说明文阅读教学分析报告

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关于说明文的教案分析

关于说明文的教案分析

关于说明文的教案分析一、教学目标1. 让学生理解说明文的定义和特点。

2. 培养学生阅读和欣赏说明文的能力。

3. 引导学生运用说明文的写作技巧进行创作。

4. 提高学生表达清晰、逻辑严谨的写作水平。

二、教学内容1. 说明文的定义与特点解释说明文的概念,分析说明文的主要特点,如事实性、客观性、条理性和逻辑性等。

2. 说明文的结构与要素介绍说明文的常见结构,如引言、和结论等,并强调每个部分的功能和重要性。

3. 说明文的写作技巧教授如何运用事实、数据、例证和比较等技巧来支持论述,并指导如何进行清晰、简洁的表达。

4. 阅读与欣赏说明文提供经典的说明文范文,让学生通过阅读和分析,理解并欣赏说明文的写作风格和表达技巧。

5. 实践写作说明文三、教学方法1. 讲授法:讲解说明文的定义、特点、结构和写作技巧。

2. 示例法:通过分析经典范文,让学生直观地理解说明文的写作风格和技巧。

3. 实践法:让学生通过动手写作,提高说明文的写作能力。

4. 互动法:鼓励学生提问、讨论和分享,增强课堂的参与性和实效性。

四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的提问、讨论和分享情况,评估学生的积极参与程度。

2. 写作练习:评估学生在实践写作中对于说明文写作技巧的应用情况,以及表达清晰、逻辑严谨的程度。

3. 学生互评:组织学生相互评价和反馈,促进学生之间的交流和学习。

五、教学资源1. 说明文范文:收集和整理经典的说明文范文,供学生阅读和分析。

2. 写作指导资料:提供详细的写作指导,包括写作技巧、构思方法和修改建议等。

3. 多媒体设备:利用多媒体设备,如投影仪和计算机等,进行教学演示和练习反馈。

六、教学步骤1. 引入说明文的概念:通过引入日常生活中的说明性实例,如产品说明书、地图说明等,引发学生对说明文的兴趣。

2. 讲解说明文的特点:详细讲解说明文的基本特点,包括事实性、客观性、条理性和逻辑性,并通过实例进行分析。

3. 分析说明文结构:介绍说明文的常见结构,如引言、和结论,并强调每个部分的功能和重要性。

初中英语说明文阅读教学的研究(结合人教版案例)

初中英语说明文阅读教学的研究(结合人教版案例)

初中英语说明文阅读教学的研究1. 介绍说明文阅读教学的重要性说明文阅读是初中英语教学中的重要环节,它不仅可以帮助学生掌握语言知识,还可以培养学生的阅读能力和逻辑思维能力。

通过说明文阅读教学,学生可以了解不同领域的知识和信息,提高自己的综合素质,为将来的学习和生活奠定基础。

2. 分析说明文阅读教学的难点和问题在进行说明文阅读教学时,教师需要解决以下几个问题:一是如何引导学生正确理解说明文的内容和结构;二是如何培养学生的分析、归纳和推理能力;三是如何激发学生的阅读兴趣和培养他们的阅读习惯。

说明文的内容多样性和专业性也给教师的教学带来了一定的难度。

3. 探讨人教版初中英语教材中的说明文阅读教学情况以人教版初中英语教材为例,我们可以看到在教材中,说明文的选择和编排都很有针对性,能够满足学生的阅读需求。

教材中为学生提供了丰富的说明文阅读练习,从简单到复杂、从生活到科普,内容涵盖了各个领域。

虽然教材为学生的阅读提供了丰富的资源,但教师在教学过程中需要结合实际情况,对教材中的说明文进行适当的拓展和引申,以提高学生的阅读能力。

4. 提出教学改进的建议为了更好地进行初中英语说明文阅读教学,教师可以采取以下措施:一是注重培养学生的阅读策略,引导他们掌握阅读技巧和方法;二是注重培养学生的思辨能力,激发他们的对信息的分析和评判能力;三是引导学生多进行跨学科的知识拓展,增加对说明文内容的理解和关联;四是启发学生对说明文内容进行思考,提高他们的思维深度和广度。

5. 总结初中英语说明文阅读教学在教学实践中面临着诸多挑战,但是通过提高教师的教学能力和学生的阅读能力,可以有效地克服这些问题。

希望通过不断的研究和实践,可以使初中英语说明文阅读教学更具有效性和针对性。

6. 教学实践案例分析为了更好地了解初中英语说明文阅读教学的实际情况,我们来分析一下某校教师在说明文阅读教学中的实践案例。

某校初中英语教师在说明文阅读教学过程中,利用了各种多媒体资源,如图片、视瓶等,来辅助学生理解说明文的内容。

说明文阅读复习教学分析报告

说明文阅读复习教学分析报告

课时教学设计首页授课时间:年月日第页(总页)太原市教研科研中心研制课题说明文阅读训练课型练习课第几课时课时教学目标(三维)复习目标:.理解文章所说的主要内容,明确说明的重点,领会文章是如何抓住事物的特征进行说明的。

.领会事理说明文是如何抓住说明的对象及本质进行说明的。

.理解说明的顺序(如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序),领会说明文内容和形式的条理性。

.能理解和分析常用的说明方法,包括分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比喻等。

.体会说明性语言准确、简明等特点,了解平实说明文和科学小品的不同特点。

教学重点与难点重难点:说明方法说明顺序语言特点等知识点的掌握与运用教学方法与手段方法:练习法手段:印发试卷使用教材的构想课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、说明文知识点回顾:、说明文的概念:说明文是以说明为主要表达方式的一种文体,或介绍事物的状态、性质、功能;或阐明事理,目的是给人以知识。

、阅读一篇说明文的基本步骤:()明确说明对象及特征出示:随堂练习一:黄金的延展性和可锻性很高,一个直径为毫米的黄金球,可压成平方米的金箔。

这种薄得透明的金箔既可治疗皮肤溃疡病。

也可用于治疗皮肤烧伤和烫伤。

黄金的熔点高达℃。

消防人员面革上涂上一层极薄的金箔,就能防止面部受到高温的伤,而且不会妨碍视线。

金箔还可用于摩天大楼的窗子上,能使射进来的阳光不刺眼,并且能阻挡室外热辐射,改各人们的生活环境。

上段文字说明对象是,说明对象的特征是()理清说明顺序常见的说明顺序有:出示:()按时间顺序作说明。

即按事物变化发展的时间先后顺序依次作说明。

()按空间顺序作说明。

即按照具体事物的空间位置或由前到后,或自上而下,或由外及里,或从远到近等进行说明。

()按逻辑顺序作说明。

即对事物从原因到结果,或从现象到本质,或从特点到用途,或从主要到次要,或从概括到具体等进行说明。

出示:阅读,口答:这段文字的说明对象是黄金,说明对象的特征是延伸性和可锻性很高。

浅析说明文教学中存在的问题与对策

浅析说明文教学中存在的问题与对策

浅析说明文教学中存在的问题与对策说明文是一种比较实用的文体,在人们的生产和生活中应用比较广泛;但是,由于说明文科学性,准确性,严谨性较强,相较于其他学科来说缺乏一定的生动性,形象性,许多学生的学习兴趣不浓。

