自学考试普通心理学串讲资料

合集下载

普通心理学串讲

普通心理学串讲
比锡大学建立世界上第一个心理学实 验室,这被看作是科学心理学诞生的 标志。
心理学的历史——既古老又年轻
可编辑ppt
10
第三单元 心理学发展简史
二、学派的纷争
1.构造心理学派 2.行为主义学派 3.格式塔心理学派 4.机能主义心理学派 5.精神分析学派
可编辑ppt
11
第三单元 心理学发展简史
构造心理学派
三、当代心理学研究的主要取向
• 生理心理学 代表人物:塞里、沃尔夫等 探讨心理活动的生理基础和脑的机制
可编辑ppt
19
第四单元 研究心理学现象的原则和方法
一、研究心理学的原则 • 客观性原则 • 辨证发展原则 • 理论联系实际的原则
二、心理学的研究方法
• 观察法
● 调查法
• 个案法
● 实验法
可编辑ppt
是刺激与反应之间的联结关系:S-R)
• 研究方法:客观的实验法
• 评价:竭力主张客观的研究方向,有助于
心理学摆脱思辩的性质,但否认人的主观
世界,以生理反应代替心理现象,是错误
的,是典型的环境决定论的观点。
可编辑ppt
13
第三单元 心理学发展简史
格式塔心理学派(完形心理学) • 代表人物:魏特海墨 考夫卡 苛勒 • 研究对象:知觉与意识的组织历程,强调
二、基础心理学的内容
• 认知 • 情绪、情感和意志 • 需要和动机 • 能力、气质和性格
可编辑ppt
5
第一单元 基础心理学的研究对象和内容
象心 理 现
心理过程 (动态)
认识过程(知):感觉、知觉、
记忆、表象、言语、思维和想象
情绪情感过程(情)
意志过程(意)
注意

自学考试普通心理学串讲资料

自学考试普通心理学串讲资料

自学考试“普通心理学”串讲资料颜色有明度、色调、饱和度三种基本特性。

由光波的强度(亮度)、波长、和纯度的物理性质决定的。

1854年,格拉斯曼把颜色混合现象归纳出3条定律:补色率、中间色率和代替率。

色盲一般是隔代遗传,多为先天性。

父亲色盲通过女儿遗传给外孙,女儿本身并不色盲,仅是一个传递者,如果父亲和外祖父都是色盲,才会出现第三代女色盲,但这种几率不多。

第三节:听觉频率在16 - 20000Hz 的声波是人耳的适宜刺激,在这一范围之外的次声波及超声波是人耳所听不到的,是非适宜刺激。

在听阈范围内,通常对1000 - 4000 Hz 范围内的中高频声音特别敏感,对这一频率范围内较大强度声音的耐受性也较高。

老年人对高频声音的感受性明显下降。

声波的物理特质是频率、振幅和波形。

听觉得因高、响度和音色均是对声波的物理性质的主观反映。

声波的传导途径:空气传导、骨传导。

第四节:其他感觉酸、甜、苦、咸是四中基本感觉,舌尖对甜、舌根对苦、舌两侧对酸、舌前部对咸的刺激最敏感。

第五节:感觉的基本规律适应:指感受器在同一刺激物的持续作用下,感受性发生变化的现象。

(此变化并非只指降低,暗适应便是提高的表现)暗适应:视觉感受器在暗环境的影响下,对弱光的感受性不断提高的过程,叫暗适应。

(医学发现,红光不会破坏暗适应)感觉对比:各种感觉都存在对比的现象。

同一分析器受不同刺激物的作用,使感受性发生变化的现象称为感觉对比。

与刺激物性质相同的后象为正后象,与刺激物性质相反的后象为负后象。

两种后象经常相互转换。

彩色的负后象其颜色为刺激物颜色的补色。

两种感觉同时发生,而形成的感觉对比叫同时对比;两种感觉先后相继发生所形成的感觉对比叫相继性对比。

闪光融合现象表现为,闪烁的光刺激,当其中闪烁频率达到一定值时,不再产生闪烁感,这就是闪光融合了。

恰好能引起闪光融合的最小断续刺激频率,就是闪光融合频率,或闪光临界频率,简称c.f.f.联觉是指一种感觉兼有别种感觉的心理想象。

普通心理学串讲笔记汇总

普通心理学串讲笔记汇总

普通心理学串讲笔记1、心理产生的自然历程心理学家认为动物的演化只有到了能对有生物学意义的信号刺激作出反应,才可以说有了心理活动,或者说标志着心理现象的产生。

2、动物心理发展历程(论述)1)、感觉阶段:是动物心理演化的最初水平2)、知觉阶段:这种知觉反映形式的出现与其神经系统的进化分不开。

3)、思维萌芽阶段:动物进化到灵长类,出现了思维的萌芽,心理水平达到动物界的最高峰。

人与动物的区别在于:人有思维。

3、言语机能联合区损伤后出现的相应疾病1)、运动性言语中枢(布洛卡中枢)——表达性失语症。

2)、听觉性言语中枢(威尔尼克中枢)——这种失语症通常称之为接受性失语症。

3)、视觉性言语中枢——失读症4)、书写性言语中枢——运动性失写症。

4、定义1)、反射:是有机体在神经系统的参与下,对内外环境刺激所作出的规律性回答。

2)、反射弧:实现反射活动的神经通路(神经结构)称为反射弧,反射弧由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五部分组成。

