人教版《难忘的一天》教学设计
人教版《难忘的一天》教案设计精选3篇
人教版《难忘的一天》教案设计1教学目标1、学会本课12个生字，认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。
2、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
3、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。
4、通过词语搭配，积累词语。
5、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
第一课时教学目标：1、学会本课12个生字，认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。
2、读课文，自己观察画面，培养学生的观察能力。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、初步了解课文内容。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己观察画面。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、指导学生学习难字：难忘算晨意2、初步感知要树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。
教学过程：一、激情导入，揭示课题。
1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。
教师板书课题，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。
指名读，开火车读。
难忘爷计算晨业连忙队各意在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
二年级上册课文《难忘的一天》教案设计 3篇
二年级上册课文《难忘的一天》教案设计篇1教学目标：1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
教学重难点：重点：1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
教学时间：两课时教学准备：图片、小黑板教学过程：第一课时教学内容：初读课文，认识生字词、并指导书写教学步骤：一、激趣导入，揭示课题。
l、你最难忘的日子是哪一天？为什么难忘？2、小作者最难忘的日子又是哪一天呢？什么事让他难忘？学了课文就知道了。
二、初读课文。
1．自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字要多读几遍。
2．圈出生字、新词。
3．标出课文的自然段序号。
4．说一说文章主要讲了一件什么事？三、检查学生初读情况。
1．多种方式认读生字，口头组词。
2．认读新词和课后“我会读”的词语。
3．把这些词在课文的句子中找出来，每个句子读两遍，看能不能联系上下文理解词语。
4．分自然段指名读课文，正音。
然后说说文章主要讲的是什么？四、指导写字。
1．认读生字。
2．说说这些字的结构特点。
3．观察生字在田字格中的位置，书空练习。
4．练写生字，完成“我会写”。
第二课时教学内容：细读课文、感情朗读教学步骤：一、复习。
1．认读生字卡片，口头组词。
2．说说文章主要写的是什么？二、引导学习课文。
1．学习第1自然段。
①自由读，说说知道些什么？②齐读。
2．学习第2自然段。
①指名读。
②想到就要见到邓小平爷爷了，“我”当时的。
动情是怎样的？③说一说为什么“紧张”、“激动”？指导朗读写作者心情的句子，读出小作者当时紧张又激动的心清。
3、学习第3自然段。
①自由读，思考：“我”紧张的心情为什么平静下来？你是从哪些句子中看出来的？②比较句子：他向我走来。
他带着慈祥的微笑向我走来。
看着邓爷爷的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
难忘的一天教学设计
难忘的一天教学设计难忘的一天教学设计（一）教学目标：1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情；2、认识本课“计、算”等生字。
会写“及、身”等生字；3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点难点：1、识字、写字，朗读感悟。
2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。
3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激情导入，揭示课题。
1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。
教师板书课题，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。
指名读，开火车读。
难忘爷计算晨业连忙队各意在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看黑板，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。
动手书空。
教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来（4）理解词意。
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
《难忘的一天》教学设计
《难忘的一天》教学设计篇一：难忘的一天教学设计(共12篇)篇一：教学设计及反思教学设计教学内容分析：邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。
记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。
既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。
文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。
课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。
教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。
设计理念曾经学过了一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。
