探索生命的器具教案
《探索生命的器具》 教学设计
《探索生命的器具》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确识别和说出常见的探索生命器具的名称、用途和使用方法。
能够正确使用显微镜等重要器具进行简单的生命现象观察。
2、过程与方法目标通过实际操作和观察，培养学生的动手能力和观察分析能力。
在小组合作中，提高学生的团队协作和交流能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对生命科学的兴趣和好奇心，培养学生热爱科学、尊重生命的态度。
使学生认识到科学研究需要严谨的态度和规范的操作。
二、教学重难点1、教学重点常见探索生命器具的名称、用途和正确使用方法。
显微镜的结构和使用步骤。
2、教学难点显微镜的使用规范和操作技巧，如对光、调焦等。
理解不同器具在探索生命过程中的作用和适用范围。
三、教学方法讲授法、演示法、实践操作法、小组讨论法四、教学准备1、各种探索生命的器具，如显微镜、放大镜、镊子、解剖刀、载玻片、盖玻片等。
2、相关的标本、切片，如植物细胞切片、动物细胞切片等。
3、多媒体课件，包含器具的图片、使用视频等。
五、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一些美丽的生命现象图片或视频，如花朵的绽放、细胞的分裂等，引发学生的兴趣，然后提问：“我们如何才能更深入地观察和了解这些神奇的生命现象呢？”从而引出探索生命的器具这一主题。
2、认识常见器具（15 分钟）教师展示各种探索生命的器具，如显微镜、放大镜、镊子、解剖刀等，一边展示一边介绍它们的名称和用途。
学生通过观察和倾听，初步了解这些器具。
然后，教师通过提问的方式，检查学生的掌握情况，如：“谁能说一说这个镊子是用来做什么的？”3、显微镜的结构和功能（15 分钟）教师详细介绍显微镜的结构，包括目镜、物镜、镜筒、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、载物台、反光镜等，并讲解每个部分的功能。
利用多媒体课件，展示显微镜的结构图片，进行重点标注和讲解。
同时，让学生对照实物，加深对显微镜结构的认识。
4、显微镜的使用步骤（20 分钟）教师亲自演示显微镜的使用步骤，一边操作一边讲解，如取镜和安放、对光、放置标本、调焦、观察等。
七年级生物教案 探索生命的器具
[★新课导入⊙引言导入]：前面几节课我们学习了第1章《周围的生物世界》，那么如何探索我们周围的生物世界呢，这就是下面几节课要学习的第2章《探索生命》。
首先学习第1节《探索生命的器具》[★学习过程]：完成学习的方法是爱惜每一分钟.---达尔文知识点拨任务1：[认识显微境⊙自主学习⊙实物观察⊙个人展示]（1）打开显微镜箱，一手握镜臂，一手托镜座，从显微镜箱中取出显微镜，放在实验桌上，对照教材第十八页图2-1认识显微镜。
（2）、分别观察目镜、物镜的放大倍数。
目镜与物镜放大倍数的乘积，就是物像的放大倍数。
（3）观察目镜，目镜放大倍数越大，镜身越（长、短？）。
观察物镜，物镜放大倍数越大，镜身越（长、短？）。
（4）、分别转动粗准焦螺旋、细准焦螺旋，观察镜筒的升降情况。
转动（粗、细）准焦螺旋时镜筒升降较快。
（5）、观察反光镜，识别平面镜和凹面镜。
（6）、观察遮光器上光圈的大小。
任务2：[使用显微镜⊙教师展示⊙小组竞赛]观察教材19页说明及20页图例，学习显微镜的使用。
A、取镜：一手握镜臂，一手托镜座，放在实验台的一侧。
B、安放：安放目镜，转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
C、对光：调节遮光器和反光镜，至能在目镜能看到明亮的视野。
D、观察：安放观察标本至载物台正中央；平视物镜，调节粗准焦螺旋往下至物镜离标本2-3毫米；注视目镜，调节粗准焦螺旋至看到物像；调节细准焦螺旋至物像清晰。
E、整理任务3：[显微镜的使用⊙实验验证⊙小组竞赛]使用显微镜验证。
A、显微镜的成像：字母“e”在显微镜下为，字母“p”在显微镜下为；显微镜下成像是倒像。
B、显微镜的光线：将低倍镜换成高倍镜，光线变。
将遮光器由大变小，光线变。
将平面镜换成凹面镜，光线变。
C、物像的大小、细胞的个数：由低倍镜换成高倍镜，物像变（大、小），视野变（宽、窄），细胞数目变（多、少）。
D、移动方向：将玻片标本向左移，可观察到物像向移动，由此可知，要想将视野右上方物像移至中央，标本应向移动。