5、马斯洛需要的层次理论美国心理学家马斯洛把需要列成五个层级:依次为1)、生理的需要:是直接与生存、种族延续联系的需要,是人类与动物所共有的。

2)、安全的需要:包括对组织、秩序、安全感和可预性等方面的需要。

3)、归宿与爱的需要:指人与人之间对交往,爱与被爱的需要。

4)、尊重的需要:这个需要包括两方面a、要求得到别人的承认,由此产生威望、认可、地位等情感。

b、得到自我尊重,产生自足、胜任和自信的情感。

5)、自我实现的需要:指完善自己,最大限度地发展和实现自己的潜能,完成自身使命的需要。

[马斯洛的需要层次理论观点(论述):a、从进化的角度看,层次越高的需要出现得越晚。

b、需要层次越高与生存的联系越小,它们的满足与生存需要没有直接关系,但高层次需要更能反映出人类的特征。

c、当较低层次的需要能够得到持续不断的满足时,个体才受到高一级需要的支配。

d、当所有的低层次需要都能得到持续不断的满足时,人才能受到自我实现需要的支配,他认为只有少数人才能达到真正的自我实现的境界。

自考普通心理学串讲资料:第十一章

自考普通心理学串讲资料:第十一章

自考普通心理学串讲资料:第十一章第11章意志第一节:意志的一般概述意志:是人自觉地确立目的,支配行动,并通过克服困难和挫折,实现预定目的的心理过程。

第三节:意志品质意志品质包罗:1 - 意志的自觉性2 - 意志的果断性 3 - 意志的坚韧性4 - 意志的便宜性意志的自觉性:是指对其行为的目的及社会意义有正确而深刻的认识,并能自觉地支配本身的行动,使之服从活动目的的品质。

果断性:指一个人能迅速有效地不失时机地采取决断的品质。

坚韧性:又叫顽强性或毅力,是指在执行决定的过程中,以锲而不舍的精神,克服一切困难,不达目的誓不罢休的精神。

便宜性:即便宜力,是指一个人善于办理本身的能力。

表示为自觉地控制本身的情绪,约束本身与目标相违背的言行。

与自觉性相反的品质是:盲目性(或受暗示性)和独断性。

与果断性相反的品质是:心猿意马和鲁莽草率。

与坚韧性相反的品质是:顽固、执拗、摆荡。

与便宜性相反的品质是:任性和怯懦。

第12章能力能力:指顺利而有效地完成某项活动所必需的个性心理特征。

知识能力智力:通常叫智慧,指人认识客不雅事物并运用知识解决实际问题的能力。

智力包罗不雅察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等,其中思维力是智力的支柱和核心,代表智力的水平。

智力测验:1. 比奈- 西蒙量表(比- 西量表)2. 斯坦福- 比奈量表引入了“智商”这一概念,3. 智商(IQ)= 智力年龄(MA)/ 实际年龄(CA)x 100从公式上看,IQ 是个相对值,它是智龄和实际年龄之比。

IQ 为100,表示儿童的智龄与其实际年龄一致,大于100表白其智力高于正常发展水平。

低于100则表白其智力低于正常发展水平。

本质:又称天赋,是个体生来具有的解剖生理特点,包罗感觉器官、运动器官及脑神经系统。

本质主要是遗传的来的,但本质并不完全是遗传的结果。

能力的个别差异包罗:1、能力的类型差异2、能力发展水平的差异3、能力表示早晚的差异。

《普通心理学串讲》课件

《普通心理学串讲》课件

研究人类如何理解和解释自己和他人的行为,以及如何形成和改变社会认知。
社会认知
探讨人际关系的发展、维持和破裂,以及人际关系对个体心理的影响。
人际关系
研究社会环境和社会压力如何影响个体行为和决策,以及个体如何应对社会影响。
社会影响
研究群体行为和群体过程,以及群体对个体行为的影响和作用。
群体动力学
03
强调患者的自我成长和自我实现,通过深入探讨患者的情感和经验来促进自我认知和情感调节。
家庭治疗
通过改善家庭环境和互动模式来缓解患者的心理问题。
精神分析疗法
通过深入探讨患者的无意识动机和冲突来促进患者的人格发展和整合。
认知行为疗法
通过调整患者的思维和行为模式来改善情绪和行为问题。
保密原则
咨询师应对患者无条件关注和接纳,不论患者的种族、性别、性取向、信仰等。
无条件关注
积极倾听
科学性
对患者的情况保密是心理咨询和治疗的基本原则。
心理咨询和治疗应基于科学原理和实践经验,不应迷信或采用未经证实的理论和方法。
咨询师应积极倾听患者的心声,理解患者的感受和需求。
THANKS
感谢您的观看。
个性随着个体年龄的增长和社会经验的积累而不断发展变化,这种发展变化是个体心理成熟和社会适应的重要标志。
个性发展
个性形成
人格障碍是指个体在人格特征上存在明显的偏离常态,导致个体在心理和行为上出现明显的障碍和困难。
人格障碍定义
常见的人格障碍包括偏执型、分裂样、反社会型、边缘型、自恋型等,每种类型的人格障碍都有其特定的表现和成因。
CHAPTER
感知与知觉
个体通过感觉器官接收信息,并对这些信息进行加工处理的过程。
感知觉

《普通心理学》串讲

《普通心理学》串讲

下丘脑:调节交感神经、副交感神经的皮下中枢,维持体内平衡、内分泌 腺,与情绪有关 4、小脑:延脑、桥脑背部,分左右半球
• • 协助大脑维持身体的平衡与协调动作 损伤:痉挛、运动失调,丧失简单的运动能力