但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。
为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。
教学目标：1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
教学重难点：重点：1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
教学策略：教法：质疑法，朗读感悟学法：自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。
信息资料：１、多媒体课件，生字词卡片。
２、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
课时安排：两课时。
第一课时教学目标：1、认识13个生字及新词，学写4个生字，认识多音字“兴”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
教学重难点：重点：识字难点：书写美观教学过程：一、导入1、观察引入出示课文中的相片，小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？设计意图：从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。
《难忘的一天》教学设计
《难忘的一天》教学设计《难忘的一天》教案设计篇一《难忘的一天》描写了我为国家领导人做计算机表演的事，通过文章通过我表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。
课文篇幅较长，其中有很多句子对于二年级的学生来说，略显深奥。
理解起来有很大难度。
在教学中，我用以下方法进行教学，收到了很好的教学效果。
首先，我让学生针对课题质疑。
板书课题后，我让学生齐读课题：难忘的一天。
之后我问，除了难忘的一天之外，还可以有什么样的一天？学生的思维一下子被打开了，有的说快乐的一天开心的一天，有的说难过的一天伤心的一天等，再来读课题，突出难忘。
读了课题，你有什么问题要问吗？把学生的问题归类为：什么事难忘？这一天为什么难忘？学生初读完课文之后，让学生归纳，什么事让作者难忘？(这一天，我为邓小平爷爷做电子计算机表演。
) 接着，围绕这两个问题，我又抓住文中我的心情变化来教学。
文中我的心情由紧张到平静再到兴奋变化。
我抓住带有心情变化的句子，联系课文中邓小平的表情、动作等的描写来体会我当时的那种复杂的心情。
在教学第二段时，在理解我的心为什么会怦怦地跳个不停？前，我给学生出示了邓小平的一些资料，并问道：此时，我会想些什么呢？学生纷纷说：邓爷爷会很严肃吗？邓爷爷会对我说些什么话呢？邓爷爷是个什么样的人呢？我为邓爷爷做表演会做好吗？等等许多问题。
我顺势问到：你此时的心情怎样呢？学生：紧张、心怦怦地跳理解了我的心情为什么那么紧张，为学生的朗读积淀情感。
所以这一段的教学学生学得比较轻松。
在教学第三段时，我抓住和蔼这个词，让学生联想到平时爷爷奶奶对自己的情景。
学生马上想到，爷爷奶奶对自己很亲切，邓爷爷很和蔼，肯定和爷爷奶奶一样也很亲切，对小朋友很好，所以我的心情一下子平静了下来。
抓住心情变化来教学，邓小平和蔼可亲和样子及计算机的普及要从娃娃抓起的远见卓识深入学生的心里，突破了本课的教学难点。
难忘的一天教学设计优秀9篇
难忘的一天教学设计优秀9篇《难忘的一天》教学设计篇一【教材说明】《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机扮演的事。
文章通过“我”扮演前、扮演时、扮演后的心情变化和邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表示了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。
因为这类课文根据我的教学经验看，同学非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。
【教学目标】1、认识13个生字，会写10个字。
2、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地敬重之情。
3、在阅读理解中积累词语。
4、提高对计算机的兴趣，能想想自身肩负的责任。
【教学重点】学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，(高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、冷静地)体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。
【课前准备】生字词卡片。
搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【教学预设和主要教学环节设计意图】第一课时一、讲述难忘，导入新课1、师生问好。
师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。
(师讲述一个难忘的故事)。
2、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘(板书)并指导“难”字的写法，生书空。
3、老师有难忘的事，你们有吗？(同学讲述难忘的事)。
4、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。
有一位和你们差不多年龄的小朋友也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。
(师板书课题)。
二、感知全文、识字1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自身喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？3、同学自愿汇报学习生字情况，提醒同学以下面的形式来汇报：我会读这个字(词)请大家跟我读。
4、交流识字方法。
说说自身怎样记住这些生字：减少同学的琐碎记忆。
《难忘的一天》教学设计
《难忘的一天》教学设计《难忘的一天》教学设计篇一一、教学要求1学会本课12个生字，认识8个生字。
2能正确读写要求学会的词语。
3正确、流利地朗读课文。
4通过读课文，知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。
