英语课堂教学质量的提高
如何提高英语课堂教学质量
浅谈如何提高英语课堂教学质量如今的中学英语课堂在课程改革的推动下，呈现出更加旺盛的生命力：课堂内容上的无限延伸；课型组织上的灵活多变；学生角色上的大胆突破…这种种的变革会对教学质量的提高产生相对有利的影响。
然而，随着时代的发展，语言的交流，当今社会对英语课堂教学质量提出了更高的要求。
那么，应从哪些方面入手使教学质量达到事半功倍的效果呢？以下就本人在提高英语课堂教学质量方面谈一点心得。
一、不断提高教师自身素质，发挥榜样力量，激发学生兴趣，提高英语课堂教学质量人常说有什么样的教师就有什么样的教学质量。
作为一名教师，想要提高教学质量就应该博览群书，正如古语所说的，言之无文，行之不远。
教师需要用书籍不断地充实自己的专业知识，拓宽眼界，转换观念，让课堂内容变得有深度、多元化，而不是一味的“吃老本”，这对于英语教师来说显得尤为重要。
众所周知，任何一种语言随着时代的变迁常常会发生变化。
例如，以前我们在讲量词aquantity of与 quantities of和句子中主语连用时，谓语动词的单复数常和quantity的单复数保持一致；但如今随着英语量词的发展变化，a quantity of有了新的用法，当它和主语连用时谓语动词的单复数由它之后的名词来决定。
由此看来，英语教师如果不经常“update”，迟早会“out”。
然而，空有学识的教师还不足以“打动”学生，教师还应在向学生传授知识的同时，用自己的品德、修养、情操、作风对学生良好品质的形成起耳濡目染、潜移默化的作用，只有这样学生才会真心佩服，从而提升对教师授课的期望值并最终达到激发自身学习兴趣的目的。
例如，教师在讲解完型和阅读时可以很好地利用文章内容，一方面深入发掘探求作者思路，另一方面培养学生积极向上的人生观和价值观，让他们不断提高自身正能量。
二、以学生的实际学情为出发点，科学定位教学目标，有效整合教材内容，提高英语课堂教学质量现在的高中英语教材种类繁多，难易程度不一。
提高英语教学质量的措施
提高英语教学质量的措施作为英语教师，要提高小学英语教学质量所要面临的困难还是比较多的，一方面是家长的不重视和不配合，另一方面是学生缺乏对英语的学习兴趣。
想要提高学生的学习水平，离不开学校、家长、教师、学生的共同配合。
一个人的力量再巨大也比不上多个人的力量，所以，在教师教学，学生学习的道路上，需要各方面的共同努力。
因此，我从以下几个方面来谈谈如何提高英语教学质量。
1、利用现代技术教育手段，创设情境，激发学习兴趣。
一个人对他所感兴趣的事物，总是表现出注意的倾向。
特别是对生性好动，集中注意力不能持久的小学生来说，多媒体课件绚丽的色彩，逼真的画面，可爱的卡通形象，常常如磁铁般,吸引了好动活泼的小学生。
2、教学中采用活动途径，倡导体验参与。
尽力设计任务型教学活动，使学生在完成任务过程中使用语言，从而进一步学习语言。
平时上课时，我根据学生的实际情况设计教学过程，大胆让学生开口。
在教学中帮助学生克服学习英语的困难。
任何时候都要鼓励学生，极大地激发学生的学习热情和主动性。
如教学《How many apples do you have ?》时，我用直观教学法、实物、图片、简笔画等直观教具符合小学生的心理特点，为学生提供形象、直观，多种感官刺激的材料，引起学生的学习兴趣，以便培养学生的想象力。
依据“多元智能”理论，考虑学生的个性发展。
让爱好表演的学生根据课文内容自编短剧；让美术特长的学生根据所学内容进行英语单词卡片的制作。
3、教师应该鼓励和重视“小我”让其不断成为学习的主体。
教师的肯定和鼓励是学生自主学习的动因和结果。
有的老师却只知道一味批评责骂学生的缺点，这样严重挫伤了学生自我学习的积极性和“小我”的创造性发展。
教师对学生的尊重，关心和爱护往往会转化成为对教师所教学科的兴趣和喜爱，所以教师的鼓励就是学生学习动力的助跑器。
当在课堂上大部分同学不敢提问，也羞于答问。
我就告诉他们如果不提问就是没有独立思考，这样就得不到老师的表扬，提问多了才是老师喜欢的好孩子。
如何提高英语课堂教学质量
如何提高英语课堂教学质量现在我们由于课堂教学效率不高而导致“课内的损失课外补”的现象比较多。
提高课堂教学效率的关键是让课堂“活”起来，只有这样才能激发学生学习的兴趣。
下面我就如何提高英语课堂教学质量谈几点看法：一、方法要灵活多样，充满情趣跟据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求我们在教学中不断地探索，比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非我们的每一位教师都能做到这样。
教师可以照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了；也可以把字母做成卡片让学生自己做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。
这样做学生不仅学得快而好，同时还锻炼了学生的观察能力，反应能力，以及集体观念。
两种做法，前者索然无味，后者却是其乐融融。
开始教单词的时候，我们可充分利用直观教具，比如教football，我们指着足球： What’s this? It’s a football. football，football再重复几遍，足球的音、形、意便会深深地印在学生的脑海中。
以后再看到足球就会脱口而出football，football，而不需要再用汉语翻译作中介了。
