醇的教学设计
高中化学选修5醇教案
高中化学选修5醇教案一、教学目标1.了解醇的定义和性质。
2.掌握醇的命名方法。
3.掌握醇的制备方法以及相关实验操作。
4.了解醇在生活和工业中的应用。
5.培养学生的实验技能和创新意识。
二、教学重点1.醇的定义和性质。
2.醇的制备方法。
3.醇的命名方法。
三、教学内容1. 醇的定义和性质1.1 醇的定义：醇是由氢原子替代一个碳氢化合物中的一个氢原子所形成的羟基化合物。
1.2 醇的性质：醇通常呈无色或微黄色液体，有特殊的味道和酒味；具有醇酚亲醇性质和疏水性质。
2. 醇的制备方法2.1 通过迁移羟基的方法：实验操作：将醛或酮与亚硫酸氢胺反应，生成含羟基的醇。
2.2 通过氢化的方法：实验操作：将烯烃通过氢化反应得到醇。
3. 醇的命名方法3.1 基本规则：根据主链中的羟基数来命名。
3.2 命名示例：CH3CH2CH2OH称为正丙醇，CH3CH(OH)CH3称为异丙醇。
四、教学方法1. 情境教学法：通过实验操作和案例分析，引导学生理解醇的制备方法和命名规则。
2. 合作学习法：组织小组合作探讨，促进学生之间的思想碰撞和相互学习。
五、教学资源1. 实验器材：醇的制备实验所需的试剂和仪器。
2. 课件：包括醇的定义、性质、制备方法和命名规则等内容。
六、教学评价1.课堂讨论：通过课堂讨论检查学生对醇的理解情况。
2.实验报告：要求学生完成实验操作并提交实验报告，评价其实验技能和实验设计能力。
3.课后作业：设计相关的习题让学生巩固所学知识。
以上就是高中化学选修5醇教案的范本，希最能对您有所帮助。
醇教学设计高中选修五获奖
醇教学设计高中选修五获奖引言教学设计在现代教育中起着至关重要的作用。
一个优秀的教学设计能够提高学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
本文将介绍一个以醇教学设计为核心的高中选修五课程，并取得了获奖的成果。
该教学设计的目标是通过醇研究方法，培养学生的综合能力和科学素养。
1. 选修五课程概述高中选修五是一门注重培养学生科学思维和实践动手能力的课程。
通过学习醇技术，学生将能够更好地理解物质的本质及其在现实生活中的应用。
这门课程包含醇的基本概念、醇的制备与性质、醇的应用等内容。
2. 醇教学设计的理念醇教学设计以培养学生的学科思维、实践动手能力和创新意识为核心。
通过引入实际案例、实验和探究活动，让学生在真实问题中进行学习和实践，从而提高学生的综合能力。
3. 教学设计的目标和策略通过醇教学设计，我们的目标是培养学生的以下几个方面的能力：(1) 知识与理解能力：学生应该能够理解醇的基本概念、制备与性质，并能够应用这些知识解决相关问题。
(2) 实践动手能力：通过实验和操作，学生应该能够熟练操作实验仪器，掌握实验技巧，并能够通过实验验证理论。
(3) 分析思维能力：学生应该能够通过观察、实验和数据分析，将实际问题与理论知识相结合，进行综合分析。
(4) 创新意识：通过醇教学设计，学生应该能够培养创新思维和解决问题的能力，提出新的醇制备方法或应用。
为实现这些目标，我们采用了以下教学策略：(1) 实验教学：通过实验教学，让学生亲自参与实验，提高他们的实验技能和动手能力。
(2) 课堂讨论：在课堂上，我们鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和想法，培养他们的思辨能力。
(3) 小组合作学习：通过小组合作学习，学生可以相互交流、合作解决问题，提高他们的合作能力和团队精神。
(4) 项目实践：我们鼓励学生参与一些项目实践，通过实际操作来提高他们的实践能力和创新意识。
4. 教学设计的成果和评价经过一学期的醇教学设计实施，我们取得了以下获奖的成果：(1) 学生创新项目的获奖：学生通过醇教学设计，提出了一种新的醇制备方法，并成功应用于实践项目中。
醇的化学性质教案
醇的化学性质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解醇的定义和结构特点；（2）掌握醇的物理性质和化学性质；（3）了解醇在生活和工业中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，探究醇的物理性质；（2）通过实验和理论学习，探究醇的化学性质；（3）学会运用科学的方法和思维，分析和解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱科学、勇于探索的精神；（3）培养学生关心生活、服务社会的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）醇的结构特点；（2）醇的物理性质和化学性质；（3）醇的应用。
2. 教学难点：（1）醇的化学反应机理；（2）醇的化学性质在实际应用中的意义。
三、教学准备1. 实验器材：酒精、水、试管、烧杯、滴定管等；2. 实验试剂：酸性高锰酸钾溶液、碘溶液、氢氧化钠溶液等；3. 教学课件和教案。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾有机物的分类和醇的定义；（2）提问：醇有哪些特殊的化学性质？2. 醇的物理性质：（1）观察醇的水溶性；（2）观察醇的沸点。
3. 醇的化学性质：（1）实验探究醇的氧化反应；（2）实验探究醇的取代反应；（3）实验探究醇的消除反应。
4. 醇的应用：（1）介绍醇在生活中的应用，如料酒、酒精等；（2）介绍醇在工业中的应用，如合成材料、燃料等。
五、课堂小结1. 醇的结构特点；2. 醇的物理性质和化学性质；3. 醇在生活和工业中的应用。
作业布置：1. 复习醇的化学性质；2. 完成课后习题。
