最新青年教师课堂教学能力考核评分标准

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青年教师课堂教学能力考核评分标准

C级：不能达到考核内容及其标准要求，评分范围为：满分值×（及以下）。
2.最终考核结论分三个等级：优秀（均分90分及以上）、合格（均分60-89分）、不合格（均分60分以下，或三个考核项目中有一项均分低于本考核项目分值的60%）。
教育教学基本素质和能力
（30分）
语言通俗易懂、简练明快、富有感染力；板书布局合理、图文准确、清晰美观；教态自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力；教学方法与手段灵活多样，恰当有效，注重启发。教学内容熟悉，讲解条理清楚，分析透彻。职业教育教学Fra bibliotek念及能力
（50分）
体现职业教育教学理念，深化教育教学改革。课堂教学以学生为主体，教师为主导，训练为主线展开，加强教学任务训练，注重过程考核，实现以练促学提质量的教学目标。同时，还需加强学生职业能力和职业素养培养。通过“教、学、做”一体化的教学模式，提高学生教学参与度，提升学生学习的主动性和积极性，促成课堂教学知识目标和能力目标的实现。
青年教师课堂教学能力考核评分标准(总1页)
青年教师课堂教学能力考核评分标准
考核项目
（分值）
考核内容及要求
评分标准
课程教学
综述
（20分）
对讲授课程的整体设计情况有全面把握，对学生前期学习效果有充分了解，本次课教学符合教学大纲和授课计划要求。
1.根据课堂教学情况对每个考核项目按三个等级分项酌情评分：
A级：能很好达到考核内容及其标准要求，评分范围为：满分值×（1或）；B级：能较好或基本达到考核内容及其标准要求，评分范围为：满分值×（或或）；

幼儿园青年教师教学技能比赛评分标准（三篇）

幼儿园青年教师教学技能比赛评分标准评分标准可以根据教师教学的方方面面进行综合考量，包括以下几个方面：1.教学内容：评估教师在教学内容准备方面的能力，包括课程设计的合理性、教学材料的选择以及教学目标的明确性。

2.教学方法：评估教师在教学方法上的灵活运用能力，包括教学过程的组织安排、教学步骤的清晰性、教学技巧的运用等。

3.教学效果：评估教师在教学过程中对学生学习效果的引导和控制能力，包括学生学习成果的质量、学生参与度的高低等。

4.教学互动：评估教师与学生互动的能力，包括与学生的沟通交流、与学生之间互动的方式和效果等。

5.教学态度：评估教师在教学过程中的态度和形象，包括对学生的关心和理解、教学时的耐心和友善等。

6.教学创新：评估教师在教学中的创新能力，包括创意的教学活动的设计和实施等。

评分标准可以根据每个方面的重要性进行权重分配，然后由评委们根据观察和评估的结果进行综合评分，得出最终的评分结果。

幼儿园青年教师教学技能比赛评分标准（二）第一部分：导言本次幼儿园青年教师教学技能比赛，旨在通过教师的教学表现和教学内容，评估其教学技能的专业水平和创新能力。

评分范文将从以下几个方面进行评分：教学设计、教学过程、教学方法、教学效果以及教师的沟通能力和师生互动情况。

第二部分：教学设计教学设计是教师教学的基础，评委将评估教师的教学设计是否符合学生的实际情况和课程目标，是否有足够的难度和挑战性，并能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。

同时，评委还将关注教师是否合理安排教学时间，是否有清晰的教学目标，是否有明确的教学内容和教学步骤，以及是否设计了适合不同学生特点的教学活动。

第三部分：教学过程教学过程是教师实施教学设计的体现，评委将评估教师的教学过程是否流畅、自然，是否能够有针对性地解决学生的问题和困惑，以及是否能够利用适当的教学资源和技术手段来增强教学效果。

评委还将关注教师是否对学生的学习情况进行实时观察和反馈，并及时调整教学策略，以促进学生的学习进步。

2023年幼儿园青年教师教学技能比赛评分标准

2023年幼儿园青年教师教学技能比赛评分标准一、教学准备（20分）1. 教案准备：教师是否制定了细致的教案，包括活动目标、教学内容、教学方法、教学顺序等，以确保教学过程顺利进行。

