信息检索可视化((美)Jin Zhang著;夏立新,陆伟,沈吟东等译)思维导图
浅谈数字人文下的信息检索与可视化研究
一、 引言随着全球通信技术、互联网技术、人工智能等大数据技术的快速发展，大众越来越偏向使用网络作为获取信息的渠道和喜欢把网络当成学习和交流的工具，移动智能阅读设备性能不断地提升，推进智能化、移动化和服务化的社会建设也越来越深入，数字智能化也成为当今社会人类生活中不可少的环节。
当计算机技术启蒙时，科学研究人员就在不断地创新，尝试着将计算机技术应用到数字人文领域中[1]。
中国引进数字人文技术已弹指10年有余。
国际上数字人文的发展已经有很丰富的成果，数字人文项目建设的蓬勃发展直接推动了中国数字人文发展步伐[2]，但数字人文不是一个新的领域，随着计算机软件技术的不断更新发展，现如今研究数字人文领域已变得十分广泛。
数字人文的概念具有包容性与演进性的基本特点，有时也被称为人文计算。
数字人文是数字技术与人文科学张力性的结合，它是针对计算与人文科学之间的交叉领域进行学习、研究、发明以及创新的一门学科，但它又是一门交叉学科，它的研究涉及到对互联网信息的研究、分析、识别等综合技术，它致力于如何利用媒体来影响人文科学。
从大学图书馆事业发展的角度谈个性化服务[2]，就是以读者为中心，在研究读者的兴趣爱好、专业和习惯的基础下，根据读者的个性化需要，向读者推荐基于其需求和爱好的个性化图书，来满足读者需求而开展的信息服务。
个性化服务模式打破了传统的被动式服务模式，主动开展以满足读者个性化需求为目的的全方位服务。
对那种渴望精准定位、针对所学专业性强和根据自己具体所研究课题和研究方向成果需求需要的个性化师生而言，大学图书馆就要充分利用数字人文平台的个性化资源，来开展主动性定位的个性化服务，满足读者数字人文需求下的全方位服务。
二、刊物数字信息检索功能的发展给读者带来的便利数字信息检索广义上讲是指用数字技术，将各类信息按一定的方式进行采集、加工处理存储起来，并根据信息用户的需要找出有关的信息过程的一种新型模式。
这种新型模式被各行各业看作是一种即将发出变革的新力量，包括高校图书馆在内，都希望通过大数据的共享、跨界、快捷、开发等资源来创造更多的价值。
《思维地图：化信息为知识的可视化工具》笔记
《思维地图：化信息为知识的可视化工具》读书笔记1. 内容概述本书首先介绍了思维地图的基本概念及其重要性，在现代信息爆炸的时代，我们面临着海量的信息，如何有效地处理这些信息，将其转化为个人的知识，成为了一个重要的挑战。
思维地图作为一种可视化工具，能够帮助我们更好地理解和组织信息，提高我们的学习和工作效率。
本书详细阐述了思维地图的原理和功能，思维地图是一种基于人类认知规律的图形化思考工具，通过图形化的方式将人的思维过程和结果可视化，帮助我们更好地理解和分析复杂的问题和概念。
思维地图具有多种功能，如梳理思路、整合信息、激发灵感等。
书中还介绍了思维地图在各个领域的应用，无论是学习、工作还是生活，思维地图都能发挥巨大的作用。
在学习方面，思维地图可以帮助我们整理知识体系，提高学习效果；在工作方面，思维地图可以帮助我们规划项目、管理团队、制定策略等；在生活中，思维地图也可以帮助我们规划旅行、管理时间等。
本书还详细介绍了思维地图的制作和使用技巧，如何制作一张有效的思维地图？如何使用思维地图来提高我们的工作效率？这些都是本书重点讨论的问题，书中还提供了一些实用的技巧和工具，帮助读者更好地制作和使用思维地图。
书中还通过一些真实的案例，展示了思维地图在实际应用中的效果。
这些案例包括学生、职场人士等不同人群在使用思维地图后取得的成果，以及在不同领域（如项目管理、团队合作等）中的应用实例。
这些案例生动地展示了思维地图的价值和潜力。
本书对思维地图的重要性进行了总结，并展望了未来思维地图的发展趋势。
随着人工智能和大数据技术的不断发展，思维地图将会在未来的学习、工作等领域发挥更大的作用。
《思维地图：化信息为知识的可视化工具》一书为我们提供了一个全新的视角来看待信息处理和学习方式。
通过思维地图这一可视化工具，我们可以更好地将信息转化为知识，提高我们的学习和工作效率。
1.1 思维地图的概念与特点在信息爆炸的时代，我们每天都被海量的数据、信息和知识所包围。
信息检索大作业PPT演示
02
信息检基本的技术之一，它使用逻辑运算符（如AND、OR、NOT）来组合检索词， 以缩小或扩大检索范围。
布尔逻辑检索具有简单易用的优点，但也有一定的局限性，例如无法处理自然语言文本，难以处理同 义词和近义词等。
自然语言处理
自然语言处理是信息检索中不可或缺 的技术之一，它涉及对自然语言文本 的词法、句法、语义等方面的分析， 以实现文本的自动理解和处理。
信息检索在商业领域的应用
市场调研
01
企业利用信息检索技术进行市场调研，了解竞争对手、行业趋