六、教学拓展1. 醇的衍生物：（1）介绍醇的衍生物如醚、醛、酮等；（2）探讨醇衍生物的化学性质和应用。
2. 醇的合成方法：（1）介绍醇的合成方法，如氧化、取代、消除等；（2）分析不同合成方法的优缺点。
七、实例分析1. 生活中的醇：（1）分析料酒、酒精等醇的成分和作用；（2）探讨醇在饮食、医药等领域的应用。
2. 工业中的醇：（1）分析塑料、合成橡胶等工业产品中醇的作用；（2）探讨醇在新能源、材料科学等领域的应用。
高中化学选修5醇的教案
高中化学选修5醇的教案
教材: 《高中化学选修5》
课时安排: 2课时
一、教学目标
1. 了解醇的结构特点和命名规则。
2. 掌握醇的物理性质和化学性质。
3. 了解醇在生活和工业中的应用。
二、教学重点
1. 醇的结构特点和命名规则。
2. 醇的物理性质和化学性质。
三、教学难点
1. 醇的物理性质和化学性质的联系和区分。
四、教学内容
1. 引入：通过实际生活中的例子引入醇的概念，引发学生对醇的兴趣。
2. 讲解醇的结构特点和命名规则，包括一元醇、二元醇等。
3. 分析醇的物理性质，如溶解性、沸点、密度等。
4. 讨论醇的化学性质，如醇的氧化、醚化等反应。
5. 探讨醇在生活和工业中的应用，如酒精、溶剂等。
六、教学过程
1. 导入：通过实际生活中的例子引入醇的概念。
2. 讲解：介绍醇的结构特点和命名规则。
3. 实验：进行醇的物理性质和化学性质实验，让学生亲自操作。
4. 拓展：讨论醇在生活和工业中的应用，启发学生思考。
5. 总结：梳理本节课的内容，让学生对醇有一个全面的认识。
七、教学评价
1. 观察学生在实验中的表现是否积极认真。
2. 组织学生进行小组讨论，考察学生对醇的理解和认识。
八、布置作业
1. 复习本节课所学内容。
2. 查阅资料，了解醇在生活和工业中的更多应用。
以上为高中化学选修5醇的教案范本，可根据实际教学情况进行适当调整和补充。
醇的教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握醇的化学性质和分类；（2）了解醇的命名规则和结构特点；（3）学会醇的制取方法。
2. 能力目标：（1）提高学生的实验操作能力；（2）培养学生的观察、分析、归纳能力；（3）增强学生的创新思维和团队协作能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对化学学科的兴趣；（2）培养学生的严谨求实、勇于探索的科学精神；（3）提高学生的环保意识和社会责任感。
二、教学内容1. 醇的定义、分类及命名规则；2. 醇的化学性质：醇的酸性、醇的亲核性、醇的氧化还原性；3. 醇的制取方法：醇的实验室制取、醇的工业制取；4. 醇的应用：醇在有机合成、医药、农药、食品、洗涤剂等领域的应用。
三、教学方法1. 案例分析法：通过典型实例，引导学生分析醇的性质和应用；2. 实验教学法：通过实验室制取醇，使学生掌握醇的制取方法；3. 小组讨论法：分组讨论醇的命名规则、化学性质和制取方法，培养学生的团队协作能力；4. 比较分析法：比较醇与其他官能团化合物的性质差异，加深学生对醇的理解；5. 问题引导法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的醇类物质，激发学生对醇的兴趣，引出醇的定义、分类及命名规则。
2. 讲授新课：（1）醇的定义、分类及命名规则；（2）醇的化学性质：酸性、亲核性、氧化还原性；（3）醇的制取方法：实验室制取、工业制取。
3. 实验教学：（1）实验室制取醇：引导学生观察实验现象，分析实验结果；（2）工业制取醇：介绍工业制取醇的原理和流程。
4. 小组讨论：（1）醇的命名规则、化学性质和制取方法；（2）醇在有机合成、医药、农药、食品、洗涤剂等领域的应用。
5. 比较分析：（1）醇与其他官能团化合物的性质差异；（2）醇在不同领域的应用。
6. 总结与反思：（1）回顾本节课所学内容；（2）引导学生思考醇的性质和应用；（3）总结醇在生活中的重要性。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性；2. 实验操作：评估学生的实验操作能力；3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现；4. 课后作业：检查学生对本节课内容的掌握程度。
高中化学“醇”的教学教案
高中化学“醇”的教学教案第一章：醇的定义与分类1.1 醇的定义1.2 醇的命名规则1.3 醇的分类1.4 醇的结构与性质第二章：醇的制备方法2.1 醇的合成反应2.2 醇的制备途径2.3 重要醇的制备方法2.4 醇的实验室制备技巧第三章：醇的化学性质3.1 醇的氧化反应3.2 醇的脱水反应3.3 醇的取代反应3.4 醇的消去反应第四章：醇的应用4.1 醇在有机合成中的应用4.2 醇在药物化学中的应用4.3 醇在环境保护中的应用4.4 醇在其他领域的应用第五章：醇的典型反应机理5.1 醇的氧化反应机理5.2 醇的脱水反应机理5.3 醇的取代反应机理5.4 醇的消去反应机理第六章：醇的物理性质6.1 醇的熔点与沸点6.2 醇的溶解性6.3 醇的密度与蒸汽压6.4 醇的极性与分子间作用力第七章：醇的波谱分析7.1 红外光谱（IR）7.2 核磁共振谱（NMR）7.3 质谱（MS）7.4 紫外光谱（UV）第八章：醇的催化氧化8.1 醇的催化氧化反应机理8.2 醇的氧化催化剂8.3 重要醇的催化氧化反应8.4 催化氧化在工业中的应用第九章：醇的生物合成与代谢9.1 醇在生物合成中的作用9.2 醇的代谢途径与酶催化9.3 醇在药物代谢中的影响9.4 醇的生物合成与代谢研究方法第十章：醇的安全性与环保考虑10.1 醇的毒性及其影响10.2 醇的燃烧与爆炸性10.3 醇的环保问题与可持续发展10.4 醇的安全操作与处理重点和难点解析一、醇的定义与分类：重点关注醇的命名规则和分类。
