张盼主题活动反思及评价文档 (2)
部编版语文六年级上册盼反思推荐3篇
部编版语文六年级上册盼反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册盼反思第【2】篇〗教学反思1．由于本文属于记叙文，节选自铁凝的短篇小说，所以教学中首先从故事情节入手，先理清围绕“盼”字发生的事情，让学生在阅读中不知不觉地走进主人公的心理世界。
2．沿袭从文章结构到内容再到感情主线的思路，引导学生一步步把握不同事件中主人公的心态变化，从而最终体会“盼”这一题眼的含义，教师再结合学生实际加以引申，从而让学生有所收获。
3．为了更好地把握作者所要表达的主题，阅读原文是十分必要的。
阅读原文，可以让学生对课文理解尤其是情感层面有深层次的提高。
〖部编版语文六年级上册盼反思第【3】篇〗小学语文六年级上册《盼》教学反思在小学语文六年级上册教学中，我负责的课程中有篇《盼》的文章。
这篇文章主要讲述的是一个少年因为太过盼望收到父亲的信件，而始终无法寄托自己的心情，最终化作心理压抑。
本次教学中，我主要进行了以下几方面的探究：一、知识与能力针对这篇文章，我选择了细节理解及表达能力作为学习目标。
首先是阅读文章时梳理出文章中的每一个事件，找到事件之间的逻辑关系，并归纳出文章的主旨，这个过程可以看作是对文章结构的理解。
由于这篇文章较长，涉及的情节繁杂，我通过延伸教学方式，通过现实案例进行引申，例如活生生的孩子痴盼未到的生日礼物等，加深了学生对文章的理解和发现事件之间的联系。
其次是针对学生口头表达的能力训练，通过让学生选择一个他想要“痴盼”的事情，进行结果的预测，同时要求学生表达清晰，别人能够听懂他在说什么，从而提高学生的口头表达能力。
二、情感与态度在教学过程中，我注重培养学生的积极向上的情感和态度。
首先，我鼓励学生多思考，从自身的角度出发，想象自己处于主人公的处境中，体会他盼望父亲的信件又始终收不到的心情。
其次，我让学生表达出自己对文字的理解和感受，通过表达自己的情感来证明理解，这样帮助学生进一步从学习的角度去深入感知这篇文章。
三、生活与实践在教学实践中，我把握机会结合实际生活中的案例来启发学生去思考。
六年级语文《张潇洒》教学反思
六年级语文《张潇洒》教学反思体验性是现代学习方式的突出特征，体验使学生得到发展，使语言更具人性美，这是语文教学的根本要求，因此，我们的语文教学要以参与求体验，以创新求发展。
如果教师只是在课堂上展示编制得十分细致的教案，把课堂教学理解为演示教案的过程，就难以上出鲜活的好课，就不能使课堂充满生命的活力。
在学生提出有价值的问题和感受时，要能根据学情的变化灵活组织教学，通过用自己的嘴说话，用自己的心灵去亲自感悟，通过对小珊迪弟兄生活的深切感悟，激发起学生对美好生活的热爱，激发起他们培养诚实、善良品质的自觉性。
(教师在舒缓凄婉的音乐中讲述这个故事，课始就让学生很快走进了课文的情境，感受到了悲伤的基调，为激发学生的情感做了很好的铺垫。
)作为一个六年级的语文的老师，要通过写教学反思来总结自己得工作，如果你还不知道教学反思怎么写?没关系，下面为您推荐3篇六年级语文《张潇洒》教学反思范文，快来学习吧!① 体会由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。
虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。
理解“忐忑不安、自作自受”。
六年级语文《张潇洒》教学反思一《张潇洒》是著名儿童文学作家秦文君的作品，文章记叙了一个叫张潇洒的学生，在精心设计一个小狗乐园，但还没有开张就倒闭了。
我们从中看出他的天真活泼和敢想敢做。
设计意图：《语文课程标准》指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。
教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。
我上的是第二课时，在教学过程中，我把“张潇洒是怎样的孩子?”作为整个课堂讨论的中心点，由此展开了对整篇课文阅读、理解。
在具体的实施当中，孩子们也确实产生了“张潇洒是否在吹牛”这样的疑问。
此时，我抓了课文中的几个关键片段来进行分析，事施的过程自己觉得还算顺利。
部编版语文六年级上册盼教学反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册盼教学反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册盼教学反思第【1】篇〗我执教的《盼》是统编教材语文六年级上册第五单元即为习作单元。
本单元的习作主题是《围绕中心意思》，围绕这一主题，了解精读课文，交流平台，初试身手栏目，习作例文和习作要求。
习作单元是统编教材的一大亮点，我们不能再用陈旧的方法去教新教材。
我们要把握好整体与部分的关系，要明确习作单元里所有的板块内容安排都是围绕习作任务来展开的。
《盼》是习作单元里的一篇精讲课文，围绕单元目标，本课教学要指向写作，注重引导学生体会课文在表达上的特点---从不同事例来表达文章中心意思。
学习课文的表达方法。
新方法，新体验《盼》这篇课文讲述了主人公蕾蕾盼望下雨能穿上妈妈给她新买的雨衣一事。
课文内容浅显易懂，颇具童真、童趣。
对于六年级的学生来说，理解这篇文章的内容和体会作者的情感并不难。
