第7课大变革的时代教案 (1)

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教师活动内容.方式学生活动内容.方式

一、导言引入新课

由立木取信的故事导入。

教师小结导入：战国时期是我国社会制度发生巨大变化的“大变革的时代”，而生产力的发展是引发这场“大变革”的重要原因。下面我们就一起来看一下当时生产力的发展情况；

二、讲授新课

铁农具和牛耕的使用

1、春秋时期，我国开始出现铁农具。到战国时，铁农具使用范围扩大。

2、提问：如果给你一块实验田，让你亲手耕种，你会选用哪种农具？为什么？

接着提问：铁农具为什么能较快推广？

3、铁农具的推广，大大提高了社会生产力。当时标志着生产力提高的另一个因素是牛耕。那么我国大约在什么时期就开始使用牛耕了？

用牛耕以前人们是怎样耕地的？

请两组同学上台演示：一组演示用耒耜翻地（倒退）、另一组表演人拉犁翻地（前进），不久，拉犁者脚步变得吃力，并不断用手擦汗。

提问：看完表演你有什么体会？怎样解决人体力不足的问题好呢？

学生认真听，认真看，议论并请学生发言。

学生阅读小字并适当补充铁器加工的资料

学生通过回答，比较出铁农具的优越性。

从铁农具的优越性和冶铁业的发达两方面回答

学生通过回答掌握知识点

表演使学生直观、形象地体会出牛耕大大提高了劳动效率。

牛耕也表现出我国劳动人民的智慧

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教学过程设计（含时间分配）

教师活动内容.方式学生活动内容.方式

总结：铁农具和牛耕的推广，提高了劳动效率，为精

耕细作、开发山林、扩大耕地创造了条件，也为开山凿渠

提供了便利，因此，战国时期各国纷纷兴修水利。其中最

著名的是秦国的都江堰。

二、著名的都江堰

1、课前我们已经做了准备，哪位同学愿意展示一下

你的成果，向大家介绍一下都江堰的工程原理？为什么李

冰要在这个地方修建都江堰呢？大家根据课前准备的资料，小组讨论一下，然后进行回答。

所以治理岷江，人们早已望眼欲穿。公元前3世纪，李冰被秦王任命为蜀郡郡守，成为这个地方的最高长官。李冰有着远见卓识、又通晓天文地理知识，而且是一个关心百姓疾苦的官员。为解除水患，造福百姓，他深入高山峡谷，观山势，察水情，寒来暑往，日夜操劳，制订治水方案。

假如这时你是李冰的参谋，你会给他怎样的参考方案？

总结：刚才通过几位同学的演示和讲解，我们了解了都江堰的工程原理，它根据防洪灌溉的需要，因地制宜、因势利导，科学而合理地利用自然资源来控制内江、外江的江水流量，使原来“旱涝多变”的成都平原变成“沃野千里”的“天府之国”。两千多年了，至今还在造福于人民，这样高超的设计和工程质量不能不令人赞叹！

人们千秋万代颂扬着李冰的功业，请看61页李冰石像和石像旁的诗句：“始知秦太守，伯禹亦不如”传说李冰为了治水废寝忘食，终于在一个漫天风雪的黄昏，他拄着黄荆拐杖，举步艰难，昏倒在雪地上，数日后与世长辞。李冰的事迹光照史册，中国人永难忘怀。

学生小组讨论后，指图讲解原因。

学生小组讨论，并由各组代表说出各自治水方案。

学生介绍：李冰的治水方针是“分洪以减灾，引水以灌田”，他精心设计，调动大量民工投入修建，终于完成了集防洪、灌溉，航运于一体的综合性水利工程。

学生认真听，并深受教育。

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教师活动内容.方式学生活动内容.方式三、商鞅变法

1、春秋以来，由于铁农具和牛耕的使用和推广，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将开垦出来的田地变成私产并出租。回想一下，前面我们讲过，奴隶主本身拥有谁分给的田地呢？

这时，高效率的工作速度使大量荒垦出来，而新开垦出来的荒田就变成了部分奴隶主“私田”，和“公田”相比，“私田”的产品不缴纳给国君。这时的奴隶主们拥有了更多田地。大量的劳动压在了奴隶身上，奴隶生活更加悲惨。而这一时期，各国之间的战争也相当频繁，奴隶们开始趁机逃亡。想一想，奴隶的逃亡对奴隶主会产生什么影响？

面对这种部分奴隶出逃、而手中奴隶则无心劳动的情况，如果你是当时的奴隶主们该怎么办呢？

这样看来，奴隶们的身份发生了变化，他们有了人身自由，以种田为生。

所以这部分租种田地的奴隶和平民的身份也就转变为什么呢？而私田的主人也就是奴隶主则转变为什么？这就使旧的剥削方式被封建剥削方式所取代。

他们转化为封建地主。租种地主土地的人，变成农民。到了战国时期，新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起变法运动。其中，以秦国的商鞅变法效果最显著。为什么商鞅变法会有如此显著的效果呢？我们先来阅读一个关于商鞅的小故事。

出示问题组，进一步理解和巩固商鞅变法的内容及意义：

1.商鞅变法采取了哪些措施？

2.这些措施有利于哪个阶级？

3.对人民会产生什么影响？

4.对整个国家又有什么影响？

学生：国家分给的“公田”）“公田”有什么特点？生：不可进行买卖，要向国家上缴一定劳动产品。学生：没人劳动，大量田地开始荒废。

小组讨论。分给他们一些土地。

生：转变为封建农民。

生：新兴的封建地主。

请学生表演“立木为信”的历史剧故事。这个故事说明商鞅为变法创造了什么样的条件呢？（取信于民。），这就启示同学们，要想做个成功的人，必须具备什么品质？言必信，行必果。

学生思考，分组讨论

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