2. 教学资源：教师是否准备了充足的教学资源，包括教具、游戏材料、教学素材等，以丰富教学内容，提高教学质量。

3. 教学环境：教师是否对教室进行了布置，以营造适合幼儿学习的环境，包括课堂布置、教具摆放等。

二、交流互动（30分）1. 话语表达：教师是否能清晰、准确地表达教学内容，使用幼儿容易理解的语言，并能够引发幼儿思考和回答问题。

2. 倾听和回应：教师是否注重倾听幼儿的发言，能够给予充分的回应和鼓励，增强幼儿的自信心和参与度。

3. 教学反馈：教师是否及时给予幼儿针对性的反馈，鼓励幼儿的努力和进步，帮助幼儿克服困难。

三、教学方法（30分）1. 多元化方法：教师是否能够巧妙运用多种教学方法，包括讲授、示范、引导等，以满足幼儿的学习需求。

2. 激发兴趣：教师是否能够通过丰富多彩的教学活动和教具，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的主动参与度。

3. 创新思维：教师是否能够提供创新的学习机会，引导幼儿运用所学知识解决问题，培养幼儿的创新思维能力。

四、组织管理（10分）1. 课堂纪律：教师是否能够有效管理课堂秩序，确保幼儿专注学习，遵守规则。

2. 时间管理：教师是否能够合理安排时间，确保教学进度，避免时间浪费。

五、评价反思（10分）1. 教学评价：教师是否能够对幼儿的学习情况进行客观评价，认真记录幼儿的学习发展，以便更好地指导幼儿的学习。

2. 反思总结：教师是否能够对自己的教学进行反思总结，发现问题并提出改进方案，以提高自身教学能力。

六、教学成果（20分）1. 幼儿学习成果：教师是否能够有效地促进幼儿的学习，使幼儿掌握所教的知识和技能。

2. 学习兴趣培养：教师是否能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力。

总分：120分评分标准说明：90分以上：教学准备充分，教学方法多样，能有效激发幼儿学习兴趣，与幼儿互动密切，教学效果显著。

青年教师基本功检测评分标准

渭滨区青年教师基本功检测——教学专业技能检测评价标准一、优秀等次（A等次）90分以上1.钢笔字和粉笔字用楷书、行书书写，书写非常工整规范，笔画清楚到位；间架结构非常合理，字体方正，分布很匀称，大小适中；章法自然，笔画流畅，观感清爽洒脱；整体非常整洁美观大方，无修改。

2.普通话标准非常规范，有亲和力；语言富有激情，很有感染力和表现力；发音非常清晰准确，无多字漏字错字现象；语言抑扬顿挫、朴实，语速很适当，语调很自然。

3.能非常轻松驾驭课堂，课堂掌控得心应手；选用课型、教法、手段及媒体非常恰当；非常关注学情，教学中能充分体现学生主体作用。

4.三维目标确定准确非常合理，有层次；教学重点、难点设置很切合实际、准确；能充分体现学生自主合作探究学习，活动设计很有独创性；教学设计结构非常完整，有课堂小结、作业布置和板书设计等。

5.教师组织、引导与合作作用发挥非常好，全面、全程关注学生，高效把握教学过程；能紧密联系学生的生活实际教学,注意情境创设，点拨引导，兴趣激发，活动开展高效；教学方法非常有效、教学手段很恰当、教学活泼有序，教学媒体选用非常适时高效。

6.能尝试新课改理念和成功实践开展教学；或者能高效应用高效课堂理念开展教学。

7.思辨能力非常强，答辩很切合所提出的问题；知识面非常广，学科专业知识非常雄厚。

8.学生学习活动时间非常充分，方式多样；能够圆满完成教学目标，教学方法手段媒体应用非常得当；教学过程安排非常紧凑，张弛有度，时间分配非常合理；课堂容量很适度，学生负担合理，学习效果非常好。

二、良好等次（B等次）80—89分1.钢笔字和粉笔字用楷书、行书书写，书写比较整齐，笔画比较清楚；间架结构比较合理，字体方正，大小适中；章法比较自然，观感洒脱；整体比较美观大方，无修改。