再比如香蕉，课本等词汇，教词汇也可以说是在教思维。
现在我们的教室里安装了多媒体，教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。
都可以提高学生兴趣，这比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果要好得多。
二、游戏、表演充分利用根据学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。
根据教学内容的内在要求，开展游戏，可以提高课堂教学效率。
例如：有一次我们的马小琴老师在讲在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等单词教学时，和学生一起做“touch your head”游戏。
开始教师先作示范，然后说touch your nose. 学生边听边点自己的鼻子。
浅议如何提高初中英语课堂教学质量
浅议如何提高初中英语课堂教学质量如何提高初中英语课堂教学质量？这是每一位英语教师都需要思考的问题。
初中英语教学是英语学习的重要阶段，对学生的英语水平有着决定性的影响。
下面，我将浅谈如何提高初中英语课堂教学质量。
一、把握英语课程标准英语课程标准是教学的基础。
教师们应该熟悉并严格按照课程标准教学。
初中英语课程标准中，词汇、语法、听、说、读、写等各个方面都有要求。
教师应该根据课程标准中规定的要求，合理安排教学内容，使学生在英语学习中掌握足够的知识。
二、激发学生兴趣激发学生学习英语的兴趣，是英语教师们需要考虑的问题。
教师们可以通过讲授有趣的文化知识、使用生动形象的教具、运用多媒体教学手段等方式，使学生更加感兴趣，从而增强他们的学习动力。
同时，在教学过程中，教师们还可以通过多种方式激发学生积极性，比如通过分组竞赛、小达人比赛等方式，使学生更加积极参与教学活动，提高教学效果。
三、注重练习和应用英语教学的目的不仅在于学生们学会英语，还在于学生们能够运用所学知识。
因此，教师们在教学过程中，应该注重学生的练习和应用。
教师们可以通过多次练习来巩固学生的英语知识，并鼓励他们积极运用所学知识。
教师们还可以安排一些阅读和写作活动，以帮助学生掌握英语的运用技能。
四、多样化教学方式多样化的教学方式是提高教学质量的重要方法之一。
教师们可以使用多种教学方式，如讲解、训练、小组合作等。
不同的教学方法可以使学生更好地理解和掌握所学知识，也可以为不同的学生提供更多的学习机会和选择。
五、注重语言环境语言环境是学生学习英语的重要影响因素之一。
在英语教室中，教师们应该创建一个良好的英语语言环境，让学生在语言的氛围中感受英语魅力，从而提高学生的语言水平。
教师们可以通过英语歌曲、英语电影、英语小说等方式建立学生的英语语言环境，使学生更加感兴趣。
六、个性化教学每个学生都有自己独特的学习方式和学习习惯，在教学过程中，教师可以采用个性化教学方式，针对每个学生的特点，制定个性化的教学计划，以满足学生们的学习需求，并尽可能地发挥他们的优势。
如何提升小学英语课堂教学质量
如何提升小学英语课堂教学质量如何提升小学英语课堂教学质量导语：小学英语是学生英语课堂的启蒙课，对学生将来的英语学习负有重大的责任，在此阶段，重点应该培养小学学习英语的兴趣，同时要保证学生在英语课堂上专心致志，集中注意力，这样才能让学生学好英语，充分提高教学质量。
如何提升小学英语课堂教学质量一、激发英语课堂的趣味性英语有一句话：“Education must be fun(教育必须是有趣的)”。
教师应用自己全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉，激起学生学习英语的强烈愿望和浓厚兴趣，这也符合“乐学”原则。
1、拉近师生关系。
学生只有靠自身的情感动力，才能推动知识的掌握和智力的发展。
教师应尽量改变学生的学习环境和氛围，缩小学生在用英语进行交际时暴露范围。
教师应抓住时机，以无私的爱心、童心去包容学生，用儿童化的语言、丰富的表情去对待学生，与学生融为一体。
教师要想方设法为学生创造愉快、宽松、和谐、民主、合作的课堂氛围，这样也有利于学生的人格发展和潜力的挖掘。
2、渗透游戏活动。
在教学中加入适当的游戏，有利于培养学生的.学习兴趣，减轻压力和负担。
游戏教学强调学生的主体性，要求学生共同参与。
这样做有利于学生的身心发展，更有助于陶冶情操，提高审美能力。
游戏设计要合理，形式要多样，生动有趣，让学生乐于接受乐于参与。
二、强调英语课堂的实践性教学中要尽可能多地为学生提供听说英语的机会，多实践勤操练，使课堂成为一个小小的英语世界。
1、有效合作“演”。
小学英语课本中有许多场景对话，大多简单易懂且生动有趣。
它们涉及到找人、询问职业、购物、问路、外出游玩等话题，为天生喜爱表演的学生提供了素材。
我们可以根据对话内容以及学生的特长，让学生分别扮演不同的角色。
师生在选用和自编的小品中，担任角色并尽情地发挥，使学生的学习兴趣更浓。
2、全员参与“赛”。
在巩固新课时，笔者经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。
提高英语教学质量的措施
提高英语教学质量的措施
1.加强听说能力的训练：为学生提供更多的英语听力材料，如英语电影、英语广播等，并组织学生进行英语口语互动。
同时，可以设置口语练习环节，让学生在课堂上进行英语对话练习，提高他们的口语表达能力。
2.注重阅读理解的训练：提供丰富的英语阅读材料，如英语报纸、英语杂志等，并针对不同层次的学生进行不同的阅读理解训练。