二、教材说明这篇课文讲的是“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事，反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。
课文共六段。
第一段讲1984年2月16日，“我”为邓小平爷爷做了电子计算机表演。
第二段讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。
第三段讲“我”和邓爷爷见面的情景。
第四段讲“我”进行计算机表演。
第五段讲表演后邓爷爷询问情况，并提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。
第六段讲这一天让“我” 终生难忘。
本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。
三、教学建议(一)课前准备生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。
(二)识字、写字教学1识字教学。
注意纠正容易读错的字音。
如：“算、连、队、晨”和“展、览、责、任”等。
分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。
注意提示下面几个字。
算：中间是“目”，不是“日”。
业：笔顺是业。
连：先写“车”，后写走之。
各：上边是折文儿，不是反文儿。
2写字教学。
指导写字时，要让学生先仔细观察字在田字格中的位置，然后再临写。
要利用田字格帮助学生写好字。
晨：上下结构，上小下大。
爷：第三、四两笔要写长一些，舒展一些，盖住下面的。
算、意：上中下三部分要写紧凑，以免字体过长。
计、忙、队：要注意左窄右宽。
(三)词句教学“难忘”是本课的重点词语，不要以词解词。
要通过读课文，了解“我”能为邓小平爷爷做计算机表演，邓爷爷看后很满意，并且提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”等内容来体会“难忘”的意思。
学习“我紧张的心情一下子就平静了下来”“计算机的普及要从娃娃抓起”这两个句子，可以联系上下文体会邓小平爷爷的和蔼可亲和国家领导人对青少年从小进行现代技术教育的关心和重视。
(人教新课标)二年级语文上册《难忘的一天》教学设计
3.导入新课：在学生分享完自己的经历后，教师总结：“今天我们要学习一篇关于难忘的一天的课文，看看作者在那天发生了哪些有趣的事情，他又是如何表达对友谊的珍惜的。”
（二）讲授新知
（3）如何激发学生的思辨能力和团队协作精神，使他们在学习过程中主动探究、积极合作。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
在教学过程中，我将运用图片、音乐等多元化教学手段，为学生创设一个富有情感色彩的学习情境，激发他们的学习兴趣。同时，通过角色扮演、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
2.重视个体差异，因材施教：
2.书面写作：根据课堂所学，让学生编写一篇关于自己难忘的一天的短文，注意运用课文中的重点词汇和句型。
3.交流展示：学生完成练习后，互相交流、展示，教师给予评价和指导。
（五）总结归纳
1.回顾所学：教师带领学生回顾本节课所学的重点词汇、句型以及课文内容，巩固所学知识。
2.情感升华：通过本节课的学习，引导学生认识到友谊的珍贵，学会珍惜与朋友相处的时光。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《难忘的一天》，让学生感受到友谊的珍贵，学会关爱他人，培养他们的同理心。同时，引导学生珍惜生活中的每一个美好瞬间，激发他们对生活的热爱。
2.价值观方面：培养学生正确的人生观和价值观，使他们明白人生的美好在于付出和奉献。通过课文的学习，使学生认识到团结协作的重要性，培养他们的团队精神，为他们未来的成长奠定基础。
作为一名特级教师，我应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，运用多元化的教学手段，帮助他们克服学习难点，提高语文素养。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习过程中获得全面发展。
《难忘的一天》教案设计
《难忘的一天》教案设计一、激情导入，揭示课题１、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
２、根据同学们发言情况教师小结。
３、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。
教师板书课题，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
２、同桌之间开展相互间的学习：⑴打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
３、教师检查学生自学情况：⑴教师出示生字卡片，让学生读一读。
指名读，开火车读。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
⑵看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读：⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书：晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。
动手书空。
教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
⑷理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容１、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
２、同桌之间进行互查。
３、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
４、教师检查学生读书情况：⑴指名读书，大家进行评价。
四、指导学生进行书写１、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
２、教师让学生进行板演，进行评价：业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。
书写时要做到先中间后两边。
意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
难忘的一天教学设计(优秀7篇)
难忘的一天教学设计（优秀7篇）《难忘的一天》教案篇一师：同学们好！生：老师好！师：哎呀，真愿意听呀，不光对我，包括台上台下的老师都愿意听。
