《雪地里的小画家》课堂实录文字稿
2024年秋一年级上册3雪地里的小画家课堂实录
2024年秋一年级上册3雪地里的小画家课堂实录统编版（部编版）2024语文一年级上册第五单元《雪地里的小画家》教学设计一、教材分析《雪地里的小画家》是统编版（部编版）语文一年级上册第五单元的一篇课文。
这是一首富有儿童情趣的诗歌，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的语言讲述了一群“小画家"在雪地上画画的故事。
全诗语言简洁易懂，充满童真童趣，能激发学生对冬天、对大自然的喜爱之情。
文本内容诗歌共六句话，第一、二句描写了下雪的场景，“下雪啦，下雪啦！”以反复的句式表达了孩子们看到下雪时的喜悦心情。
“雪地里来了一群小画家。
"引出了下文对小画家们的介绍。
第三、四、五句分别介绍了小鸡、小狗、小鸭、小马这四种小动物在雪地上留下的不同形状的脚印，以及把这些脚印比作了不同的画。
“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
”语言生动形象，富有想象力。
第六句设问“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
"进一步强调了小画家们作画方式的独特，引发学生的思考。
最后一句“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
”通过问答的形式，介绍了青蛙冬眠的习性，增加了课文的知识性。
语言特点诗歌语言简洁明快，富有节奏感和韵律感。
押韵自然，读起来朗朗上口，适合一年级学生朗读背诵。
运用比喻的修辞手法，把小动物的脚印比作不同的画，生动形象，易于学生理解和接受。
采用拟人的手法，赋予小动物们“小画家"的称号，使课文更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
思想情感课文通过描写雪地里的小画家们作画的场景，表达了对大自然的赞美和热爱之情。
同时，也让学生了解了不同动物的脚印形状和青蛙冬眠的习性，增长了知识。
二、整体设计思路以读为本朗读是语文教学的重要手段之一，对于一年级的学生来说，朗读更是学习语文的重要方法。
在教学中，要引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中感受诗歌的语言美、韵律美，理解课文内容。
《雪地里的小画家》教学实录（精选16篇）
《雪地里的小画家》教学实录（精选16篇）《雪地里的小画家》篇1教学目标：1.培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
2.指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3.培养学生的观察、说话和思维的能力。
4.引导学生学会有语气地朗读课文。
教学重点：指导学生学会有语气地朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。
教学难点：让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。
教具、学具准备：生词卡片、雪景录像、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。
教学过程：一、创设情景，复习导入1.师：你们知道现在是什么季节呀？（冬天）冬天是个魔术师。
他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。
那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了，冬天是个魔术师。
他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会大地就变白了。
看看吧！（播放雪景录象）2.师：你们看到什么了？生：我看到树啊，房子啊都变白了。
生：我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。
师：多美的雪景图啊！（贴图）今天我们继续学习《雪地里的小画家》板书课题。
3.复习生词。
师：上节课我们认识的这些词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！二、学习课文，指导朗读。
1.读词（下雪啦）你再大声读读（下雪啦！），你发现什么了？生：多了一个叹号。
师：自己读读这句话吧。
