社会学概论课件
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《社会学概论》课件PPT第1章-社会运行概述
社会学学科发展
创立时期的社会学理论（19世纪30年代—19世纪末）
力图为科学创立一个（庞大的）理论体系
孔德的社会学思想
《实证政治学》、《实证哲学教程》、《实证精神 论》、 《实证主义概论》、《实证政治体系》
主要观点
社会学是继天文学、物理学、化学、生物学之后的最重要最 复杂的一门科学，其对象就是社会现象
社会学学科发展
形成时期的社会学理论（19世纪末—20世纪30年代）
涂尔干的“社会事实”和实证方法论 滕尼斯的“社区”和“社会” 齐美尔的形式社会学 帕累托的普通社会学 韦伯的理解社会学 索罗金的整合社会学 曼海姆的知识社会学
社会学学科发展
形成时期的社会学理论特点
逐渐抛弃了包罗万象的理论体系 致力于创立社会学学科的新视野和新方法 用一定的方法论指导开展经验研究 使社会学真正具备独的学科特征
经济社会学、消费社会学、工业（产业）社会学、企业 社会学、交通社会学、政治社会学、权力社会学、宗教 社会学、法律社会学、教育社会学、人才社会学、科学 社会学、建筑社会学、信息社会学、网络社会学、传媒 社会学、军事社会学、医学社会学、职业社会学、福利 社会学、体育社会学、文学社会学、艺术社会学、小说 社会学、影视社会学、城市社会学、农村社会学、家庭 社会学、闲暇社会学、组织社会学、管理社会学、发展 社会学、文化社会学等等。这类的分支学科最多
社会问题——其“涵盖”和发展的重要概念有社会失调， 社会失范，规范真空，社会矛盾、社会冲突、制度冲突， 文化冲突，人口问题，贫困问题，城市问题，家庭问题 等等。
社会控制——其“涵盖”和发展的重要概念有：强制性 （硬）控制、非强制性（软）控制，自我控制，舆论控 制，控制手段、控制工具，越轨，犯罪，等等。
《社会学概论》全套课件 PPT
同时，在庞大的社会科学群中，社会学不仅仅是一门
独立的社会科学，而且是一门基础性的社会科学.。
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二、社会学的学科特点
1.整体性。社会学在研究社会的过程中，始终把社会看作一
个有机的整体，从整体的有机性出发研究社会的结构、功
能，运行、变革。
2.综合性。首先是研究视角的综合性，其次是研究方法的综
合性。
一项调查显示的结果是
男性的自杀率总是高于女性的（尽管女性中企 图自杀的比男性多）。 老年人自杀率明显高于青年人，部分是由于健 康原因。 美国黑人自杀率相对低于白种人。 最近的研究并不支持那种认为节假日是引发自 杀风险之因素的流行观点。 其他一些研究也证明，虽然那些已有自杀风险 的人有可能受到大众传媒中大量的关于自杀报 道的影响，但那些没有自杀风险的人，并不会 因传媒的影响而发生自杀
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第三节
社会学的学科地位和 学科特点
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一、社会学的学科地位
在社会学创立时期，人们把社会学当作一门总体社会 科学，具有凌驾于社会科学之上的性质和地位。社会 学与其他社会科学的关系是整体与部分的关系。
随着社会学研究对象的不断明确，社会学逐渐摆脱了 哲学的怀抱，成为与其他社会科学并列的相对独立的 学科。
度、美学和表现方面的制度
分化和分层、合作调解同化、社会冲突、联络、
社会过程
社会化和教育、社会评价、社会过失、社会整合、
社会变迁
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三、如何看待社会学的对象问题
1.社会学是有其独特的对象的； 2.社会学对象问题的争论是社会学从不成熟走 向成熟过程中的必然现象；
3.在对社会学对象的理解上不应强求一致 。
社会学概论课件PPT课件
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2、社会运行整合机制
（1）社会整合是指社会利益的协调与调整，也就是 人类社会一体化的过程。 （2）整合对象——利益：共同利益（认同性社会整 和）和特殊利益（互补性社会整和） （3）整合中心 （4）整合过程——自下而上的整合过程和自上而下 的整合过程
我国社会主义社会整合的主要任务在于促使社会 成员认同这一整合中心，调整各利益集团之间的利益 关系，形成一个有机的、充满活力的社会整体。
的有机整体，强调社会体系的稳定与和谐。 美国社会学家阿伯尔等人提出的社会生存与
发展应具备的十个条件 功能主义对于西方资本主义制度的分析有明
显的保守倾向，忽视了社会中矛盾、冲突的 一面。 3、关于社会条件的研究
费孝通关于社会生活条件的分类：社会 物质生活条件（自然环境、人口和生产方式） 和社会精神社会条件（精神文化）。
Sociology Sociology Sociology Sociology Sociology Sociology Sociology Sociology Sociology Sociology Sociology Sociology Sociology Sociology Sociology
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4、中国的社会结构（孙立平，1993；1994）
改革前，中国内地建立起的是一个总体性社会。它的三 个基本构成要素是：第一，国家对大部分资源的直接垄断； 第二，社会结构的横向分化程度很低，政治中心、经济中心 和意识形态中心高度重叠；第三，从纵向角度看，过去的 “国家—精英—民众”的三层结构变为“国家—民众”的二 层结构。总体性社会的特征是：1社会动员能力极强；2社会 缺乏中间阶层的缓冲作用；3社会秩序完全依赖于国家控制 的力度；4社会自治和自组织能力差，中间组织不发达；5全 部社会生活呈政治化、行政化倾向；6共振效应明显，任何 局部性矛盾都蕴涵着全局性危机；7身份制盛行，赞助性流 动变为指令性流动，社会结构僵硬；8意识形态同时承担社 会整合和工具理性的双重功能，产生了一种互相削弱的效应； 9由于缺乏精英，民众抗拒运动社会派低，冲击强度大，而 建设性因素少；10由于缺乏自下而上的沟通，民众的意见凝 聚缺少必要的组织形式，因而与政策层次有较大的距离，并 缺乏可处理性。
《社会学概论》课件第章 社会化与社会角色 PPT
具体环境要素 主要的社会化机构：家庭、学校、工作单位、同辈群体、
大众传播媒介
社会化机构
家庭：以婚姻为基础， 以血缘关系为纽带、以 夫妻子女为主要成员的 社会群体
社会化功能的特征 最早的环境 作用最直接 影响最广泛 影响最深刻 影响最长久
学校：社会建立的以传 授知识为主要目标的教 育组织
社会化阶段 基本社会化 继续社会化 再社会化 社会化过程中的问题 早期社会化的困境 社会化的偏差和失败 代沟
社会角色的概念
社会角色：是指与人们的某种社会地位、身份相一 致的一整套权利、义务的规范与行为模式
角色是社会地位的外在表现 角色是人们的一整套权利、义务的规范和行为模式 角色是人们对于处在特定地位上的人们行为的期待 角色是社会群体或社会组织的基础
社会化特点
客体与主体：受动与能动的统一 主体—社会的传导 客体——个人不能选择、逃避，甚至被强制 个人非完全的被动，存在主体体现出主观能动作用 手段与目的：内外与外化的统一 前提和手段——个人将社会的教化内化为自身的观念、准则、