醇的命名规则涉及醇的官能团位置和取代基的命名，而醇的分类则包括脂肪醇、芳香醇、环醇等。
二、醇的制备方法：重点关注重要醇的制备方法和实验室制备技巧。
重要醇的制备方法包括烯烃水合反应、卤代烃的醇解反应等。
实验室制备技巧涉及反应条件的选择和产物的提纯。
三、醇的化学性质：重点关注醇的氧化反应、脱水反应、取代反应和消去反应。
这些反应是醇的重要化学性质，对于理解醇的反应机理和应用具有重要意义。
高中化学选修五醇的教案
高中化学选修五醇的教案
课题：醇
课时：1课时
教学目标：
1. 了解醇的基本概念和性质；
2. 掌握醇的命名方法和结构特点；
3. 能够利用醇的性质进行实验操作。
教学内容：
1. 醇的基本概念和性质；
2. 醇的命名方法和结构特点；
3. 实验操作：利用醇的溶解性进行试验。
教学重点：
1. 醇的结构特点和命名方法；
2. 利用醇的溶解性进行实验操作。
教学难点：
1. 醇的分子结构和性质的联系；
2. 实验操作时的注意事项。
教学方法：
1. 讲解结合实例；
2. 实验操作。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师引入醇的基本概念，引发学生对醇的兴趣，激发学生的学习热情。
二、讲解醇的基本概念和性质（10分钟）
1. 介绍醇的结构特点和命名方法；
2. 讲解醇的物理性质和化学性质。
三、实验操作（20分钟）
1. 准备实验所需材料和仪器；
2. 进行实验：将酒精溶解于水中，观察其溶解性；
3. 分析实验结果，讨论醇溶解性的原因。
四、总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强化学生对醇的理解和记忆。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于醇的简介，包括醇的性质、命名规则等内容。
教学反馈：
对学生学习情况进行评估，及时调整教学方法和内容。
教学资源：
1. 实验材料：酒精、水等；
2. 课件等教学辅助工具。
教学延伸：
学生可自行探究醇在生活中的应用和相关实验。
高中化学醇教案设计
高中化学醇教案设计学科：化学课题：醇教材版本：高中化学教材教学目标：1. 了解醇的定义和性质。
2. 掌握醇的命名方法。
3. 掌握醇的制备方法。
4. 了解醇的应用。
教学重点：1. 醇的定义和性质。
2. 醇的命名方法。
3. 醇的制备方法。
教学难点：1. 醇的应用。
2. 醇的性质与反应。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 实验器材：醇的制备实验器材。
3. 沸水浴。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入话题，让学生回顾有机化合物的基本概念，并了解醇在有机化学中的重要性。
2. 讲解醇的定义和性质，让学生对醇有一个初步了解。
二、讲解（20分钟）1. 讲解醇的命名方法，重点介绍直链醇和支链醇的命名规则。
2. 讲解醇的制备方法，包括水合法、卤代烷与金属的反应等。
3. 给出案例并让学生进行练习，确保学生掌握了醇的命名和制备方法。
三、实验操作（30分钟）1. 进行醇的制备实验，演示水合法合成醇的实验过程。
2. 让学生观察实验现象，分析实验结果，并讨论实验中所涉及的化学知识。
四、课堂讨论（15分钟）1. 引导学生讨论醇的应用领域，如溶剂、制药、香精等。
2. 引导学生讨论醇的性质与反应，让学生充分理解醇的化学性质。
五、总结（5分钟）1. 总结本节课的内容，复习醇的定义、性质、命名和制备方法。
2. 评价学生的学习效果，鼓励学生继续深入学习有机化学知识。
六、作业布置1. 布置作业：要求学生练习醇的命名和制备方法，并列举醇的应用领域。
2. 提醒学生复习本节课的知识点，做好备考准备。
教学反思：通过本节课的教学，学生对醇的定义、性质、命名和制备方法有了初步了解，同时也培养了学生的动手实验能力和化学思维能力。
在以后的教学中，应该注重拓展醇的应用领域，并引导学生深入思考醇的性质与反应机理。
高中化学选修五醇教案
高中化学选修五醇教案
一、知识目标：
1. 了解醇的定义和性质；
2. 掌握醇的合成方法和应用；
3. 掌握醇的物理性质和化学性质。
二、能力目标：
1. 能够运用化学知识解决实际问题；
2. 能够利用实验方法学习醇的性质。
三、情感目标：
1. 培养学生的实验探究精神；
2. 培养学生的团队合作意识。
四、教学重点和难点：
1. 醇的性质和合成方法；
2. 醇的物理性质和化学性质。
五、教学内容：
1. 醇的定义和性质；
2. 醇的合成方法；
3. 醇的物理性质和化学性质。
六、教学方法：
1. 讲授法；
2. 实验法；
3. 讨论法。
七、教学过程：
1. 醇的定义和性质
- 介绍醇的定义和一般性质；
- 分类讨论醇的结构和命名规则；
- 总结醇的重要应用领域。
2. 醇的合成方法
- 列举醇的主要合成方法：水合反应、饱和脂肪醇的还原和分解、反应和缩合等；
- 实验演示合成方法，让学生动手实践。
3. 醇的物理性质和化学性质
- 分析醇的物理性质和化学性质，引导学生进行讨论；
- 进行相关实验，让学生观察和验证醇的性质。
八、总结归纳：
通过本节课的学习，学生应该掌握醇的定义和性质，了解醇的合成方法和应用，并能够运用化学知识解决实际问题。
同时，培养了学生的实验探究精神和团队合作意识。
高中化学“醇”的教学教案
高中化学“醇”的教学教案一、教学目标1. 让学生了解醇的定义、分类和结构特点。