（学生自己读）师：男生读。
（男生齐读）师：女生读。
（女生齐读）2.初读课文，整体感知。
师：我听出了你们盼望下雪时高兴的心情，就带着这种高兴的心情自己读读课文吧！生：自己读课文师：现在你知道了什么？生：我知道了小鸡会画竹叶，小狗会画梅花，小鸭会画枫叶，小马会画月牙。
生：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡觉。
生：我知道了，这些小画家不用颜料，不用笔就能在雪地上画画。
3.师：谁都是小画家呀？再读读课文自己找一找。
生：自己读课文。
师：（点击课件1）请看这，看书自己再找一找吧！、都是小画家。
师：（点击课件，出现小鸡、小狗、小鸭、青蛙的图）问：是它们吗？为什么？生：不是，因为青蛙在洞里睡觉呢。
《雪地里的小画家》课堂实录-【通用,经典教育教学资料】
《雪地里的小画家》课堂实录一、导入：师：同学们请看大屏幕，你们看到了什么?（雪）如果这时你来到这么一个白色的世界你最想做什么？说什么呢?？(堆雪人、打雪仗）当我看到下雪,我会欢呼——（下雪啦!下雪啦!)点击课件:下雪图片师:快看,下雪啦!下雪啦!你会像我一样欢呼吗？请一学生试，谁能比老师更高兴?(２生读）师:男孩子高兴的喊出来吧。
(男生:下雪啦!下雪啦!）师:女孩子们高兴的叫出来吧。
(女生:下雪啦！下雪啦!)师：太美了，下雪了。
让我们一起欢呼吧!（生齐读：下雪啦！下雪啦!）师：下雪啦！下雪啦!雪地里走来了一群小画家。
这节课让我们一起走进儿歌《雪地里的小画家》。
师板书课题：雪地里的小画家 (生书空）齐读课题（生齐读）师：声音很洪亮。
但是还不够美,再美美的读一读。
（生再齐读)师：看到这个题目，你想知道什么？(1、小画家指谁?2、他画了什么？３、他是怎样画画的？）师:让我们到课文中寻找答案吧!教师范读课文要求：请同学们认真听,拿出你们的小手,边听边用手指,老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到那里，看老师是怎样读这篇文章的？师:你们想读一读吗?(想)师:读课文时遇到不认识的字怎么办?（用铅笔圈出生字，看拼音、问老师、问同学)同学们的识字方法真多。
下面请同学们自己读课文。
（生自由读课文)，师：下雪啦！下雪啦！词语宝宝来到了雪地上,你认识他们吗?自己读一读吧？课件出示:（1)学生自读。
(2)指生读。
(师：读的字正腔圆。
）（3)谁愿意当小老师领着大家一起读呀。
小老师带读。
师：生字宝宝一会儿就玩得满头大汉,他们脱掉了拼音帽子你还认识他们吗?（去音读)（1）指生读。
（２生)(3)齐读。
师：下雪啦!下雪啦！生字宝宝高兴的与他的词语朋友捉起了迷藏。
你还认识他们吗？课件出示:师：我们的小火车开起来。
生开火车读。
（２组)这些生字朋友那个最难记,你是怎么记住他的？认识“虫”字旁，“目”字旁。
师:这些生字你都记住了吗？这些生字朋友想考考你。
小学语文一年级上册《雪地里的小画家》课堂实录
小学语文一年级上册《雪地里的小画家》课堂实录2019年2月12日是学校第三节语文课，小学一年级上册的课文为《雪地里的小画家》。
接下来，将为您呈现此次课堂的实录：上课铃响起，同学们循着老师的招手就座，课堂开始。
老师：同学们，今天我们要学习的课文叫做《雪地里的小画家》，你们知道这篇文章讲了什么吗？学生A：是一个小女孩在雪地里画画的故事。
老师：很好！小女孩在雪地里画画，那么雪地有什么特点呢？学生B：雪地白皑皑的，很冷。
老师：对，雪地是很冷的，那么小女孩在雪地里画画是一件不容易的事情。
接下来，我们用词语分析一下这个过程。
老师在黑板上写下“小画家”，并请同学们分别给出“小”“画”“家”三个字的解释。
同学们依次给出自己的解释，老师会对其进行提示和补充。
老师：很好，小朋友们对“小画家”这个词已经有了一定的理解。
接下来，老师朗读全文，同学们跟随读。
读完之后，老师提问：“在这篇文章中，小女孩经历了什么？”同学们依次回答，老师做出概括和总结：“小女孩在雪地里画画，受到了风雪、冻伤的考验，最终得到了母亲的赞赏。
”接下来，老师宣布了一个活动：让同学们模仿小女孩在雪地中画画的场景，并编写一句话描述。
同学们兴致勃勃地展开了他们的想象和创作，有的小朋友用脚在大玩偶的画板上蘸了雪凑出图案，有的小朋友模仿小女孩把自己的手套淋湿，在雪地中形成足迹后再用手绘画；有的小朋友成功画出了自己心中的美丽图案，并用句子描述了这个过程。
老师收集了小朋友们的作品和句子，并且点评大家的共同点和不同点，肯定了大家的创造力和想象力。
最后，课堂达到了一个完美的结局。
同学们从课程中学到了很多，也获得了快乐与自信。