那么,在小学语文说明文教学中,怎样才能使其能够像其它课文教学一样精彩纷呈,彰显出说明文的无限魅力呢?下面笔者主要就当前说明文教学中存在的问题进行分析并提出自己的合理化建议。

问题一:阅读指向不明。

在小学说明文教学中,许多教师认为说明文教学的目的就是为了丰富学生视野,让学生能够获得较多的科学知识或者其它知识,基于这个教学认识,教师在说明文的教学上总是在引导学生了解课文内容以后便理所当然的认为“大功告成”,接下来就是进行一些细枝末节的教学,阅读指向不明,致使说明文上的索然无味。

对策:立足语言,让说明文课“语味浓浓。

”说明文虽然与记叙文文体不同,但都是语文的组成部分,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性,实践性课程,因此,在说明文教学中同样要立足文本,紧扣教材,学习语言,运用语言,因此,在说明文教学中,教师要抓住重点句子引领学生朗读,品味,感受,从而让说明文语味浓浓,情意绵绵。

如在教学《海洋——21世纪的希望》一课时,作为一篇科普说明文,文中向我们介绍了许多相关的科学知识,学习这些知识对于学生了解海洋,开发海洋可以有效起到促进作用。

但是,在课堂教学时,如果仅仅让学生了解这些知识那么语文课也就与科学课没有多少区别,因此,教师要极力挖掘文本教材中值得品味的语言引领学生驻足,品味,欣赏,上出说明文的语文味。

在教学这一课时,为了让说明文课堂语味浓浓,我就是抓住“蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际……但是,海洋发起脾气来,也会无情的……给人类带来可怕的灾难。

”等句子品读,在品读时,教师主要引导学生抓住重点词语“波涛汹涌、无边无际、无情、掀翻、冲毁、可怕”等词语让学生读出情感,读出海洋的“喜怒无常”,读出海洋的“善变”,这样教学,集获得知识与语言品味情感体验为一体,使学生既得文,又得意,达到了高效教学的目标。

初中语文教学课例《说明文阅读》教学设计及总结反思

初中语文教学课例《说明文阅读》教学设计及总结反思

生注意力。
4、合作学习:通过讨论,充分发挥学生的主体作
用,从而活跃课堂气氛。
1、通过视频导入新课;
2、小组合作自学,找出本组的疑点;
教学过程
3、组与组交流,解决部分疑点; 4、全班交流,各组质疑,互相答疑,教师点拨;
5、梳理整篇文章的知识点;
6 总结文章脉络和学习方法。
本节课没有用常规的教师讲、学生听的方法进行教 课例研究综
的文言文学习打下扎实的基础。教师应尽力引导学生对
古代社会人民对美好生活的追求的了解,更增加他们对
社会主义的热爱,从而做到文道统一,这也是教材设计
本课的意图所在。
1、知识与能力目标:了解作者及相关作品。整体
感知,把握课文。通过对桃花源“景色美”与“社会
美”的分析,领会本文的主题。
2、过程与方法目标:通过对桃花源美景的描绘, 教学目标
初中语文教学课例《说明文阅读》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《说明文阅读》

《桃花源记》编排在部编版初中语文八年级下册第
三单元,是这个单元的第一篇文章。学生在此之前已经
接触过这类文体。因此学生对文言文的一些基本常识和
学法已经有所了解和认识,教师应在这基础上进一步培
教材分析 养学生阅读文言文的能力,积累一些文言词语,为以后
学,而是把学习的主动权还给学生,让学生借助工具书 述
和书脚的注释,通过自学、合作学习等方式,探索知识,
总结出学习文言文的技巧和方法。这样学习课堂气氛比 较活跃,学生在此过程中可以获得解决问题后的快感, 可以激发学生的学习古文的兴趣和调动学生探索知识 的积极性,学习效果极佳,对知识掌握的比较牢固。但 是此法教师要恰当地指导,不能将课堂放飞。教师在课 前要作充分的准备,适当的引导学生有序、有重点地学 习。

初中语文_中考复习之说明文教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_中考复习之说明文教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_中考复习之说明文教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计说明文阅读方法指导一、说明文的基本知识及考点1.说明文的含义:说明文是以说明为主要表达方式,客观地说明事物、阐述事理的一种文体,目的是给我们以科学的知识和科学地认识事物的方法。

2.说明文的分类:(1)根据说明对象的不同:事理说明文—介绍抽象事理(概念、成因、规律、特点)事物说明文—说明具体事物(形态、结构、功用)(2)根据写作目的和语言风格来分:实用性说明文--如说明书之类。

科学小品文--主要以介绍科技知识为内容。

平实性说明文--语言平实。

文艺性说明文--语言生动。

3.说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序题型:判断全文或某些段落的说明顺序答题步骤:在语言表述上,我们尽可能采用“大小结合”式,即:运用了……的时间顺序、运用了……的空间顺序、运用了……的逻辑顺序。

4.说明方法:(题型:全文或某些段落运用了哪种说明方法?有何作用?)(1)常用说明方法:举例子列数字作比较打比方分类别下定义引资料作诠释摹状貌列图表(2)你积累的识记说明方法的口诀:_________________________________________________________(3)判断说明方法的一些语言标志:列数据(字):数词(大写也是)确数、约数;小数、分数、百分数、度数、倍数……(与年代区别)分类别:一类(种)……一类(种)……(区别于逻辑解释中的主次罗列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉)举例子:例如、比如、据说、譬如、有的……打比方:像、仿佛……作比较:也、而、相对于、较……下定义:科学、完整的判断句作诠释:局部、某些方面的特征介绍引资料:引用,标记是引号。

列(画)图表:表格或图表摹状貌:一些描摹性词语(4)说明方法的作用:举例子:使说明的对象更具体、更形象,便于读者理解和认识。

分类别:对事物的各个方面逐一说明,使事物特征揭示得更分明具体,全面有条理。

打比方:能够形象生动地说明事物的特征,增强文章的趣味性。

说明文阅读分析

  说明文阅读分析

说明文阅读分析一、分类1. 从说明对象的角度:事物说明文和事理说明文2. 从说明文语言特征:平实的说明文和生动的说明文。

二、说明的顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序逻辑顺序的具体分析:由主到次、从原因到结果、从先想到本质、从特征到用途、从一般到个别、由概括到具体、由整体到局部。