2. 使学生掌握醇的制备方法、化学性质和用途。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 醇的定义和分类2. 醇的结构特点3. 醇的制备方法4. 醇的化学性质5. 醇的用途三、教学重点与难点1. 重点：醇的定义、分类、结构特点、制备方法、化学性质和用途。
2. 难点：醇的结构特点及其对化学性质的影响。
四、教学方法1. 采用讲授法、案例分析法、讨论法、实验法等相结合的教学方法。
2. 利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入醇的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解醇的定义、分类、结构特点、制备方法、化学性质和用途。
3. 案例分析：分析生活中常见的醇类物质，让学生了解醇的实际应用。
4. 讨论：引导学生探讨醇的化学性质与结构特点之间的关系。
5. 实验：安排学生进行醇的制备和性质实验，增强学生的实践操作能力。
6. 总结：对本节课的主要内容进行归纳总结，加深学生对醇的理解。
7. 作业：布置相关习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对醇的基本概念和性质的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和对实验结果的分析能力。
3. 作业批改：检查学生对醇的制备方法和化学性质的掌握情况。
4. 期中小测验：测试学生对醇的全面理解，包括定义、分类、结构、制备、性质和用途。
七、教学反思1. 课堂节奏：反思是否适当地控制了课堂节奏，保证学生有足够的时间理解和吸收新知识。
2. 学生参与度：思考如何提高学生的课堂参与度，增加互动和讨论环节。
3. 教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否需要调整以更好地适应学生的学习风格。
4. 资源利用：考虑是否充分利用了教学资源，如多媒体课件、实验材料等。
八、醇的制备方法1. 醇的合成：介绍醇的合成方法，如氧化、还原、脱水等反应。
高中化学教案：醇的教学案例
高中化学教案：醇的教学案例一、教学目标1.了解醇的定义、分类及命名规则。
2.掌握醇的物理性质和化学性质。
3.能够运用醇的性质解释生活中的现象。
4.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：醇的定义、分类、命名规则；醇的物理性质和化学性质。
2.教学难点：醇的化学性质及反应机理。
三、教学过程1.导入新课（1）展示醇的图片，引导学生观察并说出醇的名称。
（2）提问：同学们，你们对醇有什么了解？醇在生活中的应用有哪些？2.知识讲解（1）醇的定义：醇是一类含有羟基（-OH）的有机化合物。
（2）醇的分类：根据羟基的个数，醇分为一元醇、二元醇等。
（3）醇的命名规则：以醇分子中碳原子数为基础，命名为“某醇”。
（4）醇的物理性质：醇分子间存在氢键，使其具有较高的沸点。
醇的密度小于水，无色，有特殊的气味。
（5）醇的化学性质：醇可以发生脱水反应、氧化反应、消去反应等。
3.实验演示（1）脱水反应：将乙醇与浓硫酸混合，加热至170℃，观察乙醇脱水乙烯的现象。
（2）氧化反应：将乙醇与酸性高锰酸钾溶液混合，观察乙醇被氧化为醛或酸的现象。
（3）消去反应：将乙醇与氢氧化钠溶液混合，加热至沸腾，观察乙醇消去烯烃的现象。
4.课堂讨论（1）引导学生结合实验现象，分析醇的化学性质。
（2）讨论醇在生活中的应用，如消毒剂、溶剂等。
5.课堂小结（2）回顾醇的物理性质和化学性质。
（3）强调醇在生活中的应用。
6.作业布置（1）抄写醇的定义、分类、命名规则。
（3）分析醇在生活中的应用。
四、教学反思本节课通过导入新课、知识讲解、实验演示、课堂讨论、课堂小结等环节，使学生了解了醇的定义、分类、命名规则，掌握了醇的物理性质和化学性质。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
但部分学生对醇的化学性质理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
重难点补充：1.教学重点补充（1）醇的定义与结构特点对话：师：同学们，醇的最显著特征是什么？生：羟基（-OH）的存在。
高中化学醇的教案
高中化学醇的教案
教学目标：
1. 理解醇的结构和性质；
2. 掌握醇的命名和分类；
3. 了解醇的合成和应用。
教学重点：
1. 醇的结构和性质；
2. 醇的命名和分类；
3. 醇的合成和应用。
教学难点：
1. 醇的合成方法；
2. 醇在日常生活和工业上的应用。
教学准备：
1. 课件；
2. 实验器材：醇的实验室合成材料；
3. 实验操作指导书。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍醇的定义和基本性质，引导学生思考醇在生活中的应用。
二、知识讲解（15分钟）
1. 醇的结构和性质；
2. 醇的命名和分类；
3. 醇的合成方法。
三、实验操作（30分钟）
1. 指导学生进行醇的实验室合成实验；
2. 学生根据实验结果总结醇的实验室合成方法。
四、讨论（10分钟）
1. 学生讨论醇在日常生活和工业中的应用；
2. 学生分享自己的观点和见解。
五、总结（5分钟）
教师对本课内容进行总结，并强调学生要掌握醇的结构、性质、命名、分类、合成方法和应用。
六、作业布置（5分钟）
要求学生复习本节课的内容并完成相关作业，包括练习题和思考题。
教学评估：
1. 学生对醇基本概念的理解和应用；
2. 实验操作的熟练程度；
3. 学生的课堂表现和参与度。