《雪地里的小画家》课堂实录（精选16篇）
《雪地里的小画家》课堂实录（精选16篇）《雪地里的小画家》篇1《雪地里的小画家》课堂实录一| by: xsxxjyz ]、《雪地里的小画家》课堂实录师：小朋友，现在是冬天，你看到过下雪吗？下雪时，你看到了什么样的景色？生1：白呼呼的。
师：把话说完整。
生1：下雪时，我看见天上有一些白呼呼的东西。
师：那时什么呀？生：雪花。
生2：下雪时，我看见地上有一层霜。
师：那是霜吗？生：那时雪。
师：下雪时，地上有一层厚厚的雪，你高兴吗？为什么？生1：因为可以堆雪人。
生2：可以滑冰。
师：可以滑——生接滑雪。
生3：可以打雪仗。
师：小朋友们都很喜欢下雪，小红和我们一样也很喜欢下雪。
她甜甜地睡了一觉，第二天打开门一看，外面下了好大好大的雪（出示：雪地图）（学生“哇”地叫了起来），她高兴地叫了起来“下雪啦，下雪啦！”（出示句子）你能学着小红的样子说一说吗？一生读得比较平淡。
师：你读得很准。
还有谁能读得更高兴？生2读。
师：看你的感觉很想把自己的高兴读出来，但是有点困难，是吗？谁还能来读读？生3读得比较高兴。
师：多么高兴啊！我们一齐来读一读。
生齐读。
师：不仅仅我们很喜欢下雪，还有一群小动物也很喜欢下雪，你看，（课件出示小动物图片）谁来啦？生：雪地上有小狗、小鸡、小鸭、小马。
师板书：小狗、小鸡、小鸭、小马（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址师指着板书：我们一齐来说一说。
生齐说。
师：它们来干什么呀？生答：它们到雪地来画画。
师板书：画师：它们画什么画呢？（出示课文第三句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
）一起读一读这句话。
生齐读。
师：读了这句话你知道它们都画了什么？生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师板书：竹叶、梅花、枫叶、月牙。
师：这里有两个字我们以前没有学过，（指着“梅”、“枫”）这个字读——生拼读梅、枫。
师：这些是它们画的画吗？真的画吗？那是什么？生：那是它们的脚印。
师：它们的脚印为什么说是它们的画呢？我们来看一看。
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇雪地里的小画家篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教学教程：一、设情境，揭示课题。
歌曲导入。
（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。
（今天，我们要学习一篇课文）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
二、层层递进，引导初读。
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？三、创设情境，读好课文。
1、指导读第一句话。
（1）指名读第一句。
（出示本课插图）（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。
）2、指导读第二句。
（1）指名读第二句。
（2）理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。
（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）3.指导读第三句。
（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。
（2）指名读（3）指导读①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。
请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。
②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。
③反复朗读句子。
人教版小学一年级语文上册《雪地里的小画家》课堂实录
《雪地里的小画家》课堂实录【教学过程】一、激趣导入：师：同学们现在是什么季节？生：冬天。
师：是啊，冬天到了，天气越来越冷了，有时天空还会飘起雪花，（点击课件，多媒体展示下雪情景）不一会，树上白了，地上白了，房子上也白了。
师：你们喜欢下雪吗？生：喜欢。
师：下雪的时候，你们都玩些什么？生1：堆雪人.生2：打雪仗。