5、边缘系统:大脑内侧面最深处的边缘,包括扣带回、海马回、海 马沟、附近的大脑皮层,丘脑、丘脑下部,中脑内侧被盖等 Nhomakorabea16
历年考题(单选)
认知心理学主张研究:D • A、人的行为及影响因素 • B、影响及决定人行为的潜意识 • C、区别于动物的动机、欲望、生命意 义、情感等复杂体验 • D、人的感知、记忆、思维等信息加工 过程及影响因素(2003、12)
17
历年考题(单选)
构成人格的心理特征包括:D
• • • • A、认识、情感和意志 B、感知觉、记忆和思维 C、注意、表象和想象 D、能力、气质和性格(2004.6)
• • • 支配动物的本能行为 与记忆有关 与情绪有关
31
三、中枢神经系统及功能
5、大脑
• 大脑皮层的结构:由左右两半球组成,分为额叶、 顶叶、枕叶和颞叶四个部分。 • 大脑皮层机能区: • 皮层感觉区:视觉区(枕叶后端);听觉区(颞叶的
颞上 回);躯体感觉区(顶叶的中央后回) • 皮层运动区:额叶的中央前回
三.当代心理研究的主要取向
• 人本主义心理学:马斯洛、罗杰斯 • 认知心理学:皮亚杰、奈瑟尔 • 生理心理学
5
第四单元 研究心理现象的原则和方法
一、研究心理学的原则
• 客观性原则:按照事物的本来面目来说明、解释事
物。
• 辩证发展原则:用发展的和联系的眼光而不是孤立的
和静止的眼光看待心理现象。 • 理论联系实际的原则:心理学既是一门基础科学又是 一门应用科学,有其理论目的,也有其实践目的。

《普通心理学》讲义

《普通心理学》讲义

《普通心理学》讲义《普通心理学》讲义一、普通心理学的定义普通心理学,又称基础心理学,是研究心理学基本原理和人类心理现象的一般规律的心理学分支。

它涉及心理学的各个领域,包括感知、思维、情感、动机、行为、发展、异常等,旨在解释人类心理活动的规律和机制,为其他心理学分支提供理论基础。

二、普通心理学的研究对象普通心理学的研究对象包括认知过程、情感和动机、发展过程、异常心理等。

它关注人类心理的基本成分,如感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志等,以及它们之间的相互作用和规律。

同时,普通心理学也研究人类心理发展的规律,从婴儿到老年期的心理变化,以及影响心理发展的因素。

此外,它还研究异常心理的特点和成因,以及如何进行心理治疗和干预。

三、普通心理学的方法普通心理学的研究方法包括实验法、观察法、调查法、个案研究法等。

实验法是最常用的方法之一,通过控制变量来研究自变量和因变量之间的关系。

观察法分为自然观察和实验室观察,前者是在自然条件下观察被试的行为表现,后者是在实验室中观察被试的行为反应。

调查法则通过问卷、访谈等方式收集数据,以便对某一问题进行深入研究。

个案研究法则是通过对个别被试的深入研究,了解其心理特点和规律。

四、普通心理学的重要性普通心理学在人类生活中具有重要的作用。

首先,它可以帮助我们更好地理解自己和他人的行为和思维模式,从而更好地与他人沟通和相处。

其次,普通心理学可以帮助我们更好地认识和发展自己的潜能和素质,提高自己的学习、工作和生活质量。

此外,普通心理学还可以为心理咨询和治疗提供理论支持和方法指导,帮助人们解决心理问题和困扰。

五、普通心理学的应用领域普通心理学在教育、管理、咨询、医学等领域都有广泛的应用。

在教育领域,普通心理学可以帮助教师更好地了解学生的学习特点和需求,为个性化教学提供理论支持。

在管理领域,普通心理学可以帮助管理者更好地了解员工的需求和心理特点,为有效的人力资源管理提供指导。

在咨询领域,普通心理学可以帮助咨询师更好地了解来访者的心理问题和需求,为有效的心理咨询和治疗提供支持。

自学考试普通心理学串讲资料

自学考试普通心理学串讲资料

自学考试普通心理学串讲资料第七章第7章记忆第一节:记忆的一般概述记忆:是过去的经验在人们头脑中的储存和提取的过程。

论述:记忆的过程:(基本环节 - 解释各环节 - 联系)1. 识记、保持、再认和回忆是记忆过程中的几个基本环节。

2. 识记是主体获得知识和经验的过程,3. 保持是知识经验在头脑中储存和巩固的过程,4. 回忆是从头脑中提取知识经验的过程。

由于某种原因,5. 已储存的知识不6. 能提取出来,7. 但当它重现时,8. 能加以确认,9. 这个过程是再认。

10. 识记、保持、再认和回忆,11. 这几个环节之间存在着密切12. 的联系。

识记是保持和回忆的前提,13. 保持是识记和回忆的中间环节,14. 识记过的内容只有在头脑中得以保持、巩固,15. 日后才能回忆起来,16. 回忆是识记和保持的结果和检验,17. 通过回忆,18. 还有助于进一步巩固所识记的内容。