3.强化语法知识的教学：通过丰富的语法知识讲解和练习，让学生掌握基本的英语语法知识，以便更好地理解和运用英语。
4.多样化的教学方法：采用多种教学方法，如课堂讲解、小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
5.提高教师的教学能力：加强教师的教学培训，提高其教学能力和水平，让他们能够更好地指导学生学习英语。
6.注重课堂管理：建立良好的课堂管理机制，确保课堂秩序井然，学生能够专注于学习。
7.加强学生评价机制：建立科学的学生评价机制，及时了解学生的学习情况和反馈信息，为教学改进提供参考。
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改革英语课堂 提高教学质量
心 理 学 证 明 ， 通 过 视 觉 感 知 情 景 与 外 语 声 音 和 文 ａ ｅ ． ｐ ｎ ”再 如 巧 用 投 影 ，练 习句 型 “ ｈ ｒ ｂ ｔ ｅ ｅ ｅ”时 ， 字 结合 ，理 解 、记 忆 和 掌握 外 语 的效 果远 比单纯 地 读或 首 先 投 影 一棵 树 ， 问 ： “ ｈ ｔ Ｓ ｈ ？”学 生 答 ： Ｗ ａ ’ ｔ ｉ Ｓ 听要 好 。然 而 ，传 统 的教 学模 式使 有 的教 师创 设 情景 只 “ ｔ ａ ｒ ｅ ”再 在树 上 放 上 画有 一 只鸟 的 胶片 ， Ｉ ’Ｓ ｔ ｅ ． 凭 一张 嘴——三 言两 语 就交 代 完 事 ，其 所 设 情 景 常 因可 问： “ ｈ ｔ ｉ ｔ ｅ ｒ ｅ ”学生 则答 ： “ ｈ ｒ ｉ ｗ ａ ’Ｓ ｎ ｈ ｔ ｅ ？ Ｔ ｅｅ Ｓ 视性 、可 感 性极 差 ，未 能吸 引和 打 动学 生 ，从 而 难 以达 ａ ｉ ｄ ｎ ｔ ”另 外 ，也 可 用此 法 教学 询 问地 点 的句 ｂ ｒ ｉ ｉ ．
语 境 ，把抽 象 的语 言具体 化 、 情景 化 ，使 人 感知 易、认 精神状 态 ，积 极投入 到新 课 的学 习中来 。
知 牢 ，激发 人 想说 的愿望 ，加 深 对所 学知 识 的理 解和 记 ４ ２选 择好 恰 当的教 学手段 ，体 现情 境性 ． 忆 ；另 一方 面 ，英 语 课堂 教 学 的方 式是 从 听说 读 写训 练 中 国人 学 英语 缺 少 的就 是 语 言环 境 ，因此 必 须根 据 出发 ， 大量 的 实践 证 明 ，在生 动 形 象 的语 境 中进 行 听说 教材 内容选 择 恰 当 的教 学手 段 ，创 设 英 语教 学 环境 ，提 读写 训练 ，能使 训 练生 动 化 、情 景化 和 多样 化 ，激 发 学 高学 生 的兴 趣 ，加 深 学生 对 语 言 的理 解 、掌 握和 运 用 。 生 学 习 兴 趣 ， 吸 引学 生 积 极 主 动 、 生 动 活 泼 地 参 与 训 如 在 询 问物 品 时 ，可 采用 实 物 、 图片 或 简笔 画 。如 拿起 练 ，从而 有效地 培养 学生 的听说 读写 的能 力 。
如何提高小学英语教学质量的具体措施.doc
如何提高小学英语教学质量的具体措施如何提高小学英语教学质量的具体措施，我整理了以下的内容，欢迎参考如何提高小学英语教学质量的具体措施【1】小学教育的对象是小学生，小学生的特点是自我意识并不很强，处在身心发展的重要时期，他们在学习过程中常常会出现这样或那样的问题。
因此，小学英语教学中，实施素质教育，提高教学质量，培养学生的学习习惯和兴趣，让学生动脑、动手和动口，培养适应时代需要的全面发展的人才，是当前小学英语教育的首要任务。
在小学英语教学中如何提高教学质量呢?1、注重应用先进的教学方法学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。
语音语调的教学过程中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。
在课程实施上，特别强调语言环境的创设，充分利用录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。
尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且利用早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率。
2、及时进行学习目的教育帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，可以为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
这是基础教育阶段英语课程的一项任务。
教师只有调动和激发学生的学习积极性和自觉性，才能使教学工作得以顺利进行。
因此，在教学的第一课就是要有意识地进行英语学习目的性的教育。
教师要向学生讲清英语在世界的地位、作用、使用范围，指出学习英语是我国改革开放、现代化建设的需要。
学生学习成绩的好坏，与学生的智力因素密切相关，但是也决不能忽视对学生非智力因素的培养。
如理想、兴趣和毅力的培养等。
只有在这些非智力因素上也注意培养，才能使学生学习起来有动力，保持学生本身智力活动的正常进行，使学生英语学习收到事半功倍的效果。
提高初中英语教学质量的方法提高英语教学质量的措施与方法
提高初中英语教学质量的方法提高英语教学质量的措施与方法提高初中英语教学的有效性，是初中英语教学过程中十分关注的问题。
