学生心理健康教育个案辅导记录表
学生心理健康教育个案辅导记录表
学生心理健康教育个案辅导记录表引导，提醒他认真听讲，不要打扰他人，同时给予奖励和鼓励，激发他的研究兴趣和自信心。
3,帮助他树立正确的人生观和价值观通过与他的交流，引导他认识到自己的问题和不足之处，并帮助他树立正确的人生观和价值观。
同时，也要引导他学会自我调节，克服逆反心理，从而逐渐走出困境，健康成长。
希望与大人平等交流，不喜欢居高临下的管教。
命令式或"打是疼，骂是爱"的管教，往往会造成孩子的逆反心理，教育效果差，甚至适得其反。
辅导追踪辅导效果经过一段时间的辅导，XXX逐渐改变了自己的行为惯，学会了与人交流和沟通，表现也有了明显的进步。
同时，她也树立了正确的人生观和价值观，逐渐走上了健康成长的道路。
发现她的父母也比较内向，不太懂得如何与孩子沟通，也缺乏对孩子的关注和爱护。
辅导对策首先，要引导她认识到自己的优点和长处，增强自信心。
同时，也要通过与她父母的沟通，让他们意识到自己的不足，加强与孩子的交流和关注。
其次，要鼓励她参加社交活动，多与同龄人交往，培养社交能力和情感交往能力。
最后，要通过游戏、绘画等方式，提高她的思维能力和创造力。
过程在辅导过程中，我与她进行了多次交流和沟通，引导她认识到自己的优点和长处，同时也与她父母进行了交流，让他们意识到自己的不足，并加强与孩子的交流和关注。
我还鼓励她参加社交活动，多与同龄人交往，培养社交能力和情感交往能力。
在游戏、绘画等方面，我也给予了她一定的指导和帮助。
追踪效果经过一段时间的个别辅导后，她的性格开始慢慢地活跃起来，参加了一些社交活动，也与同龄人建立了一些友谊。
她的思维能力和创造力也有了一定的提高。
同时，她父母也开始加强与孩子的交流和关注，与孩子之间的关系也有所改善。
经过几次辅导，我发现XXX的表现有了很大的改善。
他开始认真听课，成绩也有所提高。
他不再进行恶作剧，而是变得更加友善和热情。
他也开始与同学们更好地沟通和交流，获得了更多的尊重和信任。
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辅导对象
小B
班级
五年级
性别
男
年龄
12
辅导日期
2012.12
基本
情况
小B，男，13岁，五年级。表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。
问题
表现
对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷，自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。不管老师怎样耐心教育，他都麻木不仁的样子，教育效果不佳。
反思
1、从结果来看，矫治基本上是成功的，当然对其教育与帮助还将持续下去。
2、家庭、学校、环境教育对青少年的影响的确是非常大的，提高家长的文化素质和我们教师自身的各方面素质尤为重要。
第三阶段
首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。我首先告诉小B，不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识，但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好，他表示同意我的观点。接着，我告诉他，一个人只有“自重才能得到别人的尊重。”我又和他一起研究制定了学习计划，我负责帮他找一个好学生帮助他，包括上课提醒他听讲，课后帮他辅导、检查作业等等，他表示一定配合，同时表示一定克服困难，让大家刮目相看。
辅导
追踪
1、师生反映：该生学习自觉性有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。
2、小B父亲反映：该生在家比以前懂事了，有时也能帮父亲做点家务，父亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。
学生心理健康咨询个案辅导记录表14
学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善，上课也能认真多了，相信在期末学习成绩会有所提高。
学生心理健康咨询个案辅导记录表
基 本
情 况
姓名
性 别
出生年月
班级
辅导时间咨ຫໍສະໝຸດ 教师问 题表 现我为什么成绩老提不上去?
