五年级人教版下册作文教案
人教版小学语文五年级下册作文教案
人教版小学语文五年级下册作文教案导语：曾经十分渴望自由，觉得自己已经足够强大，当然也有对家的依恋，只是都被渴望所覆盖。
以下小编为大家介绍人教版小学语文五年级下册作文教案文章，欢迎大家阅读参考!人教版小学语文五年级下册作文教案1 学习目标1．回顾本单元所学内容，交流感情。
2．积累读书方法。
课时布置1课时教学过程一、交流平台（一）交流对课文内容的感受1．导入：同学们，最近几天，俺们学习了几篇写俺们同龄人生活的课文，俺们深深被感染了。
课文中的那些事，好像就发生在俺们的身边，读起来非常亲切。
说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2．同学小组交流。
3．全班交流。
（二）交流从课文得到怎样的启示1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动俺们呢？2．同学发言。
3．归纳：（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比方，《祖父的园子》里，把“俺”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让俺们觉得写的就是俺们同龄人的真实生活，所以才打动了俺们，感染了俺们。
（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比方《童年·冬阳·骆驼队》中对“俺”模仿骆驼磨牙动作的描写。
由于作者描写细致，所以更能表示童年的天真无邪。
（三）交流读书方法1．导语：那么，俺们应该怎样读好这样的课文呢？2．同学发言。
3．归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要出现出课文描写的场景，想象假如是自身将会怎么做？把自身融入故事情境中，或者联系自身的生活实际，把自身的真实感受读出来。
二、日积月累1．借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。
2．自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作研讨。
3．指名读，注意句子的节奏、韵律。
4．交流句子含义。
第一句：君子处世，就应该像天一样，自俺力求进步，永不止息。
第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。
新课标人教版小学语文五年级下册作文教案 全册
（三）根据以上方面，生展开自由想象。
（二）指导学生根据习作要求将自己的想法和构思列个提纲。
（三）说说自己的提纲，请其他同学评一评。
（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）
附范文：
我是这样读书的
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯”，现在，我对这句话的理解越来越深刻了。
每天，做完功课后，我都要翻开课外书，如饥似渴地阅读着每个有趣的故事，感受着每个动人的情节，欣赏着每个优美的段落，并与书中的主人公同喜同悲、同呼吸共命运。这不仅让我学到了很多知识，而且也让我懂得了不少道理。比如，阅读《狐狸和乌鸦》和《皇帝的新装》这两个故事，让我明白了——不要听信别人的花言巧语，凡事都要动脑想一想，否则，后果不堪设想；《卖火柴的小女孩》让我知道世界上还有像她那样受苦受难的孩子，使我认识到一定要珍惜现在的美好生活，好好学习，将来长大了为社会奉献自己的爱心；《小鲤鱼跳龙门》的故事告诉我，只要朝着认定的目标奋进，就一定会成功。书——真的成了我的良师益友。
一、自渎“习作”部分内容，重申本次习作的要求
二、指导学生自己修改修改步骤：
1.修改错别字。
2.修改不通顺的句子。Fra bibliotek3.修改罗索不条理的段落。
三、小组合作评议
同桌互评，写出评改意见和建议。
四、集体交流，教师点评
选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。
五、谈谈修改体会，誊抄习作。
第三课时习作讲评
一、肯定长处，培养自信
师：刚才同学们已经大概看懂了大意，丁丁是这样做的，你在平时的读书生活中又是怎样做的呢？请同学们和小伙伴讨论一下。学生讨论读书方法。
生汇报：不动笔墨不读书、做批注、仿写---
3、师：好，今天我们就写写你是怎样读书的，可以用上以上的读书方法。可以是你的读书经历，也可以向别人介绍你的读书小窍门。板书主题：我是这样读书的。
人教版五年级下册第二单元作文教案
人教版五年级下册作文二:童年趣事学习任务：1、回忆你的童年生活,写一件有趣的事。
2、确定中心，选定范围，正确选材.3、把事情经过写清楚，写具体,写得有趣。
习作要求：1、可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……2、把事情经过写清楚,写具体，写得有趣，写出自己的真实感受.一、审题、确立中心及选材。
（一）审清题目要求，明确范围,正确选材.意趣。
童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱,可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”.（比如，“我”肚子饿了,爸爸妈妈不在家，找到牙膏用力挤,亲口尝尝牙膏是什么滋味。
）情趣.童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
（比如,妈妈生病了,天天吃药很难受，于是“我”就偷偷替妈妈吃药，结果被送进医院.）乐趣。
童年与欢乐应该连在一起。
爱玩、寻开心是你的特点,所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
（比如,麻雀啄烂了柿子，真可恶，怎么办？“我”竟从看见爸爸喝醉了酒东倒西歪的样子，突然想到并实施了“酒醉麻雀”的妙计。