那么提高初中英语教学质量的方法呢?下面是WTT为你整理的提高初中英语教学质量的方法，希望大家喜欢!提高初中英语教学质量的方法一、树立良好的英语教师形象。
教师在课堂上要有美好的笑容，因为教师是课堂的指挥家，应该让自己的微笑感染学生。
并且应该注重自己的声音效果，特别是有感情色彩的声音，将西方文化特色带入课堂。
学生在教师的感召下，也会以一种积极的心态面对教师所提出的各种问题，课堂气氛是轻松活跃的。
二、让趣味作催化剂。
培养学生的兴趣，至少在英语早读、英语课堂、英语自习辅导上，让课堂有生气有活力。
可以给学生讲英语谚语、故事和笑话，或者播放一些英语歌曲，让课堂有生命力。
三、发挥团队精神，培养竞争意识。
常言道：一花独放不是春，万紫千红春满园。
学习也是一样，不仅要互帮互学，也要争先恐后，那样才有一个好的学习氛围和环境。
在班里开展丰富多彩的活动,让学生完成个人的，两人的，或者三人以上的小组活动等等，增强学生学习英语的动力。
四、加强训练，及时检查指导。
教师应该从听、说、读、写四方面加强学生训练。
比如：听力试题的训练，任务型阅读和书面表达题做专项训练，争取使学生的英语综合能力得到提高。
教师还须做到及时检查，让学生做到有错必纠，及时进步。
五、灵活运用教学方法。
一堂课仅有40分钟，如果只是反复的听、说、读、写，枯燥无味。
尽量适时的利用多媒体，提高课堂效率。
常用《活动手册》,完成动手做等项目，让学生用英语对课文内容作以总结。
也可以让学生自学，小组完成导学案，进行讨论，游戏，完成英语海报等等。
六、注重语言课特点，做到三到。
耳到：要求学生必须在课堂上认真听，只有听懂，才可能有反馈信息。
口到：上课要求学生必须大胆的说，大声读，直到读会，会说。
手到：上课做好笔记，划出重点，以便课后复习巩固。
初中英语教学中存在的问题(一)初中英语课程的设置不够完善初中英语课程的时间设置对学生的英语学习也有很大影响，近年来，英语课程的普及，使得很多小学生也开始学习英语，但是学生系统性地进行英语学习还是在初中阶段。
提高学校英语教学质量方案
提高学校英语教学质量方案语言是人类交流的重要工具，而英语作为全球通用的语言，其学习和应用对于学生的未来发展至关重要。
然而，许多学校在英语教学方面仍面临着各种挑战。
为了提高学校的英语教学质量，需要采取一系列措施，从教师培训、课程设计、学习资源等多个方面入手。
一、教师培训教师是英语教学的关键环节，提高他们的教学水平至关重要。
因此，学校应优先推动教师专业发展计划，为英语教师提供系统的培训机会。
教师培训可以包括参加专业研讨会、组织集体备课、观摩优秀课堂等形式。
通过这些培训活动，教师可以不断更新自己的教育理念和教学方法，提高课堂教学效果。
二、课程设计好的课程设计是英语教学的基础，关系到学生的学习效果和兴趣。
学校应该梳理现有的英语教学大纲，结合学生的实际需求和兴趣，制定科学、合理的课程设计。
课程设计应充分考虑学生的英语水平和年龄特点，采用多元化的教学方法和教学资源，注重培养学生的听、说、读、写四个技能，培养学生语言交际能力。
三、学习资源优质的学习资源可以为学生提供更好的英语学习环境。
学校应该投入更多的资金购买英语教学资料和设备，建设英语自习室以及多媒体教室等。
同时，学校可以与外部资源合作，引入国内外优秀的英语学习课程和教材，为学生提供更多选择和学习机会。
四、课堂互动互动式教学是提高学生英语学习兴趣和有效性的重要方法。
学校可以鼓励教师采用多种互动形式，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习积极性和主动性。
同时，教师还可以通过游戏和竞赛等形式，加强学生的口语表达能力和团队协作能力。
五、评估机制建立科学合理的英语学习评估机制对于提高学校英语教学质量至关重要。
学校可以结合学生的实际情况，设计多元化的评估方式，注重综合评价学生的英语听说读写能力。
同时，要鼓励学生参加英语竞赛和演讲比赛等活动，提高他们的英语水平和自信心。
六、语言环境营造良好的语言环境对于学生的英语学习至关重要。
学校可以在校园里设立英语角或者英文图书馆，供学生自由学习和交流。
提高英语教学质量的几条建议
真挚 的感情和满腔的热情 ， 学生才能“ 亲其师 ， 信其道”也 就 ， 能 自觉 、 愉快地接受教学与 自主学习 。 在课堂上 ， 教师 面带微笑 ， 学生就会倍感亲切 ， 这样师生
间就 会 消 除 心理 隔 阂 ， 堂 教 学 就 能 轻 松顺 利地 进 行 。如 果 课 教 师 老 是 板 着 脸 ， 无 表 情 地 出 现 在 课 堂 上 ， 会 造 成 课 堂 面 就 气 氛 紧 张 ， 生 就 会 产 生 惧 怕 和 压 抑 的心 理 ， 烈 的 求 知 欲 学 强
活跃 起 来 ， 学 生 在 笑 声 中去 领 悟 、 体 会 ， 获 得 精 神 愉 让 去 在 悦 、 理放 松 的 同时 ， 握 知 识 。 心 掌 课 堂 上 采 用 多 种 多 样 的 教学 方式 。 具 是 英语 课堂 教 学 教
在推行创新 教育的今天 ， 教师要 想提高教学质量 ， 首先
一
趣 味 教学 法 已成 为 教 学 中流 行 且 被 接 受 的 教 学 方 法 ， 它 改 变 了 以 往枯 燥 乏 味 的课 堂 教 学 。教 师 匠 心 独 运 ， 计 合 理 设
的趣味教学法 ， 不仅会使优 等生 因成功而 发出笑声 ， 也会使 学习比较 吃力 的学生在愉快和谐 的气氛 中受到触动。 如在讲