生3：滑冰。
……师：你们在雪地里玩了这么多有趣的游戏，有一些小画家，它们也非常喜欢雪，那他们在雪地里都玩了些什么呢？今天咱们就来学习17课。
（板书课题）生齐读课题。
师：你们知道什么样的人才能称为画家？生：会画画的人。
生：画画特别好的人。
师：是啊，只有画画特别好的人才能称为画家，咱们再来齐读课题。
生再读课题。
师：你想知道什么？二、初读课文，认读字词1、初读课文。
师：同学们想知道的这些问题的答案都在课文中，打开书，自己把课文读两遍，注意读准字音，读通句子，有不认识的字借助拼音多读几遍。
生自由读课文。
2、认读识记生字词师：同学们读得非常认真，看课文中的生词宝宝跳出来要考考大家了，看看你认识他们吗？（点击出示出示带拼音的生词。
）生自由读、指名读、领读。
师：看这些生词去掉拼音小帽子了，你们还认识它们吗？（点击出示去掉拼音的词语。
）生a、同位互相读。
b、开火车读。
师:这么多词语同学们都认识了，可真了不起，这些生词宝宝又悄悄的回到了课文中，请你再读课文，争取把课文读流利。
师：谁愿意把课文读给大家听听。
其他同学认真听，听他们读得对不对。
边听边思考雪地里的小画家都有谁？学生分段轮读课文。
师：雪地里的笑画家都有谁？学生回答，师板书。
三、创设情境，读中感悟师：小画家们都画了些什么呢，下面咱们就来细细地读课文。
师：（点击大屏幕出示下雪图动画）你们看，空中飘起了雪花，好久没下这么大的雪了，你们站在这雪地里，雪花在身边飞舞，落在你的身上，手上，谁来说说你此时的感受？生：我感到很快乐。
生：我感到很兴奋。
生：我很想玩雪。
……师：小画家们和你们的心情是一样的，谁来读一读这两句话。
第12课《雪地里的小画家》(课堂实录)
4.课文感悟：通过讨论、分享，使学生感悟到雪地里的乐趣，激发学生对大自然的热爱。
5.绘画创作：鼓励学生发挥想象力，创作一幅雪地里的画作，展示自己的观察力和创造力。
二、核心素养目标
1.语言素养：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的语言表达能力和语感，激发学生对语文学习的兴趣。
2.思维素养：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和形象思维能力，提高学生对自然美的感知和鉴赏能力。
3.文化素养：引导学生感悟课文中的自然美，培养学生对大自然的爱护意识，增强民族自豪感和文化认同感。
-句子理解：课文中的一些描述性句子，如“雪地里来了一群小画家，他们在雪地上留下了美丽的画”，对于学生来说，理解其中的比喻和形象表达是重点。
-课文朗读：培养学生有感情地朗读课文，掌握正确的语调、停顿和语气，增强学生的语感和表达能力。
2.教学难点
-生字词的运用：学生往往在记忆生字词时没有问题，但难点在于如何将这些词汇灵活运用到口语表达和写作中，需要教师设计相关练习来突破这一难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和生字词。课文讲述了一群小动物在雪地上画画的故事，展现了大自然的美丽和趣味。生字词是理解课文的基础，它们是我们今天学习的重点。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的句子和描述。通过分析课文，了解小动物脚印如画作的比喻，感受作者的语言魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在大自然中寻找灵感创作画作”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
《雪地里的小画家》课堂实录
互动问答
问题提出
老师提出问题，学生积极思考并回答问题，如“课文中哪些细节 描写表现了小画家的特点？”等。
回答评价
老师对学生的回答进行评价和引导，帮助学生深入理解课文内容， 同时鼓励学生提出自己的问题和见解。
知识拓展
通过问答环节，老师可以引导学生拓展相关知识，如介绍其他有关 雪地和绘画的作品等，以丰富学生的知识面和视野。
识。
教师引导
反思教师在课堂中的引 导作用是否恰当，是否 能够引导学生主动思考
和发现问题。
改进措施
调整教学目标
根据课堂效果评估的结果，调整教学目标， 使其更加符合学生的实际需求。
丰富教学手段
利用更多的教学资源和技术手段，使教学手 段更加多样化。
优化教学方法
尝试新的教学方法，激发学生的学习兴趣和 积极性，提高教学效果。
2023
PART 04
课程总结
REPORTING
回顾重点
重点词汇
01