教学延伸：
1. 继续深入学习醇的化学性质和反应机理；
2. 开展醇在环境、医药和化工领域的研究。
《醇》教学设计
《醇》教学设计一、教学目标1、掌握醇的结构，物理性质和化学性质。
使学生了解羟基的特性，进一步理解和掌握官能团决定一类有机物的性质。
2、培养学生的推理技能、观察能力和分析能力；通过从官能团的结构特点入手来分析物质性质的“思路教学”，使学生学会按结构—性质—用途的研究有机化学的一般方法。
3、认识醇的主要地位，通过本节课的学习，感受醇与现实生活的密切联系，增强求知欲。
通过日常生活中醇应用的了解，感受化学与社会的联系，增强社会责任感。
二、教学重点、难点重点：醇的分子结构和醇的化学性质；难点：醇的性质及与结构之间的关系及学生通过物质结构预测性质的能力的培养。
三、学习活动设计通过递进式设问、引导领悟、讨论交流、综合归纳等一系列探究方式来逐步完善学习。
学生通过对反应特征的分析和总结，学会“动手做、动眼看、动口议、动笔写、动脑思”，真正理解和掌握醇的知识，充分实现学生的主体地位，发挥他们的主观能动性。
四、教学手段：启发式教学，推理法，观察法并用，多媒体教学辅助。
五、课时安排：2课时六、教学过程创设情景（引入新课）展示各种酒水图片通过酒文化创设情景：国酒文化历史悠久，有多少文人墨客为她写下许多优美的诗词。
如“对酒当歌，人生几何；明月几时有，把酒问青天；酒逢知己千杯少”。
这里的酒跟我们化学中乙醇有着重要的联系，乙醇可以看作是乙烷分子中的一个氢原子被一个羟基（-OH）所取代衍生而来，称之为烃的含氧衍生物。
今天这节课，针对醇的教学进行设计。
【一】：醇的概述【提问】：乙醇是醇类的一种物质，那么它能代表所有的醇吗？什么是醇？【学生活动】：阅读教材，进行总结：羟基与烃基或苯环侧链上碳原子相连的化合物称为醇【设问】：现在我们知道了什么是醇，那么醇又是如何分类命名的呢？请同学阅读总结回答:根据羟基数目可以把上面的醇分为三类；还可以根据与羟基所相连的烃基情况进行分类：饱和醇、不饱和醇、芳香醇等等。
带领学生认识课本介绍的几种醇，让学生掌握他们的结构、物理性质，为醇的物理性质学习做铺垫。
高中有机化学醇教案
高中有机化学醇教案教学内容：醇的性质和化学反应教学目标：学生能够了解醇的性质、命名、制备和化学反应，并能够应用所学知识解决相关问题。
教学重点：理解醇的结构特点、命名规则和制备方法；掌握醇的化学性质和化学反应。
教学难点：醇的异构体的问题和醇的酸碱性质。
教学准备：教师制作的课件、教学实验材料、化学品安全说明书。
教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生介绍本节课的内容和目标。
2.回顾醇的命名和结构特点。
二、讲解醇的性质和制备方法（15分钟）1.讲解醇的结构特点和性质。
2.介绍醇的命名规则。
3.讲解醇的制备方法。
三、实验操作（20分钟）1.学生观察醇的性质，了解其物理性质。
2.进行醇的合成实验，体验醇的制备方法。
四、课堂讨论（10分钟）1.学生梳理醇的性质和命名规则。
2.讨论醇的酸碱性质及其影响。
五、板书总结（5分钟）1.总结本节课的重点内容。
2.指导学生课后复习方法。
教学评价：通过教学实验和课堂讨论，学生能够较好地理解醇的性质和反应特点，掌握醇的命名和制备方法。
同时，通过学生的表现和回答问题，评价学生对醇的理解深度和能力。
延伸拓展：1.组织学生进行醇的化学反应实验，深入了解醇在化学反应中的应用。
2.结合实际应用场景，讨论醇在生活和工业中的应用，并探讨其生产过程和环保意义。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在掌握醇的基本概念和原理方面表现不错，但对于醇的酸碱性质和异构体方面仍有一定困难。
因此，需要重点加强这些知识点的讲解和理解，帮助学生提高整体学习效果。
醇的化学性质教学设计
【引入】一位著名的化学家曾说过，假如让一个有机化学家带上10种有机物到荒岛上独自工作，他的选择里一定会有醇。
有了醇，他就能合成出多种多样的有机化合物。
那么，在有机物的合成中醇为什么会有如此重要的作用呢？在必修2中我们曾学习过乙醇的部分性质，在此基础上我们现在进一步认识醇的结构和性质。
倾听，思考。
引发学习醇的结构和性质的兴趣。
【回忆】乙醇有哪些化学性质？请用化学方程式表示。
2CH3CH2OH+2Na→2CH3CH2ONa+H2↑2CH3CH2OH+O22CH3CHO+2H2OCH3CH2OH+3O22CO2+3H2OCH3CH2OH+CH3COOHCH3COOCH2CH3+ H2O复习回忆，以旧带新。
【过渡】我们知道结构决定性质,我们可以从哪些方面认识有机物的结构呢？今天我们应用最近学过的一些分析有机物结构的方法来分析乙醇的结构，看看乙醇为什么能发生上述的反应？另外再预测一下，乙醇还可能发生什么化学反应？[分组讨论] 结构分析。
分析乙醇发生化学反应时的断键位置？并说出推断依据及可能发生的反应类型。
小组汇报。
通过一个真实的醇化学性质的推测训练，使学生能从结构分析转化为反应分析，初步了解预测醇的化学性质的基本方法，体会化学键的断裂与反应类型的关系。
【提问】以上反应是从结构上推导得出的结论，还要经过验证，你可以通过哪些方法确定我们的推断是正确的？检验产物：实验或图谱。
通过讨论“断键—产物—产物验证帮助学生形成证据意识，建立证据系统。
掌握验证理论推断的化学方法——实验法了解物理方法——图谱法。
【提问】1．若断“2、4”键，产物可能是什么？怎样验证呢? 【启发】断“2、4”键，需要脱去水分子，你选择什么试剂来完成这个反应呢？【演示实验]】乙醇的消去反应及产物的检验。
产物为乙烯，通入溴水或酸性KMnO4溶液，褪色。