能 起 到 画 龙 点 睛 的 作用 和 事 半 功倍 的效 果 ， 效 地 防止 学 生 有 在 学 习 中走 弯 路 。
四 、 趣 味 和 幽 默 带 进 课 堂 把
们 体 会 到 ： 提 高 英 语 课 堂 效率 、 面 提 高 教 学 质 量 ， 语 教 要 全 英 师 们 要 掌握 先进 的教 学 理 论 。英 语 教 学 有 一 定 的 规 律 可循 ，
提高初中英语教学质量的措施
提高初中英语教学质量的措施提高英语课堂的教学质量已成为每位英语教师面临的挑战，那么英语教师要如何提高初中英语教学质量呢?下面是店铺为你整理的提高初中英语教学质量的措施，希望大家喜欢!提高初中英语教学质量的措施1. 改善教学环境，提高学习兴趣英语是一门语言艺术，想要学好这门艺术，环境很重要。
那么教师首先就要从客观条件和内部环境两个方面着手，以新理念、新知识贯穿整个课堂，并为学生创造一个适合学习英语的语言环境。
教师可以从客观条件上强化学生对英语知识的记忆;或者经常进行一些英语话题的讨论，从而增进师生之间的情感交流，加强学生对英语口语的运用。
例如，笔者经常会根据教学的内容，给学生们布置project的任务，让学生结合所学知识，进行一个关于此类话题的讨论，然后让各组派一个代表上台演讲，最后我再根据他们的表现给予相应的点评。
这样的课堂活动是对整个单元的知识的总结，它既能强化学生们对本单元知识点的记忆，又能激发他们学习英语的兴趣。
2. 加大改革力度，优化教学条件近年来，多媒体教学在中学课堂上得到大力推行，它可以给学生带来全新的视听感受，使教材中的内容展现得栩栩如生，从而加深学生对知识的理解。
有人说，学生是“建筑”，知识是建筑实体，教师是设计师，而课堂气氛就是整个建筑的风格。
要想这个“建筑”能够长期吸引别人的注意力，得到他人的赞赏，就必须加大改革力度，优化教学条件，充分利用现有教学设施，让学生感受到学习英语的乐趣，从而学到更多知识。
教师可以利用多媒体技术播放与教学内容相关的动画，比如在讲earthquake这一课时，给学生播放地震或海啸的视频，让他们从画面中了解地震的原因和它给人们造成的伤害，从而更深刻地理解本课的知识。
3. 促进师生互动，激发自主学习素质教育要求学生要能自主学习，那么积极推进师生互动、激发学生自主学习的意识就成了英语教师面临的一个重要任务。
学生是课堂的主体，而教学互动的目的就是为了唤起学生的自主意识，激发他们主动探究的欲望，让他们通过互相学习来取长补短。
提高英语课堂教学质量,引领学生有效学习
系统 ” 的 教 学 环 节 中 ，我 先 用 投 影 仪 讲
述 家 鸽 心脏 结 构 特 点 、血 液 循 环 路 线 及
其对 环 境 的适 应 ，然 后 放 映 有 关 录像 片
（ 者单 位 ：河 南 省长 葛 市第 一初 中 ） 作 编 辑／ 牛萌
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、
备课环 节
教师在备课时，首先要 考虑 教材 内 动 ， 体现 整 体 参 与， 合 作 探 究 ，培 养 学
容 。我 们 所 使 用 的 教 材 是 以话题 为主 线 生积 极 的情 感 态 度和 科 学 的价值 观 。
的任 务 性 教 学 材 料 ， 让 学 生通 过 完 成 听
⑤ 运 用 哪 些 教 学材 料 帮 助 学 生 巩 固 重 音 和 首 字 母 的 大 写 。为 了便 于 学 生 快 所 学知 识 ，弓入 新 的语 言材 料 。 １ 开 发 。 在 我 们 周 围有 种 类 繁 多 的 英 语 教 师在 备 课 的 时 候 要 充 分 考 虑 教材 内 容 、 源 ，对 学 生 所 学 的 教 材 进 行 合 理 加 工 ， 合 理 调 整 ， 适 时 补 充 教 学 材 料 ，删 除 内 容陈 旧的 教学 内容 。 其 次 ， 在 备 课 时 要 考 虑 课 程 资 源 的 词 划 分几 个 部 分 。
一
① 本 课 的 教 学 目标 ，要 求 学 生 掌 握 ② 教 材 内容 是 否 有 利 于 学 生 提 高 英 语 水 平和 能 力 。 ③ 如 何 结 合 学 生 实 际 开 展 教 学 活
引 导。 本 文 结 合 自己 的 学 习感 悟 和 教 学 的基 本知 识 与基 本 技 能 。
高中英语提高教学质量的措施与方法
高中英语提高教学质量的措施与方法1. 提供良好的研究环境：- 在教室中营造积极向上的氛围，鼓励学生参与课堂讨论和互动；- 提供适合研究的教室设施和资源，如电脑、投影仪等；- 组织丰富多样的英语角、讲座和活动，激发学生的研究兴趣。
2. 制定合理的教学计划：- 根据学生的英语水平和研究需求，制定灵活多样的教学计划；- 深入了解教材内容，充分准备教学资源和教学辅助材料；- 合理安排每堂课的时间分配和教学步骤，确保教学进度和效果的平衡。
3. 提供优质的教学资源：- 挑选适合学生的教材和练题，提供多样化的研究材料；- 利用多种媒体和技术手段，如幻灯片、音频和视频等，增强教学效果；- 借助互联网资源，如在线词典、语法工具等，提供便捷的研究渠道。
4. 采用多样化的教学方法：- 结合听、说、读、写等多种技能，综合培养学生的语言能力；- 引导学生自主研究和合作研究，培养其独立思考和问题解决能力；- 制定任务型教学，通过实践和情境模拟，提高学生的语言运用能力。
5. 给予积极和具体的反馈：- 鼓励学生积极参与课堂活动，及时给予鼓励和表扬；- 给予具体和建设性的批评，帮助学生发现问题并改进；- 定期进行测验和考试，评估学生的研究成果并及时反馈。