行为方式等 目的——个人将内化的外化出来 内容和结果：共性与个性的统一 接受社会共同性的、一致性的、认可的、制度化的，形成基
的评价 我们根据自己对他人的评价的想象来评价自己
的行为
社会化过程——自我意识和人格发理论
米德“角色扮演”理论 “自我”分为“主我”和“客我” “主我”是自发的、能动的，为自我和人格的发展
提供动力 “客我”是内化了的社会要求和期待，是在社会互
动过程中形成和发展起来的 社会化实质是角色扮演，学会理解他人对于角色的
本的、共同性的方面 社会生活具体条件或社会化环境的差异性 接受的内容和结果具有差异性
个体社会化条件及基本内容
大众传播媒介
社会化机构
家庭：以婚姻为基础， 以血缘关系为纽带、以 夫妻子女为主要成员的 社会群体
社会化功能的特征 最早的环境 作用最直接 影响最广泛 影响最深刻 影响最长久
学校：社会建立的以传 授知识为主要目标的教 育组织
社会化阶段 基本社会化 继续社会化 再社会化 社会化过程中的问题 早期社会化的困境 社会化的偏差和失败 代沟
社会角色的概念
社会角色：是指与人们的某种社会地位、身份相一 致的一整套权利、义务的规范与行为模式
角色是社会地位的外在表现 角色是人们的一整套权利、义务的规范和行为模式 角色是人们对于处在特定地位上的人们行为的期待 角色是社会群体或社会组织的基础
社会化特点
客体与主体：受动与能动的统一 主体—社会的传导 客体——个人不能选择、逃避，甚至被强制 个人非完全的被动，存在主体体现出主观能动作用 手段与目的：内外与外化的统一 前提和手段——个人将社会的教化内化为自身的观念、准则、
行为方式等 目的——个人将内化的外化出来 内容和结果：共性与个性的统一 接受社会共同性的、一致性的、认可的、制度化的，形成基
的评价 我们根据自己对他人的评价的想象来评价自己
的行为
社会化过程——自我意识和人格发理论
米德“角色扮演”理论 “自我”分为“主我”和“客我” “主我”是自发的、能动的，为自我和人格的发展
提供动力 “客我”是内化了的社会要求和期待，是在社会互
动过程中形成和发展起来的 社会化实质是角色扮演，学会理解他人对于角色的
本的、共同性的方面 社会生活具体条件或社会化环境的差异性 接受的内容和结果具有差异性
个体社会化条件及基本内容
《社会学概论》课件PPT第10章 社会政策
社会政策概述
社会政策的类型 ➢ 依范围划分，有广义社会政策与狭义社会政策 ➢ 依对象划分，包括犯罪、人口、农民、劳工、就业、 住房、社会保障等政策 ➢ 依层次划分，包括总政策、基本政策和具体政策
社会政策概述
社会政策的内容 ➢ 美国：社会保险，社会救助，退伍军人补助，老人 医疗服务，教育，住房，儿童福利等 ➢ 英国：社会保险，社会补助（住房、儿童、食品、 高龄老人），社会救助（低收入户、贫穷老人、失 业者），保健服务，社会服务等。 ➢ 中国：社会保险，社会救助，社会福利，社会优抚， 就业，社区等
社会政策模式 剩余模式（又称补缺型模式）
➢ 家庭和市场是满足人类需要的正常机制，当他们无法发 挥正常功能时国家才弥补其缺失，而且社会福利的提供 只应该是暂时的，国家所提供的协助不会超过维持最低 生存的标准，受助者要经过官方制定的严格程序才能获 得受助资格
制度性再分配模式 ➢ 把社会福利视为一个常规性的社会制度，国家扮演福利 供应者角色，它把社会服务当做社会正常和第一线的功 能，把促进社会福利和针对整个人口提供的服务制度化
第十章 社会政策
社会政策概述 社会政策的历史进程 社会政策的制定 社会政策的理论解释 中西方社会政策比较
社会政策概述
关于社会政策的诸多定义
瓦格纳（1891） ：“所谓社会政策，就是要把分配过程 范围内的各种弊害，采取立法及行政手段，以争取公平 为目的而加以清除的国家政策。”
海牙国际社会福利协会（1972）：社会政策当是一个国 家所采取的一种政策，旨在减少被剥削阶级的社会问题， 而现代的想法则认为：社会政策乃是改进社会环境，以 及探求全体人民的安全与平等的政策。
社会政策概述
社会政策的伦理基础
需求与资源 马斯洛需求层次论 ➢ 生理需要：如衣食、住房、基本生活保障、性欲 ➢ 安全需要：如人身安全、职业安全、经济安全 ➢ 社交需要：如友谊、情感、归属 ➢ 尊重需要：如自尊、能力、权威、地位 ➢ 自我实现需要：如胜任感、成就感
社会学概论_ppt课件
三、冲突模型
科瑟尔在《社会冲突的功能》(1956)中最早使用了“冲突理论”这一术语。他反对帕森斯认为冲突只具有破坏作用的片面观点，力图把结构功能分析方法和社会冲突分析模式结合起来，修正和补充帕森斯理论。 达伦多夫则认为，社会现实有两张面孔,一张是稳定、和谐与共识,另一张是变迁、冲突和强制。为此，社会学必须走出帕森斯所建构的均衡与和谐的“乌托邦”，建立起一般性冲突理论。 赖克斯从马克思主义的基本立场出发，反对帕森斯以价值规范为重心的秩序理论，强调物质生活手段的分配应该在建构社会模型时占据优先地位。 柯林斯的《冲突社会学:迈向一门说明性科学》一书出版,标志着冲突问题的研究进入了一个新的阶段。
参考书
郑杭生主编：《社会学概论新修》（修订本），中国人民大学出版社，1998年版。 韩明谟主编：《社会学概论》，中央广播电视大学出版社，1997年版。 贾春增主编：《外国社会学史》，中国人民大学出版社，1989年版。
复习参考题
什么是社会？ 社会的构成要素？ 试述社会唯名论和社会唯实论？ 社会有哪些功能？
第一章 社会学意义与范畴 第一节 社会学性质
二、社会学与其他学科的关系 社会学与经济学：后者研究生产、分配、交换、消费；前者研究经济行为的社会基础。 社会学与政治学：社会学偏重于研究政治行为；政治学研究整治过程如何运转 社会学与心理学：社会学着重研究人群共同体中的社会；心理学偏重于个人。
三、如何学习社会学 掌握社会学观点，运用社会学理论框架，进行客观分析 熟悉社会学术语 培养综合考虑社会现象的能力 根据社会现象变化趋势来思考问题 要有避免陷入错误的能力 超越个人 通过社会中社会作用观察个人行为
第二节 社会学的应用
一、社会目标： 解释、预测、控制 二、社会学的功能 1、 认识功能：描述、解释、预测和规范 2、 实践功能：教育、管理、咨询、监督
科瑟尔在《社会冲突的功能》(1956)中最早使用了“冲突理论”这一术语。他反对帕森斯认为冲突只具有破坏作用的片面观点，力图把结构功能分析方法和社会冲突分析模式结合起来，修正和补充帕森斯理论。 达伦多夫则认为，社会现实有两张面孔,一张是稳定、和谐与共识,另一张是变迁、冲突和强制。为此，社会学必须走出帕森斯所建构的均衡与和谐的“乌托邦”，建立起一般性冲突理论。 赖克斯从马克思主义的基本立场出发，反对帕森斯以价值规范为重心的秩序理论，强调物质生活手段的分配应该在建构社会模型时占据优先地位。 柯林斯的《冲突社会学:迈向一门说明性科学》一书出版,标志着冲突问题的研究进入了一个新的阶段。
参考书
郑杭生主编：《社会学概论新修》（修订本），中国人民大学出版社，1998年版。 韩明谟主编：《社会学概论》，中央广播电视大学出版社，1997年版。 贾春增主编：《外国社会学史》，中国人民大学出版社，1989年版。
复习参考题
什么是社会？ 社会的构成要素？ 试述社会唯名论和社会唯实论？ 社会有哪些功能？
第一章 社会学意义与范畴 第一节 社会学性质
二、社会学与其他学科的关系 社会学与经济学：后者研究生产、分配、交换、消费；前者研究经济行为的社会基础。 社会学与政治学：社会学偏重于研究政治行为；政治学研究整治过程如何运转 社会学与心理学：社会学着重研究人群共同体中的社会；心理学偏重于个人。