分 析诊 断
这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，而且自制力也不够强 。
辅导
过程
由于你注意力不集中，学习习惯不好，导致了你学习成绩老提不上去。这需要你上课认真听讲,不走神,认真回答问题。上课做到心无杂念。你要从心里重视，一旦发现自己走神，立即提醒自己，也可请同位帮忙提醒你。但是你要有耐心，有毅力。
学生心理健康辅导个案辅导记录表
学生心理健康辅导个案辅导记录表（原创实用版）目录1.引言：介绍学生心理健康辅导的重要性2.个案背景：简述个案学生的情况3.辅导过程：介绍辅导的主要方法和措施4.辅导效果：分析辅导后的学生改变和进步5.总结：强调心理健康辅导的意义和必要性正文【引言】在我国，学生心理健康问题已经引起了广泛的关注。
心理健康辅导作为一项重要措施，旨在帮助学生解决心理问题，提高心理素质，促进其全面发展。
本文将通过一个学生心理健康辅导个案的记录表，详细介绍心理健康辅导的过程和效果。
【个案背景】个案学生小明（化名），男，15 岁，初中二年级。
据班主任反映，小明近期表现得情绪低落、沉默寡言，与同学关系紧张，学习成绩也有所下降。
经过初步沟通，发现小明家庭关系不和睦，其父母长期吵架，导致小明心理压力大，出现心理问题。
【辅导过程】1.建立信任关系：首先，辅导员通过多次与小明沟通，与其建立起信任关系，使小明愿意敞开心扉，分享自己的困扰。
2.倾听与理解：辅导员耐心倾听小明的问题，对其情绪表示理解和关心，给予必要的心理支持。
3.提出建议：辅导员根据小明的情况，提出一些建议，如学会自我调节情绪、主动与同学沟通交流、寻求家庭支持等。
4.提供专业指导：辅导员针对小明的情况，提供一些心理健康方面的专业指导，帮助其提高心理素质。
5.制定跟进计划：辅导员与小明商定每周进行一次心理辅导，并随时关注小明的情况，及时调整辅导方案。
【辅导效果】经过一段时间的辅导，小明在心理方面取得了明显的进步。
他开始主动与同学交流，人际关系得到改善；同时，他的情绪逐渐稳定，学习成绩也有所回升。
小明表示，心理辅导让他学会了如何面对生活中的困难，也让他更加珍惜身边的人。
【总结】这个案例充分说明了心理健康辅导对于学生的重要性。
心理辅导能够帮助学生解决心理问题，提高心理素质，促进其全面发展。
学生心理健康教育个案辅导记录表模版
反思
面对卢靖的成功，让我更加认识到鼓励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔膜，乐于接受教育者的教育。
。
原因
分析
通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直疑心自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康开展。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
树立信心，激起学习动力
通过上课有意识地请她发言，进行鼓励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,突然一只手出现了,虽然还是比拟犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感慨声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，稳固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。
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心理辅导员：
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追踪
1、师生反映：该生学习自控力有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。
2、伍泓漪家长反映：该生的情绪比之前稳定了，比之前规矩了。
3、伍泓漪自己：现在我不怎么乱动了，也和同学友好相处，会帮班级做些小事。
反思
1、从结果来看，矫治基本上是比较成功的，当然对其教育与帮助还将持续下去。
第
三
阶
段
首先对其人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。我首先告诉丽棋，不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识，但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好，她表示同意我的观点。接着，我告诉她，一个人只有“自重才能得到别人的尊重。”我又和她一起研究制定了学习计划，我负责帮她找一个好学生帮助他，包括上课提醒她听讲，课后帮她辅导、检查作业等等，她表示一定配合，同时表示一定克服困难，让大家刮目相看。
原因
分析