你愿意向谁问好，就向谁问好。
（生向窦老师问好）师：不要都对我说，也对台下的老师说。
现在是两点多钟，该怎么说？生：老师下午好！师：知道我姓什么吗？加上我的姓再向我问好。
生：窦老师下午好！师：你们声音真大，老师真喜欢你们！师：你们这么热情，让我想起我以前的事故事，那是六年前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。
（师讲述一个难忘的故事）师：那么长的时间都忘不了，用一个词来说，那就是－－－生：难忘（师板书“难忘”并指导“难”字的写法，生书空）师：老师有难忘的事，你们有吗？生：窦老师给我上课，我难忘。
师：这事要等我们上完课再说。
生：妈妈和别人打起来了我难忘。
生：……师：看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。
有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。
（师板书课题）师：谁愿意读第一节（生读，读得像唱歌）师：哎哟，像唱歌一样，好听是好听，谁能像一样地读。
（生读，读得很好）师：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正（正音，齐读）师：继续往下读（生读，读得不错）师：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！你们还想不想和我握手，继续往下读（生读，师正音）（这样一个小节一个小节地读完全文）师：想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）不过有几个句子还要再读几遍。
（读“我”心情变化的三个句子）师：下面我们就重点研究这几句话。
齐读第一句（出示句子：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
）谁想读，举手读（生读）师：“紧张”相反的词是什么？生：放松生：轻松师：对，就像你这样的放松、轻松。
为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。
生：他想见邓爷爷师：为什么见邓爷爷就紧张呢？生：邓爷爷是国家领导人生：邓爷爷是军事家生：邓爷爷是国家主席生：……师：邓爷爷的原名是什么？（生齐说：邓小平）师：（有感情地讲述邓小平有关事迹）就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？那他为什么激动？生：他想马上能见到邓爷爷了。
人教版小学语文二年级上册难忘的一天板书优秀教案
人教版小学语文二年级上册《难忘的一天》板书优秀教案《难忘的一天》优秀教案之一第一课时一、学习目标：1初步熟悉“计，算”等13个字，会写5个字。
2正确，较流畅的朗诵课文。
3体会小作者兴奋，紧张的心情和对邓爷爷的敬重之情。
二、学习重点：识字学习难点：书写美观三、学习方式：自主学习四、学习预备：小黑板五、学习进程：（一）谈话引入1有谁明白邓爷爷的故事？（指名说一说）2归纳介绍邓小平的生平。
3揭题（二）初读感知1自读课文，画出不熟悉的字词，看拼音或问问同窗认一认2采纳多种形式练读课文，把课文读通顺。
3检查是不是读通顺，指名分自然段朗诵或表示读。
读后用生字卡片抽读生字。
（三）自读自悟1自读课文2指名说说你明白了什么，是从哪一段明白的。
（1）明白朗诵第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个如何的人？是从哪里看出来的？（2）指导朗诵第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是如何的人？邓爷爷的话该如何读？（3）指导朗诵第六自然段。
我的心情如何？从哪里看出来？我会想些什么？如何读？3有情感的朗诵课文（1）你们对邓爷爷有种如何的情感？（2）有情感的朗诵课文。
（四）书写指导方式同上第二课时一、学习目标：1巩固13个生字，会写其余5个字。
2流畅，有情感的朗诵课文。
3提高对运算机的爱好，能想一想自身肩负的责任。
二、学习重点：朗诵学习难点：识字三、学习方式：自主学习为主四、学习预备：田字格小黑板五、学习进程：（一）温习课文1指名朗诵课文，自由选择读的内容，同窗评议2说说你读了这篇课文有什么方式？（二）温习生字词1认读生字词运算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普和兴奋绚烂A同窗自读B读词语中的生字，同桌交流识字方式2巩固生字词A卡片抽读，开火车连番读B给生字组词。
C开火车读诞生字，并组词（三）书写指导方式同上（四）积存运用读课后词语，并选择词语说话。
《难忘的一天》优秀教案之一第一课时一、学习目标：1初步熟悉“计，算”等13个字，会写5个字。
2正确，较流畅的朗诵课文。
《难忘的一天》教案设计(优秀9篇)
《难忘的一天》教案设计（优秀9篇）《难忘的一天》教学设计篇一教学目标：1.认识13个新单词，写10个单词。
2、正确、流利地朗读课文，体会小激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点:读写，正确流利地朗读课文。
难点：读懂长句子，体会小激动、紧张、兴奋的心情。
教具准备：1、多媒体课件2.收集关于邓爷爷的故事和图片。
一、谈话导入1、投影出示邓小平同志的照片。
提问：“小朋友，你们还记得这位爷爷吗？”引导学生回忆上学期学过的《邓小平爷爷植树》一课，知道邓小平爷爷是一个令人尊敬的伟人。
再让学生说说：如果他老人家来我们身边，我们心情会怎样？2、相机出示课题：难忘的一天3.引导学生围绕题目提问:难忘的一天是指哪一天？那天发生了什么难忘的事？二、初读感知，认识生字。
1、轻声读课文，划出生字词，借助拼音自学生字，同桌互查。
2、在小组内互相介绍自己认识的生字。
3.请六名学生每人读一段自然段，重点是引导他们正确流畅地阅读。
4 、借助学生评价正音的时候，出示易错字音的卡片：算（suan）怦（peng）灿（can） 5、长句子的朗读指导。
（1）请同学们划出长句子，并用“/”做上自然停顿的符号。
（2）课件出示语句：①我为邓小平爷爷/做了/电了计算机表演。
②想到马上就要/见到邓爷爷，我又紧张/又激动，心怦怦地/跳个不停。
③我沉着地/操纵着计算机，顺利地打出/各种各样的图形来。
（3）教师先范读，读完后告诉学生：画“/”处要做自然停顿处理。
这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气6、引导学生回答前边提出的问题：难忘的一天是哪一天？什么事让“我”难忘？三、朗读感悟，体会的心情。