三、如何学习社会学 掌握社会学观点，运用社会学理论框架，进行客观分析 熟悉社会学术语 培养综合考虑社会现象的能力 根据社会现象变化趋势来思考问题 要有避免陷入错误的能力 超越个人 通过社会中社会作用观察个人行为
第二节 社会学的应用
一、社会目标： 解释、预测、控制 二、社会学的功能 1、 认识功能：描述、解释、预测和规范 2、 实践功能：教育、管理、咨询、监督
社会学概论课件自考群体和组织
初级群体与次级群体之比较
初级群体
包含了每个参与者的多种 角色和利益
每个参与者的全部人格投 入
包含大量自由的交往 充满个性特征与情感 别人不容易替代
次级群体
一般只包括每个参与者的 一种角色与利益
参与者只投入了与情景具 体相关的那些方面的人格
与特殊关系主体的局部交 往
相对无个性 无情感交流 参与者可以互相替换
初级社会群体概述
库利：初级群体Primary Group;是指成员间有 面对面的交往与合作的群体
初级社会群体是由面对面的交往形成的;具有 亲密的成员关系的社会群体 这种群体反映着 人们最简单;最初步的社会关系;是构成社会生 活的基本单位
在我国的社会学研究中;初级社会群体主要是 指家庭 相邻家庭组成的地域性群体——邻里 以及儿童游戏群体
组织决策：四个阶段 组织沟通：形式 组织控制：预先控制 现场控制和反馈控制
社会组织的构成要素
1. 通过一定手续加入的成员； 2. 确定的目标； 3. 规范性的章程； 4. 权威的领导体系； 5. 物质基础 包括资金 设备 活动场所等
社会组织的特征
组织目标的特定性和明确性 组织成员的契约性关系 组织的非人格化特征 组织结构的复杂性
社会组织的结构
概念：指社会组织各构成部分之间所确定的 相对稳定的关系形式
分类：正式结构和非正式结构
社会组织的正式结构是为了实现组织的目标所 设置的;并由组织规章正式规定的各层次 各职 能部门之间的稳定的关系模式 一般表现为结 构图
非正式结构;如中国组织中的私人关系 派系 关 系网等
山东某 铝业 结构图
7 3什么是组织
广义：社会组织是指人们从事共同活动的所有 群体形式;包括氏族 家庭 政府 军队 学校等；
社会学概论_课件
社会价值观变迁：指社会道 德、社会观念、社会信仰等
发生变化的过程
社会发展的概念与目标
社会发展的概念： 指社会结构、社会 关系、社会制度、 社会文化等方面的 变化和发展
社会发展的目标： 实现社会公平、公 正、和谐、稳定提 高人民生活水平促 进社会进步
社会发展的动力： 科技进步、经济发 展、文化创新、制 度改革等
感谢您的观看
汇报人：
互动类型：包括面对面互动、网络互动、 群体互动等
面对面互动：指人们面对面进行交流和 互动如交谈、握手、拥抱等
网络互动：指人们通过网络进行交流和 互动如电子邮件、社交媒体、网络论坛 等
群体互动：指人们通过群体活动进行交 流和互动如聚会、会议、比赛等
人际关系的概念与类型
人际关系：指人与人之间通过交往和互动形成的相互影响和相互依赖的关系
文化传承与社会化过程
文化传承：通过教育、家庭、社会等途径传递和继承文化 社会化过程：个体从自然人转变为社会人的过程包括学习社会规范、价值观等 文化与社会化的关系：文化是社会化的重要内容社会化是文化传承的重要途径 文化传承与社会化的影响：对个体行为、社会结构、文化变迁等方面产生影响
文化冲突与文化变迁
社会变迁与发展
第七章
社会变迁的概念与类型
社会变迁的类型：包括社会 结构变迁、社会关系变迁、 社会价值观变迁等
社会变迁：指社会结构、社 会关系、社会价值观等发生 变化的过程
社会结构变迁：指社会阶层、 社会组织、社会制度等发生
变化的过程
社会关系变迁：指社会交往、 社会互动、社会网络等发生 变化的过程
社会学的研究方法
观察法：通过观察社 会现象收集数据
实验法：通过实验验 证社会理论
调查法：通过问卷调 查收集数据
发生变化的过程
社会发展的概念与目标
社会发展的概念： 指社会结构、社会 关系、社会制度、 社会文化等方面的 变化和发展
社会发展的目标： 实现社会公平、公 正、和谐、稳定提 高人民生活水平促 进社会进步
社会发展的动力： 科技进步、经济发 展、文化创新、制 度改革等
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汇报人：
互动类型：包括面对面互动、网络互动、 群体互动等
面对面互动：指人们面对面进行交流和 互动如交谈、握手、拥抱等
网络互动：指人们通过网络进行交流和 互动如电子邮件、社交媒体、网络论坛 等
群体互动：指人们通过群体活动进行交 流和互动如聚会、会议、比赛等
人际关系的概念与类型
人际关系：指人与人之间通过交往和互动形成的相互影响和相互依赖的关系
文化传承与社会化过程
文化传承：通过教育、家庭、社会等途径传递和继承文化 社会化过程：个体从自然人转变为社会人的过程包括学习社会规范、价值观等 文化与社会化的关系：文化是社会化的重要内容社会化是文化传承的重要途径 文化传承与社会化的影响：对个体行为、社会结构、文化变迁等方面产生影响
文化冲突与文化变迁
社会变迁与发展
第七章
社会变迁的概念与类型
社会变迁的类型：包括社会 结构变迁、社会关系变迁、 社会价值观变迁等
社会变迁：指社会结构、社 会关系、社会价值观等发生 变化的过程
社会结构变迁：指社会阶层、 社会组织、社会制度等发生
变化的过程
社会关系变迁：指社会交往、 社会互动、社会网络等发生 变化的过程
社会学的研究方法
观察法：通过观察社 会现象收集数据
实验法：通过实验验 证社会理论
调查法：通过问卷调 查收集数据
第七章 社会互动 《社会学概论》PPT课件
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二、社会互动的性质
按韦伯对社会行动种类的划分:
理性互动----工具理性,利益是交往的目的，
感情交换只是手段;
非理性互动----价值理性,感情既是交往的目
的，也是交往的手段;
混合型互动----实际生活中,人们的互动通常
是理性与非理性的混合。
+ 三、社会互动的维度
向度---反映社会互动的方向，表明互动双方的关系的性质。 两个最基本向度: 情感上的亲疏爱憎(遵循回报性)和地位上的尊卑(遵 循互补性) 。
简言之，我们并不是直接对其他人作出反应，而是根据我们的 文化所提供的和与其他人的相互作用中所学得的知识和规范， 去解释我们日常生活中所发生的事情 。
+ 四、本土方法论
“本土方法论”由哈罗德·加芬克尔提出，又译做“民俗方法 论”。
该理论认为社会互动是由形成人们正常交往基础的规则所决定的， 这些规则通常是理所当然、心照不宣的，但是，如果违背了这些 规则，互动就不能顺利进行。即通常的社会互动是基于既成的习 惯，习惯简化了反应的过程。
3.集体行为的特征
自发性、狂热性、暂时性、 无规范性、人数众多
+
4.集体行为发生的原因 :
集体行为
（1）结构性压力,如经济萧条、自然灾害、失业、社会不 平等等结构性因素对社会中的一部人会造成了心理压力。
(2）意外事件的发生,人们对意外事件没有准备，而已有 的经验和正常的规则与办法又不足以应付突然的变化。
第五，在互动过程中，人们往往从自己所认识到的他人对自己的态度和看法之中来认 识自己，形成和修正自我概念。
+
2.当代符号互动论发展
芝加哥学派----以布鲁姆(Leonard Broom)（米德的学生）为代表的芝加 哥学派注重用人文科学方法来研究互动过程。