6. 培养研究兴趣与惯：- 创设生动有趣的课堂环境，激发学生的研究兴趣；- 鼓励学生多读英语原版书籍和文章，提高阅读能力；- 培养学生良好的研究惯和自主研究能力，提高研究效果。
7. 发展学生的跨文化交际能力：- 引导学生了解英语国家和文化背景，拓宽视野；- 组织英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的口语交际能力；- 鼓励学生参加国际交流项目和学生交流活动，提高跨文化交际能力。
以上是提高高中英语教学质量的措施与方法，通过营造良好的学习环境，制定合理的教学计划，提供优质的教学资源，采用多样化的教学方法，给予积极和具体的反馈，培养学习兴趣与习惯以及发展学生的跨文化交际能力，可以提高学生的英语学习效果，提升教学质量。
英语提高教学质量的方法和措施
英语提高教学质量的方法与措施一、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。
学生在初一阶段所获得的语言技能，在初二年级的发展，初三能否得到好的收获这又是一个大问题。
这就给教师提出了更高的求，力求把教学搞“实”、搞“活”。
所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。
课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，并分析存在问题，及时补漏，帮助学生过关。
对于平时作业或测验得到好成绩或有进步的同学，在班上进行表扬，给予肯定；对作业错误较多的应当面批改，及时帮助更正。
所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。
采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活跃的气氛中学习英语。
二、坚持集体备课，发挥群体优势各备课组要坚持集体备课，每周集备一次。
集备活动较上课时间超前一周。
每次集备会上备课组长要总结上周教学工作，布置下周教学教研工作。
每次集备重点要研究的内容是：1、教学目标。
2、教学重难点。
3、教法学法。
4、课堂讲授、训练和检测内容及课后配套练习。
备课组通过集备活动要达到统一教学目标，统一教学重难点，统一配套练习，统一达标测试的目的。
在集备之后，教师要以新课程理念，设计教学方法和教学过程，要依据课程标准选择教学内容，把握教学重难点，撰写教学个案，实施课堂教学。
三、及时帮助，以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。
在教学过程中，学生学习出现差距是不可避免的。
一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。
同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。
对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
优化小学英语课堂教学是提高教学质量的有效途径
优化小学英语课堂教学是提高教学质量的有效途径小学英语教学一直备受关注，因为英语是国际通用语言，具有重要的实用性。
如何提高小学英语课堂教学的质量，一直是教育工作者不断探讨和实践的课题。
优化小学英语课堂教学，是提高教学质量的有效途径，下面我们就来详细探讨一下。
优化教学目标。
教学目标是教学活动的起点和落脚点，是学生学习的方向和标杆。
一个好的教学目标能够引导教师和学生进行有效的教学活动。
在小学英语课堂教学中，教师应该明确确定教学目标，逐步分解目标，设计贴合学生实际的任务，引导学生在实践中掌握知识和技能。
优化教学目标不仅能够提高学生学习的积极性和主动性，还能使课堂教学更加有针对性和有效性。
优化教学内容。
小学英语课堂教学内容应该符合学生的认知特点和发展规律，注重学生的兴趣和实际需求。
在教学内容设计上，教师需要选择具有一定挑战性和趣味性的教材，引导学生进行实践和体验，使学生在实践中感受语言的魅力和实用性，激发学生学习的激情和动力。
教师还应该根据学生的学习特点和水平，灵活调整教学内容，使之符合学生的实际情况，促进学生的全面发展。
优化教学评价。
教学评价是教学活动的反馈和指导，是促进教学不断完善和提高的重要手段。
在小学英语课堂教学中，教师应该科学设计教学评价方式和方法，注重全面评价学生的语言能力和语言素养，促进学生的全面发展。
教师还应该注重教学评价结果的反馈和指导，及时调整教学策略和方法，使教学更加科学和有效。
通过以上讨论，我们可以看到，优化小学英语课堂教学是提高教学质量的有效途径。
只有教师不断提高自身的教学能力，不断完善教学内容和教学方法，注重学生的实际情况，才能够真正提高小学英语课堂教学的质量，促进学生的全面发展。
希望广大教育工作者能够不断深入研究和实践，不断探索和总结，共同促进小学英语课堂教学的“优化”，推动小学英语教育的健康发展。