既然课文立足于习作单元，我们就不能按照以前讲精讲课文的方法再来讲授这篇课文。
我在讲授这篇课文的时候就抓住单元目标要求，以课文来服务写作。
这篇课文是分为两个课时进行的，第一课时梳理课文内容，明确课文通过哪些事例来写“盼”的？初步感受作者的情感。
第二课时，以课文为依托，首先问学生最盼望的是什么？在这里就是让学生立意，制定自己文章《盼》的中心。
然后再联系课文，回顾课文《盼》蕾蕾最盼的是什么？引导学生梳理课文是通过不同事例来表达文章中心的。
明确我们可以通过不同事例来表达文章中心，进而，指导学生学会选材。
明确选择的材料要准、小、新、真。
选择不同事例来写时，许多学生往往会出现“胡子眉毛一把抓”或者“蜻蜓点水”，于是我就让学生回归课文《盼》，品读课文重点写了哪一事例？如何写具体、生动的？这样既不脱离课文胡学习又掌握了文中的写作方法。
这样就达到了一举两得的效果。
最后，学以致用，让学生选择自己素材中的典型事例，用多种描写方法写具体、写生动。
这样的一节课，既关注了课文的学习，又掌握了文章的写作方法。
《盼》教案及反思推荐5篇
《盼》教案及反思推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《盼》教案及反思推荐5篇在设计教案时，我们应该根据学生的学习能力和学习需求，合理安排教学活动和教学评价，实践性的教案能够让学生更好地理解和应用所学知识，本店铺今天就为您带来了《盼》教案及反思推荐5篇，相信一定会对你有所帮助。
《盼》教学反思（通用5篇）
《盼》教学反思《盼》教学反思（通用5篇）《盼》教学反思1《盼》是一篇精读课文，讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。
一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口穿上雨衣到街上去，都没有实现。
第二天早上，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”赶忙兴奋地跑回家让妈妈帮助助“我”穿上了新雨衣。
走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
课文用准确、生动的语言恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼，穿着雨衣在雨中行走的快乐。
这篇课文为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面，文中的“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。
一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1、首先，我引导学生自由地朗读课文，在读书中发现问题，并学会探究文本，从简简单单的文字里感受“我”对雨衣的喜爱之情。
引导学生结合上下文，体会文中语句中蕴含的“我”的情感，引导学生明白：写人记事类文章描写人物的心理活动、写出人物的感情很重要。
2、引导学生体会文章的写作特点。
文章通过对天气和环境的描写，烘托出“我”在下雨前、下雨时不同的心情。
通过心理描写、语言描写、动作描写相结合，刻画了一个纯真可爱的小女孩的形象。
二、成功之处我引导学生展开各种形式的朗读，让学生们走进课文，学会在读中感悟。
另外，这篇课文以“盼”为题目，文中始终围着“盼”这条线索写出了“我”盼望穿上雨衣时的不同的心理活动。
通过引导学生体悟个别语句，让学生充分感受到这种心理，从而引起共鸣。
三、不足之处在这一课里，虽然抓住了“盼”这个线索，但是在板书上体现不明显。
板书没有一条明确的线索穿起来，所以略显凌乱，不能使学生一目了然。
也不能使学生在回顾这一课时，明确本文的主要内容，教学效果稍微欠缺。
如果重上这节课的话，我会以“盼”为线索，把“我”盼下雨不下雨时的着急、失望的心情，和终于下雨时穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起来在板书上列出来，引导学生前后对比，这样更能突出“盼”这个题目的含义，教学效果会更好。
《盼》教案及反思6篇
《盼》教案及反思6篇《盼》教案及反思篇1活动目标：1、复习得数是3以内的加法，4以内数的组成。
2、通过创设情景，让幼儿在操作过程中尝试自己列出得数是4的加法算式，尝试自编得数是4的加法应用题。
3、使幼儿进一步理解两个部分数的交换关系。
4、培养幼儿分析推理能力，思维的敏捷性及幼儿动手尝试的精神，训练幼儿运算速度和准确性，激发兴趣。
5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
6、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备：3以内加法算式卡、数卡4，苹果、梨图片4张，每个幼儿4个萝卜，4朵花，蘑菇图片4张，兔妈妈、小兔头饰，布置好活动场景。
活动过程：随《十个数字跳舞》音乐，做手指游戏。
一、复习得数是3以内的加法，复习4的组成1、游戏"开火车"复习得数是3以内的加法。