势和消费者需求等信息，为制定营销策略提供依据。
商业决策
02
企业通过信息检索获取市场数据、行业报告等资料，为制定商
业决策提供支持。
产品研发
03
企业利用信息检索技术获取相关领域的最新技术动态和专利信
息，推动产品研发和创新。
信息检索在日常生活中的应用
新闻资讯获取
通过信息检索，人们可以快速获取国内外新闻、时事热点等信息， 了解社会动态。
旅游信息查询
信息检索可以帮助人们查找旅游目的地的景点、酒店、交通等信息， 为旅行提供便利。
个人问题解答
当人们遇到问题时，可以通过信息检索技术查找答案，例如在搜索 引擎中输入关键词，即可获得相关的网页和资料。
VS
自然语言处理技术可以提高信息检索 的准确性和效率，同时也可以改善人 机交互的用户体验。
机器学习在信息检索中的应用
机器学习是人工智能的一个重要分支，它在信息检索中发挥着越来越重要 的作用。
通过机器学习算法，可以对大量数据进行自动分类、聚类和排序，从而实 现对信息的有效组织和检索。
机器学习还可以用于构建用户画像和个性化推荐系统，以提高信息检索的 针对性和准确性。
虚拟现实技术在数字图书馆信息检索可视化中的应用
前沿科技数码世界 P.4虚拟现实技术在数字图书馆信息检索可视化中的应用孙杨 逯志祥 空军通信士官学校摘要：虚拟现实技术运用于数字图书馆信息检索可视化中，将图书馆系统里集中抽象的数据及语义关系转为可视展示，被用户接收吸取。
本文分析了信息检索可视化的优势与模式，又重点论述了虚拟现实技术在数字图书馆信息检索的可视化运用的四大典型案例，以其对这项技术的运用产生更多的思考。
关键字：虚拟现实技术 数字图书馆 信息检索 可视化引言信息可视化在数字图书馆是一个新兴的领域。
信息可视化可以让用户在登录数字图书馆后，观看到形象化的信息数据。
信息检索实现可视化，可以使用户在进行信息检索的过程中，综合运用视觉信息，促进用户创造力与想象力的发展。
目前，计算机技术的进步使可视化展示成为了现实，尤其是VR技术的诞生与推广运用，更是改变了以往人与计算机之间单调、枯燥的交流状态。
虚拟现实技术也完全可以运用于数字图书馆信息检索可视化中，将图书馆系统里数据集中抽象的数据及语义关系转为可视展示，被用户接收吸取。
1 虚拟现实技术在数字图书馆应用的必要性与可行性1.1虚拟现实技术在数字图书馆应用的必要性虚拟现实技术运用于数字图书馆中是社会发展的需要。
人类社会的发展与进步推动图书馆出现新服务与新功能。
完善图书馆的服务，实现创新型的功能，就必须依靠新思维、新方法和新技术。
当读者不再满足于只能亲自到图书馆才能获取到信息资源与服务时，图书馆依赖于互联网技术，就诞生了数字图书馆。
VR技术以沉浸性、交互性、想象性为主要特征，人们通过交互装置，可以沉浸其中并自由交互，正是由于这种社会需求的存在，使虚拟现实技术走进了数字图书馆。
虚拟现实技术运用于数字图书馆也是图书馆自身建设与发展的需要。
图书馆是国家公共文化服务机构，数字图书馆则是承担了信息社会知识服务中心的职责。
为了履行这一职责，就应充分地利用包括VR技术在内的高效技术，创新服务模式，提升服务质量，满足用户的新需求，顺利信息社会的发展趋势，将数字图书馆建设推到新的高度。
信息检索的思路方法与技巧ppt课件
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● 充分列举法
简单地但不能有遗漏地列举出所有你在 寻找答案时应当加以考虑的各种方案、各 种可能性、各种情况、各种安排、各种组 合等。
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● 系列连环法
把各种可选择的方案，以及可能派生 出来的方案按一定的逻辑关系整理出来。 或按时间的序列，或按空间的序列，或按 其他的某种关系，画出树形的图解或其他 形式，使其系统全面的连环起来。以便于 你去追踪、考察，说明所有已知的、看起 来有可能的办法和答案。
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● 异常跳跃法
遇到异常的，或走不通的路，或路太 “漫长”，应及时停下来，重新考虑你的 思路；跳跃到完全不同的思路，完全不同 的观点或方法上重新开始思考；扩大视野； 把那些不寻常的、奇特的思路也包括进去。 有时要借助于创造性思维、形象思维的跳 跃来达到目的。
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优秀的思维方法对开拓检索思路有着 出奇制胜的作用。检索思维就是要训练对 各种纷繁复杂的信息现象背后本质规律的 认知、洞悉，在不断的检索实践中，及时 调整自己的思维方式和检索行为，使之得 到进一步的完善。
全文数据库
目录数据库
事实数据库
