《语文园地四》教学设计

《语文园地四》教学设计

一、教材分析：

语文园地四共有四大部分：“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”。通过朗读韵语，了解形声字的特点；积累数字成语，练习使用标点符号；通过第一次看图写话，调动学生写话的兴趣与愿望；通过读故事培养学生自主识字和朗读的能力。

二、教学目标：

1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。

2、学习积累带有数字的成语，学习使用常用的标点符号，认识陈述句、疑问句、感叹句三种基本句式。

3、初步学习看图写话，学习观察的方法，引导学生按一定的顺序看懂画面内容，初步学习用时间、人物、地点、事件的“四要素”基本要求完整地说话，并大胆展开想象，并试着写下来。

三、教学准备：课件

四、教学流程：

（一）我的发现——形声字

1、旧知引入：

出示已学谜语：言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明。（出示谜底：青）

2、学生自由读文（课件出示：“我的发现”的韵语）：

师：同学们，像这样的识字方法可以举一反三记住很多的生字，今天我们一起来看看园地四又给我们带来什么样的知识。请同学们用心地读一读这段话，注意借助拼音把生字读正确，而且，一定要多读几遍。

3、多种形式读短文：指名读、男女生合作读、齐读

4、交流：读了短文，你有什么发现？（指名说）

预设：

（1）发现每一行开头都有一个（有）字。（你很聪明，从句式上有了自己的发现）

（2）发现最后一个字的右面都是“包”。（你很会观察，从字的组成上，有了发现）

5、（课件出示六个形声字带拼音）

（1）师：同学们，和同桌一起读读这几个字，说说它们在读音上有什么特点？（读音相近，板书：字音）

（2）师小结提升：这些字的读音与包的读音非常的相近，可见，它们的读音与包有关。你们真了不起，这（又）是一个非常重大的发现！

（3）师引导：让我们一起来看看这几个字，瞧，他们像六胞胎一样，长得多像呀。你是怎样分清他们的？（生自由交流）

师小结提升：这（又）是一个非常重大的发现！偏旁不一样，这些字的意思就不一样，可见，这些字的偏旁与它们的意思——有关。（板书：字义）

6、总结拓展：（课件展示“泡泡的话”）

这些字都像“泡”一样，左边跟字义有关，右边跟字音有关……这种字叫形声字。（板书）这样的字还有很多。

同学们看：（课件出示：鲍、苞、雹）根据我们刚刚学习的识字方法来猜一猜这些字读什么？并帮他们找到自己的好朋友吗？

7、认读生字：

同学们学得好认真啊，这些生字朋友难不倒你了吧，让我们一起来喊一喊他们的名字，谁来读？（课件出示生字）指名读—齐读—开火车读

（完成练习《语文课堂作业本》第1题。）

8、延伸：请给“圭”、“青”、“及”和“每”，加一加偏旁，组成一个新的字。

（引导学生提笔写在书的空白处）

师：在我们的学习中，我们还认识了很多类似的生字，右面和字音有关，左面和字义有关的字。

10、深化提升：汉字多有趣，我们以后可以用这样的方法学习更多的生字！

（二）日积月累——数字成语

1、认读正音，交流发现。

（1）（课件出示：四字成语）学生自由读

（2）交流发现：请同学们仔细地看一看这些成语，说说你有什么发现？（板书：数字成语）

2、多样识记，丰富积累。

读一读：运用多种方式读成语。（齐读，师生接读，男女生轮读，师提示背）

3、完成《语文课堂作业本》第3题。

4、运用：这么短的时间里，同学们就记住了这么多的数字成语，真是了不起！你们能把这些数字词语准确的送到句子里吗？（课件出示）

5、拓展：同学们再开动你们的小脑筋，想一想，你还知道哪些数字成语？（出示数字成语，齐读）

师小结：看来平时看书除了肯动脑筋，我们还得多注意积累词语。

（三）我会填——标点符号

1、出示句式，自由朗读，试写标点。

2、学生交流，说说填写的原因。

3、同桌齐读：读了这些句子，细心的你又有什么新发现？——（标点不同，语气不同）

4、拓展：

（1）出示句子，读好句号、问号、感叹号的语气。

（2）出示句子，填写标点符号。

5、小结提升：句号、问号、感叹号，都用在句子的后面，代表一句话说完了。不同的标点，要用不同的语气来读！

（四）看图写话：

1、（出示图片）

引导学生仔细看图，同桌互说，按“四素句”的要求说一句话。

（什么时间），（谁）在（什么地方）

（干什么）。

2、（出示猴子图片）引导孩子随机说说看到的猴子的动态。

3、出示句式，引导学生想象说说图中猴子的各种神态、动作、表情等。

小猴子的样子可真有趣啊！有的在，有的在,还有的在。（学生同桌讨论后交流）

4、学生尝试写话，出示小提醒：开头空两格，标点符号要独占一格，字书写工整，不会的字可以用拼音代替，句子写通顺。

5、展示评议。