我们班的小朋友都很喜欢看动画片，《动画城》节目你们看过吗？动画城里的聪明屋有位金龟子姐姐，她呀今天邀请我们到聪明屋去做客，她呀要看一下谁是最聪明的小朋友，现在我们就到聪明屋去吧！怎么去呢？我们坐火车去吧！我们的火车几点开？（出示加法题卡）嘿嘿！我们的火车几点开？我们的火车2点开……2、游戏"又有苹果、又有梨"复习4的组成呜……火车开到了聪明屋，看看，金龟子姐姐他们拿什么来招待我们呢？导出"又有苹果又有梨"的游戏，一个苹果几个梨？（3个）……3、游戏"对数"刚才小朋友们对得真好，老师也来考考你们，我们来对数，举起你们的小小手，我出1，你出几？（3），1和3合起来就是4……二、创设情景，在操作中尝试写出得数是4的加法算式金龟子姐姐说："你们都很聪明"，现在我要请你们到智力迷宫玩，去智力迷宫前，我们必须学会一种新本领才能去，学什么本领呢？兔宝宝，我是兔妈妈，我告诉你们一件高兴事儿，我们种的萝卜丰收了，请兔宝宝跟着妈妈到地里去拔萝卜，每个宝宝拔4个萝卜，自己分一分，看有几种分法？（个别回答，老师演示）拔了这么多萝卜，我们把萝卜搬回家，搬的时候要听妈妈的指挥，看看两只手上的萝卜一共有多少根？（4根），你们用什么方法算出来的？（加法），怎样列出这个加法算式，请兔宝宝将它写在答题卡上，写的时候，字要写大一点，不然兔妈妈看不清楚，（兔妈妈帮助能力差的小兔讲解列式）。
《盼》教案及反思优质8篇
《盼》教案及反思优质8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《盼》教案及反思优质8篇引导创新的教案可以培养学生的创造力和创新思维，在设计教案时，我们应该根据学生的学习能力和学习需求，合理安排教学活动和教学评价，下面是本店铺为您分享的《盼》教案及反思优质8篇，感谢您的参阅。
人教版部编本六年级上册《盼》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《盼》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•熟练掌握课文中的生词和短语。
•理解作者描绘盼的形象，感受到他的思念之情。
•能够用简单的语言描述盼对作者产生的影响。
2. 教学重点•理解并掌握课文中的重要词汇和短语。
•理解并感受盼对作者产生的影响。
3. 教学内容•课文《盼》的学习和理解。
4. 教学过程第一步：导入（5分钟）•通过展示一张盼的图片或播放盼相关的视频，引起学生的兴趣。
•出示题目：“你对盼这个词有什么了解？你认为盼意味着什么？”引导学生进行简短的讨论。
第二步：阅读理解（15分钟）•分发课文《盼》给学生，让他们独立阅读，并标注生词和短语。
•导读问题：“作者在课文中提到了哪些盼？他对这些盼有怎样的感受？”引导学生思考和理解。
第三步：小组合作探究（20分钟）•将学生分成小组，每组选择一个盼的形象进行讨论。
•要求学生围绕盼的形象进行展开讨论，如盼的特点、盼的表现形式等。
•每个小组选择一位代表进行汇报。
第四步：个人思考表达（10分钟）•要求学生以盼为话题，写下自己对盼的理解和感受。
•可以引导学生回答一些问题：在你的生活中，你曾经有过盼的经历吗？你对盼的态度是怎样的？你认为盼对一个人的影响有多大？第五步：教师总结（5分钟）•教师对学生的表现进行肯定和总结，强调课堂的重点和要点。
二、教学反思本节课的教学设计以《盼》这篇课文为中心，通过多种方式引导学生理解并思考盼的含义和影响。
通过导入和阅读理解环节，学生对盼这个词有了初步的了解。
在小组合作探究环节，学生通过讨论和思考，进一步深化对盼的理解，并培养了合作意识和表达能力。
最后，通过个人思考表达环节，让学生思考盼在他们生活中的意义，并表达出自己的观点。
整个教学过程旨在培养学生对盼的敏感性和理解能力。
然而，在教学过程中，我发现一些问题需要改进。
首先，由于时间的限制，学生在阅读理解环节可能不能详细理解课文，因此在分组讨论环节时，一些学生可能会遇到理解上的困难。
部编版语文六年级上册盼教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册盼教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册盼教案与反思第1篇】盼教学目标:1.学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新词语意思。
2.默读课文，知道课文是通过许多具体事例来写“盼”的。
3.找出心理描写的地方，体会心理描写的作用。
教学重点：默读课文，知道课文是围绕“盼”这一中心意思来写的。
教学难点：学习作者围绕中心意思选择材料的写法。
教具准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，齐读课题1.师：对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。
童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。
2.师板书课题，生齐读课题。
3.作者简介。
（课件出示铁凝的图像。
）铁凝：1957年生于河北赵县，当代著名作家。
主要著作：《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《麦秸垛》、《哦，香雪》、《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇（部），总计300余万字。
二、初读课文，整体感知1.下面请同学们自由读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。
