小学音乐四年级下册《西湖春晓》教案

鲁教版小学音乐四年级下册《西湖春晓》精品教案

课型：欣赏课

课时：第一课时

教学内容：山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书小学音乐四年级下册第二单元第二课《西湖春晓》。

教学目标：

1．感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。2．“走进”西湖，了解西湖。

（1）诗人笔下的西湖。《饮湖上初晴后雨》（苏轼）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）

（2）画家与摄影家眼中的西湖（有关西湖的绘画及摄影作品）。（3）我们眼中看到的西湖（西湖美景欣赏）。

教学重难点：

1、感受合唱的声音效果。

2、了解赞美西湖的诗歌。如：苏轼的《饮湖上初晴后雨》，杨万里的《晓初净慈寺送林子方》。

学情分析：因为我所教的学生学习生活在北方，所以对江南的生活、文化、音乐并不了解、熟悉，但这也是他们比较感兴趣的地方。欣赏《西湖春晓》目的是让学生感受合唱的声音效果，并运用到今后歌曲的演唱中；课前请学生查阅关于西湖的资料（诗歌、图片、有关西湖的美丽传说）进行课上交流，并在课下收入到个人成长记录中。

教学准备：《西湖春晓》音乐、西湖风景课件、《平湖秋月》的音乐。

钢琴、多媒体课件、音乐磁带。

学生准备：赞美西湖的诗歌、图片、有关西湖的美丽传说。

教学过程：（教师与学生的活动）

一、导入

教师用谈话法，通过古诗《饮湖上初晴后雨》导入童声合唱歌曲《西湖春晓》。（板书课题）

设计意图：不仅有效地导入了歌曲，还很好的与语文学科综合起来，起到很好的作用。

二、欣赏《西湖春晓》

1、初听歌曲

提出问题：歌中唱到了什么？歌曲的情绪怎样？（出示课题并播放歌曲）

2、复听歌曲

提出问题：歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？教师出示歌词，再次播放歌曲

引导学生了解词意，并有感情地朗读歌词（教师播放背景音乐《西湖春晓》）。

3、讲解演唱形式，八六拍拍号的含义及强弱规律。

教师播放学校合唱团演唱的《西湖春晓》视频。

设计意图：引导学生欣赏合唱的同时，教育学生学好特长为班级、学校增光添彩。

4、再次播放歌曲。

让学生边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的韵律。

三、拓展──走进西湖

1、引导学生“走进西湖”，更深层地去了解西湖。请大家交流你所查找的有关西湖的资料。学生在小组内交流所查找的关于西湖的资料。

2、经过小组内的交流，说一说感受。

3、引导学生

（背诵）《饮湖上初晴后雨》（苏轼）

《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）

教师播放背景音乐《平湖秋月》。

4、看一看画家和摄影家眼中的西湖。（播放课件）

教师播放背景音乐《平湖秋月》。

5、讲西湖的故事。

《许仙和白娘子》。

6、继续欣赏西湖美景边随唱《西湖春晓》教师播放西湖风景课件

四、总结评价

学生谈收获。教师及时表扬鼓励。

教师结束语：西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返，其实，在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色，等待着大家去发现、去观赏。板书设计：

《西湖春晓》

演唱形式:(童声合唱)

节拍：8分之6拍

含义：以八分音符为一拍，每小节有六拍

强弱规律：强弱弱次强弱弱

测试题：

1、歌曲《西湖春晓》的演唱形式是什么？

2、词曲作者是谁？

3、节拍是？强弱规律是什么？

教学反思：本节课引导学生欣赏了歌曲《西湖春晓》，在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视野，这是本节课较成功之处。不足之处是，教师的导语不够流畅需进一步推搞。