六年级科学 小帆船 教案 设计意图

15.小帆船

【教学内容】六年级下册第三单元第十五课

【教学目标】

1、利用生活中易得材料，设计并制作简易小帆船；知道风和帆的关系。

2、利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆的意义；

3、知道生活中的风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。

【教学重难点】利用小帆船观察风和帆的关系，理解风的两面性。

【教具、学具】

教师准备：制做的小帆船材料、大水盆、风扇等。

学生准备：课前收集风对人们生活的益处与危害、自制小帆船、风管等。【教学过程】

一．认识帆船

1、创设情景，激发学生兴趣

播放郑和下西洋的资料片；

（设计意图：充分激发学生学习兴趣，营造出民主和谐、宽松的学习氛围，了解本课学习内容。）

师：同学们，刚才影片讲的是什么故事？

生：

师：这节课我们就一起来了解下帆船（板书）

2、欣赏帆船，了解帆船动力

师：看，我给同学没带来了一部分帆船的图片，咱来欣赏下。

（投影）

师：请同学们观察这三艘船，有什么不同？

（设计意图：让学生体会帆船与其他船只的不同，突出帆的独特性从而进一步让学生体会风与帆船动力的关系）

生：有的有帆，有的船没帆。

生：有的是人力船、有的是风力的帆船、有的是机器驱动的。

师：那么同学们通过预习已经知道帆船的动力就是——风

师：今天我们就来研究下这种靠风为动力行使的帆船。

二．重点突破“船使八面风”小组学习实验，合作探究

1．课件出示各种小帆船，观察小帆船是由几部分组成的？

2.制作小帆船

师：咱要研究帆船，怎么能没有船呢?下面请同学们打开操作袋，小组合作，制作一艘帆船。

（小组合作动手制作帆船）

3.分组合作探索“船使八面风”

（设计意图：从不同角度就风提出自己感兴趣的问题，保持和发展学生对自然事物的好奇心和求知欲，培养学生的问题意识，激发学生学科学、做科学的积极性和主动性。将课堂探究活动延伸至课外，选择自己喜欢的、个性化的方式方法继续研究风的相关知识。）

师：看投影，如果风从南案要行使到北岸。我们要怎样做？如果变换风向，风从西南吹来，从东南吹来呢？我们要怎样才能把船再行使到北岸呢？请同学们思考，设计一实验方案，在桌上的水槽里实验一下。开始行动吧。

（生设计实验、操作实验、完成实验报告单、师随堂指导）

4.小组汇报总结：

师：那个小组愿意把自己的实验方案给大家交流一下？

组1：

组2：略

师：很好，谁还有问题吗？

生：那么要是从北面吹来的风，帆船会怎样行驶呢？

学生交流，教师补充（迎面风）

师：是个好问题，也是棘手的问题，来看看投影，数百年前的航海家们早就掌握了这种方法。（投影展示）

（设计意图：引导学生通过帆船这一人们利用风服务生活的典型实例，使学生初步意识到风对我们生活的意义，感悟到人类的聪明才智，培养学生的自主实验能力，激发学生的科学探究兴趣，通过标注帆的方向，汇总试验结果，学会利用图示的方式表述研究结果，整理研究结论。）

三、认识风的两面性

1风的益处。小组汇总，组长汇报

师：风真是大自然神奇的馈赠，那么风还有什么益处呢？

师：请他们们以组为单位把课前搜集的信息汇报给组长，整理成文字。

（生以组为单位汇报整理、其他组补充）

2.风的危害。学生自由回答。

师：看来风是无比高尚的，毫无危害的馈赠给我们。

生：不要危害。（生随意的回答风的危害）

播放风的危害影片与学生产生共鸣

师：同学们，任何事物都是具有两面性的，在享受大自然馈赠的同时也要防范他的次生危害。

（设计意图：学生在交流、分析风的善恶，即风的两面性的基础上，学会辩证地、一分为二地看问题。从风对人类的益处和危害两方面入手，将自己或小组的观点整理记录下来，并将整理记录进行表达与交流，做到相互补充、资源共享，从而使学生进一步加深对风的两面性的认识。）

四、总结概括，拓展提升

合理利用风力能源（影视资料展示现代发明）

师：那么古代聪明的航海人充分的利用了风力做为很好的能源，作文现代人的我们自由也不能落后了。来看看他们的发明。（影视资料展示现代发明）师：怎么样，为他们的奇思妙想鼓掌吧。

五、巩固应用，拓展提高

师：同学们，我们身边处处有科学，请做有心人，发现身边的科学，有一首风级歌送给同学们。下课。

1.展示风级歌

2.你知道风的利用历程吗？课下搜集有关资料。

（设计意图：学生课后搜集、整理有关风的谚语，在增长知识的同时，感悟劳动人民的聪明才智，培养学生的合作意识和自主活动能力、探究能力。）

板书设计

小帆船

益处

风

危害