记忆是心理过程在时间上的持续,并贯穿于人的整个一生。

记忆的作用:记忆是一切智慧的根源,是心理发展的奠基石。

记忆的分类:形象记忆、情境记忆、语义记忆、情绪记忆、运动记忆。

第二节:记忆的表象表象:在记忆中所保持的客观事物的形象,一般称作记忆表象或简称表象。

它是对以往感知过而当前不在面前的事物的心理浮现。

表象的特征:1 - 直观形象性。

2 - 片断、不稳定性。

3 - 概括性 4 - 可*作性可*作性证明实验:心理旋转试验。

表象的*作:表象在头脑中不是凝固的、僵死的,是可以被*作加工的。

表象在头脑中,可被分解、粘合、可放大、缩小、可被移植,还可翻转,这个过程叫做表象的*作。

表象的作用:1. 表象是人们积累感性经验的一种形式。

2. 表象是从知觉向思维过渡的桥梁3. 表象是想象活动的前提,4. 是思维的感性依托。

第三节:记忆的三个系统记忆的三个系统,及其联系、区别:三个系统保持时间编码方式容量转入下一系统的条件意识遗忘原因瞬时记忆 1秒以内鲜明形象 9个以上项目注意 X - 自然消退 - 干扰短时记忆 1分以内语言形象 7 2 复述 Y长时记忆 1分以上语义、表象无限 X瞬时记忆:外界刺激物以极短的时间一次呈现后,保持时间在1秒以内的记忆,叫瞬时记忆1分短时记忆1分以上长时记忆瞬时记忆又称为:感觉记忆、感觉登记。

自学考试普通心理学串讲资料

自学考试普通心理学串讲资料

(2) 单跨互爬附着式升降脚手架
• 单跨互爬附着式升降脚手架是由两片定型焊接的片式框架与钢管、扣 件搭设成一组单跨脚手架,对一幢高层建筑的脚手架围护施工,需若 干组片式脚手架,脚手架的高度一般需履盖建筑物三个层高,脚手架 提升或下降时,被提升(或下降)的相邻两组单跨脚手架与建筑物固 定,在固定脚手架的高处各安装一只手动葫芦,葫芦通过钢丝绳挂牢 被提升(或下降)单跨脚手架的下方,操作人员站在固定脚手架上, 同步拉葫芦提升(或下降)脚手架,就位后与建筑物用穿墙螺栓固定。 用同样方法提升(或下降)所有单组片式脚手架,即完成一个建筑层 高的脚手架提升或下降,单跨互爬附着式升降脚手架的特点是结构简 单、操作简便、重量比同类脚手架轻,施工成本低,但在提升(或下 降)时晃动较大。
• 第一步 提升前准备工作
– 搭设吊拉式附着升降脚手架,安装下斜拉杆,安装每一层附着拉结,吊 拉式附着升降脚手架共搭设四个建筑层高再加1.5m围护高度,在第二层 与第四层的楼层面安装抗倾覆导向轮,每个机位安装一只防坠器和同步 控制系统,安装悬挂梁,挂低速电动环链葫芦。提升或下降前将电动葫 芦的吊钩与上面的吊环挂牢,调整电动环链葫芦的旋转方向一致,逐个 启动低速电动环链葫芦使其链条受力预紧,但不能拉动脚手架。
图4-14 提升挂座 1-导轨;2-提升 钢丝绳;3-钢卡; 4-提升葫芦;5提升挂座
9
2
8
3
7
6 5 4
• 第二步,提升(下降)
– 拆除脚手架下部内外侧的斜拉杆,拆除脚手架中间部位内外侧的 斜拉杆,拆除架体与建筑物之间的安全防护,拆除所有脚手架与 建筑物之间的所有附着拉结,最后启动电动葫芦,同步提升(或 下降)脚手架。
图4-9导轨式附着脚 手架 1-水平支撑桁架; 2-工作脚手架;3竖向主框架; 4-附墙支座;5-导 轨;6-竖向主框架

自学考试“普通心理学”串讲资料(7)

自学考试“普通心理学”串讲资料(7)