1.细读课文，思考:课文主要写了什么？2、“我”见到邓爷爷之前、见到邓爷爷之后、离开展览馆之后心情有什么变化？划找出有关句子。
3、课件出示3个句子：一想到马上就要见到邓爷爷，我就紧张又激动，心怦怦直跳。
人教版语文第3册第三单第8课难忘的一天教案(优秀5篇)
人教版语文第3册第三单第8课难忘的一天教案（优秀5篇）《难忘的一天》教学设计篇一《难忘的一天》篇幅比较长，记叙了一件我为邓小平爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。
如果按部就班地往下上，感觉平淡突不出重点。
宋代的朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑。
有疑者却要无疑。
”教师应具有依据教材和学生实际设计课堂提问和在课堂中有效地实施提问的能力。
设问它能启发学生思维，发展学生的智力；激发学生的兴趣，引发学生的注意；反馈课堂教学信息，调控课堂教学过程；给学生提供参与机会，发展学生的表达能力。
这就要求教师在备课时把一切不懂弄懂，不知弄知，同时设计好关键问题和主要问题。
我在教学《难忘的一天》这课时，提了个问题：“小作者和邓小平爷爷见面，一开始心怦怦地跳个不停，为什么后来一下子就平静了下来？”学生马上说：“因为邓爷爷高兴地点点头，还和我握手。
”这时孩子已经明白邓小平爷爷让小作者觉得很亲切，但是如何让学生充分地理解课文中的描写呢？我就让学生带着问题(还有哪些地方写出邓爷爷很亲切？请你读读第三自然段找出来。
)再读第三自然段。
读完以后就有学生找到“慈祥的微笑”一词，但是立即有人提出异议：“慈祥是什么意思？你怎这时我如果照搬词典的解释——和蔼安详，按二年级学生的知识水平，可能都听不懂，于是我就先告诉他们这个词是专门用来形容老年人很亲切的，接着我让学生想想自己的爷爷奶奶，然后告诉他们，邓爷爷的神情就像你们的爷爷一样，所以用“慈祥”来形容他，通过与生活的联系，学生一下子就明白了慈祥的意思。
课堂上发生的这个小细节也告诉我，课堂上师生双方信息交流出现情况，要懂得及时进行灵活处理，特别是要从学生的实际情况出发。
从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。
所以，我决定把重点放在词句的品读。
把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。
在教学中发现的问题：教师要求划出相应的词语，学生容易划成句子或短句。
分不清神态和动作。
难忘的一天教学设计8则
难忘的一天教学设计难忘的一天教学设计（一）：难忘的一天教学设计【教材说明】《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。
文章透过“我”表演前、表演时、表演后的情绪变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描述，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。
因为这类课文根据我的教学经验看，学生十分地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却十分难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。
【教学目标】１、认识１３个生字，会写１０个字。
２、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地情绪和对邓爷爷地崇敬之情。
３、在阅读理解中积累词语。
４、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的职责。
【教学重点】学习生字和词语，透过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。
【课前准备】生字词卡片。
搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【教学预设和主要教学环节设计意图】第一课时一、讲述难忘，导入新课１、师生问好。
师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。
（师讲述一个难忘的故事）。
２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是——难忘（板书）并指导“难”字的写法，生书空。
３、老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。
４、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。
有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一齐去看看他那难忘的一天。
（师板书课题）。
二、感知全文、识字１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
２、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？３、学生自愿汇报学习生字状况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个字（词）请大家跟我读。
４、交流识字方法。
说说自己怎样记住这些生字：减少学生的琐碎记忆。
二年级上册课文《难忘的一天》教案设计 2篇
二年级上册课文《难忘的一天》教案设计篇5教学目标：1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。
2、正确，较流利的朗读课文。
3、体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
教学重点：识字学习难点：书写美观教学方法：自主学习学习准备：小黑板时间安排：两课时教学过程：第一课时（一）谈话引入1有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）2概括介绍邓小平的生平。
3揭题（二）初读感知1自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认2采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
3检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。
读后用生字卡片抽读生字。
（三）自读自悟1自读课文2指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。