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全文数据库
检索最终结果为文献原文。我馆的 《中国学术期刊全文数据库》、《维普 中文期刊全文数据库》、《中宏数据 库》、《中国学位论文全文数据库》就 有此类数据。
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目录数据库
又称书目数据库，检索最终结果的 书目、索引或文摘，仅提供文献线索， 读者根据所提供的线索查找文献原文。 我馆的《全国报刊索引数据库》、《万 方数据资源》检索数据库就有此类数据。
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基于信息思维引导的信息可视化设计要素探究
基于信息思维引导的信息可视化设计要素探究作者：康拓来源：《文艺生活·下旬刊》2020年第07期摘要：信息化时代下，人们可通过计算机、移动设备等方式获取所需信息。
但如何有效利用这些庞大信息，并满足用户定制化与个性化需求，是当前各界需要探讨的重点问题。
信息可视化设计主要以视觉表现力为重点，带用户走进更加美丽、真实的图像世界，矫视可视化以审美为主导，却未注重信息间本质练习和意义价值。
本研究从信息思维角度出发，探讨信息可视化思考模式，创建信息加工目标，实现信息可视化服务质量的提升，深入挖掘信息本质，从感觉与知觉认知过程对信息可视化设计要素提炼出来，以期能够实现现代信息的不断完善。
关键词：信息可视化：信息思维;设计要素中图分类号：J524文献标识码：A文章编号：1005-5312 （2020） 21-0146-02一、前言早在2007年，南加州大学教授马丁通过数据测算结果发现，如果一份报纸设计版面为85版，则人们每天能够接触相当于174份报纸的信息量。
现阶段的信息可视化设计大多以视觉表现力为落脚点，使用户能够走进更为美丽、真实的图像世界，矫视可视化以审美为主导，却未注重信息间本质练习和意义价值①。
从根本上说，形式应该为功能提供服务，信息传达和加工是实现可视化设计的主要目的，有必要对从感观体验至理性认知过程加以深入了解。
对于信息视觉体验和信息物质属性，前者是表象，后者是本质，只有两者合二为一方可产生知识。
信息科学是与传统实体思维有所区别的一种新思维方式，信息观念以信息为区别非物质化、实体物质的简介存在。
也就是说，信息思维其实就是将对象事物存在方式、本质以及意义等当成是认知和掌握信息的关键。
基于信息思维引导的可视化设计本身是在演化程序、内部结构、过程模式以及关系模式中对信息特点和属性进行精准把握，并以此为载体，人为视觉符号化设计信息。
由此可见，信息可视化设计并未单纯审美养眼的一种设计手法，需要通过信息本质展开的一种设计思维。
知识可视化工具
3.2 思维导图的用途
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4.让创意像源泉般迸发——头脑风暴
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头脑风暴的原则
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头脑风暴的实质
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头脑风暴的意义
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头脑风暴对支撑工具的要求
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2.5 绘制思维导图范例
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2.5 绘制思维导图范例
第三阶段
现在，让我们用联想来扩展这幅思维导图。回到 你绘制的思维导图上，看看你在每一个主要分支上所 写的关键词。这些词是不是让你想到了更多的词？例 如，假如你写下了“橘子”这个词，你会想到颜色、 果汁、佛罗里达、维生素c等。 根据你联想到的事物，从每一个关键词上发散出 更多的分支。分支的数量取决于你所想到的事物的数 量—可能有无数个。但是，在这个练习当中，请画出 三个分支。 然后完成与第一阶段相同的工作：在这些等待填 充的线上清楚地写下每个关键词。用上一级关键词来 62 触发灵感。别忘了在这些分支上再次使用颜色和图形。
(1)确定主题，学习者首先应确定所要表达的知 识焦点，主题中心，并找出与之相关的概念。 (2)明确目标，学习目标决定了学习行为与过程， 也决定了知识可视化的形式。
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二、知识可视化的实现步骤