出题类型:本文使用了……的说明顺序对……加以说明,使说明更有条理性。

(第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填具体的事物名称或说明的事理。

如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。

)三、说明的方法1. 常见的说明方法:举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、画图表、引用。

2. 巧记说明方法:作比例图,下打分数。

(包含8种说明方法)3. 说明方法的作用:举例子:通过举具体的事例对事物的特征或事理加以说明,使说明更具体更有说服力。

分类别:对事物的特征或事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。

3.作比较:把……和……加以比较,突出强调了事物……的特征或事理。

4.作诠释:对事物的特征或事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。

5.打比方:将……比作……,从而更加形象生动地说明了事物……的特征或事理。

6.摹状貌:对事物……的特征或事理加以形象化的描摹,使说明更加具体生动形象。

7.下定义:用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征或事理。

8.列数字:用具体的数据对事物的特征或事理加以说明,使说明更准确更有说服力。

9.画图表:用画图表的方式对事物的特征或事理加以说明,时说明更简明更直观。

10.引用:(1)引用具体事例:作用等于举例子。

(2)引用具体数据:作用等于列数字。

(3)引用名言、格言、谚语:作用是使说明更有说服力。

(4)引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。

作用是增强说明的趣味性。

(引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。

初中语文_现代文阅读之说明文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_现代文阅读之说明文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思

现代文阅读之说明文阅读一、复习目标:1.复习说明文的一般常识。

2.掌握说明文阅读考试常见题型及答题技巧。

3.学会阅读一般的说明文。

二、复习过程(1)复习指导一:回忆说明文的相关知识1.说明文的分类事物说明文:说明事物特征事理说明文:说明科学原理2.说明对象:一个词说明内容:一句话(被说明事物区别于其他事物的标志)3.说明方法:举例子列数据作比较打比方分类别作诠释下定义摹状貌列图表4.说明顺序:1.时间顺序 2.空间顺序3.逻辑顺序5.语言特点:(1)准确性(2)严密性(3)科学性6.说明文结构:A.总分式:这种结构大体有三种形式: a、总分式 b、总分总式 c分总式。

B.递进式:事理说明文多用递进式结构,一层一层地剖析事理。

(2)复习指导二:a.方法导航一: 找说明对象、说明特征:1.看标题2.抓中心句(总括句、总结句、过渡句),筛选关键词。

说明中心=说明对象+特征b.方法导航二:判断说明方法,注意语言标志举例子:例如、比如、据说……列数据:数词(与年代区别)分类别:一类(种)……一类(种)……作比较:也、相对于、较……下定义:是、叫…… (判断句)打比方: 像、如、仿佛……列图表:表格、插图……识记说明方法及作用作用=方法本身的作用+说明对象及其特征说明文的方法及作用提示:1 举例子:具体真实的说明了说明的对象-----的特点。

2 作比较:突出说明了------------- ----------的特点。

3 打比方(摹状貌):生动形象地说明了-----的特点。

4 列数字:科学准确地说明了------------------的特点。

使说明的内容更加真实可信。

5下定义:准确科学的阐述了--------------的本质特点。

6作诠释:科学的解说了------的(某一 ------ )特征。

7分类别:条理清楚地说明了------------------的特点。

8画图表:直观形象地说明了----------------的特点达标训练:判断下列句子的说明方法,并说明其作用.(1)我国的建筑, ……,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样.苏州园林可绝不讲究对称,好象故意避免似的.作比较突出苏州园林不讲究对称的艺术特色.(2)桥是什么?不过是一条板凳.两条腿架着一块板,板上就可承担重量.打比方生动、形象地说明了桥的形状和结构.(3) 导弹按起飞位置和攻击对象可分为地对地、地对空、空对空等,按飞行方式可分为弹道式和巡航式,按射程可分为近程、中程、远程和洲际等.分类别有条理、更清楚地说明了导弹的种类.(4)海南岛和廉江有野生的荔枝林,可为我国是原产地的明证.举例子生动、有力地说明了我国是荔枝的原产地.c.方法导航三:说明顺序的判断时间顺序。

初三作文之初中语文说明文教学现状分析初中语文说明文阅读

初三作文之初中语文说明文教学现状分析初中语文说明文阅读

初中语文说明文教学现状分析初中语文说明文阅读:说明文在初中语文教学中所占比例较大,怎样抓好说明文教学,是教学研究中的一个重要课题。

以下是有关初中语文教学的现状分析,希望对你有帮助!与过去相比,说明文教学水平得到了很大的进步,学生对说明文的理解认识也逐渐深入和提高,多年取得的成绩值得称赞。

但是,与议论文、记叙文等文体相比,说明文仍是相对薄弱的环节,其教学现状不容乐观。

一项调查研究显示:说明文是学生最没兴趣学习的课文。

综观我们的说明文阅读和写作教学,在当前教学中仍然存在许多问题,诸多现状着实令人担忧。

1.观念陈旧,方法死板《课标》在教学建议一栏明确指出教师是学习活动的引导者和组织者。

教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。

应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

但大多数教师不能随着社会的发展,更新教育观念,穿新鞋走老路的现象大有存在,不能够聆听学生的心声,不能保证学生的主体地位。

在课堂教学中依然是唱独角戏。

教学流程死板,按着说明对象、说明顺序、说明方法的套路进行教学。

教学方式老套,老师问学生答,一问一答的课堂模式,学生永远是被动的参与,不能激发学习的积极性。

以往在教学与现代科技有着密切关联的科技类说明文时,因为教学设备落后,阅读说明文只能通过读和想,没有可参考的直观信息辅助,许多内容往往是只能意会不可言传,教学设备的局限成为阻碍学生学习的主要因素之一。

今天现代教育设施的普及,多媒体的运用、电脑走进了教室,那些只可意会不可言传的内容,可以通过幻灯片、视频等方式,形象地展示出来,给学生以直观的感受。

但有的老师却固执地坚守在老死的困境中,无视现代科技所带来的这一便利,仍然坚持一本课本,一本教参,一支粉笔讲半天。

日常难觅踪影的事物、抽象难懂的科技知识,不管老师怎样费心费力的讲解,学生听起来仍是懵懵懂懂,一知半解。

全然无法感知科技的魅力,学生的头脑中没有形象感,教学效果自然大打折扣。

初中语文教学课例《说明文阅读教学》课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中语文教学课例《说明文阅读教学》课程思政核心素养教学设计及总结反思