）傻趣。
你常会做傻事、蠢事,闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
(比如，晚上“我”偶然发现月亮在水盆里，马上把另一个脸盆扣在上面，大喊：“我捉到月亮啦！）讨论：什么样的事可以算作“童年趣事”？（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……)分析：哪一个内容最能体现童趣？小结：一般说来是指吸引自己，引起冲动努力去做的、富有情趣的事，是闹笑话的事。
（二）展开回忆，畅谈趣事.回忆你的童年生活，什么事使你感到有趣？并简要说说为什么有趣?（标准是:这件事能否反映童年是欢乐的、有趣的。
)1、吃“棉花糖”2、帮猫咪剃胡须3、“洗菜”：小时候,妈妈让我洗菜,我一看菜很多，就把菜丢进洗衣机里洗了起来。
结果，菜都让我洗的稀巴烂。
4、味精与围巾：我出门帮妈妈买东西,因为读书入了神，结果把“味精”听成了“围巾”，闹了个大笑话。
语文人教版五年级下册习作教案
结尾要点题和抒发情感。
你打算给你的作文加一个什么题目？
学生试写
习作讲评
展示例文
师补充
生说感受
生读
小组讨论，汇报。
生自由说
学生计
感动
开头时间、地点、人物
起因外貌动作语言
事件经过
结果神态心理环境
结尾点题
教学反思
教学难点
表达出真情实感。
教学准备
教学课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、视频引入
二、定标预学
三、交流写法
（合作探学）
四、精讲导学
五、检测延学
六、教师小结
1．资料展示。
2．看视频
3．板书“感动”
1．明确要求，出示习作目标
2．同桌交流上节课口语交际-令人感动的事。
主题一：怎样把事情写清楚，写具体？
主题二：打算怎样写?
生自由说五检测延学六教师小结学生试写习作讲评展示例文师补充学生根据交流的感人事件进行试写
教 案
科目
语文
课题
习作指导--感动
学校
松下坪学校
课型
新授
课时
1
教师
刘萍
年级
五年一班
时间
教学
目标
1．选一件令人感动的事写下来。
2．内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
3．题目自拟,写完后要认真改一改。
教学重点
学会把事情写清楚，写具体。
人教版小学五年级下册作文教案
人教版小学五年级下册作文教案语文教学是以学生为主体，以教师为主导的双边活动。
在这双边活动中，是教师利用教材对学生进行审美能力培养的最佳时期。
下面由我为大家整理了有关人教版小学五年级下册作文教案，供大家参考。
人教版小学五年级下册作文教案1学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备各地风土人情方面的图片。
课时安排3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里?了解哪里?2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?可以通过远方的一个朋友介绍认识;可以通过爸爸妈妈来联系;可能通过媒体来认识;可能通过学校与学校之间建立联系……二、合作讨论，汇集精华1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论，策划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：(1)首先写信，建立联系。
(2)比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
(3)若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
(4)……三、选择方案，付之行动1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，的是哪一个方案?并说明理由。
2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做?第二课时(习作指导)一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面?让对方了解自己的情况(学习、生活，生活的小环境、大环境)把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
五年级人教版下册作文教案
五年级人教版下册作文教案教案标题：培养五年级学生人教版下册作文写作能力的教案教学目标：1. 帮助学生理解作文的基本结构和要素。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 提高学生的写作技巧和语言表达能力。
4. 培养学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 学习作文的基本结构和要素。
2. 训练学生观察、思考和表达能力。
3. 引导学生运用所学知识进行作文写作。
教学难点：1. 培养学生的创造力和想象力。
2. 提高学生的写作技巧和语言表达能力。
教学准备：1. 五年级人教版下册作文教材。
2. 板书：作文的基本结构和要素。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生对作文的兴趣。
2. 引导学生回忆并讨论作文的基本结构和要素。
Step 2：讲解作文的基本结构和要素（10分钟）1. 板书作文的基本结构和要素。
2. 解释每个部分的作用和特点。
Step 3：示范作文写作（15分钟）1. 选择一个适合的作文题目进行示范写作。
2. 在写作过程中，解释思路、表达方式和技巧。
3. 强调观察和思考的重要性。
Step 4：学生练习（20分钟）1. 学生根据老师提供的题目进行作文写作。
2. 鼓励学生自由发挥，同时要求他们运用所学知识。
3. 教师巡视指导，提供必要的帮助和反馈。