回顾本节课学到的重点词汇，如“雪地”、“小画家”、“脚
印”等。
故事情节
02
回顾故事《雪地里的小画家》的情节，包括小动物们在雪地里
留下的不同脚印，以及他们绘画的场景。
语言表达
03
回顾故事中使用的生动、形象的语言表达方式，如比喻、拟人
景，充满了童趣和想象力。
故事情节
故事情节简单，主要讲述了小动 物们来到雪地里，用自己的脚印
作画，创造出美丽的图案。
角色特点
课文中的小动物形象生动，各具 特色。小鸡、小狗、小鸭、小马 等小动物在雪地里留下了不同的 脚印，展现出它们各自的特点。
重点词汇解析
重点词汇
课文中出现了许多与动物、雪地 相关的重点词汇，如“小鸡”、 “小狗”、“小鸭”、“小马” 、“雪地”、“脚印”等。
部编版一年级语文上册12 雪地里的小画家 教学实录
《雪地里的小画家》教学实录一、课前玩一玩，激发联想师：看到“雪”字你会想到什么？生：（轮流说）打雪仗、堆雪人、滑雪。
师：除了好玩的活动，你还会想到什么？比如颜色、感觉等。
生：白色。
生：很冷。
生：开心。
……【评析：课前创意联想游戏，打开学生的创意思维，激发学生的学习热情。
老师在点评指出思维角度的同时，引导学生多角度联想，让学生思维更有创意与特殊性。
】二、初读课文，整体感知师：我们一起去看看雪地里来了哪些小画家，他们做了什么。
请同学们用 3 分钟时间自由读课文。
老师没有说停就一直读，可以用手势告诉我读了几遍。
老师会把卡片放到读得特别认真、能坚持到最后的同学桌面上。
（生边读边用手势表示读了几遍，师巡查指导，同时放生字卡片。
）【评析：在规定的时间内让学生反复练读，给了困难学生足够自主练习的时间，也避免了能力强的学生读完后无聊地等待。
用手势表示朗读次数，既是一种鼓励，也是简洁有效的了解学情的方式。
】师：同样的 3 分钟时间，有的同学至少读了 2 遍，有的还读了 6 遍。
但是也不是说读得越多就越好，因为读得太快，效果不一定特别好，对吧？像我们平时正常说话就好，主要是读正确。
师：（出示课文）雪地里到底来了哪些小画家？你能用完整的话来说一说吗？生：雪地里的小画家有小鸡，有小狗，有小鸭，有小马。
师：全部都找出来了，很厉害！你能不能把后面三个“有”字去掉？生：雪地里的小画家有小鸡、小狗、小鸭、小马。
师：在小鸭后面那里加一个“和”，就是一句非常完整清楚的话了。
请你说“雪地里的小画家有——”生：雪地里的小画家有小鸡、小狗、小鸭和小马。
师：非常好，请坐，夸奖他。
生：（齐）你真棒！师：再请一位同学来说一说。
（一生说）师：“和”一般用在最后，两个名词连接的时候才用“和”。
【评析：指点学生说完整的话是低年级教学特别需要重视的。
老师不仅提要求，还用“有……和”的句式作为支架，帮助学生逐步达成目标。
持之以恒，学生的表达能力就能得到不断提升。
人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》课堂实录-5页精选文档
雪地里的小画家一、自读识字师：：同学们我们一年有几个季节，现在是什么季节？到了冬天我们最喜欢最期盼的事是什么？因为下雪我们可以？生：堆雪人，打雪仗，滚雪球，滑雪车。
师：看来雪给同学们留下了美好的回忆，带来了无穷的乐趣。
雪姑娘听说咱们班的同学这么喜欢它，就跳着舞来了，我们一起去看看吧！美吗？哇，真的下雪了。
出示句子：下雪啦，下雪啦！同学们仔细观察一下，你发现了什么？师：你看他说的多好！下雪啦，美在我们眼睛里，下雪啦！高兴在我们心里，让我们把心里的高兴读出来吧！师：这么美的雪景图，怎么能不让人陶醉呢？老师真想大声的喊一声：“下雪啦，下雪啦！”（师做动作）让我们再来读“下雪啦，下雪啦！”这句话，把你高兴的心情也读出来吧！（生自动做动作）揭题：咱们把这个好消息这么一喊呀，大家都从家里跑出来了，动物王国里的小动物们也被同学们的喊声吸引过来了，他们在下雪的时候都喜欢干什么呀？今天就让我们一起走进《17、雪地里的小画家》看老师写板书，跟着读师：让我们一起读读课题，读了课题，你想知道什么？生：雪地里的小画家是怎么作画的呀？（你可真会提问题）生：雪地里的小画家都有谁呀？（这个问题问的太好了）生：雪地里的小画家都画了些什么呀？（老师也想知道呢）师：同学们可真棒，提了这么多的问题，可会提问题还不够，会解决问题的孩子才是最棒的，今天就让我们一起学习并解决你们提出的问题，好吗？1、有趣的故事就藏在课本123页，请同学们轻轻打开课本读一读吧！碰到不认识的字请我们的拼音小拐棍帮帮忙，把生字宝宝读准了。
2、学生自由朗读。