知识可视化的实现一般通过以下步骤来实现
确定 主题 明确 目标 构思 框架 选择 形式 绘制 图形 评价 图形
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2、快速制作概念图的步骤
打 破 界 限
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（1）确定中心概念
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（2） 添加节点
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（3） 自由连接
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（4） 快速思考
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（5） 打破界限
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（6） 判断决策
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（7） 继续思考，添加节点
网络信息检索可视化研究
网络信息检索可视化研究随着互联网技术的快速发展，人们已经越来越依赖于互联网去获取信息。
无论是商业领域还是学术研究，大量的信息都散布在互联网上。
因此，信息检索已经成为了我们日常工作和生活的重要组成部分。
而研究如何更加有效地搜索和管理网络信息，便成为了网络信息检索可视化的关键研究领域。
网络信息检索可视化正是一种将检索结果以图像或者可交互的形式呈现出来的工具。
它能够帮助用户更直观、更快速地了解检索结果，并且能够帮助用户更好地筛选、组织、管理信息。
在信息爆炸的今天，可视化的重要性已经成为了不可否认的事实。
下面，我们将详细探讨网络信息检索可视化的研究成果、发展趋势和将来的发展前景。
一、网络信息检索可视化的研究成果随着网络信息检索可视化技术的不断推出，研究者们也取得了一系列的进展，例如：（一）基于用户评价的排序用户满意度是衡量可视化检索效果的重要指标之一。
研究人员发现，将用户对检索结果的反馈纳入排序算法中会大大提高搜索的准确性。
这类算法常被称为反馈机制，并且还包括了基于内容和基于用户行为等方法。
（二）标签云标签云是一种将搜索结果按照关键词标签化的可视化形式。
它不仅能够帮助用户更快速地了解搜索结果的主题和关键点，还能够帮助用户更好地筛选和组织信息。
标签云已经在很多搜索引擎和社交媒体网站上广泛应用。
（三）基于地图的信息检索可视化地图是另一种便于信息检索可视化的方式。
通过利用数据库和地图技术，用户能够在地图上搜索感兴趣的信息，并且在地图上直观地了解搜索结果的地理位置和相关信息。
（四）基于图形结构的信息检索可视化图形结构是另一种用于信息检索可视化的有力工具。
它可以帮助用户更好地理解信息的关系和组织，而且常常被用于社交网络、电子商务等领域。
以上仅仅是网络信息检索可视化研究中的一部分成果，事实上还有很多研究正在进行中。
下面将会探讨网络信息检索可视化的发展趋势和将来的发展前景。
二、网络信息检索可视化的发展趋势（一）智能化智能化是未来网络信息检索可视化的发展趋势之一。
知识可视化工具简介
知识可视化工具简介知识可视化工具简介Eppler,M.J.& Burkard,R.A.（2004）认为：知识可视化(KnowledgeVisualization)是在科学计算可视化、数据可视化、信息可视化基础上发展起来的新兴研究领域，应用视觉表征手段，促进群体知识的传播和创新。
一般来讲，知识可视化领域研究的是视觉表征在提高两个或两个以上人之间的知识传播和创新中的作用。
这样一来，知识可视化指的是所有可以用来建构和传达复杂知识的图解手段。
除了传达事实信息之外，知识可视化的目标在于传输见解（insights）、经验（experiences）、态度（attitudes）、价值观（Values）、期望（expectations）、观点（perspectives）、意见（opinions）和预测（predictions）等，并以这种方式帮助他人正确地重构、记忆和应用这些知识。
目前常用的知识可视化工具有以下几种。
一、概念图(Concept Map)概念图是康乃尔大学的诺瓦克（J.D.Novak，1984）博士根据奥苏贝尔(David P.Ausubel)的有意义学习理论提出的一种教学技术。
根据诺瓦克博士的定义，概念图是用来组织和表征知识的工具。
它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。