2.普通话比较标准；语言比较有激情和表现力；发音比较准确，无错别字现象；语言比较朴实，语速比较适当，语调比较自然。

3.能比较轻松驾驭课堂；选用课型、教法、手段及媒体比较适当；比较关注学情，教学能体现学生主体作用。

青年教师课堂教学评分标准

青年教师献课活动评分标准
评价项目
分值
评价要点
教
学
目
标
2分
1、符合课程标准的要求，与教学内容相符合。
2、教学目标明确、具体、可操作，与教学条件相适应，符合学生的生活实际及认知规律，照顾不同层次学生的差异。
教
学
过
程
3分
1、结合教学内容，注重学科特点，紧密围绕教学目标展开教学。
2、充分发挥教师作为教学活动的组织者、引导者与合作者的作用；注意联系学生的生活实际,设计教育活动与过程；注意创设学习情境，激发兴趣，引导开展活动。
3、面向全体，注意为每个学生提供平等参与的机会；注意采用多种方法获得反馈信息；注意必要的调控。
4、教学方法有效、教教
学
效
果
2分
1、知识点清晰，知识量适中，重点突出，有效突破教学难点。
2、学生积极主动参与学习活动，时间充分，方式多样，师生、生生积极交流，平等对话。
3、绝大多数学生能参与学习活动，善于倾听、有效协作、共同分享，提出有意义的问题或能发表个人见解。
4、能够完成教学目标，学生在学习活动的过程中，体验到学习和成功的愉悦，掌握所学知识与技能。
教师素养
3分
1、正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。
2、有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。
3、教学语言准确、精确、精练，有感染力，问题解决能力较强，板书工整、合理。
4、现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。

青年教师教学能力评估标准

青年教师教学能力评估标准一、教学设计能力1、能恰当地确定教学目标（1）目标要明确，符合课程标准三维目标的要求（2）目标要全面，知、能、情兼顾，达成与发展兼顾（3）目标要适度，切合学校实际，注意分层要求（4）目标要具体，能表明可观察到的学生的学习结果2、能恰当地安排教学内容（1）能把握教材的特点、重点、难点和关键（2）能根据学生学习情况处理教材（3）能恰当处理课内外教学内容的关系（4）能正确选用教学参考资料3、能恰当地安排教学活动（1）能有效地达成教学目标（2）能让全体学生参与（3）能充分调动学生的学习积极性（4）能富于变化、灵活多样4、能规范地编写教案（1）教案的格式规范，要素齐全（2）符合教学实际，切实可行（3）能正确表述教学目的和教学过程（4）能运用一定的教育教学理论说明教学安排的依据二、教学表达能力1、能运用规范的教学语言（1）能用标准的普通话进行教学（2）音量、声调、语速应与环境、内容协调（3）语言准确简明，富有示范性、条理性、启发性（4）合理运用态势语，以姿势助说话2、能规范、恰当地板书（1）板书内容要为教学目的服务（2）板书要紧扣教学内容，做到精练恰当（3）板书要有计划性，要配合教学活动进行（4）板书要美观，字体要规范工整三、组织教学能力1、能在教学过程中吸引学生注意力（1）讲课符合学生心理特点和实际情况（2）能创设良好的教学情境（3）能使95%以上的学生始终集中注意力（4）课堂上保证学生充分的活动时间2、能保持紧张有序的课堂教学节奏（1）能始终如一地贯彻课堂行为规范（2）具有一定的教学应变能力（3）能排除非教学因素的干扰（4）能准时上课、下课四、运用教法能力1、能恰当地选用教学方法（1）教法要有利于达成教学目标（2）教法要有利于学生生动活泼主动地学习（3）教法要有利于学科知识传授和能力培养（4）教法要有利于“轻负高效”2、能优化教学结构和教学过程（1）开讲简洁明快，富有针对性，激趣性（2）讲解要言不烦，设疑富有启发性，举例典型准确（3）教学过程富有逻辑性，过渡自然（4）有课堂小结，结尾恰到好处3、能适当地使用教学媒体与课程资源（1）懂得各类教具的特点，为学所用，使用教具要有助于提高教学效率（2）能制作教具并熟练地使用教具（3）能适当运用现代教育媒体（4）能充分开发并利用各种教学资源。

青年教师课堂教学比赛评分标准

青年教师课堂教学比赛评分标准评分项目评分内容评分标准分教案1
青年教师课堂教学比赛评分标准
评分项目
评分内容
评分标准(分)
教案
1.教学目标明确
1
10
2.教学思路清晰
1
3.教学内容充实
2
4.符合教学大纲要求
1
5.重点、难点处理恰当
2
6.文字、图表、公式表述准确
1
7.教学改革措施得力，教案写作规范
2
教学
展
示
现场答辩
（10）
1.回答问题具有针对性，表达清晰准确，逻辑性强
5
10
2.提出具有创新性的教学改革思想，有可行的教学改革措施
5
5
2.讲课声音洪亮，语言清晰,语速适中
5
3.讲课说理透彻，条理清楚，逻辑性强，举例恰当
10
4.PPT设计美观，排版条理清晰；板书工整,布局合理有序
5
5.采用现代化教学手段和教具进行教学，教学效果较好
5
教学效果
（10）
1.能调动学生积极性，注重对学生能力和素质的培养和提高
5
2.课堂气氛活跃，互动性强
5
教学态度
（10）
1.遵时守纪，仪表端庄，教态得体，尊重学生
3
80
2.治学严谨，讲课认真
4
3.严格要求与管理学生
3
教学内容
（Байду номын сангаас0）
1.课堂讲授内容符合教学大纲的要求
5
2.基本概念、理论讲授正确
10
3.重点、难点突出，教学内容充实
10
4.理论联系实际，能反映学科研究和发展动态
5
教学方法

