我的伙伴，我们生活得非常快乐。
每天早上，我们醒来后，都会发现我们又长高了一大截。
你看看我，我头上的几个树杈要分开了，会越长越茂密。
我伸了个懒腰，呼吸了一口清新的空气。
看那边，松树哥哥正带着他的徒弟在练武呢；柳树姐姐甩着她长长的辫子，对着清澈的湖水在补妆；榕树爷爷坐在太阳底下，尽情享受着阳光的沐浴……大家都过着无忧无虑的日子。
直到有一天，一群人把榕树爷爷砍成很多段，装进大卡车里，一车车拉走了。
后来的这几天，树木不断丢失，警察也注意到了这一点，每天加强警戒，那些人也不再来了。
我们又恢复了平静的生活。
日复一日，年复一年，我从一株小树苗长成了一棵参天大树。
可那些可怕的人又来了，他们也把我砍成段，运走了。
我被他们带回了家里，才发现这些人都是穷苦人家，饥寒交迫使他们不得不砍些柴禾来烧火。
我马上要被烧成灰烬了。
在我生命的最后一刻，我想了很多很多。
我想我这一辈子这样死去也值了，因为我可以去找我的同伴了，我还能让这些穷苦人过上温暖的日子。
我为了那些穷苦的人而牺牲，我感到自豪。
指导教师：我是一棵小草六年级二班我是一棵小草，一棵柔弱的小草，也是一棵坚强的小草。
我生长在宽阔的田野里，我没有华丽的衣服，也没有美丽的外表，一点也不引人注目。
春天来了，春姑娘给了我一件碧绿的衣服，我高兴极了。
一个孩子来到我身边，兴奋地说：“这草真好，踩上去好舒服呀！”他们踩在我的身上，虽然很疼，但我很高兴，并努力地把身体扶正。
夏天来了，雷公公带来了一场大雨。
我闭着眼睛，尽情地享受大雨带给我的凉爽。
雨后，太阳公公出来了，他照耀着我，我的身上洒满了晶莹的珍珠。
彩虹姐姐也出来了，我跟她打招呼：“你好，彩虹姐姐，你好漂亮啊！”彩虹姐姐说：“真的吗？谢谢你的夸奖，小草妹妹！”说完，彩虹姐姐开心地笑了起来。
秋天来了，我渐渐地枯黄了。
一位小姑娘看到了我，把我捡起来，放入了她的篮子。
她带着我回到了家，把我夹在了一本书里，当了书签。
当我认为可以永远为小姑娘服务的时候，一阵风吹来了，我又被刮到了麦田里。
一位老奶奶把我捡了起来，放入了筐子里，带回了家。
当我看到了炉子里那熊熊燃烧的火焰时，我才知道我的生命将就此结束——我被扔进了火堆，成为了火堆中的一员，虽然很疼，但我不怕。
我很荣幸成为一颗小草，用自己的生命为别人带来温暖、快乐。
这是我最快乐的事。
指导教师：我是一片云六年级二班我是一片云，我没有家，我飘荡在世界各地。
我在空中飘啊飘啊，飘到了湛蓝的大海上，我喝足了水继续出发。
突然，我看见了一个极其缺水的地方，这里有快要渴死的花草树木和渴望水源的人们。
人们看到我的到来，高兴得不得了。
于是我不负众望，召来了许多兄弟姐妹，我们一起为他们降下了倾盆大雨。
我看到下面的大人头顶着盆子、桶等工具来盛水，小孩子们兴奋地在雨中的街道上欢跳，小花小草高兴地手舞足蹈……我又飘了起来，飘啊飘啊……我发现了一所学校，校园里传出一阵阵读书的声音，真好听。
“叮铃铃……”下课了，同学们都跑到了操场上，玩着各种游戏。
这时，有一些小朋友发现了我，我听到他们有的说我像一条龙，有的说我像汽车，还有的说我像一匹马……我尽力做出各种各样的形状来逗他们开心。