举例子:具体地说明了...
教学过程
打比方:生动地、形象的地说明了...” 作比较:突出地、强调地说明了...
分类别:条理清楚地说明了....
列数字:具体地、准确地说明了,
引用:引用....形象地说明了.增加了文章的说服
力。
相关说明方法的具体语句示例:
作比较:
我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝
在教学的过程中不断检验、加强关于说明文的知识点的
记忆与理解,不断强化这些内容,发挥他们指导课文学
习的作用。
《苏州园林》中说明方法的学习
在了解了苏州园林的特点之后,要求学生指出本文
运用的说明方法,结合实例体会其作用。
(1)学生圈点勾画,独立分析。(2)小组内交流看法,
求同存异。(3)课堂展示交流。
媒体显示各种说明方法的作用。
(三)确定教学的基本过程 首先是结合课文内容学习这些说明文的知识点,在 教学过程中突出这些内容,形成明确的概念。其次,单 独学习知识短文的内容,给学生明确的说明文知识范
式,使这些成为学生继续学习说明文的基础。再次,在
以后的说明文学习中运用这些知识点来驾驭课文的学
习,增强学习效率,使学生逐步达到自能学习的目的。
开放,游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。分 类别;
有些园林池沼宽敞,就把池沼作为全园的中心,其 他景物配合着布置。水面假如成河道模样,往往安排桥 梁。
列数字: 苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。 四扇,八扇,十二扇,综合起来看,谁都要赞叹这 是高度的图案美。
在研究的过程中,我们注重对理论知识的学习,调 查研究学生的情况,确保研究的针对性,客观性,采用 课例研讨,同伴互助与个人反思相结合,多课贯穿一个 主题,连环跟进研修,寻找解决问题的有效策略和方法, 确保研究的有效性,正因如此,我们在研究过程中探索 出了一套适合我校学情的方法: 课例研究综

初中语文说明文教学案例分析

初中语文说明文教学案例分析

文体概说

ห้องสมุดไป่ตู้

说明文以说明为主要表达方式,解说事物或事理的特征和本 质,一般按照空间、时间、事理顺序排列语句。一般介绍事物的 形状、构造、类别、关系、功能,解释事物的原理、含义、特点、 演变等。说明文实用性很强,它包括广告、个人简历、影视剧情 介绍、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、教科书、科 学小品等。 说明文分为不同的类别:依据说明对象和说明目的,分为事 物说明文和事理说明文;根据说明语言与表达方式,分为平实的 说明文和生动的说明文。 说明文的特点就是“说明白”(叶圣陶先生语),要忠实于事实 的客观性和知识的准确性。准确性是说明文语言的基本特点。说 明文有合理的顺序,才能有条理,让人看明白。常见的说明顺序 有:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。为了把事物特征说清楚, 或者把事理阐述明白,必须有相适应的说明方法。常见的说明方 法有:下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方、作 诠释、摹状貌、配图表等。

其一,以积累科学知识为目标,过多地倚重内 容,纠缠术语。 其二,以学习说明文文体知识为唯一目标,片 面地注重文体知识的共性,却忽视了“这一篇” 文体知识的个性。 由此可见,说明文教学内容的确定,还要避免 以上两种极端,注意纠偏,要尊重学科的“本 体性”。
总结

1、总体上依据“课标” 2、紧紧依“体”扣“本” 3、寻求“兴趣点” 4、培养“科学意识”和领悟人文性 5、补充一些相关资料、图片 6、领会“文化性”
初中语文说明文教学案例分析 ———浅谈说明文教学内容的选定
主讲:李崇祥
问题的提出

说明文的知识性、科学性、客观性、实用性决 定了其教学内容选择的困惑和艰难,这对教师 的文化科学素养、学科教学知识提出了挑战。 说明文“教什么”更符合它的“文本 性”?“教什么”才适合学生的需求?特选定此 专题,对说明文教学内容选择等问题进行研讨, 希望引起广大教师的关注与思考。

语文人教版八年级上册《说明文阅读》学情分析

语文人教版八年级上册《说明文阅读》学情分析

《说明文阅读》学情分析
本设计根据学生的摸底测试情况,设计了三大教学环节:一是“知己”——养成良好的答题习惯。

运用了大量来源于学生自身的案例,让学生明确阅读和答题方法存在的问题,激发学生解决问题的主动性。

二是“知彼”——掌握常见答题技巧。

本环节的范例从初中说明文课文和中考题、模考题、摸底测试题中选取,通过复习和分析,使学生在范例中观察发现特点,获得范例呈现的知识,进一步过渡到对“类”的认识,进而掌握规律。

三是“实战”——巩固训练提高能力。

通过设计相似题型让学生训练,使学生当堂巩固本节课的知识和技能,获得迁移的能力。

初中语文_说明文专项复习教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_说明文专项复习教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、课堂导入直接导入,联系近几年莱芜中考,强调说明文阅读的重要性。

二、复习回顾以填空题的形式出示说明文的分类、说明文的语言、说明方法、说明文的结构和说明顺序。

重点讲解的就是说明方法,课前让学生从学过的课文中搜集说明方法的句子,并由此来设计题目。

九种说明方法,又着重讲解了下定义和作诠释的区别,并让学生做训练加以巩固两者的区别。

三、归纳考点由各个地市的中考试题加上下发的试题,归纳说明文经常考的四个考点。

(1)筛选整信息类。

(2)说明方法及其作用。

(3)说明文的语言。

(4)段落的作用。

重点讲解说明方法及其作用和说明文的语言。

四、重点讲解考点一说明方法及其作用。

出示课件,让学生先试着自己回答,然后在出示正确的答案,让学生在正确答案的指引下总结答题的思路。

最后明确答题时需要注意的要点,规范答题的格式。

然后在巩固拓展,从前面出过的说明方法中任选一题进行规范化的练习,达到巩固的目的。

最后再来总结一下每一种说明方法的作用。

考点二说明文的语言。

出示课件点出说明文语言的准确性、严密性和科学性。

然后结合中考试题中的典型例题及其答案,最后归纳出做这种题目的方法然后做题巩固提高。

五、巩固拓展六、课堂小结这节课,我收获了——学情分析本班一共有70名同学,其中男生48人,女生32人。

本班学生基础比较好,但在语言表达方面有点欠缺。

因为这是初四的一节专项复习课,所以多的是方法的指导与总结,很多同学能够从典型的例题中总结答题的思路,规范自己的答题格式。

让学生养成自己动脑总结归纳的习惯,重视引导学生运用合作探究的方法。

效果分析本节是一专项复习课,我主要设计了四个教学环节,分别是:复习巩固、归纳考点、拓展巩固和课堂小结。

重点是讲解说明文的语言和说明方法及其作用。

从典型例题出发,总结方法和思路,做到答题的规范。

然后在以课文中具体句子来加以巩固,反复训练和强化,这种强化对中下游和基础薄弱的学生来说很有效果。

但在实际的操作过程中,很多同学的发言不够积极,课堂气氛不够活跃,师友合作评价也不到位。

初中语文_说明文专题教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_说明文专题教学设计学情分析教材分析课后反思