Step 5：作文分享和评价（10分钟）1. 邀请几位学生上台分享自己的作文。
2. 全班共同评价和讨论，提出改进意见和建议。
Step 6：总结和延伸（5分钟）1. 总结作文的基本结构和要素。
2. 引导学生思考如何进一步提高作文写作能力。
教学扩展：1. 鼓励学生多读优秀作文，培养阅读理解和写作能力。
2. 提供更多的写作练习题目，帮助学生巩固所学知识。
3. 组织写作比赛或展览，激发学生的写作热情和自信心。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评价学生的作文质量和语言表达能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对课堂教学的理解和学习效果。
人教版五年级下册作文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人教版五年级下册作文教案一、教学目标1.了解五年级下册作文的基本要求和写作要点；2.培养学生运用所学知识进行作文写作的能力；3.引导学生运用合适的语言表达自己的思想和感受。
二、教学重点1.掌握五年级下册作文的基本结构和写作技巧；2.培养学生对所学知识进行整合和运用的能力。
三、教学难点1.激发学生的写作兴趣和自信心；2.指导学生正确运用所学知识和技巧进行作文写作。
四、教学准备1.五年级下册作文教材；2.黑板、粉笔、教具等。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过问答或者小组讨论等方式，引导学生回忆上学期所学的作文内容，激发学生的写作兴趣。
2.讲解作文结构（15分钟）通过教材中的示例和范文，讲解五年级下册作文的基本结构和组织形式。
包括开篇的概括性句子，中间的分论点和论证，以及结尾的总结性句子等要素。
3.指导写作技巧（20分钟）解释作文中常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并通过例句进行讲解。
同时，引导学生在作文中合理运用连词、过渡词等来使文章结构清晰、连贯。
4.分组练习（20分钟）将学生分成小组，让他们根据教材中的题目进行小组合作作文。
在指导下，学生可以互相讨论、补充和修改，以提高作文的质量。
5.个别辅导（15分钟）教师根据学生的写作情况，对其中有困惑或存在问题的学生进行个别辅导和指导，帮助他们解决难题。
6.作文展示（10分钟）选出几篇优秀作文，由学生进行朗读和展示。
同时，让其他学生进行评价和提出改进意见，以促进学生之间的交流和互动。
七、作业布置要求学生在完成课堂练习后，写一篇关于自己的暑假计划的作文，并在下节课上交。
八、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了五年级下册作文的基本要求和写作技巧，并通过实践进行练习。
同时，培养了学生的写作兴趣和自信心。
九、板书设计人教版五年级下册作文教案-了解作文的基本要求和写作要点-掌握作文的基本结构和写作技巧-培养运用所学知识进行作文写作的能力-指导学生正确运用所学知识和技巧进行作文写作十、教学反思通过本节课的教学，学生对五年级下册作文有了初步的了解，并在小组合作中进行了实践。
五年级下册第五单元习作范文教案
五年级下册第五单元习作范文教案全文共3篇示例，供读者参考五年级下册第五单元习作范文教案篇1教学要求：1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清晰的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。
2、诵读与积累成语，丰富文化知识。
3、学好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习辩论。
5、学写毛笔字。
教学过程：第一课时一、教学第一题（语文生活）1、教学第一部分。
（1）教师创新情景：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。
（2）学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。
（3）教师引导学生讨论：在看过的招牌中，你认为哪些是最有创意，最让人过目难忘，最能吸引顾客？2、教学第二部分（1）学生读题，明白皇浦东开的是超市。
说说超市是什么性质的商业机构。
（2）学生试着起店名。
（互相讨论）（3）学生分组说出自己起的店名。
（师生评议，要有意思、新颖）（4）指名学生说，并说出创意的来源。
（5）师生小结。
3、教学第三部分。
（1）学生读题。
（明确是给货物分类）（2）教师引导学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。
（3）学生分类，并填入题中。
（4）小结。
二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读成语。
（1）出示词语，请同学自由认读。
（2）全班交流，教师范读，指导认准字音。
（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思。
（4）学生练说这些成语的意思。
（5）学生练习背诵。
2、积累。
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
第二课时一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《山谷中的谜底》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。
（5）教师重点指导“弯曲、反弹、步”等字词的写法和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据描红情况及时小结。
人教版五年级作文教案
人教版五年级作文教案
一、教学目标
1. 能够理解并掌握人教版五年级作文的要求和特点。
2. 能够运用所学知识，写出符合人教版五年级作文要求的文章。