2.检查生字词掌握情况。
出示生字词：疯甩嚷袖筒斗篷情况瓦蓝酱油腥味嘴唇理直气壮（1）指名读，男女生读，全班齐读。
（2）学写生字词。
师指导难写的字：嚷篷酱唇学生写字，教师巡视。
个别展示，集体评议。
3.快速默读课文，试着概括课文的主要内容。
生回答：课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。
一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。
第二天早晨，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
4.分段并概括段意。
师：请同学们再次默读课文，想一想：课文可以分成几部分，每部分主要讲了什么？交流。
2023年部编版语文六年级上册盼教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册盼教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册盼教案与反思第【1】篇〗教学目标：（1）能够准确、流畅地朗读课文，注意语速、语调和重音。
（2）重点关注景物描写在文中的作用，体会作者所要表达的人物内心的思想感情。
（3）学习本文的写作手法，尤其是一些修辞手法的运用。
（4）热爱生活，用心感受生活的美。
教学重难点：1. 把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的。
2.根据上下文，透过细腻的描写品味“我”的心理和情感。
课时：两课时教学过程：一、导人新课。
请同学们谈谈生活中你最盼望的事情是什么？为什么？二、了解作者及写作背景铁凝，1957 年生，当代著名作家，河北赵县人。
现任中共十九届中央委员，中国文联主席、中国作家协会主席。
主要著作有:《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部)，总计300余万字。
散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。
根据小说改编的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。
电影《红衣少女》获1985 年中国电影”金鸡奖""百花奖“优秀故事片奖。
部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字。
亦有小说在香港和台湾出版。
现任中国共产党第十九届中央委员会委员，中国文联主席、中国作家协会主席。
三、预习检测：1、听写字词2. 初读课文，整体感知。
读课文，思考：“我”盼的是什么，为什么会如此地盼。
文章是通过哪些事情来写“盼”的？试着用自己的话来复述文章主要内容。
四、研读课文：（一）、再读课文，深人探知。
1、“我”得到这样件新雨衣，是多么盼着穿上它呀！作者又是如何来描述“我”的盼望心理的呢？2、带着问题再读课文，找出描写“我”的心理活动和表达“我”的情感的语句。
分小组交流。
思考：文章哪些地方具体描写了得到新雨衣，盼望下雨穿新雨衣，如愿以偿穿上新雨衣。
2023年部编版语文六年级上册盼教案与反思(精推2篇)
部编版语文六年级上册盼教案与反思（精推２篇）〖部编版语文六年级上册盼教案与反思第【1】篇〗盼（第二课时）一．教学目标：1. 默读课文，勾画对小作者的心理描写，体会人物的思想感情。
2. 借助思维导图体会课文是如何选取事例，围绕“盼”这一中心意思写的。
3. 通过“盼出门”事例，抓住语言、动作、环境等描写方法，学习如何将典型事例写具体。
二．教学重点：理解作者是如何选取不同事例来表达中心意思。
三．教学难点：理解作者是如何将典型事例写具体的；通过捕捉环境描写、人物的语言、动作等描写，来感受小主人公情感的变化。
四．教学过程：（一）由题目入手，理解盼的意思。
部编语文六年级上册《盼》教学设计所以有个四字成语叫“左顾右盼”，就是左边看看右边看看的意思。
后来也引申为“期待、期望”。
所以在这里，“盼”指的是小作者一系列的心理活动。
好，让我们带着期待读一读只有一个字的题目。
（二）理思路，寻找“盼”——写作方法：事例扣中心。
1.师：每一个“盼”的背后都有一个愿望，通过上节课的学习，大家还记得作者在盼什么吗？（因为得到了一件新雨衣，所以作者盼着能穿上雨衣。
）2.你还记得那究竟是一件怎样的雨衣吗？（出示课件：“雨衣上竟然……想干什么就干什么。
”）3.就是这件雨衣，却引出一段曲折、有趣的故事，回忆一下文章围绕“盼”写了哪几件事？（盼变天、盼出门、盼雨停）4.思索：“仔细揣摩文章中心和三个事例，你发现了什么？总结写法：善于读书的同学总是能发现文本背后的秘密。
写文章要紧扣中心选择事件来写，作者以雨衣为线索，贯穿整个过程。
三个不同时间的不同事例可不是随随便便取的，只有选最能表现中心的事例，这样写出来的文章才会给读者留下深刻的印象。
因此，要（板书：紧扣中心，用心取材）5．在这一个个期盼中，“我”这个小女孩内心情感又会有怎样的波澜起伏呢？找到“我”心理变化的句子画下来。
（三）找心理，感受“盼”——写作方法：心情有起伏。