说明文专题复习教学设计【学习目标】1、学会概括说明对象的特征;掌握常见说明方法及作用;体会说明文语言的特点。

2、学会运用说明文的答题技巧做题。

【学习重点、难点】:学会运用说明文的答题技巧做题。

【学习过程】:一、导入新课,知识回顾子曰:“温故而知新,可以为师矣!”今天,我们上一节复习课,说明文阅读指导。

首先,老师想先了解大家对说明文基础知识的掌握情况。

1、根据说明对象及目的的不同,说明文可以分为:______________________根据说明语言的风格,说明文可以分为:______________________2、常见的说明顺序:______________________3、常见的说明方法:______________________4、说明文语言突出的特点是:______________________过渡:大家不仅要记住这些知识点,还要知道他们是如何体现在中考试题上的,老师通过对近年来中考试卷的分析,将说明文的命题角度大致上划分为六个方面:大屏幕显示1、把握说明对象的特征2、辨别说明方法并分析其作用3、体会说明文语言的准确性4、判断说明顺序5、理清文章结构6、综合素质的考查。

(学生读)二、自主复习,合作梳理:七年级下册第三单元有三篇说明文,快速浏览,从说明对象、说明对象的特征、说明顺序、文章的说明方法、说明文语言特点对课文进行梳理。

如果有什么困难解决不了的,向小组同学请教。

《人民英雄永垂不朽》(说明对象的特征:巍峨、雄伟、庄严。

说明顺序:由远及近、有外围到中央的空间顺序;又有时空结合的从东起依次到南、到西、到北的方位顺序和由近代到现代的时间顺序,还有从主到次、从整体到局部的逻辑顺序。

语言:准确而富有变化。

)《巍巍中山陵》(说明对象的特征:巍巍。

说明顺序:以空间顺序有条不紊的加以说明。

课文由外到内,由总体到局部展开说明。

说明语言准确、简明、生动形象。

如:“显得分外雄伟高大”“长约7千米”这些限制词、修饰语准确地说明了事物的特征。

关于说明文的教案分析

关于说明文的教案分析

关于说明文的教案分析一、教学目标1. 让学生了解说明文的定义、特点和结构。

2. 培养学生运用说明方法进行表达的能力。

3. 提高学生阅读和鉴赏说明文的能力。

二、教学内容1. 说明文的定义:说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁,旨在解释说明事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等。

2. 说明文的特点:真实性、知识性、条理性和逻辑性。

3. 说明文的结构:引言、本体、结论。

4. 常见的说明方法:分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方等。

三、教学重点与难点1. 教学重点:说明文的定义、特点、结构和常见的说明方法。

2. 教学难点:说明方法在实际写作中的应用。

四、教学过程1. 导入:通过提问方式引导学生思考说明文的概念和特点。

2. 新课导入:讲解说明文的定义、特点、结构和常见的说明方法。

3. 案例分析:分析一篇说明文,让学生体会说明方法在文中的运用。

4. 课堂练习:让学生运用所学说明方法,自选题目进行短文写作。

5. 课堂讲评:对学生的习作进行点评,指出优点和不足。

五、课后作业1. 复习本节课所学内容,整理笔记。

2. 阅读一篇说明文,分析其结构和说明方法。

注意事项:1. 教学中要注重启发学生思考,培养学生的表达能力。

2. 课堂练习环节,要关注学生的个体差异,给予不同程度的学生个性化指导。

3. 课后作业的布置要适量,注重培养学生的自主学习能力。

六、教学策略1. 案例分析:通过分析具体的说明文案例,让学生直观地理解说明文的结构和特点。

2. 小组讨论:组织学生分组讨论,促进学生之间的交流与合作,共同探讨说明文的写作技巧。

3. 写作实践:鼓励学生进行写作实践,将所学知识应用于实际写作中,提高写作能力。

七、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度,了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 习作评价:对学生的课后作业进行评价,关注学生的写作能力和创新意识。

3. 学生互评:组织学生互相评价,促进学生之间的学习交流,提高学生的鉴赏能力。

初中语文_中考说明文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_中考说明文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思

一、整体情况概述我任教两个班的整体情况如下:入学时大局部的学生语文根底较为薄弱,男生尤为突出。

学生良莠不齐,差距比拟悬殊,虽经过了两年的学习,根底逐步得以夯实,能力有所增强,成绩整体有所提高,但阅读题仍是难点。

二、存在问题学生解决现代文阅读的能力很差,尤其是比拟简单的说明文阅读,丢分很多。

学生不明确该怎样来答题,该怎样答题获得高分。

三、工作设想针对我班的情况,在教学中通过做题来总结答题规律,明确答题技巧,然后再学以致用。

本节课主要是要求学生掌握说明文的文体知识,并能把握中考考点和答题技巧。

大局部学生能够掌握中考说明文的考点和答题技巧,并能运用所学知识,准确的完成说明文阅读的题型。

但仍有一局部学生,对于答题技巧不会灵活运用,特别突出表现在对说明方法的辨析上,不能准确的辨析某一句话或某段运用了什么说明方法,更谈不上对说明方法作用的理解了。

今后还得通过做题来稳固知识,到达灵活运用,正确说明文阅读不丢分。

[20XX年新疆乌鲁木齐】阅读下面的文章,完成1-3题时间去哪儿了“时间都去哪儿了?还没有好好感受年轻就老了……”这首歌引起了许多人的共鸣,是啊,时间到底去哪儿了?幼年的时光去哪儿了?我们为何很难记起3岁以前的事情?研究说明,时间的感知需要儿童的注意力和短期记忆能力的完全形成,这需要前额叶皮质和海马体发育较成熟以后才能具备。

这两个区域的成熟速度较慢,往往到了童年后期才能渐渐完善。

孩子们的遗忘速度远比成年人要快,所以他们的记忆更替也更快,这意味着留下童年记忆的可能性并不大。

幼时记忆究竟从何时开始模糊,直到被永久遗忘?研究发现,早期回忆往往从7岁开始丧失。

虽然不少3岁孩子能够记得前一年发生的事,但这些记忆也只能持续到五六岁。

在7 岁这一年中,童年记忆迅速衰退,到了八九岁,大局部孩子只能回想起童年生活35%的内容。

这是因为在7岁时,人们形成记忆的方式开始改变一一在那之前,儿童缺少时间和地点的观念,而在年龄较大的儿童中,回忆早期记忆的内容和形式更趋向于成年人。

初中语文_说明文阅读专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_说明文阅读专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思

说明文语言赏析——中考说明文阅读复习专题之三复习目标1、探究并掌握赏析说明文语言的方法。

2、学会规范答题模式。

复习过程一、中考主要题型题型1:加点字词有何作用?题型2:能否替换为另一个词语?并说明理由。

题型3:限制性词语能否删去?类型4:指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

类型5:从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会。

二、答题模式及实战演练(一)题型1:加点字词有何作用?●答题模式:答:xx词准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理,体现说明语言的准确性和严密性。