3. 能够培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点和难点
1. 理解人教版五年级作文的要求和特点。
2. 运用所学知识，写出符合人教版五年级作文要求的文章。
三、教学准备
1. 教师准备：熟悉人教版五年级作文要求，准备相关教学资料。
2. 学生准备：提前复习相关知识，准备写作素材。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一篇符合人教版五年级作文要求的范文，引导学生了解作文要求和特点。
2. 讲解：讲解人教版五年级作文的写作要求和结构，包括开头、中间和结尾部分的写作技巧。
3. 演练：让学生进行实际的写作练习，可以选择一个具体的话题或素材，让学生按照要求进行作文写作。
4. 指导：在学生写作过程中，及时给予指导和建议，帮助他们克服写作中的困难。
5. 展示：让学生相互交流和展示自己的作文，互相学习和提出意见。
6. 总结：对学生的作文进行总结和评价，指出优点和不足之处，为下一次写作
提供指导。
五、课堂作业
布置相关作文写作任务，让学生在课后进行练习，并在下节课进行互评和修改。
六、教学反思
针对学生的实际情况和表现，及时调整教学方法和内容，不断完善教学过程，
提高教学效果。
人教版小学五年级下册习作教学教案：提高学生写作能力
【导言】提高学生写作能力一直是小学教育中非常重要的一项内容，在小学五年级下册，更要加强对学生写作能力的培养。
为此，教师应该有计划地组织教学活动，让学生在写作中感受到创造的乐趣，培养他们通过文字表达想法的能力，提高他们的语言文字能力和思维能力。
本文将从教案的目标、教学内容、教学方法和评价等方面，详细讲解如何提高学生写作能力。
【教案目标】1、培养学生写作的兴趣，在小学五年级下册完成更有挑战性的写作任务；2、通过写作锻炼学生的语言文字能力、思维能力和想象力；3、教会学生如何用简单的语言表达复杂的思想，发掘他们的创造性思维；4、提高学生的自我表达能力和沟通能力，培养她们独立思考和解决问题的能力。
【教学内容】1、培养学生的写作意愿教师可以通过讲故事、展示书信、分享日记、口头演讲和课堂谈话等方式，激发学生写作的兴趣，让学生感受到写作的乐趣和价值。
同时，教师也要建立一个积极的写作氛围，将写作作为一种享受而不是压力。
教师可以将学生向他们最喜欢的作家写信的活动作为写作的开端，让学生了解作家的生活和写作经历，同时激发学生的写作兴趣。
2、提高学生的写作技能教师可以通过范文分析、写作策略探究、模仿写作、语言表达练习等方式，提高学生的写作水平。
在教学中，教师要让学生了解不同文体的特点，培养他们写不同文体的能力。
例如故事、议论文、说明文等。
同时，教师要让学生学习书写技巧，例如合理运用标点符号、掌握常见字词的用法等。
另外，教师还可以让学生多读书、多写作，通过实践来提高写作能力。
3、课堂互动和讨论教师可以通过小组讨论、角色扮演、讲故事和分享成果等方式，让学生在课堂上互相交流、讨论和学习。
在课堂上，教师还可以使用影视资源、图片等多媒体手段，让学生更加深入地理解内容，更好地表达自己的思想。
【教学方法】1、情景教学法情景教学法是一种寓教于乐的教学方法，它可以让学生在模拟场景中学习，激发学生兴趣，融入到具体的情境中。
例如，教师可以制定一个角色扮演场景，让学生根据情景写作，培养学生的想象和创造能力。
统编教材部编人教版语文五年级下册1-8单元作文教学教案
统编教材部编人教版语文五年级下册1-8单元作文教学教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册1-8单元作文教学，主要围绕记叙文、说明文、议论文等不同文体的写作进行教学。
通过分析教材内容，我发现本册书作文教学的主要特点有以下几点：1.贴近生活：作文题目和内容紧密联系学生的生活实际，有利于学生表达自己的感受和体验。
2.循序渐进：从简单的句子表达，到段落的，再到完整的文章结构，教学内容由浅入深，有利于学生逐步掌握写作技巧。
3.注重方法指导：教材针对不同文体的写作，提供了具体的方法和技巧，有助于学生学会写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的意思。
但同时在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1.写作兴趣不高：学生对写作缺乏兴趣，导致写作积极性不高。
2.写作素材匮乏：学生在生活中观察不够细致，写作时缺乏素材。
3.写作结构混乱：学生在文章结构时，容易出现逻辑不清、层次不分明的问题。
三. 教学目标1.激发学生的写作兴趣，提高学生对写作的积极性。
2.培养学生细致观察生活，积累写作素材的习惯。
3.帮助学生掌握不同文体的写作方法和技巧，使文章结构清晰、层次分明。
四. 教学重难点1.激发学生的写作兴趣，提高学生对写作的积极性。
2.培养学生观察生活、积累写作素材的能力。
3.引导学生掌握不同文体的写作方法和技巧。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2.示范法：教师通过示范，让学生学会写作方法。
3.讨论法：学生之间互相交流，分享写作心得。
六. 教学准备1.教师准备相关作文教学课件、素材等教学资源。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事或问题，引发学生的兴趣，引导学生进入写作状态。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的作文题目，让学生明确写作要求。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行写作练习，给予学生适当的写作指导和帮助。
人教版五年级下册第七单元作文指导教案
人教版五年级下册第七单元作文指导教案一、教学目标1、学习写人的习作方法。
2、学会写作文提纲。
二、教学时间：一课时三、教学重点：学习写人的一般方法，指导写好写作提纲。