第六章 社会角色 《社会学概论》 PPT课件
三.社会角色的有关理论
1.米德的“社会角色”理论 2. 林顿的角色理论 3. 过程角色论 4. 社会拟剧论
1.米德的“社会角色”理论
美国芝加哥学派最早系统地运用“社会角色”这一 概念,其中以米德的研究最为突出。
米德认为在人们的交往中存在可以预见的互动行为 模式,角色是在互动过程中形成的。
2. 林顿的角色理论
2.自觉角色与不自觉角色
根据人们承担角色时的心理状态不同: ❖自觉角色：角色承担者明确意识到个人所作的角色表演，
因而尽力用行动去感染周围的观众。 ❖不自觉角色：角色承担者并未意识到角色表演，而只是照
习惯方式去做。 一个人长期充当某一角色或是在没有他人在场、没有
特定环境与任务、没有经常自我提醒的情况下，容易仅仅 按习惯行事从而形成不自觉的角色。“任期制”的作用
3.规定型角色与开放型角色
根据角色行为规范化程度不同: ❖规定型角色：对权利、义务有较明确的规定，不得随心所
欲地自由发挥,如军人、警察、法官、公务员等。 ❖开放型角色：对权利、义务没有严格、明确规定,可以根据
自己对角色的理解和社会对角色的期望而从事活动,如父母、 夫妻等。 不同的人实施规定性角色的实际过程是不一样的。
4.功利型角色与表现型角色
根据角色追求的价值目标不同：
功利型角色：以追求经济效益和实际利 益为目标，如商人、企业家、经营者等， 主表要现发型挥角实色现：效以率表目现标社的会功制能度。与秩序、 某种社会价值观念、思想信仰或道德情 操等为目的，如艺术家、教授、宗教信 徒、公务员等，主要发挥表现社会公平 的功能。
角色不清与角色中断
❖角色不清:指社会大众或角色的扮演者对于某一角色的行为标准
不清楚，不知道这一角色应该做什么、不应该做什么和怎样去做。 社会的急剧变迁，常常是造成社会角色不清的最主要原因。
第十三章 社会分层 《社会学概论》PPT课件
制，整个社会的职业一般会出现结构性向上 流动趋势。 2. 经济体制转轨对我国分层结构的影响
我国经济体制转轨的特点
三、当前我国社会阶层结构
1.当前我国的社会阶层的划分依据 以职业分类为基础，以组织资源、经济资源和文化
资源的占有状况为标准。
三、当前我国社会阶层结构
2.10个社会阶层的界定 （1）国家与社会管理者阶层 （2）经理人员阶层 （3）私营企业主阶层 （4）专业技术人员阶层 （5）办事人员阶层 （6）个体工商户阶层 （7）商业服务业员工阶层 （8）产业工人阶层 （9）农业劳动者阶层 （10）城乡无业、失业、半失业者阶层
• 社会不平等是对垂直分化所产生的各阶级、各阶层之间关 系的集中概括。
• 两对范畴:
1.法律上的不平等与事实上的不平等 2.稳定性不平等与暂时性不平等
第二节 社会分层的有关理论
一、马克思主义的阶级分析观点及其在现代社会遇到的挑 战
A.马克思主义阶级分析的基本观点
所谓阶级就是由那些对生产资料具有相同关系的人们所 组成的社会集团。
二、韦伯的社会分层观点及其影响
1.韦伯三位一体的分层模式 财富、权力和声望 ,三者彼此相关、可以相互转化。
2.三位一体分层模式的影响 韦伯分层模式对现代西方社会分层的影响重大,主要体现
在： ①采用多元分层标准。 ②采用了具有连续性的定量标准。 ③引进了主观分层标准。
职业声望观 北京市居民职业声望调查
• 社会分化分为：水平分化与垂直分化。 • 社会分化的特征：功能专一化和地位多样化。 • 社会分化的后果：
其一，有助于提高社会的整体功效。 其二，社会分化对整个社会系统的协调提出了更高要 求，加大了社会整合的难度。
四、社会不平等
• 社会不平等指的是各阶级、阶层对相对稀缺的社会价值物 在占有量、获取机会和满足需求的程度上存在着差异。
我国经济体制转轨的特点
三、当前我国社会阶层结构
1.当前我国的社会阶层的划分依据 以职业分类为基础，以组织资源、经济资源和文化
资源的占有状况为标准。
三、当前我国社会阶层结构
2.10个社会阶层的界定 （1）国家与社会管理者阶层 （2）经理人员阶层 （3）私营企业主阶层 （4）专业技术人员阶层 （5）办事人员阶层 （6）个体工商户阶层 （7）商业服务业员工阶层 （8）产业工人阶层 （9）农业劳动者阶层 （10）城乡无业、失业、半失业者阶层
• 社会不平等是对垂直分化所产生的各阶级、各阶层之间关 系的集中概括。
• 两对范畴:
1.法律上的不平等与事实上的不平等 2.稳定性不平等与暂时性不平等
第二节 社会分层的有关理论
一、马克思主义的阶级分析观点及其在现代社会遇到的挑 战
A.马克思主义阶级分析的基本观点
所谓阶级就是由那些对生产资料具有相同关系的人们所 组成的社会集团。
二、韦伯的社会分层观点及其影响
1.韦伯三位一体的分层模式 财富、权力和声望 ,三者彼此相关、可以相互转化。
2.三位一体分层模式的影响 韦伯分层模式对现代西方社会分层的影响重大,主要体现
在： ①采用多元分层标准。 ②采用了具有连续性的定量标准。 ③引进了主观分层标准。
职业声望观 北京市居民职业声望调查
• 社会分化分为：水平分化与垂直分化。 • 社会分化的特征：功能专一化和地位多样化。 • 社会分化的后果：
其一，有助于提高社会的整体功效。 其二，社会分化对整个社会系统的协调提出了更高要 求，加大了社会整合的难度。
四、社会不平等
• 社会不平等指的是各阶级、阶层对相对稀缺的社会价值物 在占有量、获取机会和满足需求的程度上存在着差异。
第十四章 社会流动 《社会学概论》PPT课件
第二节 影响社会流动的因素
一、自然因素 突发性的自然灾害，如地震、火山爆发、洪水、干旱等 ； 较缓慢的自然生态的变化，如黄土高原水土流失和风沙
侵袭等。 二、人口因素
人口密度、性别年龄比 三、社会因素
社会价值观、社会生产力（根本原因）、社会改革与 革命教育结构、战争、民族歧视与压迫、社会继替规则 （世袭或自致）
第三节 社会流动的理论解释
一、社会流动率理论 二、地位实现模型理论 三、社会流动的结构分析理论
（1)二元劳动力市场理论 （2)二元经济理论 （3)内部劳动力市场理论 四、推拉理论
一、社会流动率理论
索罗金发表于1927年的《社会流动》是第一部用现代观点系 统论述社会流动的著作。
索罗金强调对社会流动的定量研究，侧重研究了流动的数量、 方向和地区分布等问题。
1.价值导向扭曲。 2.公平竞争受到压抑。 3.社会压力加大。
二、改革开放以后中国的社会流动状况
a.20世纪80年代中国的社会改革与社会流动 b.20世纪90年代以后中国的社会改革与社会流动 农民:我国农民的流动愈来愈表现为他们在自然空间中和
职业或产业体系中的位置的变化。 工人:我国工人的流动既没有地域的变动，也很少有职业
于是，在流入地的那些使移民改善生活条件的因素就成为流动 人口的拉力，而流出地的那些不利的社会经济条件就成为流动 人口的推力。
人口迁移就是在流出地的推力和流入地的拉力两种力量共同作 用下完成的。
第四节 当代中国的社会流动
一、中华人民共和国成立后至改革开放以前中 国的社会流动状况
改革开放以前社会流动的政治性与封闭性特征所产生 的负功能是明显的:
又称作自由流动，是由于个人原因造成的地位、 职业的变化，强调个人的条件、流动欲望和社会背景 对社会流动的意义和作用。
社会学概论第二版课件第一章
➢ 以喝咖啡为例：symbolic value, as social ritual/ use as a drug / social and economic relationships / history / political…..