【利用英语口语表达】The optimization of primary school English classroom teaching is an effective way to improve teaching qualityFirst, optimize the teaching objectives. Teaching objectives are the starting point and focal point of teaching activities, and the direction and benchmark of student learning. A good teaching objective can guide teachers and students in effective teaching activities. In primary school English classroom teaching, teachers should clearly determine teaching objectives, gradually decompose the objectives, design tasks that are in line with the actual situation of students, and guide students to master knowledge and skills in practice. Optimizing teaching objectives can not only increase students' enthusiasm and initiative in learning, but also make classroom teaching more targeted and effective.。
如何提高英语课堂教学质量
如何提高英语课堂教学质量教学工作的永恒主题是质量，质量是学校教学的出发点和归宿。
学校质量很大程度是教学质量，而教学质量的提高很大程度是在课堂教学上完成的。
英语课堂教学是实现英语教学目标、传递正能量的主渠道，是整个英语教学的核心部分。
如何提高英语课堂教学质量，直接影响着总体教学的质量。
本人从四个方面谈谈如何提高英语课堂教学质量。
关健词：提高；英语；课堂教学质量；备课；现代教学手段；课堂纪律常言道：“良好的开端是成功的一半”。
要提高教学质量，首先必须从课堂教学抓起。
但处于城乡结合部的我校，学生的成绩都很一般，这就是我校生源的基本情况。
就这样的学生，要提高教学质量，特别是基础较差的英语学科的教学质量，是一件很困难的事。
我们应从课堂教学抓起，提高课堂教学质量。
下面谈谈本人从教英语二十多年来，如何提高英语课堂教学质量。
一、认真备课，提高课堂教学质量像我校这样的生源，如何在有限的45分钟里最大限度地调动学生学习的积极性，努力提高45分钟的教学质量，这是我多年来一直在面对和一直在思考的问题。
其他学科的老师要在有限的45分钟里最大限度地提高课堂教学质量都很难，更何况是英语？然而我认为备课是教学工作的一个极为重要的环节，在教师水平、教材内容和学生基础已定的情况下，备课是教师能否上好课的前提。
教师能否认真备课和善于备课，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。
我在平时备课中做到两个“吃透”。
首先是吃透英语教材，在备课过程中我认真学习英语课程标准，通读英语教材，研究和了解英语教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点，从而确定教学中的重点和难点，以便设计科学的教学方法，为完成教学目标做好必要的准备工作。
其次是“吃透”学生。
我在掌握英语教材的基础上，全面地了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。
我在备课时除备常规的内容外，更重要的是备我所从教的两个班级的“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让美丽的英语语言充满课堂，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。
浅析提高英语课堂教学质量的策略1
浅析提高英语课堂教学质量的策略摘要从任教以来，如何提高英语课堂的教学质量的问题，一直紧紧的困扰着在我的教学当中。
英语课堂教学必须改进呆板教学方法，使呆板的英语课生动、活泼、妙趣横生，保持学生学习英语的兴趣，提高英语教学的教育质量。
关键词：英语教学教学质量策略英语教学的实践性与交际性较强，具备着创造性教学模式的流畅性、变通性、独创性、完美性等特征。
学生是创造活动的主体，我们要在教育教学实践中让学生不断获取语言技能、发展智力和能力，这是我们教学的主要目的。
而课堂教学是教与学的“双边”活动，要想提高课堂教学的效益，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，要用“爱”来促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动，充分发挥师生的互动作用。
在教学实践中，我们要想方设法创造一个和谐融洽的师生关系，采用灵活多变的教学方法优化课堂教学，帮助学生在轻松而愉快的学习环境中学会学习，激发和保持学习动力，培养学生自学能力和良好的学习习惯，使学生能高效、主动地进行学习，在学中用，在用中学。
下面把教学中我对课堂教学教师和学生之间的策略进行浅析研究。
一、提高英语教学中的学生因素1、重视激发和培养学生学习英语的兴趣爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”。
所谓兴趣是指人们认识客观事物，探索自然的心理倾向。
它就像一块巨型磁铁，吸引着人们努力奋斗。