浓硫酸，加热CH3CH2OH CH2＝CH2↑＋H2O体会反应条件不同，断键方式不同，产物不同。
高中化学“醇”的教学教案
高中化学“醇”的教学教案第一章：醇的定义与分类教学目标：1. 了解醇的定义和特点；2. 掌握醇的分类方法和命名规则；3. 能够区分醇和其他有机化合物。
教学内容：1. 醇的定义和特点；2. 醇的分类方法：根据碳原子数和羟基的位置进行分类；3. 醇的命名规则：根据碳原子数和羟基的位置进行命名；4. 醇与其他有机化合物的区别。
教学活动：1. 引入醇的概念，引导学生思考醇的特点；2. 通过示例讲解醇的分类方法和命名规则；3. 进行醇与其他有机化合物的区分练习。
巩固练习：1. 判断下列化合物是否为醇，并说明理由；2. 对给定的醇进行分类和命名。
第二章：醇的物理性质与化学性质教学目标：1. 掌握醇的物理性质，如沸点、溶解度等；2. 了解醇的化学性质，如氧化、脱水等；3. 能够运用醇的性质解决实际问题。
教学内容：1. 醇的物理性质：沸点、溶解度等；2. 醇的化学性质：氧化、脱水等反应；3. 醇的性质在实际问题中的应用。
教学活动：1. 通过实验观察醇的物理性质；2. 通过示例讲解醇的化学性质；3. 分析实际问题，运用醇的性质进行解决。
巩固练习：1. 实验测定给定醇的沸点和溶解度；2. 对给定的醇进行化学性质的判断。
第三章：醇的制备方法教学目标：1. 了解醇的制备方法；2. 掌握醇的合成反应原理；3. 能够设计醇的制备实验。
教学内容：1. 醇的制备方法：合成反应；2. 醇的合成反应原理：醇的合成反应的化学方程式；3. 醇的制备实验设计：选择合适的合成方法和实验条件。
教学活动：1. 通过示例讲解醇的合成反应原理；2. 分析不同的醇的制备方法；3. 设计醇的制备实验。
巩固练习：1. 选择合适的合成方法设计给定醇的制备实验；2. 分析实验结果，验证醇的合成反应原理。
第四章：醇的应用教学目标：1. 了解醇的应用领域；2. 掌握醇的用途和作用；3. 能够运用醇的知识解决实际问题。
教学内容：1. 醇的应用领域：有机合成、医药、食品等；2. 醇的用途和作用：溶剂、催化剂、防冻剂等；3. 醇在实际问题中的应用。
教学设计 人教版高中化学 选择性必修3 第三章 第二节 第 1 课时 醇
（3）能从官能团和结构变化的角度理解醇、醛、酸的转化关系。能列举甲醇、乙醇和丙三醇等代表物在生活中的应用。
二、教材分析
本节内容的功能价值（素养功能）：能结合乙醇中的官能团及化学键极性特点分析和推断醇类有机物的化学性质，培养学生类比迁移的能力。
八、教学过程
环节
教师活动
学生活动
创设情境
导入新课
播放视频，酒的主要成分是乙醇，并讲解醇的概念，与酚作比较，由歇后语进行归纳
欣赏关于酒的诗词，思考问题，发言
自主归纳
微观释疑
引导学生自主归纳醇的物理性质，结合醇的结构、分子间作用力和氢键进行分析
结合表格数据，归纳醇的溶解度和沸点的变化规律，理解物理性质变化规律，并绘制醇物理性质的思维导图
关注分类
重视生活
讲授醇的分类：1根据羟基个数分类
2根据烃基种类分类
列举常见的醇在生活中的应用，甲醇乙二醇丙三醇
学习醇的分类方法，了解常见醇在生活中的应用
回忆旧知，类比推测
结合乙醇的结构特征，运用电负性和化学键的知识分析乙醇中化学键极性强弱，并结合乙醇和钠反应、乙醇酯化反应和乙醇的催化氧化中化学键变化开展分析，预测其它可能存在的化学变化
1．下列关于醇的说法正确的是（ ）
A．乙醇比丙烷的沸点高
B．从碘水中提取单质碘时,能用无水乙醇代替CCl4
C．乙醇与乙醚互为同分异构体
D．醇的分子间脱水和分子内脱水反应都属于消去反应
2．下列基团与—OH相连得到的有机物属于饱和醇的是( )
3.山梨糖醇别名山梨醇，其结构简式为CH2OH(CHOH)4CH2OH，有清凉的甜味，常用作牙膏、食品的水分保持剂。下列关于山梨糖醇的说法错误的是( )
教学设计2：3.2.1醇
第1课时醇教学目的知识与技能1. 分析醇的结构，了解性质的过程中使学生获得物质的结构与性质之间关系的和科学观点2. 学会由事物的表象分析事物的本质、变化，进一步培养学生综合运用知识、解决问题的能力过程与方法1. 通过分析表格的数据，使学生学会利用曲线图分析有关数据并且得出正确的结论找出相关的规律2. 培养学生分析数据和处理数据的能力3. 利用假说的方法引导学生开拓思维，进行科学探究感态度价值观对学生进行辩证唯物主义教育，即内因是事物变化的依据，外因是事物变化的条件，从而使学生了解学习和研究问题的一般方法和思维过程，进一步激发学生学习的兴趣和求知欲望。
重点醇的典型代表物的组成和结构特点难点醇的化学性质知识结构与板书设计第二节醇酚第1课时醇一、醇(alcohol)1.概念：2.分类：(1)按烃基种类分；(2) 按羟基数目分：多元醇简介：乙二醇：分子式：C2H6O2结构简式：丙三醇：分子式：C3H8O3 结构简式：3.醇的沸点变化规律：4.醇的物理性质和碳原子数的关系：二、乙醇的化学性质1.消去反应分子内脱水：C 2H 5OH CH2=CH2↑+ H2O分子间脱水：C2H5OH+HOC2H5C2H5OC2H5+H2O（取代反应）2.取代反应：C2H5OH +HBr C2H5Br+ H2O 断裂的化学键是C—O。
3.氧化反应：乙醇可以使酸性高锰酸钾溶液和重铬酸钾溶液褪色，氧化过程：三、醇的化学性质规律1.醇的催化氧化反应规律2.消去反应发生的条件和规律：备教学过程注[引入]同学们已经学过乙烷分子中一个氢原子被羟基取代后就是乙醇，那么苯环上的一个氢原子被羟基取代后它属于哪类物质呢?是否含有羟基的有机物都属于醇类呢?这样把思路交给学生，通过让同学自己阅读课文了解酚类和苯酚，接着再问：如果甲苯的苯环或甲基上一个氢原子被羟基取代后又各属于哪类物质呢?最后讨论得出：含有羟基的有机物有醇类和酚类，羟基连在链烃(或环烃)的烃基上的是醇，羟基直接连在苯环上的是酚，然后让同学讨论：芳香醇与酚有何区别?下列哪些物质属于醇类?[投影]填表(见下表)取代产物结构简式官能团名称乙烷分子里一个氢原子被羟基取代CH3CH2OH ─OH乙醇苯分子里一个氢原子被羟基取代─OH─OH苯酚甲苯分子里甲基上一个氢原子被羟─CH2─OH─OH苯甲醇基取代通过练习，同学们对醇、酚的结构有了深刻的理解。