➢ 以泰坦尼克为例: “优先救助妇女儿童”: 69%的妇女儿 童获救,男乘客中17%生还,但从分层角度来看生还率:三 等舱26%,二等舱44%,头等舱60%。
社会分层、社会流动、贫困、种族、性别
社会制度
家庭、教育、宗教、权力与政治、经济与劳动
社会变迁
社会问题、人口与生态、集体行为与社会运动、城 市与城市化、现代化、信息化、全球化
当代社会学热点问题
具体问题
社会网络分析 社会资本 信任
总体趋势
信息社会 消费社会 风险社会 全球社会
第二节 社会学的学科地位
一、社会学学科地位的历史演变
（１）“总和说” （２）“综合说” （３）“普遍说”
讨论：社会学是万 学之王பைடு நூலகம்是万学之 余？
（４）“平等说”
（５）“共通说”
二、社会学与其他社会科学的关系
就社会学和其他社会科学的关系来说，把社 会学定义为研究社会良性运行和协调发展的 综合性具体社会科学，既有利于明确它跟历 史唯物论的区别和联系，又有利于划清它与 其他单科性的和综合性的社会科学的界限以 及与科学社会主义的界限。
创立时期社会学的特点
与哲学关系密切，还没有完全从哲学的怀抱 中解放出来；
受实证主义思潮的影响很大，力图用自然科 学的方法考察社会；
创立社会学的目的在于维护、协调现存的社 会关系。
社会学的思想源泉
古希腊思想家的社会观 近代启蒙思想家的观点，如社会学说和历
第五章 人的社会化 《社会学概论》PPT课件
S 1.社会化的不一致性(分歧/社会变迁) S 2.代差问题
代差是指社会的不同世代之间在价值观念和行为选 择方面出现的差异、隔阂，甚至冲突,它反映的是社会 结构、社会生活变化的速度和程度。 S 3.网络的冲击 (虚拟社会化 )
社会化的影响因素及程度 家 社 学
庭会 校
出生
7岁
18岁
大学毕业 退休 死亡
（1）感觉运动阶段(从出生到2岁) （2）前运算阶段(2～7岁) （3）具体运算阶段(7～12岁) （4）形式运算阶段(12岁以后)
第四节 社会化的过程与问题
一、社会化的过程 生命周期，即一个人从生到死的整个
过程。根据身心发展的特点，生命周期 可以划分为若干阶段。
阶段不同，人的身心发展状况有很大 的差别，社会化也有不同的任务和特点。
民主型、专制型、权威型
2. 学 校
❖ 学校是专门为社会化目的而 设立的学习机构，强调社会化 的专门性、系统性，带有强制 性。
学校是一个组织机构。有一 系列的规章制度。学生必须学 习和遵守这些行为规范和准则， 按规范的要求扮演自己的社会 角色，理解和把握在组织群体 中的人际关系。
3. 同龄群体
特点：
二、社会化的环境
人的社会化过程会涉及一系列个人、群体和机构,其中最 重要和最有影响者被称为社会化的主体。这些主体主要 包括:
S 1.家庭 S 2.学校 S 3.同龄群体 S 4.工作单位 S 5.大众传播媒介
1. 家 庭
（1）家庭教育和家庭环境的影响是 一个人社会化的开端，它为个人一 生的社会化奠定了基础。 （2）家庭环境对个人社会化的意义 在于对儿童感情和爱的培养。 （3）家庭中父母的权威对儿童社会 化具有重大影响。 管教孩子的几种方式：
代差是指社会的不同世代之间在价值观念和行为选 择方面出现的差异、隔阂，甚至冲突,它反映的是社会 结构、社会生活变化的速度和程度。 S 3.网络的冲击 (虚拟社会化 )
社会化的影响因素及程度 家 社 学
庭会 校
出生
7岁
18岁
大学毕业 退休 死亡
（1）感觉运动阶段(从出生到2岁) （2）前运算阶段(2～7岁) （3）具体运算阶段(7～12岁) （4）形式运算阶段(12岁以后)
第四节 社会化的过程与问题
一、社会化的过程 生命周期，即一个人从生到死的整个
过程。根据身心发展的特点，生命周期 可以划分为若干阶段。
阶段不同，人的身心发展状况有很大 的差别，社会化也有不同的任务和特点。
民主型、专制型、权威型
2. 学 校
❖ 学校是专门为社会化目的而 设立的学习机构，强调社会化 的专门性、系统性，带有强制 性。
学校是一个组织机构。有一 系列的规章制度。学生必须学 习和遵守这些行为规范和准则， 按规范的要求扮演自己的社会 角色，理解和把握在组织群体 中的人际关系。
3. 同龄群体
特点：
二、社会化的环境
人的社会化过程会涉及一系列个人、群体和机构,其中最 重要和最有影响者被称为社会化的主体。这些主体主要 包括:
S 1.家庭 S 2.学校 S 3.同龄群体 S 4.工作单位 S 5.大众传播媒介
1. 家 庭
（1）家庭教育和家庭环境的影响是 一个人社会化的开端，它为个人一 生的社会化奠定了基础。 （2）家庭环境对个人社会化的意义 在于对儿童感情和爱的培养。 （3）家庭中父母的权威对儿童社会 化具有重大影响。 管教孩子的几种方式：
社会学概论课件-社会工作与社会保障
■ 教学重点： 一、社会工作与社会保障的内涵、特征和功能。 二、社会保障与社会工作中存在的问题。
第一节 社会工作
■ 本节讲授要点 一、社会工作的涵义 二、社会工作的产生与发展 三、社会工作的功能 四、西方社会工作的主要理论 五、社会工作的方法
第一节 社会工作
一、社会工作的涵义 ■ 社会工作就本质而言，它是一种科学的助人服务活动。 ■ 关于社会工作的涵义，一般观点：社会工作是以利他主义
第二节 社会保障
（二）社会保险 ■ 社会保险是国家以立法形式，对丧失或暂时丧失劳动能力以及失去工
作机会的劳动者，实行确保其基本生活需要的一种社会保障形式。它 包括养老保险、失业保险、医疗保险、工伤保险、生育保险等内容。 ■ 社会保险具有如下特点： （1）社会保险的保障对象是工薪劳动者，而不是所有的社会成员； （2）它是通过国家立法强制实施的，劳动者个人和所在单位必须 依 照法律的规定参加； （3）社会保险的主要享受条件是劳动者因生、老、病、死、伤、残、 及失业等劳动风险造成了劳动收入减少、中断或失去； （4）社会保险提供的物质帮助既包括现金补助、实物补助，还包 括 提供一定的服务，如医疗护理、职业培训、职业介绍等； （5）社会保险的实施范围较广，随着条件的成熟，它可使社会所 有 劳动者及其家属都能得到保障
三、社会保障的主要形式 ■ 现代社会保障主要有三种基本形式：
1、 社会救助 2、社会保险 3、社会福利
第二节 社会保障
（一）社会救助 ■ 社会救助是指政府和社会对那些维持基本生活水平有困难
的人给予必要的物质帮助。 ■ 社会救助具有如下特点：
（1）救助的主体主要是政府，企业和其他社会组织有 时也承担一些社会救助义务；
第一节 社会工作
■ 开展个案社会工作的几个基本原则： （1）平等接纳案主的原则； （2）注意案主差异性、防止模式化的个体原则； （3）强调与案主进行交流的沟通原则； （4）为案主保密的原则； （5）问题的解决最终要通过案主自身的案主自决原则。
第一节 社会工作
■ 本节讲授要点 一、社会工作的涵义 二、社会工作的产生与发展 三、社会工作的功能 四、西方社会工作的主要理论 五、社会工作的方法
第一节 社会工作
一、社会工作的涵义 ■ 社会工作就本质而言，它是一种科学的助人服务活动。 ■ 关于社会工作的涵义，一般观点：社会工作是以利他主义
第二节 社会保障