1.预设一：每天在方向的路上我都这样想：太阳把天烤的这样干，还能长云彩吗？为什么天气预报总是晴呢？2预设二：路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世上最美的事呢！师：天马上就要下雨了，人们行色匆匆。
《盼》教学设计与教学反思
注重实践与应用：通过实际操作和案例分析，让学生更好地将所学知识应用到实际生活中
多元化的评价方式：采用多种评价方式，如小组报告、课堂表现、作业等，全面评价学生的学 习成果
教师个人教学风格的体现
亲切自然的教学 风格
注重启发式教学
整体感知： 让学生朗读 课文，了解 文章大意
深入理解： 通过讲解、 讨论等方式引导学 生思考课文 所表达的情 感和价值观
作业布置： 布置相关作 业，巩固所 学知识
教学方法与手段
教学方法：讲解、示范、小组讨论、案例分析 教学手段：PPT课件、实物展示、多媒体教学 互动环节：学生提问、小组讨论、角色扮演 评估方式：考试、作业、课堂表现
加强与学生的互动：通过课堂讨论、小组合作等方式，增强与学生的互动，提高他们的参与度和 学习效果。
教学特色与创新点
教学方法的创新与实践
创新点：运用 多媒体辅助教 学，提高学生 的学习兴趣和
参与度
实践：采用小 组合作探究的 方式，培养学 生的合作精神 和自主学习能
力
创新点：引入 生活实例，让 学生更好地理 解和掌握知识
实践：通过课 堂互动、游戏 等形式，增强 学生的课堂参 与度和学习效
果
教学内容的整合与优化
整合教材内容， 突出重点与难点
优化教学方法， 提高教学效果
创新教学手段， 增强学生兴趣
注重实践应用， 培养学生的综合 能力
学生参与度与积极性的提高
学生参与度与积极性的提高：通过多种互动环节和游戏，激发学生的学习兴趣和参与度
《盼》教学设计与教学反思
汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
部编版语文六年级上册盼教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册盼教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册盼教案与反思第1篇】第二课时教学目标1.结合上下文，透过细腻的心理描写品味“我”的情感。
2.重点关注环境描写在文中的作用，体会作者所要表达的思想感情。
3.体会童真的可爱，学会热爱生活，感受生活中的美。
教学重难点1.体会文中生动的心理描写的作用。
2.感受环境描写的作用。
教学过程：一、温故知新，导入新课1.听写词语，检查生字掌握情况，同桌互相批改。
(教师出示词语卡) 袖筒斗篷收缩疯了瓦蓝厚墩墩甩打叫嚷吱的蒜薹酱油炖肉嘴唇蹦跳楼梯逗引预报满满当当理直气壮预设：本课生字较多，个别字比较难写(如“嚷”)，有的字容易写错(如“篷、酱”)，所以在课前检查一下学生的生字掌握情况很有必要。
告诉学生易写错的字可做上标记，在课堂上多留意，课后多写几遍，直到完全掌握。
2.教师以提问的形式回顾上节课内容，过渡到新课。
(课件出示问题，学生举手回答。
)蕾蕾的新雨衣有什么特点，让她这么喜欢这件新雨衣蕾蕾太喜欢这件新雨衣了，她干了件什么“傻”事因为想穿上这件新雨衣，蕾蕾开始“盼”什么呢过渡：是啊，蕾蕾天天盼着下雨，因为只有下雨了她的雨衣才可以派上用场。
可是她盼啊盼啊，一连好多天都是晴天，她真失望。
不过天怎么可能老不下雨呢这不，这一天，终于下雨了。
她有机会穿上新雨衣吗我们现在就来看一看吧!二、研读课文，重点探究1.学习第4—17自然段，感受蕾蕾盼得雨来、希望却落空的复杂心理。
(1)学生快速默读第4—17自然段，教师出示三大阅读任务。
任务一：画出描写“盼”这一心理活动的句子。
任务二：标出文中描写环境的句子。
任务三：与同桌一起读一读，分角色表演蕾蕾与妈妈的对话。
(2)学生大声读出与心理活动有关的句子，交流读后的体会，描述蕾蕾不同的心情。
心理描写：①路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!(“放慢”和“加快”形成了对比，表现了雨来时“我”兴奋的心情。
课文盼的教学反思优秀
课文盼的教学反思优秀课文盼的教学反思优秀1课堂上学生对问题的分析、理解有时会超越教师的设想，这是教学相长的好机会。
教师要善于发现学生良好的思维品质，从中汲取营养，用于再教学时启迪学生的思维。
课文最后一句话“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，联结着乡亲们美好的情感。
”这句话怎么理解？说真的，这句话含义很深刻，我认为对四年级的小学生未免太难了。
因为文章语言表面比较易明，但内涵隐晦，作为老师，有时都一下子都转不过弯来，何况是四年级的的小学生？我让全班同学以小组为单位展开讨论，最后有同学来回答：“这句话安排在课文的最后，作者是不是要用来点明中心呢？而课文的中心就是要赞扬乡亲们，那赞美搭石就是赞美了乡亲们。
”另一位同学接着回答：“这句话表面是写搭石静静地在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。
实际上就是写乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照。
”同学在学习时，碰到问题能去动脑筋查找资料，这是一种探究精神的体现；经过讨论解决问题，这是合作精神的体现。
引导学生注意倾听别人的发言，鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的'理解和感悟。