青年教师课堂教学基本功考评标准

青年教师课堂教学基本功考评标准
一、仪表教态（10分）
1．仪表端庄，举止大方，表情自然、和蔼，充满自信；
2．教科书、教学用具整洁。

二、教学语言（20分）
1．讲普通话；
2．语言干净流畅，没有口头禅，不说粗话，没有明显的语病；
3．语调亲切，讲话音量适中，适当训练发声，让学生听得悦耳；
4．语言表述精炼准确，具有艺术性，注意节奏、快慢、停顿，形成抑扬顿挫、富于启发性和感染力的教学语言。

三、组织教学（20分）
1．以生为本，关注每一个学生；
2．教学中随时注意来自学生的反馈，及时调整教学行为；
3．善于在课堂上及时恰当地评价学生。

四、板书（20分）
1．书写规范（尽量使用正楷、注意笔顺，标点符号也要书写清楚）；2．板书设计合理，能体现一节课的知识框架和教学重点，具有艺术性；3．能根据学科特点和教学内容恰当而熟练地在黑板上作图；
4．板书时不要挡住学生的视线。

五、教学过程（30分）
1．深刻理解教材，准确传授知识，正确选择教法，取得较好的教学效果；2．教学环节设计合理、紧凑，时间分配得当；
3．教学手段多样，能恰当而有效地使用现代教育技术手段进行教学。

补充说明：以上五项有两项以上存在明显缺陷，考评不予通过；综合得分低于80分或有三位评委打分在75分以下（评委打分时75分以下为不合格），考评不予通过；板书出现错别字一字否决；授课出现明显知识性错误一处否决。

长治学院师范分院科研处
2008年11月6日。

青年教师课堂教学能力考核评分标准

青年教师课堂教学能力考核评分标准1. 背景介绍随着教育事业的迅速发展，青年教师在学校的教学工作中扮演着重要的角色。

为了提高青年教师的教学能力，评估其教学表现，制定一套科学合理的评分标准显得尤为重要。

本文就青年教师课堂教学能力的考核评分标准进行详细介绍。

2. 教学准备能力青年教师的课堂教学准备能力是评估其教学能力的关键指标之一。

以下是青年教师课堂教学准备能力的评分标准：•教案设计：教案的设计是否符合课程要求，教学目标是否明确，教学内容是否安排合理等。

•教学资源准备：教师是否提前准备好所需的教学资源，如课件、实验器材等。

•课前备课：教师是否对所教授的课程进行充分的预习与准备，是否了解学生的学情和学习需求等。

3. 教学组织能力青年教师的教学组织能力是评估其教学能力的重要方面之一。

以下是青年教师课堂教学组织能力的评分标准：•课堂纪律管理：教师是否能够有效管理学生的课堂纪律，保持良好的课堂秩序。

•教学时间管理：教师在课堂上是否能够合理安排教学时间，充分利用每一分钟进行教学。

•学生参与度：教师是否能够鼓励和促进学生的参与度，培养学生的主动学习能力。

4. 教学内容传递能力青年教师的教学内容传递能力是评估其教学能力的关键指标之一。

以下是青年教师课堂教学内容传递能力的评分标准：•表达清晰度：教师传授教学内容的表达是否清晰明了，语言是否准确，逻辑是否严密等。

•教学方法选择：教师是否能够根据学生的实际情况选择合适的教学方法，提高教学效果。

•观点阐述能力：教师是否可以清晰地阐述自己的观点，引导学生进行思考和讨论。

5. 教学反馈与评价能力青年教师的教学反馈与评价能力是评估其教学能力的重要方面之一。

以下是青年教师课堂教学反馈与评价能力的评分标准：•学生答疑：教师是否能够及时、准确地回答学生的问题，提供充分的解答和指导。

•学生作业批改：教师是否能够及时批改学生的作业并给予详细的评语和建议。

•教学反思与改进：教师是否能够对自己的教学进行反思，及时调整和改进教学方法。

中学青年教师考核细则范本(二篇)

中学青年教师考核细则范本考核目的:中学青年教师的考核旨在评估教师在教学、科研、教务管理和教育教学素养四个方面的能力和工作表现，以激励教师积极进取、不断提高自身素质，促进教师个体和学校整体的发展。