苏教版七年级生物上册《探索生命的器具》教案及教学反思
苏教版七年级生物上册《探索生命的器具》教案及教学反思教学背景这是一节针对七年级生物科学教育内容的教学课，学生们将学习《探索生命的器具》这门课程。
生命科学是让学生了解和探索身边生物的秘密和特征的重要课程。
其中《探索生命的器具》是一门关键课程，内容涵盖了许多重要的概念和知识点，有助于学生建立对生命科学实验和生物学仪器的基础了解。
教学目标1.了解常见生命科学实验中所使用的器具2.能够描述这些器具的原理、用途和特点3.学习和掌握实验操作技能4.培养学生对生命科学和实验的兴趣和能力教学过程1. 导入 (15分钟)在上课前，我将如何进行这节课的挑战提前与学生进行了解释：在本节课中，我们将围绕着实验器具展开课程，学生们需要掌握实验器具的基本分类、用途和原理，同时也需要学习如何安全、正确地操作这些实验器具。
在课前，我向学生们展示了一张图表，里面展示了生命科学实验中常用的基本器具，例如试管、滴管、电子天平等等。
通过教师和学生的交流，我帮助学生对器具有了更直观的认识。
2. 探索实验器具 (20分钟)在本节课的第二阶段，我为学生提供了一个实验室环境，让他们进行实物器具和模拟器具的分类。
在这个过程中，我向学生们展示了一些实物器具和模拟器具，让他们一起讨论、分类。
这个活动除了让学生更加深入地了解不同的实验器具之外，也促使了他们在这个过程中学习和讨论生命科学的实验方法。
还有通过更直观的体验，让学生更好地掌握实验器具如何正确使用。
3. 实验操作技能的培养 (25分钟)在第三个环节中，我们进一步就生命科学实验中常用的器具进行了深入的了解。
教师向学生们演示了生命科学实验中典型的实验步骤，展示如何使用常用器具（如试管），并指导学生们从中学习到实验操作的技巧和知识。
4. 实验操作实践 (30分钟)在本节课的最后一个环节中，我们让学生们参加了一个集成实验，使学生们能够在独立的操作中体验到的实验执行的流程和过程。
教师在第一次操作时，对学生进行了详尽的讲解和解释，然后询问学生们有什么问题或困惑。
七年级生物上册《探索生命的器具》教案、教学设计
作业要求：
1.作业内容要规范、整洁，字迹清楚，体现学生的认真态度。
2.实验报告要注重事实依据，尽量用图示和文字相结合的方式呈现实验结果。
3.学生在完成作业过程中，遇到问题要积极寻求帮助，学会与他人合作，共同解决问题。
4.家长要关注学生的学习情况，鼓励孩子积极参与生物实验，培养他们的实践能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组分配一套显微镜和实验器具，让学生互相交流、讨论，共同学习正确使用方法。
2.各小组针对以下问题展开讨论：
-显微镜的各部分结构及其作用是什么？
-如何正确使用显微镜进行观察？
-生物实验中常用的器具还有哪些？它们的使用方法是什么？
3.教师巡回指导，解答学生在讨论中遇到的问题，引导学生深入思考。
5.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和建议，促使学生不断进步。
七年级生物上册《探索生命的器具》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握生物实验中常用的器具及其正确使用方法，如显微镜、镊子、剪刀、滴管等。
2.学会使用显微镜观察生物细胞的结构，并能够绘制细胞结构图。
3.掌握实验基本操作技巧，如取材、制片、调焦、观察等，并能够独立完成简单的生物实验。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些简单的生物实验，让学生动手操作，巩固所学知识。
-观பைடு நூலகம்洋葱表皮细胞。
-使用滴管、剪刀等器具进行简单的实验操作。
2.练习过程中，教师注意观察学生的操作技巧，发现问题并及时纠正。
3.鼓励学生互相评价，共同提高实验操作能力。
第一节《探索生命的器具》教案(苏教版初一上) (7)
第一节《探索生命的器具》教案（苏教版初一上）(7)第二章探究生命第一节探究生命的器具〔第一课时〕教学目标1．讲出显微镜的差不多结构和作用。
2．识不几种常用的探究器具，并讲出其用途。
3．尝试使用显微镜。
4．对学生进行爱护实验器材的教育，使学生养成科学实验的良好适应。
教学重点识不显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。
教学难点1．规范使用显微镜。
2．安全使用常用的探究器具。
课前预备l学生预备预习本实验操作内容。