通过用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在慢慢的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。
课文盼的教学反思优秀2这几天都在忙前忙后地进行期末收尾工作。
下午把电脑“资料”盘的内容进行了大清理，唉！惭愧啊，我整个四年级什么纪念都没留下，居然只有这篇教学反思！我把它贴上来，以示警醒。
呵呵，懒人上学期唯一的“纪念”啊！也是啊，每个学期上公开课、评课也不是一次两次了，可每次留下的东西却是少之又少！一个教师，没有反思的习惯，难怪前进的步伐过于缓慢。
警钟得长鸣啊！……执教《触摸春天》一课后，区教研员高乃松老师给我作了点评。
整个教学过程流畅，虽然教学目标和教学重难点都在教学中一一突破。
但是也发现了很多教学中的不足。
一、对课文内容整体把握准确这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花音的蝴蝶。
人教版部编本六年级上册《盼》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《盼》教学设计及教学反思教学设计：一、教学目标1. 理解诗歌的基本特征和写作方式；2. 熟练地诵读诗歌，感受诗歌中蕴含的情感；3. 学习感恩父母，弘扬中华文化的精神。
二、教学重点1. 帮助学生学习诗歌的构成和表达方式；2. 准确地朗读诗歌，抓住诗歌中的情感和意义。
三、教学难点1. 帮助学生理解诗歌中的深层次含义和情感；2. 引导学生思考父母的重要性以及传统中华文化的重要价值。
四、教学方法1. 演讲和朗读。
2. 组织讨论和分组活动。
五、教学过程1. 创设情境，导入课堂（1）播放一段视频，展示孩子在生活中如何盼望家人。
（2）教师提问：在生活中，你们什么时候最想念父母？2. 听讲和朗读（1）教师向学生介绍本课的主题《盼》。
（2）朗读诗歌《盼》，学生跟读。
（3）讲解诗歌的意义和构成方式，引导学生理解诗歌中的情感和寓意。
（4）选择学生做诗歌的解读和讲解。
3. 进行问答和组织讨论（1）教师向学生提出问题，使用多样化的问题形式。
（2）学生分为小组讨论，分享自己的观点和反应，最后总结各组讨论的成果。
4. 思考，提升思维（1）教师提出一个问题：“为什么我们要感恩父母？”（2）学生们分组讨论，分享自己的见解和观点。
（3）教师引导学生思考，帮助他们理解父母之爱的意义，以及意志品质对人生成功的影响。
5. 总结与反思教师引导学生回顾本课所学知识，再次读诗歌《盼》，让学生在诵读中加深理解和体验。
同时，教师也与学生一起反思课程内容，确定下一步的学习重点和方向。
教学反思：我的《盼》课堂教学主要是以情境导入、讲授知识、提问答疑、讨论和思考等方式展开的，旨在让学生从多角度来感知和理解诗歌的情感和意义，同时，也让学生从诗歌中得到启示和思考，以继承和弘扬传统文化。
在本次实际教学中，我感到课上的互动性比较强，学生们也表现出了很高的课堂专注度，对本堂课的内容也有了不错的理解和把握。
但是，也有不足之处。
例如，我发现学生在组织讨论的环节中表现欠缺，并没有展开充分的思维和内省。
人教部编版小学语文六年级上册 盼 教学教案 设计反思
天的渴望。
每天在放學的路上我都这样想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报总是“晴”呢?——可以看出“我”多么渴望变天呀!2.二盼外出。
（敎學4—17自然段,体会“盼”之情。
）（1）细细体会“我”盼的心情,想想作者在“盼”的过程中主要采取了什么描写手段来突出“盼”? （主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写,心理描写,动作描写,以及人物的语言描写来突出“盼”。
）(2)放學下雨的描写：①有一天,快到家时,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。
还用问,这是起了风。
喧闹起来嘻嘻地笑——运用拟人既写出了小树的动态,又烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。
②路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!——心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱③果然,随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨点儿。
我又伸手试了试周围,手心里也落上了两点。
我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。
——动作描写,衬托出了“我”此时兴奋的心情。
(3)借故外出的描写：蕾蕾盼外出的愿望实现了吗?为什么?①场景表演妈妈和蕾蕾对话的那一部分。
——语言描写,写出了“我”借故外出的愿望没能实现。
②“我只好打看电视,不声不响地听英语讲座。
”只好——写出尽管我很不情愿,可是没办法外出的沮丧,表现了“我”内心的无奈,进一步突出了“盼”穿上新雨衣外出的渴望。
3.小结：學习本段我们一起来想一想作者是如何把重要内容写具体的?（关联词的运用、恰当的描写方法、细致入微的刻画、精巧的修辞手法等）课堂练习（难点巩固）4.三盼雨停。