一、教学能力部分1. 教学准备与实施a. 准备教案：教师需要按照学校的课程标准和要求，编写教案，并查询相关教学资源。

b. 教材使用：教师需要根据学校要求使用指定教材，并根据学生实际情况进行针对性的教学调整。

c. 教育教学方法：教师需要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

d. 课堂管理：教师需要掌握有效的课堂管理技巧，维持课堂纪律，保障每个学生的学习积极性。

e. 考核与评价：教师需要及时进行学生的考核与评价，为每个学生提供有针对性的反馈和建议。

2. 教学效果评估a. 根据学校提供的测评工具，教师需要定期对学生学习成果进行评估和反馈。

b. 教师需要对学生的学习情况进行综合分析，及时调整教学策略，提高教学效果。

c. 教师需要关注学生的学习动态和个体差异，及时给予额外的辅导和指导。

3. 教学质量分析a. 教师需要以学生的学习情况为基础，分析自己的教学质量，发现问题并提出改进措施。

b. 根据学校的要求，教师需要定期开展教学观摩和研讨，与其他教师互相交流和学习，提高自身教学质量。

二、科研能力部分1. 科研项目a. 教师需要参与学校组织的科研项目，积极申请和参与省级、校级的科研项目。

b. 教师需要具备科研论文撰写能力，定期向学校提交科研论文，并积极参加学术交流会议等活动。

2. 教科研成果a. 教师需要通过科研活动，取得一定的研究成果并呈现给学校进行评估。

b. 通过教科研成果的积累，教师需要提高自身的教学能力，并为学校的教学改革提供有力的支持和建议。

三、教务管理部分1. 作息管理a. 教师需要按照学校的作息时间安排，准时到岗上课，不迟到、不早退。

b. 教师需要遵守学校的休假规定，不擅自请假或旷课，如有特殊情况需提前向学校请假。

教学能力比赛评分标准

教学能力比赛评分标准
教学能力比赛评分标准通常包括以下几个方面：
1. 教学设计能力：评估参赛者的课程设计、教学大纲、教学目标、教学内容和教学方法等方面的能力。

评委会根据教学设计的合理性、逻辑性、针对性以及与教学目标的契合程度等因素进行评分。

2. 教学组织能力：评估参赛者实际教学过程中的组织能力，包括时间分配、课堂管理、学生互动等方面。

评委会根据参赛者的教学流畅性、教学步骤的清晰度、学生参与度等因素进行评分。

3. 教学表达能力：评估参赛者的口头表达能力和身体语言表达能力。

评委会根据参赛者的表达清晰度、声调抑扬顿挫、语言流利度、肢体语言运用等因素进行评分。

4. 教学效果评估能力：评估参赛者对教学效果的评估和反思能力。

评委会可根据参赛者对学生学习效果的测量和评估以及对自身教学的反思程度进行评分。

5. 创新能力：评估参赛者在教学内容、教学方法、教学资源等方面的创新能力。

评委会会根据参赛者的教学设计与常规教学的比较、创新点的有效性与前瞻性等因素进行评分。

6. 实际教学能力：评估参赛者实际教学能力的表现，包括参赛者在课堂上与学生之间的互动、教学技巧运用、学生反应和学
生学习效果等方面。

评委会根据参赛者在实际教学中的表现进行评分。

评分标准根据比赛的要求和评委会的要求进行设定，不同比赛可能会有不同的评分标准。

因此，在实际评分时，评委会会根据比赛的要求和标准进行综合评定。

青年教师课堂教学比赛评分表

<3
特色面表现突出且具有良好的效果
总分
原始分：
标准分：
教
教案规范，内容符合该课程教学大纲要求，重 63-70 59.5-62 56-59.4 <42
学
点、难点明确；注重理论联系实际，反映本课
文教案程发展的最新成果，具有思想性、科学性、系
件
统性；教学步骤和方法符合大学生的认知心理，
注重培养学生的独立学习能力和创新能力。
重其它 0.15）文件
教学大纲、教学日历表规范且严格执行
13.5-15 12.8-13.4 12-12.7 <9
-1-
续上表
教学
作
业
文
合理布置作业，批改认真
13.5-15 12.8-13.4 12-12.7 <9
件总分
原始分：
标准分：
学
生
本次课堂教学效果和质量（60 分）原始分：
标准分：
有效运用传统媒体和多媒体手段
4.5-5 3.7-4.4 3-3.6
<3
2.7-3 2.2-2.6 1.8-2.1 <1.8
1.8-2 1.5-1.7 1.2-1.4 <1.2
9-10 7.5-8.9 6-7.4
<6
13.5-15 11.2-13.4 9-11.1 <9
13.5-15 11.2-13.4 9-11.1 <9
-5-
续上表
教学
其它教学大纲、教学日历表规范且严 13.5-15 12.8-13.4 12-12.7
<9
文件格执行
文
件（权作业
合理布置作业，批改认真