概念图使用节点代表概念、连线表示概念间关系，由包含一个概念的节点及连接组成。
连接被贴上标签并用箭头符号指示方向，被贴上标签的连接解释节点之间的关系，箭头描绘关系的方向，“概念——连接词——概念”这样一个三元组形成了一个命题。
另外，概念图是具有层次结构的，最高级的概念处在顶端。
人们可以用适合的关联词来说明不同层次的概念之间的关系，并确定不同分支之间的横向联系。
概念图这种知识可视化方法最大的优点在于对知识的体系结构（概念及其概念之间的关系）一目了然地表达出来，还突出表现了知识体系的层次结构。
210982275_思维可视化让技术为教学所用
渗透融合SHENTOU RONGHE一、应用信息技术发挥思维可视化优势的意义思维可视化是指运用一系列图示技术将隐性思维显性化、把只能意会的知识形象化的过程。
在数学教学中，教师借助信息技术辅助学生思维可视化，有利于发现学生思维中的“漏洞”，有针对性地进行指导；也有利于学生将内隐的知识外显出来，促进其理解和记忆知识。
信息技术辅助思维可视化，能够有效锻炼学生思维，帮助其形成数学核心素养，促进学生长远全面发展。
然而，人的思维是不可视的，再加上小学生的语言表达能力并不强，教师常会忽略开展思维可视化教学。
那么，如何让小学生的思维可视化，从而提高数学课堂教学效能呢？笔者对此进行了相关研究和实践探索。
二、应用信息技术发挥思维可视化优势（一）应用信息技术分析学力状况在课前调查进行学情分析的基础上，教师需要进行课时教学设计。
一份有效的教学设计需要进行精准的学情分析。
学情分析可通过课前调查获得。
常见的课前调查有问卷调查、访谈调查等。
当学生人数较多，教师刚接手新班级，抑或开展线上教学时，教师可采用“问卷星”问卷调查软件辅助完成课前调查。
如，在进行“圆的认识”线上教学时，课前笔者在问卷星软件上设置了“你认识圆形吗？知道圆心、半径和直径吗？”“你会用圆规画图吗？”“圆上的点究竟是哪些点？圆内的点呢？圆外的点呢？”等问题。
学生在家里用电脑或手机完成调查。
软件自动汇总，发现100%的学生认识圆，90%的学生会用圆规画图，但绝大多数学生对圆与点位置关系认识不深刻不正确。
基于此调查，可推断学生对画圆和找圆与点位置关系存在困难。
笔者设计了圆规画圆教学活动，让学生通过画圆认识圆上的点、圆内和圆外的点。
根据问卷星软件的调查结果，可以较有针对性地确定教学重难点，有效率地掌握学生学习情况，做好教学过程的设计。
通过可视化作业展示知识掌握。
作业是课堂教学的补充和延续，具有练习巩固、提升聚焦、自我调节的功能。
设计适合适量的作业是一个必不可少的教学环节。
思维可视化：为阅读、习作教学助力
以教材例文为支架，运用“思维可视化”提高教学效能和品质
鲁迅先生曾说：凡是已有定篇的大作家，他的作品就说明着“应该怎样”。
“思维可视化”可以实现学生阅读思维的显性化、可视化，帮助学生理清文章脉络，理解文本内容，探求文本内涵，归纳文本主旨，学习语言形式，还可以成为学生再次进行语言实践运用的“脚手架”。
学生在学习例文时经历的“言意转换”过程如下图所示：
阅读感知获取信息对话体验
视界融合
理解建构
意义生成
情感升华
感悟表达
阅读过程
行如下构思：
再如，教师示范运用“写景状物”图表，让学生借助支架，尝试运用“写景”或“状物”构思图表，将自己的思维过程可视化，充分表达自己的所思所想。
“思维可视化”是对阅读、习作学习的一个有机且有益的补充，其价值及实践方式有待进一步探索和研究。
（作者单位：福建省三明市尤溪县实验小学）。
信息可视化检索
2
信息可视化参考模型
3
信息可视化检索的概念
信息可视化检索是指把文献信息、用户提问、各 类情报检索模型以及利用检索模型进行信息检索 的过程中不可见的内部语义关系转换成图形，在 一个二维或三维的可视化空间中显示出来。
4
信息可视化检索的特点
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www信息检索的可视化
SOM原理图
Input Pattern
Input Layer Output Layer
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基于分类的主题浏览
为了能让用户在浏览过程中快速找到所需要的 信息，可将信息按其包含的语义内容分类，指明 信息资源方位与联系，缩小用户浏览的范围。
如Antarctic System公司开发的Visual Net， 它以可浏览的主题地图来显示各种信息(Office文 档、Web页、Email等),并可将如文档类型、日期、 文件大小等可以快速帮助用户定。位所需要信息 的元数据信息显示出来,用户通过点击地图上的相 关类目来发现信息。它已广泛运用于图书馆、政 府部门、网络信息提供者及搜索引擎。