四、教学难点：1、如何指导选择好材料；2、怎样指导列好提纲。
五、教学过程（一）、直接导入课题：谈话，（板书课题：写人的作文，学生齐读。
）提问：同学们以前的作文有没有写过人？能谈谈你是从哪些方面写人的吗？（指几名学生简单说说）对于谈到点的学生老师给予肯定并表扬，然后导入今天学习的内容。
（二）、引导学习例文，指导写法。
1、同学们，今天我们就来一边学习写人的文章，一边讨论怎样写人。
出示文章《我的同学——陆峰》。
2、同学们用自己喜欢的方式读一读文章。
思考：文章讲了陆峰的几件事？这几件事突出了陆峰的哪些特点？你觉得这篇文章里哪些地方写得精彩？是通过什么描写表现出来的？（举例说说）3、看了这篇文章，你懂得了哪些写人的方法？（学生自由谈谈）除了这些，还可以从哪些方面写人？4、当然，写人的方法是很多的。
如这篇文章，同学们看看是从哪些方面写人的？出示《我的爸爸》。
5、强调：所以写人不是死板的，你觉得怎样写能突出那个人的鲜明特点就怎样写，不一定是面面俱到，什么都写，只要抓住一两点来写就行了。
（三）、明确本次作文要求，打开学生思路。
1、那请同学们翻开课本，齐读写作要求。
2、归纳：请说说这次作文向我们提出了哪些要求？（学生回答，教师归纳）3、好，根据作文的要求，请同学们想一想，你最想写的人是谁？你想写她的什么？（事还是某些方面）这些给你留下什么？（我对她的印象等）（四）、指导列作文提纲。
1、请同学们根据自己要写的作文内容，定好题目。
（教师巡视）2、再根据你要写的内容和题目列好作文提纲。
如刚才那篇作文的提纲是：我的同学——陆峰（1）、陆峰是我们班的“捣蛋鬼”。
（2）、陆峰既让人讨厌又让人喜欢。
（重点）（3）、陆峰就是这样一个爱惹点小麻烦，又惹人喜爱的人。
3、列好提纲后，互相交流。
人教部编版五年级下册语文教学设计《习作例文》
人教部编版五年级下册语文教学设计《习作例文》一. 教材分析五年级下册语文《习作例文》是人教部编版教材中的重要内容，本节课主要是让学生通过例文学习，掌握写作的基本技巧和方法，培养学生的写作能力。
教材中选用的例文具有一定的代表性和典型性，既能体现文章的基本结构，又能展示文章的表达技巧。
通过本节课的学习，让学生在原有写作水平上得到提高。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想。
但同时在写作过程中，很多学生可能会遇到写作思路不清晰、表达不准确、语言能力差等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习例文，让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过例文学习，掌握写作的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生将这些技巧和方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学会写作。
2.案例分析法：通过分析典型例文，让学生深刻理解写作技巧和方法。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关例文，以便在教学中进行分析和讲解。
2.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容。
3.准备投影仪等教学设备，以便进行教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引起学生对写作的兴趣，然后导入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示准备好的例文，让学生初步感知文章的内容和结构。
3.操练（10分钟）教师引导学生对例文进行分析，让学生掌握写作的基本技巧和方法。
4.巩固（10分钟）教师布置练习题，让学生运用所学的写作技巧和方法进行实际操作。
人教版语文五年级下册全套作文教案(36页)
人教版小学语文新课程实验教材五年级下册作文教案第一单元[习作指导] 第一课时内容：给远方的小学生写一封信目标：了解习作要求，明确习作内容重点：了解习作要求难点：确定习作内容过程：一、谈话导入，激发兴趣古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。
看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。
记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、分组讨论确定写信内容1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。
详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。
提出自己对这次活动方案的实施建议。
并希望活动开展成功及建立永久联系。
…………[习作思路]书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方的兴趣和心理需求。
那么在着这封信中，我们可以就哪些方面介绍呢？下面提供集中写作思路，供同学们参考：一、介绍自己的学校生活在信中，可以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。
如在信中写道：“我是安徽省芜湖市绿影小学的一名五年级学生，我们学校是安徽省实验学校，在当地享有一定的名声。
我们的校园很美，如果你能到我们学校做客，相信你一定会被我们美丽的校园所吸引。
我所在的五（2）班在学校的北教学楼，走进教室，你一定会有一种走进家的感觉……”这样的介绍让读者感到亲切、坦诚，会留下很深的印象。
二、介绍自己的家庭情况为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。
如介绍自己的爸爸、妈妈，介绍你的小书房，介绍你们家庭和睦生活的典型事例，介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等。