（敎學4—17自然段,体会“盼”之情。
）（1）窗前看雨的描写：②吃过晚饭,雨还在不停地下着,嗒嗒嗒地打着玻璃窗,好像是敲着鼓点逗引我出去。
雨声像“鼓点”逗引——运用比喻、拟人,生动形象地写出了“我”“盼”穿新雨衣外出的急切。
③我跑到窗前,不住地朝街上张望着。
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。
盼教案及教学反思优秀5篇
盼教案及教学反思优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年部编版语文六年级上册盼教学反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册盼教学反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册盼教学反思第【1】篇〗【教学反思】学习本课，关键是体会文中围绕“盼”来展开作者的情感变化。
在教学中，我引导学生先找出作者为我们叙述了哪些事例。
这些事例则涉及人物的对话描写，并且渗透了“我”当时的心理活动。
另外，在文中还有多处描写“我”心理活动的句子，以及描写“我”在天气变化前后的行为表现的句子，通过品读这些句子，学生能够对“我”“盼”的心情感同身受。
〖部编版语文六年级上册盼教学反思第【2】篇〗《盼》是六年级第五单元的一篇课文。
本文选自作家铁凝的第一本出版小说《夜路》，是一篇儿童文学类的小说。
作者以孩子的视角，记述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望实现——在雨中穿上了新雨衣的故事。
课文用生动、准确的语言，恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼，穿着雨衣在雨中行走的快乐，这篇课文为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面，文中的“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵，表现了童真童趣。
一、研读教材、精心设计。
根据教材及学情特点，本节课我设计了以下四个环节：（一）谈话激趣、导入新课；（二）初读课文，整体感知；（三）研读文本，加深感悟；（四）课堂小结、布置作业。
二、回顾课堂、浅谈得失。
文章内容符合孩子的心理，学生在课堂上有着浓厚的兴趣。
一节课下来，整体感觉字词处理的特别好：验收预习，在检查预习中中发现问题，然后重点读音纠正，生字孩子们把握难点，在这一环节重点指导书写了嚷、唇、酱，“酱”字不但指导了书写，还讲了字源字理，有助于孩子理解记忆。
这节课的第二个亮点也就是孩子们在课堂上词语读得非常的有非常好，有感情，有温度，有声音，有色彩，所以在读文章中引起共鸣的段落，读的也特别好，读出了真情实感。
遗憾的是第三环节把握课文的内容，先让学生默读课文，围绕主题课文通过哪些事来突出主题，我运用了速读的方法，因为六年级第二单元已经已经练习了速度，但是因为我们是初步接触新教材，孩子们虽然掌握了方法，但是还不熟练，在这个环节用时最长，这篇课文比较长，所以总结这篇课文有哪些事例突出中心用时15分钟，孩子们总结的也不到位。
盼教案以及评析
盼教案以及评析教案标题：培养学生创造力的教学活动设计教案目标：1. 帮助学生理解创造力的概念和重要性。
2. 培养学生的创造思维和解决问题的能力。
3. 提供具体的教学活动，激发学生的创造力并展示其创造成果。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍创造力的定义和重要性，引发学生对创造力的兴趣和渴望。
2. 提出一个具体的问题或挑战，鼓励学生思考并提出解决方案。
主体活动：3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同思考如何解决问题或完成任务。
鼓励学生分享和交流不同的想法和观点。
4. 创意思维激发：引导学生使用不同的创意思维工具和技巧，如头脑风暴、思维导图等，帮助他们扩展思维边界并产生创新的想法。
5. 实践实施：让学生在小组内实践他们的创意想法，并记录下实施过程中的困难和解决方法。
6. 成果展示：每个小组向全班展示他们的成果，让学生互相欣赏和评价，并提供积极的反馈和建议。
评析：教案的目标明确，旨在培养学生的创造力和解决问题的能力。
引入活动通过介绍创造力的概念和重要性，激发了学生的兴趣和渴望。
主体活动设计了分组讨论、创意思维激发、实践实施和成果展示等环节，有助于学生在合作中发展创造思维，并将创意付诸实践。
评析部分提到了学生互相欣赏和评价的重要性，可以促进学生的合作和学习成长。
然而，教案在评估学生学习成果方面可以更加具体和详细。
可以考虑设置评价标准，如创意性、解决问题的能力、合作能力等，并提供具体的评价方法，如评分表或评语等，以便更好地评估学生的表现和进步。
总体而言，这个教案提供了一套系统的教学活动，有助于培养学生的创造力和解决问题的能力。
通过引入活动、主体活动和评析的设计，可以帮助学生理解创造力的概念、培养创造思维，并将创意付诸实践。
对于教师来说，这个教案提供了指导和建议，使其能够有效地进行教学活动的设计和评估。