目前在基于链接关系的浏览界面可视化中，根据显示 的图状结构可分为层次状和网状两大类型。层次状的代表 有双曲线浏览技术（Hyperbolic Tree）和圆锥树（Cone Tree）。网状结构的代表是由Touchgraph提供的java小 程序Google Browser。
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双曲线浏览（Hyperbolic Tree）技术
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谷歌浏览器Google Browser
它可以通过浏览Google的数据库,绘出以某一站点为 中心的所有相关联的站点的关联图。由用户输入起始URL 来指定浏览起点,然后由Google将与该URL有链接关系的 网页搜索后返回,根据链接关系以互相连接的网状图显示, 组成了一个事实上的Web地形图。以不同的颜色及连线宽 度的变化来代表网站的相似度,点击某一站点的提示小图 标,可以看到其基本信息和在Google中的目录分类。这个 关联图是动态的,可以实现互动,在双击某一站点后,过几秒, 它就像一个巨大的蜘蛛开始缓慢地运动,绘制出以此站点 为中心派生出来的新的关联图,实现动态浏览。
信息检索可视化文献综述
信息检索可视化文献综述［摘要］本文运用统计、比较方法对近几年我国研究信息检索可视化的相关著作和论文进行了统计研究，描述了信息检索可视化研究的主要内容，归纳了信息检索可视化研究的热点。
［关键词］信息检索；可视化;面临的问题；展望1 前言随着网络技术的发展和信息量的激增，信息检索越来越受到人们的关注。
而传统的信息检索大多集中在关键字匹配方面，对其语义的处理涉及的不多。
因此，虽然有较高查全率，但查准率却不高，同时无法实现人机交互。
对于互联网这样一个分布的信息空间，采用人工智能方法是实现人机交互学习的一种较好的方法：它可以代替人来完成繁杂的信息收集、过滤、聚类等任务，实现信息检索系统的智能化。
2 信息检索可视化研究方向与状况近几年，国内关注信息检索可视化的专家学者也逐渐增多。
现在已经有越来越多学者关注面向网络及大规模信息资源的检索可视化技术、各个具体领域的可视化、各种算法的改进等具体问题。
国内现今对于信息检索可视化的研究主要体现三个方面：2.1 理论探讨理论探讨主要是对国外现有的信息检索可视化基本原理和基本技术的引入式学习。
李春旺分析了国外三个具有代表性的可视化信息系统，FilmFinder、CoBrowse及WA V系统。
最后阐述了当前信息检索可视化研究的主要任务及今后的发展趋势。
文燕平在总结分析了已有信息检索可视化系统的基础上，提出了WWW信息检索可视化的一般原理，并指出信息检索可视化的实现需要始终坚持以支持信息检索为目标的原则。
张学福在文中论述了信息检索可视化的基本问题，包括：信息检索模型、信息内容描述、可视化映射技术、可视化显示技术、全局映射与局部映射、实时可视化和人工参与的可视化等。
2.2 技术开发曹锦丹等分析了传统信息检索系统的不足及可视化信息检索的优势，介绍了一种将信息检索与信息可视化集成用于网络信息资源可视化检索的新工具——WIDAS，并与其他几个可视化检索系统进行了比较和评价，对信息检索可视化的发展及前景作了讨论。
信息检索可视化模型
信息检索可视化模型【摘要】对信息检索可视化的背景进行介绍，对如何建立信息检索可视化模型进行阐述分析，并对评价信息检索可视化模型进行简单介绍。
【关键词】信息检索；可视化模型；模型评价一、信息检索可视化的背景可视化技术是指利用计算机图形学、图像处理技术和人机交互技术，将数据转换成图形或图像在屏幕上显示出来，并进行交互处理的理论、方法和技术。
信息检索可视化是数据可视化技术在信息检索领域的应用，信息用户通过图形界面与网络信息检索系统进行交互，评价检索过程中每次检索结果，优化提问或查询，从而提高查全率和查准率。
另外，信息检索可视化里还有语义框架，用以阐明概念的关系，解释全景概览、模式，并减轻系统与用户间交互的难度。
这些都使得信息检索具有一个数据挖掘、信息探究、知识发现的过程。
二、建立信息检索可视化模型的步骤1.确定信息检索可视化模式。
确定信息检索可视化模式将会影响可视化的原始资源和数据。
整个数据集可以是BQ(browsing and query searching)或BO模式的资源。
若采用QB(query searching and browsing)模式则必须先建立一个信息检索系统并将系统得到的检索结果作为原始输入数据。
BQ和BO模式的原始输入数据都是静态的，而QB模式的则是动态的。
QB模式由于其动态特性可能会要求不断更新其在视觉空间中的可视形状。
QB模式中得到的相关对象数目可能会比BQ和BO模式都要少。
2.选定显示对象。
