小学低年级计算教学

浅谈如何加强小学低年级数学计算教学

南滨小学黄光熙

小学低年级学生天真活泼、爱动爱跳，从数学学科和学生的年龄出发，在传授数学计算的基本技能的同时，计算数学应用广泛，计算数学有利于数学能力地培养，也有利非智力因素的培养。但是小学生做计算题时，往往感到枯燥无味，没有兴趣。如何在计算教学中创设有趣生动的气氛，让学生轻松愉快地探究新知识，学习新知识。以下是我近年来在计算教学中的几点做法。

一、注重直观演示教学

教师通过实物、教具的展示，指导学生通过观察获得感性认识。直观演示在小学尤其是小学低年级的数学教学中有着重要的作用，它不仅可以激发学生的学习兴趣，集中注意力，而且能使抽象的知识具体化，提高教学效果。因此，要使小学生迅速掌握计算知识，应从直观入手，运用直观手段引导学生了解事物，掌握知识。例如：教“8”的组成时，我出增了挂图，由于挂图直观有趣，促使学生主动观察，学生借助挂图可以直接地感知：7加上1是8，8是由7和1组成。在此基础上拓展思维，学生也能说出8也可以由6和2组成……，较灵活地掌握和运用知识。

二、注重诱发兴趣

有时，数学教学可根据教材和学生的认识特点将教学内容编成有趣的小故事，帮助学生去理解好计算的方法和原理。例如：在教学“9”的加法时，就编一个有关王阿姨和芒果园的故事，激发学生探究学习，然后设问“阿姨第一次摘2个芒果，第二次摘7个芒果，两次共摘了几个芒果？”学生相互讨论，然后回答：说出不同的算式：2+7=9（个）和7+2=9（个）。老师再作归纳：2个和7个合起来就是两次共摘了几个芒果。所以用加法计算，同时说明相加的两个数调换位置，得数是一样的。从此使学生理解了加法的算理，真正做课堂的小主人。

三、注重互动操作

在教师指导下，利用教具和教学挂图，由学生独立操作，从布获得直接经验是一种行为有效的方法。例如：教学口算40÷2时，先出示插图，帮助学生理解题意，把4捆小棒平均分成2份，每份是几捆？再提出问题让学生讨论思考，要算40除以2应该怎么样想，学生通过实际操作认识到，4捆（4个十根），平均分成2份，每份有2捆（2个十根）那么40除以2等于2个十，就是20。教师进行简要概括：整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，计算出结果就是多少个十。这样，让学生相互动手操作，进一步理解一位除数的口算方法。这样做会增加和提高学生的思维和动手能力。

低年级学生注意力不稳定、不持久，对某一事物集中一段时间就开始分心。利用学生爱动、爱游戏的的特点，设计出丰富多变的教学形式，培养小学生的兴趣，发展小学生的聪明和热情。例如：在复习两位数除法时，就开展数学游戏，游戏前教师准备若干张有关算式卡片，做游戏时，学生分组互动，有利于保持和促进学生的学习热情，调动学生学习欲望。

综上所述，实践证明，“教学有法，但无定法”，教师的教学方法要不断探究、创新。让学生从不同的角度、不同的侧面思考，切实掌握好与计算有关的数学知识，提高计算能力。

小学数学低年级计算教学研究

福禄小学*李彬

一、小学数学低年级计算教学的内容。

小学数学低年级计算教学的内容包括：10以内的加减法，20以内的进位加法，20以内的退位减法，整十数加一位数和相应的减法，整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数，两位数加、减两位数，整百、整千数加减法，笔算加减法，估算，表内乘除法，四则混合运算（连加、连减、加减混合、连乘、连除、乘除混合、乘法和加减法混合、除法和加减法混合、带有小括号的两步式题）。

二、小学数学低年级计算教学在整个数学教学体系中的地位与作用。

小学低年级计算教学的内容是整数计算教学中最基础的内容，它是多位数计算教学的基础，也是分数、小数计算教学的基础，所以小学低年级计算教学是后续计算教学的基础。学生踏实有效地掌握了低年级计算的算理算法，就能运用它们进行迁移、举一反三、触类旁通，从而积极有效地自主建构起整个计算教学的大厦。低年级计算教学的基础性、重要性不言而喻。

三、小学数学低年级计算教学的前提。

计算教学是以数为基础的，所以我们首先要认真地进行数的认识的教学。让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能读、写数，掌握数的顺序和组成，培养学生良好的数感。其中关于数的组成的教学，我们一定要好好利用小棒、计数器等学具，让学生充分地摆、拨，从而自主得到数的组成的知识。例如让学生把5根小棒分成两堆，学生操作后，自然得到

5 5

1 4

2 3

4 1 3 2

又例如万以内数的认识的教学，通过在计数器上拨珠数数，使学生明确相邻计数单位之间的十进制关系，明确每个计数单位的含义，从而在操作计数器的过程中推出一个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。这样学生在自主操作过程中体验知识，是一切死记硬背所无法比拟的。在学生自主得到数的组成的知识后，再通过对口令、找朋友、画一画、连一连等游戏活动，让学生牢固掌握数的组成。学生熟练掌握了数的组成，才能准确、自然地进行数的计算，它是计算教学成功的前提。一年级在学习了两位数加、减一位数以后，要足够量地训练相同数的连加及相应的连减，还可采用开火车、爬杆、登台阶等游戏活动反复训练，为二年级学习乘法和除法作好准备。

四、小学数学低年级计算教学的关键。

让学生准确理解加法、减法、乘法、除法的含义是计算教学成功的关键。对于加法、减法、乘法、除法的初步认识的教学，教师必须要精心设计，以达到学生切实理解各种方法含义的目的。教师在教学的过程中，最好创设现实的、学生感兴趣的生活情境，让学生在操作过程中理解加法就是求两个量的总和的运算；减法是加法的逆运算，就是从总量里去掉一部分求剩余量的运算；乘法是求两个数的积的运算，就是求几个相同加数的和的简便运算；除法是乘法的逆运算，就是求一个数连减一个相同数的简便运算。

在学生初步理解各类方法的含义的基础上，鼓励学生大胆地运用这些方法去解决生活中的问题。学生在实践的过程中更巩固了他们对加法、减法、乘法、除法含义的理解，又知道了求比已知量多的另一