◆例:“黄河不仅是工农业生产和人民生活的重要水源,也成了附近农业污水和生活污水的主要排放渠道。

”划线词语“主要”有何作用?答:★中考链接(2016年遵义市中考)未来,木星会取代太阳吗?⑥30亿年以后,太阳到了晚年,木星很可能取代太阳的地位现代文阅读答案。

虽然时间还很远,但人类不得不面对一个事实是,太阳已经是一颗垂暮的恒星了,它的光辉总有一天会熄灭,而木星的自带光源,点燃了生命顽强延续下去的希望。

14.请分析第⑥段画线句中“很可能”的表达效果(4 分)答:(二)题型2:能否替换为另一个词语?并说明理由。

●答题模式:答:(1)不可以。

(2)原词的意思或内容。

(3)换了后意思有何改变,这与实际不符合。

(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

◆例:“我们看得见的星星,绝大多数是恒星。

”句中的“绝大多数”能否换成“都”,为什么?答:★中考链接(2016济宁市)鱼类也有感情和意识②一些科学家认为,这种“情感发烧”现象仅出现在拥有复杂结构大脑的动物中,此前的研究表明,蟾蜍和鱼不能做出类似反应。

而英国斯特林大学的实验给予了鱼类更多选择,得出的结果与传统认知完全相反。

研究人员将72条斑马鱼分为两个对照组,第一组斑马鱼没有生存环境的变化,第二组斑马鱼被单独放在一个小网中,网置于水箱内27℃水温的小格子内——事实上,斑马鱼喜欢28℃的水温。

初中语文教学课例《中考说明文阅读复习》教学设计及总结反思

初中语文教学课例《中考说明文阅读复习》教学设计及总结反思

⑦卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽 毛,有时像一块洁白的绫纱。(打比方)
⑧在建筑技术上,有好多创造,在起重吊装方面更 有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥……(举例子)
⑨人们常说:“东虹轰隆西虹雨。”意思是说,虹 在东方,有雷无雨;虹在西方,将有大雨。(引资料)
⑩这些石刻的狮子,有的母子相抱,有的交头接耳, 有的像倾听水声,有的像注视行人。(摹状貌)
空间顺序:近→远、前→后、左→右、南→北、低 →高……(表方位、立足点、行踪变化等词语)原因→ 结果现象→本质(结果→原因)
③逻辑顺序:即按照事物或事理的内部联系及人们 认识事物的过程来安排说明顺序。
逻辑顺序:概括→具体主要→次要整体→局部 (3)真题演练 《考试说明》P110 第 1 题第二问。 (四)、常用的说明方法 举例子、列数据、作比较、打比方、画图表、下定 义、作诠释、分类别、摹状貌
《考试说明》P110 第 2 题 2、说明方法的作用 作比较:能够更加突出强调说明对象的特点(地位、 影响、成因、结构等)。 下定义:能够科学地、准确而简明地揭示说明对象 的本质特点,使说明更加严密。 举例子:使说明的对象更具体、更形象,便于读者 理解和认识。 分类别:使文章说明的条理十分清楚(条理清晰)。 打比方:能够形象生动地说明事物的特征,增强文 章的趣味性。列数字:能把说明对象的特点说明得更准 确无误,令读者更信服。 (3)说明方法作用的回答模式:“这段文字运用 了××(说明方法),准确的具体的生动的清楚的说明
了很好的教学效果。
用;掌握常见说明方法及作用。
2、学会运用说明文的答题技巧做题。
3、树立信心,积极迎考。
学习重点:1、判断说明对象及正确体会说明对象 教学目标
特征;
2、辨别说明方法,理解其表达作用;

谈谈说明文的阅读教学(人教版八年级)

谈谈说明文的阅读教学(人教版八年级)

谈谈说明文的阅读教学 (人教版八年级)说明文的阅读教学,对我们教语文的老师来说,会感到非常的枯燥无味,学生在学习的过程中,也会感到无聊,激发不起学习兴趣。

在我们现行的语文教材中,说明文的比重还是不轻的。

其中人教版八年级上册语文教科书的第三、四单元就安排了10篇说明文。

说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体,目的是给读者以科学的知识,科学地认识事物的方法。

那么,应该怎样去教学生阅读说明文呢?一、激趣导入“好的开头等于成功了一半。

”我们知道无论做什么事情,一个良好的开端往往可以引导事情向有利的方向发展。

我们上课也一样。

在上每一篇新课的时候,我们老师一定要精心准备,认真思考,怎样来导入新课才能吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。

如下面是一段说明性的广告词,你能说出它的妙处吗?这人呐,一到了我这个年纪就得补钙,过去一天三遍的吃,麻烦!现在有了新钙中钙高钙片,它含钙量高,一片顶过去五片,方便!高钙片,水果味,效果不错还实惠,一口气儿上五楼,都不觉得累!就这么一则短短的广告词,却形象生动的说明了新钙中钙的特点与作用,给人留下深刻的印象。

那么,我们老师上新课的时候,也可以设计像这样形象生动的开场白来吸引学生的注意力。

如上《大自然的语言》一课时,就可以这样来导入:公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天、电闪雷鸣、燕子低飞、腊梅花开……它们能告诉我们什么?(天亮起床、秋天到了、要下雨了、要下雷雨、现在是冬天……)不错,这些都是大自然的现象,能让我们知道大自然的秘密,这节课我们要学习的文章中它还会告诉我们很多大自然的现象,想了解大自然,感受它的神奇,我们就一起学习《大自然的语言》这一课吧!(板书课题)这样就很自然地进入到了新课的学习,而且也能吸引学生的注意力,激发他们想了解、探究文章中到底介绍了哪些大自然的现象,隐藏了怎样的秘密的欲望。

二、教会学生阅读说明文的一般步骤和方法我们都知道记叙文有六要素,即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果;议论文有三要素,即论点、论据和论证。

“说明文课外阅读分享”教学设计及教后反思

“说明文课外阅读分享”教学设计及教后反思

“说明文课外阅读分享”教学设计及教后反思一、教学设想在日常社会生活中,说明文与人们的学习、工作、生活关系密切,成为运用极为广泛的一种文体。

为了适应当代社会的需要,我们必须培养学生具有高效地阅读说明文的能力。

但目前的初中语文教材中有关说明文的课文数量较少,不足以培养学生形成阅读说明文的兴趣和能力。

所以,笔者尝试把课堂教学和课外阅读结合起来,以增加学生阅读说明文的数量,促进学生阅读兴趣和阅读能力的提升。

教学采用1课时。

二、教学目标通过分享课外阅读的收获,提高阅读说明文的兴趣,促进阅读习惯的形成。

三、教学过程(一)导入【导入语】学习是一种分享。

每个人把自己学习收获和大家一起分享,就会形成非常丰富的成果。

这节课就请每位同学把自己在课外阅读中最喜欢的一篇说明文分享给大家。

(PPT出示:我最喜欢的一篇说明文的分享活动)(二)小组交流1.四人小组在组内交流各自最喜欢的一篇说明文(要求从文、主要内容、推荐理由三个方面进行阐述)。

要求:每个学生将自己事先准备的文章发给同组的其他组员,每个人先静静地浏览这三篇文章,然后在小组内轮流介绍自己所推荐的文章并说明理由。

[设计意图]每个学生通过快速浏览其他同学的三篇文章,扩大阅读量。

2.每组推荐出最吸引人的一篇说明文,由小组内朗读最好的一名学生先介绍主要内容,再大声朗读其中最精彩的部分。

要求:小组成员在组长的组织下,依次阐述并投票选出最深得小组成员喜欢的一篇说明文,小组内每个学生都可以阐述理由,由组长及时记录,并选出代表本组在全班交流的成员2名。