（二）社会保险 ■ 社会保险是国家以立法形式，对丧失或暂时丧失劳动能力以及失去工
作机会的劳动者，实行确保其基本生活需要的一种社会保障形式。它 包括养老保险、失业保险、医疗保险、工伤保险、生育保险等内容。 ■ 社会保险具有如下特点： （1）社会保险的保障对象是工薪劳动者，而不是所有的社会成员； （2）它是通过国家立法强制实施的，劳动者个人和所在单位必须 依 照法律的规定参加； （3）社会保险的主要享受条件是劳动者因生、老、病、死、伤、残、 及失业等劳动风险造成了劳动收入减少、中断或失去； （4）社会保险提供的物质帮助既包括现金补助、实物补助，还包 括 提供一定的服务，如医疗护理、职业培训、职业介绍等； （5）社会保险的实施范围较广，随着条件的成熟，它可使社会所 有 劳动者及其家属都能得到保障
三、社会保障的主要形式 ■ 现代社会保障主要有三种基本形式：
1、 社会救助 2、社会保险 3、社会福利
第二节 社会保障
（一）社会救助 ■ 社会救助是指政府和社会对那些维持基本生活水平有困难
的人给予必要的物质帮助。 ■ 社会救助具有如下特点：
（1）救助的主体主要是政府，企业和其他社会组织有 时也承担一些社会救助义务；
第一节 社会工作
■ 开展个案社会工作的几个基本原则： （1）平等接纳案主的原则； （2）注意案主差异性、防止模式化的个体原则； （3）强调与案主进行交流的沟通原则； （4）为案主保密的原则； （5）问题的解决最终要通过案主自身的案主自决原则。
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社会是人们交往的产物，是各种社会关系的总和。 人的社会区别于动物社会的特征是劳动。
人类社会是自然界长期发展的产物，人类社会是与自然界有重大区别 的特殊领域。
2008-3-4
社会学概论
1
本书对“社会”的定义：
所谓社会，是人类历史发展的产物， 是人们按照自己增长和提高的劳动和生活的需要， 创造性的结合成不同社会关系，进行不同社会活动的生活共同体。
• 再次，马克思把人类的需要活动放到历史的进程中去考察，放到生产的历 史发展中去考察，认为人类的生产活动是从生产生存资料进步到生产享受资 料再进步到生产发展资料。人类的生产首先是为了满足生存的需要，再提高 到为了满足高级的享受的需要，最后提高到为了满足最高级的发展的需要。 这是人类生产发展的三阶段，也是满足需要的三阶段，更是人类为生存而斗 争进步到为享受而斗争，再进步到为发展而斗争的必然过程。
二、社会需要的产生 人的社会需要是在人自身的生理、心理条件和外在环境条件的结合
下，通过社会实践而产生的。 需要是对客观现实的反映，原有需要在不断满足的过程中，产生新
的需要，产生新的社会实践与新的社会生活。
2008-3-4
社会学概论
11
三、社会需要在社会生活中的地位
社会需要是人的行为动力，是人们活动的积极的动力源泉。
2008-3-4
社会学概论
8
试述社会学与历史唯物主义的关系。
• 社会学与历史唯物主义的关系问题，可以表述为： • 1、历史唯物主义是社会学研究的哲学基础。历史唯物主
义是社会学研究的科学的世界观、方法论。 • 2、社会学与历史唯物主义是有区别的。历史唯物主义是
一门哲学的世界观，属于哲学的范畴，而社会学是一门具 体的社会科学。历史唯物主义是从哲学的角度研究社会发 展的一般规律，而社会学则是对社会现象，运用自己特有 的方法进行具体的研究，找出社会构成和发展的具体规律。 3、社会学研究的科学成果，是历史唯物主义发展的源泉 之一。历史唯物主义只是不断吸取具体社会科学，包括社 会学的研究成果，扎根于具体科学之中，才能更加充实地 发展自己。由此，可以看出二者是一般与特殊、指导与被 指导的关系，什么“替代论”、“取消论”都是错误的。
注意点:
人怎样才能进行生产呢?生命的生产——无论自己生命的生产 （通过劳动）或他人生命的生产（通过生育）——立即表现 为双重关系：一方面是自然关系，另一方面是社会关系。
2008-3-4
社会学概论
2
第二节 什么是社会学
一、社会思想与社会学
中国古代的大同思想：《礼记·礼运》 孙中山：“天下为公”、“世界大同” 康有为：《大同书》
需要只有通过他人才能获得满足，需要是构成人的社会关系的基础，是群 体形成的基础。
需要是通过社会实践产生和提高的。体现了需要的社会性与实践性。也就 是说，只有通过劳动，通过实践，需要才能发展，才能实现。
第二节 社会需要理论
一、社会需要的类型
物质需要 精神需要
社会综合性需要
二、马克思主义的需要理论
在个人和社会不可分割的前提下，就产生个人的需要并不只是指自然的人， 而是指社会的人。人就是社会的动物。人所表达的需要，体现了人之所谓人的 本性。
2008-3-4
社会学概论
9
社会学可以在哪些方面为我国现代化建设作出贡献？
• 1．掌握现代社会的基础知识，可以使人们 更自觉地参与社会生活。
• 2．增长社会管理的才干，为建立文明、健 康、科学合理的生活方式做出贡献。
• 3．为政府决策部门提供科学的依据。 • 4．为发展边缘学科和多科学性综合研究做
社会学概论
7
试述社会学这门学科有哪些特征。
• A．社会学把社会作为一个系统、一个整体 看待。
• B．社会学的研究是从社会生活中，人们之 间的相互关系和社会行为入手的。
• C．社会学研究方法上的综合性。
• D．社会学把社会整体及其内部、外部的关 系放在运动与变化的过程中去进行研究。
• E．社会学非常重视社会调查研究。
• 其次，马克思主义的需要理论，又是历史的、辩证的看待人性与动物性—— 兽性的区别的，认为人性与动物性既有区别又有联系。其区别是人的需要的 表现都是通过人的头脑，是人的社会性，人的一定程度的理智表现，而动物 则是兽性、生理上的、本能的表现。但人性与兽性却又不能完全分开，毫无 联系。恩格斯说得好：“人来源于动物的事实已经决定人永远也不能摆脱兽 性。所以问题永远只能在于摆脱得多些或少一些，在于兽性与人性的程度上 的差异。”
三、社会需要的满足与提高
社会需要的满足决定于一定社会的生产水平、生活水平和文化环境。 人的需要具有社会性，也表现在人的需要的满足方式和满足的可能性具有社
会制约性。 社会需要的提高是人的体内平衡与体外平衡的协调、个人与社会需要的协调、
物质与精神生活协调的发展过程。 就集体而言，则是集体与个人成员的需要的协调、领导与群众的需要的协调、
这五种需要的关系是：A、需要由低级向高级发展。B、较低需要得到部分 满足后，较高需要才会成为追求的需要。C、高级需要更能持久地激励人。 D、可以同时部分满足几种需要，但在一定时期总有某一等级的需要发挥主 要作用。E、并不是所有人的需要都按这个顺序发展，有时可以颠倒或超越。
马斯洛的需要层次论较好地解释了人的需要的变化规律及人的积极性产生的 具体原因。在微观分析上，一定程度上丰富、发展了马克思主义的需要理论。
第一章 绪论
第一节 什么是社会
一、中国古书中的“社会”
“社”就是一块地方的主人。“会”就是集会。两个字合起来就 表示在一定的地方，于民间节日举行的演艺集会或祭神的庆祝活动。
后来发展为第二个意思，是指志趣相同者结合的团体。 社会是许多人为了一个共同目标，聚集在一个地方进行某种活动。