2．教师预备(1)课前预备好足量的显微镜及其他探究器材，并逐一检查，确保能够使用。
(2)编排实验小组。
(3)对学生进行爱护实验器材教育。
教学过程一、导入新课丰富多彩的生物界蕴藏着无限隐秘，这些隐秘等待着我们去探究，要进行科学探究就离不开一些器具。
(一)认识显微镜教师出示显微镜，对其进行简要介绍。
显微镜是常用的探究器具，能关心我们观看肉眼无法观看到的细微结构。
1．让学生按课本中图2—1的讲明来观看实验桌上的显微镜各部分结构，了解各部分作用。
2．各小组内的同学互相提咨询咨询题，互相解答。
3．教师依照学生显现的咨询题进行指导。
(1)教师示范取镜：一手握镜壁，一手托住镜座，学生练习取镜。
(2)指导学生辨认显微镜上目镜和物镜上的放大倍数，目镜与物镜放大倍数的乘积，确实是物像的放大倍数。
(3)教师演示转动粗细准焦螺旋，让学生观看镜筒升降情形，学生练习使用准焦螺旋。
(4)观看反光镜，识不平面镜、凹面镜，外界光线强时，用平面镜，弱时用凹面镜。
(5)观看遮光器上不同光圈。
外界光线强时，用较小光圈，较弱用较大光圈。
4．检查学生把握情形。
(1)区分目镜和物镜。
(2)识不反光镜的凹面和平面。
(3)识不粗细准焦螺旋。
(二)使用显微镜1．教师边讲解边操作。
(1)对光①选择目镜，转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
②把较大光圈对准通光孔。
③转动反光镜，从目镜可看到一白亮视野。
(2)观看①取一薄纸写上〝6”字放在载玻片中央。
②将载玻片放到载物台上通光孔中央。
探索生命的器具教学设计
探索生命的器具教学设计教学目标：1.了解生命的基本概念和生物的组成结构；2.了解生命的器具，并能理解其结构和功能；3.培养学生的观察力和科学实验能力；4.培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1.生命的基本概念和生物的组成结构：通过课堂教学，介绍生命的定义和生物的基本组成结构，如细胞、组织、器官等；2.生命的器具：通过课堂讲解和实物展示，介绍常见的生命器具，包括显微镜、试管、烧杯、移液管、显色剂等，并讲解其结构和功能；3.观察和使用生命器具：组织学生实验小组，让他们观察和使用生命器具，进行简单的实验操作，如使用显微镜观察细胞、使用试管进行溶液反应等；4.实验设计：指导学生团队合作，设计生物实验，以观察生命器具在实验中的应用效果和作用。
教学过程：1.引入：通过图片或视频展示，激发学生对生物的兴趣，引导他们思考生物的组成结构和生命器具的重要性；2.介绍生命的基本概念和生物的组成结构：通过讲解和示意图，向学生介绍生物的基本组成结构，如细胞、组织、器官等；3.介绍生命器具：通过课堂教学和实物展示，向学生介绍生命器具的种类、结构和功能，引导学生思考其在科学研究中的重要性；4.观察和使用生命器具：将学生分组，每组分配一些生命器具，指导他们观察和使用这些器具，并完成一些简单的实验操作；5.分享实验结果：鼓励学生组织实验结果和心得，展示给全班同学，促进他们对生命器具的理解和应用能力的提升；6.实验设计：指导学生团队合作，设计生物实验，要求他们确定实验目的、步骤和所需器具，并预测实验结果；7.实验操作：学生按照实验设计进行实验操作，使用生命器具进行观察、记录数据，并记录实验结果；8.实验结果分析：引导学生分析实验结果，与实验预测进行对比，讨论器具在实验中的应用效果和作用；9.总结归纳：通过课堂讨论和总结，帮助学生理解生命器具的重要性和用途，引导他们对生物学习的进一步探索。
教学评价：1.观察和记录学生在实验操作中的表现，评价他们的实验能力和观察力；2.评价学生在实验设计和实验结果分析中的团队合作和沟通能力；3.通过学生的实验报告和总结，评价他们对生命器具的理解程度和应用能力的提升；4.监听学生的讨论和提问，及时纠正他们的错误理解，评价他们对生物知识的掌握程度。
七年级生物上册《2.1探索生命的器具2》教案3苏教版
七年级生物上册《2.1探索生命的器具2》教案3苏教版
《2.1 探索生命的器具》教案1
【学习目标】
1. 说出显微镜的基本结构和作用
2. 识别几种常用的探究器具，并说出其用途
【重点难点】
重点：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜
难点：1。
规范使用显微镜2．安全使用常用的探究器具
【预习指导】
1．根据书P20显微镜结构和作用图示进行自学，掌握各部分结构名称和作用。
2．正确使用显微镜的步骤包括哪些过程?