高中化学“醇”的教学教案
高中化学“醇”的教学教案高中化学“醇”的教学教案一、课标要求：1、认识醇的典型代表物的组成和结构特点，知道醇与醛、羧酸之间的转化关系。
2、结合生产、生活实际了解烃的衍生物对环境和健康可能产生的影响，关注有机化合物的安全使用问题。
二、考试说明：（与课标要求一致）1、认识醇的典型代表物的组成和结构特点，知道醇与醛、羧酸之间的转化关系。
2、结合生产、生活实际了解烃的衍生物对环境和健康可能产生的影响，关注有机化合物的安全使用问题。
三、课标解读：（教学目标）1、依据导学案的预习内容，自主学习醇的概述介绍，了解醇的物理性质、用途和一些常见的醇。
依据烷烃的命名规则，能用系统命名法对简单的饱和一元醇进行命名。
2、通过小组“交流研讨“活动，初步掌握根据结构分析性质的一般方法；通过分析醇的结构，知道其化学反应主要涉及分子中碳氧键和氢氧键的断裂，并能分析出发生反应类型与对应化学键的断裂关系。
3、根据醇的结构特点，预测可能发生的反应，回忆以前学习的醇的相关性质，整理归类反应类型。
4、结合前面的学习，认识醇与烯烃、卤代烃、醛、酯等有机物之间的转化关系。
5、结合甲醇、乙醇在生产、生活实际中的应用，了解醇对环境和健康可能造成的影响，体现知识的重要性，从而激发学生学习的积极性。
四、教学评价：课标评价：根据课标要求设计出5个教学任务，但5个任务不是均等的，从课标可以看出本节课的重点是醇的化学性质，教师在教学设计时要侧重醇的化学性质的探讨，设计足够的时间给学生理解醇反应的断键规律，并加强对应练习，充分体现本节课的重难点；对于其他几个教学目标要求知道的层次，能够说出常见几种醇的结构、物理性质、用的即可。
历年考试试题评价：几乎每年的学业水平考试和高考都体现了乙醇的知识，重点考察乙醇的化学性质：取代反应（与金属钠、与羧酸的酯化反应、醇分子间的脱水反应）、消去反应、催化氧化。
具体体现：（1）学业水平考试试题：2010（山东省）4．若从溴水中把溴萃取出来，可选用的萃取剂是A．水 B．无水酒精 C．四氯化碳 D．氢氧化钠溶液分析：B选项考察乙醇的物理性质：溶解性。
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《醇》教学设计
陕西省三原县东郊中学张小鹏
一、教学目标
1、了解烃的衍生物及官能团的概念，掌握乙醇的结构、物理特性和化学性质，了解乙醇的重要应用。
2、通过科学分类法了解醇的分类，培养科学的思维能力和空间想象能力，培养实验观察能力和对实验现象的分析能力。
体验科学探究的过程，了解研究物质方法及途径。
3、通过互动交流及联系生活实际，培养学生关注生活、关注社会的情怀；体验科学探究的乐趣。
二、教学情景情感设计
通过酒文化创设情景：由中国酒文化引入课题，激发学生的学习热情探究欲
望。
通过ppt创设情景：在学生思考的基础上，利用直观模拟加深对醇结构的认
识，强化结构决定性质化学思维。
通过合作交流创设情景：让学生在合作探究过程中，感受知识的价值，提升
探究欲望。
三、学习活动设计
通过递进式设问、引导领悟、讨论交流、相互补充、综合归纳等一系列群体探究方式来逐步完善学习。
以个体的思维活动的再现达到全体学生思维的共识；以分组实验的开展，增强动手能力、观察能力；在角色扮演等系列情景中，组织学生主动参与，让学生充分发表意见，通过学生之间和师生之间的相互评价，激发学生的成就动机，展现自我。
四、教学过程
创设情景（引入新课）
国酒文化历史悠久、源远流长。
有多少文人墨客为她写下许多优美的诗词。
如“明月几时有？把酒问青天！”。
这里的酒跟我们化学中乙醇有着重要的联系，乙醇可以看作是乙烷分子中的一个氢原子被一个羟基（-OH）所取代衍生而来，称之为烃的含氧衍生物。
今天这节课，将学习第三章烃的含氧衍生物第一节醇酚第一课时醇。
过渡：醇和酚都是含羟基（-OH）化合物。
那么醇和酚有何区别呢？
羟基与烃基或苯环侧链上碳原子相连的化合物称为醇；羟基与苯环碳直接相连的化合物称为酚。
练习：下列物质中属于醇的有？（展示例题请学生回答）
设问：现在我们知道了什么是醇，那么醇又是如何分类命名的呢？
请利用科学分类法，将下列醇进行分类（看ppt）
（提示：首先要确立分类标准，回顾学过的科学分类法，比如：酸我们根据是否含氧，将酸分为含氧酸和无氧酸；根据酸电离出氢离子的数目，将酸分为一元酸、二元酸和多元酸，等等。
）
请同学类比回答:根据羟基数目可以把上面的醇分为哪三类？
以上是根据分子中所含羟基的数目进行分类的，那么有没有其他分类方法呢？我们还可以根据与羟基所相连的烃基情况进行分类。
（饱和醇、不饱和醇、芳香醇等等）
请大家看课本第48页“资料卡片”：醇的命名。
请一位同学说说看醇如何命名？
（1）选主链，注意：含羟基的碳链最长
（2）定编号，注意：羟基的号位要最小
（3）写名称。
注意：取代基在前
我们一起来看书上的例子（P48：“资料卡片”）：
第一个叫1—丙醇，1是指羟基在1号位，丙说明主链上是3个碳；第二个叫2—丙醇，2是指羟基在2号位，丙说明主链上是3个碳；
写一个边命名边讲解：2，2-二甲基-1-丁醇
巩固练习：①2—丁醇②2—甲基—1—丙醇
我们在必修2中对乙醇有了初步的认识，知道了她的一些物理性质。