选定显示对象的意思是从数据集中选出要在可视空间中进行可视化的对象。
在数据集合中，可能会有大量条目都被认为需要在可视空间中显示，如在书目数据库中的文件、关键字、日期，或是作者，或是Internet中的网页、用户、服务器。
从中选出的对象应该对于数据集、用户和将来的信息检索有意义。
3.属性的提取一个对象是由一组属性来描述的。
这些属性不仅定义了对象的特性，也决定了它在视觉空间中的位置。
因此，从对象中提取属性是一个重要而必须的阶段。
21世纪信息组织与检索的可视化、智能化发展方向
２１世纪信息组织与检索的可视化、智能化发展方向周宁（武汉大学信息资源研究中心武汉４３００７２）长期以来．信息组织与检索一直是信息服务业的一个重要研究课题。
随着科学技术的进步．这一经典课题的内容不断推陈出新，把信息生产与消费不断提高到一个新水平。
然而，过去的信息组织与榆索方法比较专业，越来越不适应大众化的要求。
当今知识经济时代，人们需要快速、方便地获取相关信息与知识参与国际竞争｝在实践中人们认识到：Ｉｎｔｅｒｎｅｔ已成为最大的信息源，而如今因特网的信息量猛增、检索效率低已成为瓶颈，解决连一问题的有效途径是信息可视化、智能化处理。
如何方便、直观地表示信息与知识，快速、准确地检索已成为信息生产与消费所面临的一个紧迫问题。
由此提出了信息组织与检索的可视化和智能化的新课题。
１信息组织与检索可视化、智能化研究的现状信息可视化在２０世纪９０年代中期得到研究和技术应用界的重视。
１９９５年以来，ＩＥＥＥ主办了一系列信息可视化专题研讨会，讨论信息可视化的研究与应用的发展方向。
国际上有两大学术会议系列：一是北美地区每年１０月在美国选定一个城市召开信息可视化学术会议；二是欧洲每年７月在英国伦敦召开一次信息可视化国际学术研讨会。
讨论的专题已发展到２０多个：如，信息可视化（ＩｎｆｏｒｍａｒｉｎｖｉｓｕＢＩｉｚａｔｉｏｎ）、数字图书馆（ＤｉｇｉｔａｌＩ．ｉｂｒａｒｙ），可视化教育与艺术（ｖｉｓｕＢｌｉｚａｔｌｏｎＥｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄＡｒｔ）、ｗｅｂ图形与可视化（ｗｅｂＧｒａｐｈｉｃｓａｎｄＶｉｓｕａｌｉｚａｔｌｏｎ）、虚拟现实建造（ＶｉｒｔｕｌＲｅａｌｉｔｙｉｎＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ）等。
国内对可视化的研究与应用主要集中在科学计算可视化方面，对信息可视化的研究与应用，特别是在商业软件方面．同国外先进水平还有相当的差距。
在智能化检索方面，国外出现了诸如ＩＢＭ公司的ｑＢＩＣ系统、哥伦比亚大学开发的ＶｉｓｕａｌｓＥＥＫ系统等应用系统，在理论研究方面，马萨诸塞州立大学智能信息检索研究中心（ｃＩＩＲ）的研究成果颇具代表性。
【开题报告】运用思维可视化图示工具提高小学生英语阅读能力的实践研究
比较研究法——通过运用思维可视化图示工具和传统的教育方法进行比较，不断调整方向、充实内容。
（五）主要观点与创新之处
1. 在核心素养的背景下，锁定思维可视化图示工具提高学生阅读能力开展课题研究。帮助学生在小学英语语篇学习中化繁为简，把语篇信息分解成易于理解和记忆的“块”,帮助学生有条理地思考语篇材料，提高学生语篇阅读能力。
（2）实施阶段：2020年12月至2021年8月
按照制定的实施方案开展研究工作，及时解决研究中存在的问题，修订计划，做好本阶段的资料整理和理论升华。每个成员在进行认真研究的基础上，定期进行交流和沟通，形成阶段性的研究成果，每阶段根据研究专题撰写课题论文，不断充实研究水平。
（3）研究总结阶段：2021年9月至2021年10月
2.前期工作。为了准备本课题研究所需要的资料，课题组翻阅了大量参考材料，并购买了一些相关书籍，北京跟岗学校北师大奥林匹克花园小学的图书馆也有丰富的图书报刊资源可供查阅。课题组成员通过查阅并下载大量文献资料，并进行分类整理，将它们运用于课题方案的设计和研究理论方面的指导。课题将依托泉州市领航研修团队，收集有关资料，加强理论学习、实践探究和反思研讨，积极推进课题行进。
2.学会学习是联合国科教文组织提出的教育四大支柱目标之一，是现代社会对每个社会成员的必然要求。未来的文盲不再是不识字的文盲，而是“没有学会怎样学习”的人。小学阶段的学习是为将来的学习奠基，学生通过思维导图的学习和运用，转变学习方式方法，提升学习能力。
（六）预期研究成果（应包含理论成果：如通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等；实践成果：如通过课题研究而产生的物化成果：资源库、规章制度、组织，教师专业成长，学生质量提高，学校发展等。）
国际信息检索模型研究的可视化分析