（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？（3）指导朗读第六自然段。
我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？3有感情的朗读课文（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？（2）有感情的朗读课文。
（四）巩固生字、指导书写１、出示词语卡片，请小朋友读一读。
２、抽出生字，识记字形，（注意请稍困难的小朋友进行识记）同桌互查。
３、写字指导：⑴通过观察发现特点和规律，以描红进一步感受。
⑵老师示范指导难写的字：及身独体字要写在田字格的正中间。
“及”字的笔顺。
“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
第二课时一、学习目标：1巩固13个生字，会写其余5个字。
2流利，有感情的朗读课文。
3提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
二、学习重点：朗读学习难点：识字三、学习方法：自主学习为主四、学习准备：田字格小黑板五、学习过程：（一）复习课文1指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议2说说你读了这篇课文有什么想法？（二）复习生字词1认读生字词计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普及兴奋灿烂A学生自读B读词语中的生字，同桌交流识字方法2巩固生字词A卡片抽读，开火车轮流读B给生字组词。
难忘的一天教学设计人教版语文第3册第三单第8课《难忘的一天》教案(优秀5篇)
难忘的一天教学设计人教版语文第3册第三单第8课《难忘的一天》教案(优秀5篇)在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是细心的小编Waner 为大家分享的人教版语文第3册第三单第8课《难忘的一天》教案【优秀5篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
《难忘的一天》教学设计篇一设计理念：创设宽松愉悦、民主平等的对话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对伟人的崇敬之情。
让朗�一、教学目标：1、复习巩固字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。
体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
二、教学重、难点重点：正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的。
兴趣认识自已肩负责任重大。
三、教学准备：课件搜集邓小平信息四、教学过程：（一）、复习导入1、读题，说说难忘的一天是指哪一天，为什么难忘？2、出示一段，齐读。
这节课，让我们一起再跟随“我”去感受那难忘的一天。
3、复习词语，找出表示我心情的词语。
4、出示三句话，指名读：（1）想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
（2）看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
（二）、研读句1：想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
1、齐读。
（出示句子）2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张课文中的“我”为什么紧张？3、理解“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动4、根据回答板书：见邓爷爷。
自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？5、“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？6、指导朗读：指名读（2）；男生把手放在胸口读。
（三）、研读句2：看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
小学二年级语文《难忘的一天》教案（通用14篇）
小学二年级语文《难忘的一天》教案（通用14篇）小学二年级语文《难忘的一天》教案（通用14篇）作为一名教职工，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的小学二年级语文《难忘的一天》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级语文《难忘的一天》教案篇1教学目标：1、学会本课12个生字，认读表、展、览、握、及、格、责、任八个字。
2、读课文，自己观察画面，培养学生的观察能力。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、初步了解课文内容。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己观察画面。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、指导学生学习难字：难忘算晨意2、初步感知要树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。
教学过程：一、激情导入，揭示课题。
1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。
教师板书课题，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。
指名读，开火车读。
难忘爷计算晨业连忙队各意在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
晨：上面是日字头，下面的`辰字第五笔是竖提，注意与衣字区分。
难：左右结构，部首是又字旁，右边是隹字，不要写成住。
算：这是上中下结构的字，上面是竹字头，中间是个目下面是横，撇，竖。
难忘的一天人教新课标二年级上语文教学设计
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文实践能力和创新思维，特布置以下作业：
1.课后阅读：请同学们选择一篇自己喜欢的故事，认真阅读，感受其中的美好情感，并尝试用本节课所学的词汇和句式，向家人或朋友分享这个故事。