该生成长环境特殊，孩子同继父，妈妈生活在一起，去年妈妈又生了个弟弟，家长对孩子关心比较少，这使罗丽棋的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的关爱。她与继父相互之间也缺乏沟通，继父对她很严格，经常批评教育她，家庭对孩子的心理影响很大。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
通过家访或把孩子家长请到学校来学习相结合的办法，提高家长自身素质，帮助他们掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。并向孩子家长坚定地表示，不管怎样，我都会与他们一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让她也树立起信心。
学生心理健康辅导个案辅导记录表
学生心理健康辅导个案辅导记录表摘要：1.学生心理健康辅导的重要性2.学生心理健康辅导个案辅导记录表的作用3.如何填写学生心理健康辅导个案辅导记录表4.注意事项正文：在我国，学生心理健康辅导已成为教育工作的重要组成部分。
心理健康辅导旨在帮助学生解决在学习、生活和成长过程中遇到的心理问题，提高他们的心理素质，促进全面发展。
为了更好地开展心理健康辅导工作，学校通常会采用个案辅导的形式，并填写学生心理健康辅导个案辅导记录表，以便对学生的心理状况进行全面、详细的了解和记录。
学生心理健康辅导个案辅导记录表是一个重要的工具，它有助于心理辅导老师了解学生的心理问题、家庭背景、学习状况等方面的信息。
通过记录表，心理辅导老师可以全面掌握学生的情况，制定出更加有针对性的辅导方案。
同时，记录表还可以为今后的辅导工作提供参考，帮助心理辅导老师跟踪观察学生的心理变化，评估辅导效果。
在填写学生心理健康辅导个案辅导记录表时，需要注意以下几点：1.保持客观、真实。
记录表中的信息应真实反映学生的情况，避免夸大或缩小事实。
2.信息全面。
记录表应包含学生的基本信息、家庭情况、学习状况、心理问题等方面的内容，以便全面了解学生。
3.重点突出。
在填写记录表时，应突出学生的心理问题及其成因，以便心理辅导老师快速了解学生的主要问题。
4.保密。
在填写和保存记录表时，应注意保护学生的隐私，避免信息泄露。
总之，学生心理健康辅导个案辅导记录表是心理辅导工作的重要工具，它有助于心理辅导老师全面了解学生的情况，制定出更加有针对性的辅导方案。
在填写记录表时，应注意保持客观、真实，信息全面，重点突出，保密。
关爱学生心理健康教育个案辅导记录表5
辅导记录表
（2019--2020年度）
新荣一小
区一小关爱学生心理健康教育个案辅导
记录表
心理辅导员：
辅导对象
班级
性别
年龄
辅导日期
2020年3月1日
----- 5月1日
基本情况
家长不重视，学习态度不好，经常不完成作业，不爱说话。
问题表现
懒惰作业马虎，上管理能力。3，成绩较差。
辅
导
对
策
及
过
程
第一阶段
经过和谈话，了解问题的原因，发现问题根源。
第二阶段
进行耐心辅导和沟通，庞蓉蓉同学认识了自己的不足，存在的问题。
第三阶段
经过前两个阶段的耐心辅导和沟通，学生基本能认真完成作业，能主动和同学说话，性格有变化。
辅导追踪
经过一个月的辅导，学生已经有了明显进步。主动回答问题。
反思
爱是教育的最佳方法，教育一个学生，必须有时间和施于爱。
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(1)加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈,让家长及时了解张某在校得表现,共同制定教育策略，并严格执行。
(２）讲究辅导方式:用尊重、平等、商讨问题得方式与其沟通。并逐步培养她有话好好说,心平气与地与她人交流得习惯。
（3)多表扬鼓励:全面分析张某得优缺点，及时发现她得闪光点,多给她一些机会参加集体竞赛活动,满足她得自尊需求。
(2)讲究辅导得方式，平时我对她多加关注,发现她得闪光点：热爱劳动,与同学能友好相处等候及时表扬。以平等，商讨得方式与其交流，培养她在校有事常与老师，同学交流得好习惯。课堂上,多加鼓励与启发，引导她慢慢愿意回答老师得问题，梳理信心候她也不再恶意破坏纪律了。
（3)帮助制定近期目标。我帮助她制定每个阶段得近期目标,如有进步，马上鼓励，拖动她养成爱学习，守纪律得好习惯,并不断改正其不良得行为习惯。
原因分析
（1）家庭因素
这就是造成该生内向性行为问题障碍得主要因素.其父亲参与赌博,欠下多笔债款，家庭负担非常重，使她们更缺少时间与心情去照顾孩子；再次,其哥哥一向被认为就是家里最出色得孩子，父母得中心自然转移到哥哥得身上，她哥哥也长期借口叫她干这干那，一不顺心便殴打她。由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑得感觉，感到自己就是家庭当中得一个没有用得人。
她经常下课大玩特玩,到了上课时间却要求去小便.老师不同意，张某就在课堂上大吵大闹，或就是唱歌,吵得大家不能上课.