自学考试“普通心理学”串讲资料(7)1. 迁移作用正迁移,一种知识技能的掌握,促进另一种知识技能的掌握。

负迁移,一种知识技能的掌握,干扰另一种知识技能的掌握。

2. 不3. 相干多余信息干扰4. 原型启发作用原型启发:从其它事物中看出解决问题的途径和方法。

对思维具有启发作用的事物叫做原型。

5. 动机和情绪积极乐观的情绪有助于解决问题,消极沮丧的情绪会妨碍思维的进行。

动机不足,则解决问题的效率不高,动机过高超过一定强度,解决问题的效率会降低,动机强度适中,解决问题的效率最高。

6. 定势的作用定势:主体对一定活动的一种预先的心理准备状态,它决定着后继同类心理活动的趋势。

陆钦斯量水实验说明定势对问题解决的影响。

第五节:想象想象与表象的关系1. 区别:1)定义表象:在记忆中所保持的客观事物的形象,一般称作记忆表象或简称表象。

它是对以往感知过而当前不在面前的事物的心理浮现。

想象:是人们对头脑中已有的表象进行加工、改造而产生新形象的心理过程。

2)范畴表象属于记忆范畴;想象是思维的一种特殊形式。

3)表象无创造性;想象有创造性。

2. 联系:表象为想象提供素材。

想象的种类1. 无意想象无意想象:无意想象是没有预定目的的,在一定刺激的影响下,不由自主地产生的想象。

梦是无意想象的极端形势。

2.有意想象有意想象:是在一定的目的、意图和任务支配下的有意识的自觉的想象。

有意想象又分为再造想象、创造想象和幻想。

再造想象:是根据语言、文字的描述或图表、模型的示意在头脑中形成相应形象的心理过程。

创造想象:是不依据现成的描述,而是按照自己的创建,在头脑中独立地构思某些新形象的过程。

幻想:是一种与主体愿望结合并指向未来事物的想象过程,是对未来前景和活动的一种形象化的设想。

第9章言语第一节:言语和言语的一般概述语言是以语音或字形为物质外壳,。

自学考试普通心理学串讲资料

自学考试普通心理学串讲资料

心理咨询师基础心理学:责任分散效应责任分散效应1964年3月13日夜3时20分,在美国纽约郊外某公寓前,一位叫朱诺比白的年轻女子在结束酒巴间工作回家的路上遇刺。

当她绝望地喊叫:“有人要杀人啦!救命!救命!”听到喊叫声,附近住户亮起了灯,打开了窗户,凶手吓跑了。

当一切恢复平静后,凶手又返回作案。

当她又叫喊时,附近的住户又打开了电灯,凶手又逃跑了。

当她认为已经无事,回到自己家上楼时,凶手又一次出现在她面前,将她杀死在楼梯上。

在这个过程中,尽管她大声呼救,她的邻居中至少有38位到窗前观看,但无一人来救她,甚至无一人打电话报警。

这件事引起纽约社会的轰动,也引起了社会心理学工作者的重视和思考。

人们把这种众多的旁观者见死不救的现象称为责任分散效应。

对于责任分散效应形成的原因,心理学家进行了大量的实验和调查,结果发现:这种现象不能仅仅说是众人的冷酷无情,或道德日益沦丧的表现。

因为在不同的场合,人们的援助行为确实是不同的。

当一个人遇到紧急情境时,如果只有他一个人能提供帮助,他会清醒地意识到自己的责任,对受难者给予帮助。

如果他见死不救会产生罪恶感、内疚感,这需要付出很高的心理代价。

而如果有许多人在场的话,帮助求助者的责任就由大家来分担,造成责任分散,每个人分担的责任很少,旁观者甚至可能连他自己的那一份责任也意识不到,从而产生一种“我不去救,由别人去救”的心理,造成“集体冷漠”的局面。

如何打破这种局面,这是心理学家正在研究的一个重要课题。

心理咨询师基础心理学:破窗效应心理学的研究上有个现象叫做「破窗效应」,就是说,一个房子如果窗户破了,没有人去修补,隔不久,其它的窗户也会莫名其妙的被人打破;一面墙,如果出现一些涂鸦没有清洗掉,很快的,墙上就布满了乱七八糟,不堪入目的东西。

一个很干净的地方,人会不好意思丢垃圾,但是一旦地上有垃圾出现之后,人就会毫不犹疑的抛,丝毫不觉羞愧。

这真是很奇怪的现象。

心理学家研究的就是这个「引爆点」,地上究竟要有多脏,人们才会觉得反正这么脏,再脏一点无所谓,情况究竟要坏到什么程度,人们才会自暴自弃,让它烂到底。

普通心理学 串讲

普通心理学 串讲

组织原则 邻近性,相似性,对称性,连续性 共同命运,封闭,线条朝向,简单性

特性

知觉选择性:对象和背景
知觉整体性:个别和整体
知觉理解性:假设检验 知觉恒常性:不变性 种类
影响因素:视觉线索
对原始特征的自动检测
形状知觉
图形的掩蔽 图形的识别:序列加工
空间知觉 大小知觉
眼动和形状知觉:微动和跳动
深度和距离知觉:单眼线索和双眼线索
• 12.在人工概念形成过程中,有人每次采 用一种假设,逐次进行检验,保留正确的 假设,放弃错误的假设,最后得出正确的 结论。根据布鲁纳的研究,这个人使用的 策略是
• A.保守性聚焦 B.冒险性聚焦
• C.同时性扫描 D.继时性扫描
精选ppt
28
• 13.小张阅读《西游记》时,根据文字描 述在脑中呈现出孙悟空形象,这是
声波和听觉的基本特性
听觉
耳朵的构造:基底膜 生理机制
传导机制和中枢机制
频率理论 共鸣理论
音调:和频率有关 行波理论
基本现象
神经齐射理论
其他感觉
音响:和声压及频率有关
声音的精掩选蔽ppt
4
视 觉
含义:可见光谱 折光机制:屈光系统构成
生理机制 感光机制:棒体细胞和锥体细胞 传导机制:侧抑制 中枢机制:感受野
精选ppt
8
注 意
含义:指向性和集中性
注意和意识的关系:心理动作和心理内容
注意的功能:选择,维持,负启动效应
不随意注意 含义
注意的种类
影响因素:刺激物的特点和人本身的状态
(预定目的 随意注意 含义
意志努力)
影响因素
随意后注意 含义

自学考试“普通心理学”串讲资料(2)

自学考试“普通心理学”串讲资料(2)

自学考试“普通心理学”串讲资料(2)大脑皮层的兴奋和抑制是高级神经活动的基本过程兴奋过程:指神经活动从静息状态或较弱的活动状态,转入活动状态,或较强的活动状态。

其强度依赖于刺激物的性质、强度以及对人的意义。

抑制过程:指神经活动从活动状态或较强的活动状态转入静息状态或较弱的活动状态。

其强度依赖于刺激物的性质、强度以及对人的意义。

动力定型:是大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统。

动力定型是怎样形成的?当一系列的刺激作用于集体后,就引起一连串的行为反应,各个反应之间保持者精密的定型关系,这种刺激与反应的相互关系经多次重复就成为一种模式,并被程序化储存与大脑。

