(完整)2017人教版小学语文五年级下册(全册)说课稿,推荐文档
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基于本文又是第一组“走进西部”的第一篇课文。因此，我制定了以下教学目标： 1. 能正确认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。 2. 引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美， 激 发学生热爱自然、热爱祖国的感情，并引发学生对西部了解的兴趣。 3. 引导学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习作者抒发感情 的 方法。 依据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述，展开丰富的想象，并通过多层 次的朗读，感受草原风光的美好。 学生揣摩优美的语句，感受草原的景美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，就成了这 篇文章的教学难点。
人教版小学五年级语文下册招聘使用优秀
1《草原》招聘使用优秀 一、说教材
著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节选自《内 蒙风光》。《草原》这篇课文，作者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人 民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊。
本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎 实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。因此，我将此文教学安排为两课时。第一课时主要完成 第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。我今天所要说课 的是第一课时的教学。
就当学生沉浸在此意境中时，我播放歌曲《草原上升起不落的太阳》，让学生拿出课前收集的 有关草原的资料。在优美的旋律中，学生互相交流展示并走上讲台朗读诗歌、展示亲自去草原拍摄 的照片一级打印的草原风光图，使学生的情感再次得到升华，个性再次得以释放，此时的课堂也将 再次涌动着创造的生命力。
4. 总结回顾，布置任务 授课至此，我小结过后，以布置下节课的任务结束本节课的教学：“俗话说：一方水土养育 一方人，在这美丽的地方，又孕育着怎样的民族呢？老舍先生又是如何表现草原的人情美的呢？下 节课，我们再一起去会会草原上的鄂温克族人民。”
此，课前布置学生查找资料，为学习本课做好准备。 2、本文是略读课文，以学生自读自悟为主，采用“自己——合作——探究”的学习方式。 3、先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，了解课文内容。再引
2.
《丝绸之路》说课设计
各位领导、各位老师早上好，今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文五年
级下册第二课《丝绸之路》。下面我将从教材、教学目标、教法与学法、教学过程、以及教学板书这
几个方面进行说课。
一、说教材： 《丝绸之路》是一篇略读课本。这篇课本以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古
二、说教法 首先，我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配 乐读。通过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。 其次，我将巧妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会 文中意境，并配合学生进行有感情地朗读训练，从而达到突破重难点的目的。 三、说学法 在本节课的教学中，我将重点引导学生通过自主学习，一边读句子，一边想象画面，用自己的 经验去补充形象，丰富形象，从而体会文中表达的意境和情感，同时培养他们的创新及想象能力。
3. 朗读品句，感受“风光美” 课文的第一自然段可谓描绘草原美景的经典之作。于是，我先课件设计了几个问题，让学生四 人小组自读第一自然段课文，一边读一边想象草原的美景，并把自己最喜爱的语句多读几遍，并在 感受最深的地方做上记号。在学生充分自主学习的基础上，再交流品读。 在品读重点语句时，我将引导学生一边想象画面，一边反复朗读；并借助多媒体展示草原图片， 让学生图文结合地品味词句。这一幅幅美丽的画面，将把学生们带入那辽阔、美丽的草原风光之中， 并能帮助他们更好地理解“一碧千里”、“翠色欲流”、“渲染”等词语，从而体味文章的意境美，领 会作者 表达的特点，最终达到突破教学重难点的目的。
绸之路的重要作用。 3、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
三、说教学重、难点： 引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。激发了
解丝绸之路和西部历史的兴趣。
四、说教法与学法：Biblioteka Baidu1、《丝绸之路》这篇课文介绍的内容时间跨度较大，涉及的知识复杂，学生学习有一定的困难。因
四、说教学过程： 1. 创设情境，激发兴趣 开课之初，我首先多媒体播放配有画面的歌曲《美丽的草原我的家》，把学生带入大草原绮丽 的风光中，在感到喜悦、快乐的同时，让学生谈谈自己欣赏后的感受。此时，他们强烈的求知欲也就 油然而生。于是顺势揭开课题，进入第二环节。
2. 师生配乐朗读课文，整体感知，理清脉络 这一环节是由师生配乐朗读课文，弄清课文写作顺序，主要写了那几个画面，是从哪两部分来 写草原的，即“风光美”和“人情美”。学生对于课文有了一个整体的感知，为后面的品读词句做好 铺垫。
国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸 大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西文化的友谊之路。文章结构清晰，语言生动，叙述 情节具体可感，易于激起读者对西部繁荣历史的遐想。
二、说教学目标： 1、认识 9 个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、驼鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。 2、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝
在学生反复品读这些精美语句中，我还将不断回扣本段的中心句“在天底下，一碧千里，而并