2.创作性写作：以“我的难忘的一天”为主题，写一篇日记或短文。要求运用课文中的词汇和句式，描述自己在那一天的经历和感受。字数不限，尽量做到语句通顺、内容具体。
4.学生能够运用课文中的句式和词语，进行简单的句子仿写和创作。
5.学生能够通过观察课文插图，发挥想象力，描述插图中的场景和人物。
（二）过程与方法
1.通过多媒体课件、实物展示等教学手段，引导学生主动探究、发现生字词，培养自主学习能力。
2.采用小组合作、全班交流等形式，让学生在互动中学习，提高表达、倾听和评价的能力。
（二）教学设想
1.创设情境：以学生熟悉的生活场景导入新课，如讲述一个关于“难忘的一天”的故事，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.自主探究：引导学生通过预习、课堂互动等方式，自主发现生字词、理解课文内容，培养自主学习能力。
3.合作交流：组织学生进行小组讨论、全班交流，让学生在互动中学习，提高表达、倾听和评价的能力。
3.随后，教师揭示本节课的主题——《难忘的一天》，并简要介绍课文内容，让学生对接下来的学习充满期待。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生一起学习生字词，采用字词卡片、多媒体动画等多种教学手段，帮助学生掌握“难”、“忘”、“一”、“天”等生字词的读音和书写。
2.教师引导学生朗读课文，示范正确的朗读方法，让学生在朗读中感受文章的节奏和韵律。针对长句子和难读的句子，教师进行个别指导，帮助学生克服朗读困难。
3.语文实践：与家人或朋友一起，开展一次“难忘的一天”主题活动，如户外游玩、亲子活动等。活动结束后，相互分享彼此的难忘时刻，并用文字记录下来。
人教版二年级语文难忘的一天教案样本
人教版二年级语文难忘的一天教案样本二年级语文难忘的一天备课教案1《难忘的一天》第一课时一、学习目标：1 初步认识计，算等13个字，会写5个字。
2 正确，较流利的朗读课文。
3 体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
二、学习重点：识字学习难点：书写美观三、学习方法：自主学习四、学习准备：小黑板五、学习过程：(一)谈话引入1 有谁知道邓爷爷的故事?(指名说一说)2 概括介绍邓小平的生平。
3 揭题(二)初读感知1 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认2 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
3 检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。
读后用生字卡片抽读生字。
(三)自读自悟1 自读课文2 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。
(1)知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人?是从哪里看出来的?(2)指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人?邓爷爷的话该怎样读?(3)指导朗读第六自然段。
我的心情怎样?从哪里看出来?我会想些什么?怎样读?3 有感情的朗读课文(1)你们对邓爷爷有种怎样的感情?(2)有感情的朗读课文。
(四)书写指导方法同上第二课时一、学习目标：1 巩固13个生字，会写其余5个字。
2 流利，有感情的朗读课文。
3 提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
二、学习重点：朗读学习难点：识字三、学习方法：自主学习为主四、学习准备：田字格小黑板五、学习过程：(一)复习课文1 指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议2 说说你读了这篇课文有什么想法?(二)复习生字词1 认读生字词计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普及兴奋灿烂A 学生自读B 读词语中的生字，同桌交流识字方法2 巩固生字词A 卡片抽读，开火车轮流读B 给生字组词。
C 开火车读出生字，并组词(三)书写指导方法同上(四)积累运用读课后词语，并选择词语说话。
二年级语文难忘的一天备课教案2《难忘的一天》一、教学要求1、学会本课12个生字，认识8个生字。
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《难忘的一天》教学设计
教材分析
你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？在这篇课文我们又
见到了邓爷爷，他还是那么亲切。
课文是一则小故事，用朴实的语言，按事情发展的先后顺
序记叙了1984年2月16日，“我”与邓小平爷爷两次握
手并表演计算机操作的事。
文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。
学情分析
为国家领导人做计算机表演，普通小学生没有这样的经验，也难以体会别人在经历这种事时的心情。
因此，在课
前要让学生回顾上学期学的《邓小平爷爷植树》一课，并
搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。
学习本课时，教师要指导学生仔细观察书中的照片，仔细阅读课文，想
象“我”为邓小平爷爷表演计算机操作的情景。
同时识字
仍是本课的重点，要结合课文阅读，运用已有的识字方法
识字，提高独立识字的能力。
1.教学目标
知识与能力:
1．复习上节课我认识13个生字。
会默写10个字。
2．正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和
对邓爷爷的崇敬之情。
3．通过教师的讲解理解课文中重点词句的意思，激发同
学们对计算机的兴趣，认识到自己肩负责任的重大。
过程与方法:
教师用彼此难忘的故事导入新课，学习本课生字、词语。
在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会“我”的心情变
化和感受。
本课采用合作学习为主的教学方法，抓住重点
语句反复品读的教学方式。
情感、态度、价值观：激发对
计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
2. 教学重点/难点
教学重点：复习上节课认识“计、算”等13个生字。
会写“仔细”等10个字。
正确、流利地朗读课文。
通过感
情朗读，体会“我”紧张、激动、兴奋的心情变化和原因。
教学难点：通过感情朗读，体会“我”的心情变化的
原因；“我”肩上担负的责任的理解.