只要刺激系统中的某一成分一出现,就会使模式中的反应一个接一个自动进行下去。

这种行为的自动化系统就是动力定型。

反射:是有机体在神经系统的参与下,对内外环境刺激所做出的规律性回答。

反射弧由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五部分组成。

感受器:感觉器官中,接受刺激,产生神经冲动的装置叫感受器。

反馈:亦称回授,是指在反射活动中,效应器的活动结果又作为一种新的刺激返回传送到神经中枢,使中枢及时获得效应器反馈信息,从而更有效地调节效应器的活动。

由一系列无条件反射构成的连锁反应,经世代发展而被遗传下来,就称为本能。

本能行为是由简单刺激引起的先天的复杂行为模式,表现为一系列有顺序的适应动作。

(如寻偶、交配、产卵等)无条件反射是动物和人生而具有的,不学而会的反射。

条件反射是个体在后天的生活环境中,通过模仿、学习、训练而习得的反射。

经典条件反射:巴甫洛夫学派所研究的条件反射。

*作性条件反射:继巴甫洛夫之后,由美国心理学家桑代克和斯金纳所研究的条件反射。

凡是以直接作用于各种感官的具体刺激物为信号刺激,所建立的条件反。

自学考试普通心理学串讲资料

自学考试普通心理学串讲资料
情 绪 管 理
Happy Children’s Day !
原因探索
顾客难处理 工作量很大 指标完不成 家人关系和谐 贫富差距大
工作恐慌
生活恐慌
预期恐慌
自己以后要做什么, 老了怎么办?
人际恐慌
我交际能力不好,朋友不多, 对象还没有。。。
大千世界太多的变化,会给我们带来无形的(有意识或无意识) 大千世界太多的变化,会给我们带来无形的(有意识或无意识) 恐慌心理和精神压力,我们心理不适应的状况会不断发生 恐慌心理和精神压力,我们心理不适应的状况会不断发生
幸的是,做贼的是他,而不是我。”
投诉时我们想。。。
调节情绪的五项原则
1、正确认识自己、培养乐观的人生态度
2、不用讨好所有人,不要太在乎别人的议论
3、培养主观幸福感,热爱当下热爱生活
4、控制情绪,不随意夸大事情的严重性
五 项 原 则
5、明白有舍才有得,退一步海阔天空
明白有舍才有得,退一步海阔天空
什么是情绪?
在情绪低沉的时候,会思路 阻塞、动作迟缓,效率很低
情绪好的时候,思路开阔、 思维敏捷,工作效率高
情绪是个人的内心感受和主观体验,是人各种 感觉、思想和行为综合的心理和生理状态,是 对环境刺激所产生的心理反应、尚、快乐、正直 热情、喜悦、积极 虚心、诚实、勤劳
情绪的双 向性
负面情绪 恐怖、悲伤 愤怒、内疚 焦虑、嫉妒
自身对事物的看法
人不是被事情困扰着, 而是被对该事情的看 法困扰着. ——伊壁鸠鲁
(古希腊哲学家)
情绪的真正源头在你身上
情绪是因为某 个事情,某个 让你产生情绪 的人的人吗? 不是 真正源头不在 这里,而是在 你身上…你看 待自己与世界 的方式,不是 別人。 你了解自己吗?

自考“普通心理学”串讲笔记(1)

自考“普通心理学”串讲笔记(1)

第1章⼼理学的研究对象、性质和⽅法 第1节:⼼理学研究的对象 ⼼理学是研究⼼理现象及其规律的科学。

⼼理现象:⼼理过程(认知过程←→情感过程、认知过程←→意志过程、情感过程←→意志过程)、个性⼼理(个性倾向性、个性⼼理特征) ⼼理过程:是⼼理活动的基本形式,包括认知、情感、意志三种既相区别⼜相联系的过程。

认知过程:是⼈脑对客观事物的现象、特性、意义及本质的反映过程,包括感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象和⾔语等⼼理活动。

情感过程:是指情绪和情感活动⽽⾔,情绪和情感是⼈类最有特⾊的⼼理现象,是客观事物是否符合或满⾜⼈的需要⽽产⽣的主观体验,实质是⼈对客观事物的态度的⼀种带有独特⾊彩的反映。