3．常用的探究器具有哪些，并说出其用途
【学习过程】
过判明正误初步了解
体；加热时，不要离开加热装学生自学后，请同学到讲
镜与物镜放大倍数的乘积就是
细准焦
界的奇妙，
圈。
外界光线强时，用较小的
用。
使用显微镜步骤：
（）转动反光镜，从目镜
字放在载玻片中央；
）将薄纸片向右拉，观察物
学
操作及时纠正。
3
到的问题，同学之间互相：这一节课你的收
D.225
把字母“
3.。
【教学后记】
当堂检测
1.完成教科书 P26自我评价1-2（请学生讲解）思维拓展（学生讨论）
2.完成补充习题P12—P16。
七年级生物上册《探索生命的器具》优秀教学案例
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和掌握生物学实验器具的使用，我将采用以下情景创设策略：
1.利用多媒体展示生物学实验中各种器具的实物图片和实际操作视频，让学生在视觉上直观地感受实验器具的外观和用途。
2.创设真实的实验场景，如模拟科学家在实验室进行生物观察和研究的情境，让学生身临其境地体验生物学实验的魅力。
5.反思与评价：在教学过程中，重视学生的自我反思和评价，帮助他们总结实验过程中的经验教训，提高自我认知。同时，通过小组内互评和教师评价，全面反馈学生的实验表现，促进他们不断进步。
1.实践性学习：将生物学实验与实际操作相结合，提高学生的动手能力和观察能力；
2.创设情境教学：生动有趣的实验情境，激发学生的兴趣，提高学习积极性；
3.教师对学生的实验表现进行全面评价，关注学生在知识掌握、技能提升、情感态度等方面的进步，给予及时的反馈和鼓励。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片和视频资料，展示生物学家在实验室进行各种实验的场景，引导学生关注实验中使用的各种器具。
2.提问：“同学们，你们知道这些实验器材都是什么吗？它们有什么作用？”通过问题激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
3.教师巡回指导，关注每个小组的合作情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的合作积极性。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固知识、提高能力：
1.鼓励学生在实验结束后进行自我反思，总结实验过程中的优点和不足，为今后的实验学习积累经验。
2.组织学生进行小组内互评，让他们从同伴的角度发现自身的问题和不足，相互学习、共同提高。
七年级生物上册《探索生命的器具》优秀教学案例
一、案例背景
在七年级生物上册的教学中，《探索生命的器具》这一章节旨在引导学生了解和掌握基本的生物学实验器材及其使用方法，激发学生对生物学实验的兴趣，培养他们的观察能力和动手操作能力。本案例以人教版《生物学》七年级上册教材为依据，针对学生对实验仪器的陌生感和操作恐惧心理，设计了一系列富有实践性和趣味性的教学活动。通过本章节的学习，学生将能够熟练使用显微镜、解剖器具等生物学实验器材，为后续生物学课程打下坚实基础。在教学过程中，注重人性化的引导，以激发学生的内在学习动力，培养他们的生物学素养。
苏教版生物七年级上册1.2.1《探索生命的器具》教案
课题第二章探索生命第一节探索生命的器具教学目标1．知识目标：说出显微镜各部分结构，学会使用显微镜的操作方法。
2．能力目标：提高学生观察、动手，实际操作的能力。
3．情感态度价值观：①采用理论与实践相结合的教学法，培养学生重视实际操作的动手能力；②激发学生主动学习的兴趣，培养他们热爱科学，学以致用的科学观察能力二次备课教学重点认识显微镜的结构，基本掌握显微镜的使用方法。
教学难点规范化的操作使用显微镜。
教学方法讲授法、活动法，讨论法等。
教学过程一、创设情景，引入新课1、flash春天的景色配上音乐，也可以让学生唱“祖国的春天”等歌曲，提出问题：同学们由此想到了什么？其中有哪些是生物？它们具备哪些基本特征？学生边欣赏春天的美景边唱起欢乐的歌曲，联想到我们的祖国多美好，大自然丰富多彩；人、花、鸟、鱼、动物、树、草…各种各样的生物，它们都具备生物的应激性、生长、繁殖、新陈代谢等基本特征。
2、为什么千差万别的生物会表现出相似的生命特征？请同学们打开书读图3-1和教材相应的文字。
学生认识后回答：地球上除病毒以外的绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的单位，要探索生命的奥秘，必须认识细胞的基本结构和功能。
3、同学们观察图3-1后了解了什么？科学研究表明，这些生物的细胞形形色色，有的生物只有一个细胞，如草履虫、衣藻，它们是单细胞的生物；大多数生物是由许多细胞构成的，如血管中的红细胞和玉米叶的下表皮细胞，这类生物称为多细胞生物。
引导指出：细胞是生物体的结构和功能单位。
1、同学们肉眼看见过细胞吗？怎么观察和研究构成生物体的细胞结构呢？没有见过细胞是什么样的，只能用显微镜观察。
二、展示、介绍显微镜的结构和功能1、首先请同学介绍关于显微镜的发明、发展、应用等小资料。