2023年幼儿园青年教师教学技能比赛评分标准

2023年幼儿园青年教师教学技能比赛评分标准主要根据幼儿园教学目标、幼儿发展需求、教学理论和教师能力要求等方面，综合考虑青年教师在教学中的专业素养、教学设计、教学实施及教学效果等方面的表现进行评分。

具体评分标准如下：一、教学设计（40分）1. 教学目标（10分）要求明确教学目标，与幼儿发展需求相符，并能从整体上来考虑幼儿多方面的发展。

2. 教学内容（10分）要求选择合适的教学内容，能够激发幼儿的学习兴趣，符合幼儿的认知水平和学习能力。

3. 教学步骤（10分）要求合理安排教学步骤，注重课堂教学的逻辑性和连贯性，能够帮助幼儿建立完整的学习框架。

4. 教学手段（10分）要求运用多种教学手段，如课堂讲解、互动游戏、故事讲述等，能够有效激发幼儿的学习兴趣和主动性。

二、教学实施（30分）1. 课堂管理（10分）要求能够有效管理课堂秩序，注重幼儿的行为规范和学习习惯，保持课堂纪律和秩序。

2. 教学语言（10分）要求运用丰富生动的教学语言，能够适应幼儿的理解能力和表达方式，注重语言的准确性和简洁性。

3. 互动与合作（10分）要求能够积极与幼儿互动，并鼓励幼儿之间的合作，能够营造融洽的学习氛围，提高幼儿的参与度和积极性。

三、教学能力（30分）1. 教学方法（10分）要求能够运用多种教学方法，如直观教学法、故事教学法等，能够因材施教，满足不同幼儿的学习需求。

2. 教育技巧（10分）要求具备丰富的教育技巧，能够灵活运用教育工具，如教学游戏、故事书等，提高教学效果。

3. 评价反馈（10分）要求能够及时对幼儿的学习进行评价和反馈，关注每一个幼儿的学习进展和优点，鼓励幼儿的努力和表现。

四、教学效果（40分）1. 学习成果（20分）要求幼儿在教学过程中能够有效地学习和掌握教学内容，能够达到预定的教学目标。

2. 学习态度（10分）要求幼儿在教学中表现出积极的学习态度和行为规范，能够良好地合作与沟通。

3. 教学影响（10分）要求教学对幼儿的影响能够持久，能够提高幼儿的学习兴趣和学习能力，促进幼儿的全面发展。

青年教师课堂教学能力考核评分标准

考核项目
（分值）
考核内容及要求
评分标准
课程教学
综述
（20分）
对讲授课程的整体设计情况有全面把握，对学生前期学习效果有充分了解，本次课教学符合教学大纲和授课计划要求。
1.根据课堂教学情况对每个考核项目按三个等级分项酌情评分：
A级：能很好达到考核内容及其标准要求，评分范围为：满分值×（1或0.9）；B级：能较好或基本达到考核内容及其标准要求，评分范围为：满分值×（0.8或0.7或0.6）；
职业教育
教学理念及
能力
（50分）
体现职业教育教学理念，深化教育教学改革。课堂教学以学生为主体，教师为主导，训练为主线展开，加强教学任务训练，注重过程考核，实现以练促学提质量的教学目标。同时，还需加强学生职业能力和职业素养培养。通过“教、学、做”一体化的教学模式，提高学生教学参与度，提升学生学习的主动性和积极性，促成课堂教学知识目标和能力目标的实现。
C级：不能达到考核内容及其标准要求，评分范围为：满分值×（0.5及以下）。
2.最终考核结论分三个等级：优秀（均分90分及以上）、合格（均分60-89分）、不合格（均分60分以下，或三个考核项目中有一项均分低于本考核项目分值的60%）。
教育教学基本素质和能力
（30分）
语言通俗易懂、简练明快、富有感染力；板书布局合理、图文准确、清晰美观；教态自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力；教学方法与手段灵活多样，恰当有效，注重启发。教学内容熟悉，讲解条理清楚，分析透彻。

