课题经验交流发言稿

课题经验交流发言稿

【篇一：课题研究经验交流材料】

课题研究经验交流材料——

在务实中收获，在收获中成长

——教育部课题《教学多元化和素质教育》的研究体会和收获

课题组的各位领导、各位辛勤耕耘在课题研究领域的同仁大家好：

我是《教学多元化和素质教育》课题实验学校-----陕西省延安市富县

沙梁中学的课题学术负责人于少堂，今天，我是抱着学习这样一个

心态来参加本次交流研讨的盛会，为了得到各位参会领导、同仁的

指点，我就把我校半年来的课题研究情况向诸位汇报如下，希望能

起到抛砖引玉之效果。

一、转变教师对课题研究的认识，组建素质过硬的研究队伍。现在，课题研究的热潮日益盛行，可是一部分老师对于开展课题研究的意

义仍一知半解，只是随波逐流而已。把握不住“把来自教育教学实际

作为起点，把服务教育教学作为归宿”的研究原则。甚至给课题研究

蒙上了功利化的色彩。我们富县教研室近几年在课题研究的倡导、

培训和执行上做了大量的工作，而且在政策导向上也做了不上的工作，比如说，把是否有课题成果作为职称晋升的硬性条件。大多数

教师也积极参和到了课题研究的行列中来，像我们沙梁中学自2012

年秋季以来，几乎人人有课题，课题研究的范围涉及到了初中教学

的各个学科和德育管理，有30个市级微型课题、10个省级微型课题先后结题，两个省级规划课题已经递交了课题资料等待结题。但就

教师真正参和课题研究的热情来说，有一部分还是因为上职称，这

样就出现了研究走形式、研究不出来具有推广价值结论的不良现象。接到《教学多元化和素质教育》这个规格较高的立项书后，我真正

感到这既是

机遇，又是挑战，为了确保课题研究能保证质量的顺利开展，也为

了带动高效研究的风气，我校一方面加大培训力度，从专业发展的

角度和学校发展的角度进行引导，激发教师的研究热情和潜能，同

时选取12位业务精湛、责任心强的课改带头人组建了课题研究试验

队伍，保证了业务资源。这也是课题研究能否成功的关键所在。人

们常説，态度决定成败，只有对课题研究有一个正确的认识，才有

可能全心全意的投入其中，才可能有所收获。

二、成立组织机构、制定课题研究制度，保证课题研究有序开展。

为了促使课题研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，有无序

走向有序，我校成立了课题研究小组，校长亲自主持，课题组成员

包括分管德育、教学的副校长、教科室主任、德育主任、年级主任，以保证执行力度和业务引领。拟定了相关管理制度，制定详实的活

动计划，做到人员、内容、检查督促三落实。并加强对实验环节的

管理和指导，进行全程监管。每个研究阶段子课题的确立、成果的

整理、问题的研讨都要经过研究小组的讨论。我们还专门修订了

《校本研修制度》汇编，有明确的奖惩规定，在经费投入上，我们

一贯坚持“只要是合理的、有益于工作的”就全力支持，仅2013年课

题经费投入就达2万多元。通过制度保障的约束，不仅规范了课题

研究的组织，也确保了研究的有序和高效。

三、克服教师的畏难情绪，鼓励教师大胆研究，创新研究。

我校在进行此项课题实验研究之前，已经有两年多的课改历史，好

多瓶颈问题还没有找到可行的解决办法（如课堂的长效评价机制问题），而此项课题的研究正好就是对课改工作的延续和整理，这是

我们课题研究最大的优势。但由于好多教师缺乏研究的经验，老是

感觉自己的理论支撑太单薄，能扑下身子吃苦，但不善于梳理总结，上升不到一定的高度，所以

缺乏自信，老是怀疑自己行不行。为此，我校专门请教研室的邬主

任到我校就研究的流程、方法、技巧做专门培训，解开课题研究神

秘的面纱，破解了老师“老虎吃天，无法下爪”的困惑。教导处还专

门制作了《课题研究手册》，把学习、观摩、反思、跟踪、小结等

常规工作和课题研究相结合，既不额外增加教师的负担，又强化了

课题研究的专业针对性。解决了以往试验教师因负担过重而不愿参

和的问题，如果教师把一项工作当成了负担，必然会出现应付交差、敷衍了事的结果。

四、注重学习交流，拓展研究的深度和广度。

1、组织课题沙龙。为了引导教师把研究研讨常态化、生活化，我们每月组织一次课题沙龙，就近期的研究困惑进行交流研讨，这种形

式不仅能让教师在放松的心态下把内心最真实的想法说出来，更重

要的是培养了教师随时随地进行交流的习惯。

2、注重外出交流。2013年9月，我校三位实验教师到丹凤县组织

的陕西省骨干教师培训班上示范课、做专题报告，新颖的课堂组织

模式受到了主办方的高度好评，同时他们也带回了好的理论和做法，运用于自己的课题实践之中。

3、教导处搭建反思交流平台。每学期教导处都要安排三次大型的常规检查，特别是近两年运行基本趋于规范的教学反思都由教导主任

亲自检查指导，然后在教职工例会上作细致的总结，把比较典型的

反思案例提供给课题组进行研讨，拓展了研究的广度和深度。

4、积极组织专题研讨活动。课题组规定，以备课组为单位，除参加常规的教互研活动外，每个备课组每个月必须安排一次邀请领导参

和的主题研讨活动，围绕某一典型案例或者细节，用新课程的理念

及观点进行剖析，在实验过程中不断总结经验，促进课程研究工作

的深入开展。

6、利用联片研修加强校际之间的互动。

近年来我们联片研修的主题是高效课堂，和我们课题研究的终极目

标不谋而合，为此我们每次活动都有意识的安排实验教师上示范课、参加点评互动。同时，我们还主动申请承办全县有效课堂教学大赛，给教师提供更多的学习观摩的机会，和兄弟学校的骨干教师就实践