学生把自己收集的资料拿出来交流，明确有光学显微镜和电子显微镜。
今天我们先了解光学显微镜的结构和使用方法。
学生看34页图3-2识别各部分结构名称及其作用。
探索生命的器具课堂资料实用教案
二、 临时玻片标本的制作 （尝试(chángshì)制作洋葱鳞片叶表 片细胞临时玻片标本）
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制作过程
1）擦：用干净的纱布将盖玻片和载玻片擦拭干 净； 2）滴：制作植物细胞玻片标本时在载玻片上滴 的是清 水，制作人的口腔上皮细胞玻片标本时在载玻片上滴的 是生理盐水，其目的是：维持细胞正常形态； 3）取：取的材料一般要求(yāoqiú)是薄而透明的； 4）浸：将所取的材料浸入载玻片上的水滴中；
• 透射电子显微镜：分辨力0.2~0.25nm
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一、认识(rèn shi) 显微镜
显微镜是常用的重要 的探究器具(qìjù)，中 学常用的主要是单筒 式光学显微镜。
第6第六页页，/共共424页2。页
小组活动（2分钟）
两人一组，看书对照实物(shíwù)来认识显微镜的各部 分结构。
4、为什么此时眼粗睛一定要看着(kàn zhe缓)物慢镜？ (huǎnmàn)
因为__________________________ 5、____时针方要向防转止动物_镜__(_w准ùj焦ìn螺g)旋碰，到使玻镜片筒缓缓上升直到看清物像
为止。再略逆微标转本动____准焦螺旋粗，使看到的物像更加清晰。
计量器具 (qìjù): 量筒 天平
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其他常用(chánɡ yònɡ)的探究器具
加热( jiā rè)器 具: 酒精灯 三脚架 石棉网
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其他常用(chánɡ yònɡ)的探究器具
通用器具:
烧杯
试管
试剂瓶
培养皿
生物实验教案《探索生命的器具教案》.doc
《探索生命的器具一显微镜的操作》教案一、教学目标知识目标1.通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。
2.学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
能力目标学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。
情感目标1、通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。
/2、爱护显微镜二、教学重难点教学重点1.显微镜的使用方法。
2.学习独立操作能力的培养。
教学难点规范使用显微镜，并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
教学方法谈话法、实验法。
三、教学过程［导入新课］教师活动：用谈话式教学方式让学生认识细胞，及其与生物的关系。
具体活动如下：科学研究证明，地球上的生物虽然种类繁多，但是从基本结构上说则大体上是一样的一一除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。
可是，细胞的体积很小，我们怎样才能观察到它呢？聪明的人类为了解决这个问题，而发明创造了显微镜这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器。
我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。
［讲授新课］显微镜是生物科学研究中常用的观察工具。
最早的显微镜是由一位荷兰眼镜商在1600年前后制造的，它的结构简单，放大倍数不高, 只有10〜30倍，可以观察一些小昆虫，如跳蚤等，因而有人称它为“跳蚤镜”。
这种显微镜是用光线照明的，属于光学显微镜。
后来随着科学技术的不断发展，人们把显微镜的制造技术进行了不断的改进。
到20世纪30年代诞生了电子显微镜。
它是利用高速运动的电子来代替光线进行观察，放大倍数可以达到几十万倍。
电子显微镜大大开阔了人们的视野，使人们看到了细胞更细微的结构。
它的应用领域已经不止局限于生物学，在医学、物理学、化学等其他领域的应用也很广泛，已经成为了人们了解微观世界不可缺少的工具。
下面，我们先来认识一下现在最常用、最普通的一种显微镜一一单筒式光学显微镜。
（一）：认识显微镜阅读课本20页“显微镜的基本结构和作用”讨论完成21页问题。
探索生命的器具(第1课时)
第2章探索生命第一节探索生命的器具一、教学目标：知识性目标：1、说出显微镜的基本结构与作用；2、识别几种常用的探究器具，并说出其用途。
技能目标：尝试使用显微镜。
情感目标：对学生进行爱护实验器材的教育，使学生养成科学实验的良好习惯。
二、教学重点与难点：重点：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。