一名学生准备在全班介绍本组推荐的文章,并朗读最吸引人的段落。

[设计意图]朗读是一种口语交际的重要形式和传情艺术,由朗读者把书面文本——说明文,转化为有声语言,通过每组推出的最佳朗读者声情并茂地再创作、再表达,一定程度上能吸引学生对该组所选说明文的兴趣。

另外一名学生准备在黑板上分别书写题目和推荐理由的【关键词】:^p 。

[设计意图]明确:小组将讨论后的推荐理由以简洁的【关键词】:^p 形式呈现在黑板上,既体现讨论后的成果又体现展示的多种形式,即小组内有组织者、记录者、朗读者、书写者……(三)全班分享1.依次请出每个小组的朗读者和书写者分别在全班展示,其他同学认真聆听,并下发每人一张聆听和记录表格(如表1),要求做好记录。

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说明文阅读教学设计教学目标、了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。

、掌握说明文的基础文体知识和答题规范。

教学重点掌握说明文的基础文体知识,了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。

教学难点掌握说明文的答题技巧和规范。

教学方法以例点拨、自主练习教具准备多媒体课件课时安排:课时教学过程:一、中考链接阅读《人类最糟糕的发明》,回答问题:①英国《卫报》在年评出“人类最槽糕的发明”,塑料袋不幸“荣获”这一称号——因为我们现在居住的地球似乎已经变成了“塑料星球”,土地、河流、高山、海洋……塑料袋无所不在。

直到有一天,我们都已离去,这些家伙仍然占据着地球,因为它们是“永生”的。

②该报称,蟑螂曾被誉为顽强生命力的象征,但是自从塑抖袋出现后,它甚至超越了蟑螂,将成为人类文明的最后一个见证——相信它会带着人类历史进入下一个冰河期。

塑料“诞生”于世纪年代,从年代起,塑料袋垄断了欧美超市购物袋的市场。

现在仅英国每年就要使用亿个塑料袋。

每次人们使用崭新的塑料袋装东西时,应该想想——也许有一天海龟会把它当作美味的水母一口吞下去,然后悲惨地死于窒息。

③塑料食品袋对生态环境造成的污染极其严重。

它的分子结构非常稳定。

自然界的光、热、细菌和酶难以将其化解,即使埋在土里数百年它也不会分化、降解;焚烧塑料也不是解决办法,塑料燃烧后残存在大气里的氧化物及重金属离子会严重地危害人类健康和生态环境,所以大量弃置塑料袋的堆积,已经造成农田和河流的严重污染,破坏了我们所处的生态环境。

④与其他国家相比,南非的“白色污染”更为严重。

大风吹过,树木上经常挂满了塑料袋,居民还以为是下雪了。

为了减少环境污染,自年月起,爱尔兰政府开始征收塑料袋税,每个塑料袋便士。

而美国采取另一措施,使用可降解的材料制造塑料袋。

目前,其他国家正在效仿该方案,为“最糟糕的发明”做补救工作。

但不知什么时候,人类才能告别“塑料时代”。

1、本文的说明对象是什么?塑料袋2、本文说明了什么内容?提示:塑料袋的产生、发展及危害3、本文采用了什么顺序?提示:逻辑顺序4、文章主要用了什么说明方法?试举例并分析其作用。

提示:举例子、作比较、举例略5、第④自然段加点词“该方案”具体指什么?提示:使用可降解的材料制造塑料袋6、读了全文你认为人类怎样才能告别“塑料时代”提示:()自觉使用可降解的塑料袋()多宣传不可降解塑料袋的坏处等。

二、直击中考出示中考要求:、对文章内容的整体把握,对文章主要信息的筛选概括;、对说明对象及其特征的把握;、对说明结构及其顺序的理解与把握;、对说明方法及其作用的辨析与分析;、对重要词、句的理解及对说明语言的品味;、根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象;、对文章中所体现的科学精神和思想方法的感悟与评价;、对文本与链接材料进行综合理解。

三、阅读指导、明确说明对象。

考察方式:①指出说明对象是什么。

②概括说明的主要内容是什么。

③找出中心句。

答题方式:事物说明文:说明对象特征。

事理说明文:现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括(中心句)。

、抓住事物(或事理)特征。

事物的特征主要表现在结构、形态(大小、长短等)、性质(硬、软、冷、热等)、变化(动、静、快、慢)、成因(简单、复杂)、功用(广狭、正反)等等。

、归纳说明方法。

考察方式:考察对说明方法的掌握主要有两个方向:①会判断(这段文字使用了哪些说明方法?请从文中举例)②会分析其作用(运用这种说明方法有什么作用?)回答模式:“这段文字运用了(说明方法),(准确的具体的生动的清楚)的说明了(说明对象)的特点。

”特别关注:⑴、“下定义”。

⑵、“作比较”。

、理清说明顺序。

、概括要点。

、看说明的对象。

、体会说明语言。

考察方式:①找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作用。

②加点词语能否去掉,为什么?③加点词语能否换成另外一个词语,为什么?④某两个或多个词语的顺序能否颠倒,为什么?答题模式:①不能删。

②因为“……”表示……,删掉后就变成了……,这与文意不符。

③体现了说明文语言的准确性。

、分析说明结构。

、顺序和结构是两个概念。

、总体结构:①引出说明对象(引说部分)②阐释说明对象(主体部分)③总结说明对象(收尾部分)基本模式:①横式结构(说明事物的几个方面)②纵式结构(说明事物的发生、发展、结果或制作过程)③纵横交错式。