部编人教版小学五年级语文下册《习作例文》教案
习作例文教学目标1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
2.运用本单元描写人物的方法,写片段。
3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
教学重点回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
教学难点通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
教学过程一、自主学习一、阅读例文和批注，梳理例文写人的方法1.注意力集中，快速默读例文，带着“如果让你写一个人，要具体地表现他的特点，你准备怎么写”的问题阅读例文，从例文中获取对自己有用的方法。
（1）阅读《我的朋友容容》①批注你读了第二处批注后的发现；预设：选择典型事例对表现人物特点的重要性。
②思考：例文还写了一件什么事？写这件事是想表现蓉蓉的什么特点？③结合批注思考：写这两件事的时候，例文运用了哪些描写人物的方法？（2）阅读《小守门员和他的观众们》①思考：文中哪个人物给你留下的印象最深，为什么？②学法提示：找到例文中描写足球比赛某一瞬间守门员和观众们外貌、神态、动作的语句，结合批注体会这样写的好处。
二、合作探究《我的朋友容容》写人方法【展示交流】《小守门员和他的观众们》一文中，哪个人物给你留下的印象最深，为什么？预设：1.小守门员分腿弯腰、上身前倾的动作，警惕注视前方的神态，特别像生活中我们见到的专业运动员，这样的描写，充分表现出他专注于比赛、尽职尽责的特点；2.扎蝴蝶结的女孩忍不住站起身来的动作，充分表现出她被比赛深深吸引的状态。
附：板书设计习作例文典型事例+表达方法→人物特点课后反思一、剖析例文，学习方法。
书中的例文是很好的习作范本，在教学中，我注重引导学生学习运用人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写表现人物特点，剖析作者的写作手法，慢慢内化为自己的写作手法。
这样不仅可以提高学生的阅读理解能力，也能提高他们的习作水平。
二、合作学习，取长补短。
习作的赏析、交流、评价，是进行习作训练的一次良好的机会。
在教学中，我引导学生在小组讨论、作品赏析中，通过对话交流、点拨写法等方式，进一步提高自己的口语交际能力和习作表达能力，达到听说读写全面发展，习作与口语交际共进的目的。
新人教版小学五年级下册作文教案 全册精品
第一单元给远方小朋友的一封信设计：临沂第七实验小学宋长英一、教学目标1．知识能力教学：①懂得写信的格式，写各部分应注意的事项。
②注意用语的得体。
2．过程和方法训练：①学会写信，格式正确。
②注意把要告诉对方的事情写得比较具体，叙事清楚。
3．情感态度价值观教育：①了解开展“手拉手”活动的重要意义。
能够运用书信与人进行思想、感情交流。
②培养学生在小伙伴的交往中要学会相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。
二、习作重点1．以书信的格式，介绍自己和远方的小学生开展手拉手活动的想法和建议。
要把想说的意思写清楚写具体。
2．学会修改自己的作文。
3．要注意书信的格式和信封的写法。
三、课前准备⑴了解本次写信的内容和对象。
②了解书信的写作格式。
四、教学时间：三课时五、教学过程第一课时习作指导积累定向观察收集素材（一）导入1．谈话：同学们，在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。
大家彼此建立联系，交上朋友有多好。
今天，就让我们和远方的同龄人交上朋友吧。
2．生自由畅谈建立联系的方式---书信。
3．开展哪些活动来增进彼此的了解。
4．生汇报：读书活动、救助活动、体育活动、文艺活动等。
5．讨论交流：自己在书信上最想说的事。
（二）揭示本次作文主题1 .同学们说的真好，就写你最喜欢的活动吧。
2、讨论特点，明确要求。
（1）在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展手拉手活动的想法，并提出可行的建议。
（2）也可以先写活动想法及建议，最后介绍自己。
（3）还可以从其他角度去写。
既可以个人名义写，也可以小组的名义写。
（4）要把想说的意思写清楚写具体,表达自己的真情实感。
（5）在动笔前要复习书信的格式，要求按格式书写；（6）写好后，要在小组内读一读、评一评、改一改，引导学生互相修改，并恰当运用学过的修改符号；尝试合作交流拓展思路（一）引导学生写作：1．根据自己选择的活动和建议理出提纲。
2．交流提纲，指导写作。
(1)写自己打算开展的活动，要求写得既有意义又有趣。
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五年级人教版下册作文教案五年级人教版下册作文教案1学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备各地风土人情方面的图片。
课时安排3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里?了解哪里?2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?可以通过远方的一个朋友介绍认识;可以通过爸爸妈妈来联系;可能通过媒体来认识;可能通过学校与学校之间建立联系……二、合作讨论，汇集精华1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论，策划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：(1)首先写信，建立联系。
(2)比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