难点：1、规范使用显微镜。
2、安全使用常用的探究器具。
三、教学准备：1、学生预习本实验内容。
2、教师对学生进行爱护实验器材教育。
3、FLASH：显微镜的结构与作用。
4、视频文件：探究工具举例。
5、准备好显微镜及其他探究器材，并逐一检查，显微镜每两个学生一台，探究器材每四人小组准备一套。
四、教学过程：导入新课[引言]：丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘，这些奥秘等待着我们去探索，要进行科学探索就离不开一些器具。
探索生命的器具，让学生进行辩认，教师加以说明、补充、归类。
着重说明酒精灯、滴管的用法。
1、观察器具：放大镜等2、解剖器具：解剖盘、解剖剪、镊子、刀片等3、计量器具：量筒、天平等4、加热器具：酒精灯、三角架、石棉网等5、通用器具：烧杯、试管、研体、培养皿、滴管、药匙、试剂瓶等[出示]：五种错误使用器具的图片，让学生进行判断。
[说明]：使用常用的探究器具时，要注意安全，不要用手触摸刀口，也不要碰到他人；不要用手直接接触被称量的物体；加热时，不要离开加热装置，加热结束后要及时、正确地切断热源，不要用手直接接触被加热的玻璃器具。
实验结束后，要及时做好清理工作。
[提问]：你知道一滴水中究竟有什么吗？你知道我们人体是由什么构成的吗？我们所说的细菌是什么样子？要看到它们，必须借助放大倍数更多的观察用具——显微镜。
[出示]：早期的显微镜和观察到的细胞以及电子显微镜的图片。
[讲述]：显微镜是常用的激发起对显微镜的使用的兴趣。
认真观看，了解显微镜的历史。
通过观看了解到微观世界的奇妙，认识到显微镜的作用。
能帮助我们观察肉眼无法观察到的细微结构。
《探索生命的器具》 教学设计
《探索生命的器具》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确识别常见的探索生命的器具，如显微镜、解剖工具等。
了解这些器具的基本结构和功能。
掌握正确使用这些器具的方法和操作步骤。
2、过程与方法目标通过观察、实际操作和小组讨论，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
学会运用探索生命的器具进行简单的实验和观察，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对生命科学的兴趣和探索欲望。
培养学生严谨的科学态度和爱护实验器具的意识。
二、教学重难点1、教学重点显微镜的结构和使用方法。
常见解剖工具的使用和注意事项。
2、教学难点显微镜的成像原理和调试方法。
正确使用解剖工具进行生物组织的解剖和观察。
三、教学方法1、讲授法讲解探索生命器具的相关知识，包括结构、功能、使用方法等。
2、演示法教师亲自示范器具的正确使用方法，让学生有更直观的认识。
3、实践法学生亲自动手操作，在实践中掌握器具的使用技巧。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，交流在使用器具过程中的问题和经验。
四、教学准备1、多媒体教室2、各种探索生命的器具，如显微镜、解剖盘、解剖刀、镊子、剪刀等。
3、实验材料，如洋葱表皮细胞、植物叶片、动物组织等。
4、教学 PPT五、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段有关生命奥秘的视频，引起学生的兴趣，然后提问：“要想更深入地了解生命的奥秘，我们需要借助什么工具呢？”从而引出本节课的主题——探索生命的器具。
2、知识讲解（15 分钟）展示常见的探索生命的器具，如显微镜、解剖工具等，介绍它们的名称和用途。
重点讲解显微镜的结构，包括目镜、物镜、载物台、反光镜等，并结合图片和示意图进行说明。
讲解解剖工具的种类和使用方法，如解剖刀的握法、镊子的使用技巧等。
3、教师示范（10 分钟）教师在讲台上亲自示范显微镜的使用方法，从取镜、安放、对光、调焦到观察，边操作边讲解注意事项。
示范解剖工具的正确使用方法，如如何用解剖刀切割组织、用镊子夹取材料等，并强调安全问题。
探索生命的器具
探索生命的器具（第一课时）教学设计探索生命的器具（第一课时）教学目标知识与技能：1. 说出显微镜的基本结构和作用。
2.区别几种常用的探究器具，并说出其用途。
3．尝试使用显微镜如：拿镜、放镜等。
过程与方法：通过阅读使用说明书自主学习、小组合作交流等活动，显微镜的构造几个部分的作用，体验显微镜的使用过程。
情感态度与价值观：学生能进一步体会自我学习过程，在探究性学习活动情感态度与价值观：情感态度与价值观中对学生进行爱护实验器具的教育，使学生养成良好习惯和态度。
教学重点和难点：显微镜的结构和使用学情分析：本节课需要七年级的学生初步借助探究器具进行微观世界探究，学生具有强烈的好奇心和自我探究兴趣。
学生基本具备良好的小组合作探究的学习习惯。
教学方法：1.观察法：认识显微镜的构造及各部分的作用，通过让学生阅读使用说明书自己认识显微镜。
2.学会使用显微镜如：拿镜、放镜等。
（学习过程中根据学生实际教师给予不同指导）教具准备：本节课是在生物实验室中进行完成的。