我们一起来回忆一下：在日常生活中我们知道可以通过问酒的气味来鉴别酒的好丑；在烧鱼的时候通常会放点酒来除去鱼的腥味；在医治发热时可以通过在病人身体上擦酒精的方法进行降温，等等。
这些都与醇的物理性质有关。
今天我们将进一步来研究醇的重要物理性质。
学生活动：请大家看书上第49页“思考与交流”和“学与问”乙醇与相对分子质量相近的一些有机物的沸点比较（乙醇、丙烷、一氯甲烷）通过数据分析发现：乙醇的沸点比其它两种远远高的多！这又是为什么呢？
分析：醇的结构：原来在乙醇分子与分子之间存在着一种特殊的分子间作用力――氢键。
因此醇的沸点比相对分子质量相近的丙烷、一氯甲烷要高的多！乙醇分子与水分子间能否形成氢键？
如果将CH2CH3换成H原子？我们可以推知在乙醇分子和水分子之间也存在着氢键。
酒中可以掺水，这一事实告诉我们：乙醇能与水任意比互溶。
那么乙醇为什么能与水任意比互溶呢？（就是因为乙醇分子与水分子之间形成了氢键）
名称分子中羟基数目沸点/℃
乙醇 1 78.5
乙二醇 2 197.3
结构决定性质，这是我们学好化学的一种重要思想。
乙醇的化学性质就是由它的分子结构所决定的。
乙醇可以看做是乙烷分子中的一个氢原子被一个羟基（－OH）所取代衍变而来。
我们一起来看乙醇分子的球棍模型和比例模型
化学变化的过程从化学键变化的角度看：就是旧键的断裂和新键生成的过程比如我们熟悉的乙醇与金属钠的反应2CH3CH2+2Na→2CH3CH2ONa+H2↑就是乙醇分子中的氧氢键（－O－H ）发生断裂，氢原子被取代。
金属钠可以
与水反应，这个反应在化工上有着重要的应用。
它可以用来除去有机物中含有少量的水。
请同学们回忆金属钠与水反应的情况，并阅读课本49页到50页的“思考与交流”
分组讨论：第一组为专家一，思考我的建议（1）优点是什么？
第二组为专家二，思考我的建议（2）的优点是什么？
第三组为专家三，思考我的建议（3）的优点是什么？
第四组为合议组确定哪个建议更合理、更安全？
给大家几分钟时间，放开讨论，然后每组派一名代表讲述，可以补充。
开始讨论。
（建议（1）优点省时快速；建议（2）优点快速便捷；建议（3）合理安全）（建议（1）破坏反应釜；建议（2）很危险）
（金属钠的化学性质很活泼，能与空气中的氧气或水发生剧烈反应而乙醇与钠的反应较平缓）
乙醇在一定条件下还可以发生一些其它取代反应
CH3CH2OH + CH3COOH CH3COOCH2CH3+ H2O
CH3CH2OH + HBr △CH3CH2Br + H2O
CH3CH2OH+HOCH2CH3浓硫酸CH3CH2OCH2CH3 +H2O
140℃
我们一起来分析这些反应中乙醇的断键情况：（酯化反应中：断的是氧氢键；卤代反应中断的是碳氧键；分子间脱水：一个断的是碳氧键，一个断的是氧氢键。
）我们再来看看这些反应的应用：
1、酯化反应应用：①酒多了喝点儿醋，就是利用乙醇和乙酸反应来解酒②做一些菜时，同时放点醋和酒增加香味，提高口感，增加食欲。
2、卤代反应：可用来制备卤代烃。
3、分子间脱水：可以制醚。
乙醇在浓硫酸的作用下，加热到170℃生成乙烯。
羟基和相邻碳上的氢一起脱去生成水，形成碳碳双键。
这样的反应和我们前面41页学过的溴乙烷很类似都属于消去反应。
分组讨论：1、是不是所有的醇都能发生消去反应？
2、能发生消去反应的醇，分子结构特点是什么？
对比溴乙烷的消去反应归纳：
不是所有的醇都能发生消去反应，能发生消去反应的醇从结构看：与羟基相邻的碳上必须有氢。
巩固练习：2-甲基-2-丙醇，2，2-二甲基-1-丙醇都能发生消去反应吗？
2-甲基-2-丙醇（能发生消去反应），2，2-二甲基-1-丙醇（不能发生消去反应）这是乙醇消去反应的实验装置：
思考交流：1.为什么要迅速升温到170℃？
2.沸石作用？
学生活动：溴乙烷也可以发生消去反应，它们有什么不同？请填写表格
溴乙烷乙醇
反应条件
化学键的断裂
结构要求
化学键的生成
反应产物
在中国的菜肴中有一道特色的菜，边加热边吃，我们称之为火锅。
在许多火锅系列中都应用到固体酒精这主要利用了乙醇可以燃烧
目前在我们推广使用乙醇汽油作为燃料就是利用这一反应原理。
这是乙醇的氧化反应
在一定条件下乙醇还可以发生其他氧化反应。
例如：在铜或银的催化条件下能发生氧化反应生成乙醛（看动画演示）。
2CH3CH2OH+O2 Cu/Ag 2CH3CHO +H2O
△
思考交流：是不是所有的醇都能发生催化氧化？能发生催化氧化的醇，分子结构特点是什么？（羟基上氢和羟基相连碳上的氢一起脱去与氧结合成水！）讨论：2-甲基-2-丙醇，2，2-二甲基-1-丙醇都能发生催化氧化吗？
2-甲基-2-丙醇（不能发生催化氧化），2，2-二甲基-1-丙醇（能发生催化氧化）请同学作分析。
下面我们做一个实验，取一支试管加入少量重铬酸钾溶液，颜色为橙色，向其中加入少量乙醇振荡。
请观察：颜色变为？（绿色）这说明乙醇能被重铬酸钾氧化，其氧化过程为：
CH3CH2OH 氧化CH3CHO 氧化CH3COOH
乙醇乙醛乙酸
（去氢、得氧）
这一原理有着重要的应用：检查是否是酒后驾车。
这是某市春节进行全市严打酒后驾车的一组照片！（看ppt）
原理：2CrO3（红色）+3C2H5OH + 3H2SO4Cr2(SO4)3（绿色）+3CH3CHO+6H2O 讲解：少量饮酒对人体有益，酒在人体的消化过程如图：（看ppt）
小结与作业：
今天这节课我们一起学习了醇的有关知识。
我们再一起回忆一下醇的结构：
1、观察乙醇的结构式，总结乙醇所能发生的化学反应，想一想乙醇在发生反应时哪些化学键发生断裂，请将你的想法填入下表：
2、去图书馆或上网查阅资料，写一篇介绍关于乙醇在日常生活中应用的文章。
3、去图书馆或上网查阅资料，归纳整理与酒有关的名言。
4、走访驾驶员，了解他们使用乙醇汽油的感受，写一篇使用乙醇汽油的利与弊的调查报告。
（可采用小组合作的方法完成）。