二、合作交流1师：同学们读的可真认真，有的同学读完以后就用坐姿告诉老师，真是个好习惯，生字宝宝太调皮了，现在就想跳出来和同学们见见面，同学们赶快和他们打打招呼吧！2师：检查生字认读情况（1）、课件出示，读一读啦 11个生字带拼音（2）、谁来读一读（2、3名）你有什么好方法记住这些字呢？你认识哪个，就教教大家好吗？几：儿加一横变成几梅：木子旁加个每天的每力加口变成了加（加油）为：力加两点口加拉变成啦（高兴就拉开了嘴巴）洞：哇睡：眼睛垂下来就睡了（3）、同学们可真棒，你认识几个，我认识几个，大家相互教一教就都会读了，让我们大声读一读（齐读）（4）、师;如果把他们头上的帽子摘掉，你还会读吗？你看一颗生字苹果树，我们来帮小刺猬摘苹果游戏吧，如果你猜读了，苹果就掉下来。
《雪地里的小画家》教学实录
《雪地里的小画家》教学实录《雪地里的小画家》教学实录作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？下面是店铺为大家整理的《雪地里的小画家》教学实录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册第17课的课文，这篇课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言生动，富有童趣，读起来琅琅上口。
下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
教学目标知识与技能1.认识11个生字，会写“用”字2.有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法1.朗读整体感悟课文2.利用多媒体给孩子形象的感官情感态度与价值观1.培养孩子的语感。
2.了解冬眠的小动物，激发热爱大自然的情感。
教学重点1.识字写字，2.正确流利的朗读课文背诵课文教学难点识字，培养语感。
教学准备：多媒体课件，布置孩子预习查找冬眠小动物资料。
教学课时：一课时教学过程：一、导入1.孩子们，现在现在已经是冬天了，冬天啊就像魔法师一样，魔棒一挥整个大地一下子就变白了，今天我们就来学习17课雪地里的小画家【评析：本环节教师用有吸引力的导入，首先抓住孩子的好奇心。
】2.板书课题，生书空，齐读课题。
二、初读课文识字1.师：课文读这么自信，相信一定能把课文读好，打开书自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生子多读几遍。
2.师：谁能说说课文中的有哪些生字?生：…….【评析：本环节教师让学生来说说文中的生字，对于一年级的孩子来说，能加强记忆。
】3.师：你真会学习，老师把这些生字宝宝请到了大屏上，给你的同桌读读吧。
4.指名小老师领读。
5.师：去掉拼音你们还认识这些生字吗?自己先大声读一读。
【评析：本环节让孩子先自己读读这些生字，给孩子充分的学习时间。
】6.齐读去掉拼音的字。
7.师：声音真洪亮，看，生词也来了，你们能读好吗?先给同桌读读。
《雪地里的小画家》第一课时教学实录之一
雪地里的小画家第一课时教学实录之一引言本教学实录是《雪地里的小画家》课程的第一节课的详细记录。
在这节课中，我们为学生们提供了一个独特的机会，在雪地里进行绘画创作。
通过这个实践活动，学生们将探索冬季景色的美丽，并尝试将其表现在画布上。
目标•引导学生们观察并感受冬日雪景的美丽•培养学生们的绘画技巧和创造力•鼓励学生们表达自己对冬季雪景的情感和想法实施步骤步骤一：介绍冬季雪景在课程开始时，我向学生们展示了一些冬季雪景的照片，并给他们一些关于冬日雪景的背景知识。
我向他们解释了雪花的形成过程以及雪地给人们带来的美丽和喜悦。
通过这个介绍，我希望学生们对冬季雪景有更深入的了解和感受。
步骤二：实地观察接下来，我带领学生们走出教室，到学校的操场上体验雪地。
学生们兴奋地触摸着雪花，感受着冰冷的触感。
他们欢笑、奔跑、堆雪人，尽情享受雪地带来的乐趣。
我鼓励学生们仔细观察雪花的形状、雪地的纹理以及周围的景色，并尽可能记录下这些细节。
步骤三：绘画创作回到教室后，我向学生们介绍了一些绘画技巧和材料，如画笔、颜料和画布。
我提醒他们要用心观察，尽量还原自己在雪地中观察到的景象。
然后，我给每个学生分发了一块画布，并请他们开始绘画。
我让他们首先勾勒出雪地的轮廓，然后再逐渐填充细节。
我鼓励学生们用自己的创造力和想象力来表达对冬季雪景的感受和想法。
步骤四：展示和交流当学生们完成绘画后，我请他们将作品放在教室的展示区域，并邀请他们分别介绍自己的作品。
学生们纷纷站在自己的作品旁，骄傲地向大家展示自己的成果，并分享他们在创作过程中的体验和感受。