意志过程:⼈在变⾰现实的活动中,⾃觉地提出⽬标,⽀配⾃⼰的⾏为,克服困难和挫折,坚持实现⾃⼰的⽬标。

个性倾向性:⼜称个性的动⼒性,包括⼀个⼈的动机、理想、信念、价值观和世界观等。

个性⼼理特征:是个性的表征,包括⼈的能⼒、⽓质和性格。

⼼理过程和个性⼼理是密切联系的。

⼼理过程是个性形成的条件和表现,⽽个性⼀旦形成⼜会制约、影响⼼理过程的进⾏。

⼼理状态是⼈的⼼理活动在某⼀段时间内呈现的相对稳定的精神状态。

⼼理过程、⼼理状态和个性⼼理三者既相联系⼜相区别。

⼼理过程体现⼼理活动的动态性,⼼理状态体现⼼理活动的稳定性,⽽个性⼼理则突出了⼼理特征的恒定性、持久性。

⼼理状态是联结⼼理过程和个性⼼理的中间环节和链锁,如果某种⼼理状态经常发⽣并持续时间较长,就会在个体⾝上巩固下来逐渐转化为⼈的⾏为⽅式和性格特征。

第2节:⼼理的实质 ⼼理的实质: 1.⼼理是脑的机能;(①⼼理产⽣的⾃然历程。

地球的形成、⽣命的出现和⼈类的诞⽣标志着物质世界发展的三个⽔平。

②动物⼼理的发展历程。

③⼈类个体发展史证明⼼理是脑的机能。

④⼼理是同脑密切联系着的。

) 2.脑是⼼理活动的器官; 3.⼼理是客观现实的反映→ 1)客观现实是⼼理的源泉(①⼈类⽣存的⾃然环境及⼈类所创造的⾃然②⼈类⽣活的社会环境。

《普通心理学》串讲

《普通心理学》串讲

《普通心理学》串讲心理学,这个看似神秘却又与我们的日常生活息息相关的学科,其中的普通心理学更是基础中的基础。

今天,咱们就来好好串讲一下这门重要的学科。

普通心理学研究的是人类心理活动的一般规律和特点,它涵盖了感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情绪、动机、能力、人格等多个方面。

可以说,它是我们理解自己和他人心理的一把钥匙。

先来说说感觉。

感觉是我们对外部世界的最初认知。

比如,我们通过视觉看到五彩斑斓的颜色,通过听觉听到悦耳的音乐,通过嗅觉闻到花香,通过味觉品尝美食的滋味,通过触觉感受物体的质地。

感觉让我们接收到外界的信息,但它只是一个初步的加工过程。

知觉则是在感觉的基础上对信息的进一步整合和解释。

举个例子,当我们看到一个圆形的物体,通过知觉我们能判断它是一个球,还是一个盘子。

知觉不仅依赖于感觉输入,还受到我们的经验、期望和情境的影响。

注意,就像是我们心理世界的聚光灯。

它让我们能够集中精力在特定的事物上,排除其他干扰。

比如说,当我们在专心阅读一本书时,周围的噪音可能就被我们自动忽略了。

注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。

无意注意是自然而然被吸引,比如突然听到的一声巨响;有意注意则是我们有意识地去关注,比如为了准备考试而专注学习;有意后注意则是在熟练掌握后能够轻松保持的注意,像老司机开车时的状态。

记忆,那可是我们储存和提取过去经验的宝库。

记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。

感觉记忆就像一个短暂的快照,稍纵即逝;短时记忆能保持一会儿,但容量有限;长时记忆则能将信息长久保存,甚至一辈子都忘不了。

而且,记忆的过程还包括编码、存储和提取,每个环节都可能受到各种因素的影响。

思维,是人类心理活动的高级形式。

它让我们能够分析问题、解决问题、做出决策。

比如,当我们规划一次旅行,要考虑目的地、行程安排、预算等诸多因素,这就需要思维的参与。

思维的形式有概念、判断和推理,而创造性思维更是能够让我们产生新的想法和创意。

想象,则给我们的生活增添了色彩。

普通心理学串讲概论142页文档

普通心理学串讲概论142页文档

26、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子
பைடு நூலகம்

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢!
142
普通心理学串讲概论
31、园日涉以成趣,门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥,窥灶不见烟。
34、春秋满四泽,夏云多奇峰,秋月 扬明辉 ,冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海,我愿不知老。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

自学考试普通心理学串讲资料
第2章工程心理学的研究方法
一、填空
1.科学研究就是在搜集材料、分析材料的基础上探索事物发展规律的过程,这一过程最终目的就是寻找事物之间的因果关系,并进而对事物的发展加以预测与控制。

搜集材料有三个问题需要注意:搜集什么材料?用什么方法搜集?向什么人搜集?
2.科学研究的目的就是要找出各种变量之间的关系。

工程心理学研究中的变量主要涉及行为变量,这种变量有两个主要的维度:定量维度和定性维度。

在工程心理学的研究中,我们往往需要先对一些行为变量定性,然后在定性的基础上做定量的比较。

在工程心理学的研究中,除了自变量和因变量,有时候还会遇到控制变量。

3.工程心理学研究的目的在于寻求变量之间的关系,这种关系主要体现在两个方面:相关关系和因果关系。

相关关系是指两个变量之间存在着一种系统的依赖性,但这种关系只能说明两个变量之间有依赖,而不能提供原因与结果的解释。

相关分三种:正相关、负相关和零相关。

在心理学研究中,两个变量之间的相关的程度经常是用相关系数来衡量的。

4.信度是指研究中所使用的工具的可靠性,即它是否可以稳定地反映某种心理特征的能力。

信度有三种:重测信度、复本信度和分半信度(用某个测验对被试加以施测,把测验分成对等的两部分,求这两部分得分的相关)。

5.效度指测验或研究的有效性和准确性,也就是测量或研究达到目的的程度。

效度有三种:
⑴内容效度:测验所涵盖的内容能在多大程度上测量到所要测定的心理特征,涵盖的范围越广,内容效度越高。

⑵预测效度:用测验的结果去预测被试今后实际绩效的程度,预测效度越高,这种预测就越准确。

⑶构想效度:测验结果与某种理论构思或概念相符合的程度。

6.观察是指通过感官或借助仪器感知客观对象的过程,通过观察获得感性材料是心理学研究最基本的方法之一。

科学的观察与常识的观察有着很大的区别,其中最主要的表现在科学观察是有目的、有计划的行为;而常识的观察往往是随机性的。

观察常常有两种:直接观察和间接观察。

直接观察以人的感官对客观对象的直接感知为基础;借助仪器或其它手段的观察叫间接观察。

7.在研究中对自变量的控制要遵循“最大原则”即使自变量的变化范围尽量增大;实验中对干扰变量的控制要遵循“最小原则”即自变量以外的一切干扰变量的影响要控制在最小限度内。