3.教学用具
多媒体工具
4. 标签
教学过程
一复习引入
上节课我们已经学过了本节课的生字词，下面我们继续来
学习这篇课文。
简单介绍邓小平爷爷的生平。
邓小平：四川广安人。
1983年6月当选为中华人民共和国
主席、中央军事委员会主席。
下面我们继续来学习上节课的内容，板书：《难忘的一天》。
我们已经学习了本节课的生字词，现在老师来检查一下大
家学的怎么样了？有没有同学想上来试一下？
复习上节课的字词
1、我会写“及、身、仔、细、次、外、怦、礼、加”
你真棒！
大家写完了吗？以小组为单位，大家来检查一下。
学生写，分小组，小组检查。
没写的，不会的怎么办？把
自己的没写的，不会的写两遍。
大家写的很棒！大家会写了，那我想考考大家会不会读了呢？
我再检查一下大家会不会读生字了。
2、我会认“计、算、冒、览、馆、紧、握、灿、烂”
你真棒！
老师点名生读，师给必要的指正。
二、朗读课文
大家读得也很棒！现在我们就来走进课本，看看我们今天
的学习内容，难忘的一天。
同学们齐读课题，难忘的一天。
1、齐读课题。
2、请同学们快快打开课本，大声读第8课。
读课文之前谁
来提醒大家：遇到不认识的生字该怎么办？
3、师提出读书要求：遇到难读的句子或小节，一定要多读
几遍，争取读正确、读流利。
并且边读边标出自然段，圈
出不认识的生字想办法解决它。
(学生自由读书时老师随时巡视学生的习惯养成)
三、词句引领读中感悟
1、过渡：生读完后，师问：同学们觉得自己读的怎么样？
你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）
第1自然段-第3自然段分析
大家有难忘的一天吗？是哪一天？是什么事情让你难忘呢？
大家说一说
同学们说的事情都很难忘，那我们来看看小作者难忘的
是什么呢？
下面就来看看我们这堂课的第一个问题，
（1）难忘的一天是指那一天？是什么事情让人难忘？
1984年2月16日，是我最难忘的日子，我为邓小平爷爷
做了电子计算机表演。
句解：把时间放在开头，强调这个日子在作者的心中很
深刻，点明了这个日子对作者的意义，对于作者来说很难忘。
难忘的时候，同学们的心情激动吗？激动的时候会有什
么反应呢？心会怦怦地跳个不停，那我们就来看看作者的
反应。
（2）为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？
那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。
想到马
上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
心砰砰跳-紧张激动-马上要见到邓爷爷-邓爷爷是国家领
导人-以为国家领导人是威严的。
“冒着”“快步”两个词可以看出作者想见到邓爷爷的
急切心情。
（3）为什么“我紧张的心情一下子就平静下来了”？邓爷
爷是怎样的人？
邓爷爷来啦！他带着慈祥的微笑向我走来。
我连忙敬了
个队礼，说：“邓爷爷，您好！”邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。
看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我
紧张的心情一下子就平静了下来。
慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手-和蔼可亲-心情平静
邓爷爷来啦！句解：这句话写出作者见到邓爷爷时高兴地
心情，读时要大声，读出激动的语气。
2、第4自然段-第6自然段分析
（1）开始表演了。
我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各
种图形来。
邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意
的笑容。
“沉着”“顺利”可以看出作者对计算机操作十分熟练。
“仔细地”说明邓爷爷看得很认真。
“满意的笑容”说明“我”的计算机操作表演获得了成功。
正因为如此，邓爷爷十分满意。
（2）表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。
我说刚满
十岁。
邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的
人说:“计算机的普及要从娃娃抓起”。
“亲切地”与前文和蔼可亲的样子相互对应，说明邓小平
爷爷平易近人。
“赞许地”说明了邓小平爷爷对我的计算机水平的肯定。
（3）说说“我”为什么忘不了这一天?
“肩上担负的责任”指的是什么？
我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。
这天我为邓爷爷做电子计算机表演，而且获得了邓爷爷的赞许。
肩上担负的责任是指我意识到了自己的重要性，以及下定了国家做贡献的信心。
难忘-见到了邓爷爷-邓爷爷和蔼可亲-我受到了邓爷爷的称赞-认识到肩上责任的重大。
咱们讲解完整篇课文后，老师有个问题考考大家了，3、咱们这篇文章讲的一件什么事？
（有没有同学来说一下，试一下）
本文反映了“我”为邓爷爷做电子计算机表演，得到了邓爷爷赞许的事，反映了邓爷爷等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。
4、师：读一读，找一找，画一画。
找出“我”心情变化的三个句子
（1）我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
（2）我紧张的心情一下子就平静了下来。
（3）离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
5、课堂小测试
在括号里填上合适的词语。
（难忘）的日子（紧紧）地握住（和蔼可亲）的样子（紧张）的心情（满意）的笑容（仔细地）地观察高兴地（点头）亲切地（问候）
沉着地（操纵）顺利地（打出）赞许地（握手）兴奋地（走来）
6、实践活动
作业；
（1）积累文中的好词好句。
（2）通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。