这个展示和交流环节，不仅让学生们展示自己的绘画技巧和创造力，还让他们学会欣赏和倾听他人的作品和经验。
结语通过这一节课的实际操作和创作，学生们不仅感受到了冬季雪景的美丽，还提高了自己的绘画技巧。
通过观察和创作，他们学会了用一种独特的方式表达自己对冬季雪景的情感和想法。
这种创作活动不仅激发了学生们的艺术创造力，还培养了他们的观察能力和表达能力。
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【课前准备】
1．竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。
2．生字卡片。
3．课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便学生粘贴）。
【教学过程】
1．情境创设，引入课题。
师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。
这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）
生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？
生认读“马”字。
师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。
（板书课题）（认识“雪”）
2．初读课文，识记字形。
师范读。
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
检查朗读，纠正错误。
画生字。
检查生字，自主识字。
师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？
生：“目字”旁，指眼睛。
师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？
师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？
生：青蛙的“蛙”。
青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。
生：“洞”是三点水加同学的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
3．细读课文，指导朗读（实录）。
师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）
生：感叹号。
师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？
生：齐读。
师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。
聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？
生：六句。
师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。
生仿读。
师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？
生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。
生读第三句。
师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示实物投影：四种脚印）
四位同学分别给四只动物贴图。
师：你们能不能按自己贴的图说一句话？
生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？
生：因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。
师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？生：睡觉去啦。
师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出来。
师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。
师生互读5、6句，同桌互读。
4．朗读全文。
5．指导背诵
6．巩固复习生字。
7．总结，课外实践。
今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？。