原因分析
从小受到长辈们得百般呵护，听惯了好话,习惯了别人让步，不良得家庭教育环境使她养成了“以我为中心”得心理与唯我独尊、自由散漫得个性、进入学校后，因行习惯不好,与同学不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。她感情容易冲动，自控能力差,只要有一件不如意得事就会使她忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中得不满。另一方面她思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑,不能正视自己得缺点，总认为就是别人与她过不去，对老师、同学与家长得批评极为反感,老师怀疑人家说她得坏话。
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（3） 多表扬鼓励：全面分析王某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机 会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。
（4） 帮助王某制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他
辅导 对策 及过 程
根据学生的实际情况来展开教育教学活动。1、个别谈心：老师经常与其个别谈 心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。2、注意多表扬。赞扬可 以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆 反和报复心理。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的 表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身 逐渐积累信心。3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多 种方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果， 反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家 庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽 时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)
3
沙雅县第三小学心理健康教育
沙雅县第三小学学生个案心理健康教育辅导记录表
心理辅导教师：
辅导 对象
班
性
年
辅导
六2
男
12
10、6
级
别
龄
时间
该生成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上能遵守纪律，但注
意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，不写回家
作业。有时干扰同学上课，同学们不喜欢他。父亲在外工作，无暇顾及他的学习，
学生心理健康教育个案辅导记录表
学生心理健康教育个案辅导记录表辅导对象钟丽宜性别女年龄11辅导时间:2018.3问题表现孩子今年11岁，五年级，很聪明，只要他想学的东西很快就学会，可就是懒散，不喜欢学习，上课不认真听讲，回家从来不主动看书做作业，能拖就拖。
原因分析孩子很聪明，想学的东西很快就可以学会，可见他的智力不错，主要是对学习没兴趣，所以，首先应该培养他的学习兴趣。
辅导对策及过程兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。
学习兴趣是鼓舞孩子克服困难，努力并愉快学习的重要动力。
低年级学生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣。
特别是直接兴趣（对学习活动本身的兴趣）。
年纪越小的学生越要靠兴趣来克服困难，学习枯燥抽象的知识。
培养孩子的学习兴趣，要联系学校和老师，共同关心教育孩子。
第一，要晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性，树立正确学生心理健康教育个案辅导记录表辅导对象肖旺金性别男年龄11辅导时间:2018.4问题表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.辅导对策及过程1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表。
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学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员:
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1) 家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育,对他进行必要的帮助.
(2) 随时观察他的上课情况,有意及无意地让他知道他是被关心和被注意着的.
(3)利用同伴的力量,结交益友,让他感受学校的温暖.
(4)鼓励他应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴家人,不能把家的关心看成是对自己的不公平,要让他知道关心他的人是很多的.
辅导对策及过程
兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。学习兴趣是鼓舞孩子克服困难，努力并愉快学习的重要动力。低年级学生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣。特别是直接兴趣（对学习活动本身的兴趣）。年纪越小的学生越要靠兴趣来克服困难，学习枯燥抽象的知识。培养孩子的学习兴趣，要联系学校和老师，共同关心教育孩子。第一，要晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性，树立正确的学习目的，抓住儿童期的最佳学习时机，发奋努力，充实自己。第二，要引起孩子的好奇心，从易到难，一步步创设机会，使他不断获得成功，体验成功的快乐，激发其求知欲，变"苦学"为"乐学"、"要我学"为"我要学"，从而自觉探求新知。
辅导
效果
努力构建师生之间的信任关系，收到了事半功倍的效果。
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心理辅导员：
辅导对象
马雪
性别
女
年龄
9
辅导时间
问题
表现
性格非常内向、有很强的自卑心理、思维比较迟钝
原因
分析
因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。
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辅导对象
钟丽宜性别
女
年龄
11
辅导时间:2018.3
问题表现
孩子今年11岁，五年级，很聪明，只要他想学的东西很快就学会，可就是懒散，不喜欢学习，上课不认真听讲，回家从来不主动看书做作业，能拖就拖。
原因分析
孩子很聪明，想学的东西很快就可以学会，可见他的智力不错，主要是对学习没兴趣，所以，首先应该培养他的学习兴趣。
辅导对策及
过程
兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。
学习兴趣是鼓舞孩子克服困难，努力并愉快学习的重要动力。
低年
级学生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣。
特别是直接兴趣（对学习活动本身的兴趣）。
年纪越小的学生越要靠兴趣来克服困难，学习枯燥抽象的知识。
培养孩子的学习兴趣，要联系学校和老师，共同关心教育孩子。
第一，要晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性，树立正确
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辅导对象
肖旺金性别
男
年龄
11
辅导时间:2018.4
问题表现
该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.
原因
分析
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了
逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.
辅导对策及
过程
1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内
校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使
他走上正轨.
2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳
动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其
交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加
鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不
再恶意破坏纪律了.
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