教师课堂教学能力考核评分标准

教学效果
20
1、教学任务完成顺利，教学目标较好实现；
2、课堂气氛活跃，学生主体作用得到发挥，反映良好。
备注：课堂教学能力分项考核标准采取100分制进行量化。考核组专家独立进行打分，并将被考核人的情况如实填入《教师课堂教学能力考核记录表》。
教师课堂教学能力考核评分标准
项目
参考分值
标准
教材理解
30
1、能准确理解教材内容，充分挖掘教材中的教育价值，具有一定的广度和深度；
2、设计的教学目标符合学生实际和课程标准要求，重点突出，难点分散；
3、教材处理有独到之处；
4、注重创新精神和实践能力的培养。
教学设计
30
1、教学程序合理，符合学生认知规律，课堂教学结构严密，思路清晰；
2、教学方法能激发学生思维，调动学习积极性，培养学生自主、探究、合作的学习习惯；
3、根据教学需要，适时、适度运用实验教具、学具和其它技术手段辅助教学。
教学素养
20
1、教育观念先进，具有一定的教学创新和课堂教学应变能力；
2、普通话标准合理、书写规范，示范操作规范熟练。

青年教师教学基本功比赛评分细则

4
教学内容
教学内容无科学性错误，内容的顺序安排符合专业学科逻辑，容量合适，理论联系实际，符合学生特点。
5
教学形式
教学过程突出学生的主体性，教与学的活动有机结合，教学策略选择正确，注重调动学生的学习积极性。
6
教学手段
正确选择使用各种教学媒体，充分考虑教学重点和难点，进行有针对性的分析与设计。
5
总分
教学设计案例综合评价
20
（二）现场说课评价表（满分80分）
评Hale Waihona Puke 内容评价标准分值教学内容
1.依据课程标准选择恰当的教学内容，能正确说明教材的地位、作用及特点；
2.教学重点、难点分析把握准确、处理恰当，符合学生实际。
10
教学目标
1.准确分析教学对象的认知特点和规律，恰当确定教学目标；2.教学目标表述准确、全面，目标有层次，可落实、可检测。
20
教师综合素质
1.教态自然大方，仪表端庄；
2.语言表达简洁、清晰、准确、流畅，富有感染力；
3.现代教育技术运用效果好；
4.时间把握到位（不足10分钟或超时5分钟酌情扣分）。
10
10
教学过程
1.整体设计合理，能充分整合利用教学资源、实践教学条件等，理论实践有机结合，符合高职教学特点和要求；
2.教学安排合理、科学，对课程重点、难点、关键内容把握准确，学时分配合理；
3.教学活动突出学生主体性及多向互动，突出重点、难点的有效解决过程，以职业活动为导向，以学生职业能力提高为目标。
30
青年教师教学基本功比赛评分细则
一、分值设计和计算
总分100分，教案20分，课堂教学80分。
计分办法：评委打分去掉最高分和最低分，然后求平均分，最后将教案和课堂教学的得分相加，得出选手最终分数。

中学青年教师考核细则范文（二篇）

中学青年教师考核细则范文一、教学能力考核1.教学设计与备课能力教师能准确、全面地根据教学大纲和学生的实际情况，科学地设计教学内容和教学进度，能符合课程要求和学生发展需求。

备课细致，教学材料、教学资源充实，能够提前预测学生可能面临的困难和问题，并有相应的解决办法。

2.教学方法与手段运用能力教师能够熟练运用多种教学方法和手段，能够根据不同学情、学习风格和兴趣，恰当地选择、安排和运用多种教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。

能够灵活运用启发式、探究式、讨论式等教学方法，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

3.教学知识传授与能力培养能力教师能够深入浅出地传授知识，善于运用例证、分析比较等方式，帮助学生建立正确的知识体系和思维方式。

能够关注学生的全面发展，注重培养学生的创造性思维、动手实践和实际应用能力。

二、学科建设能力考核1.教材解读与选用能力教师对所教授学科的教材有深入的理解和把握，能够准确解读教材内容，并根据学科特点和教学目标合理选用教材。

能够根据课程改革和教学需要进行教材的二次加工和完善，提高教材的针对性和实用性。

2.学科知识更新与扩展能力教师对所教授学科的新知识、新理论和新发展有较高的敏感性和关注度，能够及时了解学科前沿动态，并将其融入到教学中。

能够通过自主学习、参加学术研讨等方式，不断拓宽和深化自己的学科知识。

3.学科实践与应用能力教师能够将学科知识与实际生活和实际问题相结合，能够设计并引导学生进行学科实践活动，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。

能够积极参与学科竞赛、科研项目等活动，培养学生的创新意识和科学素养。

三、评价与反思能力考核1.教学评价能力教师能够科学、客观地评价学生的学习情况和学业成绩，能够运用多种评价方法和工具，对学生的学习过程和学习效果进行全面、准确的评价。