(3)若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
(4)……三、选择方案，付之行动1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，的是哪一个方案?并说明理由。
2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做?第二课时(习作指导)一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面?让对方了解自己的情况(学习、生活，生活的小环境、大环境)把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
……2.注意书信和信封的格式(1)书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬;正文是信函的主体。
可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格;敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。
落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
(2)信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三、动笔写作，开启心扉1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。
比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己独立完成。
2.开始写信。
四、典型评价(1)回顾交流：写好这封信要注意哪些?①学生讨论。
②投影出示。
(2)投影一篇中等程度的习作。
全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。
引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
(3)投影一篇较优秀的习作。
①让小作者本人朗读全文。
②学生再次根据评议标准思考，评议。
③学生听完后各抒己见。
第三课时(习作讲评)一、典型评价1.回顾交流：写好这封信要注意哪些?(1)学生讨论。
(2)投影出示：2.投影一篇中等程度的习作。
全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。
引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
3.投影一篇较优秀的习作。
(1)让小作者本人朗读全文。
(2)学生再次根据评议标准思考，评议。
(3)学生听完后各抒己见。
二、继续写作，在交流中充实内容1.交流第一部分内容：自我介绍。
在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。
2.交流第二块内容：活动的方案学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。
3.注意检查信的书写格式。
三、合作交流，在修改中完善1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
2.课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
五年级人教版下册作文教案2第一课时(口语交际)课前准备：1.收集与水资源有关的资料。
2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。
3.写字板若干。
一、谈话导入，揭示话题1.展示图片：(幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。
)2.画外音，引出讨论。
导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌;有些人关不紧，任水滴漏;还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决?3.生畅所欲言，导出话题。
学生各抒己见(倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……)教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告(板书)。
二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么?是以理服人。
那么，怎样才能以理服人呢?让我们来讨论一下。
(准备：各小组领写字板一块。
)1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。
2.小组上台交流。
(各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。
)共同点：用水资源的宝贵来劝说。
(生成、不可再生)用水的用途来劝说。
用积水成渊的故事劝说。
不同点：(留在写字板上)3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。
4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。
(1)导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。
(播放录音1)甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。
乙1：关你什么事?(一边哼歌一边走)(播放录音2)甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。
乙2：噢，对不起，我忘了。