常见形式:并列式、连贯式、递进式、总分式(总分、分总、总分总)、开头作用有:①引出说明对象;②引出说明的内容;③提出说明的问题。

结尾作用有:①总结全文;②提出一些希望、展望、预测等。

四、实战演练阅读下面文章,完成-题(河北省课改实验区)①生物学家预言,]世纪将是细菌发电造福人类的时代。

②说起细菌发电,可以追溯到年。

英国植物学家利用铂作为电极放人大肠杆菌的培养液中,成功地制造出了世界上第一个细菌电池。

年,美国科学家设计出太空飞船使用的细菌电池,其电极的活性物质是宇航员的尿液和活细茁。

到了年代末,细菌发电有了重大突破,英国科学家让细菌在电池组里分解分子,释放电子向阳极运动.从而产生电能。

操作时还在糖液中添加某些芳香化合物作为稀释液,来提高生物系统输送电子的能力。

与此同时,还要往电池里不断地充入空气,用以搅拌细菌培养液和氧化物质的混合物。

据计算,利用这种细菌电池发电,其效率町达%,远远高于现在使用的电池的效率,且能持续数月之久。

即使这样,还有%的潜力可挖掘。

③利用细菌发电原理,可以建立较大规模的细菌发电站。

计算表明,一个功率为千瓦的细茁发电站,仅需要立方米体积的细菌培养液,每小时消耗千克糖即可维持其运转发电。

这是一种不会污染环境的“绿色”电站,而且技术发展后,完全可以用诸如锯末、秸秆、落叶等废有机物的水解物来代替糖液。

因此,细菌发电的前景十分诱人。

④现在,各个发达国家各显神通,在细菌发电研究力面取得了新的进展。

美国设计出一种综合细菌电池。

里面的单细胞藻类可以利刚大阳光将二氧化碳和水转化为糖,然后再让细菌利用这些糖来放电。

日本科学家同时将两种细菌放放电池的特种糖液中,让其中的一种细菌吞食糖浆产生醋酸和有机酸,而让另一种细菌将这些酸类转化成氢气,由氢气进入磷酸燃料电池发现。

⑤人们还惊奇地发现,楞菌还具有捕捉太阳能并把它直接转化成电能的特异功能。

最近,美国科学家在死海和大盐湖里找到一种嗜盐杆菌,它们含有一种紫色素,在把所接受的大约的阳光转化成化学物质时,即可产生电荷。

科学家们利用它们制造出一个小型实验性太阳能细菌电池,结果证明是可以用嗜盐性细菌来发电的,用盐代替糖,其成本就大大降低了。

由此可见,让细菌为人类供电已经不再遥远,不久的将来即可成为现实。

(选文有改动)、请给选文拟一个恰当的题目。

提示:《细菌发电前景广阔》、《世纪将是细菌发电的时代》、文章第②段介绍英国科学家在研究利用细菌电池发电时,为了提高发电效率,操作时采取了哪些措施?提示:、在糖液中添加某些芳香化合物作为稀释液,来提高生物系统输送电子的能力。

、往电池里不断地充入空气,用以搅拌细菌培养液和氧化物质的混合物。

、文章第②段中加着重号的”这样“指的是什么?提示:利用这种细菌电池发电,其效率可达,远远高于现在使用的电池的效率,且能持续数月之久。

、文章第④段说明的内容是什么?提示:现在,各个发达国家各显神通,在细菌发电研究方面取得了新的进展。

、文章第⑤段画线句子运用了什么说明方法?简要分析它的作用。

提示:举例子列数字具体准确地说明了细菌还具有捕捉太阳能并把它直接转化成电能的特异功能。

、利用细菌发电除了发电效率高之外,还具有哪些优越性?提示:、清洁无污染(绿色环保)、经济实惠(发电成本低廉)五、课外延伸(黄冈)阅读《纳米卫星》,回答文后题目。

纳米的概念,是由美国科学家于年首先提出的。

科学家们把卫星按重量分为好多类,千克以上的为大型卫星,千克千克的为小型卫星,千克千克的为微型卫星,千克以下的为纳米卫星。

纳米卫星体积很小,仅仅比麻雀略大一点。

首先,纳米卫星的研制成本低。

目前,平均每千克卫星的研制费用为万万美元。

每千克的发射费用为万万美元。

研制发射一颗质量为千克的卫星,其费用至少需要亿美元,而一颗纳米卫星的造价不到万美元。

其次,纳米卫星的研制周期短。

目前,研制一颗大型卫星的周期为年左右,而一颗纳米卫星的研制仅仅需要两三年即可,这样更适应快速发展的科技时代。

第三,纳米卫星不仅仅节约了发射、回收成本,而且还节约了轨道空间。

第四,纳米卫星可以发挥群体优势。

科学家正在设计由小卫星组成的星座,其功能使不少的大卫星甘拜下风。

发展高频段的、高速宽带的低高轨道星座系统,构筑太空信息高速公路,将成为世纪的热点。

因为它比光纤通信成本低、建造容易,是信息时代的主力军。

若在地球同步轨道上,等间隔地布置颗功能不同的纳米卫星,就可以保证对地球上任何一点进行全天侯、全天时的监视。

纳米卫星突破了传统的“一星多用,长久工作”的设计思想,不追求全面、综合、完美,而主张简化设计,采用成熟技术和模块化、标准化的硬件,所以,它的应用前景十分广阔,将广泛用于通信、遥感、天文等许多方面。

这样就使一些发展中国家也可以介入纳米卫星的研制领城,从而扩大了卫星研制和应用范围。

纳米卫星将成为未来卫星发展的主要趋势,而且,它的研制会给空间技术的发展带来革命性的变化。

我们期待着这一天的到来。

、概括回答纳米卫星具有哪些优势?提示:()成本低()研制周期短()不仅节约发射回收成本,而且节约空间轨道()可以发挥群体优势、比较文本画线句和下面的改句,你认为哪个句子好,谈谈理由。

原句:而一颗纳米卫星的研制仅仅需要两三年即可。

改句:而一颗纳米卫星的研制需要两三年即可。

提示:原句好,因为原句中”仅仅”一词进一步强调了研制一颗纳米卫星的时间短。

、文中多处运用了作比较的说明方法,请任选一例,并说说运用这种方法的作用。

提示:纳米卫星体积很小,仅仅比麻雀略大一点。

作用:将纳米卫星与生活中常见的麻雀作比较,直观形象地说明纳米卫星体积很小。

、请在文中画横线处补写一个承上启下的过渡句。

提示:为什么科学家想把卫星做得这么小呢?、现代社会已离不开人造卫星,请列举人造卫星应用于生活的两个例子。

()利用卫星观测天气情况()利用卫星转播电视节目等阅读《万园之园——圆明园》《节选》,给文章设计几道问题。

《成功离不开积累》(1)圆明园地处永定河冲积扇的边缘。

明清时这一带清泉涌溢,湖沼密布,被称为“海淀”。

圆明园最初是清朝康熙皇帝赐给皇四子胤稹①的宅园,后经不断地扩建与重修,总面积达到了余亩,成为了一座规模宏大的皇家园林。

()圆明园是我国历史上最光辉的国体艺术杰作。

它继承我国多年的优秀造园传统.借鉴了欧洲园林的建筑形式,融不同风格的园林建筑为一体。

其影响使得当时的美法等国一度产生了中国园林热,在欧洲,圆明固被誉为“万园之国”和“一切造园艺术之典范”。

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