能够根据评价结果，调整教学策略和方式，促进学生的进步和提高。

2.教学反思能力教师能够对自己的教学过程进行主动、客观的反思，能够发现自己的教学不足和问题，并有针对性地进行改进。

新教师考核课堂教学评分细则

安达市新教师课堂教学能力考核实施方案一、指导思想：为加强对新教师培养的力度，促使其勤奋学习，刻苦钻研，努力提高课堂教学能力，根据市教师进修学校2012年9月下发的《新教师岗前培训实施方案》精神，决定对我市2012年录用的新教师进行课堂教学能力考核。

二、考核领导小组：组长：邵殿臣李志强刘国友副组长：王端伟巩洪印孔垂永邹春龙王艳玲成员：各科教研员及培训部教师三、实施步骤：1．课堂教学能力考核：对教师的随堂课进行考核。

详见《新教师考核课堂教学评分细则》2．常规工作落实情况检查及师生评议：（1）上交一篇读书笔记，一份教学反思心得。

（2）查阅教师备课教案、作业批改、听课记录、业务学习笔记。

（3）下发学生问卷调查了解被考核教师的教学情况。

（附问卷调查表）3．学校组织鉴定：对全部项目考核合格的教师由学校进行书面鉴定，由校长签名，连同课堂教学考核资料等一并存入档案袋，以备审核检查。

四、具体时间及人员分工时间：4月22日上午——东风第一节长征第三、四节下午——和平第一、二节4月23日上午——曙光第一、二节兴华第四节下午——幸福第一节4月24日上午——新兴第一、二节下午——六一第一、二节4月25日上午——一中第一节安化第三节下午——锦江第一节东城第二节4月26日上午——六中第一、二节三中第四节下午——四中第一、二节4月27日上午——七中第一节八中第三节4月28日上午——太平庄小学第二、三节中学第四节下午——任民小学第一节中学第三节5月2日上午——吉星岗第二、三节下午——老虎岗第一节中本第三节5月3日上午——火石山小学第一节中学第二节下午——先源第一、二节5月6日上午——青肯泡第一节羊草第四节下午——昌德第一节升平第三节5月7日上午——万宝山第二、三节下午——卧里屯第一节人员分工：听课——各科教研员及培训教师查阅资料——巩洪印调查问卷收发——王玢玢新教师考核课堂教学评分细则学校：姓名：学科：授课题目：课程教学质量考核学生对教师的评价问卷调查表1．你是否喜欢这位老师？A很喜欢 B比较喜欢 C无所谓，既不喜欢也不讨厌 D不喜欢E．讨厌2．你是否喜欢老师所教的这门学科？A很喜欢 B一般喜欢C不喜欢 D讨厌3. 你对老师教学工作（包括上课、辅导、作业批改）的总体评价是：A责任心强B较负责任C其它4. 老师对学习较差的学生：A一视同仁B和其他同学一样C偏爱 D其它5. 老师对同学们：A和蔼、亲切、友善B一般 C讽刺、挖苦、训斥D谩骂体罚6. 平时上课，老师：A从不迟到早退B一般C爱拖堂D其它7. 老师的教态：A自然、亲切、舒展、B大方得体表现严肃，C有距离感 D其它8. 老师的板书：A设计得好，字写得漂亮B一般C写的乱，看不清D其它9. 老师的课堂语言：A普通话标准清晰、B形象生动 C罗嗦有语病 D其它10.老师设计的关于课堂练习：A数量和难度都适当B很少，作业总是在自习时间完成C其它11.老师上课时课堂：A气氛活跃、兴趣浓厚 B课堂气氛沉闷 C有打瞌睡现象12.作业批改： A有批有改、有等级或批语 B没有批改 C其它13.老师的课堂教学，从总体上说：A好极了，听他的课简至是一种享受 B最不想听这门课 C其它14.老师解答学生提出的问题：A事先分析思路，寻找突破口 B含糊不清 C有些问题不能及时解答 D其它15．老师的情感态度：A精力充沛，满腔热情B表情友善，语气亲切C师生平等，D老师不尊重学生E课堂气氛民主、宽松、和谐F课堂气氛紧张，老师一言堂G老师只关注少数优秀生，对学习困难学生很少关注，课堂上只有少数人发言，多数没有发言的机会（可多选）16．老师的讲解：A没有废话，很精练B清楚明白，很适合我的需要C没有用的话太多，浪费时间D讲话太快，我跟不上E讲话太慢，太急人17．课堂小结：A搞形式没有必要B老师指导我们总结，很有必要18．布置和批改作业：A老师认真批改，能够根据作业批改情况及时评讲 B作业太多太滥，没能力完成C作业太少，希望布置更多更好的作业D要求严格，作业有选择性，我可以自主选择E老师对作业要求一般F老师批改作业后很少集中评讲填表时间被评价教师姓名所在年级。