国际信息检索模型研究的可视化分析*赵蓉英 王 菊武汉大学信息管理学院 武汉430072摘要 通过Citespace 可视化软件对下载的1998-2010年的文献数据进行可视化分析,展示有关信息检索模型研究的机构分布和期刊分布,剖析支撑当前信息检索模型发展的关键学术文献分布,揭示21世纪信息检索模型的热点主题领域,探索信息检索模型研究的发展全貌和动态演进过程。
关键词 信息检索模型 可视化分析 共被引分析 研究前沿 分类号 G250V isualizati o n Analysis on International Inf or m ation R etrievalM ode ls Zhao Rongying W ang JuSchoo l o f Infor m ation M anage m ent ,W uhan U n i versity ,W uhan 430072Ab stract A to tal o f 3564papers pub lished bet ween 1998and 2010are retr i eved from W oS w ith a top i c search of i nfor m ation retr i ev al models .The autho rs use C itespace to i den tif y t he distributi on of the research powe r and the representa ti ve j ournals ,ana l y ze the g round break i ng docu m ents suppo rti ng the deve l op m en t o f i nforma ti on retr ieva l models ,and revea l t he re lated hot t op i cs and the dy na m ic evo l ution pro cess o f i nfor m ation retrieval models ove r ti m e . K ey word s i n f o r m ati on retr ieva lm ode ls v isua li za ti on ana l ysisco citation analysisresea rch fron ts*本文系国家社会科学基金资助项目!社会网络分析在企业知识共享中的应用研究∀(项目编号:09B TQ022)研究成果之一。
应用思维可视化工具 培养信息技术学科计算思维
应用思维可视化工具培养信息技术学科计算思维作者：王烨来源：《理科爱好者(教育教学版)》2021年第02期【摘要】计算思维的培养被视为信息技术教学的重点任务。
随着现代教学理念的不断发展，计算思维作为信息技术学科核心素养之一备受关注。
但受学生学习能力、信息技术课程授课特点等综合要素的影响，计算思维的培养面临着一些执行上、计划上的问题。
本文立足小学信息技术学科教学，探究如何结合思维可视化工具完成学生计算思维的培养。
【关键词】思维可视化工具;小学信息技术;计算思维【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2021）10-0232-02在小学信息技术教学中培养学生的计算思维，能够取得更明显的教学成果。
小学生的思维能力与逻辑意识处于发展初期，具备良好的可塑性。
在认知初期导入计算思维的概念、定义及价值，能够帮助学生获得一定的信息技术能力，提高学生的信息素养。
但对学生来说，计算思维是一个抽象的概念，难以理解。
如何帮助学生内化知识、掌握解决问题的方法，是教师必须思考的问题。
思维可视化工具是指能够把本来不可视的思维呈现出来，使其清晰可见的工具。
结合思维可视化工具开展教学，将不可见的教学元素转化为直观的教学指导材料，能够在一定程度上提高学生的计算思维能力。
1 圆圈图确定计算要求，激发思维美国卡内基·梅隆大学的周以真教授基于多年的计算机教学研究经验，在2006年提出了“计算思维”的基本概念。
他将计算思维定义为一种“超出于数学计算之外，对计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计”的思维特质，并强调计算思维对计算机广度内涵的解读作用。
对信息技术教学来说，培养学生的计算思维是提升学生信息素养的重要手段。
对学生来说，其思维意识与学习能力尚未完全发展，需要借助客观物象的配合才能理解抽象概念。
教学中，由于缺乏可用的参考对象，学生难以理解计算思维的概念。
在思维可视化工具的推动下，教师可尝试利用圆圈图确定信息技术教学要求，帮助学生掌握学习方法，加强教学的整体性、互动性、目的性，为学生创造学习理论知识与操作技能的必要环境，提高教学效率[1]。