二、马克思主义论“社会”
合，可以帮助我们更好地理解。
2008-3-4
社会学概论
14
第三节 社会需要的满足与提高
一、人的发展与需要的发展
人的社会需要是随个人年龄的增长、智力的开拓和交往的扩大而逐渐按生 存、享受、发展需要的方向增长的。
二、集体的发展与人的需要的提高
每个社会集体都希望自己集体发展并满足自己集体的成员不断增长的需要。
二、社会学产生的历史背景和科学条件
西方社会学产生的背景和科学条件
中国社会学产生的历史背景
三、社会是社会学
社会学是从变动着的社会系统整体出发，通过人们的社会关系和 社会行动来研究社会的结构、功能、发生、发展规律的一门综合性的 社会科学。
2008-3-4
社会学概论
3
第三节 社会学研究的领域以及与 有关社会科学的关系
马斯洛的激励理论强调两点：人的需求极少达到完全满足的状态，一个欲望 满足后另一个迅速出现并取代它的位置。
他把人的需要分为五个等级：A、生理需要。如对食品、衣服、居住、喝水、 性的需要等。B、安全需要。包括防备生理损伤、疾病、经济上的灾难和意 外事情的发生，以及工作安定，有保障等。C、归属与爱的需要。希望在团 体中得到别人的爱，并给予别人爱。D、自尊的需要。建立在实际能力上的 成就和他人的尊重。E、自我实现的需要。希望充分发挥潜能，做最适宜的 工作。
人性与动物性既有区别又有联系。
人类的生产首先是为了满足生存的需要，再提高到为了满足的享受的需要，
20最08-后3-4提高到为了满足最高级的发展需社会要学。概论
12
三、马斯洛的需要层次理论
美国心理学家马斯洛的需要层次论是从人的需要出发，探讨调动人的积极性 的理论。1943年在《调动人的积极性的理论》中提出，到1945年在《动机 和人格》中进一步阐述，成为行为科学激励理论的主要理论之一。
一、社会学研究的领域
按其知识 结构，社会学 学科内容分为
理论社会学 应用社会学 经验社会学
二、社会学与其他有关社会科学的关系
社会学与政治学、经济学、法学等的关系 社会学与历史学、人类学、心理学等学科的关系 社会学与历史唯物主义的关系
2008-3-4
社会学概论
4
本章重要术语
孔德 ：法国社会学、哲学家他在1938年第一次提 出了“社会学”这个名词。
2008-3-4
社会学概论
13
四、社会需要理论的社会学意义
马克思主义的需要理论从宏观上指出了人 类的社会需要是人类社会历史发展过程的 根本动力，而马斯洛的需要层次论则从微 观上阐明了人的社会需要是人们社会活动 的动力源泉。
社会需要理论是建构社会学理论的基石。 中国文化的优秀传统和需要的最高层次结
历史与现实协调的发展过程。 需要只要协调才能提高，也只要协调才能得到预想的均衡的满足。
2008-3-4
社会学概论
15
一、何谓社会需要？ 二、试简述马克思主义的需要理论。 三、试简述马斯洛的需要层次论。
2008-3-4
Байду номын сангаас
社会学概论
16
一、何谓社会需要？
所谓需要，就是人们在一定的情景下， 对客观事物产生的匮乏感，而要求得到满 足的社会心理反应。
四、社会学可以在哪些方面为我国现代化建 设作出贡献？
2008-3-4
社会学概论
6
试简述马克思主义关于社会的几个论点
• 社会是人们交往的产物，是各种社会关系 的总和。
• 人的社会区别于动物社会的特征是劳动。 • 人类社会是自然界长期发展的产物，人类
社会是与自然界有重大区别的特殊领域。
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社会学概论
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2008-3-4
社会学概论
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二、试简述马克思主义的需要理论。
• 马克思主义的需要理论：首先，是建立在个人和社会不可分割的整体观的哲 学基础上的，个人和社会是辩证的统一。“社会是人的社会，人是社会的 人。”在个人和社会不可分割的前提下，就产生个人的需要并不只体现个人 的意志，也是体现了个人需要的社会意义。因为人从来就不只是指自然的人， 而是指社会的人。人是社会的动物。人所表达的需要，体现了人之所以谓人 的本性。
人类社会是自然界长期发展的产物，人类社会是与自然界有重大区别 的特殊领域。
2008-3-4
社会学概论
1
本书对“社会”的定义：
所谓社会，是人类历史发展的产物， 是人们按照自己增长和提高的劳动和生活的需要， 创造性的结合成不同社会关系，进行不同社会活动的生活共同体。
• 再次，马克思把人类的需要活动放到历史的进程中去考察，放到生产的历 史发展中去考察，认为人类的生产活动是从生产生存资料进步到生产享受资 料再进步到生产发展资料。人类的生产首先是为了满足生存的需要，再提高 到为了满足高级的享受的需要，最后提高到为了满足最高级的发展的需要。 这是人类生产发展的三阶段，也是满足需要的三阶段，更是人类为生存而斗 争进步到为享受而斗争，再进步到为发展而斗争的必然过程。
二、社会需要的产生 人的社会需要是在人自身的生理、心理条件和外在环境条件的结合
下，通过社会实践而产生的。 需要是对客观现实的反映，原有需要在不断满足的过程中，产生新
的需要，产生新的社会实践与新的社会生活。
2008-3-4
社会学概论
11
三、社会需要在社会生活中的地位
社会需要是人的行为动力，是人们活动的积极的动力源泉。
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社会学概论
8
试述社会学与历史唯物主义的关系。
• 社会学与历史唯物主义的关系问题，可以表述为： • 1、历史唯物主义是社会学研究的哲学基础。历史唯物主
义是社会学研究的科学的世界观、方法论。 • 2、社会学与历史唯物主义是有区别的。历史唯物主义是
一门哲学的世界观，属于哲学的范畴，而社会学是一门具 体的社会科学。历史唯物主义是从哲学的角度研究社会发 展的一般规律，而社会学则是对社会现象，运用自己特有 的方法进行具体的研究，找出社会构成和发展的具体规律。 3、社会学研究的科学成果，是历史唯物主义发展的源泉 之一。历史唯物主义只是不断吸取具体社会科学，包括社 会学的研究成果，扎根于具体科学之中，才能更加充实地 发展自己。由此，可以看出二者是一般与特殊、指导与被 指导的关系，什么“替代论”、“取消论”都是错误的。
注意点:
人怎样才能进行生产呢?生命的生产——无论自己生命的生产 （通过劳动）或他人生命的生产（通过生育）——立即表现 为双重关系：一方面是自然关系，另一方面是社会关系。
2008-3-4
社会学概论
2
第二节 什么是社会学
一、社会思想与社会学
中国古代的大同思想：《礼记·礼运》 孙中山：“天下为公”、“世界大同” 康有为：《大同书》
需要只有通过他人才能获得满足，需要是构成人的社会关系的基础，是群 体形成的基础。
需要是通过社会实践产生和提高的。体现了需要的社会性与实践性。也就 是说，只有通过劳动，通过实践，需要才能发展，才能实现。