显微镜及说明书；洋葱表皮细胞永久装片写有字母“P”的载玻片教学过程一、导入：丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘，这些奥秘等待着我们去探索，古话说得好：欲要善其事，必先利其器。
要进行科学探索就离不开一些器具。
如果我让你观察一下公园中的月季花，你会怎样观察？（学生肉眼观察并回答）如果我让你观察同桌的掌纹呢？（学生讨论回答：借助放大镜）那如果让大家观察更细微的生物或结构，放大镜还行不行呢？（学生讨论回答用两个放大镜，由此引出新课）今天，我们就来认识一个新的器具——显微镜（课件展示显微镜图片，同时出示显微镜实物）二、新授：（一）认识显微镜显微镜有哪些结构呢?1．教师边出示课件，一一展示结构，同时引导大家观察讲台上的显微镜，从而认识显微镜的构造及各部分的作用。
对物镜、目镜放大倍数的表示、镜头的特点讲解和演示。
强调显微镜放大倍数的计算。
转换器、、遮光器（上面光圈的作用）粗准焦螺旋、细准焦螺旋的使用方法及作用一一讲解示范。
2.1探索生命的器具(第2课时)教学设计初中生物七年级上册(苏教版)
-通过分享生物学家的故事和科研成果，激发学生的科学梦想，培养其探索精神和创新意识。
-结合环保和伦理教育，引导学生正确使用生物学器具，认识科学技术对社会和环境的影响，树立正确的科学价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课程的开始，我将利用一个与学生日常生活紧密相关的问题导入新课：“大家有没有好奇过，为什么树叶是绿色的？我们如何去观察树叶中的秘密呢？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。接着，我会展示一张放大的树叶图片，让学生猜测其中可能隐藏的结构和秘密。通过这种方式，自然引出我们需要使用特定的工具来探索生物的奥秘，从而引入本节课的主题——探索生命的器具。
2.培养学生运用生物学器具进行观察、实验和记录的能力。
-安排观察和实验活动，如观察细胞结构、进行简单的生物解剖等，让学生在实践中学习器具的使用。
-指导学生如何准确地记录观察和实验结果，学习生物学报告的撰写方法。
（二）过程与方法
1.通过小组合作的方式，让学生在实践中学会生物学研究器具的正确操作流程。
-设计小组合作任务，如合作完成显微镜下的观察、共同进行生物解剖等，培养学生的团队协作能力。
-设计实验步骤，选择合适的器具和方法。
-进行实验，记录数据，并拍摄实验过程的照片或视频。
-撰写小组研究报告，包括实验设计、过程、结果和结论。
-在下一堂课上，每个小组分享自己的研究成果。
3. **器具使用技巧总结**：每位学生总结显微镜等生物学研究器具的使用技巧，制作成一个小册子或海报，内容包括：
-器具的名称、图片和基本结构。
1.培养学生对生物学研究的兴趣和好奇心，激发学生探索生命奥秘的热情。
-结识到生物学的实际意义。
《第一节探索生命的器具》教案5.docx
《第一节探索生命的器具》教案学习目的：知识目标：1、尝试制作临时玻片标本；2、使用显微镜观察玻片标本。
能力目标：培养动手操作的能力。
情感目标：培养爱护公共财产的意识。
学习重点：尝试•制作临时玻片标本。
学习难点：安全使用常用的探究器具。
［★新课导入。
引言导入］:前面儿节课我们学习了探究生命屮的一种工具一显微镜，这一节课我们继续学习其它的探"究工具，并尝试运用显微镜的放大功能制作玻片标本，观察自己想观察的物品的结构。
［★学习过程］: 知识点拨任务1：［复习显微镜的结构和使用O自主学习O操作练习］(1)、仔细观察书18面显微镜的图，填写图中各序号所代表各部分的结构名称和作用。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩(2)、显微镜的使用步骤: 注意：(1)若视野内有污点，可分别通过转动目镜、移①②③④任务2：［制作临时装片G）教师演示G）小组竞赛］观察教材22页图例，学习临时玻片标本的制作并观察。
A、擦：用干净的纱布将载玻片与盖玻片擦干净。
B、滴：制作植物细胞玻片标本时在玻片上滴的是清水，制作人的口腔上皮细胞玻片标本时在玻片上滴的是生理盐水，英目的是：维持细胞正常形态。
C、取：用锻子或其它器具在待观察物体上取材。
D、浸、展：将取下物体放入清水或生理盐水中用蹑子展平、或涂匀。
E、盖：用银子夹起盖玻片，使盖玻片一侧先接触水滴，然后轻轻地盖在标本上，并用吸水纸吸去多余的水，以防止盖玻片下面产生气泡CF、染：部分颜色不深的细胞需要染色后观察；染色时在盖玻片一侧滴加染色液（常见为稀碘液），另一侧用吸水纸吸引。
任务3：玻片标本的分类。
A、装片：从生物体上撕下或挑取少量材料制成oB、涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成。
C、切片：用从生物体上切取的薄片制成。
任•务4：［其它常用探究工具O教师演示G）小组竞赛］观察教师演示放大镜，解剖盘，解剖剪，银子，刀片,量筒，天，平，酒精灯，三角架一，石棉网，烧杯，试管，试剂瓶，培养皿，研钵，角匙等的使用，认识这些工具并尝试自己动手使用。