(回头把水龙头关了，流水声停了。
)(2)比一比，说说自己的想法。
甲1甲2态度：生硬──和气语气：直接──婉转角度：自己──他人结果：接受──拒绝生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果;甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。
师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。
三、创设情境，尝试实践要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。
尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。
师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关的事。
四、组织评价，促进提高1.评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚?2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。
3.擂台赛。
(1)推荐两组4人上台，展示劝说本领。
(2)评一评。
评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。
五、创设情境，拓展劝说1.生活中，需要劝说别人的情况有哪些?(爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听;走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱;剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……)2.每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。
3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。
六、作业生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。
请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。
注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。
五年级人教版下册作文教案3学习目标1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。
教学难点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
课前准备1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.本单元中四篇文章的插图。
3.公益广告片段;刘翔的图片;音乐《丹顶鹤的故事》;4.搜集古今中外让自己感动的故事。
课时安排3课时第一课时(口语交际)一、_引入，交流感受播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受?二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古代历就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。
如黄香温席、孔融让梨……2.随机设问：你为什么而感动?3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。
小组说说感动的故事。
推选其中说得的一位同学来讲讲。
4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。
可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。
(音乐响起)听了这个故事和音乐，你有什么感受?6.出示刘翔的图片。
这是谁?你喜欢他吗?说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。
同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗?为什么?7.小结：感动是人的情感的自然流露。
因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
三、互动交流，重温“感动”1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢?指名说话。
一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。
引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
2.组织小组进行“感动2005”比赛活动(根据上课时间自由调整)，评选出最让人感动的小故事。
引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体;表达时口齿清楚，声音响亮。
3.开展活动。
在音乐《感恩的心》中结束。
第二课时(习作指导)一、独立撰写，巡视指导1.导语：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。
又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕!有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享!”老师是你们的好朋友吧!可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。