第二节 社会需要理论
一、社会需要的类型
物质需要 精神需要
社会综合性需要
二、马克思主义的需要理论
在个人和社会不可分割的前提下，就产生个人的需要并不只是指自然的人， 而是指社会的人。人就是社会的动物。人所表达的需要，体现了人之所谓人的 本性。
2008-3-4
社会学概论
9
社会学可以在哪些方面为我国现代化建设作出贡献？
• 1．掌握现代社会的基础知识，可以使人们 更自觉地参与社会生活。
• 2．增长社会管理的才干，为建立文明、健 康、科学合理的生活方式做出贡献。
• 3．为政府决策部门提供科学的依据。 • 4．为发展边缘学科和多科学性综合研究做
社会学概论
7
试述社会学这门学科有哪些特征。
• A．社会学把社会作为一个系统、一个整体 看待。
• B．社会学的研究是从社会生活中，人们之 间的相互关系和社会行为入手的。
• C．社会学研究方法上的综合性。
• D．社会学把社会整体及其内部、外部的关 系放在运动与变化的过程中去进行研究。
• E．社会学非常重视社会调查研究。
• 其次，马克思主义的需要理论，又是历史的、辩证的看待人性与动物性—— 兽性的区别的，认为人性与动物性既有区别又有联系。其区别是人的需要的 表现都是通过人的头脑，是人的社会性，人的一定程度的理智表现，而动物 则是兽性、生理上的、本能的表现。但人性与兽性却又不能完全分开，毫无 联系。恩格斯说得好：“人来源于动物的事实已经决定人永远也不能摆脱兽 性。所以问题永远只能在于摆脱得多些或少一些，在于兽性与人性的程度上 的差异。”
三、社会需要的满足与提高
社会需要的满足决定于一定社会的生产水平、生活水平和文化环境。 人的需要具有社会性，也表现在人的需要的满足方式和满足的可能性具有社
会制约性。 社会需要的提高是人的体内平衡与体外平衡的协调、个人与社会需要的协调、
物质与精神生活协调的发展过程。 就集体而言，则是集体与个人成员的需要的协调、领导与群众的需要的协调、
这五种需要的关系是：A、需要由低级向高级发展。B、较低需要得到部分 满足后，较高需要才会成为追求的需要。C、高级需要更能持久地激励人。 D、可以同时部分满足几种需要，但在一定时期总有某一等级的需要发挥主 要作用。E、并不是所有人的需要都按这个顺序发展，有时可以颠倒或超越。
马斯洛的需要层次论较好地解释了人的需要的变化规律及人的积极性产生的 具体原因。在微观分析上，一定程度上丰富、发展了马克思主义的需要理论。
第一章 绪论
第一节 什么是社会
一、中国古书中的“社会”
“社”就是一块地方的主人。“会”就是集会。两个字合起来就 表示在一定的地方，于民间节日举行的演艺集会或祭神的庆祝活动。
后来发展为第二个意思，是指志趣相同者结合的团体。 社会是许多人为了一个共同目标，聚集在一个地方进行某种活动。
二、马克思主义论“社会”
合，可以帮助我们更好地理解。
2008-3-4
社会学概论
14
第三节 社会需要的满足与提高
一、人的发展与需要的发展
人的社会需要是随个人年龄的增长、智力的开拓和交往的扩大而逐渐按生 存、享受、发展需要的方向增长的。
二、集体的发展与人的需要的提高
每个社会集体都希望自己集体发展并满足自己集体的成员不断增长的需要。
二、社会学产生的历史背景和科学条件
西方社会学产生的背景和科学条件
中国社会学产生的历史背景
三、社会是社会学
社会学是从变动着的社会系统整体出发，通过人们的社会关系和 社会行动来研究社会的结构、功能、发生、发展规律的一门综合性的 社会科学。
2008-3-4
社会学概论
3
第三节 社会学研究的领域以及与 有关社会科学的关系
马斯洛的激励理论强调两点：人的需求极少达到完全满足的状态，一个欲望 满足后另一个迅速出现并取代它的位置。
他把人的需要分为五个等级：A、生理需要。如对食品、衣服、居住、喝水、 性的需要等。B、安全需要。包括防备生理损伤、疾病、经济上的灾难和意 外事情的发生，以及工作安定，有保障等。C、归属与爱的需要。希望在团 体中得到别人的爱，并给予别人爱。D、自尊的需要。建立在实际能力上的 成就和他人的尊重。E、自我实现的需要。希望充分发挥潜能，做最适宜的 工作。
人性与动物性既有区别又有联系。
人类的生产首先是为了满足生存的需要，再提高到为了满足的享受的需要，
20最08-后3-4提高到为了满足最高级的发展需社会要学。概论
12
三、马斯洛的需要层次理论
美国心理学家马斯洛的需要层次论是从人的需要出发，探讨调动人的积极性 的理论。1943年在《调动人的积极性的理论》中提出，到1945年在《动机 和人格》中进一步阐述，成为行为科学激励理论的主要理论之一。
一、社会学研究的领域
按其知识 结构，社会学 学科内容分为
理论社会学 应用社会学 经验社会学
二、社会学与其他有关社会科学的关系
社会学与政治学、经济学、法学等的关系 社会学与历史学、人类学、心理学等学科的关系 社会学与历史唯物主义的关系
2008-3-4
社会学概论
4
本章重要术语
孔德 ：法国社会学、哲学家他在1938年第一次提 出了“社会学”这个名词。
2008-3-4
社会学概论
13
四、社会需要理论的社会学意义
马克思主义的需要理论从宏观上指出了人 类的社会需要是人类社会历史发展过程的 根本动力，而马斯洛的需要层次论则从微 观上阐明了人的社会需要是人们社会活动 的动力源泉。
社会需要理论是建构社会学理论的基石。 中国文化的优秀传统和需要的最高层次结
历史与现实协调的发展过程。 需要只要协调才能提高，也只要协调才能得到预想的均衡的满足。
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一、何谓社会需要？ 二、试简述马克思主义的需要理论。 三、试简述马斯洛的需要层次论。
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Байду номын сангаас
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一、何谓社会需要？
所谓需要，就是人们在一定的情景下， 对客观事物产生的匮乏感，而要求得到满 足的社会心理反应。
四、社会学可以在哪些方面为我国现代化建 设作出贡献？
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试简述马克思主义关于社会的几个论点
• 社会是人们交往的产物，是各种社会关系 的总和。
• 人的社会区别于动物社会的特征是劳动。 • 人类社会是自然界长期发展的产物，人类
社会是与自然界有重大区别的特殊领域。
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二、试简述马克思主义的需要理论。
• 马克思主义的需要理论：首先，是建立在个人和社会不可分割的整体观的哲 学基础上的，个人和社会是辩证的统一。“社会是人的社会，人是社会的 人。”在个人和社会不可分割的前提下，就产生个人的需要并不只体现个人 的意志，也是体现了个人需要的社会意义。因为人从来就不只是指自然的人， 而是指社会的人。人是社会的动物。人所表达的需要，体现了人之所以谓人 的本性。