对学生来说，兴趣尤其重要，只有兴趣才能激发学生的求知欲，调动学生的积极性和主观能动性，牢固的掌握知识，所谓“兴趣是最好的老师”就是指这个道理。
无兴趣，学生就会产生厌学心理和消极情绪，这样老师讲得再多，也不会有满意的教学效果。
要想学好英语，首先要对它产生浓厚的兴趣。
那么怎样才能激发学生的兴趣呢？方法是多种多样的，要从实际情况出发，如采用多方位诱导，激发兴趣；学用结合，提高兴趣；寓学于乐，广泛开发兴趣资源；表演法、课堂用语英语化；充分利用实物、模型、图片等等。
2、要多实践英语教学是一门实践性很强的学科。
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英语课堂教学质量的提高
随着教育观念的不断更新和教学改革的逐步推进，《高中英语新课标》对当今的高中英语教师提出了更高、更新的要求。
我们必须以新课程的理念实施高中英语教学，树立新的教学观念，推行新的教学模式。
而怎样提高高中英语课堂教学效率，向40分钟要质量，最大程度地减轻学生的课外负担，就成为了每个高中英语教师责无旁贷要探究的问题。
一、教师要有渊博的知识
俗话说：“名师出高徒”。
爱因斯坦也曾经说：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”。
学生都希望他们的老师是一位仪表出众、博学多才、思维敏捷的人。
作为教师，应该抓住学生的这种心理，使学生从内心钦佩你的学识，感到只要认真学习，一定会学有所成，要不他们会认为你无能，而失去学习的信心。
要想提高课堂教学质量，身为高中英语教师，就必须具有深厚的专业功底，为学生创设最优化的英语学习环境：首先，在课堂上教师应显出良好的语言技巧，正确的语音音调和较强的口语能力。
第二，在板书上应书写规范、熟练而且美观。
第三，应具有英语组织教学的能力，迅速地进行口头提问，及时回答学生提出的问题。
二、教师必须认真备课，精心研究教材内容，做到熟练驾驭教材
英语教材的内容是丰富多彩的，要把握教材的内容，就必须在备课上下功夫。
从某种意义上说，高中英语课堂教学的质量取决于备课的质量。
精心备课，能使我们收获课堂的精彩。
而设计课堂，就如设计人
生。
备课的过程是对教材和教师用书等客观材料的一次重新组合的处理过程；是聚知识、技能、教学艺术、教学风格等各方面的一次提高过程。
所以，在备课过程中，要刻苦专研教材，做到熟练驾驭教材。
这样，在教学过程中才能突出重点、淡化难点，把教学内容用深入浅出的语言讲授出来。
而且能轻松自如地驾驭课堂，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在最短时间内掌握更多的知识。
例如：在对高二（下）Unit14的Grammer(PassiveVoice)进行备课时，我们不仅要涉及其基础知识的透切讲解及练习（concept,differentforms,basicusagesetc），还应该结合高考、根据学生的现状对下面几个方面进行适度的挖掘和操练：
1、祈使句等句型的被动语态。
2、主动形式表被动含义的被动语态。
3、被动语态的惯用形式（behurt;beused/accustomedto……）
4、被动语态的含义(被动；状态)及get/grow/lie/remainetc+P.P的用法。
5、make,have,get,let等特殊词在被动语态中的用法。
6、情绪化动词的被动语态（如：besatisfiedwith…;beshockedat…;beinterestedin…etc.）
7、历年来被动语态中出现的常考题。
三、激发学生学习英语的兴趣
心理学认为：人对某事物或活动产生了兴趣，就会表现出肯定的情感体验，使人感到情感上的满足，从而积极主动地、心情愉快地去接触、
认识和研究。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”。
可见，兴趣是学习的动力，是促进学生学习的一种手段，只有不断激发学生的兴趣，才能发挥学生的主体作用，才能培养他们思维的发展。
高中生学习英语也是这样。
因此，在英语教学过程中，要抓住学生的年龄、心理特征，遵循英语教学原则，不断变化教学方法及手段，适时增强学生学习的兴趣，使之变苦学为乐学，全身心地投入到学习活动中。
四、讲究教法，注重教学效果
我们应充分利用现行高中人教版图文并茂的特点，发挥教师的主导地位、学生的主体地位，根据实况，循序渐进，精讲细练，讲练结合，化难为易，动静结合，灵活多变，采取切实可行、讲究实效的任务型教学方法。
授课过程中的复习要有重点，复习那些与课本新授知识密切联系的内容，新授课也不能全讲，而是重点突出，关键之处反复讲，学生能理解的地方绝不重复。
该课的讨论、巩固和练习也必须为新授课内容服务。
通过学生的讨论和练习使所学的知识得到及时巩固和深化，从而提高课堂学习效果，也是提高高中英语课堂教学质量的重要环节。
比如，我们在讲解“wish”这个词的用法时，就可以使用联想法，让学生通过讨论动脑动手归类其宾语从句常用虚拟语气（<should>+do）的一些动词（insist,order,command,suggest,advise,propose,demand,require ,requestetc）。
而在教学词汇时，又可以结合相似词、易混词、词根、
词缀进行教学，提高词汇识记效率。
综上所述就是我在高中英语课堂教学中的一些切身体会和实际经验。
当然，要想做到更好的高中英语课堂教学，提高课堂教学质量，我们就必须以创新的思路去改革高中英语课堂教学，并在工作中去不断总结和积累经验。