满足最小原则,需要采用以下方法:
⑴消除法:指将干扰变量排除在实验之外;
⑵限定法:通过使某种干扰因素保持恒定状态;
⑶纳入法:是指把某些可能对实验结果产生影响的因素也当作自变量来处理;
⑷配对法:常常被用来控制与被试有关的干扰因素。

具体做法是把条件相等或相近的被试对等地分配到实验组和控制组;
⑸随机法:是把参加实验的被试按照随机化的原则分配到控制组和实验组中,从概率统计上讲,通过这种随机的安排可以消除来自控制组和实验组被试因素所引起的系统误差。

8.准实验研究也叫现场实验,它是在实际情境中研究自变量与因变量关系的方法。

由于准实验是在实际工作环境中进行的,有许多条件无法控制,因此在实验设计方面与实验室研究不同。

准实验设计有以下三种:
⑴不相等实验组控制组设计
这种设计要求在实验现场中选取两个条件尽可能相同的作用组,然后随机把它们命名为实验组和控制组。

⑵等时间取样设计
这种方法要求在同一组被试作业过程中取两个时间相等的时间段,在一个时间段内让被试接受实验处理,而在另外的时间段内则不接受实验处理。

⑶时间系列设计
这种设计是在作业过程中按一定的时间间隔进行一系列的测定,在时间系列的中间对被试组进行某种实验处理,然后从整个时间系列结果中分析实验处理前后结果的变化。

9.模拟研究也是实验研究的一种特殊形式,它是以物质形式或观念形式对实际物体、过程和情境的仿真。

模拟通常有物理和数学模拟:其中物理模拟要通过与实
体类似的物理模拟来实现;数学模拟则是一种较抽象的模拟方式。

在工程心理学的研究中,用的较多的是物理模拟。

10.工程心理学研究中的测量一般针对以下几方面:物理量测量、因变量测量、心理特性测量。

工程心理学研究有关的心理测量有四类:类别测量、顺序测量、等距测量和比例测量。

⑴类别测量就是要求被试将事物按一定的规则或标准进行归类;
⑵顺序测量是指使用顺序量表或等级量表进行的测量,这种测量要求被试对评价的事物排出顺序或排出等级;
⑶等距测量常常被用来研究物理刺激与心理感受之间的关系,与顺序测量和类别测量不同,等距测量采用了相等的心理量单位;
⑷比例测量是指既有相等单位,又有绝对零点的测量量表。

11.心理学家斯蒂文森用数量估计法对声、光物理刺激与心理反应之间的关系作了大量的研究,得出心理量S与物理量I之间存在着对数关系,这个结论被称为斯蒂文森定律。

其公式表达为:S=b?Ia.
12.亮度、长度、电击三类物理量与相应的心理量之间的关系:电击的感觉强度比引起电击的物理强度增长快得多(a>1);主观亮度感觉量比光刺激的增长慢得多(a<1);线段长度的主观感觉量与物理量几乎成等比例关系(a≈1)。

13.测验法:⑴智力测验:IQ=100+15Z;⑵能力测验:综合能力测验和特殊能力测验;⑶人格测验:艾森克人格问卷、卡特尔的16PF、明尼苏达多相人格量表(MMPI)。

人格测量的方法:⑴量表法;⑵投射法:罗夏墨迹测验和主题统觉测验;⑶情境测验。

二、简答及论述
1.简述什么是实验法?要求与特性是什么?
⑴实验法是在控制条件下观察事物变化,获取事实材料的方法。

实验法与观察法是主要的区别就在于对实验条件的控制,因为有控制,使得实验法在揭示变量之间的因果关系方面比其它方法更有效。

⑵实验法有两个最基本的要求:第一,随机分配被试:实验中试验组和控制组的被试必须是随机分配的,这样做的目的是要克服由于被试的不均等性而引起的
结果差异;第二,对变量有控制:对变量加以控制是试验研究最重要的特色,只有控制了影响实验结果的各种变量,实验法才能更好地找到自变量与因变量之间的因果关系。

⑶由于实验法控制了一些条件,所以它具有其它方法所没有的一些特性:
主动性:它不必象观察法那样被动地等待观察现象的出现,可以按照研究者的需要主动地引起所研究的现象。

准确性:实验研究可以排除其实无关因素对自变量和因变量之间关系的干扰,使人们对所研究的事物或现象之间的因果关系有更清楚更完整的认识。

重复验证性:实验研究产生的现象可以重复产生,供人们反复观测验证。

由于可以反复验证,因此实验法具有较高的内部效度。

2.影响实验效果的因素有哪些?
⑴环境因素:噪声、光亮、温度等环境因素,都可能对实验结果产生干扰作用;
⑵主试因素:实验指导语、态度、主试有意或无意的暗示动作等都会对被试的表现产生影响;
⑶测量方法与仪器方面的因素:测量方法不当或者仪器不准确等都会影响到研究的结果;
3.模拟逼真度包括哪些内容?
使用物理模型来研究人-机关系,模拟装置的逼真度对研究结果有很大的影响。

模拟逼真度包括三个方面:
⑴设备的逼真度:指模拟物的外观特点以及显示和操作装置的功能特性同真实装备的相似程度;
⑵环境的逼真度:指模拟实验中的内外物理环境因素与被模拟现象的实际环境因素的相似程度;
⑶心理的逼真度:指在模拟试验中被试在心理上把模拟过程看成同真实情境相似的程度。

相关文档
最新文档