苏教版七年级生物上册：2-1探索生命的器具(教案,含反思)
第一节探索生命的器具课题探索生命的器具课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.说出显微镜的基本结构与作用。
2.识别几种常用的探究器具,并说出其用途。
3.使用显微镜观察制作的临时玻片标本。
过程与方法通过寻找问题的答案,尝试应用多种教学资源解决生活中的生物学问题。
情感态度与价值观体会科学实验的真实性。
教学重点尝试使用显微镜,尝试制作临时玻片。
教学难点规范使用显微镜,尝试制作临时玻片。
教学方法自主学习、合作、探究。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘,这些奥秘等着我们去探索,要进行科学探究就离不开一些器具。
同学们,我们进行科学探究常用的有哪些器具呢? 学生根据教师给出的问题讨论回答:放大镜、显微镜。
设计疑问激发学生的学习兴趣。
二、探究新知探究一、认识显微镜教师拿一台显微镜指导学生认识显微镜的结构。
(1)目镜:放大倍数与目镜镜筒长短成反比;(2)物镜:放大倍数与物镜镜筒长短成正比;(3)镜筒:连接目镜与物镜;(4)粗准焦螺旋:一般调节,转动时镜筒升降范围大;(5)细准焦螺旋:精细调节;(6)转换器:调换物镜;(7)镜臂:连接作用;(8)载学生两人一组,对照实物认识显微镜各部分的名称及作用,带着强烈的好奇心,边看教材边操作显微镜,然后观察。
回答教师指示部分激发学生对显微镜使用的兴趣,培养学生的自学能力,让学生对显微镜进行正确的取镜和安放。
物台:放玻片;(9)压片夹:固定玻片;(10)遮光器:调节光线强弱;(11)通光孔:光线通过;(12)反光镜:使光线射入物镜;(13)镜柱:支持镜身;(14)镜座:稳定镜身。
显微镜的放大倍数=物镜的放大倍数×目镜的放大倍数。
的名称。
探究二、显微镜的使用1.取镜和安放左手托,右手握。
2.对光(1)低倍物镜对准通光孔。
(2)左眼看,右眼睁。
(3)转动反光镜,看到明亮的视野(光线明亮时使用反光镜的平面镜,光线暗时使用反光镜的凹面镜)。
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探索生命的器具教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
第1节探索生命的器具
教学目标：
1、说出显微镜的基本结构与作用；
2、识别几种常用的探究器具，并说出其用途；
3、尝试制作临时玻片标本；
4、使用显微镜观察玻片标本。
教学重点：
识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。
教学难点：
1、规范使用显微镜；
2、安全使用常用的探究器具。
教学准备：
1、显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，干净的纱布，叶片，自来水等（分组）；放大镜，解剖盘，解剖剪，镊子，刀片，量筒，天平，酒精灯，三角架，石棉网，烧杯，试管，试剂瓶，培养皿，研钵，角匙；
2、实验前制度、纪律、安全教育；
3、学生实验分组；
4、投影仪、制作投影片。
第一课时
教学过程:
一、组织教学：
二、导入揭示课题：
前面几节课我们学习了第1章《周围的生物世界》，那么如何探索我们周围的生物世界呢，这就是下面几节课要学习的第2章《探索生命》。
三、新授：
（一）引导生阅读本章学习目标
（二）首先学习第1节《探索生命的器具》
（三）引导生阅读本节学习目标
一、认识显微镜
1、师简介显微镜后，引导生对照教材图2-1，观察显微镜。
（1）、打开显微镜箱，一手握镜臂，一手托镜座，从显微镜箱中取出显微镜，放在实验桌上，对照图2-1认识显微镜
（2）、分别观察目镜、物镜的放大倍数。
目镜与物镜放大倍数的乘积，就是物像的放大倍数。
（3）、分别转动粗准焦螺旋、细准焦螺旋，观察镜筒的升降情况。
（4）、观察反光镜，识别平面镜和凹面镜。
（5）、观察遮光器上光圈的大小。
2、师指示显微镜，让生回答其结构及作用。
3、思考：p19
二、使用显微镜（实验）
1、引导学生看教材，自学明理。
2、学生操作，教师巡视指导。
3、师提示：
（1）轻取、轻放。
（2）不得用手触摸目镜、物镜和反光镜。
（3）安装物镜切勿损坏螺纹。
（4）压放玻片标本，注意标本要正对通光孔的中心。
（5）观察时，镜筒先下降（直到物镜接近玻片标本）后上升。
（6）左眼注视目镜，右眼睁开。
（7）先转动准粗焦螺旋，看到物像，再转动细准焦螺旋，看到清晰物像。
四、讨论：显微镜的使用规则有哪些?师生共同归纳总结。
五、总结：各组实验情况(成功与失败)。
第二课时
教学过程
一、组织教学：
二、新授：
三、其他常用的探究器具
1、引导生阅读教材，观察图2-3。
2、师演示几种常用的探究器具。
3、师提示：安全事项。
四、临时玻片标本的制作（实验）
1、引导生阅读教材，自学明理。
2、学生操作，教师巡视指导。
3、教师提示：
（1）、玻片标本及盖玻片要擦试干净。
（2）、盖玻片下不以有气泡。
（3）、生物材料要薄而透明。
三、讨论：制作临时玻片标本时，应注意什么？。