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不茫茫。”相信学生通过一次又一次地回扣中心句，不仅能更深切地感受“一碧千里，而并不茫茫” 的 意境，作者对草原深深的热爱之情也将在学生内心一次次升华。
为了让学生进一步感受到老舍笔下的草原那如诗如画的意境，品读之后，我借助多媒体向学生 再次展现一组配乐草原风光图画，引读第一自然段。在优美的旋律中再现草原美景，一定能牵动学 生内心的情感。这一整体回读，也将使学生与文本、作者再次产生共鸣，在脑海中形成一幅蓝天共 碧草一色，牛羊与骏马齐的美丽画卷。在此意境中，学生定能身临其境地体会作者当时的感受，激 起他们对草原的无限热爱。
人教版小学五年级语文下册招聘使用优秀
1《草原》招聘使用优秀 一、说教材
著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节选自《内 蒙风光》。《草原》这篇课文，作者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人 民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊。
本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎 实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。因此，我将此文教学安排为两课时。第一课时主要完成 第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。我今天所要说课 的是第一课时的教学。
就当学生沉浸在此意境中时，我播放歌曲《草原上升起不落的太阳》，让学生拿出课前收集的 有关草原的资料。在优美的旋律中，学生互相交流展示并走上讲台朗读诗歌、展示亲自去草原拍摄 的照片一级打印的草原风光图，使学生的情感再次得到升华，个性再次得以释放，此时的课堂也将 再次涌动着创造的生命力。
4. 总结回顾，布置任务 授课至此，我小结过后，以布置下节课的任务结束本节课的教学：“俗话说：一方水土养育 一方人，在这美丽的地方，又孕育着怎样的民族呢？老舍先生又是如何表现草原的人情美的呢？下 节课，我们再一起去会会草原上的鄂温克族人民。”
此，课前布置学生查找资料，为学习本课做好准备。 2、本文是略读课文，以学生自读自悟为主，采用“自己——合作——探究”的学习方式。 3、先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，了解课文内容。再引
2.
《丝绸之路》说课设计
各位领导、各位老师早上好，今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文五年
级下册第二课《丝绸之路》。下面我将从教材、教学目标、教法与学法、教学过程、以及教学板书这
几个方面进行说课。
一、说教材： 《丝绸之路》是一篇略读课本。这篇课本以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古
二、说教法 首先，我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配 乐读。通过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。 其次，我将巧妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会 文中意境，并配合学生进行有感情地朗读训练，从而达到突破重难点的目的。 三、说学法 在本节课的教学中，我将重点引导学生通过自主学习，一边读句子，一边想象画面，用自己的 经验去补充形象，丰富形象，从而体会文中表达的意境和情感，同时培养他们的创新及想象能力。
3. 朗读品句，感受“风光美” 课文的第一自然段可谓描绘草原美景的经典之作。于是，我先课件设计了几个问题，让学生四 人小组自读第一自然段课文，一边读一边想象草原的美景，并把自己最喜爱的语句多读几遍，并在 感受最深的地方做上记号。在学生充分自主学习的基础上，再交流品读。 在品读重点语句时，我将引导学生一边想象画面，一边反复朗读；并借助多媒体展示草原图片， 让学生图文结合地品味词句。这一幅幅美丽的画面，将把学生们带入那辽阔、美丽的草原风光之中， 并能帮助他们更好地理解“一碧千里”、“翠色欲流”、“渲染”等词语，从而体味文章的意境美，领 会作者 表达的特点，最终达到突破教学重难点的目的。
绸之路的重要作用。 3、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
三、说教学重、难点： 引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。激发了
解丝绸之路和西部历史的兴趣。
四、说教法与学法：Biblioteka Baidu1、《丝绸之路》这篇课文介绍的内容时间跨度较大，涉及的知识复杂，学生学习有一定的困难。因
四、说教学过程： 1. 创设情境，激发兴趣 开课之初，我首先多媒体播放配有画面的歌曲《美丽的草原我的家》，把学生带入大草原绮丽 的风光中，在感到喜悦、快乐的同时，让学生谈谈自己欣赏后的感受。此时，他们强烈的求知欲也就 油然而生。于是顺势揭开课题，进入第二环节。
2. 师生配乐朗读课文，整体感知，理清脉络 这一环节是由师生配乐朗读课文，弄清课文写作顺序，主要写了那几个画面，是从哪两部分来 写草原的，即“风光美”和“人情美”。学生对于课文有了一个整体的感知，为后面的品读词句做好 铺垫。
国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸 大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西文化的友谊之路。文章结构清晰，语言生动，叙述 情节具体可感，易于激起读者对西部繁荣历史的遐想。
二、说教学目标： 1、认识 9 个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、驼鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。 2、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝
在学生反复品读这些精美语句中，我还将不断回扣本段的中心句“在天底下，一碧千里，而并
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不茫茫。”相信学生通过一次又一次地回扣中心句，不仅能更深切地感受“一碧千里，而并不茫茫” 的 意境，作者对草原深深的热爱之情也将在学生内心一次次升华。
为了让学生进一步感受到老舍笔下的草原那如诗如画的意境，品读之后，我借助多媒体向学生 再次展现一组配乐草原风光图画，引读第一自然段。在优美的旋律中再现草原美景，一定能牵动学 生内心的情感。这一整体回读，也将使学生与文本、作者再次产生共鸣，在脑海中形成一幅蓝天共 碧草一色，牛羊与骏马齐的美丽画卷。在此意境中，学生定能身临其境地体会作者当时的感受，激 起他们对草原的无限热爱。