【小学教育】六年级语文上册：盼教学反思-公开课配套资料word版-2019人教部编语文
【小学教育】六年级语文上册：盼教学反思-公开课配套资料word版-2019人教部编语文
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教学反思
课文围绕“盼”展开内容，选取不同场景，运用多种描写方法，表现了人物的心情。整堂课围绕作者的心情变化及描写方法展开，力求做到对学生习作上的指导。课文语言生动活泼，符合儿童心理，学生读来亲切自然，易激起学生的共鸣。因而对内容的理解主要以学生的自主探究、合作交流为主。
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对幼儿园而言，家是世界上最温馨的地方，而幼儿园则是幼儿的第二个家。
美丽的教室，和和蔼可亲的教师，年龄相仿的同伴，各色各样的玩具，欢歌笑语的氛围都给幼儿们留下了美好的印象，使得小朋友们乐意上幼儿园。
幼儿园既是幼儿们的小社会，也是他们另一个温暖的家。
现在的幼儿几乎都是独生子女，在家虽养尊处优，但无兄弟姐妹，孤独缺伴。
而上幼儿园不仅能学到许多知识，培养健康情感、获得生活能力，更重要的是在幼儿园这个天地里能增进同伴间的友好交往。
童年的朋友更多的是玩伴，是换了的源泉。
在幼儿园这个大家庭里，幼儿们获得了温馨友爱的情感体验。
幼儿园的一草一木、生活的环境、各种设施、各类人员关系等，都是家庭环境所无法替代的。
本主题利用幼儿园各种教育资源，让幼儿了解自己生存的生态环境，理解幼儿园的人、事、物之间的亲切关系，培养幼儿对自己生存的环境的关心与热爱之情，养成与周围人积极互动的良好行为习惯。
如珍爱自己的幼儿园，讲究环境卫生，礼貌待人，遵守人与人交往的基本规则和社会公德等。
本主题的主要内容包括：“幼儿园真漂亮”、“幼儿园朋友多”、“幼儿园真快乐”。
这一主题将让幼儿们通过对幼儿园里全方位的认识了解，增强对幼儿园的热爱；尝试用语言、动作、表情等表达自己的理解、想象和情感；养成关爱他人的习惯；萌发初步的环保意识。
食物是人是物质营养之源。
人们通过饮食活动摄入人体必需的各种营养素，以保证人体正常的新陈代谢，完成其生命周期。
当今，不少人因为营养过剩过饮食不平衡而导致慢性病，许多幼儿因为挑食、饮食无节制、爱吃零食等原因患上各种慢性疾病。
本月，我们开展了主题活动《小饭桌》。
我们主要是从以下几个方面来推进主题活动的进行的：
一、集体教学活动：本主题主要是围绕“快乐的小采购”、“开心的小厨师”、“文明的小客人”三个子主题分别展开。
通过让幼儿知道食物的品种、色、香、味、形以及食物中的营养，了解食物的多样性；感受狩猎、采集、种植、饲养之艰辛，让幼儿了解食物的来之不易，知道食物的多样性；感知传统与现代加工储存食物的方法，食物烹饪的技艺，明白食物的多种营养；体验进餐的文明，初步了解饮食文化的多样性，养成良好的进餐习惯。
二、区域活动：本月，我们在区域活动中做了充分的物品、游戏准备，引导幼儿在区域活动中更好的学习和巩固关于主题的相关知识。
1、生活区开展了“菜场”的主题游戏。
我们将生活区分割成了“菜场”和“厨房”两个部分。
投入了称、菜篮子、“钱币”、仿真食物和真实食物等物品。
在娃娃家，我们经常看到孩子们有模有样地“交易”、“切菜”、“炒菜”、“吃饭”，还有的孩子还会大声吆喝“今天的菜很新鲜，快来买啊！”“欢迎光临！”、“欢迎下次光临！”。
2、图书角。
按照进区人数（6人），我们投入了12本关于食物的绘本，如：《拔萝卜》、《巧克力小姐》（2本）、《我们爱吃什么》等，都是符合中班段幼儿阅读需要和能力的书籍。
在该区我们还投入《萝卜回来了》的指偶，孩子们可以将指偶套在手指上边讲故事边玩游戏。
3、表演区投入小围裙，并投入《买菜》、《快乐的小厨师》等背景音乐。
4、美工区投入蔬菜横切面和调好的水粉颜料供幼儿进行蔬菜拓印的游戏。
5、益智区投入筷子，引导幼儿初步掌握正确的持筷姿势和方法，同时锻炼孩子手部小肌肉的协调性。
三、家长配合：在有关饮食的教育中，不应忽略家庭环境、社会环境中一些习以为常的做法和现象对幼儿的不利影响。
譬如，家长以非健康食品作为奖励以谋取幼儿的进餐速度或进餐数量，从而助长幼儿不良的饮食行为；家长自身挑食、偏食，以及电视里“垃圾食品”的广告使幼儿耳濡目染等，这些有害的环境因素若不被重视或未能有效控制，都将大大降低幼儿健康教育的成效。
本月主题《泥土亲亲》我组织幼儿参观幼儿园的“种植园”，鼓励幼儿刨开泥土看看泥土里有什么？然后引导幼儿讨论：你在泥土里发现了什么?这些根和小动物是谁在保护着它们?启发幼儿思考：如果没有泥土，这些植物、动物会怎样?
根据一系列的问题孩子们在泥土里发现了许多的“宝贝”：蚯蚓、蜗牛、蚂蚁、百足虫、还有许多叫不出名字的小虫子和植物的根。
乾正为了找到泥土里的东西，把大班种的花生给刨了出来。
也正因为这个“小插曲”，孩子们对于我提出的问题讨论得很热烈：
殷立恒：泥土里有很多的营养，所以小虫子喜欢在泥土里找东西吃，花生才能长这么多时潮：我知道是泥土在保护植物的根，要不然植物的根就没地方喝水、吃营养了，植物会死掉的。
沈之博：泥土是植物的家，植物要在泥土里先生根、再发芽。
希思琪：蚯蚓的家在泥土里，蚯蚓就是吃泥土的，它还会把泥土弄松来。
在孩子们讨论得最激烈的时候，浩浩提出了一个问题：“为什么泥土最适合植物的生长呢?为什么树、花不用石头、沙子来种?”这下，孩子们都停住了。
我想，接下来可以引导他们开展种植活动，帮助幼儿寻找问题的答案。